第一篇：黃果樹聽瀑教案最新

《黃果樹聽瀑》教學設計

一、視頻欣賞 播放黃果樹瀑布視頻。

同學們，看了這段視頻后，你有什么樣的感受？學生自由談。

二、徐霞客描寫黃果樹瀑布的文字。（ppt出示）

1.古代著名地理學家徐霞客來到黃果樹瀑布后，寫下這段文字，我們一起來讀一讀。學生自由朗讀。

2.最早對黃果樹瀑布的記錄。細讀這段文字，你對黃果樹瀑布有什么樣的認識？

3.看到這蔚為壯觀的景色，徐霞客沉醉其中，而作家楊國民先生來到此處，也被它深深吸引了，他稱，黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。指導朗讀，抓住文中“真是”。

三、品悟“聲”。

1.徐霞客被這壯觀雄偉的瀑布吸引了，那楊國民先生又是被什么吸引了呢？學生交流：聲音。那今天這一節課，我們就一起走進《黃果樹聽瀑》，一起來感受黃果樹瀑布那別樣的聲音。

2.學生自由朗讀課文，找找文中哪些地方描寫了黃果樹瀑布的聲音。（1）朗讀課文，畫出相關語句。（2）生字詞疏導。（3）交流：

a車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

b 透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。

c黃果樹瀑布落在一片群山環抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響

d瀑布如雷轟鳴，山回谷應，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏嗚，人若浮身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。

e我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。3.小組合作學習：

自學：細細閱讀這些描寫聲音的語句，在旁邊寫下自己的感悟。工學：小組相互討論，形成完整的心得體會。預設： 出示第一句：

車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

A、你來讀，其他同學認真聽，并發現它好在什么地方？

B、交流，引導：一般情況下，我們可以抓關鍵字詞來賞析句子，你們又發現嗎？

C、抓“飄、拂、涌漫，人喧馬嘯”

把飄換成其他字，如傳，突出了聲音時由遠及近，有輕到重的變化。D、你能用朗讀來表現嗎？

E、小結：在這里作者就是恰當地運用動詞，來表現聲音的變化，我們也就能通過這些關鍵字詞來體會句子的精妙。出示第二句： 透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。

A、能說說你的發現嗎？（你知道，幫幫他）或正所謂書讀百遍，其義自見，那就讓我們一起來讀讀吧！B、運用了比喻的修辭手法。寫出了什么？ C、你來讀，你也來讀讀。

D、小結：這里作者運用比喻的修辭手法，生動地體現了瀑布的音質，也體現了音量。板書：比喻。作者運用修辭，我們就抓修辭來賞析，這又是一種品讀的方法。出示三句：

黃果樹瀑布落在一片群山環抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。

瀑布如雷轟鳴，山回谷應，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏嗚，人若浮身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏 我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。A、隨機交流，教師相機引導。B、朗讀句子。

C、這里作者還運用了聯想的方法，使文句生動形象。

讀著讀著，我們發現作者還真厲害，一種聲音，竟然能寫出不同的感受，聽著這聲音，我們仿佛就看到了那氣勢磅礴的瀑布，看到那雨霧彌漫的場景。

三、了解徐霞客

文章在最后處寫到：溪旁的一個平臺，有一座徐霞客塑像。為什么要立一座塑像？（交流）著名的地理學家、旅行家，被稱為“千古奇人”。其一生志在四方，不避風雨虎狼，與長風云霧為伴，以野果充饑，以清泉解渴。足跡遍歷16省。他從二十二歲，直到五十四歲逝世，他絕大部分時間都是在旅行考察中度過的。

黃果樹瀑布是他人生中游行的其中一小站，而我們學習黃果樹聽瀑也是學習的一小站，今天我們由此出發，走遍大江南北，以豐富自己的閱歷與人生。

補充閱讀：梁衡《壺口瀑布》。

第二篇：《黃果樹聽瀑》教案

黃果樹瀑布

教材分析：

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

本文的教學重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性

情的陶冶。

教學重點、難點：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學準備：

黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學課時：

兩課時

教學設計： 第一課時

教學要求：

1、學會本課10個生字，聯系上下文理解詞語意思。感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

2、能找出文中描寫瀑布形態和聲音的句子，通過一些比喻句領悟瀑布的壯美。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重、難點：

體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法

教具準備：多媒體

教學過程：

環節

（一）、整體感知-----初讀感知，整體把握

一、吟誦詩詞，進入情境

1、大家還記的我們以前學過的《望廬山瀑布》這首詩嗎？（指名學生背誦）

2、廬山瀑布給你留下什么印象？(高、有氣勢、美）

3、還有比廬山瀑布更美的那就是黃果樹瀑布。

4、學生根據搜集資料簡介黃果樹瀑布

5、教師補充介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。(此處插入黃果樹的圖片)

二、借助預習單，檢查預習

1、檢查預習中朗讀課文的情況，初步感受黃果樹瀑布的壯美。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。（學生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）此處可讓學生跟做動作理解字義）

3、學生提出不理解的詞語，老師可引導學生聯系上下文或生活實際討論理解：

漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花?? 凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、整體感知，感悟壯美

（1）、現在就讓我們跟隨作者的腳步，走進黃果樹風景區。感受它的美。（首先請同學們打開書大聲地、動情地朗讀一下這優美的文章，看看能否感受到黃果樹瀑布的美）現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

生1：黃果樹瀑布真是太美了。

生2：黃果樹瀑布氣勢非凡，令人贊不絕口。

生............（2）、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。

（3）、展示：想讀哪兒就讀哪兒。喜歡哪部分讀哪部分.師感性評價，激發學生閱讀的熱情。

5、入情品讀，內化體驗的過程

（1）、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

（2）、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

生1：我聽到了黃果樹瀑布的聲音越來越大.生2：我感受到黃果樹瀑布氣勢非凡。

生3：我聽到了黃果樹瀑布聲音的變化。

生4：我看到了黃果樹瀑布的寬.........（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）

同學們感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的聲音形態感受的非常好，聯想很豐富，唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

（3）、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

（4）、匯報

（1）、你“聽”出什么來了？

生：剛進入黃果樹景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過

樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

生：瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。

師：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”?? 用“好像.....像.......”說話。

（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你“看”出什么來了？ 師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

（5）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優美的旋律，現在你最想做什么呢？請大家欣賞一首小詩,出示葉圣陶的<<瀑布>>配樂范讀，那現在你能做些什么呢？小組討論。

（6）、小組匯報；全班展示。

三、總結

匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！

四、作業:

1、讀一讀，正確抄寫課后詞語。

2、熟讀課文，初步感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡 17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態：雄偉壯觀 第二課時

五、復習回顧

1、聽寫課后的詞語

2、集體講評，改錯，針對于別字錯誤，要結合理解詞語意思，引導學生明確錯誤原因。

環節

（二）部分理解-----精讀感悟，重點突破

六、精讀感悟，感悟黃果樹瀑布的壯觀、美麗。

（1）.如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!（默讀課文后回答）

生1：黃果樹瀑布真壯觀。

生2：黃果樹瀑布真美麗。

生3：黃果樹瀑布真寬。

生4:黃果樹瀑布真氣勢非凡、雄偉??）

（2）.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（生：接答：美！）

（3）.它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹的美。

（4）、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

過渡：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，這都歸功于作者高超的寫作水平。下面請大家用心默讀課文，找找他都用了哪些寫作方法。我們比比看誰發現得多。

（1）.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

（2）.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流）（生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形

象。）

（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）

（3）.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）

（4）.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流）（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）

（生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）

（5）.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

（6）.作者還使用了什么寫作方法呢？（（生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

（7）.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）

①了解徐霞客（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）

（8）.小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。沉醉是什么意思？此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。（9）.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換

景”。

環節

三、回歸整體------積累拓展，讀寫訓練

七、回歸整體，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學生思考后寫話）

八、課后作業：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章或者用自己手中的彩筆畫一畫眼中的黃果樹瀑布。

九、板書設計：

17、黃果樹瀑布

氣勢非凡見：形態 —— 寬

雄偉壯觀聞：聲音 —— 響

奇景 —— 銀雨灑金街

《黃果樹瀑布》預習單

一、認真完成預習任務，并自我評價，完成以后，可以在相應的評價欄里打對號

二、寫字練習，書寫生字詞語，然后讀正確，并把寫錯的字糾正過來。

三、讀書練習，自由朗讀課文，爭取讀正確、流利，都不好的地方可以多讀兩遍。

這篇課文我讀了------遍，我能夠做到：正確 口，流利口。

四、如果課文中有不理解的詞語要聯系課文或查字典嘗試理解，自己不能解決的還可以和同

伴交流。

五、思考

1、一邊讀課文，一邊思考，作者描寫了黃果樹瀑布的哪些特點，描寫了它的什么特點，想

一想和同學交流。

2、收集有關黃果樹瀑布的資料并和同伴交流。

3、這里還可以記下你讀書的疑問。

教后反思：成功之處：這節課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時，我舍得花時間給學生讀書，縱觀整節課，通讀全文，默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環節。讓學生先找出描寫瀑布形態和聲響特點的句子，再說說感受，最后把感受帶到文中反復體會、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對文本的理解。“書讀百遍，其義自見”，學生通過品味關鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。

不足之處：就是沒有采用多媒體輔助教學，很多時候需要靠學生的想象，缺乏直觀的體驗。這也使得學生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個虛擬的情境。另外，對于“銀雨撒金街”的奇景，很多學生只是感受到了“銀雨”，而對“金街”則認識不夠，部分學生認為是太陽光對街道的照射，沒有體驗到金色的太陽光輝灑滿整個小鎮的美麗。篇二：《黃果樹聽瀑》課時教學設計

《黃果樹聽瀑》課時教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：

能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

教學難點：

通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內容。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、新課導入

1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sīxiaoliao ling tangdi 人喧馬嘶喧 囂撩 過來 聆聽 胸膛諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。（1）??像??_____________________________________（2）宛如??_____________________________________ 課后筆記：

第二課時

教學內容：理解課文的第二段的內容。

教學目標：

1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、學習課文的第二段

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

1、學習課文的第二自然段

進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛??好像一匹寬幅白練??。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了??大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般??”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。

三、學習課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？ 學生自學，朗讀體會。

1、各自談談自己的最大感受。

匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學習課文的第8段

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲??”這句話。

第三篇：《黃果樹聽瀑》說課稿

《黃果樹聽瀑》說課稿

各位評委老師下午好，我今天說課的題目是《黃果樹聽瀑》。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《黃果樹聽瀑》是人教版五年級上冊的一篇選讀文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和作者對大瀑布及大自然的熱愛。

本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

今年11月15日，全國第九屆青年教師閱讀教學觀摩活動在福建廈門隆重召開，全國小語會理事長崔巒同志在開幕式上發表了重要的講話。他說：本次活動研討的重點是落實年段學習目標、夯實識字寫字教學，加強語言文字運用，呈現學生學習過程。這四點既是本次上課的要求、評課的標準，也是今后一段時間閱讀教學研究的重點、改進的重點。在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：

1.運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過查字典、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。

4.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物聲音的方法 教學重點：

1.運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字。能通過積累的方法理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1、2自然段。背誦自己喜歡的段落。教學難點：

1.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物聲音的方法，并嘗試運用。2.辨析“寂寥”和“寥落”。引導學生重視學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。

二、說教法、學法

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：

1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難。《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，便于學生充分的理解和感悟課文。

2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；

3、以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質疑。

三、說教學過程

結合崔巒老師的要求與平時教學中的積累，我對語文課有了這樣的理解： 1.落實年段學習目標，就是要在閱讀教學中要增強課標意識、目標意識、年段意識，使所上的課是那個年段的，符合那一類課型的、符合那一種文體特點。課堂上落實三個維度學習目標，要既得意又得言，得法、得能。

2.夯實識字寫字教學，就是在低年級教學中落實課標提出的以識字寫字為重點，中高年級也要把識字、寫字作為重要的教學內容。還要重視學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。識字教學要教給方法，培養識字能力，以及在生活中主動識字的習慣。要大力加強寫字的指導與練習，中國人一定要寫好中國字。各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養，直到習慣成自然。識字、寫字、學詞是貫徹整個小學階段最基本重要的任務，一定要夯實這一語文學習的基礎。

3.加強語言文字運用。義務教育課程標準2011修訂版指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在閱讀教學中，要從語言文字入手，把握文本內容，體會情感而得意。更要關注語言形式、表達方法而得言。要增強語言文字運用的意識，豐富語言文字運用的內容和形式，中高年級結合文本的內容、語言、段式、文章的寫法，設計靈活多樣的小練筆。

4.呈現學生學習過程，就是說培養學生的語文能力，非要靠學生親歷親為的語言實踐不可。在教學中，老師一定不要過于強勢，一定要讓學生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。要讓學生真讀、真思、真議、真練，2 讓學生經歷真實的學習過程。在學生的學習過程中，老師要進行學習方法、學習策略的指導，用有效的導和引促成閱讀教學的高質量，提升每個學生的學習力。基于以上的幾點認識，有了我今天這樣的教學設計：

（一）談話導入。

本文是一篇游記，游記首先要抓住所游覽地方的特點或這個地方給人留下的印象。然后圍繞這一點詳細去寫。所以，課首我這樣和學生進行了交流：你游覽過那些風景名勝？那里給你留下了怎樣的印象？后來初讀課文時又讓孩子說說黃果樹瀑布給作者留下了什么樣的印象。目的是就是想引導孩子體會游記的寫法。

（二）檢查預習，識字寫字。

我覺得，學習應建立在預習的基礎上，應關注到學情，不能視學生為零起點。所以生字詞的學習只是難點的點撥與方法的引導。

1.當然，詞語的教學也要重視，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。所以我選了教材中“寂寥” 和“寥落”兩個詞讓學生進行辨析。雖備課時覺得略微有點難度，但學生借助字典的解釋和語境中對比，區分的比較好，我想，這里收獲更多的是學生學詞、辯詞的意識。

2.一個詞語就是一幅畫面，一個詞語有著它深刻的含義。所以在讀詞時，我引導孩子帶著理解、感受讀詞，這樣也使語言文字豐滿了起來。

3.中高年級也要把識字、寫字作為重要的教學內容。但對于這樣一篇選讀內容，到底寫哪個字就需要仔細篩選，哪個更有針對性、更高效？我今天指導學生寫的是“訇”，起初也認為這個字比較難，小學階段不常用，但是這個字是形容聲音很大的意思，既然激勵孩子去積累形容聲音大的四字詞，為何又要避難就易呢？而且，這個字是半包圍結構，以我平時的觀察，發現學生半包圍結構的字往往要把被包住的那部分縮在里面，而從五年級上冊的生字中來看，極少有指導半包圍結構的時機。所以我就索性大膽地利用一下教材，將這個字重點指導。

（三）初讀課文

本文之所以放在本冊作為選讀課文是因為本冊幾乎沒有寫景的文章。而本文又是一片游記，所以，我覺得就應牢牢把握文章的題材，再次復習鞏固游記得寫法。因而讓學生從文中找出表示地點的詞句，把握這些關鍵的詞句來體會文章的 3 寫作順序。并再次提出了“移步換景”的寫法。

同時，開課時我沒有急于破題，而是讓孩子通過和以前學過的《記金華的雙龍洞》和《頤和園》對比，自己去發現本文的側重點在于“聽”，作者通過寫瀑布的聲音來體現瀑布的壯觀、恢弘。

（四）以讀代講體會作者寫聲音之妙。

1.在引導學生充分讀后以此為切入點設計了讀寫結合。

2.我還覺得積累是提高語文素養的最佳途徑之一，像第1、2自然段語言生動優美，就應及時讓學生把它背會，以真正將語言積累做到實處。

四、說教學效果

五、說板書設計

“大自然的杰作”就是這篇文章的中心。——板書提綱挈領，是文章的縮影，是課文的精華，為此我這樣設計了板書。

以上是我對《黃果樹聽瀑》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以能力為方向的教學理念，引導學生進行積極的思考探索，并和同伴之間相互交流，相互合作，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。其中也有些許不足，還望評委老師們多多指點。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

第四篇：《黃果樹聽瀑》教學設計

《黃果樹聽瀑》教學設計

教材簡析：

《黃果樹聽瀑》是新課標實驗教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記，文字優美，想像豐富，比喻生動。全文以“聽”字為題眼，在文中多次調動聽覺，對聽到的聲音作細致入微的描寫，以此帶動對瀑布形象的描述，并將聽到的聲音，看到的外形通過想像等形式融入到自身的情感體驗中，仿佛自然與人融為了一體，難分難解，從而贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢、生生不息的活力，歌頌了自然的壯麗、偉大。

教學目標：

1．借助教師制作的“學習小提示”會讀“遏、杼、寥”等生字；能聯系上下文或調動生活體驗，理解“人喧馬嘯、響遏行云”等重要詞語的意思。

2．通過多讀難讀字詞，正確、流利、有感情地朗讀全文。

3．抓住關鍵詞句，體會作者對黃果樹瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。教學過程：

一、揭題質疑 1．板書“瀑”，指什么？

學到過跟“瀑布”有關的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》

2．師：我們今天也隨一位作家去游一處瀑布，叫“黃果樹瀑布”。（板書 黃果樹）

文章的題目叫——（讀題）

看到這一題目，心里有什么想法？（為什么說是聽瀑布呢？）

二、讀通課文，找出關鍵句 1．讀通課文

自由朗讀課文，碰到不認識的字，請抬頭看看老師的生字小提示，幫助你讀通順。

一邊讀，一邊劃難讀的詞語，在讀通課文后同桌相互讀一讀。2．默讀，找音、形句 快速默讀全文，用波浪線劃一劃作者聽瀑布的句子；用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。

3．交流句子

交流找到的描寫瀑布聲音的句子，找到一處，讀一處。

三、研讀重點段，帶動理解全文 1．“車到黃果樹瀑布風景區??”一處（1）這聲音有什么變化？

（2）知道什么是“人喧馬嘯”嗎？現在的生活中很少有馬嘯，那么它又是指什么？

（3）感情朗讀，讀出作者離瀑布越來越近的聲音變化。（4）聽著這樣的聲音，看到的又是怎樣的瀑布樣子呢？（5）說說瀑布形狀與聲音的聯系。

（抓織布機上布匹的形與瀑布的形，織布機的聲與瀑布的聲之間的聯系）

第五篇：《黃果樹聽瀑》教學設計

《黃果樹聽瀑》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：

能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

教學難點：

通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

課時安排：兩課時

第一課時

一、新課導入

1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sī xiao liao ling tang di

人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。布置作業：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像…… _____________________________________（2）宛如…… _____________________________________ 課后筆記：

第二課時

一、學習課文的第二段

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

1、學習課文的第二自然段

進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那?嘩嘩?的水聲便成了……大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。

三、學習課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

學生自學，朗讀體會。

1、各自談談自己的最大感受。

匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學習課文的第8段

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。

板書設計： 黃果樹瀑布

聲音

響遏行云

杰作

形狀

闊幅白絹

感受

如癡，如迷