第一篇：瀑里小學(xué)2011

瀑里小學(xué)2011-2012學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃

【指導(dǎo)思想】

以創(chuàng)建“三文四和校園”為總目標(biāo)，以“學(xué)生健康發(fā)展年”和“萬(wàn)眾一心，做好學(xué)生，當(dāng)好老師，辦好學(xué)校”倡議為引領(lǐng)，以“安全為天，育人為本，教學(xué)為主，質(zhì)量為命”為辦學(xué)宗旨，以深入研究推進(jìn)我區(qū)“八字”教學(xué)理念和創(chuàng)造應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)行為，鞏固、提升教學(xué)質(zhì)量為核心，以“精細(xì)管理，精致課堂”為手段，以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為突破口，以扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理為依托，堅(jiān)持科研為先、課堂教學(xué)改革、學(xué)生“四育”教育為重的校本研修管理和強(qiáng)化校長(zhǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展工作思路，向嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)管理、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)、有效校本研修要質(zhì)量的“三要”和堂堂清、日日清、周周清的“三清”教學(xué)質(zhì)量發(fā)展策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升自學(xué)能力，將教學(xué)與育人、課改與教研、管理與創(chuàng)新融于校本化建設(shè)之中，融于“三文四和校園”創(chuàng)建工作之中，打造“一先三優(yōu)”(先進(jìn)辦學(xué)理念,優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)精神，優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣和優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量)的辦學(xué)特色，強(qiáng)化教師理想信念責(zé)任職業(yè)道德建設(shè)，逐步全面規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教育教學(xué)行為、小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)行為，提升小學(xué)、幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建周邊地區(qū)的可信度學(xué)校，瀑里小學(xué)2011-2012學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃。

【中心工作】--“六中心”

1、落實(shí)區(qū)鎮(zhèn)新的評(píng)價(jià)考核方案體系，精細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量指導(dǎo)管理與評(píng)價(jià)，鞏固提升教學(xué)質(zhì)量。

2、強(qiáng)化教育科研管理，創(chuàng)新方法途徑，提升教師教學(xué)技術(shù)，提高教研質(zhì)量。

3、深化“八字”教學(xué)理念，推進(jìn)學(xué)案課改，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，形成可行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，凸現(xiàn)個(gè)性化的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、強(qiáng)化“四育(責(zé)任、健康、養(yǎng)成、創(chuàng)新)”工作，優(yōu)化育人活動(dòng)，提高小學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。

5、規(guī)范辦學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化幼兒辦園質(zhì)量，發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)，強(qiáng)化師德建設(shè)，提高學(xué)校可信度，鞏固和擴(kuò)大生源。

6.改善學(xué)校辦學(xué)環(huán)境和條件，力爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收合格。

【工作目標(biāo)】--“四中四上”

1.教師素質(zhì)--業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)技能位于全鎮(zhèn)上游；

2.教學(xué)質(zhì)量--過(guò)程測(cè)試、終結(jié)考試位于全鎮(zhèn)中游(小學(xué)第五名，幼教鎮(zhèn)中游)；

3.校本研修--課堂模式、有效教學(xué)位于全鎮(zhèn)中游；

4.課堂教學(xué)--常規(guī)管理、有效課堂位于全鎮(zhèn)中游；

5.教學(xué)評(píng)估--過(guò)程監(jiān)控、附加總評(píng)位于全鎮(zhèn)上游。

6、學(xué)校管理--督導(dǎo)評(píng)估、教學(xué)評(píng)價(jià)位于全鎮(zhèn)中游；

7、特色育人--全面發(fā)展、綜合素養(yǎng)位于全鎮(zhèn)上游；

8、辦學(xué)環(huán)境--和諧上進(jìn)、文化建設(shè)位于全鎮(zhèn)上游。

【具體工作思路及措施】

一、教學(xué)工作--很抓課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，全面提升教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)業(yè)發(fā)展教師。認(rèn)真落實(shí)“實(shí)嚴(yán)細(xì)精勤”為內(nèi)核的教學(xué)管理五策略，實(shí)施《泊里小學(xué)教師教育教學(xué)工作目標(biāo)責(zé)任管理方案》簽約監(jiān)控評(píng)定，杜絕教學(xué)事故的發(fā)生，優(yōu)化教師個(gè)體-教學(xué)班級(jí)-教研組-教務(wù)處為一條龍的教學(xué)生產(chǎn)線，夯實(shí)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程，繼續(xù)快速全面鞏固提升教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)管理。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究區(qū)教學(xué)工作評(píng)估方案，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程和質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，追求有效教學(xué)。有效實(shí)施學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，要求每位教師必須盡情精心盡力地在不斷反思的基礎(chǔ)上備好課(備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備輔導(dǎo))，上好課(激情教學(xué)、有序教學(xué)、有效教學(xué)、精講多練、當(dāng)堂測(cè)試)，批改好作業(yè)(保證“三批”、全批全改、面批面改)，講評(píng)好作業(yè)(激勵(lì)評(píng)語(yǔ)、改錯(cuò)及時(shí)、高年級(jí)嘗試學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)與教師總評(píng)結(jié)合)，輔導(dǎo)好學(xué)困生和特長(zhǎng)生，創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)和批閱方法，大力實(shí)施家庭作業(yè)和單元測(cè)試試卷家長(zhǎng)簽字把關(guān)制，形成家校共育氛圍。特別要做好學(xué)習(xí)過(guò)程和終結(jié)測(cè)試后的質(zhì)量分析，并認(rèn)真反思著力補(bǔ)救，按目標(biāo)責(zé)任合同完成教學(xué)任務(wù)。教導(dǎo)處、教研組要對(duì)薄弱年級(jí)薄弱學(xué)科薄弱教師薄弱教學(xué)給予經(jīng)常性的監(jiān)督和指導(dǎo)、幫扶，力爭(zhēng)大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)實(shí)行“六責(zé)任制”管理：(1)教務(wù)處學(xué)期整體監(jiān)控評(píng)價(jià)制；(2)教研組學(xué)科月研討評(píng)價(jià)制；(3)班主任各學(xué)科作業(yè)量周協(xié)調(diào)統(tǒng)管制；(4)科任教師作業(yè)日把關(guān)制；(5)學(xué)科代表學(xué)習(xí)組長(zhǎng)當(dāng)堂監(jiān)督制；(6)家長(zhǎng)每日作業(yè)簽字把關(guān)制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年級(jí)包干責(zé)任制--校長(zhǎng)四五年級(jí)，教務(wù)主任六年級(jí)，政教主任一年級(jí)，研究主任二三年級(jí)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)科包干責(zé)任制--校長(zhǎng)負(fù)責(zé)英語(yǔ)學(xué)科，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合(品德科學(xué))學(xué)科，教務(wù)主任語(yǔ)文學(xué)科，政教主任負(fù)責(zé)音體美等學(xué)科，研究主任負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科。分工負(fù)責(zé)，強(qiáng)化教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，把好日常性教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)口，強(qiáng)化教學(xué)研究組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，引領(lǐng)骨干教師發(fā)揮模范帶頭作用。

2、課堂教學(xué)。有效實(shí)施學(xué)科教學(xué)計(jì)劃管理體系，以提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為為目標(biāo)，以落實(shí)課改方案為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”的教學(xué)模式為課堂教學(xué)改革重點(diǎn)，努力創(chuàng)建遵循教育規(guī)則前提下的有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有教師鮮明個(gè)性和特色的教學(xué)方法，改變“以教定學(xué)”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，樹(shù)立“以學(xué)定教”的教學(xué)觀，建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大提高。本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處組織要充分體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效的、顯現(xiàn)新課程理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段、小組自主合作學(xué)習(xí)、賞識(shí)教育、個(gè)性化教學(xué)模式為標(biāo)志的公開(kāi)教學(xué)、示范教學(xué)和課堂教學(xué)達(dá)優(yōu)活動(dòng)，采用以我校各學(xué)科首席教師為領(lǐng)頭雁的人人參與的每周兩節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)校本研修計(jì)劃安排的教研組活動(dòng)研透吃透，進(jìn)一步帶動(dòng)全體教師真正盡快提高課堂教學(xué)水平。

3、教研活動(dòng)。以校本研修為主陣地，以導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科組為主的兩分鐘課間課后隨機(jī)研討、教研時(shí)間專題學(xué)習(xí)研討的活動(dòng)，積極開(kāi)展賞識(shí)教育，使教科研工作與日常學(xué)習(xí)教學(xué)緊密粘貼、與培養(yǎng)“專家型教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)”、品牌教師、年輕教師直接掛鉤，與教育教學(xué)日常工作和質(zhì)量直接銜接。同時(shí)認(rèn)真優(yōu)質(zhì)自主參加聯(lián)片教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校內(nèi)外的交流學(xué)習(xí)使全體教師真正過(guò)“四關(guān)”--教材關(guān)、教法關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、命題關(guān)。人人能著眼于教學(xué)實(shí)際中的小問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題、近問(wèn)題，深鉆細(xì)研進(jìn)而解決大問(wèn)題，改觀薄弱學(xué)科薄弱年級(jí)薄弱教師薄弱環(huán)節(jié)(四薄弱)的緊迫問(wèn)題。本學(xué)年主要實(shí)施以下四項(xiàng)工作--即“搭建四個(gè)平臺(tái)”：(1)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。做好“三導(dǎo)”--為教師的自學(xué)成長(zhǎng)工作作指導(dǎo)，為教師聯(lián)片教研學(xué)習(xí)交流作引導(dǎo)，為教師的學(xué)月反思會(huì)診工作作疏導(dǎo)。(2)為教師的信息技術(shù)培訓(xùn)和使用搭建平臺(tái)，加強(qiáng)教師信息技術(shù)操作水平的培訓(xùn)和使用工作，逐步建立和開(kāi)展學(xué)校網(wǎng)站、教師博客等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。(3)為教師的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)論文撰寫(xiě)搭建平臺(tái)，以制度化促動(dòng)規(guī)定任務(wù)(每學(xué)期至少2篇)，以獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)提升獲獎(jiǎng)數(shù)量。(4)為教師的校本研修搭建平臺(tái)，采用自學(xué)、自思、自省教研組集體學(xué)習(xí)與反思交流，專題討論、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)校本論文交流等，切實(shí)提高教師教育教學(xué)技術(shù)水平和管理學(xué)生水平；抓學(xué)科帶頭人和骨干教師的培訓(xùn)工作，采用隨測(cè)隨評(píng)、即時(shí)指導(dǎo)等手段，提高和穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，以帶動(dòng)、促動(dòng)全體教師的大發(fā)展，抓學(xué)月反思會(huì)診活動(dòng)，進(jìn)一步圍繞教與學(xué)展開(kāi)系列性學(xué)習(xí)、反思、研討、總結(jié)活動(dòng)，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，追求實(shí)效，切實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量的大提升。

4、考核測(cè)試。以導(dǎo)學(xué)案和郊區(qū)教研室命題取向模式為引導(dǎo)，以多種形式的“單元測(cè)”、“當(dāng)堂測(cè)”、“月測(cè)”為載體，以教師自主命題為基本方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示學(xué)習(xí)成果，鞏固提升自己的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步，上好復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課，夯實(shí)教學(xué)效果，工作計(jì)劃《瀑里小學(xué)2011-2012學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃》。

5、課程設(shè)置。按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)全開(kāi)足課程。本學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)1-6年級(jí)信息技術(shù)課，信息技術(shù)課教師要充分利用精心維護(hù)市領(lǐng)導(dǎo)的“愛(ài)心工程”，顯現(xiàn)“計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起”；語(yǔ)文教師要保證1-6年級(jí)正常開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課(語(yǔ)文學(xué)科一周一節(jié))，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能；班主任要堅(jiān)持上好周會(huì)課、安全教育課，確保我校師生的人身安全。

6、教學(xué)評(píng)價(jià)。繼續(xù)完善學(xué)生、教師評(píng)價(jià)方案，積極服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓學(xué)生自悟、自省、自思、自勉、自進(jìn)，教師自查、自閱、自思、自省、自進(jìn)，成為師生自我發(fā)展的便捷方式、通道；深化小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，將評(píng)價(jià)工作落在平時(shí)落到實(shí)處，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

7、社會(huì)實(shí)踐。以推進(jìn)“小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)周”為手段，促進(jìn)開(kāi)放式辦學(xué)；以綜合實(shí)踐活動(dòng)課為主，上好地方課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；教育學(xué)生維護(hù)好校園內(nèi)外的綠化工作、環(huán)保工作、衛(wèi)生工作，通過(guò)開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，促動(dòng)家長(zhǎng)、村民愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)集體的主人翁精神。本學(xué)期，重點(diǎn)利用國(guó)慶長(zhǎng)假安排全方位多層次的主題實(shí)踐活動(dòng)。

8、藝術(shù)教育。以音樂(lè)、美術(shù)、體育教育為載體，規(guī)范課堂教學(xué)，著眼小學(xué)生愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，豐富活動(dòng)、打造尖子、全面發(fā)展，強(qiáng)化區(qū)級(jí)科技示范示范校建設(shè)，提高在區(qū)鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)教育月展示活動(dòng)和科技創(chuàng)新大賽中的獲獎(jiǎng)率。

9、教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期以學(xué)科教研組為單位，組織小學(xué)生寫(xiě)字、讀書(shū)、繪畫(huà)、習(xí)作、應(yīng)用題等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，達(dá)到愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查、作業(yè))；教務(wù)處組織全體教師開(kāi)展課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展演競(jìng)賽活動(dòng)、校際交流等。

二、四育工作--牢固樹(shù)立“育人為本”的辦學(xué)思想，提升全面育人水平

創(chuàng)新發(fā)展德育。形成德育工作“四化”--規(guī)范化、全員化、實(shí)效化、特色化。構(gòu)建家校社“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，形成開(kāi)放式育人體系并大力鞏固全面育人工程，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)基礎(chǔ)和諧、村民(社會(huì))氛圍和諧。開(kāi)展好學(xué)生的“三好工程”(在家做好孩子，在校做好學(xué)生，在社會(huì)做好公民)提高德育績(jī)效，保持德育合格率達(dá)100%，實(shí)現(xiàn)零違法零犯罪和零重特大事故發(fā)生。具體搞好以下工作：

1、全面育人。深刻理解“四育”內(nèi)涵，強(qiáng)化“育人為本”的辦學(xué)思想和教育理念，開(kāi)展“四育”教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以讓每一個(gè)學(xué)生健康、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為根本目標(biāo)，以每一個(gè)學(xué)生都能成為“合格的公民”和“成就最好的自我”為基本目標(biāo)和高端目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展各種形式的教育，深入實(shí)施“育人提升工程”，使我校的“三好工程”作為特色育人行動(dòng)深入開(kāi)展。以《泊里小學(xué)生“八榮八恥觀”》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等為載體，實(shí)施家校共育。積極開(kāi)展“八好”行動(dòng)--即“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、說(shuō)好話、辦好事、值好日、走好路、穿好衣、做好操”，提高“四育”工作實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生群體和諧。

2、校園文化與家校聯(lián)系。因時(shí)而宜，逐步推進(jìn)“激情校園”、“書(shū)香校園”、“小靈通校園”、“四聲校園”活動(dòng)，舉辦好一年一度的“六一校園文化藝術(shù)節(jié)”、“元旦新夢(mèng)想”、同伴學(xué)習(xí)小組、學(xué)伴學(xué)習(xí)小組建設(shè)等，提高師生文化修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)“三文(文化學(xué)校、文明學(xué)生、文雅教師)”整體文化氛圍，更進(jìn)一步促成學(xué)校文化、學(xué)生文明、教師文雅。成立泊里小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)開(kāi)展小學(xué)幼兒開(kāi)放式辦學(xué)、校長(zhǎng)接待日(周二下午二節(jié)課后)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)(每學(xué)期開(kāi)學(xué)初、期末考試前后兩次)、班主任及科任教師家訪活動(dòng)等，大力、自覺(jué)、有效構(gòu)建家校和諧局面，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)基礎(chǔ)和諧和村民(社會(huì))和諧氛圍。

3、文明建設(shè)。堅(jiān)持搞好一創(chuàng)一建活動(dòng)，即開(kāi)展人人“創(chuàng)文明班級(jí)，建文明校園”競(jìng)賽活動(dòng)、少先隊(duì)門崗監(jiān)督、周一升旗少先隊(duì)總結(jié)評(píng)議活動(dòng)，實(shí)施行為規(guī)范養(yǎng)成教育，推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)下大力氣抓好普通話校園、文明和諧校園的建設(shè)。

4、安全、環(huán)境與衛(wèi)生教育。積極利用法制副校長(zhǎng)等有利因素進(jìn)行安全法制教育，重點(diǎn)做好紅旗路隊(duì)放學(xué)、交通安全、飲食衛(wèi)生安全、常見(jiàn)疾病預(yù)防等工作，做好學(xué)生作息時(shí)間的管理和教師領(lǐng)導(dǎo)值日值班工作，確保“安全為天”的辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)零事故、零違法、零犯罪。做好愛(ài)校護(hù)校、講究衛(wèi)生和保護(hù)校園環(huán)境的教育，開(kāi)展“彎腰行動(dòng)”，合理科學(xué)衛(wèi)生安全使用水房，創(chuàng)建平安校園、環(huán)保校園、文化校園、優(yōu)質(zhì)校園、節(jié)約校園。做好安全臺(tái)帳的執(zhí)行工作，責(zé)任到人，各盡其責(zé)，人人負(fù)責(zé)，環(huán)環(huán)相扣。

5、理想教育。繼續(xù)推進(jìn)“人生夢(mèng)想”、“導(dǎo)師制”，積極開(kāi)展貼近學(xué)生和學(xué)生樂(lè)于參與的主題活動(dòng)，強(qiáng)化育人活動(dòng)的針對(duì)性、趣味性、長(zhǎng)期性和實(shí)效性。做好日常性檔案資料的收集和整理，升華理想教育，使理想教育與學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)質(zhì)量意識(shí)緊密結(jié)合。重點(diǎn)強(qiáng)化班級(jí)理想教育環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用。強(qiáng)化導(dǎo)師制建設(shè)和責(zé)任教育，實(shí)施教師教育教學(xué)工作目標(biāo)責(zé)任合同簽約管理。同時(shí)，積極實(shí)施教師教育教學(xué)目標(biāo)信條責(zé)任管理，推進(jìn)學(xué)校人文化建設(shè)，推進(jìn)質(zhì)量文化建設(shè)，做好小學(xué)生的親情輔導(dǎo)心理健康教育工作。

6、民族精神教育。緊密結(jié)合教師的敬業(yè)精神、學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，以“學(xué)校建筑文化”、少先隊(duì)隊(duì)史、《中華魂讀物》讀演、著名教育家鄒越老師的演講(愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài))老師、愛(ài)自己)等為內(nèi)容，開(kāi)展民族精神系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒、小學(xué)生的愛(ài)集體、愛(ài)母校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)習(xí)的美好人文情愫。

7、環(huán)境教育。創(chuàng)設(shè)教室、辦公室、校園內(nèi)的人文教育環(huán)境，實(shí)施隱性教育。

三、音體美衛(wèi)勞等工作--以全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展

創(chuàng)特發(fā)展校力。結(jié)合實(shí)際，因地制宜，著眼幼兒、小學(xué)生的綜合素質(zhì)健康發(fā)展，因時(shí)適宜地開(kāi)展音體美衛(wèi)勞等各項(xiàng)工作，逐步文化學(xué)校生活，實(shí)現(xiàn)幼兒、小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。

1、課堂教學(xué)。規(guī)范音體美衛(wèi)勞課堂教學(xué)，按《標(biāo)準(zhǔn)》要求上好課。逐步讓幼兒、小學(xué)生人人愛(ài)唱、會(huì)唱，校園歌聲嘹亮，文化精神；人人愛(ài)畫(huà)、會(huì)畫(huà)，能夠良好審美；人人愛(ài)鍛煉、會(huì)鍛煉，體質(zhì)優(yōu)良。

2、體育訓(xùn)練。抓好田徑隊(duì)的建設(shè)，堅(jiān)持訓(xùn)練有成果，出特長(zhǎng)生，在鎮(zhèn)區(qū)運(yùn)會(huì)上爭(zhēng)取良好的競(jìng)賽成績(jī)。

3、體操質(zhì)量。做好“兩操”管理工作，有品位，上質(zhì)量。要求教師出操管理好學(xué)生，班主任組織好本班的廣播體操和一切活動(dòng)，使課間操成為我校、我村精神文明建設(shè)的窗口。

4、美術(shù)訓(xùn)練。抓好藝術(shù)訓(xùn)練工作，在藝術(shù)教育月展演、科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中取得好成績(jī)。

5、體育活動(dòng)。抓好體育健康的監(jiān)測(cè)和報(bào)表上傳工作，完善檔案管理；做好小學(xué)生體檢工作。開(kāi)展群眾性體育鍛煉，本學(xué)期舉辦跳繩、踢毽、拔河等體育競(jìng)賽活動(dòng)。

6、音樂(lè)教學(xué)。上好課，唱好歌，保證課前歌聲嘹亮；逐步開(kāi)展“激情校園大家唱”活動(dòng)，建設(shè)“紅歌園”，創(chuàng)建“四聲校園(朗朗的讀書(shū)聲、嘹亮的唱歌聲、文明的交際聲、歡快的活動(dòng)聲)”。

7、衛(wèi)生管理。實(shí)施《泊里小學(xué)生上放學(xué)出行管理辦法》、《泊里小學(xué)生村容村貌環(huán)境保護(hù)管理辦法》，實(shí)施專人監(jiān)督，分片包干，集體和個(gè)人衛(wèi)生校領(lǐng)導(dǎo)專人整體負(fù)責(zé)制、班主任具體負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園育人環(huán)境的凈化、美化、綠化和人文化工作，營(yíng)造良好的育人環(huán)境和育人氛圍，保護(hù)與維護(hù)好建筑設(shè)備和整潔工作。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)--創(chuàng)業(yè)發(fā)展教師。以人為本，提升教師專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)道德水準(zhǔn)。

1、師德建設(shè)。大力實(shí)施理想信念責(zé)任與職業(yè)道德教育工程，開(kāi)展教師“三心工程(責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心)”和“交好三本帳”、“三個(gè)對(duì)得起”、“四下”、“六比”、“十講十求”、“《泊里教師”八榮八恥觀“》等責(zé)任教育活動(dòng)，強(qiáng)化教師的信條教育管理，對(duì)全校教師實(shí)行教育教學(xué)工作目標(biāo)責(zé)任制管理、”四個(gè)整體負(fù)責(zé)制“和班級(jí)捆綁制、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科年級(jí)承包制，重抓師德建設(shè)，鞏固發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)我校教師隊(duì)伍和諧，創(chuàng)建和諧優(yōu)質(zhì)校園。

2、業(yè)務(wù)建設(shè)。抓業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，采取自學(xué)提高、師徒輔助、團(tuán)隊(duì)鍛打、外出取經(jīng)等方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，多途徑、多渠道、多方位培訓(xùn)和培養(yǎng)青年教師和新教師。本學(xué)期繼續(xù)重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)3名新教師。

3、教研工作。抓好教師的教科研論文、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、課案、學(xué)習(xí)體會(huì)、教學(xué)反思、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)案例等的撰寫(xiě)工作，提高獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量。

4、校本研訓(xùn)。抓好教師的校本研訓(xùn)、聯(lián)片教研、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和包括新課標(biāo)、新課程在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理考評(píng)工作，做好《教學(xué)日志》的優(yōu)質(zhì)記錄，重點(diǎn)抓好太谷縣導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與推廣應(yīng)用工作。

5、教師評(píng)價(jià)。做好行風(fēng)建設(shè)活動(dòng)和教師教育教學(xué)工作考核工作，讓每位教師都能一心一意地高質(zhì)量地進(jìn)行教育教學(xué)工作，大力弘揚(yáng)和表彰教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師和學(xué)生，全面形成教師以教為主，學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)校以教學(xué)為主，以質(zhì)量為命的良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

6.教師健康。為教師的健康鍛煉搭建平臺(tái)。教師在緊密配合政教處、體育教師組織好”兩操一活動(dòng)“和課間課外活動(dòng)的同時(shí)，要積極鍛煉身體。

五、辦學(xué)條件--改善教育教學(xué)條件，服務(wù)辦學(xué)質(zhì)量提升

創(chuàng)造發(fā)展條件。在逐步償還外欠內(nèi)欠資金的同時(shí)，積極依靠上級(jí)主管部門和村委，合理使用學(xué)校資金，大力改善辦學(xué)條件：1.積極與村委爭(zhēng)取，保證代課教師的工資待遇，優(yōu)于周遍學(xué)校，穩(wěn)定教師隊(duì)伍；2.逐步建立、善教育教學(xué)專用教室及配套設(shè)施設(shè)備(除現(xiàn)有的電腦室、圖書(shū)閱覽室2個(gè)外)；3.基本完成各類儀器的配套工作，力爭(zhēng)完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作；4.有計(jì)劃分步購(gòu)置幼兒小學(xué)教室、辦公室學(xué)習(xí)、辦公設(shè)施設(shè)備(作業(yè)柜、檔案柜、桌椅等)，改善學(xué)習(xí)、辦公條件；5.學(xué)校出資為全體代課教師投保(意外保險(xiǎn))，為全體學(xué)生投保(校園責(zé)任險(xiǎn))，創(chuàng)設(shè)安全人文工作環(huán)境；6.積極聯(lián)系依靠村委維修校園用水管道、維修鍋爐，力爭(zhēng)保證冬季取暖無(wú)憂患。

◆打造”三文四和"的泊里小學(xué)，創(chuàng)建一所具有朝氣蓬勃的早晨，勤奮優(yōu)質(zhì)的課堂，輕松愉快的課間，歡樂(lè)活潑的中午，豐富多彩的下午，自主自動(dòng)的傍晚的文化園、親情家園。

泊里小學(xué)

2011年9月

第二篇：紫藤蘿瀑 教案設(shè)計(jì)

《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2．揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

4．體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

教學(xué)設(shè)想：

本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對(duì)人的啟迪是顯而易見(jiàn)的，但對(duì)初一學(xué)生仍有一定難度。本文可以采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層深入感受到生命的思考，既來(lái)自自身，又來(lái)自其它生物，一切有生命的東西。仔細(xì)觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。同時(shí)可以采用畫(huà)面進(jìn)行直觀教學(xué)，通過(guò)故事和名言等教學(xué)手段，加深對(duì)課文的理解，加強(qiáng)對(duì)人生的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程：

(—)整體感悟 1．精心導(dǎo)入

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫(huà)面，放一首輕音樂(lè)。)

同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來(lái)品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

2．感知內(nèi)容

《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫(huà)，即使是高明的丹青國(guó)手，也未必能窮盡它所包含的意蘊(yùn)。要理解文章的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)作者在我面前展現(xiàn)的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿，必須聽(tīng)一聽(tīng)全文的內(nèi)容，從中感受到那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題

問(wèn)題組：①本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

②作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

③作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

可以在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要回答。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，再回答。可以請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵(lì)并說(shuō)明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。)教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為對(duì)文章進(jìn)一步理解做鋪墊。

（二）研讀賞析

1．教師導(dǎo)學(xué) 對(duì)文章進(jìn)行了整體感知，大體了解了文章的基本內(nèi)容。好文章總有眼睛似的精彩片段，研讀好的章節(jié)、段落，其實(shí)是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握，對(duì)作者的思想感情也就更貼近了。

2．自主探究 用大屏幕投影出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味。

問(wèn)題組：①學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。

②找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。

③賞析語(yǔ)段中好句子的用法，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

學(xué)生自讀課文后，可以通過(guò)小組討論，共同研討以上問(wèn)題。

(教師小結(jié))學(xué)生的回答各有千秋，歸結(jié)起來(lái)，本文主要內(nèi)容是作者用細(xì)膩的筆觸，歡欣的心情描寫(xiě)了一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來(lái)藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。(教師指導(dǎo)朗讀)。

(1)簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)：看花一一繁花似錦 憶花一一思緒萬(wàn)千 生命的永恒

思花一一振奮精神

(2)找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化：學(xué)生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。

(教師小結(jié))面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會(huì)有那樣的變化，對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。

(3)賞析語(yǔ)段中的好句子，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟。學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己了解的一些社會(huì)事例，展開(kāi)思考。

(教師小結(jié))(注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個(gè)字，結(jié)合作者的簡(jiǎn)歷稍做介紹。)作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，也就是說(shuō)，遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對(duì)生命的感悟。

4．合作探究

通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步研討文章的語(yǔ)言魅力，進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，從中找出好的語(yǔ)言片段，進(jìn)行探究性賞析。

同位之間、小組之間進(jìn)行合作交流。

例如：揣摩語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景之妙。

“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。”學(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致的描繪了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比做笑容，就有美好可愛(ài)的感覺(jué)，也抒發(fā)了喜悅之情。學(xué)生可以找出多處，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上、從寫(xiě)作特點(diǎn)上去理解、品味、鑒賞、把握。

三）體驗(yàn)反思 1．質(zhì)疑交流 研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問(wèn)? 學(xué)生向教師提出疑問(wèn)，教師可一一作答，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。教師向?qū)W生提出質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話嗎? 學(xué)生討論，可以有不同見(jiàn)解，教師巡視并指導(dǎo)。

2．拓展延伸(1)請(qǐng)學(xué)生觀察大屏幕上的畫(huà)面(可出示一組花木的畫(huà)面，如：菊、梅、荷、松樹(shù)、牡丹等等)。指導(dǎo)：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見(jiàn)解。

(2)用一株實(shí)物花(并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強(qiáng)但并不起眼的花)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，進(jìn)行聯(lián)想，做口頭作文：《我看______花》。

(教師總結(jié))紫藤蘿瀑布象一首深沉的歌，為我們展示了人生的畫(huà)面：藤蘿不與群芳爭(zhēng)，獨(dú)自開(kāi)在花謝時(shí)，踏春無(wú)人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì)珍惜生活的浪花，正如宗璞所說(shuō)，“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。

（四）延伸作業(yè)

1．觀察花草樹(shù)木，觀察生活。

2．抒寫(xiě)觀察日記，題目自擬。

第三篇：《瀑》讀后感

我讀了《瀑》這篇文章，我感覺(jué)到《瀑》給我?guī)?lái)了無(wú)窮的美妙和無(wú)限的可愛(ài)。

在極綠的山頭瀉著一條頗寬的、銀白的瀑布，沖擊的聲音 如同千軍萬(wàn)馬奔騰，雖無(wú)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的雄偉，卻也狂放不羈。它狂奔不停、勇往直前，從未被阻撓它的樹(shù)木、巖石所嚇倒，他有著男兒的豪邁性情。

《瀑》這篇文章用了許許多多的成語(yǔ)來(lái)烘托的瀑如：千軍萬(wàn)馬、狂奔不停、勇往直前、豪邁性情、多姿多態(tài)、永不倒退、狂風(fēng)暴雨、若無(wú)其事、盡善盡美、盡兇盡惡......那動(dòng)的水，有飛動(dòng)之美，這美是值得歌唱的。作者將“悲慘”定為這瀑布之歌的主旋律，濃墨重彩描寫(xiě)了一拔一拔的流水從六七十米高的懸崖飛流直下，粉身碎骨、跌出一個(gè)個(gè)美麗的瞬間的壯舉。作者選了動(dòng)水的極品——瀑來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了瀑的痕跡；一潭清清的活水；再寫(xiě)瀑之勢(shì)；狂奔不停、勇往直前；又寫(xiě)瀑之神；永不倒退、永不畏縮；更寫(xiě)瀑之情:狂奔如脫韁的野馬，靜流處卻又那樣溫柔；最后寫(xiě)瀑之魂；盡善盡美；盡兇盡惡。

如此，瀑布就有了象征的意味，有了詩(shī)意的形象。

第四篇：京都第一瀑導(dǎo)游詞

京都第一瀑位于北京密云縣石城鄉(xiāng)柳棵峪內(nèi)，黑龍?zhí)侗?公里，是由云蒙山泉水匯集而成，瀑布落差62.5米，坡度85度。是京郊流水量最大的瀑布。走進(jìn)峽谷，未見(jiàn)瀑而先聞其聲。水從懸崖直瀉而下，云霧彌漫。遠(yuǎn)眺，如玉柱擎天，雄偉壯觀。近看，銀花四濺，猶如白霧向空中噴涌。陽(yáng)光照射，呈現(xiàn)出七彩虹，旖旎如畫(huà)，形成班駁陸離的顏色。瀑下潭大而奇，深不可測(cè)。文人墨客詠詩(shī)贊嘆：“云蒙瀑鄉(xiāng)繡色錦，飛流直下雙白尺，京華瀑魁眾嘆服，嫦娥觀止不歸宮。” 柳棵峪谷內(nèi)溪水潺潺，終年不斷。從頭一個(gè)：“古尊迎客”到最后一個(gè)“六潭連珠”，全程3公里，落差200米。造型奇特的龍?zhí)队?0個(gè)，最大的為青龍?zhí)叮瑵曓Z鳴，水光瀲艷，湖光山色，異彩奪目，游人到此，無(wú)不情思飛揚(yáng)，擊掌稱絕。

景區(qū)座座峻拔的山峰，象巨劍直刺蒼穹，千姿百態(tài)，栩栩如生。全程3公里，落差200米，步移景換，色彩紛呈，奇潭相連，鬼斧神工，游人至此，無(wú)不留連忘返。您正瀏覽的文章由www.tmdps.cn(www.tmdps.cn)整理...

第五篇：《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教案

黃果樹(shù)瀑布

教材分析：

《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性

情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃果樹(shù)瀑布資料、圖片、幻燈片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。

2、能找出文中描寫(xiě)瀑布形態(tài)和聲音的句子，通過(guò)一些比喻句領(lǐng)悟瀑布的壯美。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

（一）、整體感知-----初讀感知，整體把握

一、吟誦詩(shī)詞，進(jìn)入情境

1、大家還記的我們以前學(xué)過(guò)的《望廬山瀑布》這首詩(shī)嗎？（指名學(xué)生背誦）

2、廬山瀑布給你留下什么印象？(高、有氣勢(shì)、美）

3、還有比廬山瀑布更美的那就是黃果樹(shù)瀑布。

4、學(xué)生根據(jù)搜集資料簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布

5、教師補(bǔ)充介紹黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。(此處插入黃果樹(shù)的圖片)

二、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況，初步感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評(píng)價(jià)。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。（學(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。）此處可讓學(xué)生跟做動(dòng)作理解字義）

3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論理解：

漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花?? 凝神諦聽(tīng)：集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、整體感知，感悟壯美

（1）、現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，走進(jìn)黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)。感受它的美。（首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲地、動(dòng)情地朗讀一下這優(yōu)美的文章，看看能否感受到黃果樹(shù)瀑布的美）現(xiàn)在就來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。

生1：黃果樹(shù)瀑布真是太美了。

生2：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，令人贊不絕口。

生............（2）、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。

（3）、展示：想讀哪兒就讀哪兒。喜歡哪部分讀哪部分.師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

5、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程

（1）、方才我們?cè)诩で橹校c黃果樹(shù)瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹(shù)瀑布給人無(wú)限遐想的魅力！

（2）、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。

生1：我聽(tīng)到了黃果樹(shù)瀑布的聲音越來(lái)越大.生2：我感受到黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡。

生3：我聽(tīng)到了黃果樹(shù)瀑布聲音的變化。

生4：我看到了黃果樹(shù)瀑布的寬.........（師邊說(shuō)邊給“聽(tīng)”、“看”上加引號(hào)）

同學(xué)們感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的聲音形態(tài)感受的非常好，聯(lián)想很豐富，唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽(tīng)出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

（3）、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。

（4）、匯報(bào)

（1）、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？

生：剛進(jìn)入黃果樹(shù)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)

樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

生：瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。

聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”?? 用“好像.....像.......”說(shuō)話。

（3）、多美的句子啊！誰(shuí)想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你“看”出什么來(lái)了？ 師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書(shū)上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？

（5）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂(lè)呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的<<瀑布>>配樂(lè)范讀，那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。

（6）、小組匯報(bào)；全班展示。

三、總結(jié)

匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！

師：我想對(duì)大家說(shuō)，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛(ài)我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！

四、作業(yè):

1、讀一讀，正確抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，初步感悟黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡 17．黃果樹(shù)瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀 第二課時(shí)

五、復(fù)習(xí)回顧

1、聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)

2、集體講評(píng)，改錯(cuò)，針對(duì)于別字錯(cuò)誤，要結(jié)合理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生明確錯(cuò)誤原因。

環(huán)節(jié)

（二）部分理解-----精讀感悟，重點(diǎn)突破

六、精讀感悟，感悟黃果樹(shù)瀑布的壯觀、美麗。

（1）.如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書(shū)句式：黃果樹(shù)瀑布真_______!（默讀課文后回答）

生1：黃果樹(shù)瀑布真壯觀。

生2：黃果樹(shù)瀑布真美麗。

生3：黃果樹(shù)瀑布真寬。

生4:黃果樹(shù)瀑布真氣勢(shì)非凡、雄偉??）

（2）.黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是？（生：接答：美！）

（3）.它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”）

（生3：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”）

（生4：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

過(guò)渡：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書(shū)）兩個(gè)方面，寫(xiě)出了黃果樹(shù)的美。

（4）、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。

過(guò)渡：作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，這都?xì)w功于作者高超的寫(xiě)作水平。下面請(qǐng)大家用心默讀課文，找找他都用了哪些寫(xiě)作方法。我們比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。

（1）.一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美，得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？（生1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。）

（生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。）

（2）.作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）（生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形

象。）

（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）

（3）.作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”）

（4）.為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）（生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）

（生2：我認(rèn)為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了，所以聽(tīng)到的聲音也變化了。）

（5）.小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

（6）.作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢？（（生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。”這里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。）

（7）.同學(xué)們交流的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě)，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）

①了解徐霞客（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”）

（8）.小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。沉醉是什么意思？此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。（9）.小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換

景”。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體------積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

七、回歸整體，談出印象，寫(xiě)出感受。

黃果樹(shù)瀑布如此壯美，面對(duì)此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用三五句話寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生思考后寫(xiě)話）

八、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章或者用自己手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)眼中的黃果樹(shù)瀑布。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、黃果樹(shù)瀑布

氣勢(shì)非凡見(jiàn)：形態(tài) —— 寬

雄偉壯觀聞：聲音 —— 響

奇景 —— 銀雨灑金街

《黃果樹(shù)瀑布》預(yù)習(xí)單

一、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)，完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打?qū)μ?hào)

二、寫(xiě)字練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，然后讀正確，并把寫(xiě)錯(cuò)的字糾正過(guò)來(lái)。

三、讀書(shū)練習(xí)，自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利，都不好的地方可以多讀兩遍。

這篇課文我讀了------遍，我能夠做到：正確 口，流利口。

四、如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字典嘗試?yán)斫猓约翰荒芙鉀Q的還可以和同

伴交流。

五、思考

1、一邊讀課文，一邊思考，作者描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些特點(diǎn)，描寫(xiě)了它的什么特點(diǎn)，想

一想和同學(xué)交流。

2、收集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料并和同伴交流。

3、這里還可以記下你讀書(shū)的疑問(wèn)。

教后反思：成功之處：這節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時(shí)，我舍得花時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)，縱觀整節(jié)課，通讀全文，默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先找出描寫(xiě)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子，再說(shuō)說(shuō)感受，最后把感受帶到文中反復(fù)體會(huì)、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對(duì)文本的理解。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書(shū)，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。

不足之處：就是沒(méi)有采用多媒體輔助教學(xué)，很多時(shí)候需要靠學(xué)生的想象，缺乏直觀的體驗(yàn)。這也使得學(xué)生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個(gè)虛擬的情境。另外，對(duì)于“銀雨撒金街”的奇景，很多學(xué)生只是感受到了“銀雨”，而對(duì)“金街”則認(rèn)識(shí)不夠，部分學(xué)生認(rèn)為是太陽(yáng)光對(duì)街道的照射，沒(méi)有體驗(yàn)到金色的太陽(yáng)光輝灑滿整個(gè)小鎮(zhèn)的美麗。篇二：《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。

過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）讀生字詞：

sīxiaoliao ling tangdi 人喧馬嘶喧 囂撩 過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛諦聽(tīng)

（2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)）

第一段（1）：具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

三、學(xué)習(xí)課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過(guò)一般的作品）

2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。（1）??像??_____________________________________（2）宛如??_____________________________________ 課后筆記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的第二段的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文的第二段

談話：課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。

“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。

二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容

1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學(xué)情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛??好像一匹寬幅白練??。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了??大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般??”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。

三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？ 學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。

1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”這句話說(shuō)明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會(huì)過(guò)嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。”為什么會(huì)有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學(xué)習(xí)課文的第8段

1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么？范讀。

2、簡(jiǎn)介徐霞客。

3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲??”這句話。