第一篇：小學語文下冊21《太陽》第二課時教學設計

教學目標朗讀課文，理解課文內容，了解太陽特點及和人類的關系，學習說明方法，激發對科學的興趣。

教學重難點了解太陽特點及和人類的關系了解說明方法

教學準備太陽公公面具圖一張

教學過程

一導入新課

師：同學們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）

師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？

引導閱讀課后資料袋并交流收獲。

二整體感知

學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？

三精讀感悟

（一）學習第一部分

1師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同學們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高。現在，你們對我了解清楚了嗎?

2太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學生進行探究性學習）

3指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。

（二）學習第二部分

1師：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽和我們有著怎樣的關系？

2交流：（1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的關系。

（2）植物的光合作用

（3）煤炭為什么和太陽有關？

（4）說說這些事物之間的關系：A太陽水水蒸氣小水滴云雨雪

B太陽熱量多熱量少熱冷風

（5）紫外線殺菌

四總結

1師：現在，你有什么要對太陽說的？

2指導朗讀最后一自然段。

3師戴上太陽面具：同學們，這節課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的為人類服務！

第二篇：太陽第二課時教學設計21

21.太陽 第二課時

教學目標:1.能初步學習列數字、舉例子、打比方、作比較的說明方法.2.弄清作者怎么樣把太陽與人類的密切關系講清楚的,背誦課文最后一個自然段.3.產生繼續探究太陽的興趣.教學重點:能初步學習列數字舉例子打比方作比較的說明方法.教學難點:弄清作者怎么樣把太陽與人類的密切關系講清楚的,.產生繼續探究太陽的興趣.教學過程: 一.復習導入,回憶太陽的特點

師:孩子們,你們好!今天我們繼續學習太陽這一課,首先我們來回憶一課文給我們講述了太陽哪些特點呢?(遠、大、熱）是呀，遠、大、熱就是太陽的特別，可是作者是怎么把這些特點表達出來的呢？ 二.細讀課文,初識說明方法

(1)、自讀課文第一自然段，找出文中哪些地方能體現太陽遠這個特點？

（2）生匯報，師相機引出說明方法。

“其實，太陽離我們約有1億5千萬千米遠。”（列數字）

“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”（舉例子）（3）補充介紹說明方法 在說明文中，常見的說明方法有：列數字、舉例子，打比方和作比較。“打比方”就是我們平常所說的比喻這種修辭手法，只是給它換了個名字而已。“作比較”就是把人們不熟悉的事物與我們常見的一種物體進行對比。（4）小組合作學習

1、讀一讀課文第2、3自然段，想一想 課文在講“大”和“熱”時，又用了什么說明方法來體現這些特點的？并找出關鍵詞句用“ ”勾畫出來

2、在小組內說一說

3、匯報交流，再次細化四種說明方法。

4、對照板書，自己用語言說說作者如何把說明方法和太陽的特點結合起來的，強化說明方法。（5）我也來試一試

以“這些樹真高”為話題，自主選擇一種說明方法遷移運用。三.研讀課文，理解聯系

過渡：太陽遠、大、熱，可是人們卻離不開它。正如我們書中所說的“太陽雖然離我們很遠很遠，但是我們和它的關系非常密切。”

1、自讀課文4-7自然段，思考：太陽和我們關系密切表現在哪兒，用筆勾畫出來相應的句子，再用自己的話歸納歸納。

2、交流

3、默讀課文第4自然段，想想作者是運用什么樣的表達方式，體現出太陽與人類的密切關系。（有了......才有……/如果沒有……就沒有……）

4.運用這種表達方式，將第5、6自然的內容或自己想到的方面用自己的話說一說

5、多種形式朗讀最后一自然段

6、聯系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。四.拓展延伸，激發探知欲

1.略讀選讀課文《妙不可言的位置》

2.出示《太陽的秘密》視頻介紹，回家自主觀看。（選做作業）

第三篇：21《太陽》第一課時教學設計

《太陽》教學設計（第一課時）(第七稿）

豐潤區東實驗小學 李穎

教學目標： 【字詞積累】

1.認識“氏、獸”等7個要求會認的生字，會寫“差、抵”等14個要求會寫的生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、密切”等17個詞語。2.“較”應讀四聲：jiào。

3.指導寫字時，要注意“氏”下面沒有點，和 “抵”的右邊是“氐”區分，“獸”的下面是“口”，指導“蔬”的書寫。【閱讀理解能力訓練】

1、讀課文，聯系生活實際和上下文理解詞語和重點句子，練習用抓住重點句、重點詞的辦法把握段落主要內容。

2、練習把各部分的主要意思綜合在一起來初步把握文章主要內容，能綜合前面的分析、理解，簡練、完整地表述太陽的主要特點以及太陽和我們的關系。教學重點難點：讀懂課文，了解太陽的特點和太陽和地球及人類的密切關系。教學過程： 第一課時：

一、導入新課：

1.師：同學們，這節課我們一起來學習第21課《太陽》。（師板書課題：21 太陽）

2.師：請大家齊讀課題！學生齊讀課題。

（設計意圖：直接切入新課，激發學生學習的欲望。）

二、初讀課文，讀準字音：

1.師：課前我們已經布置了預習，那下面這些句子和生字你會讀嗎？

出示課文中帶有生字詞和容易讀錯音的字的句子：（1）太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。（2）有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

（3）我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。

（4）太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較冷。（5）太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

2.師：指名先讀句子，再讀詞語，讀準字音，并隨機理解相關字義、詞義的意思。

教師隨機對重點字的字音和詞語意義進行指導：

師：“攝氏度”是什么意思？ 在學生回答的基礎上老師講：

“攝氏度”就是一種表示溫度的單位。冰水混合物的溫度為0攝氏度，燒開的水溫度是100攝氏度，這中間平均分成100份，每份是1攝氏度。

師：誰來說一說“氏”、“獸”這些字在書寫時要注意什么？ 預設：學生：下面沒有點，“抵”，它的右邊是“氐”，是有點的。“獸”的下面是“口”。

師：“生存”、“繁殖”是什么意思？ “生存”就是活著，活下去的意思。“繁殖”就是產生下一代，比如母狗生了小狗。

師指導“蔬” 的書寫和“較”的讀音。（設計意圖：這一環節先出示藏著課文的所有生字的五個句子，在語境中讓學生讀準字音，理解詞語，體現了隨文識字。）

過渡語：同學們你們真棒！這些生字和句子都會讀了，現在我們一起走進課文，看看作者為我們介紹了太陽的哪些知識。

三、讀懂內容，整體把握：

（一）引導學生讀懂第1－3自然段。1.出示第1自然段：

有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢?（1）指名讀這一段。

（2）師：你有沒有讀不懂的詞語，快速在書上用“？”勾出來。學生讀書標注。

（3）學生交流不理解的詞語。

預設：傳說，就是長期流傳的一種說法。有可能是真的，也有可能是假的。寸草不生，就是一點草都不長。

（4）師：文章開頭給我們介紹了一個傳說（傳說變紅色），誰來用簡單的語言講一講這個傳說呢？

學生回答，如果說不好，再引導學生說清楚。

（5）師：作者用一個神話傳說來開頭，一下就吸引了我們讀的興趣，還很自然地帶我們去了解太陽的相關知識。但是，有同學說了，這個傳說有可能不是真的，文中作者用了一個詞語提示我們要介紹真實的太陽的知識了，是哪個詞？

預設學生：“其實”。引導學生理解“其實”。作者其實想強調什么呢？你注意到了哪句話？ 預設學生：這么遠，箭哪能射得到呢？

師：讀一讀，這句話什么意思？聯系上下文想一想。生：這么遠，箭根本射不到。師：這么遠，到底有多遠啊？

學生：太陽離我們有1.5億公里遠。師：1.5億公里遠，有多遠呢？

生：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

師：看起來，我們要讀懂一句話，需要聯系上下文去讀一讀，想一想。

（6）師：這一段還有不理解的詞句嗎？現在誰來說一說，這一段主要介紹了太陽的什么特點？

預設：學生：這一段介紹了太陽離我們很遠。

師：你概括得很好。還能不能再簡單一些？用一個字來說？ 生：遠。師：非常好。（板書：特點：遠）誰來讀一讀？指名讀課文。

（設計意圖：旨在教給學生讀書的方法，遇到不懂的詞，先理解，在讀懂的詞語的基礎上讀懂句子，然后引導學生把每個自然段讀成一個詞，甚至一個字，培養學生的概括能力。以下第2、3段也這樣處理。）

2.出示第2段：

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

指名讀課文，交流不理解的詞語。重點是“抵得上”（變紅色）。預設學生：“抵得上”就是“頂得上”或“相當于”的意思。

師：讀一讀，130萬個地球才能抵得上一個太陽，你體會到了什么？ 預設：學生：我體會到了太陽真是太大了！師：這一段又介紹了太陽的什么特點呢？ 預設學生：這一段介紹了太陽很大。

師：你很會讀書，還能用一個字來概括嗎？ 生：大。師：真好！（板書：大）我們再來體會太陽的大。齊讀課文。3.出示第3自然段：

太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

指名讀課文。

師：這段中你有哪個詞語不理解？學生交流。預設：估計：大致地判斷。

師：這段中你有沒有不理解的句子？

預設學生：太陽的表面溫度有6000攝氏度，鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

師：這個問題提得真好。水在100℃會沸騰，鐵塊在1535℃會熔化成鐵水，鐵水在2450℃會變成鐵蒸氣。所以，箭如果真的射到太陽上，也會化成汽了。那誰能像剛才一樣，用一個字說說這一段介紹了太陽的什么特點？

預設學生：熱。師：非常好！（板書：熱）指名讀課文。

師過渡：剛才我們了解了太陽的特點，那么太陽與我們有什么關系呢？（板書：和我們的關系：）

（二）引導學生讀懂第4－8自然段。

1.師：出示第4自然段：

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。

（1）指名讀課文。

（2）學生交流不理解的詞語。重點交流“密切”（變紅色）。（師板書：密切）。

師：“密切” 是什么意思？

預設：學生：就是關系很近的意思。學生：密切就是誰也離不開誰。

（3）師：說得對。你從這一段的哪些語句看出太陽和我們的關系非常密切呢？

生：我從“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。”可以看出有了太陽，動植物才能生長、繁殖，所以太陽與我們關系密切。

師：有了太陽才有了動植物，關系真是密切啊！

生：我從“如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。”可以看出，如果沒有太陽，就不會有地球上的動植物，所以太陽與我們關系密切。

師：如果沒有太陽，是多么可怕啊！

生：我從“我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、絲，都和太陽有密切關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層下變成的。”可以看出，太陽與我們人類的生活關系密切。

師：是啊，我們人類吃的、穿的、燒的都離不開太陽，太陽與我們的關系多么密切啊！誰來說一說這段主要講了什么？

學生：太陽和我們的關系很密切。動植物和生存、繁殖、人類的生活都離不開太陽。

（4）師：我們再來感受一下。指名讀，學生讀第4段。

4.師：不僅這一段，實際上，課文的5——7段也講了太陽與我們的密切關系。出示第5段：

師：這段你有沒有不理解的詞語？學生交流。預設：“凝成”就是凝結成，凝聚成。

師：你從這一段能看出太陽與我們的關系密切嗎？ 生：我從第5段看出“有了太陽才有云、雨、雪。” 師：好，我們接著往下讀。出示第6段：

師：你從第6段能看出太陽與我們的關系密切嗎？ 生：我從第6段看出“有了太陽才有風。”

師：對，風的形成也與太陽有關。云、雨、雪、風這些自然現象的形成都離不開太陽。我們來看第7段，又告訴我們什么呢？

出示第7段：

學生交流不理解的詞語。

師：這一段告訴我們太陽和我們有什么密切關系呢？ 生：我從第7段看出“太陽光有殺菌能力”。

師：真好，太陽光還可以預防和治療疾病。

5.師：從剛才的學習中，我們感受到了太陽和我們真是息息相關哪，所以——出示第8自然段：

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（1）師：指名讀這一段。學生讀第8段。（2）師：這一段講了什么？

生：沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。師：你從哪些語句看出來的？

預設學生：地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。師：這是從正面說的。還有呢？

生：如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。

師：這是從反面說的。所以，一句話——

學生：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（3）師：讓我們一起來讀這一段！學生齊讀。

(設計意圖：從“密切”入手，引導學生聯系上下文來理解從哪些語句可以看出“太陽和我們有密切的關系”，使學生加深了對詞語的理解，并很好地理解了課文內容。）

師小結：這節課，我們了解了太陽的特點，它離我們（很遠），（很大），（很熱）。太陽與我們有著密切的關系，那么，作者是怎樣寫出太陽的特點的，又是怎樣寫出太陽和我們的關系的，我們下節課再學習！

四、課下作業：熟讀課文，背誦最后一段。板書設計：

21.太陽

特點：

遠

大

熱

和我們的關系：密切

第四篇：太陽第二課時教學設計

《太陽》第二課時教學設計

【教學目標】

1、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

2、學習閱讀說明文，體會文章構段的方法，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數字等方法來說明太陽特點的。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一自然段

【教學重難點】了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數字等方法來說明太陽特點的。【教學準備】課件 【教學過程】

一、復習導入

通過上節課的學習，我們知道課文介紹了太陽的哪些特點？（遠、大、熱）

二、學習1-3自然段，品味說明方法。

（一）、課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢，在1-3自然段里找出相關句子。孩子們已經預習過了，把你的想法在小組中交流交流

1、學生交流匯報

2、師相機出示句子：

A、太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（用了什么說明方法）

B、這樣寫有什么好處？句子對比：太陽離我們很遠很遠。（更具體，更準確，更容易理解，突出遠）C、請你用你的朗讀，讀出太陽離我們有多遠。D、生練讀，指名讀，評價，說說應該怎么樣讀才更好。

3、生試說后，師小結體會列數字的說明方法的好處

（二）、課文又是怎么樣寫太陽的“大”的呢？

1、根據學生回答，出示：

2、句子：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有一個盤子那么大。（作比較）

3：體會比較的妙用。

4、練習有感情地朗讀。

（三）、體會描寫“熱”的句子：

A、太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度就有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（熱）

B、讀出它的“熱”來。

1、小結說明方法：

2、引導學生在習作中加以運用。

三、學習第3-8自然段，認識太陽與人類的密切關系。

（一）體會“太陽雖然.離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”這句話的作用。

（二）默讀3-7自然段，用自己的話和同桌找找：太陽和我們的關系密切在哪里？

1、指名說說，根據學生回答，師相機出示有關資料和圖片，體會關系密切。

2、請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，評價誰有進步。

3、出示最后一段，反復朗讀，體會太陽的作用之大，標出中心句。

4、想象：如果沒有太陽，世界將會是什么樣子？

5、關聯詞的練習

6、再讀中心句。

四、總結 板書設計：

太陽

特點：遠、大、熱

第五篇：太陽第二課時教學設計

義津小學

袁陽

2018.5.11

【教學目標】 20.《太陽》第二課時教學設計

1、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

2、學習閱讀說明文，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數字等方法來說明太陽特點的。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一自然段

【教學重難點】了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數字等方法來說明太陽特點的。【教學準備】課件 【教學過程】

一、復習導入

通過上節課的學習，我們知道課文介紹了太陽的哪些特點？（遠、大、熱）

二、學習1-3自然段，品味說明方法。

（一）、課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢，在1-3自然段里找出相關句子。孩子們已經預習過了，把你的想法在小組中交流交流

1、學生交流匯報

2、師相機出示句子：

A、太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（用了什么說明方法）

B、這樣寫有什么好處？句子對比：太陽離我們很遠很遠。（更具體，更準確，更容易理解，突出遠）C、請你用你的朗讀，讀出太陽離我們有多遠。D、生練讀，指名讀，評價，說說應該怎么樣讀才更好。

3、生試說后，師小結體會列數字的說明方法的好處

（二）、課文又是怎么樣寫太陽的“大”的呢？

1、根據學生回答，出示：

2、句子：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有一個盤子那么大。（作比較）

3：體會比較的妙用。

4、練習有感情地朗讀。

（三）、體會描寫“熱”的句子：

A、太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度就有5500攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。（熱）

B、讀出它的“熱”來。

1、小結說明方法：

2、引導學生加以運用。

三、學習第3-8自然段，認識太陽與人類的密切關系。

（一）體會“太陽雖然.離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”這句話的作用。

（二）默讀3-7自然段，用自己的話說說：太陽和我們的關系密切在哪里？

1、指名說說，根據學生回答，師相機出示有關資料和圖片，體會關系密切。

2、出示最后一段，反復朗讀，體會太陽的作用之大，標出中心句。

3、想象：如果沒有太陽，世界將會是什么樣子？

4、再讀中心句，說說你是怎么理解這句話的？

四、總結全文 板書設計：

20.太 陽

特點：遠、大、熱

和人類關系密切