第一篇：四個太陽第二課時教學設計

《四個太陽》第二課時教學設計

王旭陽

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。【教學重點】

正確、流利地朗讀課文。【教學難點】

理解課文的內容,.感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。【教學過程】

一、復習生字，讀生字詞

出示生字卡片，指名讀，開火車讀。

二、朗讀感悟，理解課文。

請同學們帶著問題自由朗讀課文，思考文中畫了那四個太陽？

（一）感悟夏天的太陽

1．你最喜歡哪個季節的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。

2．過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀。

3．指名讀第一自然段。

（1）為什么會有“畫綠綠的太陽”這個心愿？

（因為夏天是火熱的，正需要清涼，所以畫個綠綠的太陽）（2）給夏天換上一個綠綠的太陽，你現在感覺怎樣？（清涼）（3）除了高山、田野、街 道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？

綠綠的太陽照著（），（）一片清涼。

4．那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導朗讀）（板書：綠綠）

（二）感悟秋天的太陽。

1．指名讀第2自然段。2.為什么要畫金黃的太陽？

（因為秋天一到，草木的綠葉變得枯黃，還是個豐收的季節。）

3．有了這“金黃的太陽”你的眼前出現了什么畫面？ 4．面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？誰來了？來干嗎呀？ 課件出示：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”（板書：金黃）理解“邀請”：如果你是小落葉，你會怎么邀請你的小伙伴？指名說

5．指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（三）感悟冬天的太陽

1．過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。

2．小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。3.出示“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

冬天被凍僵是什么感覺呀？這時最希望有個什么樣的太陽？（火紅的太陽）。現在“我”就畫了個紅紅的太陽，你感覺到它的溫暖嗎？

4．師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？（板書：紅紅）

5．一起來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

（四）感悟春天

1．春天的太陽是什么樣的？為什么？

2．你知道春天有哪些色彩嗎，說一說你知道的春天。3．你覺得春天怎樣？你能用學過的詞語來贊美春天嗎？ 4．你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節嗎？（各種形式指導朗讀）（板書：多彩）

三、升華情感，表達心愿。

1．小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2．你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？

（1）我也來畫：我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。

（2）先小組討論，然后指名練說，表達心愿。

四、作業布置 你還喜歡什么顏色的太陽？用你的彩筆把它畫下來。課下畫自己喜歡的太陽。

【板書設計】

4.四個太陽

彩色的春天 綠綠的夏天 金黃的秋天 紅紅的冬天

第二篇：《四個太陽》第二課時教學設計

《

4、四個太陽》教學設計

第二課時

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受我的美好心愿。教學重點：讀好長句子的停頓和問句。

教學難點：能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學準備： 多媒體課件。教學過程：

一、回顧舊知，導入新課

1.今天我們繼續學習《四個太陽》這篇課文。板書課題，學生跟著老師書空課題。

2.“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞。

3、請同學們聽課文的朗讀錄音，回憶課文講的誰做了什么事。（大屏幕出示填空）

二、細讀課文，感悟意境 1.學習第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，思考：

我畫了個什么樣的太陽，送給哪個季節？

說說夏天你有什么感覺？（很熱）

假如你就是夏天的小狗、小花、小樹葉，太陽曬在你身上，你會覺得怎樣？這時候要是能有個（綠綠的）太陽該多好呀！我一定感到特別的（涼快、清涼）。所以，我畫了個綠綠的太陽。（大屏幕出示第一自然段）齊讀。（2）大屏幕出示：

綠綠的太陽照著高山，高山---（一片清涼）

綠綠的太陽照著田野，田野---（一片清涼）

綠綠的太陽照著街道，街道---（一片清涼）

綠綠的太陽照著校園，校園---（一片清涼）（3）除了高山、田野、街道、校園，還有那些地方也會一片清涼？ 綠綠的太陽照著（），（）---（一片清涼）（4）綠綠的太陽把清涼帶到了每一個地方，每一個角落，穩重用了一個什么詞語（到處）？用到處說一句話。

（5）指導朗讀。2.學習第2自然段。

（1）指名讀，思考;我畫了個什么樣的太陽送給秋天?(2)秋天有什么特點？（3）“邀請”是什意思？（4）指導朗讀。

課間律動：欣賞歌曲《種太陽》 3.學習第3自然段。

(1)指名讀第3自然段，其他同學思考：我又畫了一個什么樣的太陽送給什么季節？

①冬天的感覺什么樣？你們有過“凍僵”的體驗嗎？ ② 我為什么畫了個紅紅的太陽送給冬天？ ③指導朗讀。4.學習第4自然段。

(1)看春天的圖畫，找找春天都有哪些色彩？(2)我為什么畫了一個彩色的太陽？(3)指導朗讀。

5.教師小結，完成填空。這是一個()的小男孩。

三、拓展練習，勇于創新

你喜歡什么樣的太陽，請你畫出自己關于太陽的心愿，并配上幾句話。

四、板書設計：

第三篇：《四個太陽》第二課時教學設計

《四個太陽》第二課時教學設計 松山一小 劉彩茹

【教學目標】

（1）能準確認讀“ 溫、暖”等13個生字。會規范地書寫“ 金、因、為”等3個生字，掌握部件較多的字的書寫規律，注意舒展美觀。

（2）通過聯系上下文的方式,理解“清涼、溫暖、邀請、凍僵、多彩”等詞的意思。借助想象，通過角色體驗等方式，朗讀感悟，能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

（3）感受作者美好的愿望，能用自己的話說一說你能為每個季節畫出什么顏色的太陽？能動手畫一畫，并能說明理由。

（4）拓展閱讀《我給奶奶送陽光》，能夠主題同化，體會到作者善良的心地和美好的心愿。

【教學重點】有感情地朗讀課文，讀中感悟。

【教學難點】懂得作者畫出各個季節的太陽，所要表達的美好愿望。【教學準備】PPT課件 【教學過程】

一、鞏固復習，情境導題

1、摘蘋果復習生字。

2、小朋友們真能干，把果子都摘下來了，誰還能把這些果子放進籃子呢？

二、品讀課文

為什么會有四個太陽呢？這節課讓我們有感情地讀文。

（一）品讀夏天（第一自然段）

1、指生讀第一段。

2、評讀。

3、出示：炎熱夏天圖 師敘述：夏天到啦，火辣辣的太陽掛在頭頂，知了熱得叫個不停，小朋友熱得不得了了，這時，你有什么感受？

2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？

3、小哥哥好有想象力啊，他畫個綠色的太陽。看，夏日的天空中出現一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺啊？就讓我們帶著清涼的感覺自由讀讀這段。(指名讀、齊讀。)

4、指名讀句子，比較異同。

5、課文美讀：在炎熱的夏天，有了綠綠的太陽，多清涼啊！誰能讀出綠太陽的清涼送給大家呢？（采取多種形式讀：指名讀，挑戰讀比賽讀）

6、綠綠的，會說這樣的短語嗎？（學生暢所欲言）

7、再考考大家，能把下面的句子補充完整嗎？

我畫了個（）的太陽，送給（），因為他能帶來（）。

（二）品讀秋天（第二自然段）

1、指生讀第二段。

2、理解運用“邀請”

真是一個豐收的、金黃色的秋天！金黃的落葉忙著來邀請小朋友去品嘗呢！你們猜他們都去邀請誰了？怎么說的？

小結：像這樣請別人到約定的地方去做客，這就叫邀請。說說小落葉是個什么樣的孩子？我邀請大家有禮貌地讀讀第二段。

出示句式：我畫了個（）的太陽，送給（），因為他能帶來（）。

（三）多善良美好的孩子呀！出示自學提示：出聲朗讀3、4段，讀書自己的感受。完成句式：我畫了個（）的太陽，送給（），因為他能帶來（）。

（四）生匯報。

1、我畫了個（紅紅）的太陽，送給（冬天），因為他能帶來（溫暖）。

看！寒冷的冬天，大雪紛飛，小朋友走在上學的路上，這時一陣寒風吹來，感覺怎樣？

2、理解“凍僵”。有過這樣的體驗嗎?一起交流一下。

3、讀中悟 就在你感覺要凍僵的時候，天空中出現一輪火紅的太陽，現在你又有什么感覺啊？（板書：溫暖）

4、小朋友們，能用你的朗讀讓大家感受到溫暖嗎？。（指名讀、全班讀）

（四）接著匯報。

我畫了個（彩色）的太陽，送給（春天），因為他能帶來（多彩）。

2、理解“多彩”

示課件講述：春天真是多姿多彩啊！禾苗從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開了笑臉，吐露出迷人的芳香，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，在枝頭穿來穿去。春天真是個多彩的季節！

3、齊讀。

三、背誦課文。

四、畫一畫，說一說。

文中小朋友有那么美好的心愿，快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽，并說說你要表達的心愿。（出示音樂）

五、拓展閱讀： 《我給奶奶送陽光》

1、有感情地讀文。

2、邊讀邊思考我為什么送給奶奶陽光?心情怎樣？

六、寫字。金、因、為 “金”撇捺要舒展。“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。要強調正確的書寫姿勢。描一對二寫三。

七、小結：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。板書設計：

綠太陽 金黃太陽 紅太陽 彩色太陽（圖片）夏 秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖 多彩

（1）過渡語（一句簡單的激發情趣的話語，提起閱讀興趣，順利直接地進入到默讀、朗讀感悟。）

提出學習任務

二年級本學期，要有默讀的訓練，具體見課后題的要求，如果有，請先設計默讀思考，之后再設計朗讀感悟。

（2）重點指導（注：不要采用“師”、“生”那種寫課堂實錄的方式，每個小標題，都標清學習的具體內容，比如：體驗“XX”，理解“XX”，感受“XX”等。

除了用這種方式外，還可以是：語言實踐活動

一、情景化活動一，等。至于教師要說的話，可以用“談話：”、“講解：”“過渡語：”等方式注明。）

每篇課文重要的點的理解，扣住幾個即可，不要全文都抓，不要平均用力，需要指導的重點句段，要用楷體字打出來。在重點品味這些句段的時候，可以靈活選用激發想象、聯系資源（如圖片或視頻）輔助理解、講述、作對照比較等方式。點與點之間，不要彼此割裂，要緊緊圍繞著文章的主題，點與點之間形成呼應。

沒有理解不是學習，沒有體驗也不是學習。為了加深理解和體驗，應該在關鍵處設問，發揮教師主導的作用，引導學生的思考上個小高地，判斷好學生認知或情感的最近發展區，適當深刻。這是主，扶。

其他的段落或點，可以采用合作探究的方式進行。采用小組集中展示朗讀或討論問答，即可。這是次，放。

（3）整體回歸：包括整體讀文章（可以分角色等），提出關鍵一問，和某某角色對話等方式，訓練學生說一段完整通順的話。從文章整體主題上，進行把握。

3.拓展閱讀（注意和精度形成過渡，并要有“兩提”，即提閱讀要求，提一個對話話題。拓讀至少設計兩篇）

4.寫字（寫字指導要注重書法意義上的指導）5.課堂小結。

6.課外作業或實踐活動。下課。板書：

18四個太陽

教學目標

1．鞏固“掛、街”等13個生字。

2、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

3、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

4、能在讀中發展思維、想象、表達能力。教學重、難點

朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。課前準備

1、教師制作多媒體課件。

2、四個不同顏色的太陽。

3、詞語卡片。教學課時：第二課時。教學過程

一、鞏固復習，情境導題

1、師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？好，我們來玩個搶答游戲，看，這些生字水果你還記得嗎？誰讀對了，誰就把果子摘到了。生：（看課件，搶答生字。）

2、小朋友們真能干，把果子都摘下來了，誰還能把這些果子放進籃子呢？

3、師：上節課的知識小朋友們學得很扎實，這么多生字和詞語寶寶都記住了，下面讓我們走進課文，走進四個太陽。這四個太陽里面可藏著許多的秘密呢，想發現它嗎？認真地讀讀課文，讀準字音，看誰的發現最多，誰的收獲最多。

4、抽生讀，整體感知：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小哥哥給不同的季節畫了哪幾個太陽？（根據學生回答貼圖片）過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮啊！你最喜歡哪個太陽呢?找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。

二、以學定教，感悟心愿, 品讀想象，感受奇妙。

（一）品讀夏天（第一自然段）

1、出示：炎熱夏天圖師敘述：夏天到啦，火辣辣的太陽掛在頭頂，知了熱得叫個不停，小朋友熱得不得了了，這時，你有什么感受？

2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？

3、小哥哥好有想象力啊，他畫個綠色的太陽。看，夏日的天空中出現一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺啊？就讓我們帶著清涼的感覺自由讀讀這段。(指名讀、齊讀。)

4、指名讀句子，比較異同。

5、課文美讀：在炎熱的夏天，有了綠綠的太陽，多清涼啊！誰能讀出綠太陽的清涼送給大家呢？（采取多種形式讀：指名讀，挑戰讀比賽讀）

（二）品讀秋天（第二自然段）

1、炎熱的夏天過去了，迷人的秋天到來了！秋天是什么樣的呢？

2、出示：秋天豐收圖師：看，這是一個什么色彩的秋天啊！（黃色）因為你看到了??生:金黃的稻谷，金黃的柿子，金黃的落葉??師:難怪小哥哥要把金黃的太陽送給秋天！

3、這么美的秋天，誰來讀讀這一段？（師評價）

4、果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？出示：豐盛水果圖

5、理解運用“邀請”

（1）師：真是一個豐收的秋天！看著這么多可口的水果你們想去看看嗎？別急，金黃的落葉來邀請小朋友去品嘗呢！誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指名讀、全班讀這句）

（2）我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。

6、（在讀中去感悟）現在，我邀請全班的小朋友一起讀讀這一段吧，讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！

7、（教師小結）這個小哥哥真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。

（三）品讀冬天（第三自然段）

1、金色的秋天過去了，我們迎來了寒冷的冬天，（演示課件）師敘述：看！寒冷的冬天，大雪紛飛，小朋友走在上學的路上，這時一陣寒風吹來，感覺怎樣？

2、理解“凍僵”師：課文第三自然段有一個詞描寫了我們冷的樣子？（讀“凍僵”）

3、讀中悟師：就在你感覺要凍僵的時候，天空中出現一輪火紅的太陽，現在你又有什么感覺啊？（板書：溫暖）

4、小朋友們，能用你的朗讀讓大家感受到溫暖嗎？。（指名讀、全班讀）

（四）品讀春天（第四自然段）

1、引入師：漫長的冬季就要過去，美麗的春天已經到來，孩子們，春天在你們眼中是個什么顏色的季節？

2、理解“多彩”師：春天的色彩真多，怪不得文中用了一個詞（）（板書：多彩）

３、（指導學生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。

4、出示句子，學說練習說話。

5、春天真是多姿多彩啊！禾苗從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，花兒綻開了笑臉，吐露出迷人的芳香，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，在枝頭穿來穿去。孩子們，你能用學過的四字詞語說說春天嗎？

6、男女生合作讀、師生合作讀一段。

三、總結全文，積累語言

１、（教師小結）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學生回答：清涼）秋天水果的（學生回答：香甜）冬天的（學生回答：溫暖）春天的（學生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。

２、（引導學生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀背背，可以看板書背，可以和同桌合作背，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！

四、多種方式，培養能力

１、說一說：

孩子們，你們會動腦去讀去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽，送給誰？表達你什么心愿呢？（學生說）

２、畫一畫：

快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。（出示音樂）

你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。老師相信在每幅畫的背后，都會有個美好的愿望。

３、寫一寫：

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫了一個心形的太陽，送給咱們班的小朋友，愿你們天天開心。

4、我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。板書設計：

綠太陽金黃太陽紅太陽彩色太陽（圖片）夏秋冬春 清涼香甜溫暖多彩

第四篇：《四個太陽》第二課時教學設計之二

?各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學設計。現把第二課時的設計帖在這里，有興趣的老師請多提寶貴意見哦：)

課文(人教版第二冊18課)

四個太陽

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

一、復習導入

師：第一次為大家上課，送大家一個游戲作為見面禮，愿意接受挑戰嗎?請仔細聽游戲規則：要求你們光動嘴但不發出聲音，我來猜，一起合作讀生字(67個生字)。

(過程略)

師：真厲害，這些字你們都認識，我也很厲害吧，全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》(課件出示課題，學生引讀)。

師：昨天，我們已經挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習，我為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢?(學生回答后齊讀第一自然段)我為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢?[溫暖]朗讀。

二、品讀課文

師：我還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢?為什么呢?請挑選你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據孩子的意愿選擇學習第二或第四段)

1、彩色的太陽

(引導學生說完整的句子我要把彩色的太陽送給春天)

師：為什么要送給春天彩色的太陽呢?[春天是個多彩的季節]

是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧!

你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢?先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。

(小組合作完成彩色太陽圖)

師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。

小組匯報。(引導學生說完整的話。我為太陽加了XX顏色，因為春天)

師：讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)

師：同學們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。(春天是個的季節)

[預設：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴]

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[因為春天是個多彩的季節]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天[預設:：更美麗、更多彩]

多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。(師生對讀、男女對讀)

2金黃色的太陽

師：為什么要送金色的太陽給秋天呢?

(學生自由回答)

師：是啊，果園里果子熟了。都有哪些果子呢?

(指導學生說完整：秋天，果園里XX熟了)

師：那么多水果，所以我們說果園里，果子熟了(讀出豐收的喜悅)

師：怪不得，(課件出示：指讀金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜)

什么叫邀請啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請?

請你在作為上和前后桌同學演一演。

(找一個小伙伴和他合作演一演指兩組小朋友表演集體表演)。

師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。

三、拓展升華

1，配上音樂，朗讀全文。

2，我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。

3，為什么這四個太陽要送給不同的季節呢?

(希望)

4，能畫出這么美的四個太陽的我該是什么樣的孩子啊?

(善良的)5，一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現吧!你想畫一個什么太陽呢?(學生說說自己準備畫什么樣的太陽)6，把同學們這么多美好的心愿結合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。(學生自由發揮，組合課文)

四、課外作業

任選一

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。

第五篇：四個太陽第二課時教學設計

四個太陽第二課時

執教：晉安進修校附小

黃水金

教學目標：

1、復習鞏固“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點:

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學準備： 課件

教學過程：

一、復習生詞導入新課

1、開火車讀生詞。

掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應該 因為 季節 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

2、齊讀生詞。

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。

2、匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。

3、哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。

三、動態生成，朗讀感悟。

（一）感悟夏天的太陽

1、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀？

①你看炎熱的夏天來了，火辣辣的太陽照著大地，如果此時你正走在街道上你感覺怎樣？

生A：我覺得很熱，身上都是汗。生B：我覺得快要中暑了。

你看看夏天里動植物們他們怎么了？ ②師：夏天里你最大的愿望是什么？

生A：我希望吹一陣風過來,要不就躲在空調房不出門。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。生C：我希望太陽躲進云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你發現他們有什么變化？

師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，連小狗都咪咪笑了。想象一下，綠綠的太陽照到街道，街上行走的人們會感覺怎么樣了？ 師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、句子辨析: 我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，一片清涼。

對比句子發現“到處”。體會到處的作用。除了高山、田野、街道、校園，其他的地方也一片清涼。

3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導朗讀）

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：我們一起把清涼帶給大家。

（二）感悟秋天的太陽。（6分）

1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）

2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現了什么畫面？

3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。

4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嗎呀？

師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當小落葉？你來！（老師給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓??）。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，對他說些什么？想好了嗎？ 生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！

師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎？

預設：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！

③指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（三）感悟冬天的太陽（4分）

1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。

3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？

紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）

女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

男同學也來讀讀吧。

（四）感悟春天（5分）

1、春天的太陽是什么顏色的？為什么？

2、播放課件：欣賞春天百花盛開的美景，你覺得春天怎樣？你能用學過的四字詞語，古詩贊美春天嗎？

3、生匯報交流

①四字詞語：春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴 ③古詩：春 曉 村 居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。夜來風雨聲，兒童散學歸來早，花落知多少。忙趁東風放紙鳶。

3、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節嗎？自己練練吧。個別讀，發現句子特點。小畫家自己問自己答，這是個設問句。這里有個語氣詞“噢”，從這個詞中可以看出，可愛小畫家自己一下子就想明白了。當小畫家，讀讀這句話。評價：多可愛的小畫家呀！

五、升華情感，表達心愿。

1、小結：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？ ①我也來畫：

我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。②指名練說，表達心愿。

六、作業

1、回家把課文背給家長聽聽。

2、把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。

板書

多彩 春

夏 清涼 四個太陽

香甜 秋

冬 溫暖