第一篇：選舉風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì)

《選舉**》

學(xué)情分析：《選舉**》是選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細(xì)膩幽默的語言，敘述出了圍繞選舉這一中心事件而引發(fā)的故事。通過人物內(nèi)心豐富的心理活動(dòng)刻畫出了賈里等人物鮮明的形象，歌頌中學(xué)生身上那種真誠率直的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生自主系統(tǒng)梳理故事情節(jié) 2.分析出人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)

3.培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)小說這一文體，從三要素的角度分析。4.告誡學(xué)生慎重做事，做錯(cuò)事就勇于承擔(dān)，人生不會(huì)重來的感情

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)2、3 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)4 教法： 學(xué)法： 教學(xué)過程：

導(dǎo)入 1.同學(xué)都參與過選舉沒有？那今天我們就來看看小說賈里選舉學(xué)生會(huì)會(huì)長而發(fā)生的故事。

作者介紹 2.小說《選舉**》節(jié)選自當(dāng)代著名的兒童小說家秦文舉的長篇小說《男生賈里》。秦文君，女，當(dāng)代著名的兒童文學(xué)家。現(xiàn)任上海市作家協(xié)會(huì)副主席，上海少兒出版社《中國兒童文學(xué)》主編。1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬字。代表有《男生賈里》《女生賈梅》《孤女俱樂部》《十六歲少女》。新作有《一個(gè)女孩的心靈史》 以及即將出版的長篇小說《天棠街3號(hào)》。她以孩子觀察生活的視角展示了當(dāng)今豐富多彩的外部世界，語言幽默俏皮，充滿童趣。她筆下的人物性格鮮明，真實(shí)可信，她的作品受孩子們的喜歡，也多次獲獎(jiǎng)。

檢查預(yù)習(xí)3生字詞

感知課文 4默讀課文，梳理故事情節(jié)，復(fù)述課文情節(jié)，給文章分段，并歸納段意 5分析小說人物形象以及刻畫手法（心理描寫）

探究學(xué)習(xí)6品語言。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，說說本文最大的特點(diǎn)是什么？語言輕松活潑，幽默俏皮，清新明快，極富中學(xué)生的生活氣息。

課文總結(jié)，歸納思想

布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

第二篇：選舉**

選舉**

一、分析教材：

（一）課文內(nèi)容：

《選舉**》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品，是因?yàn)樗浅Ｊ煜ば@生活，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí)，非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒，告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活，多與同學(xué)交流，這樣才能寫出真實(shí)的人物，表達(dá)真實(shí)的情感。

本單元屬于小說，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。

（二）教學(xué)目的：

1、了解故事情節(jié)，把握人物個(gè)性；

2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想、談感受；

3、對(duì)照小說中的人物描寫，調(diào)整自己的生活態(tài)度。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析文中人物性格，體會(huì)生動(dòng)活潑的語言。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事，逐步成熟。

三、教學(xué)方法

課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，我準(zhǔn)備以“自主學(xué)習(xí)——探究疑點(diǎn)——合作解析”作為學(xué)生總的學(xué)習(xí)方法，以討

論為主要方式，具體操作步驟為：

讀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，尤其是能在默讀時(shí)抓住重點(diǎn)； 講：檢查預(yù)習(xí)和默讀情況，讓學(xué)生復(fù)述故事； 思：教師所設(shè)問題要求學(xué)生獨(dú)立思考；

論：思考后，讓學(xué)生以小組行式對(duì)問題進(jìn)行探討；

評(píng)：評(píng)評(píng)小說的人物形象，并說說自己最喜歡的人物； 寫：課后習(xí)題

三、習(xí)題二作為作業(yè)讓學(xué)生練筆，又明理。

四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

第一課時(shí)

教法學(xué)法 在學(xué)生、教師、文本之間設(shè)置層層深入的對(duì)話，輔之以朗讀，引領(lǐng)學(xué)生通過感受和體驗(yàn)解讀文本、拓展文本。同時(shí)，不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn)，如何批注。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教給學(xué)生欣賞小說的四步曲：評(píng)人物、讀內(nèi)心、談感受、品語言。

教學(xué)流程

(一)請(qǐng)學(xué)生默讀全文。(亦可分角色朗讀)(二)以默讀、跳讀、輕聲讀等方式自讀課文，獨(dú)立思考或輕聲討論，完成以 下思考題，批注在文中。1．概括故事情節(jié)。

2．談?wù)勀阕钕矚g的人物。從人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面來說說理由。

3．“真正的人生滋味是多味的”，賈里是如何體會(huì)的?請(qǐng)舉例說明。4．勾畫好詞好句。

第一課時(shí)，完全交給學(xué)生自讀和思考，讓學(xué)生直接去感受和體會(huì)，為第二課時(shí)圍繞思考題對(duì)話和交流蓄勢(shì)。

（三）評(píng)人物

組織學(xué)生討論并交流：你最喜歡小說中的哪個(gè)人物?理由是什么?請(qǐng)抓 住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來說說。(四)讀內(nèi)心。

1．老師舉例，如何抓住文中心理感受的詞句借助合理想像去體會(huì)。真正的人生滋味是多味的”。

2．走進(jìn)人物內(nèi)心世界，組織學(xué)生仿照范例討論并交流對(duì)“人生多味”的體會(huì)。

(五)談感受。

1．請(qǐng)賈里從小說中走出來，傾聽同學(xué)們?cè)V說心情故事。2．在朗讀中感悟堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的人生態(tài)度。(六)品語言。

1．學(xué)生例舉小說中幽默風(fēng)趣的語言，老師點(diǎn)撥比喻、口語、大詞小用等方法對(duì)達(dá)成幽默效果的作用。2．設(shè)故事情境引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“幽默”是一種智慧、一種自信豁達(dá)的人生態(tài)度的道理。

【板書設(shè)計(jì)】

欣賞小說四步曲：

評(píng)人物

讀內(nèi)心

談感受

品語言

第二課時(shí)

教學(xué)流程

（一）音義鏈接：主動(dòng)提問，互動(dòng)點(diǎn)擊。

（說明：“重在參與”，一向是體育精神，把他運(yùn)用在學(xué)習(xí)上，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又能起到以點(diǎn)帶面、檢查預(yù)習(xí)的雙重效果。）

（二）合作探究：速讀復(fù)述、獨(dú)立思考、小組討論、合作解疑。

1、快速閱讀，復(fù)述課文。

（在課前預(yù)習(xí)的情況下，要求學(xué)生快速默讀課文，復(fù)述故事梗概，目的是鍛煉

學(xué)生的分析能力、概括能力、總結(jié)能力，掌握故事情節(jié)。）

按選舉前——噪音事件——同學(xué)受傷（余波）——慶祝會(huì)（結(jié)局）為線索

輕率投票 危難見人心 好事多磨 笑對(duì)困難

2、獨(dú)立思考，分組討論，合作解析。

（1）在這個(gè)事件中賈里經(jīng)歷了怎樣的起伏波折？

提示：先是為了一塊巧克力不選項(xiàng)魯艷青當(dāng)學(xué)生會(huì)主席，后在她的協(xié)助下解決了學(xué)校外

店鋪的噪聲干擾問題大出風(fēng)頭，但因班上一位同學(xué)被拆遷的店鋪奔頭砸中受傷又備受非議，最后又提議為其捐款使問題圓滿解決。

（此題以集體討論為主，目的在于激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)賈里這個(gè)人物形象。）

（2）你怎么理解“賈里有些難過，也許真正的人生滋味就是多味的？”這一句話？生

活里你有同感嗎？（交流感受，體會(huì)人生）

提示：因?yàn)樵谶x舉而引起的幾件事情中，他認(rèn)識(shí)到事情并不是事事都如自己原先想像中 的那樣順利、明朗。每件事都有讓人意想不到的意外和結(jié)果，其間充滿酸甜苦辣，有喜有憂

有愁有苦??所以他有些難過，認(rèn)為真正的人生是多味的。

（此問是突破本文的教學(xué)重、難點(diǎn)所在，這里先安排小組討論，后各小組派代表發(fā)表自

己的見解和主張，教師還有一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作就是引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事，逐步成熟，讓學(xué)生明白其中人生的真諦。后一問，留做課后作業(yè)以練文筆。）

（3）如果你是他，你會(huì)怎樣做？

（各持己見，合理即可，體會(huì)生活真諦）

（進(jìn)一步深問讓學(xué)生明白：人生不總是晴空萬里，不總是一帆風(fēng)順，但不管頭頂?shù)氖窃?/p>

樣的天空，面臨的是怎樣的航程，我們都得勇敢地往前走。）

（4）賈里是個(gè)什么樣的人？

提示：他是一個(gè)典型的現(xiàn)代城市中成長起來的一個(gè)中學(xué)生形象。他自信而不 自傲，他堅(jiān)強(qiáng)而又自立，幽默而誠摯，聰明機(jī)智、熱情俠義。

（這一問則是讓大家曉得，身為現(xiàn)代成長中的中學(xué)生，必須有賈里如此的氣概。）

（5）你怎么理解 “誰也不會(huì)天生是伯樂的，這是真理。”這句話的？

提示：這句話是說誰也不會(huì)天生就成熟而堅(jiān)強(qiáng)，看透一切人和事，這是真理。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓大家明白真理所在！）

（6）文中查老師只講了一句話，你怎樣詮釋這句話？

提示：這是查老師在鼓勵(lì)孩子們，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？成長的過程中必定會(huì)經(jīng)歷

一些坎坷、挫折，這種磨練是不可少的，只有經(jīng)受住這些考驗(yàn)，才會(huì)變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)。

（此問是為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)受磨練。）

（7）你最喜歡小說中的哪個(gè)人物？為什么？

魯艷青：有責(zé)任感，熱心，有魅力，主人翁態(tài)度，不講前嫌，樂于助人是當(dāng)代中學(xué)生 中的優(yōu)秀代表。

賈 里：聰明、活潑、熱情、負(fù)責(zé)任、正義感強(qiáng)。勇于面對(duì)困難，也有急躁、感情用事

過，但至此經(jīng)歷后，便成熟了許多。

魯智勝：大大咧咧，好心腸，單純處理方式欠妥，但林武翔被磚砸后，他著急且主動(dòng)去 照顧她父母。

陳應(yīng)達(dá)：有點(diǎn)自私，但勤奮好學(xué)。

女班委：愛逛街，喜歡瀟灑的男籃隊(duì)長。

（這一問引導(dǎo)學(xué)生從心理、語言描寫上集體討論，分析出人物形象，并學(xué)他人所長，為 己所用。）

第三課時(shí)

（一）拓展延伸。

推薦長篇小說《男生賈里》。

書中描述了中學(xué)生賈里和他周圍伙伴的一連串生動(dòng)有趣的故事。賈里聰明機(jī)智、熱情仗

義。他的伙伴一個(gè)個(gè)也不同凡響，經(jīng)常會(huì)有令人意想不到而又令人刮目相看的舉動(dòng)。作品從

家庭——學(xué)校——社會(huì)出發(fā)，全景式地展示了一幅幅豐富多彩的90年代少兒生活畫卷及其

成長過程，反映了新時(shí)代少年的人際關(guān)系和可喜氣質(zhì)，具有濃郁的時(shí)代特色和生活氣息。

（此層主要是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的海洋里遨游。）

（二）小結(jié)陳辭

故事告訴我們，做什么事都不可能具有完全理想的狀態(tài)，你的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果 可能會(huì)偏差。

作者塑造了賈里這個(gè)陽光男孩來讓大家學(xué)會(huì)寬容、樂觀、充滿勇氣地對(duì)待生活。賈里和他的

小伙伴的故事，以及他們蓬蓬勃勃、開開心心有滋有味的成長過程，是我們大家所欣賞和應(yīng)

該學(xué)習(xí)的。作品采用了“串糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)輕松活潑，行文詼諧幽默，人物個(gè)性鮮

明，具有輕喜劇的藝術(shù)風(fēng)格。

六、習(xí)題作業(yè)

1、實(shí)踐活動(dòng)：完成課后習(xí)題三（讓學(xué)生學(xué)會(huì)了訴狀的寫法又明白了法律是當(dāng)今社會(huì)最

好也是最安全的武器）

2、討論寫作：完成課后習(xí)題二，并寫成作文。（把貼近中學(xué)生的事情作為寫作之題，從另一方面講可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

七、板書設(shè)計(jì)

苦 辣 酸 甜

人生多滋味

中學(xué)生—————————————————— 勇敢往前

不會(huì)天生是伯樂

喜 怒 哀 樂

（板書簡(jiǎn)潔明了，既讓學(xué)生掌握了主旨，又突破了課文的重、難點(diǎn)，還讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)到了人生的真諦和處世態(tài)度。）

第三篇：選舉**教學(xué)反思

選舉**教學(xué)反思

《選舉**》是說不盡的，盡管在短短的一節(jié)課中，學(xué)生是在賞析著其中的精華，但學(xué)生認(rèn)識(shí)的只是冰山一角。反復(fù)審視著本節(jié)課的視頻，內(nèi)心也總有一點(diǎn)兒找不著感覺。

本課為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)主線，我努力“刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新”，帶著教材走向?qū)W生，使學(xué)生學(xué)得樂，學(xué)得深。可是教學(xué)的過程當(dāng)中，卻沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。本課是有關(guān)中學(xué)生生活的文章，本想學(xué)生一定喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的人物、事例同他們都非常的相似，應(yīng)該是他們感興趣的、想了解的，也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”，通過閱讀，把各種相關(guān)的知識(shí)與生活體驗(yàn)被課文的信息激活，與文本意義發(fā)生碰撞，這是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷。雖然本節(jié)課有點(diǎn)遺憾，但還是有所感受的：

1、讓學(xué)生在合作中交流

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位（可以是同桌，也可以是前后桌），選擇最喜歡或最討厭的小說中的人物并談?wù)劺碛桑ㄌ崾究梢宰プ∪宋锏恼Z言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，用課文相關(guān)的敘述的句子來談?wù)劊x一讀，論一論。這樣同學(xué)之間就可以互相啟發(fā)，深化了對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了主動(dòng)探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。大家集思廣益，形成了小組意見，讓學(xué)生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)。讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。

而后我又讓學(xué)生“聯(lián)系生活，說說自己在生活中遭受過的挫折和困難，及自己當(dāng)時(shí)的心理，并試著用幾句話表達(dá)自己學(xué)習(xí)這一課以后的感受或感悟。”則又體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生的個(gè)人生活又都不一樣，這時(shí)就沒太大的必要合作交流了，當(dāng)然要給一定的時(shí)間考慮。學(xué)生有思想的欲望，并且能夠思考，善于思考。他們的頭腦不是一個(gè)等待灌裝的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把。有些學(xué)生雖然談得不是那么的完整，但他們已經(jīng)把心理話說出來了，此時(shí)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥至關(guān)重要，而此時(shí)我就對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予進(jìn)一步的完整的復(fù)述了一遍。

2、讓學(xué)生在激發(fā)中思考

在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用開放式的問題，開放式的點(diǎn)拔，以至開放式的評(píng)價(jià)結(jié)果。開放，可以使學(xué)生擁有一個(gè)選擇的空間。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題要通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)合理的“問題情境”，以最終實(shí)現(xiàn)有所發(fā)現(xiàn)的預(yù)期結(jié)果。在多變的教學(xué)過程中，重視學(xué)生思維行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)行有效的課堂調(diào)控，使課堂活動(dòng)始終圍繞一定的目標(biāo)展開，通過“追問”實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”。在課堂上我始終做到：既不將知識(shí)和盤托出、全盤授予，也沒有簡(jiǎn)單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)用指令性的任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容問題化，用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思索，從而實(shí)現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的復(fù)述、人物形象的分析、生活內(nèi)容的聯(lián)系等環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生始終在思考當(dāng)中。

3、讓學(xué)生在聯(lián)系中感悟

布盧姆說得好：人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。對(duì)于任何一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生都不是從零開始的，也不應(yīng)從零開始，作者描述的事物、表達(dá)的情感，總能喚起學(xué)生在生活

中的似曾相識(shí)之感。本篇課文正是這種似曾相識(shí)，僅靠一個(gè)課時(shí)在教室這樣狹小空間的閱讀教學(xué)，是無法拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道的。只有生活才是語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)取之不竭的源泉。本文作者想告訴讀者的是“真正的人生滋味就是多味的”，不總是晴空萬里，不總是一帆風(fēng)順，但不管頭頂?shù)氖窃鯓拥奶炜眨媾R的是怎樣的航程，你都要勇敢地往前走！當(dāng)今的中學(xué)生也總是認(rèn)為自己的路很不平坦，然后怨天尤人，通過本文的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)有所認(rèn)識(shí)。在課堂上就針對(duì)此設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑庥觯援a(chǎn)生與作者的共鳴，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。而這一環(huán)節(jié)同學(xué)也都能暢所欲言，基本上已了解了課文的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充對(duì)課文的理解。

我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈活組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好，但是老師還是有點(diǎn)越俎代皰，放得不夠開，如：沒有提供足夠的時(shí)空，擴(kuò)大學(xué)生參與的面，讓學(xué)生在同桌或小組中充分發(fā)表自己的意見，再進(jìn)行全班交流，因而這節(jié)課生生互動(dòng)體現(xiàn)還不夠。

《選舉**》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、積累生字詞

2、掌握小說的故事情節(jié)，了解人物形象

3、感悟小說主題 過程與方法：

以“自主學(xué)習(xí)——探究疑點(diǎn)——合作解析”作為學(xué)生總的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力、口語表達(dá)能力，以及延伸拓展創(chuàng)新的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

評(píng)價(jià)人物性格、體會(huì)主人公成長中遇到的困難、挫折和對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生態(tài)度教育。

教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，逐步走向堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、回顧魯提轄、范進(jìn)，導(dǎo)入今天我們將要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。出示課題

2、出示感言

二、合作探究

1、字詞交流

把學(xué)生自學(xué)中出錯(cuò)較多的詞語在黑板上板書，朗讀加強(qiáng)記憶

2、作者交流

學(xué)生已搜集資料，教師已看，不必再講

3、課文朗讀

由學(xué)生以小組為單位自由選擇段落及形式，兩次機(jī)會(huì)，而且要談理由。大家給予評(píng)價(jià)

4、故事情節(jié)交流

在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，小組間形成統(tǒng)一答案，各組交流中互相補(bǔ)充，教師適時(shí)指導(dǎo)。不形成統(tǒng)一答案

5、品析人物（1）組織學(xué)生討論：

1---5小組分析賈里，每組分析一部分 6組整理其他人物（2）組織學(xué)生交流：

注意不同意見的補(bǔ)充，教師尤其適當(dāng)啟發(fā)充分認(rèn)識(shí)人物及運(yùn)用的人物描寫方法，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的讀一讀。

（3）組織學(xué)生小結(jié)人物形象

6、感悟主題(1)組織學(xué)生討論

（2）組織學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生談感受，感悟主題，切忌漫無邊際的談，要教會(huì)學(xué)生方法。（考試中此類文章的主題概括形式“通過

---贊揚(yáng)了---告訴了我們---”）

三、質(zhì)疑解疑（鼓勵(lì)學(xué)生提問，教師給予解答）

四、檢測(cè)

1、挑選黑板上的字詞

2、概括小說主題

五、作業(yè)

1、積累字詞

2、完成心情留言板（寫一段類似賈里的經(jīng)歷）

3、課后習(xí)題三(小組合作)板書設(shè)計(jì)：

選舉** 秦文君

苦

辣

酸

甜

人生多滋味

中學(xué)生—————————————————— 勇敢往前

不會(huì)天生是伯樂

喜

怒

哀

樂

課堂問答及演練

師（微笑、親切地）：同學(xué)們，今天我將帶大家卷進(jìn)一場(chǎng)**，這場(chǎng)**叫——（生齊答：選舉**）走進(jìn)這場(chǎng)**，我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，去感受一段心情的起起落落。

師 上一堂課我們打擊已經(jīng)分角色朗讀了這篇課文，并熟悉了生字詞，那么現(xiàn)在我們大家一起來說說，小說寫了哪些人物？

生（七嘴八舌）：賈里、魯智勝、賈梅、三個(gè)女班委、魯艷青、老板、查老師、男籃隊(duì)長、作家、陳應(yīng)達(dá)。

師：你最喜歡哪個(gè)人物？我給大家兩分鐘的時(shí)間從文中找出那些描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及相關(guān)敘述句來說說你的理由。

生1：我喜歡魯智勝。他活潑滑稽，很會(huì)抬高自己。20段 “喂，我請(qǐng)客、請(qǐng)客。快吃吧，名牌的”，16段“她人不錯(cuò)，我的優(yōu)點(diǎn)她全有”可以看出他的可愛。

生2：賈里。他心地不壞，挺善良，懂得知錯(cuò)。26段“說實(shí)話，這樣賈里才更難過”，說明賈里后悔自己沒選魯艷青當(dāng)學(xué)生會(huì)主席了。

生3：我補(bǔ)充。5段“到了兩點(diǎn)起，教室里空蕩蕩的只有賈里一個(gè)人”可以看出他作為班委，很負(fù)責(zé)任；78段“賈里鼓足勇氣說‘明年，明年我一定選你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席’”還看出他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

生4：我喜歡賈里的爸爸。喜歡他說話有哲理。比如這句：“如果樣樣都順利，還要你努什么力？”

師：賈里父親在電話里說這句話時(shí)，是怎么說的？68段（生齊答：充滿激情地（如果樣樣都順利，還要你怒什么力。））請(qǐng)大家也充滿激情地把這句話齊讀一下。（生齊讀后）從這里我們感覺賈里爸爸是個(gè)什么樣的人啊？

生5：賈里爸爸經(jīng)歷很多風(fēng)雨，所以遇事泰然處之，很穩(wěn)重。說話很有哲理。

生6：我喜歡魯艷青。她樂于助人，有正義感。45段“她聽見幾句牢騷，下午就到賈里班上探聽”，45“和大家一起起草了告學(xué)校師生書，請(qǐng)求大家聲援”可以看出。

生7：我補(bǔ)充。從這話還可以看出她是個(gè)不愛計(jì)較的人。26段賈里寫了那個(gè)選舉理由讓她落選了，可她不記仇還主動(dòng)來幫忙，真是寬宏大量。

生8：其實(shí)賈里也很正直、善良。林武翔受傷，本不是他的錯(cuò)，他卻“面紅耳赤，腦子發(fā)漲”，很擔(dān)心林武翔，很牽掛同學(xué)。

師：（故意地）好象有的人物人氣指數(shù)不高啊，比如陳應(yīng)達(dá)，他可是學(xué)習(xí)尖子啊？ 眾生（脫口而出）：他自私！

師：我們來比較一下。當(dāng)班級(jí)受到校外噪音干擾時(shí)，賈里怎么做？陳應(yīng)達(dá)又是怎么做的？ 生9：賈里四處奔波，想盡辦法讓噪音消除，而陳應(yīng)達(dá)卻爭(zhēng)做第一個(gè)逃兵。生10：這可以看出陳應(yīng)達(dá)很自私，而賈里為班級(jí)打抱不平，很有正義感。（在這個(gè)過程中，師不時(shí)提醒學(xué)生圈點(diǎn)筆記）

師：（頷首）大家初步解讀了人物，也許還不是很完善，但沒關(guān)系，我們還可以進(jìn)入欣賞小說的第二環(huán)節(jié)，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。看，幾番風(fēng)雨幾番沉浮后，這場(chǎng)**的結(jié)局怎樣？請(qǐng)大家齊讀小說最后兩段。（生齊讀）

師：經(jīng)歷這場(chǎng)**之后，賈里最大感受是什么？（生答：真正的人生滋味是多味的）“多味”什么意思？

眾生：豐富多彩。酸甜苦辣。

師：那么賈里在這場(chǎng)**中到底體驗(yàn)了怎樣的人生滋味呢？我們一起來走進(jìn)他的內(nèi)心世界。老師先舉例子。請(qǐng)看128頁的26·27自然段。大家?guī)屠蠋熇首x一下好嗎？（生齊讀）師：我們來找找描寫賈里內(nèi)心感受的詞語？ 生（齊答）：更難過。更后悔

師：當(dāng)初賈里寫了那個(gè)“魯艷青的弟弟請(qǐng)我們吃巧克力”的選舉理由，結(jié)果魯艷青落選了。賈里做了這件事后，一開始可能感到很痛快，因?yàn)榻逃?xùn)了魯智勝。這個(gè)家伙用賄賂的方式來選舉。可后來事情發(fā)展著，感覺就不一樣了。先是魯智勝暴跳如雷，后是魯艷青見了他依舊“校友”“校友”好熱情地打招呼，于是他越來越后悔，難過了。這是不是“人生多味”的感覺？請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子也來設(shè)身處地地體會(huì)一下賈里這個(gè)人物的內(nèi)心世界。先和前后左右的同學(xué)聊一聊，待會(huì)上來說。（生交流，師融入其中）

生11：P116有兩個(gè)詞，“深感內(nèi)疚”，“陷入深深地苦惱”。我覺得“內(nèi)疚”是因?yàn)樗犝f林武翔的傷會(huì)有后遺癥；“苦惱”是因?yàn)橐恍┎恢榈娜素?zé)怪他，罵他“害人精”。

師（更深入地）：這當(dāng)中他還做了件什么事？ 眾生：自告奮勇去照顧林武翔的父母。師：把59這段齊讀一下。再來感受一下。（生齊讀）

師：賈里他們?nèi)フ疹櫫治湎韪改福櫫治湎韪改甘窃趺磳?duì)待他們的？ 眾生：拒絕！氣惱！

師：想象一下，林武翔的父母可能說些什么？做些什么？ 生13：“我兒子是你害的，你還來假慈悲！”然后趕他走。

生14：林武翔是他父母的獨(dú)生子，他父母又是盲人，所以他父母一定是很寶貝林武翔的，如今他受傷害，還可能留下后遺癥什么的，他父母一定感覺這世界對(duì)他們很不公平。“我兒子要有什么不幸的話，我也不活了！” 師：哦，臉上神情會(huì)怎樣？

生14：非常生氣，一邊說些難聽的話，一邊把賈里一腳踢出去！（眾生會(huì)意一笑）師：同學(xué)們想象得很形象啊。好，我們?cè)賮碓O(shè)身處地想想，如果我們是賈里，本來好心好意要上門照顧二老，卻遭拒絕，像同學(xué)說的，被一腳踢出去！面對(duì)這樣的情形，想象一下，賈里會(huì)有怎樣的感受？

生（眾說紛紜）：難過、自責(zé)、后悔、氣憤、憂愁、委屈??。

師：這是不是“真正人生的滋味是多味的”？酸甜苦辣，在這里都嘗盡了啊。

生15：賈里感到委屈還表現(xiàn)在這一句：“‘唉，要是我知道林武翔會(huì)受這樣的傷，我情愿在噪音中度過一生。’賈里終于委屈地說出這句話，號(hào)啕大哭，誰勸都沒有用！” 師：好，我們一起把66段有感情地朗讀一下。（師生齊讀）。

師：賈里認(rèn)為當(dāng)時(shí)如果不主張店鋪搬遷，林武翔也許不致受傷，如今造成這種情況他都不明白自己到底有沒有錯(cuò)，真是茫然啊！

賈里這樣做然是善意的，但是結(jié)局卻不是那么完美。這種感覺真是讓人難以言盡啊。

師：同學(xué)們，學(xué)會(huì)走進(jìn)人物內(nèi)心世界，使我們得到了更多的藝術(shù)享受。剛才，我們體驗(yàn)了賈里在這場(chǎng)**里經(jīng)歷的歡樂與苦惱。賈里是初一年的學(xué)生，我想，如果他從小說中走出來的話，走到我們中間，他也一定很想聽聽我們同學(xué)在生活中、學(xué)習(xí)中的一些心情故事。

不知同學(xué)能否說說看？

（眾生竊竊私語，一學(xué)生私下里叫住老師，耳語了幾句，表情有些為難。）

師（面對(duì)全體，神秘地）有的同學(xué)偷偷跟我說，這是秘密，不能說的，說了就侵犯了我的隱私權(quán)。（眾生笑）不過沒關(guān)系，你如果覺得是秘密，那么不必說，不勉強(qiáng)同學(xué)。可不可以找一些既不是秘密又可以表達(dá)酸甜苦辣的心情故事？

師：當(dāng)你們?cè)谏钪懈惺艿讲灰粯拥淖涛稌r(shí)，一般來說，你怎么讓自己走過去呢？ 生22：勝不驕，敗不餒。（眾生笑）

師生（不約而同）：說起來容易，做起來難啊。

生23：自己躲在房間里哭哭哭，然后告訴自己一定能行。生24：把這事告訴同學(xué)，或?qū)懺诩埳蟽A訴。

師：那么當(dāng)賈里經(jīng)歷了這些心情的起起落落后，他是怎么走出這段心情的灰色地帶的呢？ 生25：賈里的爸爸幫助他。他說：如果樣樣都順利，還要你努什么力？ 師：賈里的爸爸想通過這句話告訴賈里什么？

生26：人生的道路不是順順利利地，如果順利過去了，沒經(jīng)過什么努力，那人生有什么意義呢？

師：多有哲理的話啊。其實(shí)這句話也就是說：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？記在賈里爸爸說的話旁邊好嗎？（生筆記）

師：經(jīng)歷這場(chǎng)**后，賈里他們慢慢成熟長大了。后來在開慶祝會(huì)時(shí)，查老師也說了一句話。來，男生扮演查老師齊讀一下73段。（男生讀）

師（動(dòng)情地）：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮牡缆飞嫌龅讲豁樞牡氖聲r(shí)，我也想像查老師一樣對(duì)同學(xué)們說：“堅(jiān)強(qiáng)些，孩子們”，走過去，你的前面也許是個(gè)晴朗的天空。還有一句格言，“苦難是生命的玫瑰”，也一并送給大家。請(qǐng)記下來，課后再體會(huì)一下其中的含義。（生筆記）師：我們閱讀小說走到了第三步，談感受。我們還可以換一個(gè)角度來欣賞小說，那就是從語言角度。我來出個(gè)選擇題，大家憑直覺說出你的想法好嗎？這篇文章的語言風(fēng)格是平淡真摯的，還是深沉含蓄的，還是風(fēng)趣幽默的？（眾生答：風(fēng)趣幽默）大家?guī)臀艺艺依雍脝幔?/p>

生23：“我不能為你而留一級(jí)”，魯艷青很幽默。79

生24：“把巧克力扔在那家伙臉上”，挺逗的。23 師：他怎么不寫成“把巧克力扔在那同學(xué)臉上”？ 生24：“那家伙”，比較有趣。生25：比較口語化。

師：寫文章時(shí)適當(dāng)運(yùn)用口語，有什么好處啊？ 眾生：親切、輕松、活潑。

生26：“女生像吃多了發(fā)酵粉，一下子又高又大”用了比喻，挺形象的。2 生27：“這個(gè)專啃英語書的家伙”，“啃”字用得好，幽默。5 生28：“怎么樣，魯艷青是不是位巾幗英雄”，“巾幗英雄”很幽默。48

師：文中幽默風(fēng)趣的句子還有很多。我希望同學(xué)們學(xué)會(huì)把幽默語言運(yùn)用在日常生活中。比如說：

同學(xué)們，幽默是需要智慧的，它是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)：你要自信、樂觀、大度，你說出來的話才幽默。希望同學(xué)多培養(yǎng)自己熱愛生活、自信樂觀的態(tài)度，讓自己的語言充滿幽默感，好嗎？（眾生微笑，點(diǎn)頭）下課！

第四篇：選舉**教案

《選舉**》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、掌握小說的故事情節(jié)，了解人物形象。

2、引導(dǎo)品味精彩的語言風(fēng)格；

3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)人物性格、體會(huì)主人公成長中遇到的困難、挫折和對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生態(tài)度教育。

2、品味本文幽默活潑的語言。教學(xué)難點(diǎn) ：

對(duì)作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：討論．合作．啟發(fā)．引導(dǎo) 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，能認(rèn)識(shí)你們，看到你們活潑的笑臉，我真的是“三生有幸”。你們是最優(yōu)秀的，作為你們的老師，我將會(huì)是最善解人意的。今天，我將介紹一位和你們同樣優(yōu)秀的男生給大家認(rèn)識(shí)，大家猜猜，他會(huì)是誰呢？讓我們走進(jìn)賈里的選舉**，去品味生活的酸甜苦辣。

（學(xué)生齊讀注釋①，簡(jiǎn)介作者：秦文君）：

（二）整體感悟，情節(jié)發(fā)展（出示課件）1.注音參考

發(fā)酵jiào

招徠lái

雙肘zhǒu

賄賂huìlù

忌諱huì

忿忿fèn

2.詞語解釋

富麗堂皇

不言而喻

首當(dāng)其沖

耿耿于懷

茅塞頓開

泰然處之

3.快速閱讀課文，復(fù)述課文（寫出復(fù)述提綱）4概括故事情節(jié)

選前**——噪音事件——受傷余波——雙喜臨門

輕率投票 危難見人心 好事多磨 笑對(duì)困難

3、生復(fù)述課文（可以讓一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，也可以多個(gè)學(xué)生合作共同完成復(fù)述）

（三）合作探究，品析人物（出示課件）

1、組織學(xué)生討論：你最喜歡或最討厭的小說中的哪個(gè)人物？理由是什么？

（請(qǐng)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，用課文相關(guān)的敘述的句子來談?wù)劊?/p>

2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物形象：（最討厭的和最喜歡的）

3、引導(dǎo)一分為二的看人：那些同學(xué)們最喜歡的人是不是也有缺點(diǎn)，而你們最討厭的人是不是也有優(yōu)點(diǎn)呢？

（四）心情故事，感悟成長（出示課件）

1、經(jīng)歷這場(chǎng)**后賈里的最大感受是什么？（真正的人生滋味是多味的—酸甜苦辣）

2、聯(lián)系生活，說說自己在生活中遭受過的挫折和困難，及自己當(dāng)時(shí)的心理，并試著用幾句話表達(dá)自己學(xué)習(xí)這一課以后的感受或感悟。

（五）品讀語言（出示課件）

1、生例舉小說中幽默風(fēng)趣的語言，師點(diǎn)撥比喻、口語等以達(dá)成幽默效果的作用。

“我不能為你而留一級(jí)” 寫出魯艷青的幽默。

“把巧克力扔在那家伙臉上”不寫成“把巧克力扔在那同學(xué)臉上”？ “那家伙”，比較有趣、比較口語化。

“女生像吃多了發(fā)酵粉，一下子又高又大”用了比喻，挺形象的。“這個(gè)專啃英語書的家伙”，“啃”字用得好，幽默。

“怎么樣，魯艷青是不是位巾幗英雄”，“巾幗英雄”很幽默。巾幗英雄。是指為國家為民族做出犧牲，表現(xiàn)英勇的。

2、品文中富有哲理性的句子。

（1）你怎么理解“賈里有些難過，也許真正的人生滋味就是多味的？”這一句話？生活里你有同感嗎？

提示：因?yàn)樵谶x舉而引起的幾件事情中，他認(rèn)識(shí)到事情并不是

事事都如自己原先想像中的那樣順利、明朗。每件事都有讓人意想不到的意外和結(jié)果，其間充滿酸甜苦辣，有喜有憂有愁有苦……所以他有些難過，認(rèn)為真正的人生是多味的。

（2）你怎么理解 “誰也不會(huì)天生是伯樂的，這是真理。”這句話的？

提示：這句話是說誰也不會(huì)天生就成熟而堅(jiān)強(qiáng)，看透一切人和事，這是真理。

（3）文中查老師只講了一句話，你怎樣詮釋這句話？

提示：這是查老師在鼓勵(lì)孩子們，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？成長的過程中必定會(huì)經(jīng)歷一些坎坷、挫折，這種磨練是不可少的，只有經(jīng)受住這些考驗(yàn)，才會(huì)變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)。

（六）拓展延伸。

（七）作業(yè) 布置（出示課件）

1、課后可以看看小說《男生賈里》《女生賈梅》。

2、寫作：發(fā)揮想像，將自己生活中的事，寫成小說。（注意小說小說必須以塑造人物形象為目的，小說的人物存在虛構(gòu)性。魯迅說過“人物的模特兒，沒有專用過一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色”。）板書設(shè)計(jì) ：（展示課件）

苦 辣 酸 甜

人生多滋味

中學(xué)生—————————————————— 勇敢往前

不會(huì)天生是伯樂

喜 怒 哀 樂

第五篇：選舉**教案

選舉**

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：了解故事情節(jié)，把握人物性格特征。

2．過程與方法：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的語言。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)主人公對(duì)待生活及苦難的態(tài)度，調(diào)整自己的生活心態(tài)。教材分析：

《選舉**》選自語文版教材八年級(jí)上冊(cè)，圍繞著一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開故事。主人公賈里成長的故事，啟迪著當(dāng)代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對(duì)成長中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活，在挫折中成長。小說情節(jié)不復(fù)雜，寫的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，是一篇深受學(xué)生喜愛的作品。

教學(xué)重點(diǎn)： 把握人物性格，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)活潑的語言。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

課前布置預(yù)習(xí)： 1．通讀課文，借助工具書及課下注釋，掃清文字障礙，了解故事情節(jié)。2．有余力及興趣的同學(xué)可閱讀《男生賈里》。

第一課時(shí)

一、作家作品簡(jiǎn)介 1．簡(jiǎn)介作者 秦文君，女，當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家。上海人，1981年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400余萬字。代表作有《男生賈里》《女生賈梅》《孤女俱樂部》和《十六歲少女》。新作有《一個(gè)女孩的心靈史》以及長篇小說《天棠街3號(hào)》。2．《男生賈里》簡(jiǎn)介（如有學(xué)生閱讀過或正在閱讀該書，可請(qǐng)學(xué)生來介紹。）《男生賈里》在中國作家協(xié)會(huì)第三屆兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)的十九部獲獎(jiǎng)作品中底票名列首位。《男生賈里》和其姊妹篇《女生賈梅》，這兩部長篇之所以成功，主要有三點(diǎn)：一是鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，二是鮮活的少年形象，三是濃郁的兒童文學(xué)特色。小說展示了城市中學(xué)生面臨的一系列問題。比如，怎樣認(rèn)識(shí)“歌星”“影星”，怎樣看待金錢及“打工”，如何加強(qiáng)同父母的親情，以至如何解決在初中生中出現(xiàn)的吸煙、早戀等等問題，這些都是九十年代中學(xué)生面臨的新問題。作品不回避矛盾，著力表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中的種種生活，展示了他們逐步克服自身的各種弱點(diǎn)，從幼稚邁向成熟，逐步成長的過程。男生賈里，女生賈梅，還有一系列的中學(xué)生，他們經(jīng)歷了平平常常但十分有趣的學(xué)生生活，他們的歡樂和苦惱、聰明和可愛、機(jī)智和勇敢、憧憬與向往，是城市中學(xué)生生活的典型概括。作品富于喜劇特色，結(jié)構(gòu)單純明朗，充分吸收了當(dāng)代中學(xué)生個(gè)性鮮明的生活語言，采用同胞兄妹不同視角描述同一事物，整部作品又用一個(gè)個(gè)可以獨(dú)立成篇的小故事串聯(lián)組成，因而不但受到小讀者的歡迎，也得到成年人、老年人的喜愛。

二、字詞積累

1．掌握下列字詞的正確讀音。（請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師及其他學(xué)生糾正；最后齊讀）發(fā)酵（jiào）推薦（jiàn）禁閉（jìn）吆（yāo）喝 招徠（lái）抖摟（dǒu）（lou）賄賂（huì）（lù）嚴(yán)謹(jǐn)（jǐn）忌諱（jì）（huì）滾瓜爛熟（shú）氣氛（fēn）應(yīng)酬（chóu）不言而喻（yù）洋溢（yì）慚愧（cán）（kuì）心有余悸（jì）巾幗（guó）輿論（yú）耿耿于懷（gěng）內(nèi)疚（jiù）噩夢(mèng)（è）茅塞頓開（sè）許諾（nuò）譬如（pì）泰然處之（chǔ）請(qǐng)柬（jiǎn）

2．掌握下列詞語的意思。發(fā)酵：復(fù)雜的有機(jī)化合物在微生物的作用下發(fā)生分解的過程。發(fā)面、釀酒等都是發(fā)酵的應(yīng)用。物色：按一定標(biāo)準(zhǔn)尋找（所需要的人才或東西）。

眉飛色舞：形容非常高興或得意的神態(tài)。

禁閉：把犯錯(cuò)誤的人關(guān)在屋里反省。

豈止：用反問的語氣表示“不止”。

滾瓜爛熟：形容念書、背誦非常純熟。

首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊、遭到災(zāi)難或遭受壓力。

心有余悸：危險(xiǎn)雖然過去，回想起來還感到害怕。

輿論：公眾的議論。

內(nèi)疚：心里感到慚愧或悔恨。

自告奮勇：自動(dòng)要求承擔(dān)某項(xiàng)艱巨的工作或任務(wù)。

略勝一籌：比較起來稍強(qiáng)一點(diǎn)。

三、整體感知，把握情節(jié)

請(qǐng)部分學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。

（提示：可按照選舉前--噪音事件--同學(xué)受傷--慶祝會(huì)的線索來講述。）

第二課時(shí)

一、分析人物形象，總結(jié)文章主旨。

分組思考討論以下問題。

（將學(xué)生按照座位順序或自愿組合分組，討論下列問題。討論后每組派一個(gè) 代表發(fā)言。）

1．在這個(gè)事件中賈里經(jīng)歷了怎樣的起伏波折？

參考：先是為了一塊巧克力不選魯艷青當(dāng)學(xué)生會(huì)主席，后在她的協(xié)助下解決 了學(xué)校外店鋪的噪音干擾問題大出風(fēng)頭，但因班上一位同學(xué)被拆遷的店鋪磚 頭砸中受傷又備受非議，最后又提議為其捐款使問題圓滿解決。

2．你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的人？

參考：男生賈里是一個(gè)典型的現(xiàn)代城市中成長起來的一個(gè)典型的中學(xué)生形象，他自信而不自傲，他堅(jiān)強(qiáng)而又獨(dú)立，幽默而又誠摯，聰穎機(jī)智，熱情俠義。

3．為什么賈里認(rèn)為“真正的人生滋味就是多味的”？

參考：因?yàn)樵谶x舉而引起的幾件事情中，他認(rèn)識(shí)到事情并不是事事都如自己 原先想象中的那樣順利、明朗的，每個(gè)事都有讓人意想不到的發(fā)展和結(jié)果，其間充滿酸甜苦辣，有喜有憂有愁有苦……所以他認(rèn)為真正的人生是多味的。

4．這篇文章的主旨是什么？

文章圍繞中學(xué)生賈里、魯智勝等選舉學(xué)生會(huì)主席這一事件展開，描寫了中學(xué) 生天真爛漫的生活，通過主人公賈里如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，歌頌了 樂于助人、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品德。

二、探究拓展

（提示：學(xué)生各抒己見，暢所欲言，言之有理即可。在思想觀念和語言表達(dá)上，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

1．如果你是他，你會(huì)怎么做？

2．你最喜歡小說中的哪個(gè)人物？為什么？

3．這篇文章給你什么啟示？你的收獲是什么？

三、小結(jié)

這個(gè)故事告訴我們，做什么事都不可能具有完全理想的狀態(tài)，你的出發(fā)點(diǎn)和 結(jié)果可能會(huì)有偏差。作者塑造了賈里這個(gè)陽光男孩來讓大家學(xué)會(huì)寬容、樂觀、充 滿勇氣地對(duì)待生活。賈里和他的小伙伴們的故事，以及他們蓬蓬勃勃、開開心心、有滋有味的成長過程，是我們大家所欣賞和應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作品采用了“串糖葫蘆” 式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)輕松活潑，行文詼諧幽默，人物個(gè)性鮮明，具有輕喜劇的藝術(shù)風(fēng) 格。

四、布置作業(yè)

1．抄寫字詞。

2．推薦閱讀《男生賈里》。

3．摘錄本班同學(xué)口語中常用的俏皮話和熟語各五條。

4．將本文排成課本劇表演給全班同學(xué)看。

教學(xué)反思

《選舉**》圍繞著一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開故事。主人公賈里成長的故事，啟迪著當(dāng)代中學(xué)生朋友要懂得勇敢地面對(duì)成長中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活，在挫折中成長。小說情節(jié)不復(fù)雜，寫的也是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)起來很容易。