第一篇：語文高考

1.2014浙江

門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學習、探索、創造是它的通行證。大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文。

門與路

——遠方的昭示和近處的行走

那高聳在遠方等待著我們去開啟的大門，是對于理想巧妙的暗喻；而漫長坎坷、充滿花香又布滿荊棘的大地，是關于現實生動的寫照。人生總會面對追求夢想的道路，無論是多么高遠宏偉的夢想，都要走上山間的幽徑或是坦途通路或是深谷岔口，才能推開夢想的大門。

所以，我們總是聽到長輩的教導，想要追求遙遠的夢想救藥腳踏實地地去征服泥濘和冰原。在我看來，這樣的現實主義觀照誠然是長者的愛與智慧，但對于涉世不深的我們來說，心中擁有夢想也許比現實的險惡恐嚇更加重要。門與路，都是人生不可避開的命運。但?門?所象征的夢想、未來，于我們則更加重要。德國詩人里爾克在《兩條路》中曾經寫過一個迷途知返的年輕人，他在夢的昭示下知道了未來人生的困境，才堅定了自己選擇怎樣道路的決心。

如果一個人心懷星空，眼前總有著一扇打開理想世界的大門，他的雙腳就會穿過所有坎坷泥濘、寒冷堅硬的大地，走出自己的路來。這讓我想起那些偉大的作品，常常是寄托了作家偉大的夢想，才使其克服了創作道路上的各種的艱辛。司馬遷繼承了父親史官的遺志，?汝必為太史，為太史勿忘吾所欲論著矣?，才能在黑暗幽深的牢獄里戰勝一切身體和尊嚴的痛苦；塞萬提斯正是有了痛省騎士小說的志向，才能在貧苦與疾病的折磨中堅持完成了《唐·吉訶(hē)德》的下半部。還有無數生動而感人的事跡，是無法用文字盡述的，但我們知道能走到理想大門前方的勇者們，一定像奧德修斯一樣歷經了道路上無數的困難。他們就是為后人走出了新的道路的巨人。

不過現實的人生想必比文學作品還要復雜吧。在真實的世界里，無數條形色各異的道路蜿蜒曲折地通向不可知、不可測的人生理想，應該才是現實主義的寫照。于是，在心中擁有一扇門的人啊，才能夠懂得如何選擇人生的道路。有的人在宗教的十字路口徘徊，有的人在信仰的谷地里迷失，還有的人在求學困境的山路半途而廢，原因只有一個，他們的眼前只有道路，而他們的心中沒有大門。我奉勸這些人，把理想當作神祇（qí)來崇拜，無論面對多么復雜，多么險惡的現實，理想之門就會像星斗一樣會指引我們的方向。

對于我來說，心中的大門正是不遠處學業的夢想，推開十年寒窗凝霜沉重的門把，對面是春暖花開未名湖畔的勝景。不過，風景中最引人入勝的不是布滿花香的小徑，而是通向更高遠門界的坦途。人生不以小成就自限，不以暫時的門與路為終點，心懷遠方的風景，永遠渴望更加高偉大門的世界，我們才能不斷堅定地出發。

2013年湖北卷高考作文題：你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是盒方子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，裝酒的圓瓶子又一般放在方盒子里，方圓之間，各得其妙，古詩云：方圓雖異器，功用信具呈。人生也是如此，所謂：上善若水任方圓。以方圓為話題，根據此材料，題目自擬寫作文。上善若水任方圓-----人性多元淺論 每每讀到蘇東坡的‘大江東去’，似乎都讓我觸摸到了他性格中豪放不羈的棱角，他的詩句像方正的磚石，峭立在赤壁之上；而在秋雨中讀到李清照的‘到黃昏，點點滴滴’，好像聽到了珠圓玉潤的聲音落在梧桐芭蕉的葉上，她委婉的感傷像深秋的露水，也像飽滿的音符，彈奏到離人的心上。無論是豪放還是婉約，都是健康的感情，也是大美至善的詩意。方的剛正，圓的委婉，組成了詩中最美的感情。

方形的盒子，總給人視覺上豎立不倒旳堅毅感。它用筆直的線條將自己與周圍的世界格格不入地區分開來，似乎它的存在本身就是高潔與不屈。而圓形的瓶子，則讓我們感覺不到彼此的距離。它們仿佛若即若離地共存，容忍著別人突出的身形，也恰當地保護著自己的缺陷。方，是為人的剛正和原則；圓，是處世的圓潤和藝術。它們是上善的形狀，用不同的姿態表達了世界的豐富和人性的絢爛。在文學的世界里，我們需要魯迅先生的文章，那‘橫眉冷對千夫指’的冷酷，以‘熱風’蕩滌寒冽空氣的斗志，讓我們無數次震撼于其投筆為刃，剛直不屈的精神。但我們同樣需要沈從文以一派湘西沅水的溫柔，給百病纏身的民族帶來一些健康的回憶和美好的夢想。他們用方的堅硬砥礪斗志，用圓的溫和感化讀者，才匯成了一個豐富美好的精神世界。上善若水，無論是流在浙江的感興，還是湘西鳳凰的美景，都是民族性格中詩意的需要。

為何上善若水？我想原因在于：其一，善的達成無需計較形式方法，無論剛正的方，還是委婉的圓，都可以表達無形大象的愛。如水一般，無論是激流沖灑，還是涓涓細流，都可以浸潤干涸的心靈。其二，方和圓自來是可以相互轉化的精神狀態，二者同生相連并不孤立。黃花崗七十二烈士之一林覺民以《與妻書》一篇遺世，?吾至愛汝，即此愛汝一念，使汝勇于就死也：，他心中有方正的棱角預備著浴血，同時也因著圓柔的深情激蕩著內心。上善無形，故而不以方圓為限，方圓互形，故而上善任意可成。

所以，無論性格與方式有怎么迥異，只要有表現上善的決心，懷抱著美的期待，行動著善的本意，都可以傳遞美好的精神。我想用自己個性中的方正不移去戰勝世俗的誘惑，也要用委婉藝術的交際去保存友誼，這并不是善變，而是方與圓轉化的藝術。上善若水，流淌著青春的抉擇，無論是經過方石暗礁的淺灘，還是溫和平靜的海岸，只要能向著美與善的前方，就可以任意揚帆。

2013北京西城

“我”是每個人在考慮具體問題乃至面對整個人生的常常顧及的概念，對自我的淡化或強化表現在生活的諸多方面，我們常常面對“無我”與“有我”的拷問。

請以“有我”與“無我”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外文體不限。

?有我?還是?無我?

——舍小利而取大道 ?我?在甲骨文中本是一種鋒利的武器，在《說文》中指?以手持戈?的人，是一個集合名詞，指?很多人?之意。相比英文單詞大寫的?I?，漢語的?我?在中國人的文化精神中先天就有一種淡化自我的群體意識。?無我?一詞意義豐富，揭示了舍棄個人利益、個人安危的精神狀態、人生態度。只有以忘我、舍我、無我的投入，才能體現人生的終極價值、成就更大的理想。

寒冷夜雨里，我想到杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中?安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?，舍棄自己的舒適安逸的生活，先想到普天下大眾的疾苦，即使?吾廬獨破受凍死亦足?。舍我以全天下，?無我?中的大愛，令人讀之泣下。

那些感動人心的作品，大多是作品棄個人利益于后，置家國利益于前，在?無我?中體現對集體利益的維護。屈原兩遭放逐，卻心系楚國安危，最終投身汨羅以身殉國；范仲淹貶官鄧州，卻不以自身利益縈懷，仍然?處江湖之遠則憂其君?；文天祥身陷敵營，卻以?人生自古誰無死，留取丹心照汗青?彪炳千古。?無我?是一種無私，更是一種敢于犧牲和奉獻的偉大，換來的是記載史冊的?有我?。相反，歷史中那些蠅營狗茍只圖個人私利的小人，成了今人批駁的反例；今天那些先己后人、處處將?有我?前置的人，只會讓社會變得更加冷酷而無情。?小悅悅?的事件讓我們永遠記住那從孩子身旁走過的18個廣東佛山人，正如魯迅先生筆下的?看客?一般，只要無關?我?的利益，就可以冷若冰霜，就可以視而不見。正是如此，?感動中國十大人物?選取的是十個敢于放下一己私利，為學生、為父母、為家國而奉獻的榜樣。黨中央提出新聞戰線的?走轉改?活動中，?走基層?旨在去發掘更多可以感動中國的人物，他們平凡但不平庸，他們一直籍籍無名，但卻非碌碌無為，他們放下個人利益和享樂，以?無我?的赤誠改變了他人的命運，更感動了整個中國。我想到光鮮的城市背后，有建筑工人勤勞的建設，你看不到他們揮汗如雨，但你卻能享受到他們帶給你的陰涼；我想到清潔的街道背后，有清潔工人起早貪黑的打掃，你看不到他們清理塵土，但你卻能欣賞他們創造出賞心悅目的城市。有太多人以?無我?生活在我們的視線之外，但他們卻用自己的方式在我們的心底留下?我?，留下奉獻與感動。當然，無私?無我?空拍并不是我們追求的終極目標，每個人都有保護私利的私心，?有我?體現的是正常的權利與需要。那些無私奉獻的人，也是希望更多人可以實現?有我?，可以擁有更大的利益。鋼鐵大亨卡內基是第一個做慈善的資本家，他把自己的大筆的財富捐贈出去，在世界各地建立起了以自己的名字命名的圖書館、音樂廳等。這種?無我?的行為，使更多?有我?者從中獲益，體現了?無我?者奉獻精神之可貴。

從古人追求政治理想、今人實現人生價值的過程中，我想到自己應該用同樣的精神來面對學業和人生，放下獨生子女慣有的個人主義，先考慮父母的感受會更加理解奮斗的意義；舍棄一些年輕人多有的感情用事和自私自利，將?我?置于他人之后會更好地融入集體、團結力量.?無我?雖然舍掉一時的榮耀與享樂，但為集體樂于奉獻、為國家敢于犧牲的精神卻可以體現?有我?的終極價值，圓滿屬于我們更大、更美好的理想。

2015湖北

材料作文：泉水在地下積蓄，一旦有機會，它便驕傲的涌出地面，沉淀眾人注目的噴泉。繼而匯成溪流，奔向遠方。但人們對地下的泉水鮮有關注，其實正是因為有地下默默不語的泉水不斷聚集，才有地上那一股股清泉不停奔涌。

我們只是看到了地面上一泓清泉流淌，卻很少關注在地面下水源深深的匯集。這正如鎂光燈、紅地毯上集中了人們艷羨的目光、富豪排名、別墅、豪車常常成為人們津津樂道的談資、電影里奢侈的生活、一擲千金的瀟灑是大多數人的夢想。不過，那些財富、榮譽背后的付出，代價則往往成為談者刻意回避的現實。加繆曾在《西西弗的神話》中說過：?不存在無陰影的太陽，而且必須認識黑夜。?他告訴我們對事物的關注，不能僅僅為其絢爛耀眼的表面所蒙蔽，懂得去探究不為所知的背景往往更加全面、客觀。然而，媒體的宣傳總是能準確地抓住大眾渴望內心的欲望，大眾也愿意被屏幕上燈紅酒綠的世界左右自己的心靈。越是渴望地面上耀眼的陽光，越是忍不住地下潛行的積累；越是著眼于物質與虛名，越難以靜下心來付出努力。

所以我們才應該去贊美那些不易看見的努力勤奮，并相信天道酬勤、功不唐捐。路遙的《平凡的世界》獲得了巨大的成功，但如果你讀過他的創作筆記《早晨從中午開始》，就會看到他曾經在與世隔絕的礦區里獨自面對著匱乏的的食糧、無聊的生活、對親人的思念。在漫長的寒夜里，陪伴他辛勤創作的，只有兩只瘋狂追跑的老鼠。路遙在完成作品的次年里即離開了他熱愛的?平凡的世界?，他用創作生命的潛流迸發出激烈的泉水，不過他再也不用在意那些關注的眼光了，他的作品將永遠潛流在讀者的心中。我想對那些空泛的贊美地上噴泉的讀者們談談地下流水的價值，更想對簡單的稱賞地下潛流的人們講出內心的隱憂。我們誠然理解外在的顯赫聲名須有背后的付出努力，但卻很少仔細想想那意味著什么。我想意味著要默默無語，以行勝言，用沉默付出等待著人生的質變；還意味著積累跬步、集腋成裘，用點滴的累積加強噴涌而出的壓強；更意味著黑暗中忍受著寂寞，荒野無燈，在深邃的土層里面對生命中最黑暗而寶貴的孤獨。如果你曾經經歷過沉默、積累和寂寞，就可以真正成為地上的噴泉，綻放出生命的力量。那時，你不會再留心人們的關注，只有你懂得這樣的成就意味著什么。

正是如此，我們才應該去思考在現實中到底什么才是沉默、積累和寂寞的地下泉水。應該是勤奮努力、默默付出，對于我們來說更為具體的是人文學科的知識和精神。地下泉是無形的、不可見的人文的知識，而地上泉則是有形的、可見的財富和成就。誠然，我們總是需要一些可以賺錢的工作、能夠謀生的技能、可以夸耀的才藝。幾乎沒什么人會說讀讀名著、背背詩歌有什么用，但如果人類失去了藝術，一個時代沒有什么文學的巨擘（bo四聲），則終會使現實墮落為開篇所講的急功近利、追慕物欲的悲劇。教育就是一個人生命中的地下泉，特別是其中人文學科承擔著感情與心靈的澆灌，那些美好雋永的文章造就了學生健康健全的人格，他們才能在現實中噴涌出能力的甘霖。如果教學只是為了高考奪魁、通過四級，或者為日后謀生掌握一門技術，則會以功利的教學使人文之暗流干涸。如果說十年寒窗下的苦讀是暗流匯集的十年，那么即將到來的大學生活不妨稱為地面泉水匯入的目標。不過，如果把眼下的一眼清泉當作最后的歸屬，則不過還是著眼于一時地上的成就而已吧。我想在噴涌后重新滲回幽暗的地下，在青春未來的歲月中繼續守護著一份沉默中的付出和甘受寂寞的勤奮，待我重新噴涌出粗糲的地表時，面前是學術的汪洋巨海，頭頂的天空有一道彩虹。第七篇 2012安徽卷 一個梯子豎在那里，有人在梯子上留了一張紙條，上面寫著：梯子不用時請橫著放，請考生根據這段材料寫一篇作文 橫放人生之梯

---警示與明法

材料中兩則橫幅，前者雖有警示之用，但文字過于含混、表意不清，難免使讀者感到困惑；而后者則提出具體指示的方案，用清晰的表意、明確的指導，讓使用梯子和從旁經過的人免去了安全的隱患。生活中處處有隱患，但發現隱患予以規避，則需要如材料中客戶般犀利的眼光和洞悉世事的智慧。

工作人員恐怕恰恰缺少這樣的素質，即使是特意為之的條幅，仍然有些形式大于內容、恐嚇多于關愛的意味。畢竟，在此工作和預備合作是兩種完全不同的身份和心態。我們不妨拋開對于客戶最為常見的那些贊美，去仔細體會一下，他如何做出科學的風險預測---規避隱患的方法，正是材料給予我們的寶貴智慧。第一，細致入微的觀察。不知多少人從梯子旁經過，但只有客戶留心到安全的隱患，具有這種善于做細致觀察的能力，正是發現隱患的第一方法，《聊齋.志異.富翁》一文中，借貸的富人觀察到前來貸款的年輕人有疊牌戲股之癖，警覺地意識到他為人善博而不端，便拒絕借貸規避了風險。留心觀察，于不覺處有所覺，才能使危險滅于無形。

第二，具體明確的方案。對于一句含糊不清的?注意安全?，?改為橫放?則給后來者明確的解決方法，極好的規避了風險。其實，育人之道何嘗不是如此？與其苦口婆心地指導孩子用心學習、刻苦讀書，不如給出具體的方法、讀書的計劃，更有實際的效果。魯迅先生在《死》一文中要求自己的孩子不要去做?空頭的文學家或藝術家?，童話作家鄭淵潔甚至為孩子手寫了成長教材，細致到?反手開車門以防后方來車?這樣的內容。這些細膩具體的殷切教育、諄諄細語，當然強于大而無當的恐嚇。

第三，展望長遠的眼光。誠然，并未發生梯子倒下傷人的事件，何必糾結于條幅上的文字呢？我想必有人作如此之想。但在我看來，這正是客戶的智慧，在問題暴露前予以解決。例如，地震前先予充分的緊急疏散教育，學車前先予緊急人工搶救的培訓，都是以長遠的眼光將隱患扼殺。瑞士誠為一小國，深知資源的匱乏，軍刀、手表的制作，就是充分利用了有限資源，在一小塊鋼上表現了民族居安思危的智慧。其實，閱讀一個民族的歷史就是我們用規避未來隱患的方法，而教育也同樣應該著眼于如何去規避一個人未來生活中的隱憂。為了考四級而背誦四級單詞，為了考會計證而去學習專業技能，誠然是針對性地解決問題，但眼光卻局限在一時一地的小問題上。教育應該有長遠的眼光，也關注人精神的養成，比如，還沒有經歷愛情的痛苦就應該先讀莎士比亞的戲劇，還沒有面對人性的考驗就應該閱讀歌德的《浮士德》，還沒體會過金錢與人情的沖突就應該先看巴爾扎克的《高老頭》......我的語文老師經常說。文學是讓人終生受益的人文教育，不單是解決眼下的問題，更關注長遠的困惑。

2015浙江卷

材料如下：古人說：“言為心聲，文如其人”。性情偏急則為文急促，品性澄淡，則下筆悠遠，這意味著作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的。金代元問好＜論詩絕句＞卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”藝術家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。文：人，兼美可得而之

當那些粉絲為熒幕中偶像精彩的表演而吶喊劉烈的時候，也隱藏巨大的信任危機。一旦偶像做出啦超越作品中形象行為的限度時，粉絲們就難以理解和接受。他們會認為這是一種欺騙，甚至知道的的虛偽，轉而對曾經的男神女神大加鞭撻。其實，這種現象的背后恰恰表現出觀眾將藝術審美與創作者的真實審美混為一談的情況，可稱為對此題目現實生動的演繹，形象生動的詮釋。

誠然，文章區趣味與人品性格的相諧在文學的歷史上，在藝術的長廊里隨處可見。溫柔旖旎的宋詞總是讓我們想起李清照，劉勇的身子，充滿歷史氣息，神秘想象的明清小說總會讓讀者聯想到曹雪芹和蒲松齡，在風雷游蕩布滿戰爭硝煙的民國風云之中常常獻出魯迅，郁達夫那冷峻的面龐?...這些藝術作品之所以給我們留下啦難以磨滅的印象,正是因為他們寄托再作者真實形象的血肉之軀中,做到了文與人的和諧.不過,如果有彼此相悖的例子的話,我們就不得不重新審視我們的思維是否被定式所限。從邏輯上看，只要出現一則文與人的乖離，都意味著二者完全可以無關。性情偏激如陶淵明者，‘不為五斗米折腰’，拂袖辭官而去，然而他筆下的田園詩卻絕不局促。那狹隘的車馬喧騰早被他跑到南山之外，采菊東籬才是他藝術審美的真實寫照。品性澄淡如蟄居黃州只東坡者，又如其遠謫嶺南之時，開辟東坡精心烹肴，‘日啖荔枝三百顆’，卻沒有改變他臨赤壁而作大江東去的豪放。拿淡泊世界了；里仍然有著蘇軾一分現實主義的情懷，他曾經整肅民兵，修建蘇公堤，這樣現實的眼光絕不可簡單地被評為悠遠世外之心。事實上，文章是作者文學能力的外像，而品格趣味則是個人的道德修養和私情私心，一為能力，一為品格；一個是藝術創作的取向，一個是真實生活的寫照，二者本可以完全不同。，不過，正是深入理解了文章與人品的區別，才能夠冷靜客觀的評價作品和作家。當然，我不是為某些人品可疑但文章絕佳的作者尋找借口，我只希望文章與人品相輔相成，相得益彰。汪精衛曾在獄中寫下‘飲刀圖一快，不負少年頭’的豪言壯語，但后來叛變使其永遠在歷史上留下罵名。相反，同樣面對著民族戰爭，‘壯志饑餐胡虜肉’的岳飛和‘留取丹心照汗青’的文天祥，絕非文如其人這么簡單，而是文章成為了品格的外化，品格使文章流傳千古。也許這些詩句并不是在語言造詣上第一流的作品，但其后偉大深沉的精神則使詩句永葆活力。

正是如此，我才明白如何理性的去面對文藝作品和作家品格。我可以冷靜地，客觀地去讀‘語言上的巨人，行動上的矮子’弗朗西斯·培根的《論辯文集》，畢竟讀者應該把眼光集中在作品本身的價值上。但在我心中，我更欣賞那些人與文和諧一體的作家作品，從這些文字里我可以獲得博大精深的知識，還能從作者的生平中收獲人生寶貴的經驗，這樣的至善之境更值得作家、讀者探求。當我用文字抒寫性靈的時候，我希

第二篇：高考語文

閱讀下面的文字，完成1?3題.周代，盡管關于食品安全事件的記載不多，但我們還是看到，由于食品安全關系重大，統治者對非 常重視并作出了特別規定

周代的食品交易是以直接收獲采摘的初級農產品為主，所以對農產品的成熟度十分關注據《禮記》記栽，用代對食品交易的規定有：“五谷不時，果實未熟，不鬻于市”這是我國歷史上最早的關于食品安全管理的記錄………

第三篇：2011nian語文高考

各市招生（考試）辦公室（中心）：

我省2012年普通高等學校(以下簡稱普通高校)招生實行遠程網上報名方式，現就有關事項通知如下：

一、普通高校招生實行分類考試辦法

我省普通高校招生實行面向不同學生類型的分類考試辦法，即春季高考和夏季高考。

（一）春季高考：為重點面向中等職業學校畢業生，同時面向普通高中畢業生的統一招生考試。由省統一命題，統一組織考試，主要為高職院校選拔合格生源。考試時間為當年的5月份。

（二）夏季高考：為重點面向普通高中畢業生，同時面向中等職業學校畢業生的統一招生考試。繼續執行全國統一的招生考試政策和考試時間，統一命題、統一組織考試。春季高考和夏季高考的報名、考試與錄取工作分開進行，允許考生相互兼報。

二、報名條件

（一）夏季高考考生報名條件

1．遵守中華人民共和國憲法和法律；

2．身體健康；

3．高級中等教育學校畢業或具有同等學力；

4．具有我省戶籍。

報考以下專業的考生或者以高水平運動員、優秀運動員資格報考的考生，除具備上述報名條件外，還必須具備以下條件：

報考體育專業，年齡不超過22周歲，未婚。教練員、體育教師、優秀運動員（指省級以上優秀運動隊的隊員）可放寬到28周歲，婚否不限。身高男不低于1.70米，女不低于1.60米，裸眼視力兩眼均不低于4.8，科類為理工類。

報考運動訓練與民族傳統體育專業，須具備二級運動員（含）或二級武士（含）以上技術等級資格，年齡不超過22周歲。具備一級運動員（含）或一級武士（含）以上技術等級資格的，年齡可放寬到35周歲。

面向退伍軍人招收有實踐經驗考生的國防經濟類專業，必須是退伍軍人，未婚，年齡在21周歲至27周歲之間（1985年9月1日至1991年9月1日出生），文、理科均可。

以高水平運動員或優秀運動員資格報名的，年齡不超過22周歲。對于非省統一測試項目，須獲得國家二級運動員（含）以上證書且高中階段在省級（含）以上比賽中獲得集體項目前六名的主力隊員或個人項目前三名者。

（二）春季高考考生報名條件

1．遵守中華人民共和國憲法和法律；

2．身體健康；

3．專業技能考核合格的中等職業學校（含職業中專、職業高中、普通中專、成人中專）應、往屆畢業生，或具備夏季高考報名資格的相關人員。

（三）下列人員不得報名

1．具有高等學歷教育資格的高校在校生；

2．高級中等教育學校非應屆畢業的在校生；

3．在高級中等教育階段非應屆畢業年份以弄虛作假手段報名并違規參加普通高校招生考試（包括全國統考、省級統考和高校單獨組織的招生考試）的應屆畢業生；

4．在上一參加普通高校招生考試中利用通訊工具作弊、由他人代替考試或代替他人考試等被認定為考試作弊行為情節嚴重的考生；

5．因觸犯刑法已被有關部門采取強制措施或正在服刑者。

三、報名時間和地點

（一）報名時間

網上報名分為網上填報基本信息、現場資格審查及信息確認和網上繳費3個階段。夏季高考和春季高考網上填報基本信息時間均為2011年11月8日至15日。

夏季高考現場資格審查及信息確認時間為2011年11月16日至30日，其中，應屆生之外的考生現場資格審查及信息確認時間為2011年11月28日至30日；春季高考現場資格審查及信息確認時間為2011年 12月2日至 12月4日。具體時間安排見《山東省2012年普通高等學校招生網上報名工作日程表》（見附件一）。

（二）報名地點

考生必須在戶籍所在縣（市、區）招生辦公室（以下簡稱縣招辦）報名。戶籍和學籍所在地不一致的應屆普通高中畢業生，屬同一市的可在戶籍或學籍所在縣（市、區）報名，跨市的只能在戶籍所在縣（市、區）報名。

在中國定居并符合報名條件的外國僑民，可持省公安廳填發的《外國人永久居留證》或《外僑居留證》，統一到濟南市招生委員會辦公室報名。

四、報名準備工作

（一）縣招辦要建立報名點，配備負責人及工作人員。工作人員必須是思想政治表現好、熟悉招生考試業務、身體健康的干部或教師。各縣要提前組織有關人員學習招生考試的有關政策規定，熟悉工作程序、進度安排、信息處理方法以及相關表格使用等。

（二）縣招辦要按照我院及市招生（考試）辦公室（中心）（以下簡稱市招考辦）的統一布置，準備好所需的設備及有關材料。

（三）縣招辦要切實做好宣傳工作。要廣泛宣傳報名的條件、程序和辦法等有關規定和注意事項。

五、報名辦法和程序

（一）網上填報基本信息

1．考生填報基本信息通過遠程網上進行。考生可任意選擇地點上網填報，在規定時間內可以進行修改，在服務器運行期間可以查詢。填報過程分為登錄、查看提示信息、輸入信息及提交。修改和查詢與填報過程相同。考生要認真核對本人填報的信息，發現問題及時處理，應盡量避免現場確認時修改信息。

2．選擇報考科類和外語考試語種

夏季高考考生報考科類分為文史、藝術文、體育、理工、藝術理。春季高考分15類。考生可根據自身情況選報。

夏季高考藝術文的文化考試科目與文史類相同，體育或藝術理的文化考試科目與理工類相同。藝術、體育類考生專業考試后不再進行科類確認。考生可在英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語中選考一門外語，并在報名時注明。選考語種不受科類的限制。

3．春季高考與夏季高考可相互兼報

春季高考科目為語文、數學及專業基礎理論、專業基礎技能。夏季高考科目與2011年普通高考相同。考生可以根據本人情況選擇參加春季高考或夏季高考，也可以兼報。兼報時要登錄相應的報名系統，按各自的程序完成報名工作。

4．其他

單考單招類別（含保送生、運動訓練與民族傳統體育、一級以上高水平運動員、職教師資、特殊教育、技校單招、國家示范性高職院校單招）考生也要同步進行網上報名。

（二）報名信息現場確認

考生必須在規定時間進行現場確認。現場確認包括確定身份、資格審查、采集照片和指紋信息、簽訂《考生誠信考試承諾書》、簽字確認等環節。

1．現場確認身份

考生本人要與其身份證、戶口簿及網上填報信息進行比對，如有不同之處，要進行確認，最終使四者特征信息一致，否則不能通過現場確認。

2．交驗相關證件、證明材料

（1）普通高中畢業證書（同等學力證明）或職業中專、職業高中、普通中專、成人中專畢業證書及相關材料。應屆高中畢業生根據縣（市、區）教育局普（基）教科提供的信息核查認定身份；應屆中等職業學校畢業生根據縣（市、區）教育局職教科提供的信息核查認定身份；

（2）戶口簿、第二代身份證（現役軍人須持軍人證）；

（3）對于非應屆畢業生，需持單位或街道(村民委員會)報考介紹信。介紹信須注明考生姓名、性別、出生年月、民族、政治面貌、畢業學校及時間、所在單位對其報考的意見等；

（4）同等學力報考者，應由縣（市、區）教育局普（基）教科核查認定身份，重點防止在校非應屆生報考，并提交中學及教育主管部門的考核證明。

3．采集照片及指紋信息

身份確認通過的考生要照相，采集其數字照片；通過指紋采集儀采集其指紋信息。

4．特殊考生登記

符合照顧條件的特殊考生，現場確認時須攜帶相關證明、證書等原始材料及復印件1份，辦理必要的審核驗證及登記手續，并填寫《山東省2012年普通高考（夏季）特殊考生登記表》（見附件二）。《山東省2012年普通高考（夏季）特殊考生登記表》經中學和縣主管部門審查蓋章后，連同證明、證書復印件交縣招辦。2012年享受照顧的范圍暫按《山東省2011年普通高考照顧政策》（見附件三）的規定執行；招生錄取時將按照我省2012年照顧政策執行。

5．考生在認真閱讀《考生守則》、《國家教育考試違規處理辦法》等有關規定的基礎上，在《考生誠信考試承諾書》上簽字。

6．簽字確認

考生核對確認單中的信息準確無誤后，需簽字確認。簽字確認后，所有信息一般不得改動。

（三）網上繳費

考生應按照規定繳納報名費及考試費，春季高考和夏季高考兼報的考生需分別繳費。今年實行網上繳費，繳費時間為2011年12月1日至12月20日，其中參加省美術統考的考生繳費時間截止到12月10日。

（四）其他

報考少年班的考生需參加夏季高考網上報名和報名信息現場確認并網上交費，現場信息確認時需交驗第二代身份證、招生高校發放的準考證及相關證明材料。

報考香港、澳門單獨招生高校的考生按照夏季高考報名程序辦理。

六、考生報名的資格審查

縣招辦負責對報名考生的資格審查工作。要加大對各類考生的學籍審查力度，防止非應屆畢業的普通高中在校生和大專院校在校生變換身份報考，尤其防止高一、二年級在校生報考。資格審查工作要按照《教育部辦公廳公安部辦公廳關于做好普通高校招生全國統一考試考生報名資格審查工作的通知》（教學廳［2005］13號）要求，加強對考生戶籍的審查，非我省戶籍考生，一律不得在我省報名參加夏季高考。為防止省內高考移民，市級招生考試機構可以根據本市實際情況對報名資格制定相關限制辦法。

七、特殊考生的審查和公示

特殊考生的資格審查事關重大，各地要嚴格把關，嚴禁弄虛作假。

（一）審核、匯總

縣招辦對符合照顧條件的考生材料進行初審，初審合格的，由縣招辦將登記表和相關證

明、證書復印件報市招生（考試）辦公室（中心），由其進行復審。市招生（考試）辦公室（中心）將合格者上網登記后，打印《山東省2012年普通高考(夏季)特殊考生匯總表》（見附件

四），同時形成電子數據。2012年3月31日前將《山東省2012年普通高考（夏季）特殊考生匯總表》、《山東省2012年普通高考(夏季)特殊考生登記表》和相關證明、證書復印件報送我院普招處進行審查。

對于不符合照顧條件或不在照顧范圍內的考生，各市要認真梳理，不得將其材料及數據上報。經審查不合格的考生，各市、各縣要及時告知考生本人。

（二）公示

符合照顧條件的考生名單實行三級公示。縣招辦和中學分別公示本地、本校初審合格的享受照顧政策類別及具有相應資格的考生名單。各市招考辦復審后的名單要進行第二次公示。名單經我院審查后，在山東省教育招生考試院網站公示，信息保留至2012年底。上述名單公示時間不少于一周。

各市、縣、中學在公示上述名單的同時，要提供舉報電子信箱、電話號碼、受理舉報的單位和通信地址，并按照有關信訪規定及時調查處理。

（三）加強上報材料的核對工作

上報的特殊考生登記表及有關材料填寫要完整、準確和規范，不能有空項。要做好特殊考生登記表的分類工作，要認真研讀填表說明，首先按照享受加分投檔照顧和優先錄取兩大類別進行分類，再按照每一個大類別所屬特殊考生小類別分類，每一小類別按照考生號排序。

一、由過去的對口高考和普通高考改為春季高考和夏季高考。“通知”明確,我省普通高校招生實行面向不同學生類型的分類考試辦法,即春季高考和夏季高考。

??? 春季高考，維持目前的對口高職考試模式基本不變，重點面向中等職業學校學生，同時面向普通高中學生，主要為高職院校選拔合格生源。考試時間為每年5月份，春季高考本科招生規模將逐步擴大。考試科目為語文、數學及專業基礎理論、專業基礎技能。報考科類分15類，考生可根據自身情況選報。

??? 夏季高考，即目前的全國普通高校統一入學考試，重點面向普通高中學生，同時面向中等職業學校學生。考試時間仍為6月7、8、9日，由山東省招生考試院統一命題、統一組織考試，主要為本科院校選拔合格生源。夏季高考科目與2011年普通高考相同，考試科目為語文、數學、英語、文科綜合（理科綜合）、基本能力測試。報考科類分為文史、藝術文、體育、理工、藝術理。

??? 二|、春季高考和夏季高考的新變化

??? 兩次高考可以兼報。據了解春季高考和夏季高考的報名、考試與錄取工作分開進行，允許考生相互兼報。中職生、普高生均可以根據本人情況選擇參加2012年春季高考或夏季高考,也可以兼報。兼報時要登錄相應的報名系統,按各自的程序完成報名工作。網上報名分為網上填報基本信息、現場資格審查及信息確認和網上繳費3個階段。

??? 春季高考和夏季高考網上填報基本信息時間均為2011年11月8日至15日。春季高考現場資格審查及信息確認時間為2011年12月2日至12月4日。夏季高考現場資格審查及信息確認時間為2011年11月16日至30日,其中,應屆生之外的考生現場資格審查及信息確認時間為2011年11月28日至30日。

??? 考生應按照規定繳納報名費及考試費,春季高考和夏季高考兼報的考生需分別繳費。今年實行網上繳費,繳費時間為2011年12月1日至12月20日,其中參加省美術統考的考生繳費時間截止到12月10日。

??? 考生報名必須在戶籍所在縣(市、區)招生辦公室。戶籍和學籍所在地不一致的應屆普通高中畢業生,屬同一市的可在戶籍或學籍所在縣(市、區)報名,跨市的只能在戶籍所在縣(市、區)報名。非我省戶籍考生,一律不得在我省報名參加夏季高考。

??? 藝體生專業測試后不再進行科類確認。往年高考報名，藝體考生在參加完專業測試后，還要進行科類確認，拿到專業合格證的考生，再次確認自己藝體類考生的身份，沒拿到的考生，則將自己的身份重新改為普通文理類。不過，2012年高考中，藝體類考生專業測試后不再進行科類確認。

??? 春季高考取消英語。往年山東省的高職對口考試，文化課實行“3+2綜合”考試形式，即“語文、數學、英語”+“專業理論綜合、專業實踐綜合”。在2012年變身為春季高考后，文化課考試形式也發生了改變，高考科目為語文、數學及專業基礎理論、專業基礎技能，取消了英語的測試。英語雖然不再作為單獨考試科目，但會在相關類別的專業技能中體現。???

三、單考單招考生也要進行網上報名

??? 單考單招類別（含保送生、運動訓練與民族傳統體育、一級以上高水平運動員、職教師資、特殊教育、技校單招、國家示范性高職院校單招）考生也要同步進行網上報名。凡參加國家示范性高職院校單獨招生被正式錄取的考生，無需參加春、夏季高考，未被錄取的考生可繼續參加春、夏季高考。學生入校后與統招錄取的學生待遇完全相同。

第四篇：語文高考經驗交流

2018屆高考備考論壇發言稿

高中語文 韓勇

各位同仁：

大家晚上好！說是經驗交流，其實談不上。在高考備考這條路上，我做的事情和大家一樣，若要非得說出個所以然來，可能只是在方法上，我找到了更適合我的備考方法而已，下面就此跟大家聊一聊。

一、端正認識。不管你帶的什么樣的學生，直言不諱地告訴他--------學好語文很重要！

我自己強調語文的重要性，似乎是“王婆賣瓜”，說服力不強，學生肯定不信，尤其是理科生。這時就看你怎么去征服學生。俗話說“生活處處皆語文”，我就從現實中的語文現象入手，給理科生講了下面的事例：

第一個：“到操場溜兩圈”的事例。

吃過晚飯后，我對一個理科老師說道：“走，時間還早，咱們到操場溜兩圈”。當我們溜完第二圈時，這個理科老師就說“走，回去，你說溜兩圈，夠了！”。我二話沒說就回去了，因為我知道這個理科老師沒有理解語文中數量詞的實指和虛指的問題。我內心一陣竊喜，因為這可以作為一個活生生的反面教材來告誡學生：語文學不好，理解都成問題。

第二個：“新棟，不動”的事例。（略，自己講述）用這個事例來強調說話含蓄幽默，簡潔明了的好處。

第三個：“隔壁老王缺德，給自己的淘寶用戶名起名為’我爹’”的故事。

隔壁老王缺德，給自己淘寶用戶名用的是“我爹”倆字，每次快遞員給他送貨的時候總是很為難：

快遞員：“你是?我爹嗎？” 老王：是的！快遞員：“你是我爹吧，下樓取快遞。” 老王：好的！快遞員：“是?我爹?吧，這有你的快遞?”

快遞員感到怎么說都覺得別扭，后來問自己的語文老師，得到了指點?? 快遞員：喂！你好！你叫我爹對吧？ 老王：你??是？ 快遞員：你是不是叫我爹？ 老王：你是誰？ 快遞員：我問你叫我爹對不對？ 老王：你到底干啥？

快遞員：你要是叫我爹我就把快遞給你送過去！你要不叫我爹就把快遞退回去了啊？ 感謝語文老師，反敗為勝！

個人感覺用這樣的事例來強調語文的重要性，比單純的說教更具親和力和說服力！認識端正了之后，很多事情就會變得得心應手。

二、不怕麻煩，堅持做到底的幾件事

1、練字抄寫，常年不斷

學生應該如何做呢？要求有三：①用方格本，原則上人人需做到“橫平豎直”。若能做 1 到“橫平豎直”，那么卷面也差不哪去。②天天寫。每天練字課只需抽出七八分鐘，心平氣和地來寫。目的是磨練學生的心性，能坐得住，穩得住。③要以64篇、古代文化常識、成語為抄寫內容。畢竟高三時間寶貴，抄寫要直接為高考服務，指向性要明確。

老師如何做呢？我是每天必收必改，以“優”、“良”“中”“差”加以區分。兩個班百十來人，而且一直堅持到6月1號，所以任務量較重，對耐心是一個極大的考驗，但我目前依然在重復著這件事，因為它帶來的好處很直觀：卷面工整了，名默、古代文化常識、成語這11分得分率極大提高了。

2、背誦過關，親力親為

針對考綱規定的64篇背誦篇目，老師一定要親自來抓，每大周布置適當的過關任務，讓每個學生務必到你這里挨著過關，之后給每個學生簽字，最后在過關單子上打鉤。過不了關的同學，周五離校時要被扣留出門條，扣留時長要依據放學的時間而定，最后學生給我打電話來獲取出門條的位置。（安全，提前跟家長溝通）

這樣來抓，高考名默拿滿分輕而易舉。但這將耗費你大量的時間，學生會在不同的時間段找你來過關，而你又沒法拒絕。一個個學生，一篇篇詩文，無休止地循環，所以這更是對老師耐力的一個巨大考驗。

3、閱讀課堂，全身心投入

進入高三，時間確實寶貴、緊張，很多學生甚至一些老師認為沒有時間閱讀。但我的做法是：不管時間有多緊，任務有多重，語文閱讀都要雷打不動地進行，決不因高考的緊張忙碌而改變。2016屆6班的一些同學直到高考前仍傳閱著龍應臺的《野火集》、王小波《沉默的大多數》、粱文道的《常識》等作品。高考只是人生的一小步，可閱讀卻是值得堅守一輩子的事。學生只有在先哲智慧精神的感召下，才能更加從容地面對高考。

另外，我反對在閱讀課上給學生的閱讀附加條件，如設計幾道題或是寫篇讀后感等等，帶著任務去讀，學生不可能全身心地投入，讀書養性的作用就很難實現。我提倡的是：讓學生感覺到閱讀是一種享受。閱讀時，他可以忘卻煩惱，忘卻一切的焦躁不安，敞開心扉，與作者進行心與心地交流，；他可以因閱讀而明晰社會、豐盈認知進而提升自己。

長期的閱讀，也為學生提供了豐富的作文素材，使他們形成了多樣的作文風格，也使他們有了自己的精神生活和價值關懷，他們心靈也就不再蒼白。

4、小題量，隔三差五練。

語文老師都會發現，很少有學生會主動刷語文，他們練手的機會就是考試。這時老師就要出馬，自己有針對性地找題印發給學生，讓學生感覺此題很重要；題量切忌過大，每次耗時5---10分鐘即可，方便他們利用一些零敲碎打的時間；每次要收要改（小題量好改），答案粘貼，講解要視批閱情況而定。長期堅持，效果甚佳。

5、錯題思路呈現，找準出錯節點

針對錯誤率較高的試題，一定要讓學生自己展示出做題時的思路，老師再把脈，診斷出 2 錯因所在，隨后給學生印發相關的試題強化訓練的小學案，以攻克難關。學生出錯很正常，但老師一定得知道學生為何會出錯，才能讓學生知錯就改，錯不二犯。

6、詢問難點，各個擊破

高三，絕大部分時間都是在做題，有很多考點反復考，學生都能了然于胸。但每套試題中的難點不一，老師認為是難點，有時學生不一定覺得它難，所以老師一定要以學生為主，搞個調查，讓學生列舉出來一段時間以來的難點，由課代表歸類整理，最后反饋到老師這里，視情況重點講解。例如，學生都知道小說中主要人物的作用，但依據他們反饋的難點來看，他們不知道次要人物的作用和物象的作用，鎖定這一情況之后，我用三節課的時間，整理出6篇相關試題，練講結合，多角度分析，最后歸納方法，總結規律，使學生今后遇到此考點不再畏！

7、與優生同呼吸、共命運、心連心。

培優是個老生常談的話題，每個老師方法不盡相同。16屆時我是這樣做的： ①幫助他們認清高考語文的重要性。如語文是高考第一科、高分的殺手锏、決定了是是你選擇院校還是院校選擇你。語文在高考中份量很重，語文的得分，直接影響高考的成敗。

②綜合多次考試，畫出優生語文成績的高低決定總分及名次高低的曲線圖，直觀呈現“語文興，則我勝；語文衰，則我敗”的真理。

③另開爐灶。常言道“人無外財不富，馬無夜草不肥。”平常的訓練很難滿足優生，這就需要老師根據優生不同的情況，精選不同的試題，分類練習，延伸拓展，提升能力。每天一題，師生同做，全收全改，遇到錯點師生互講，講透為止。

④師生同做高考卷。這樣做，可謂共贏互利。老師能夠準確把握近幾年高考考點的動態分布情況，學生也能夠全方位暴露自己的短板，引起自己的高度重視；補差時老師能夠有的放矢。

⑤心連心。優生遇到的最大問題就是壓力，老師主動和優生談心不失為一個有效的方法，聊天的話題不可只圍繞學習，話題可圍繞他們感興趣的，這樣的談心才能真正釋放壓力。

以上是我帶過16屆17屆高三之后的一些心得與體會，也算不上什么經驗，畢竟大家都在做，至于怎么做，大家各顯神通！

最后兩句話，與大家共勉：

要想出彩，就得有掛彩的勇氣；要想成功，就得有超越常人的毅力！

第五篇：高考語文學習心得

語文攻略

對于語文應試，我很榮幸在這里分享我的經驗。

倘若這幾年省教育廳沒有換廳長，第一題應保持為語音題。對于這一類題，你是完全可以臨時抱佛腳的，但如果要像柳下惠那樣抱得有風度，恐怕平時要注重歸納“形似音謬”的字諸如“俊”和“悛”，多音字諸如“氛圍”和“氣氛”，另外你要注意一些冷僻的字諸如“饕餮”，倘若不查字典，天知道它讀什么，所以我們也要利用好工具，你大可以茶前飯后捧一本新華字典觀摩。

對于成語運用，切忌望文生義，因為往往你認為正確的便是錯誤的，鑒于此，你又排除了一個錯誤答案。

對于語病題，這是一種大部分靠語感的題目，所以要多閱讀，但也要知道一些搭配，如“出乎我的意料之外”便是錯誤的。

對于連貫題，以前的語文老師曾告誡我們要先看選項首末兩句，數多者擇之，再在中間套上幾句看是否通順。這招屢試不爽，但也要因題而異。

對于文言文，現在的語文老師說只要通讀《鴻門宴》，你便拿下了文言文的80%，我不以然，也從未嘗試過，因為那幾本書早已不見了蹤影。但我通讀過文言文版的《紅樓夢》、《水滸傳》等，自認為對自己解題幫了不少。其實圖書館陳列著的文言附帶白話文的書籍，只等著一雙發現美的眼睛。

對于詩歌類，我認為你首先應歸納好表達方式、修辭手法、思想感情等得答題模式，在應試時充分理解內涵即可。當然背誦你要兇狠地全部拿下。

對于閱讀，我向來認為只要會認字，便會寫閱讀。只要你了解答題范圍，便可篩選并摘抄下答案了。你可以不寫閱讀，但不要忘了閱讀。

對于語言運用題，你便要發揮文采優勢了。你大可充斥一些華麗的詞藻以顯自己是如何運用好自己的語言，而這些詞藻可以來自一些歌曲。

終于講到作文了。首先最主要的還是要有靈感，而且我認為語感是可以積累的，到一定程度時，你便下筆如有神助了。我常常半夜三更迷迷糊糊之際突然冒出一個想法，便毅然決然地起身記錄下來；其次便是多讀，“通古今之變，成一家之言”，讀多了，讀雜了，倒更有利于倚馬千言;再次，千萬不要讀一些所謂的優秀作文，它們大多是千篇一律的文字毒藥，倒不如多讀幾本《名偵探柯南》，因為作文也是有邏輯的。另外，切不可使用黃色的葷段子，我曾吃虧不少，畢竟這個是含有運氣成分的。

最后，祝大家取得應得的分數，新年快樂！