第一篇：平移和旋轉教學設計

第二課時：平移和旋轉

學習目標：

1.使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，3.初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

學習重難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教具準備：課件。

教學過程：

一.板書課題（1分鐘）

師：同學們，這節課我們來學習習近平移和旋轉（板書）。

二.齊讀本節課的學習目標（1分鐘）

1.使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，3.初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

三.自學指導：（10分鐘）

自學教材第30、31頁。

1.這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，你能根據它們的運動方式把它們分分類嗎？

2.“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。

3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

4.認識平移的方向和距離。

四.后教（18分鐘）

1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而旋轉木馬、觀纜車都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。

2．“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。

3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

平移的方向和距離

小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）

動手實踐，請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。

指名學生匯報： 你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學生匯報，注意抓學生回答中的閃光點）

五.當堂訓練（9分鐘）

1.學生寫作業。

2.生對改、訂正。

六.課堂總結（1分鐘）

今天這節課，你有什么收獲？你還想研究什么？

板書設計

平移和旋轉

平移：沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移。

旋轉：繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉。

課后反思：

第二篇：平移和旋轉教學設計

三年級上冊《平移和旋轉》教學設計

堯渡中心學校 沈雅萍

教學內容：蘇教版數學三年級上冊P80～82例1.2題、“試一試”、“想想做做”第1～3題。教學目標：

1．通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2．通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念。

教學重點：認識物體的平移和旋轉。教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：同學們，你們去過游樂園嗎?（生齊答：去過）你們覺得游樂園怎么樣？（生齊答：好玩）是呀，游樂園里好玩的東西可多啦！現在跟著老師一起走進游樂園，好嗎？（生齊答：好）（出示課件）

二、學習新知

（一）認識平移

課件出示游樂園場景圖（小火車、摩天輪、大轉杯、彈射塔、海盜船、纜車）

師：這是游樂園的一角，請你大聲地說出這些運動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣運動的，看一看，哪位同學的動作最優美，聽一聽哪位同學的聲音最響亮！

師：你們覺得這些物體的運動方式一樣嗎？ 生齊答：不一樣。師：你們能不能根據它們運動方式的不同分一分類呢？引導學生說出怎樣來分類。

1、（點擊課件第一類）小火車、彈射塔、纜車是一類，因為它們是直直地移動的

師：第一類：小火車、彈射塔、纜車，（點擊課件）你們能用手勢來表示它們的運動方式嗎？學生用手勢（直直移動手掌）表示平移

師：我們來看看小火車、彈射塔、纜車它們的運動方式。（點擊課件）這些物體運動時有什么共同特征？ 生答：直直地沿著線移動（點擊課件）

師：直直地移動沿著線的，這種運動方式我們就叫平移（板書：平移）

2、引入談話：我們生活中有許多平移的例子，如高速火車、運動會升降國旗、上下樓的電梯??我們來看大屏幕，一會兒模仿一下這幾種物體是怎樣平移的。依次出示3個運動的畫面（火車、電梯、國旗的運動）。（課件展示）

3、提問：你感覺這些運動有什么共同特點？生答：這些運動都是沿著直線的運動。學生展示，學生以小組為單位進行模仿，教師參與，對學生進行適當的指導。

師：火車車廂、電梯、國旗是怎樣移動的？

指名回答：生1：火車是前后移動的、電梯和國旗是上下移動的。師：哦，前后移動，上下移動，還有沒有左右移動的呢？ 生2：我覺得物體左右移動也是平移 師問：你能給我們展示一下嗎？ 教師總結：平移是物體直直地向前后、左右、上下移動的過程。我們生活中還有許多例子，請同學們說說看。

4、學生完成教材第80頁“試一試”：移動一本書

師：請同學們打開課本第80頁“試一試”，請同學們小聲讀題。我們按步驟來：（1）請你們把數學書放在課桌面的左上角（2）把它平移到課桌面的右上角（3）平移到右下角（4）平移到左下角（5）最后平移到左上角，你們完成了嗎？

（二）認識旋轉

1、（點擊課件第二類）大轉杯、摩天輪、海盜船是一類，因為它們是繞著一個固定點轉動的

師：第二類：大轉杯、摩天輪、海盜船，（點擊課件）你們能用手勢來表示它們的運動方式嗎？學生用手勢（畫一個圈）表示旋轉

師：我們來看看大轉杯、摩天輪、海盜船它們的運動方式。（點擊課件）這些物體運動時有什么共同特征？ 生答：繞著一個固定點轉動的（點擊課件）

師：繞著一個固定點轉動的，這種運動方式我們就叫旋轉（板書：旋轉）

2、（點擊課件）電風扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運動呢？你能用手勢表示這些運動嗎？哪些小朋友來說一說，并且表演給大家看一看。

提問：你知道這些運動有什么特點嗎？ 生答：這些運動都是圍繞一點轉動。師指出：像圖中電風扇葉片、螺旋槳、旋轉門、鐘面指針這樣的運動，都可以看成是旋轉。旋轉的特點是繞著一點轉動。

其實我們生活中還有許多例子，請同學們說說看。

3、學生“試一試”。（1）出示（試一試）中的轉盤

（2）動手旋轉，哪位同學能自告奮勇上臺演示一下？

請你把指針從指向A點旋轉到指向B點，再把指針旋轉到指向C點或者指向D點。

提問：剛才指針是什么運動？是繞著哪一點轉動的？哪位小朋友上臺再把指針從指著A點開始，順時針旋轉一周回到A點。（點擊課件）

還可以怎樣旋轉一周回到A點？請大家做一做。（學生逆時針旋轉）

追問：怎樣的運動是旋轉？ 生：繞著一個固定點轉動

（二）比較

師：接下來我們比較一下平移和旋轉，它們有什么不同的特點？

小結：我們剛才研究了物體的運動，認識了物體運動的兩種方式，這就是平移和旋轉。沿著直線移動的運動，是平移，繞著一點轉動的運動是旋轉。

三、練習鞏固

1、（點擊課件）請同學們打開課本第81頁做“想想做做”第1題:（生完成答題后再呈現課件答案）師講解：第一幅圖是玩具轉盤，它的運動是旋轉；第二幅圖是一扇拉窗，拉窗被推動后的運動是平移；第三幅圖是汽車的方向盤，需要改變方向時，它的運動是旋轉；第四幅圖是算盤，被撥動的算珠的運動是平移；第五幅圖是抽屜，拉出或推進抽屜時，它的運動可看作平移；第六幅圖是旋轉門，它被推動后的運動是旋轉；第七幅圖是電腦的光驅托盤，它在彈出和退入時的運動是平移；第八幅圖是水龍頭和水池，水龍頭上的開關在打開或關閉時的運動可看作旋轉。

2、（點擊課件）判斷6小題

3、（點擊課件）第82頁做“想想做做”第2題

讓學生獨立觀察，把通過平移能和綠色樹葉重合的圖上顏色。（生完成答題后再呈現課件答案）

4、（點擊課件）第82頁做“想想做做”第3題（1）（2）另加一題（3）

出示方格圖，讓學生說一說平面圖上的方向，讓學生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。

5、（點擊課件）完成“動手做”（課后布置作業用）

指出：不管向哪個方向旋轉，只要是繞著一點的轉動，就是旋轉運動。

四、全課小結

談話：這節課學習了什么內容？能說說平移和旋轉有什么不同嗎？你還有哪些收獲？

第三篇：《平移和旋轉》教學設計

《平移和旋轉》教學設計

教學內容：

教材第27頁內容及第28頁“練一練”

1、2題。

教學目標：

1、結合生活經驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現象，直觀體會它們的特點。

2、在學習的過程中培養學生善于觀察的習慣及動手實踐、發揮想象的能力。

3、在解決實際問題中使學生體驗學習數學的樂趣和應用價值。教學重點：

正確區分平移和旋轉現象 教學難點：

結合實際體會平移和旋轉的特點。教具、學具準備： 多媒體課件、學具紙。

教學過程：

課前談話：同學們，老師今天帶來智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發言，表現好的同學才能得到，老師希望同學們都能得到！

一、欣賞圖片，導入新課。

1、激趣談話：

師：同學們，我們每周一都要舉行升旗儀式，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）

2、播放課件：出示教材主題圖。

師：它們是怎樣運動的？請同學們用手比劃一下。生：同桌兩人互相比劃。

【設計意圖：從學生的生活實際入手，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，再加上播放的多媒體課件使學生自然進入學習狀態。】

二、組織討論，講授新知。

1.課件播放游樂場里的視頻。提問：游樂場里的游樂設施分別是怎樣運動的？

2、課件出示教材27頁的主題圖。

3、師：你們看到了哪些事物？它們是怎樣運動的？它們的運動相同嗎？ 生：不同

4、師：你能根據它們的運動方式把它們分成兩類嗎？先同桌交流。提示：按運動方式分。

5、學生匯報討論結果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？ 指名說。

生1：有些是直直的，有些在轉圈。

生2：國旗、推拉門和箱子都在移動。

生3：方向盤、風車和表針都在轉動。??

6、提問：同一組圖片的運動方式有什么共同特征？

7、教師小結：

師：像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個方向移動了一定距離我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；

師：像方向盤、風車等物體或圖形都是繞著某定點沿著某個方向運動的這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）

今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。齊讀課題

【設計意圖：通過討論交流，使學生初步感知平移和旋轉的特點和區別，讓學生經歷知識的形成過程?！?/p>

三、觀察比較，初步體會。

1、學生動手“做一做”。

師提要求：

（1）將你的數學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？（2）用自己的胳膊做一個旋轉的動作。找學生上講臺演示。

2、出示問題：下面的運動哪些是平移現象，哪些是旋轉現象？

①升國旗。②擰開水龍頭。③用鑰匙擰開房間門。④拉開抽屜。⑤吊扇在空中運動。⑥乘坐電梯。⑦指針運動。請學生先在小組里說一說，再集體交流。

3、學生動嘴“說一說”。

師：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉的現象？ 與同伴交流。生：小組交流。

師：是啊，真是太神奇了！這體現了人類的智慧，這就是知識的力量!只要我們學好數學，用好數學，就能為我們的生活服務，讓我們生活得更美好。

【設計意圖：讓學生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認識圖形平移的特點。教學時通過多媒體演示，激發學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考。】

五、欣賞圖片，課堂總結。

今天這節課，你有什么收獲？你還想研究什么？（學生自由說，發言精彩者給予獎勵）

【設計意圖：通過學生的說一說，明白本節課所學知識，以及還需解決的問題，從而激發了學生的求知欲！】 板書設計：

平移和旋轉

平移：方向、距離

兩種運動方式：

旋轉：旋轉中心、旋轉角（有方向）

第四篇：平移和旋轉教學設計

《平移和旋轉》教學設計

教學目標：

1、通過觀察生活圖片，初步認識物體的平移和旋轉的運動特點；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。

2、在探索物體或圖形的運動過程中發展空間觀念。

3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍的世界，提高運用數學解決實際問題的能力。感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的學習情感。

教學重點：使學生初步感知平移和旋轉現象，并能在方格紙上將圖形平移。教學難點：能將一個圖形沿水平方向和垂直方向進行平移。教具準備：課件 教學過程：

一、創設情境，初步感知

1、談話引入。

談話：同學們，你每天是怎么來學校的？（指名說）

像人在行走，自行車、摩托車、汽車行駛，我們都可以說成它們在運動。生活中，你還見過那些物體在運動？

小結：是啊，生活中有很多物體都在運動。今天，老師給大家帶來了一些物體運動時的錄像。

請同學們一邊觀察，一邊用動作表現這些物體的運動方式。你能按照它們的運動方式分分類嗎？同桌討論交流，匯報。

2、揭示課題。

講解：像火車前進、電梯下降、纜車行駛這樣的運動叫平移（板書：平移），物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風扇的葉片轉動、直升機螺旋槳轉動、鐘表面指針的轉動叫旋轉（板書：旋轉）。今天這節課，我們就一起來探究“平移和旋轉”（板書：平移和旋轉）。

請同學們閉上眼睛，靜靜地想一想平移和旋轉的運動方式，思考它們有什么不同？引導學生說出：平移是沿直線運動；旋轉是繞一個固定點轉動。

3、練一練。

出示“想想做做”第1題。

提問：我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉嗎？看鐘擺圖，問：鐘擺的運動是平移還是旋轉？（注意引導學生完整地表達）

再問：日常生活中，你還見過哪些物體的運動方式是平移，哪些物體的運動方式是旋轉？

學生交流。

二、觀察圖形，深化認識

談話：不僅生活中經常可以見到平移和旋轉的現象，我們還能動手做一些平移運動呢。你們看，小房圖和金魚圖也動起來了。

1、課件演示幾個平面圖形的平移運動，靜止后形成書上的畫面。教師說明：虛線圖表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置。

2、觀察小房子圖，設疑：

（1）你能看出小房圖向哪個方向平移了嗎？你是怎么看的？ 教師揭示：箭頭是用來指明圖形平移的方向的。（2）小房圖向右平移了幾格呢？ 合作交流：你是怎么看的？ 請學生邊指邊說。

（3）教師小結：多數同學想到找平移前小房圖上的點和平移后小房圖上的點來數一數中間有幾格，這個方法不錯。不過，現在有幾種不同的結果，究竟哪個是正確的呢？我們把整個小房圖邊移邊數好嗎？（通過數一數引導學生發現小房圖向右平移了6格）

（4）剛才我們看到小房圖向右平移了6格，為什么有些同學數的兩點間的格數不是6格呢？看來與找的點有關系，應該怎樣在圖中找點呢？師引導學生觀察：請同學們看，平移前它是小房圖右下角的點，平移后它還是小房圖右下角的點，像這 2

樣的兩個點，我們把它叫做小房圖平移前后的一組對應點。我們一起再來數一數，這組對應點中間有幾格。

（5）提問：你還能找出這樣的對應點嗎？一起數一數兩個對應點中間有幾格。（6）提問：通過剛才的移一移、數一數，你有什么發現嗎？在小組里交流一下。（7）小結：要看一個圖形平移了幾格，只要找出對應點，再數一數中間有幾格就可以了。剛才有的同學找的兩點中間數出來不是6格，是因為他們找的不是對應點。

（8）談話：請同學們把書翻到24頁，找到書上的小房圖，虛線表示平移前的位置，實線表示平移后的位置，請你找到一組對應點，用筆點出來，再數一數小房圖向右平移了幾格。

3、談話：金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格呢？請仔細觀察后完成書上的填空。

4、談話：觀察三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？ 小結：物體或圖形在平移前后只是位置發生了變化，大小和形狀是不變的。

5、看圖填一填。完成“想想做做”第4題。

三、繪制圖形，鞏固運用

1、談話：既然同學們已經掌握了平移的方法，你們想不想畫一畫呢？ 打開書第25頁，指名讀“試一試”第1題。你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？（1）小組交流畫法。（2）學生動手畫一畫。

（3）指名說說是怎樣畫的。教師小結：我們可以先把三角形的三個頂點向右平移6格，然后把三個點用線段連起來。為了表示平移的方向，還應該畫上箭頭。

（4）要想知道畫的對不對，你認為可以怎樣檢驗呢？

① 看看方向對不對。

② 找兩個對應點，數數中間的格子數對不對。③ 看看圖形的大小、形狀有沒有改變。

同桌互相檢驗，對的握手祝賀對方。

2、談話：

請你獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。組織反饋并自我檢驗。

3、學生獨立完成“想想做做”5，同桌檢驗。

四、游戲活動，拓展運用

教師：今天這節課老師還請來了3位客人，（課件出示3個福娃）它們分別藏在教室里3個座位的抽屜里。根據電腦博士的提示，你們有信心把它們找出來嗎？

以教室中坐在中間的一個學生為標準。

（1）貝貝：向右平移2個座位，你知道它在那個抽屜里嗎？（2）晶晶：向后平移4個座位，你知道它在那個抽屜里嗎？

（3）歡歡：向前平移3個座位，再向左平移2格座位，你知道它在那個抽屜里嗎？

五、全課總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？平移現象在我們生活中很多。你見過房子平移嗎？課件播放“上海音樂廳成功平移”的新聞報道。

第五篇：《平移和旋轉》教學設計

教學內容：

蘇教版數學三年級下冊p24～26例題、試一試、想想做做。

1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2、通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念。

教學難點：

1、建立平移和旋轉和空間概念。

2、物體平移的方向和距離。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話引入

今天老師是騎自行車到學校來的，平時你們是怎么到學校來上學的呢？（走、乘汽車、摩托車、自行車&&）

像人在行走，自行車、摩托車、汽車在行駛，我們都可以說成它們在運動。

生活中你還見到過哪些物體或人在運動？（學生說）

小結：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天老師給大家帶來了一些物體運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

二、感知平移和旋轉現象

1．分類、感知

（1）依次出示6個運動的畫面（火車、電梯、風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、纜車、鐘表面指針的運動）。

（2）它們的運動都相同嗎？（不同），（板書：平移和旋轉）你能根據它們不同的運動現象，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

（4）交流。

（5）小結：像火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉。生活中你在哪兒見到過平移或旋轉現象呢？。

小結：生活中的平移和旋轉現象還是很多的。

2．用手勢表示平移或旋轉現象。

（1）老師這兒還有一些物體運動時拍下來的照片，請你先跟著模仿做照片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運動現象是平移還是旋轉。（依次出示9個平移或旋轉運動的照片）

（2）現在老師把剛才的照片再重放一遍，你認為是平移現象的，就做這個動作（師演示：舉掌）；你認為是旋轉現象的，就做這個動作（師演示：握拳）

（3）（放課件）生做動作。

3．小結：通過剛才的學習，哪位同學能總結什么樣的運動現象是平移？什么樣的運動現象是旋轉？

三、研究平移

下面我們要重點來研究平移現象。

一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么看出來的呢？

（一）判斷平移的方向和距離

1．感知平移的特征

（1）你們看這里有一條熱帶魚，它就在做平移運動，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的？（向右）這個很容易看出來，那么它向右平移了幾格呢？（生發表不同的意見）

<<<12&&&你們通過自己的觀察，有的說它向右平移了4格，有的說它向右平移了7格&&，那么這條熱帶魚到底向右平移了幾格呢？為了研究這個問題，我們先來看看這條熱帶魚各個部分的平移情況吧。（出示一些點）

（2）我們先來數一數熱帶魚的嘴巴向右平移了幾格？（師示范）哦，熱帶魚的嘴巴向右平移了7格。

誰愿意帶著大家一起來數一數熱帶魚的鰭向右平移了幾格呢？（請一生上屏幕數：鰭也是經過了7格）

熱帶魚的尾巴又向右平移了幾格呢？請你在你的紙上數一數吧。（拿出填一填那張紙）

這個點呢？這個點呢？（都是向右平移了7格）

我們再任意找一個點來數數吧，（就找這個點吧）你發現了什么？

（3）小結：哦！熱帶魚的每個點、每個部分經過的距離是一樣的，它們都向右平移了7格。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向右平移了7格。

（4）是不是這樣呢？來，請大家閉上眼睛，我們把熱帶魚想象成在游動，你腦子里的熱帶魚在游動了嗎？下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移?，F在熱帶魚的嘴巴向右平移1格，熱帶魚的各個部分怎么樣？（跟著向右平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向右平移了1格，整個這條熱帶魚呢？（也跟著向右平移了1格）熱帶魚的嘴巴又向右平移了1格，這條熱帶魚呢？（也跟著向右平移了1格），好，就這樣往右平移，現在熱帶魚的嘴巴向右平移了7格，熱帶魚怎么樣？（也跟著向右平移了7 格）想通了嗎？

2．判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

你準備怎么看呢？請你自己先在紙上數一數，填一填吧。交流一下你是怎么數的？（多問幾位學生）

大家看了小房子的屋頂、屋檐、┅┅都向左平移了6格，我們就可以說小房子向左平移了6格。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢？

請你自己數一數，填一填吧。

你是怎么數的？你就數了這1個點嗎？怎么數了一個點向上平移了5格，你就知道火箭向上平移了5格呢？（多問幾位學生）

哦，大家發現要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當然，有的同學抓住一條線或一個部分來看也是可以的。

（3）是不是很有意思的，還想來看嗎？拿出練一練那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？

1.試畫向右平移6格后的圖形。

(1)（實物投影儀）這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？（請你畫出向右平移6格后的圖形。）

這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。

具體位置究竟怎樣確定呢？

請你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

（2）展示交流。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？

請生到實物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學生的多種畫法）

剛才幾位同學的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。

2.請你選一種你喜歡的方法畫出向下平移5格后的圖形。

請你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。

（生畫，師巡視、指導）

3.組圖

今天老師對同學們的表現非常滿意，想送給你們每人一幅畫留個紀念，不過這幅畫是個半成品，需要你們動動腦，動動手才能看到它的真面目，愿意試一試嗎？請你按照圖形下的要求畫出每個圖形平移后的圖形，就能知道是什么了，趕快動手吧！

（生獨立完成。展示作品：一帆風順。）

四、全課小結

1．我們今天學習了什么？

2．我們做了哪些事情？你對什么事印象最深？ <<<12&&&