第一篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。

2、過(guò)程與方法：從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引出平移、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念, 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法, 通過(guò)圖案的設(shè)計(jì)與欣賞，提高審美情趣。

教具準(zhǔn)備：

教師：投影儀、課件。學(xué)生：作業(yè)紙、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

小朋友們，上個(gè)周末聰聰、明明一起去了一個(gè)地方。想跟他們一起去看看嗎？（出示：課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：電纜車、電梯、風(fēng)車、轉(zhuǎn)車娛樂(lè)場(chǎng)景）

1、你知道這些娛樂(lè)項(xiàng)目嗎？他們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？

2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示電梯的運(yùn)動(dòng)。（要求邊做邊說(shuō)）

觀察電纜車、風(fēng)車、轉(zhuǎn)車的運(yùn)動(dòng)，并用手勢(shì)表示。

我們一起看看他們是不是這樣運(yùn)動(dòng)的。（課件演示）

3、你能給他們分類嗎？為什么這么分？（學(xué)生說(shuō)分類方法）

板書(shū)學(xué)生的分類 電纜車、電梯 風(fēng)車 轉(zhuǎn)車

4、你能給他們起個(gè)名字嗎？（小組合作，匯報(bào)）

教師歸納學(xué)生的回答，在數(shù)學(xué)上，像電纜車、電梯這樣的運(yùn)動(dòng)，我們把它叫做平移。像風(fēng)車、轉(zhuǎn)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)。

板書(shū)：平移 旋轉(zhuǎn)

二、合作探究 實(shí)踐探索

（一）給平移、旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)

你們能不能根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)給平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)呢？（同桌可以商量）

展示匯報(bào)

（二）生活中的平移、旋轉(zhuǎn)。

1、說(shuō)一說(shuō)

和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

2、做一做

你能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)怎么做的）你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？

全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。和老師一起做：伸出你的小手，左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈

3、欣賞小表演：

我們請(qǐng)我們班的小小舞蹈家 給我們表演一個(gè)節(jié)目，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察舞蹈動(dòng)作。哪個(gè)動(dòng)作是平移？哪個(gè)動(dòng)作是旋轉(zhuǎn)？你也學(xué)著做一做。

（三）聽(tīng)故事，評(píng)評(píng)理

出示課件。老師繪聲繪色描述：有一條船，在水里航行，船頭一只紅鳥(niǎo)，船尾一只綠鳥(niǎo)，當(dāng)小船靠岸后，紅鳥(niǎo)和綠鳥(niǎo)發(fā)生了爭(zhēng)吵，紅鳥(niǎo)說(shuō)：“我在船頭，經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一點(diǎn)。”綠鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我停在船尾，經(jīng)過(guò)的路才長(zhǎng)一點(diǎn)呢。”同學(xué)們你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一點(diǎn)呢？

小組討論、交流。（可能出現(xiàn)不同的答案）

如果要把船放在方格紙上，我們?cè)儆^察究竟誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路更長(zhǎng)一點(diǎn)呢？各小組選擇紅鳥(niǎo)或者綠鳥(niǎo)，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，他們分別移動(dòng)了幾個(gè)格。（課件演示）

匯報(bào)： 你是怎么數(shù)的？

大家想一想如果小鳥(niǎo)停在了桅桿上，經(jīng)過(guò)的路程又是多少呢？（第二次討論）

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)論？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？（小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。）

誰(shuí)能總結(jié)一下，一個(gè)圖形移動(dòng)幾個(gè)格，該怎么看? 老師總結(jié)：看一個(gè)圖形移動(dòng)幾個(gè)格，只需看圖形上的任何一點(diǎn)就行。

三、鞏固練習(xí)總結(jié)提高

1、移一移（1）課件：圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？讓我們一起來(lái)移移看！

（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自己說(shuō)說(shuō)看）

說(shuō)得真棒，你會(huì)填寫(xiě)嗎？小房子向（）平移了（）格。兩名學(xué)生匯報(bào)，問(wèn)怎么想的。（展示臺(tái)）

我們?cè)賮?lái)看看，（課件出示）小房子??一樣的舉手！（3）平移物體時(shí)，要注意什么？

老師總結(jié)：平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊確定平移的距離。

3、涂一涂，畫(huà)一畫(huà)，（1）、老師想送給你們一條小船。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、1（2）、畫(huà)出平移后的圖形。P43、2 學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？ 全班交流畫(huà)法，比一比誰(shuí)的畫(huà)法最簡(jiǎn)便。

小結(jié)畫(huà)法：先將四邊形的四個(gè)點(diǎn)分別向右平移4格，描上點(diǎn)，再將平移后的四點(diǎn)用直尺依次連起來(lái)。（課件動(dòng)態(tài)演示）

【 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)移一移、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去體驗(yàn)、去認(rèn)知，較好的體現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。】

四、知識(shí)延伸

我們現(xiàn)在來(lái)欣賞一些美麗的圖案。出示課件：各種色彩鮮艷并且是學(xué)生熟悉的圖案。（都是平移和旋轉(zhuǎn)得出的圖形。）

這些圖形美不美？是怎么畫(huà)出來(lái)的？交流。你們能不能用手中的學(xué)具創(chuàng)造像這樣的圖案？ 展示，說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的？

第二篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第24~26頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察生活實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。、教學(xué)重點(diǎn)

感受平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)

在方格紙上畫(huà)平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？今天老師也想帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，好不好？

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、分類、感知

（1）課件出示游樂(lè)園場(chǎng)景圖

有滑板車、自行車、高空纜車、風(fēng)車、摩天輪等等，師生隨著畫(huà)面的運(yùn)動(dòng)一起做動(dòng)作。（2）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分類

A、學(xué)生分類

B、匯報(bào)交流

（3）給不同的運(yùn)動(dòng)方式起名。

先讓學(xué)生試著起名，教師再小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，像纜車和火車（師做手勢(shì)），這樣的現(xiàn)象叫“平移”，(板書(shū)：平移)像風(fēng)車、摩天輪它們那樣一圈一圈的轉(zhuǎn)動(dòng)（師用手勢(shì)比劃著），這樣的現(xiàn)象叫“旋轉(zhuǎn)”。板書(shū)：旋轉(zhuǎn)。（4）找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

學(xué)生說(shuō)。

教師小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2、用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）出示“想想做做1”圖片，請(qǐng)學(xué)生跟著模仿做圖片上的動(dòng)作。（2）判斷這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)，并說(shuō)說(shuō)判斷的理由。

3、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

想一想：閉上眼睛想一想，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？

做一做：學(xué)生親身體驗(yàn)。議一議：剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒(méi)有變？（形狀和大小）

三、研究平移

談話：下面我們要重點(diǎn)來(lái)研究平移現(xiàn)象。一個(gè)物體在平移過(guò)程中，它向哪個(gè)方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來(lái)看的呢？

1、判斷平移的方向和距離

談話：不僅生活中經(jīng)常可以見(jiàn)到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我們還可以自己做一些平移運(yùn)動(dòng)呢？你們看小房子圖也動(dòng)起來(lái)了！（出示小房圖）

（1）觀察出示的小房子圖，說(shuō)明：虛線圖表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平移后的位置。（2）提問(wèn)：你能看出小房圖向哪個(gè)方向上平移了嗎？你是怎么看的？（指名學(xué)生回答）

小房圖向右平移了幾格？（小組討論）你是怎么看的？

學(xué)生回答后返回課件重新移動(dòng)小房子圖，邊移邊數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：我們看平移前它是小房圖右下角的點(diǎn)，平移后它還是小房圖右下角的點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)我們叫它為小房圖平移前后的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，我們一起數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

提問(wèn)：你還能找出這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？一起數(shù)一數(shù)兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

談話：通過(guò)剛才數(shù)一數(shù)、移一移，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小組交流一下。

（所有對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)是相同的。）

小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。（3）金魚(yú)、火箭平移圖

金魚(yú)、火箭分別向哪邊平移了幾格呢？ 請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1組對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？ 為什么？（多問(wèn)幾位學(xué)生）（4）做“想想做做4”。

2、畫(huà)平移后的圖形

提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎？

(1)試畫(huà) 向右平移6格后的三角形。

1)（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣？（請(qǐng)你畫(huà)出向右平移6格后的圖形。）

這個(gè)三角形大致移到什么地方，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢浮＞唧w位置究竟怎樣確定呢？ 請(qǐng)你先試著畫(huà)一畫(huà)吧。（師巡視）

跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清楚你先畫(huà)了什么，再畫(huà)了什么，最后畫(huà)了什么？ 2）展示交流。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？

請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先??，再??，最后??。（肯定學(xué)生的多種畫(huà)法）剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫(huà)法，這里就不一一介紹了。(2)請(qǐng)你選一種你喜歡的方法畫(huà)出 向下平移5格后的平行四邊形。請(qǐng)你先想好先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？再動(dòng)手。（生畫(huà)，師巡視、指導(dǎo)）(3)做“想想做做5”。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 教學(xué)反思(略)

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物體運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖形上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生準(zhǔn)備圓盤(pán)面、指針和撳鈕。教學(xué)過(guò)程：

一、初步觀察，感知運(yùn)動(dòng)。

1、引導(dǎo)觀察。

談話：上新課之前先給大家看一組畫(huà)面，（播放課件）你看到了什么？（兩輛藍(lán)色汽車，第一輛車停在原地沒(méi)動(dòng)，第二輛車在開(kāi)動(dòng)）是的，第一輛車沒(méi)動(dòng)，我們就說(shuō)它是靜止的，藍(lán)色車沿著筆直的路前進(jìn)，我們就說(shuō)它在運(yùn)動(dòng)。

物體的運(yùn)動(dòng)有哪幾種方式呢，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的其中兩種方式。

二、深入觀察，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

問(wèn)：你從圖中看到了哪些物體的運(yùn)動(dòng)？（電風(fēng)扇葉片、國(guó)旗、汽車、鐘面上的指針、火車車廂、風(fēng)車葉片）它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（電風(fēng)扇葉片在不停的轉(zhuǎn)，國(guó)旗沿著旗桿上升，汽車在筆直的路上前進(jìn)，鐘面上的指針在不停的轉(zhuǎn)，火車車廂在平直的軌道上前進(jìn)，風(fēng)車葉片在不停的轉(zhuǎn)）

引導(dǎo)：你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式，將它們分分類嗎？（能）請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后和同桌討論，哪幾個(gè)歸為一類。

集體交流：火車車廂、國(guó)旗、汽車的運(yùn)動(dòng)屬于一類，都是直線運(yùn)動(dòng)的；鐘面上指針、電風(fēng)扇葉片、風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)屬于一類，都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

揭示：是的，火車車廂、國(guó)旗、汽車，這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是平移；鐘面上指針、風(fēng)扇葉片、風(fēng)車葉片，這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)：平移旋轉(zhuǎn)）

指出：平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運(yùn)動(dòng)方式。

（二）認(rèn)識(shí)平移。

1、認(rèn)識(shí)平移。

引導(dǎo)：火車車廂、國(guó)旗和汽車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎？ 指名演示。

問(wèn)：你覺(jué)得這些運(yùn)動(dòng)有什么共同的特點(diǎn)？（引導(dǎo)）交流后明確：都是沿著直線在移動(dòng)。舉例：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？ 引導(dǎo)說(shuō)完整：***的運(yùn)動(dòng)是平移。

2、體驗(yàn)平移。

引導(dǎo)：你想自己體驗(yàn)一下平移嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求做一做，聽(tīng)口令： ① 把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌面的左上角 ② 把它平移到課桌面的右上角，③ 再平移到右下角，④ 最后平移到左下角

問(wèn)：誰(shuí)想在電腦上用鼠標(biāo)來(lái)演示？

問(wèn)：你們覺(jué)得平移時(shí)要注意什么？（沿著課桌的邊平移，不能轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)學(xué)書(shū)）談話：掌握了要領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)從剛才的左下角平移到左上角。問(wèn)：你是怎么平移到左上角的？到前面來(lái)演示。還有不同的想法嗎？

小結(jié)：是的，把數(shù)學(xué)書(shū)從桌面的左下角平移到左上角，有不同的路線可走，但數(shù)學(xué)書(shū)的運(yùn)動(dòng)都是平移。

（三）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

1、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

引導(dǎo)：鐘面上的指針、風(fēng)扇葉片、風(fēng)車葉片是怎樣運(yùn)動(dòng)的，你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？ 引導(dǎo)：是的，這些物體的運(yùn)動(dòng)都是轉(zhuǎn)動(dòng)的，繞哪里轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)）舉例：你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？

2、體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)。（1）做轉(zhuǎn)盤(pán)。

過(guò)渡：只要你用智慧的雙眼認(rèn)真觀察，生活中處處有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（出示轉(zhuǎn)盤(pán)）我們也來(lái)體驗(yàn)一下，這里有一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，上面的指針可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

談話：請(qǐng)你拿出信封，老師為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)（水彩筆不要拿出來(lái)）。（2）動(dòng)手旋轉(zhuǎn)。

引導(dǎo)：（鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)指針）轉(zhuǎn)動(dòng)指針屬于什么運(yùn)動(dòng)方式？（旋轉(zhuǎn)）指針繞哪里旋轉(zhuǎn)？（中間一個(gè)點(diǎn)）你會(huì)按要求旋轉(zhuǎn)嗎？（會(huì)）

聽(tīng)口令：指針對(duì)著A點(diǎn)，把指針從A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到B點(diǎn)，繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到C點(diǎn)，再回到A點(diǎn)。過(guò)渡：同學(xué)們轉(zhuǎn)的又快又準(zhǔn)，剛才的指針旋轉(zhuǎn)一周是如何轉(zhuǎn)的？（手勢(shì)表示）

追問(wèn)：還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)？（手勢(shì)表示）請(qǐng)大家同桌合作，一人說(shuō)口令，一人撥指針，然后互換（轉(zhuǎn)好的請(qǐng)把轉(zhuǎn)盤(pán)放在桌子上）。

小結(jié)：是的，旋轉(zhuǎn)的路線也不止一種，指針可以向右轉(zhuǎn)，也可以向左轉(zhuǎn)，有時(shí)只要我們換個(gè)角度，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（四）比較。

指導(dǎo)：這就是我們今天認(rèn)識(shí)的物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，平移和旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：補(bǔ)齊課題和）

三、練習(xí)鞏固。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1、判斷平移和旋轉(zhuǎn)，想想做做第1題。

引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你能判斷下面的運(yùn)動(dòng)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？請(qǐng)獨(dú)立完成在書(shū)上。

交流：先說(shuō)說(shuō)哪些是平移，再說(shuō)哪些是旋轉(zhuǎn)，同時(shí)動(dòng)畫(huà)演示。

（玩具轉(zhuǎn)盤(pán)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，拉窗被推動(dòng)后，它的的運(yùn)動(dòng)是平移，汽車的方向盤(pán)需改變方向時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，算珠被撥動(dòng)時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)是平移；拉出或推進(jìn)抽屜時(shí)，抽屜的運(yùn)動(dòng)是平移；旋轉(zhuǎn)門(mén)被推動(dòng)后，它的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)；光驅(qū)托盤(pán)被彈出或者退入時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)是平移；水龍頭開(kāi)關(guān)在打開(kāi)或關(guān)閉時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。）

2、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。

追問(wèn)：物體能平移和旋轉(zhuǎn)，那我們?nèi)四芷揭茊幔磕阆塍w驗(yàn)一下嗎？全班一起起立，向右平移2步，向左平移2步；原地旋轉(zhuǎn)一圈，反方向旋轉(zhuǎn)一圈。

指出：不管向左還是右，都是平移；兩種方向的轉(zhuǎn)都屬于旋轉(zhuǎn)。

（二）綜合練習(xí)。

1、判斷平移前后的圖形，想想做做第2題。

過(guò)渡：圖案在紙上也可以平移，這里有一片綠色的樹(shù)葉，哪些樹(shù)葉通過(guò)平移可以和綠色樹(shù)葉重合？

請(qǐng)你獨(dú)立觀察，用鉛筆涂色。

問(wèn)：誰(shuí)愿意上來(lái)演示？您能用語(yǔ)言告訴大家嗎？（左起第一片、第三片、第五片樹(shù)葉平移后可以與綠色樹(shù)葉重合）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們的空間想象能力真強(qiáng)。

2、數(shù)格子在方格圖上平移棋子，想想做做第3題。

過(guò)渡：圖案還可以在方格圖上進(jìn)行平移。

出示方格圖，問(wèn)：看見(jiàn)這里的指向標(biāo)，你知道了什么？（上北下南左西右東）

引導(dǎo)：我們一起來(lái)把要求讀一讀，向東平移3格是什么意思？（向東平移，紅棋子一格一格移，移動(dòng)三次，其實(shí)平移前后的棋子間空了2格）把棋子向其他方向平移，你會(huì)嗎？（會(huì)）

要求：獨(dú)立完成在書(shū)上。

（打開(kāi)展臺(tái)）交流：拿兩生作品交流（一張對(duì)，一張錯(cuò)），誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？ 追問(wèn)：怎么在方格圖中數(shù)格子？（橫著或豎著一格一格數(shù)）

問(wèn)：你知道平移后的棋子在原來(lái)位置的什么方向嗎？（東南方向西北方向）

3、依據(jù)平移后的位置確定怎樣平移。（課件播放象棋棋盤(pán)）談話：象棋是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，棋譜里也有方格圖，這個(gè)棋子是（車），你知道車在棋譜上怎么走動(dòng)的嗎？（只要沒(méi)阻礙，車橫豎都可以走）評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富。

引導(dǎo)：（課件顯示象棋殘局）這是雙方最后的戰(zhàn)局，車怎樣走能吃到馬？ 指名說(shuō)一說(shuō)（向上1步，向右6步）

追問(wèn)：車向上一步再向右6步，其實(shí)就是今天學(xué)的哪種運(yùn)動(dòng)方式？（平移）怎樣平移？（沿著方格圖里面的線，上下、左右平移都可以）那你知道車怎樣平移能吃到馬和相嗎？

交流：車先上平移2格，然后向右平移6格。6格是怎么數(shù)出來(lái)的？大家一起數(shù)一數(shù)（課件播放）。

追問(wèn)：車還可以怎樣平移也能吃到馬？ 回答后，跟著課件一起數(shù)一數(shù)格數(shù)。問(wèn)：車怎樣平移可以吃到相呢？

過(guò)渡：真是一次棋藝與數(shù)學(xué)知識(shí)的完美運(yùn)用。

（三）拓展練習(xí)。

1、平移在數(shù)學(xué)上的運(yùn)用。

談話：今天是第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)，其實(shí)在上個(gè)月，我們計(jì)算圖形的周長(zhǎng)時(shí)，就已經(jīng)接觸平移了。【出示圖】這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？當(dāng)時(shí)我們是怎么想的，怎么做的？

交流：把凹在里面的邊移到外面，變成一個(gè)長(zhǎng)方形。邊演示邊解說(shuō)：把這條邊向右平移（）格。

要求：你能把其余凹在里面的邊平移嗎？（能）獨(dú)立完成在作業(yè)紙上。集體邊說(shuō)邊電腦演示。

指出：在這里，我們就是運(yùn)用了平移，成功的把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。追問(wèn):現(xiàn)在變成了3個(gè)一模一樣的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，其實(shí)這里除了剛凹在里面的邊，什么也進(jìn)行了平移（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形向右平移了幾格（1格還是4格）？我們留個(gè)懸念，先看下面一張圖。（課件播放）

2、確定圖形平移幾格。過(guò)渡：這里有個(gè)房子圖也經(jīng)過(guò)平移了，你知道它向哪邊平移了？平移了幾格？拿出作業(yè)紙，可以和你的同桌一起探討一下。

交流：平移了幾格（2格？6格？）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（播放課件）問(wèn)：通過(guò)演示，發(fā)現(xiàn)小房圖向右平移了6格，你是怎么數(shù)的？

引導(dǎo)：小房圖向右平移了6格，那房頂上的這個(gè)點(diǎn)，也應(yīng)該向右平移了6格。這兩個(gè)點(diǎn)都是小房圖屋頂那個(gè)點(diǎn)，稱為對(duì)應(yīng)點(diǎn)，那數(shù)數(shù)這個(gè)點(diǎn)平移了幾格不就可以了嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

問(wèn)：那圖形上其余的點(diǎn)向右平移的格數(shù)也是6格嗎？ 要求：請(qǐng)你重新選一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)。

交流發(fā)現(xiàn)：無(wú)論選哪個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)一數(shù)，平移的格數(shù)是一樣的。

3、在方格圖上平移圖形。

引導(dǎo)：你想在方格圖上自己平移圖形嗎？請(qǐng)你拿出作業(yè)紙，按要求把三角形平移。展出：這里有兩張作業(yè)紙（一張對(duì)，一張錯(cuò)），誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。指出：向右平移，只能水平沿直線向右，不能斜掉。

四、欣賞。

過(guò)渡：火車、人都能平移，那真實(shí)的房子能平移嗎？（出示音樂(lè)廳圖片）引導(dǎo)：告訴大家吧，房子也能平移。這可是真實(shí)發(fā)生的事情。

上海音樂(lè)廳是一座有著70多年歷史的、世界一流的音樂(lè)廳。2002年，因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的規(guī)劃，上海市政府決定將整幢音樂(lè)廳進(jìn)行平移。經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，上海音樂(lè)廳這座重達(dá)5650噸的建筑成功的向東南方向平移了66.4米。當(dāng)時(shí)中央電視臺(tái)還就此事進(jìn)行了新聞報(bào)道呢。請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的新聞錄像。【播放錄像】

五、課堂總結(jié)。

總結(jié)：是的，這是一次數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的完美運(yùn)用，數(shù)學(xué)是有用的，讓我們一起，學(xué)好數(shù)學(xué)，將來(lái)用好數(shù)學(xué)。今天的課就上到這里，下課。

板書(shū)：平移和旋轉(zhuǎn)

第四篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 段向穎

平移和旋轉(zhuǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合觀察和分類活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備： 媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？

師：我們來(lái)做一個(gè)看動(dòng)作猜詞語(yǔ)的游戲，好不好？

（設(shè)計(jì)意圖：如果在課開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)中就出現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”這個(gè)詞，游戲的引入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以把學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中）

播放課件：升國(guó)旗、大風(fēng)車、纜車、小火車的圖片，學(xué)生看著圖片表，【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

2、組織討論。

師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？先同桌交流。

3、匯報(bào)討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說(shuō)。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈。

4、揭示課題：

升旗、推箱子、關(guān)窗戶它們都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)（板書(shū)：平平的、直直的運(yùn)動(dòng)），我們給這樣的運(yùn)動(dòng)起一個(gè)名字叫平移。（板書(shū)：平移）

我們?cè)倏捶较虮P(pán)、鐘表、風(fēng)車它們都在（生：旋轉(zhuǎn)）。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。

我們來(lái)看一看它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的。

師拿出風(fēng)車演示風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候哪兒在轉(zhuǎn)？哪兒沒(méi)有轉(zhuǎn)？

中間的這個(gè)芯實(shí)際上是一個(gè)軸，我們也可以把它看作一個(gè)點(diǎn)，我們把繞著一個(gè)軸或點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)：繞著一個(gè)軸或點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。)

師拿出風(fēng)車演示風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候哪兒在轉(zhuǎn)？哪兒沒(méi)有轉(zhuǎn)？

中間的這個(gè)芯實(shí)際上是一個(gè)軸，我們也可以把它看作一個(gè)點(diǎn)，我們把繞著一個(gè)軸或點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)：繞著一個(gè)軸或點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。)師：那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)。

二、目標(biāo)導(dǎo)引

師：請(qǐng)同學(xué)們看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏出示）。生讀。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程 觀察比較，初步體會(huì)。

1、學(xué)生動(dòng)手操作。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書(shū)在桌子上平移，你能把書(shū)怎樣平移呢？找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？ 師：出示課件讓學(xué)生判斷各種物體的運(yùn)動(dòng)。生：學(xué)生給予答案。

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。】

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你能判斷下面哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示）。仔細(xì)想一想生活中有沒(méi)有這樣的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

①、根據(jù)圖片提示，判斷其運(yùn)動(dòng)方式。

師：了解平移和旋轉(zhuǎn)的概念后，老師再出示一組圖片，認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)方式是平移請(qǐng)伸直手臂；認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)動(dòng)你的手臂；如果你認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)既有平移又有旋轉(zhuǎn)就把雙手高高放在頭頂。你們能記住嗎？我們先試驗(yàn)一下。旋轉(zhuǎn)；旋轉(zhuǎn)和平移；平移。師：同學(xué)們做的太整齊了！好，全體起立。我們一起看圖片。（出示靜態(tài)圖片）

②、根據(jù)文字?jǐn)⑹觯袛嗥溥\(yùn)動(dòng)方式。

師：同學(xué)們真棒，如果你看不見(jiàn)物體，你還會(huì)判斷它的運(yùn)動(dòng)方式嗎？我們來(lái)試一試。（出示文字）

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，那在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？試著做一個(gè)表示平移或者旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 書(shū)上28頁(yè)1.2題。五、學(xué)教反思 這節(jié)課你有什么收獲？ 生談收獲。

第五篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

——北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科三年級(jí)下冊(cè)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

【教材分析】

本課內(nèi)容主要有四個(gè)方面:一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)；二讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并自己說(shuō)一說(shuō)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)象的普遍現(xiàn)象；三能用形象的手勢(shì)表示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作；四是讓學(xué)生通過(guò)觀察方格紙上圖形的平移,以及畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的平移,來(lái)感受平移幾何特征。

【學(xué)情分析】

本課前面已學(xué)了軸對(duì)稱圖形,本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)近平移與旋轉(zhuǎn)。【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版發(fā)展空中觀念從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,是第二單元的重點(diǎn)。本課前面已學(xué)了軸對(duì)稱圖形,本節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)近平移與旋轉(zhuǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；會(huì)辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù);能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。教學(xué)重點(diǎn):直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。

2、在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn).師：同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一些和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)來(lái)模仿它們的運(yùn)動(dòng)。（播放圖片，逐個(gè)模仿）師：有哪些物體的運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生匯報(bào)）師：它們運(yùn)動(dòng)的方式相同嗎？ 生：不相同。

師：你們能不能把它們按不同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類呢？來(lái)，和你的同桌討論：怎么分？為什么這樣分？ 指名匯報(bào)。教師總結(jié): 像汽車的運(yùn)動(dòng) 輪船的運(yùn)動(dòng) 馬兒的奔跑 都是直直的，平平的不改變運(yùn)動(dòng)的方向，這樣的運(yùn)動(dòng)是平移。用符號(hào) ― 表示。

像飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng) 鐘面時(shí)針?lè)轴樏脶樀倪\(yùn)動(dòng) 都是圍著固定點(diǎn)，不斷改變運(yùn)動(dòng)的方向，這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。用符號(hào) ○ 表示。

二、聯(lián)系生活實(shí)際理解平移和旋轉(zhuǎn)。

教師提問(wèn):誰(shuí)能舉出我們身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?（學(xué)生舉例：電梯 升國(guó)旗 扶梯 拉門(mén) 拉窗戶 風(fēng)車 自來(lái)水龍頭 旋轉(zhuǎn)的舞蹈動(dòng)作等等。）

師：看來(lái)物體不僅可以上下平移、左右平移、還可以斜著平移。出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象

1、即時(shí)鞏固。（生依次判斷）

生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，請(qǐng)你們幫忙判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、課本第18頁(yè)第一題說(shuō)一說(shuō)。

三、借助方格，研究平移現(xiàn)象

（一）感知平移的特征。（1）出示松樹(shù)圖。

1、導(dǎo)入：（課件出示一棵松樹(shù)示意圖）

出示松樹(shù)圖，松樹(shù)圖最左端掛著一顆紅星，最右端掛著一個(gè)正方體，當(dāng)松樹(shù)圖移動(dòng)這邊時(shí)，紅星和正方體發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，紅星說(shuō)：“我在前面經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)”。正方體說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我和你走的路一樣長(zhǎng)。”同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰(shuí)經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)。

2、生討論并反饋。為了學(xué)生觀察得更加清楚，請(qǐng)第一、二組的同學(xué)觀察紅星的移動(dòng)情況，請(qǐng)第三、四組的同學(xué)觀察正方體的移動(dòng)情況。

結(jié)論：紅星、正方體都是向右平移了6格，正好和松樹(shù)平移的距離是一樣的。

3、設(shè)疑。

紅星、正方體紅星、正方體都是向右平移了6格，如果紅星掛在其它地方，它經(jīng)過(guò)的距離又是多少格呢？能不能找到一個(gè)不是6格的地方呢？

4、再次討論并反饋。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的移動(dòng)看平移和格數(shù)，使學(xué)生自己明白無(wú)論看哪個(gè)點(diǎn)都平移了6格，進(jìn)而得出結(jié)論，不管紅星掛在松樹(shù)圖什么位置，它經(jīng)過(guò)的格數(shù)都一樣。

5、第三次設(shè)疑并討論。

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是6格嗎？我們?cè)賮?lái)看看松樹(shù)圖到底向右平移了幾格呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答結(jié)論：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了6格，正好和松樹(shù)圖平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看一個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

6、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

（二）判斷平移的方向和距離

1、學(xué)習(xí)三角形平移圖。讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再交流方法，說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。

2、學(xué)習(xí)蠟燭平移圖

（1）你們看這里有根蠟燭圖，它就在做平移運(yùn)動(dòng)，（課件）我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這根蠟燭圖往哪個(gè)方向平移的？（向右）這個(gè)很容易看出來(lái)，那么它向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見(jiàn)）

（2）你準(zhǔn)備怎么看呢？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。交流。你是怎么數(shù)的？（多問(wèn)幾位學(xué)生）．

大家看了蠟燭的火焰、蠟燭、┅┅都向右平移了4格，我們就可以說(shuō)蠟燭圖向右平移了4格。

3、學(xué)習(xí)金魚(yú)平移圖

師：金魚(yú)向哪邊平移了幾格呢？ 師：請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

師：你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向左平移了5格，你就知道金魚(yú)向左平移了5格呢？（多問(wèn)幾位學(xué)生）

師：哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道金魚(yú)向左平移了幾格，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向左平移了幾格，我們就可以知道金魚(yú)向左平移了幾格。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來(lái)看也是可以的。

（三）畫(huà)平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎？（完成書(shū)本19頁(yè)的第三題。）

1、請(qǐng)你先試著畫(huà)一畫(huà)吧。（師巡視）

跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清楚你先畫(huà)了什么，再畫(huà)了什么，最后畫(huà)了什么？

2、展示交流。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？

請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫(huà)法）剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫(huà)法，這里就不一一介紹了。

請(qǐng)你先想好先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？再動(dòng)手。（生畫(huà)，師巡視、指導(dǎo)）

四、欣賞。（平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用）

師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的作用，游樂(lè)場(chǎng)的游樂(lè)器械的旋轉(zhuǎn)和平移給我們帶來(lái)了刺激和歡樂(lè)；交通工具的平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)了便利。今天，老師就讓你們?cè)僖?jiàn)識(shí)一下。播放《上海音樂(lè)廳的整體平移》視頻。

五、全課總結(jié)。

師：學(xué)習(xí)這節(jié)課，欣賞了這些資料你有什么收獲?

六、布置作業(yè)。（課本第20頁(yè)、第21頁(yè)）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課讓學(xué)生親歷象，從現(xiàn)象入手，一步一步由從初步感知到聯(lián)系生活深入理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，并能用自己的手勢(shì)準(zhǔn)確地表達(dá)出這兩個(gè)動(dòng)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程側(cè)重知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法。本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。但是在平移后的圖形和平移幾格后的教學(xué)上，自己還不能夠很好地處理這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌握的還不是很好，自己經(jīng)驗(yàn)不足，還需多鍛煉。特別是數(shù)學(xué)語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確、精煉和嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)需下功夫。