第一篇：不要跳著拿東西美文

小時候，我每次因為個子不夠高，要跳著去拿高處東西的時候，就會被我媽罵。這種經(jīng)驗應該是很多人都有的。因為那樣很危險，你可能會因為落地時腳沒踩穩(wěn)而受傷。

后來的我，總是謹記著那個道理。

人生前進的最好辦法就是腳踏實地，不要貪快，不要貪心，不要用跳的方式去強拿你奮力摸不到的東西。

所以，每當我有一千塊，我最多就花掉三百，絕對不做超過實力的事情；所以，后來把小摩托車換成重型機車，后來又換成小房車、大房車、旅行車，我都按部就班，最后才終于換成我想要的跑車。

我偶爾也會迷惑，也會迷惘，也會忍不住在往后的人生道路上又想偷偷踮起我的腳尖，可是我的耳邊馬上會響起媽媽說過的那句話。

那一天，我走進客廳，這是我買下的第一套房子，也是一間我夢想了好久的房子。我知道那是我腳踏實地終于完成的夢想。我很驕傲、很安心，因為那是我用心努力最后得到的結果。我真的高興得掉下眼淚，自己都覺得莫名其妙，但我就那么高興地哭了起來。

我知道，那是因為我又想起了媽媽說過的那句話。

第二篇：如何教育孩子不要拿別人的東西

如何教育孩子不要拿別人的東西

在孩子的成長過程中，老師和家長常會碰到小孩子未經(jīng)別人允許拿走別人東西的情況，處理這樣的事情往往令我們比較頭疼，我們既要考慮到教育方法，也要顧及孩子的心理承受能力。那么我們對此該采取什么樣的態(tài)度和手段去教育孩子呢？下面我將從三方面來分析一下這個問題。

一、孩子拿別人東西的原因。

這個方面還要從年齡段考慮。

3歲前的孩子拿別人的東西，是因為他們基本上不是道東西是別人的，認為自己喜歡的東西就可以拿來玩，不知道別人的東西不能拿。可以說這不是出于占有他人東西的目的。因此，家長和老師對這個年齡段的孩子不要批評，可以告訴孩子，“我稍后給你賣一個更好的”、“那個東西會弄傷小手的”等等。3歲以后拿別人的東西。

真正的“偷竊”行為是發(fā)生在4-5歲之后。據(jù)一個兒童心理咨詢門診的資料，44名有不同程度“偷竊”行為的孩子中，6.8％是在4-5歲時拿家里的錢；63.7％發(fā)生在小學階段（6-10歲）；29.5％到12歲以后才有 “偷竊”的行為。

3歲以后的年齡段的孩子，基本上開始逐漸有了東西所有權的意識，開始以“占有”為目的去拿別人的東西。這時期的“占有”他人的東西的心理動機又大致可以分為：

（一）心理平衡動機：看到別的孩子有的東西，自己沒有，也想要。比如說兩個一起玩的孩子，其中一個孩子從爸爸那里得到一個玩具，另一個孩子沒法從大人那得到，于是就找機會“下手”，拿走伙伴的玩具。

（二）好奇心理：孩子看到?jīng)]見過的東西，出于好奇，拿走別人的東西。這主要體現(xiàn)在孩子拿走大人們的東西。比如說某個孩子看到老師把一塊手表放在桌子上，孩子拿來看了看，對手表的指針轉(zhuǎn)動很感興趣，于是趁老師不注意，就拿走了。

（三）環(huán)境影響：環(huán)境影響主要體現(xiàn)在父母或孩子身邊的長輩沒有良好的示范，比如說父母在跟孩子在一起的時候，自己本身就有占別人小便宜，愛拿別人東西的習慣，這樣肯定會讓自己的孩子模仿。另外，孩子的同伴（特別是主要的伙伴）有愛拿別人東西的習慣，或者在他們的教唆下，孩子也會染上拿別人東西的不良習慣。

（四）心理缺陷：主要指家長對孩子的關愛程度和方式不當，于是孩子通過拿別人東西的方式來彌補心理缺陷。典型的例子是家長不給孩子零花錢或者給了孩子零花錢，而沒有對孩子的消費進行科學引導。對孩子如何花錢不聞不問。于是孩子就會出現(xiàn)“偷”父母的錢，或者“偷”超市商場里的東西的現(xiàn)象。極個別的孩子還認為“偷竊”是勇敢的表現(xiàn)。

二、對待孩子拿別人東西的態(tài)度誤區(qū)

打罵不是好的態(tài)度。孩子最好不要打罵,特別是4歲~6歲是孩子心理年齡最重要的生成期,這個時期不要給孩子留下任何心理陰影,即使將來有可能借助自己的積極生活態(tài)度來緩解,但是那種陰影伴隨一生.如果孩子心理素質(zhì)很差,可能還會導致他沒有信心做任何事,或者不同群,無法與其他孩子打成一片,被孤立,這樣都是很不好的.有的父母認為只有“打”才是改正“偷竊”行為的最好對策。其實錯了，打得厲害，疏遠了父母與孩子之間的感情，他會感到更孤獨，得不到家庭的溫暖。哪一個有“偷竊”行為的孩子是被父母責打后改掉的？相反，偷竊的行為非但沒有改掉，而且不敢回家，流浪在外，與社會上的浪子交往，被他們所利用，最后走入歧途，甚至會觸犯法律受到制裁。

講大道理不是科學的說教。很多父母或者老師多習慣于講“大道理”，比如對孩子說什么“私有物品不容侵犯”，“偷東西犯法”等等，這樣往往收效甚微。因為一方面孩子對這個世界的認知有限，對法律、社會道德規(guī)范的了解和體驗甚少，講大道理無法引起他們的心理共鳴，自然就會把它當作“耳邊風”了。

三、良好的對策與方法

對待孩子的早期“偷拿”行為，首先一定要引起高度重視，其次要以科學的方法教育引導。

孩子出現(xiàn)拿別人東西的問題時，家長一定要在第一次或前三次就非常重視。當孩子拿了別人的東西時，一定要面對面的要求孩子看著你的眼睛，以平和的語氣問他問什么拿別人的東西，了解孩子的想法，讓孩子樹立羞恥感，并且讓孩子明白物品的所有權的重要性。

對于幼齡的小孩子，可以告訴他/她學會跟別人分享交換玩具、書籍等等，讓他們養(yǎng)成跟伙伴交流、分享的習慣和能力。

對于大齡的孩子，要從言、行兩方面來教導。從上面的原因分析，我們也可是知道一些方法。

首先，要讓孩子樹立物權意識，學會理財。將孩子的東西與成人的東西區(qū)分開，孩子在需要使用家長的東西時，必須征求父母的同意。家長也要在使用孩子的物品時，征求孩子的意見。給孩子一定的零花錢并且引導他那些東西該買，那些不該買，學會理財和積蓄，避免孩子浪費和攀比。例如孩子想要一個漂亮的書包，可以告訴他自己攢錢買一個，這樣一來，孩子就會慢慢地學會存錢，學會珍惜來之不易的東西，同時也有助于理解他人的東西對別人的重要性。

其次，父母老師要言傳身教，做好模范作用。可以給孩子收集和講一些與這方面有關的正面和反面的事例、故事等等。當然，父母老師一定不能有小偷小摸的占便宜行為，正如俗語所說“上梁不正下梁歪”。

再次，對孩子的需要適度滿足。現(xiàn)在的家庭對孩子的需要往往滿足過度，從而讓孩子造成這樣一種思維習慣：我想要就能有，我想要就得有。孩子的需要如果不能滿足，就會出現(xiàn)“強占”或“私拿”，這是孩子思維的一個誤區(qū)。因此在滿足孩子的需求時，不能一味地全部滿足，有些要求可以讓孩子通過努力去實現(xiàn)。平時要多詢問孩子的想法，順勢引導，而不是單一的滿足孩子任何的要求，否則只會惡化孩子的占有欲望。

第三，讓孩子樂于與家長交流。平時多一些跟孩子的對話，及時了解孩子的想法，了解他們的成長環(huán)境，對待孩子出現(xiàn)的問題要保持一種冷靜的態(tài)度，讓孩子樂于將自己的想法說出來。切忌暴跳如雷地訓斥。用暴力不能解決問題，孩子最多知道這件事讓父母特別生氣，下次不能做，或者下次不能讓他們知道。心平氣和但態(tài)度堅決才會幫助孩子解決問題，“明天你一定要還回去”、“你如果再不還，我會幫你去還，那樣你愿意嗎”？這樣的話語是無法讓孩子接受的。這個年齡的孩子自尊心已經(jīng)很強了，他會考慮自己的面子，會在乎別人的看法。我們可以先跟失主溝通，請求別人的諒解，再陪著孩子去歸還東西、致歉。

最后，家長對孩子的發(fā)展要有正確的判斷。有的家長在孩子拿了別人的東西后，認為孩子的行為是“偷”，這就是以成人的心理判斷孩子的行為是“故意”的，而孩子這時的行為往往是“無意”的。而在家長提醒后孩子還不改，就判斷為“故意”，如果想通過一次教育就糾正孩子的行為，那教育不就太簡單了嗎？要對孩子的心理成熟水平有一個正確的判斷，才能使家長站在孩子角度，理解并解決問題。

總之，對孩子早期的“拿”、“偷”行為我們一定要引起重視，并采取科學的方法策略來教育指導。

*參考資料： 1.孩子拿人家東西怎么辦

2.如何教育小孩子撒謊和拿別人的東西？

3.孩子第一次偷東西父母怎么辦

第三篇：特別的東西不要珍藏的美文摘抄

多年前我跟悉尼的一位同學談話，那時他太太剛?cè)ナ啦痪茫嬖V我說，他在整理他太太的東西的時候，發(fā)現(xiàn)了一條絲質(zhì)的圍巾，那是他們?nèi)ゼ~約旅游時，在一家名牌店買的。那是一條雅致、漂亮的名牌圍巾，高昂的價格卷標還掛在上面，他太太一直舍不得用，她想等一個特殊的日子才用。講到這里，他停住了，我也沒接話，好一會兒后他說：“再也不要把好東西留到特別的日子才用，活著的每一天都是特別的日子。”

以后，每當想起這幾句話時，我常會把手邊的雜事放下，找一本小說，打開音響，躺在沙發(fā)上，抓住一些自己的時間。我會從落地窗欣賞淡水河的景色，不去管玻璃上的灰塵，我會拉著太太到外面去吃飯，不管家里的飯菜該怎么處理。生活應當是我們珍惜的一種經(jīng)驗，而不是要捱過去的日子。

我曾將這段談話與一位女士分享，后來見面時，她告訴我，她現(xiàn)在已不像從前那樣，把美麗的瓷具放在酒柜里了。以前她也以為要留到特別的日子才拿出來用，后來發(fā)現(xiàn)那一天從未到來。

“將來”、“總有一天”已經(jīng)不存在于她的字典里了。如果有什么值得高興的事，有什么得意的事，她現(xiàn)在就要聽到，就要看到。

我們常想跟老朋友聚一聚，但總是說“找機會”。

我們常想擁抱一下已經(jīng)長大的小孩，但總是等適當?shù)臅r機。

我們常想寫信給另外一半，表達濃郁的情意，或者想讓他（她）知道你很佩服他（她），但總是告訴自己不急。

其實每天早上當我們睜開眼睛時，都要告訴自己這是特別的一天。每一天，每一分鐘都是那么可貴。

你呢？當看完這篇短文后，可以馬上起身去擦桌子，或洗碗；可以把報紙放一邊，閉起眼睛沉思一會；也可以把這篇短文剪下來，傳真給很多朋友。當然，我最希望你選擇最后這一項，因為，你可能會改變很多人的一生。

第四篇：不要拿別人當槍使的美文摘抄

周五下午快下班的時候，主管宣布：“因為這周的任務太緊，所以周六周日沒有什么特殊情況，大家最好都能來單位加班”趙亮早就和女朋友約好了，周末一起看電影，于是說道“兩天都加啊，加一天比較好吧l”主管說“你周末有什么事情嗎？”趙亮說：“我一個單身漢，能有什么事情，加兩天班完全沒問題。不過我想，像邢姐他們，平時都沒時間陪孩子，周末肯定想多照顧照顧孩子。”不料，邢姐聽到這話，說道：“你有事就說你有事，我周末加班完全沒問題。”趙亮十分尷尬。

趙亮自己不想連著加兩天班，可又不想給主管留下壞印象，于是自己表現(xiàn)出一副愿意加班的樣子，然后拿邢姐說事。他這樣說，主管會怎么看邢姐呢？自己做好人，卻拿邢姐當槍使，邢姐自然不會高興。生活中這樣的人很多，如果覺得說什么話會給自己帶來不好的影響，就說這是別人的意思，拿別人當槍使。這樣說話，最終受害的往往是自己。

清朝初期，鰲拜的黨羽們大肆圈地，很多大臣的土地也被侵占。有位大臣的土地被侵占，想跟鰲拜提意見，卻又畏懼鰲拜的權勢，于是他跟鰲拜說道：“鰲中堂您一向清廉，但手下的人圈地，會禍及您啊！”鰲拜說：“是不是有人占了你的土地？”那位大臣連忙說：“中堂一向待我恩重如山，區(qū)區(qū)幾畝薄田，我又怎會因此而向中堂進言。只是我聽說，蘇克薩哈一直在搜集中堂屬下圈地的罪證，并一直暗中聯(lián)絡各位官員，想要在朝堂上參大人一本。蘇克薩哈一向和中堂不合，若因為下面的奴才們?nèi)Φ亟o他抓住了把柄，累及您，那就得不償失了，我也是一心為您考慮啊！”鰲拜聽聞此言，不但沒有約束下屬，反而對蘇克薩哈更加憎恨。而這些話傳到蘇克薩哈耳中，他對那位大臣也是極其不滿。

那位大臣對鰲拜有意見，卻害怕得罪鰲拜，而是打著為螯拜著想的名義，拿蘇克薩哈說事。這無異于挑撥離間，自己做好人，卻讓鱉拜更恨蘇克薩哈。蘇克薩哈聽說了，怎么會對他有好印象呢？世上沒有不透風的墻，你拿別人當槍使，自己里外都想做好人。可一旦你的話傳出去，被你拿來當槍使的人聽到，只會讓對方覺得你這個人虛偽、奸詐，覺得你陷害人家，對方豈能不恨你？

倪忠奇是部門的副經(jīng)理。有一個員工向經(jīng)理請假，經(jīng)理沒批，但這名員工卻曠工一天，沒來上班。經(jīng)理讓倪忠奇去處理這件事。倪忠奇按照規(guī)定，要罰這名員工三百元錢。這名員工說：“倪經(jīng)理，咱們平時關系也不錯。我平時表現(xiàn)也挺好的，您就高抬一下貴手吧。”倪忠奇說：“你還讓我高抬貴手？經(jīng)理沒批你就擅自不來，這讓經(jīng)理很生氣。經(jīng)理說，你這是目無領導、視單位的規(guī)定為兒戲，非要把你退回到人力資源部去。是我好說歹說，求了半天情，他才同意內(nèi)部處理的。”那位員工一聽，趕緊交了罰款，他對倪忠奇很是感激，但對經(jīng)理卻是很大意見。經(jīng)理聽說了這件事，對倪忠奇說：“我什么時候說要把人家退回人力資源部去了？你想唱‘紅臉’沒關系，別總拿我當‘黑臉’啊！”倪忠奇一時無言以對。

倪忠奇為了讓受處罰的員工主動交罰款，就耍了個心眼。這樣確實能讓員工感激他，卻把經(jīng)理置于了“黑臉”的位置。誰都想唱“紅臉”，給別人留下好印象，可不能為了自己當“紅臉”，就把別人說成是“黑臉”。該你唱“黑臉”的時候，用原則說話，用制度說話，一樣能贏得別人的諒解。如果為了贏得對方的好感，就拿其他人當槍使，將其置于“黑臉”的位置，當真相大白時，你自己只會落一個里外不是人的境地。

所謂拿別人當槍使，說白了，就是本身你想對他人說的話，卻怕得罪人，就假稱是第三方的意思，讓別人做壞人，自己做好人。這樣做，往往會搬起石頭砸自己的腳，得不償失。

第五篇：2016拿別人東西的保證書

2016拿別人東西的保證書

拿別人東西的保證書 班主任老師：

我非常懊悔，向您遞交這份偷竊的書，以此對我個人不良的深深反省。

關于我的情況，在校期間更是不好。在平時學習不，成績不理想，而最最可恨地是我盡然染上了偷竊的惡習。眾所周知，偷竊是嚴重的犯罪，給他人極其嚴重的傷害。回顧我此次偷竊，我貪圖同學的一只鋼筆，而在同學離開之后伸手去偷。事后同學苦鬧，我還無動于衷，裝作不知情。直到被老師。

從我的錯誤中，我地明白了的貪婪與邪-惡。政教處老師的批評教育我的失聲大哭之后，我終于幡然醒悟，偷竊是玩玩要的。人物質(zhì)的追求，完全可以正當?shù)呐ぷ鱽恚蹈`罪惡無知的‘走捷徑’，的終究人的僥幸心理，一次次的淪陷，的結局將不堪設想。，我今后再也不偷竊他人財物了。我今后做誠實守信，踏踏實實努力學習工作的人。此外，我學習成績不好、在校不好。此次批評教育，我要痛改欠費。今后倍加努力學習，把成績上去！希望老師和同學們?yōu)槲易髯C。

最好，我要寫一下感悟：世界上十全十美的人，不犯過錯的人。人犯了錯，就該學會自我反省，而且要做得到位。而的是在今后的生活當中徹底錯誤。只是口頭上隨便說說；敷衍了事，卻躬行實踐，那是用的。我學會做人，更要會在犯錯時反省，并。此致： 萬分抱歉！

偷同學東西的保證書 班主任老師： 我非常懊悔，在此向您遞交這份偷竊行為的保證書，以此對我個人不良行為的深深反省。關于我的情況，在校期間表現(xiàn)更是不好。在平時學習不認真，導致成績不理想，而最最可恨地是我盡然染上了偷竊的惡習。眾所周知，偷竊是一種嚴重的犯罪行為，給他人造成極其嚴重的傷害。

回顧我此次偷竊行為，我因為貪圖同學的一只鋼筆，而在同學離開之后伸手去偷。事后同學苦鬧，我還無動于衷，裝作不知情。直到被老師發(fā)現(xiàn)。

從我的錯誤中，我深刻地明白了自己的貪婪與邪-惡。經(jīng)過政教處老師的深刻批評教育以及我的失聲大哭之后，我終于幡然醒悟，偷竊是玩玩要不得的。人對于物質(zhì)的追求，完全可以通過正當?shù)呐ぷ鱽韺崿F(xiàn)，而偷竊就是罪惡無知的‘走捷徑’，這樣的行為終究造成一個人的僥幸心理，導致一次次的淪陷，最終的結局將不堪設想。

在此保證，我保證今后再也不偷竊他人財物了。我保證今后一定做一個誠實守信，踏踏實實努力學習工作的人。此外，針對我學習成績不好、在校表現(xiàn)不好。經(jīng)過此次批評教育，我要痛改欠費。今后倍加努力學習，爭取把成績提高上去！希望老師和同學們?yōu)槲易髯C。

最好，我要寫一下感悟：世界上沒有一個十全十美的人，沒有不犯過錯的人。一個人犯了錯，就該學會自我保證反省，而且保證一定要做得深刻到位。而更加重要的是在今后的實際生活當中徹底避免錯誤發(fā)生。只是口頭上隨便說說；敷衍了事，卻沒有躬行實踐，那保證是沒有用的。所以我學會做人，更要會在犯錯時自己反省，保證并實際做到。此致： 萬分抱歉！