第一篇：設計未來的教案

一、教學目標 ：

1.能夠讓學生說出自己的人生規劃，樹立積極向上的人生理想。

2.能夠讓學生說出“活動體驗”這種學習方式給自己學習帶來的變化。

二、教學重難點：

1.讓學生正確評價自己，初步擬定自己的人生規劃，并以此不斷激勵自己奮發向上。

2.讓學生積極地參與文本的討論，并把自己的感受主動與他人交流。

三、課時安排：1課時

四、教學方法：活動體驗

五、教學過程 ：

《青年在選擇職業時的考慮》

(一)導入 ：十六七歲的年齡應該是嘗試規劃人生、設計人生未來方向的時候，馬克思說：“每個人眼前都有一個目標，這個目標至少他本人看來是偉大的。”那么大家對自己的未來都有哪些設計和規劃呢?(點

一、兩名同學說說自己的人生目標)大家在選擇自己的職業的時候進行過周密的思考嗎?在本文中，馬克思以十七歲的年紀談了青年在選擇職業時應遵循的若干原則，以及自己職業選擇的初步方向。

(二)1.點學生歸納馬克思在選擇職業時應遵循的原則，總結啟發學生在職業選擇時考慮因素。

2.點學生歸納馬克思選擇怎樣的職業的原則，引導學生選擇有崇高價值追求的職業。

3.點幾名學生讀讀課本P29面的第4題，談談自己的人生感悟。

(三)板書設計 ：

1.選擇職業應遵循的原則：

個人喜好：虛榮心

身體因素：體質

個人能力：正確估計自身能力

2.選擇怎樣的職業的原則：

有尊嚴

深信其正確

能為我們提供廣闊場所的完美境地的職業

▲主要指針：人類的幸福和我們自身的完美

《我的五樣》

(一)導入 ：如果讓你挑出生命中最寶貴的五樣東西，再一一地將它們舍棄掉，那么你會選擇什么又會舍棄什么呢?這其實是一個有趣又富有深意的游戲，讓我們一起來參與這個游戲，共同走入《我的無樣》。

(二)1.作者簡介：畢淑敏，祖籍山東，1952年生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬中學，1969年赴新疆當兵，歷任衛生員、軍醫。現任北京某大醫院內科主治醫師。作品有長篇小說《紅處方》，80s發表于《小說選刊》上的《昆侖殤》(林彪要求以最原始的方式穿越昆侖山，很多女兵因此被凍死)

2.請學生歸納出作者選擇的五樣和選擇的原因：

選擇 原因

水、陽光和空氣 生命存在鮮花 愛和美好

筆 情感上的珍愛

4.請學生歸納出作者舍棄五樣的順序及原因

舍棄 原因

鮮花 相對不那么重要

水 茍延殘喘

空氣 哲學討論

陽光 非生命存在的意義

筆 生命中的真愛，人生奮斗的方向和目標

總結：對生存意義，人生目標的追問

5.引導學生理解作者最后選擇筆對人生意義和目標的追問，反思自己的選擇。

▲ 結語：希望通過今天的課大家能初步擬定自己的人生規劃，選擇適合自己的職業，找到自己的人生目標，并以此不斷鼓勵自己奮發向上。

(三)布置作業 ：

完成《學習與評價》“設計未來”板塊。

第二篇：《設計未來》板塊教案

《設計未來》板塊教案

一、教學目標：

①

充分調動學生學習的主動性和參與性，組織學生進行體驗型學習。

②

使學生領悟作者的思想感情和闡述的道理。引導學生規劃自己的人生藍圖。

二、教學方法：

①《青年在選擇職業時的考慮（節選）》研討法。

②《我的五樣》活動體驗法。

三、時安排：2時

第一時：青年在選擇職業時的考慮（節選）

目標：

①學習快速提煉文中信息

②體會馬克思選擇職業的原則，明確職業選擇的意義，想想自己對未來職業選擇的思考

步驟：

1、導入：

本文是馬克思在中學考試中的德語作文。面臨中學畢業的卡爾，像大多數的同齡的孩子一樣，開始思考畢業后的去向，開始思考未來人生道路的選擇。中學是個關鍵時期，一個還沒有成年的少年在這個時期已經開始真正具有了自我意識，開始認真地考慮自己與社會的關系。我是誰？我將在社會中承擔一個什么樣的角色？我將成為一個什么樣的人？這些問題困擾著有心的孩子，這時的孩子大多數具有一個很大的抱負，想成就一番大事業。今天我們共同來學習馬克思給大家提的建議《青年在選擇職業時的考慮（節選）》。

2、作者及本文簡介：

①卡爾馬克思,馬克思主義的創始人,第一國際的組織者和領導者,全世界無產階級和勞動人民的偉大導師。馬克思從小勤奮好學，善于獨立思考。1830年，他進入特利爾中學，183年9月畢業。中學時代，他受到法國啟蒙思想的影響，已有為人類謀幸福的崇高理想。中學畢業時他寫的《青年在選擇職業時的考慮》一文說，一個人只有立志為人類勞動，才能成為真正的偉人。馬克思的—生是偉大的一生。他和思格斯共同創立的馬克思主義學說，是指引全世界勞動人民為實現社會主義和共產主義偉大理想而進行斗爭的理論武器和行動指南。

②關于《青年在選擇職業時的考慮（節選）》：

馬克思的《青年在選擇業時的考慮（節選）》是篇議論文，選自《馬克思恩格斯論教育》。盡管作者寫這篇時，只有17歲，但是文筆優美，語言深刻，思考縝密，分析精辟，使人興奮、鼓舞，給人以振聾發聵的力量。

3、自讀研討：

學生自讀文。

①本文可分幾個部分？依次談了哪些問題？

兩個問題：青年人怎樣選擇職業和選擇怎樣的職業。

②馬克思認為哪些因素會干擾人們選擇適合自己的職業？

虛榮心，脫離現實的幻想。

③馬克思提出了哪些選擇職業時應遵循的原則？

與父母商量；（我們的理智缺少經驗和深入的觀察，被感情欺騙，受幻想蒙蔽）

冷靜權衡所選職業的利弊；

身體素質的情況；

正確認識自己的才能。

④遵循擇業原則的基礎上，馬克思建議我們選擇怎樣的職業？

使我們最有尊嚴的職業

建立在我們深信其正確的思想上的職業

能給我們提供廣闊場所為人類進行活動的職業

⑤青年具有怎樣的資質才可以從事抽象真理的研究的職業？

具有堅定的原則和牢固的信念，愿為之犧牲并竭盡全力——深信其正確的思想

⑥不合適的職業會導致什么結果？

不能持久工作；很少樂趣；為恪盡職守而犧牲自己的幸福；一生處于精神與肉體的不幸斗爭中。

⑦馬克思對自己在未來從事什么職業，并沒有明確的回答。你能根據的有關內容，說出他所向往的職業？

為人類謀幸福，立志為人類勞動。

4、閱讀全文，劃出對你人生選擇最有啟發的語句，說說這些話語給你怎樣的啟示？

、歸納總結：

選擇職業是人生一大事，如果選錯了，可能會遭遇許多的挫折與坎坷。同學們對自己未來所從事職業的憧憬，實質正是對人生的設計與規劃。眾多成功者的經驗證明，人生是需要設計的，人生是可以設計的，有無人生設計對于一個人一生事業的發展和生活質量的提高極為重要。有設計的人未必都能成功，但成功者一般都有設計。沒有人生規劃的人如同斷線的風箏折了帆的船，一般來說是難以成就大業的。

美國哈佛大學30年前曾對當時在校學生做過一項調查，發現沒有目標的人有27%，目標模糊的人有60%，短期目標清晰的人有10%，長期目標清晰的人只有3%。30年后追蹤結果表明，第一類人幾乎都生活在社會的最底層，長期在失敗的陰影里掙扎；第二類人基本上都生活在社會的中下層，他們沒有多大的理想和抱負，整日只知為生存而疲于奔命；第三類人大多進入了白領階層，他們生活在社會的中上層；只有第四類人，他們為了實現既定的目標，幾十年如一日，努力拼搏，積極進取，百折不撓，最終成了卓越人物。

在這個人才競爭日益白熱化的年代，在座各位必須對自己要有獨特的人生設計，時代也需要每個人對自己進行負責任的人生設計。只有這樣你才能在競爭中勝出。

6、活動體驗：完成P2—P26第三題填寫

第二時：我的五樣

目標：

①學生在游戲中體會生命存在的意義，認識自己的人生，思考自己的未來，嘗試確立自己的人生目標。

②學生能結合自身游戲中的感受，體會作者選擇時痛苦的過程，理解人生在遭遇選擇時的矛盾及解決矛盾時的原則。

步驟：

1、導語：

生活如此繁雜，我們隨時需要對發生在自己身上的事做出決定。小到早上吃什么飯，是喝永和豆漿還是啃麥當勞漢堡？大到學業前途，是考揚中還是考附中？遲緩的如選擇將來怎樣的生活方式，緊急的如有人落水被淹，要不要冒生命危險挺身而出？輕松的如星期天是游玩還是讀書？嚴酷的如面對家庭變故，是勇敢面對還是隨波逐流？

一個選擇，決定一條道路；一條道路，到達一方土地；一方土地，開始一種生活；一種生活，形成一個命運。可見，正確的選擇對于生命的意義。下面我們來閱讀著名作家畢淑敏的心理學散文《我的五樣》，體會一下這位作家的抉擇帶給我們哪些心靈的震撼。

2、介紹作者，探究情緣

畢淑敏，女，祖籍山東。192年生于x疆伊寧，中學就讀于北京外語學院附屬學校。十七歲赴x藏高原阿里地區當兵，服役十一年，歷任衛生員、助理軍醫、軍醫。1980年轉業回北京,1990年任中國有色金屬工業總公司作家。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》等。國家一級作家。北京作家協會副主席。北京師范大學文學碩士，心理學博士方向程結業。內科主治醫師，注冊心理咨詢師。

本文是為你，為我，為他，為所有有心人而寫。文中的游戲，都直指人生重大問題，深入淺出，梳理過去，指導現在，昭示未來。

3、整體感知，與文本對話

讀全文并思考：

①主要講了什么？“我的五樣”是哪五樣？

②作者取舍的順序是怎樣？最后堅守的一樣什么？為什么？

③這篇哪些地方打動了你？

4、學生活動，與心靈對話

①畢淑敏生命的意義是：努力創作，為人類奉獻更多精神產品。馬克思生命意義是：為人類幸福而獻身。保爾生命的意義是：為人類的解放事業奮斗終身。那么同學們，你們生命中最重要的是什么？

②生命中最重要的東西，一定是你的真愛，請再確認一下你的“五樣”。

③按順序依次劃去，并簡要寫出放棄的理由。

這雖然只是個游戲，但是卻非常殘忍，也許你認為這只是個游戲，并不能意味著什么，但更多的意味著你不敢面對殘酷的現實。人生不是游戲，但游戲也許會影響人生。有人做了之后頓悟，知道了自己該如何作出人生的選擇。你可以逃避這個游戲，但你卻無法逃避命運。

（教師作為一個學習參與者，在學生活動中應提供“選擇與放棄”的過程范式）、結合自己選擇的體驗，闡述下面兩句話的含義：

①人們在清醒地選擇之后，明白了自己意志的支點，便像嬰兒一樣，單純而明朗了。

②我細心地收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了

6、教師總結：

主動的放棄，如同退潮的海水，在動蕩歸于平靜的過程中，遺留下突兀屹立的東西，那才是你生命中最重要的礁石。

所有的決定都必有取舍，有取舍就會有痛苦，世上沒有萬全之策。所有的決定都包含放棄，你不可能占盡便宜。當你明確了什么是生命中最重要的東西，依次明晰了重要事項的次序，剩下的就是你生命的存在意義。

今天的生活決定于你昨天的選擇，今天的選擇將決定你明天的命運。

第三篇：設計自我成就未來班會教案

班 會 教 案

承辦單位：xxxxxxxxxxxx 班

導：xxxxxx 時

間：xxxxxxxx

設計自我，成就未來

一、活動題目

設計自我，成就未來。

二、活動目的

1、通過這次主題班會，認識到人生中規劃的重要性，并確立在校期間的學習目標，進而學會如何用行動把夢想變成現實，樹立積極進取的人生觀。

2、讓學生認識自信心的重要性，了解自信者的表現，掌握建立自信的方法。

3、通過討論，檢討自己以往的成敗得失；通過借鑒，學會如何合理規劃人生；設計自我，成就未來。

三、方法：

把主動權交給學生，使學生通過講授、活動與討論相結合，反省自我，設計自我，以確立自己的人生觀，樹立積極進取的人生態度。

四、活動步驟

1、活動準備

（1）、確定主持人和班會學生負責人。

（2）、準備積極向上，關于人生、理想的名人名言。（3）、準備歌曲《明天會更好》、《真心英雄》、《我的未來不是夢》等。（4）、準備調查問卷表，了解同學們的人生設計與未來。

2、活動實施(1)、引入主題

老師：同學們有沒有思考過我們為什么活著？活著是為什么？生命有何意義？人生的價值是什么？相信每一個充滿幻想的青年，幾乎都會思索這個亙古難題。于是，許許多多的青年帶著這種困惑走進了中年，他們中有的人成功了，有的卻失敗了，更多的只是平庸地活著。在耗費了寶貴的時間之后，他們才發現：人生有無數條單行的軌道，條條都通向未來，而他們的所謂“探索”，往往表現為無從選擇地、漫不經心地、甚至刻意地走錯了人生的單行道，或許他們會終于明白：人生終究不是用來“探究”的，活著并精彩地演繹生活，才是惟一的人生。然而，人生要活得多姿多彩，卻不能沒有夢！

心懷夢想，志存高遠，人生之夢需要實實在在的“規劃”才能“追尋”。好的人生離不開好的規劃，成功人生離不開成功的規劃及在正確規劃指導下的持續奮斗。人生如大海航行，人生規劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標，更不會迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。然而，有了規劃，就一定會有成功的人生嗎？也不一定。同學們思考一下，你們是不是常常做了規劃卻不能達到預期的效果？

肖伯納有一句名言：“明白事理的人使自己適應世界，不明白事理的人，硬想使世界適應自己。”人生就是在這種不適應中，調整適應，發展適應的長河中前進的。

在人生的每一個漂流中，可能會遠離我們的人生坐標。問題在于，我們應該學會在遠離目標的時侯，去創造條件，接近目標。所謂創造條件，本身就是一種進取，一種求索，一種心向即定目標的摯著，一種堅忍不拔的追求。（2）主持人發言：

五、討論。

（一）人生格言：（1）、討論

人的一生是漫長的，更是變動的。國家政策的調整，外在條件的變化，家境的變遷，突發事件的出現，都會使我們的境遇變得困難起來。在艱難困苦面前，我們要以樂觀豁達的心情直面人生；以艱韌不拔的毅力支撐自我；以正確的價值取向占據靈魂。把艱難困苦當成是一種磨煉，一種積墊和一種成熟。

古人云：“哀莫大于心死”，“志莫大于永刻”。在艱難險阻面前，只要我們心中的火不滅，展開的翅不折，就一定能走出生活的沼澤，迎來人生的艷陽天。記得有一首歌中唱道：“人生有夢才算美，幾度風雨多輪回，蒼桑摔出鐵打漢，滾石釀出震天雷”。讓我們珍視機遇，迎接挑戰，自覺地在艱苦中磨練，做一個新世紀的鐵打漢，震天雷吧！

一本書中這樣寫到：“一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫,而合理的規劃才能在這張白紙上描出精彩的藍圖”。那么，要怎樣規劃呢？

（學生分小組討論五分鐘。讓每個小組的代表說說自己小組的討論結果。老師略做點評之后：那么，應該怎么做規劃呢？我們進入今天的重頭戲——回顧、檢討和重新認識自己。）（2）、八個人的忠告

“一個人努力”

學習要努力，工作要努力，隨隨便便過日子過四年五年也是過，稍微努力地過四五年也是過，努力地過四五年也是過，何不努力好好地過，這對我們以后的人生非常有幫助。

“二個人虛心”

多與比自己大的人，特別是長輩或成功人士交流學習，要虛聽取，認真分析他們的意見和建議，以免自己以后少走彎路。“三個人目標”

利用假期參加一次目標訓練，提高一下自己實現目標的素質和方法。人生一定要有目標，而且應該包括學業目標，事業目標，健康目標，家庭目標等等各個方面。“四個人計劃”

給自己定一個五年計劃，十年計劃。每季度做什么事情，每個月做什么事情，甚至每天做什么事情。不要每天渾渾噩噩。說什么計劃趕不上變化的，幾年后你就會發現，幾年來一直沒有目標，什么也沒有做成。“五個人惜時”

如果以上四條你都做了，我估計你的時間會過的得很快，但不會因碌碌無為而悔恨。“六個人了解社會”

多了解決社會，多實踐，多分析某些社會現象的因果厲害關系。認真分析身邊發生的某些事情。正視社會陰暗面分析社會上的某些不良分氣，不要清高自傲，也不要隨波逐流。“七個人吃苦耐勞”

不要怕吃苦，學習一件很辛苦的事。但我們努力學習只不過干點腦力活兒，睡一覺起來什么都恢復了。

“八個人學會合作”

有的事情，即使你一個人努力地干，賣命地干，也不一定能干好。所以我們要學會與人合作。不要隨便與人合作，要考慮好利與弊，而且合作目標一定要明確。

（二）、回顧過去，檢討和重新認識自己

（1）、學了什么新知識？

（2）、成績進步多少？

（3）、我的理想是什么呢？

（4）、怎樣設計我的未來？

（5）、確立自己的目標

“凡事預則立，不預則廢”

人生需要設計與規劃，企業需要策劃，不懂策劃者，不能明白“磨刀不誤砍柴功”的道理。策劃也，人人都用，一個人的成功、企業的成功，雖然付出了眾多的辛苦，但他們畢竟是成功者；但是：有眾多的人、企業付出的辛勞遠比成功的人、成功的企業付出的辛勞多出幾倍，最終還是以失敗而告終。成功并非是努力奮斗和付出辛勞多少的結晶，而是另有緣故。這就是對自己的認識是否到位，策劃做得是否合理。下面讓我們來看看一些大學教授是怎樣看待人生?

（三）、對人生設計的不同理解:（1）、最大限度地發揮自己的優勢

——陜西理工學院 許繼梁

有人說：“垃圾是放錯了地方的寶貝。”每個人都有自己天生的優勢和局限。成功的人生規劃，就在于揚長避短最大限度地發揮自己的優勢。

愛因斯坦在念小學和中學時，功課平常。教他希臘文和拉丁文的老師對他很厭惡，曾經公開罵他長大后肯定不成器，甚至曾想把他趕出校門。但他對數學、幾何和物理方面有著濃厚的興趣，憑借他在這些方面的優勢，最終成為偉大的物理學家。比爾·蓋茨尚未讀完大學就被迫退學，但他憑自己在計算機上的優勢和天分成為世界首富。還有許多在校成績平平的同學，走向社會后卻取得了驚人的成績，這都是因為他們找到并最大限度地發揮了自己的優勢。

總結：歷史和現實中的例子告訴我們：只有善于經營自己長處的人，才能使自己的人生價值增值。（2）、選擇與堅持。

——華中師范大學管理學院 金文娟

人的一生，面臨著很多選擇，設計自己人生的過程也是一個做出選擇的過程。而一旦做出了路線選擇，重要的還在于堅持到底。很多時候，我們發現做規劃容易些，但實施起來會有一定的難度，有時甚至感到迷茫。這個時候。就需要我們學會堅持。當堅持達到一定的程度，成功就會悄悄來臨。如果說設計與規劃是一座燈塔，而我們就是劃船的人。一路上，我們可以欣賞兩岸的風景，但同時一定要堅持不懈地努力向前劃。（3）、一個古老哲學命題的啟示

——荷澤學院 徐廣舟

西方有一個哲學問題：我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？這一哲學命題會給我們的人生規劃以啟示。我是誰？人要清醒地認識自己，必須排除外來的壓力，比如父母的期望、師長的教誨、將來就業壓力等，要在完全放松的情形下，根據自己的愛好、特長、性情來正確地規劃未來的生活。我從哪里來？這不需要從達爾文《物種起源》里尋找答案。從現實的角度來說，是要我們客觀看待自己的過去，認清自己的知識水平、見識、人生經歷等，給自己一個恰如其分的評價。做到這一點，就能心平氣和地面對現狀，不再怨天尤人，不再好高騖遠。

我要到哪里去？就是在真正明白自身條件和所處現狀的基礎上，合理地制定出自己的人生計劃。并能夠把長期計劃和短期計劃結合起來，長期計劃為目標，短期計劃為階段，由此出發，一步步向目標靠近。

一句老話，思考自己人生的價值，就能知道想要什么。也可以反過來想。

（四）、設計與規劃自己的人生。

主持人：有了遠大的理想，就有了明確的奮斗目標，更重要的是要為實現自己的理想目標不懈努力！為了更好地實現自己的人生目標，我們可以對目標分期規劃，并逐步完成它。

1、規劃三年人生 主持人：今天的班會課，我們要對自己的人生的目標作一規劃。我們的理想也有遠近之分，目標也有遠近。我們先規劃近期（就是三年后）的人生。讓我們一起設計自己人生的第一張名片。現在開始。三年后的今天，我們在哪里？干什么呢？我想我們的同學早已有了自己的答案了，那先有請幾位同學介紹自己三年后的情況吧 學生6： 學生7： 學生8： 學生9：

主持人：有了自己的理想，我們就必須為實現自己理想而努力；從現在開始就應該去努力，要是光有理想而不去行動。我想到頭來還是一事無成。沒有行動，理想的翅膀再長最終將摔得越疼。未來是多么燦爛！我們的理想是多么美好！只有努力奮斗，才能使理想早日得以實現。

2、規劃7年人生 主持人：三年后，我們是在職場打拼的工作人員，那在今后7年，我們又會怎樣去努力呢？7年后的今天你將成就怎樣的你？請大家開始規劃并設計人生的第二張名片。7年后的我。小記者：時隔7年，大家沒有忘記我吧。采訪：學生10：學生11??學生12??

（同學說話，并介紹7年后今天自己的職業、單位）

3、規劃15年人生

主持人：15年后的你情況如何呢？讓我們一起去展望美好的15年后吧，請設計出自己的第三張人生名片，我們最寶貴的理想名片。請三四位同學上來介紹自己15年后的情況

主持人：光陰似箭，歲月如梭，一眨眼，就到了15年后的今天，我們5班同學又相聚在一起，請各界成功人士相互交換自己的名片！（大家相互交換名片，相互握手、問好）

主持人：成功的花朵，有賴于辛勤的汗水去澆灌；理想的果實，靠知識的土壤去培育。15年后或許我們碩果累累。

（五）、關于快樂人生的幾句話：

1、相信自己，是一種堅持，并不容易

2、牢記我要的，不強求其他

3、心靈的成長，才是真正的成長

4、快樂是不要給與超過自己現狀的壓力或者具有超強的快樂心靈

5、想達到目標，就要具備為之付出的覺悟

6、努力是一種態度，不是為達到目的而做的交易

7、我們要把人生變成一個科學的夢，然后再把夢變成現實

8、一個人的精力有限，時間有限，在有生之年，把握住自己真正的志趣與才能所在，專一地做下去，才可能有所成就。不但要有魄力，而且要有判斷力，擺脫其他外務的誘惑，不為一切名利權位等等虛榮而中途改道。這樣，才能促成一個人事業的輝煌。

9、成功者從來不半途而廢，成功者從來不投降，成功者們不斷鼓勵自己，鞭策自己，并反復去實踐，直到成功。為了使你成功，要練習表里如一的行動。在睡覺前練習，在醒來后練習，在廣場上練習，在汽車中練習，讓成功成為你的習慣吧！真正的成功者能令一個家

庭、一所母校、一家公司、一個城市、一個國家乃至整個人類以他為榮。但，他靠的往往不是后者給他的榮耀和給他提供的優越條件，而是靠個人奮斗！

10、一個人如果對自己的事業充滿熱愛，并選定了自己的工作愿望，就會自發地盡自己最大的努力去工作。如果一個人一生當中沒有任何目標，那他最終就會迷失自己。

五、結束語

最后，班主任總結。

老師：你無法為出生負責，但你一定要為自己的人生負責。生命是屬于你的，你應該根據自己的愿望去生活。人生的重大決定，是由心規劃的，像預先計算好的框架，等待著你的星座運行。如期待改變我們的命運，首先要改變心的軌跡。許多時候，目標與現實之間，往往具有一定的距離。我們必須學會隨時去調整，無論如何，人不應該為不切實際的誓言和愿望而活著。合理規劃與設計自己的人生，讓我們一同來演繹精彩未來的生活！

第四篇：相信未來教案

相信未來教案

相信未來

教學大目標：

培養學生獨立賞析當代詩歌的能力

具體的目標：

學習體會本詩的思想內容和藝術特色。

教學重難點：

．把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。

2．培養新詩鑒賞能力

課時安排：1課時

教學方法：

活動體驗法

注意問題：

讓學生參與活動與體驗。

教學過程設計

一、知識鏈接

．作者簡介

《相信未來》是永不絕望的詩人——食指的名作。

食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創作成就才得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。

但歷史是公正的，食指那些真正的好詩，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒。《相信未來》《這是四點零八分的北京》《熱愛生命》《海洋三部曲》……這些寫于六、七十年代動蕩時期的詩篇，至今讀來，還是那么完美，那么讓人激動。在詩中，食指以一名反抗者和思想者的姿態站在大風中高歌、呼喊。他是一位時代良知和民間正直渴望的發言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉村之間春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運：在那個動蕩的年代（1966—1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣，1972年，在部隊當兵時，因強烈的精神刺激而導致精神分裂，從此后，食指陷入了長期的病困中，1990年4月住進北京福利院。即使在這樣的環境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。

食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。

2．寫作背景：

此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩，相信未來就是否定現在。”

二、課題導入

唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候寫下了千古名篇：《行路難》，其中有兩句話體現了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。

三、整體感知，理清脈絡

要求：聽課文錄音，明確每節的主要意思結構脈絡

明確：課文基本結構：

—2節：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實被竊

痛斥現實

第3節：面對著困難，我們信念更強，豪情更濃

表明信念

第4節：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相

相信未來

第5節：面對表層的創傷，繼續前進，任人評說

第6節：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價

第7節：點明題旨，發出召喚，為未來努力奮斗

決心戰斗

四、分析鑒賞，把握主旨

揣摩語言：

．詩歌意象的運用：

問題：仔細閱讀1、2、5、6、四節，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達的意思。

明確：

第1節：蜘蛛網——黑暗勢力

爐臺——產生希望的地方

灰燼的余煙——殘余的希望

美麗的雪花——希望的火花

第2節：紫葡萄——希望的果實

深秋的露水——失望的眼淚

鮮花——收獲的果實

凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望

第4節：腐爛的皮肉——創傷是表層的，困難是暫時的 第5節：脊骨——能拯救中國命運的中國的脊梁

2.比喻的用法：

問題：分析第三節前三句的精妙之處和所表達的意思。

明確：

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

上面三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大海”、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關系。將手指比作涌向天邊的排浪，手掌比作托住太陽的大海，將筆桿比作曙光，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；漂亮的筆桿是曙光。

全節的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。

表現形式

反復手法的運用是本詩在表現形式上的一大特色。

明確：本詩的前三節，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。

五、討論交流，自由欣賞

注意：積極引導學生，使其掌握欣賞詩歌的基本方法：詩歌的語言表達形式，透過形式體悟內容。

六、組織朗讀，加深體驗

在理解詩文主旨的基礎上，指導學生朗讀詩文，采取多種形式的誦讀方式，使學生進一步加深情感體驗。加深對文意的理解。

七、學生質疑，師生交流

組織學生質難問疑，師生共同交流，以加強對本文的體驗與感悟。

八、板書由詩而歌，走進詩人

相信未來個性高尚

九、補充內容

食指詩二首：

．世紀末的中國詩人

添加些我們無用的尸骨做干柴

經寒冬的狂風一吹便吹大火熊熊

在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得

像民族精神的旗幟迎風抖動

化苦難的生活為藝術的神奇

凈化被金錢異化了的靈魂

如此我便沒有虛度

自幼追求藝術的一生。

2．《熱愛生命》（1979）

也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤

把握不住自己的命運的前程

那請在凄風苦雨中聽我的聲音

仍在反復地低語：熱愛生命

也許經過人生激烈的搏斗后

我死得比那湖水還要平靜

那請到墓地尋找我的碑文

上面仍刻著：熱愛生命

我下決心：用痛苦來做法碼

我有信心：以人生作為天平

我要稱出一個人生命的價值

要后代以我為榜樣：熱愛生命

的確，我十分珍愛屬于我的

那條彎彎曲曲的荒草野徑

正是通過這條曲折的小路

我才認識到如此艱辛的人生

我流浪兒般的赤著雙腳走來

深感到途程上頑石棱角的堅硬

再加上那一叢叢攔路的荊棘

使我每一步都留下一道血痕

我乞丐似的光著脊背走去

深知道冬天風雪中的饑餓寒冷

和夏天毒日頭烈火一般的灼熱

這使多百倍地珍惜每一絲溫情

但我有著向惡勢力挑戰的個性

雖是縷經挫折，我絕不輕從

我能頑強地生活著，活到現在 就在于：相信未來，熱愛生命

第五篇：相信未來教案

相信未來 教學大目標：

培養學生獨立賞析當代詩歌的能力 具體的目標：

學習體會本詩的思想內容和藝術特色。教學重難點：

1．把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。2．培養新詩鑒賞能力 課時安排：1課時 教學方法：

活動體驗法 注意問題：

讓學生參與活動與體驗。教學過程設計

一、知識鏈接

1．作者簡介

《相信未來》是永不絕望的詩人——食指的名作。

食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創作成就才得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。

但歷史是公正的，食指那些真正的好詩，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒。《相信未來》《這是四點零八分的北京》《熱愛生命》《海洋三部曲》……這些寫于六、七十年代動蕩時期的詩篇，至今讀來，還是那么完美，那么讓人激動。在詩中，食指以一名反抗者和思想者的姿態站在大風中高歌、呼喊。他是一位時代良知和民間正直渴望的發言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉村之間春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運：在那個動蕩的年代（1966—1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣，1972年，在部隊當兵時，因強烈的精神刺激而導致精神分裂，從此后，食指陷入了長期的病困中，1990年4月住進北京福利院。即使在這樣的環境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。

食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。2．寫作背景：

此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩，相信未來就是否定現在。”

二、課題導入

唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候寫下了千古名篇：《行路難》，其中有兩句話體現了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。

三、整體感知，理清脈絡

要求：聽課文錄音，明確每節的主要意思結構脈絡 明確：課文基本結構：

1—2節：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實被竊 痛斥現實

第3節：面對著困難，我們信念更強，豪情更濃 表明信念 第4節：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相 相信未來

第5節：面對表層的創傷，繼續前進，任人評說

第6節：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價

第7節：點明題旨，發出召喚，為未來努力奮斗 決心戰斗

四、分析鑒賞，把握主旨 揣摩語言：

1．詩歌意象的運用：

問題：仔細閱讀1、2、5、6、四節，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達的意思。明確：

第1節： 蜘蛛網——黑暗勢力 爐臺——產生希望的地方 灰燼的余煙——殘余的希望 美麗的雪花——希望的火花

第2節： 紫葡萄——希望的果實 深秋的露水——失望的眼淚 鮮花——收獲的果實

凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望

第4節： 腐爛的皮肉——創傷是表層的，困難是暫時的 第5節： 脊骨——能拯救中國命運的中國的脊梁 2.比喻的用法：

問題：分析第三節前三句的精妙之處和所表達的意思。明確：

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

上面三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大海”、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關系。將手指比作涌向天邊的排浪，手掌比作托住太陽的大海，將筆桿比作曙光，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；漂亮的筆桿是曙光。

全節的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。表現形式

反復手法的運用是本詩在表現形式上的一大特色。

明確：本詩的前三節，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。

五、討論交流，自由欣賞

注意：積極引導學生，使其掌握欣賞詩歌的基本方法：詩歌的語言表達形式，透過形式體悟內容。

六、組織朗讀，加深體驗

在理解詩文主旨的基礎上，指導學生朗讀詩文，采取多種形式的誦讀方式，使學生進一步加深情感體驗。加深對文意的理解。

七、學生質疑，師生交流

組織學生質難問疑，師生共同交流，以加強對本文的體驗與感悟。

八、板書 由詩而歌，走進詩人 相信未來 個性高尚

九、補充內容

食指詩二首： 1．世紀末的中國詩人 添加些我們無用的尸骨做干柴 經寒冬的狂風一吹便吹大火熊熊 在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得 像民族精神的旗幟迎風抖動 化苦難的生活為藝術的神奇 凈化被金錢異化了的靈魂 如此我便沒有虛度 自幼追求藝術的一生。