第一篇：信息技術教學中滲透德育論文

教師在日常的教學和管理中，在教授學科知識的同時，應將培養學生優良品德放在首位。很多人認為對學生進行德育教育是班主任的任務，與其他學科的老師關系不大，但事實上，如果在學科教學中沒有貫徹“德育為首”的方針，德育就不能真正到位，加強德育將成為一句空話。在計算機教學和管理中，當學生在教學中出現一些不太符合教學要求的行為和心理時，作為教師，不能一味地指責學生，或強行規定不準這樣，不準那樣，而應該既及時發現學生行為中所反映的思想傾向，同時，要挖掘學生為什么要這樣做的深層動機，本著愛護理解學生的態度，多采用疏導而非堵的方式，這樣不但可以將不良的行為和心理轉化為一種正面的影響，使計算機教學取得良好效果，還可以培養學生良好的行為習慣和優良的道德品質。

下面試從四個方面來論述如何在計算機教學中進行德育滲透。

一、培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣

學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實驗過程中，注意這個問題，教育學生要愛護計算機設備，強調操作時應注意的事項，并注意查殺計算機病毒，以確保在有限的經濟條件下，持久地開展計算機教學。同時，要教育學生遵守機房各項規則，幫助學生養成愛護機房設備、遵守機房規則的好習慣。當然，這需要師生雙方共同的努力。

二、培養學生良好的計算機使用道德

計算機影響了我們生活的各個方面，其應用領域已越來越廣泛。但是，計算機使用規模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。通過計算機教學，是培養學生良好的計算機使用道德的重要途徑。

首先，良好的計算機使用道德，包括以下幾個內容：

（1）自覺遵守政府有關部門制訂的關于保障計算機系統安全性政策和規定。

（2）自覺遵守學校的計算機管理部門制訂的關于使用計算機的有關規定。

（3）不設計、制造和傳播計算機病毒。

（4）支持正版軟件，反對盜版軟件。

其次，我們必須在計算機教學中，結合教學內容，注意培養學生良好的計算機使用道德。比如，在介紹有關計算機病毒的知識時，可通過實例（CIH病毒、愛蟲病毒……）使學生明白，計算機病毒一旦爆發，它會破壞計算機存儲的數據，損壞計算機的硬件，造成系統的崩潰，將會對社會產生巨大的危害性。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。

此外，要加強對學生進行網絡道德教育。“上網學習”在我們學生當中正成為一種重要的學習方式。但Internet是一個開放的、資源共享的超大型時空信息世界。在網上，各種信息魚目混珠，網絡游戲更使部分學生留戀忘返。如何引導學生既要利用Internet進行學習，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務。在教學中，我們一方面通過培養學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規章制度，上網瀏覽時選擇適合中學生的內容；另一方面，在多媒體教學課上，在教師機上準備一些精美的圖片，教學時播放一些優秀的音樂，使學生能夠通過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養，從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

三、培養學生與人共事的協作精神

良好的人際關系可協調人們在活動中的行為，促進人們的身心健康，提高人們的活動效率。任何個人作為社會系統中的一個成員，總是在一定的社會群體中生活的，不可能孤立地存在于社會之中，他必然要同其他人發生這樣或那樣的關系；而一項工作和工程單*個人的能力也是難以完成的。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，具有與人協作精神會產生的一種和諧親密的人際關系環境，也有益于學生的身心健康。

但是，計算機技術卻會產生對人際關系的負面影響，比如，會使學生沉迷于計算機世界中，從“書蟲”變成“網蟲”，或迷戀于計算機游戲而缺乏同學之間的交往，或在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發展為嚴重的心理障礙。因此在計算機教學活動中，一定要注意培養學生與人共事的協作精神。比如，在教學過程中，給學生布置有一定的任務，要求在學生分組完成，然后組織交流、討論，提高學生的協作能力。學生自由分組，或由教師根據掌握計算機的程度搭配分組，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。

總之，作為教師，只能引導而不能強迫；只能促進，而不能代替；只能給予良好環境和條件，而不能拔苗助長；只能觀其素質持長，因勢利導，而不能任意擺布；只能示范要求、說理、鼓勵、表揚、誘導、尊重為主，而不能批評、懲罰為主，更不可數落、恥笑、打罵和放棄。要千方百計地保護調動孩子的積極性，這才是教育的本質，才是教育成功之路.

第二篇：淺談中學物理教學中滲透德育教育德育論文

淺談中學物理教學中滲透德育教育

于洪區北陵中學

2013.3.1

摘要：新課改下德育教育是我們教育工作者面臨的一種任務，如何在課堂中有效開展德育教育是我們面對的新的課題。高中物理作為一門實驗性學科，應通過物理教學，把德育與知識傳授、能力培養有機地結合起來，物理課文中內涵豐富的思想教育題材，通過發掘、引導，使學生在學習知識的同時，在思想品德和其他素質上都能得到相應的發展。

關鍵詞：德育與教學

青少年的發展關系著國家的未來，他們的思想道德和科學文化素質如何，直接關系到我國的現代化建設和國家的前途命運。因此加強德育教育是廣大教育工作者的一種任務，在教學中如何更有效地開展德育教育是我們在新課改下面對的一項重要課題。青少年的全面發展中人格尤為重要，所謂人格即養成一個人的良好生活習慣，這是道德教育最主要的任務，體現在日常生活中如誠實守信，樂于助人，吃苦耐勞，尊重他人，有責任感、有創新精神等。

高中物理教學過程中如何把教書育人具體到培養學生良好的生活習慣，應作為教學思想和教學方法進行新的探究。運用物理教學自身的教育功能培養學生的道德，這是新時期賦予我們的使命。物理教學在培養學生的人格，培養學生良好的生活習慣的時候，不是依靠單純的說教進而代替思想品德課，而是結合教材實際，有目的、有針對性地培養和引導。因此在物理教學中應著力于以下幾個方面的培養：

1、培養學生的人格

現行高中物理教材，重視人類長期探索和生產實踐中積累起來的成果和結論，而對于科學家在探索過程中的艱苦卓絕、為真理而奮斗的精神闡述得不多，唯物辯證法思想、科學方法論知識也往往包含在教材內容的深層，有關愛國主義的材料需要進一步整理、充實、提高。物理課堂滲透德育教育時，教師應該結合教材講物理學史，講科學家為追求科學真理而忘我奮斗的精神，甚至為捍衛真理而獻身的壯舉，講我國老一輩科學家不計個人名利，為祖國科技發展，為祖國強盛，默默無聞地從事科學研究，使學生懂得什么是高尚的追求。比如在進行高中物理選修3-5反沖運動這一節教學任務的時候我們可以舉以下例證：最早的載人火箭的記錄是明代一名叫萬戶的人，他坐在綁有幾十支火箭的椅子上。手拿兩個大風箏，叫人點燃火箭，想使自己飛上天去，但他失敗了，而且為此獻出了生命。他的為科學獻身的精神是令人敬佩和值得我們學習的。因此在進行德育滲透時，教師應該結合教材有關內容，深入發掘，適當拓寬，隨機聯系，激發學生熱愛祖國的激情。

2、培養學生健康的心理素質

健康的心理素質，在學習生活中表現為激情、熱情、意志力和積極精神，在性格上表現為開朗、平和、善于交往。高中物理課堂如何培養學生的健康心理素質，在教學內容方面，以恰當的教學內容為載體，培養學生健康的心理素質。比如：通過牛頓運動定律的教學，培養學生正確的自我意識。牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使它改變這種狀態為止。該定律又叫慣性定律，指出了一切物體都具有慣性。“慣”，習慣的慣，有惰性、保持原來狀態之意。由此讓學生意識到：人，不僅僅從運動學角度看具有慣性，在成長過程中也具有“慣性”，總想保持原來狀態而難得進步，甚至受阻力作用反而使原來狀態變得更不理想。那么，如何才能取得進步呢？請學習感悟牛頓第二定律。

牛頓第二定律：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質量成反比。人的成長過程與此規律相似，要改變原來的運動狀態，必須施加外力，作為前進的動力。如果沒有動力那么人就會落后，當動力大于或等于阻力，人才可能取得進步，只有動力大于阻力，才能獲得前進的加速度，使人朝著自己的目標前進。并且，隨著人的質量增大，要獲得與以前同樣大的加速度，所需的動力更大。同學們應該學會接受必要的學習壓力和生活壓力，并尋找適合自己的動力積極追求進步。

3、培養學生的上進心

新課改下高中物理與生活聯系更加緊密，高中學生普遍感到物理難學，女同學尤其如此，弄清概念難，做題目更難。因此，在教學過程中，幫助學生樹立自信心，決不是件簡單的事情。它要求教師堅持動之以情、曉之以理、持之以恒的原則，采用科學合理的方法，幫助學生樹立自信心。在物理教學中自信心的培養是各種教育方式中更為可行和常用的一條途徑。以激勵為原則，樹立學生自信心，要幫助學生做到自我暗示，相信自己能行。要尊重天性，客觀地評價。要尊重學生的人格，多給予鼓勵與激勵，讓心與心溝通。總之，要樹立自信心最好的辦法就是信任每一個學生，即相信他們都有一定的自制能力與自學能力，在教學過程中始終如一地尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，調動學生的主體積極性。自始至終尊重、關心、理解與信任每一位學生，從而放手讓學生做課堂的主人、一切活動的主人。這樣，自然就能充分發揮學生主動性、積極性、創造性，使他們充滿自信心地完成學習任務并不斷地勝利進取。

4、在探索性實驗教學中，培養學生的創新精神

探索性實驗是根據教材的特點和學生實際情況，在學生已有知識和初步具有實驗技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導下，讓學生自己動手、動腦、在實驗中觀察現象，主動探索，然后得出物理規律的實驗方法。通過設計探索性實驗，可以把學生帶入科學探索情景中，讓學生在實踐中探索新知識，親身經歷尋求并發現知識的過程，使他們的創新潛能得到開發，創新意識得以培養。有了創新意識，才能激發創新精神，產生積極的創新思維，從而引起學生探索和親自動手欲望，為創新提供了前提條件。同時，探索性學生實驗可以培養學生的動手操作能力。若實驗是以小組為單位進行的，還可以培養學生與他人合作的精神，實驗結果的交流可以加強學生的自信與謙遜的個性培養。在處理實驗數據時教育學生培養實事求是，尊重事實的美德。一些驗證性的實驗改為探索性的實驗，讓學生進行研究式學習，通過這種學習方式，學生的學習態度更加積極，還可以促進他們積極思考，使之不斷探索的創新意識逐漸形成。

5、教學案例與分析

本案例為高中物理必修一力學實驗：探究互成角度的二力合成

老師：在日常生活中當兩個力不在一條直線上而是互成一定的角度，這時合力與分力間滿足什么樣的關系？

學生活動：猜想，個別學生回答，其他學生補充。

老師分析引導：同學們的猜想都是從力的大小出發的，力是矢量還是標量？ 學生回答：進一步強化力的矢量性。

老師：再次指出合力與分力的大小、方向都有關。同時老師提出合力與分力間究竟滿足什么關系？我們通過實驗探究解決這個問題。讓學生明確實驗目的，探究合力與分力的關系 引導學生，實驗應分幾大部分？

老師按小組發放實驗器材：方木板、白紙、彈簧秤、細繩套、圖釘、三角板、直尺、橡皮筋（一半學生）、鉤碼（一半學生）

案例分析：通過此環節由特殊情形延展至互成角度的二力合成，變直接給出結論為實驗探究，激發學生的學習興趣。

老師：讓各小組同學設計實驗方案如何確定分力、合力。學生活動：根據器材設計討論各自的實驗方案。

方案一：先用兩個彈簧秤拉著鉤碼上升，再用一個彈簧秤拉著鉤碼上升，記錄結點的位置、彈簧秤的讀數，細繩套的方向。

方案二：先用兩個彈簧秤使橡皮筋伸長一定的長度，再用一個彈簧秤使它伸長同樣的長度，記錄彈簧秤的讀數，再分析比較。

老師：組織學生共同討論、改進雙方的實驗方案，進一步指出：“橡皮筋伸長相同的長度”記錄起來比較麻煩，有沒有更簡單的方法？組織學生進一步討論還需要作哪些記錄 如何記錄力的方向？兩點近一點好還是遠一點好？請一名同學把實驗方案完整的敘述一遍 組織引導同學討論，對方案一進行修正：本案中如何確定力的作用效果相同？在學生思考的基礎上給與提示：鉤碼上升可以是勻速的也可以是變速的，運動狀態不好控制，即力的作用效果相同不好控制，應該怎樣改進實驗方案？請一名同學把實驗方案完整的敘述一遍 將兩個實驗方案進行對比，有何相同之處？記錄數據時木板放置方式有何區別？

學生討論回答：使橡皮筋伸長到同一個點。力的方向，兩點確定一條直線，遠一點好，將鉤碼豎直靜止懸掛都是先確定兩個分力，再根據等效代替確定兩個分力的合力。方案一木板應該豎直放置。

案例分析：通過此過程培養學生的分析判斷能力、團結協作能力，歸納表達能力，培養學生分析比較能力。

學生活動：分組進行實驗（走到學生中間觀察、指導學生實驗），實驗進行中要求一部分同學實驗操作，一部分同學進行實驗記錄。通過實驗培養了學生實驗操作能力、協調合作能力。

老師：要求同學們對實驗數據進行處理，如何把力直觀形象地表示出來？請同學們作出三個力的圖示。

同學們用鉛筆和尺子作出三個力的圖示。觀察自己所作圖示，從大小和方向角度給出自己的結論。通過數據處理培養了學生嚴謹認真、實事求是的科學態度以及用數學方法處理物理問題。

最后要求同學們自己總結出本實驗結論并進行文字表述，培養學生歸納總結、分析表達能力，加深學生的感性認識。

總之，在物理教學過程中結合教材實際，從各個方面挖掘徳育因素，既能發揮物理教學的育人功能，又能提高課堂教學效益。只要在教學中不斷總結正反兩方面的經驗和教訓，堅持不懈地努力，德育教學的目的就一定能實現。

參考文獻:

1、《對學科教學中滲透德育的幾點思考》

李元度

馬顯楊

2、《學科教學如何滲透德育教育》

魯秀萍

通信地址：海南省屯昌縣紅旗中學 郵編：571600 聯系電話：*** QQ號碼：249237176

第三篇：滲透德育論文

育 人 德 為 先

——如何在小學語文教學中滲透德育教育

教育被譽為太陽底下最光輝的職業。作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人。“學語文，就是學做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶給我們留下的至理名言。小學語文是一門思想性很強的工具學科，它的內涵隨著時代的發展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人認識世界、持續學習的工具，同時該學科又有著強烈的人文因素，對學生品格的培養、情感的陶冶、社會責任感的形成有著獨特的作用。語文教材中那一篇篇文質兼美的文章，一個個鮮明感人的形象，一顆顆純潔美好的心靈，都是學生的指路明燈。教學中我們不但要用道德知識去武裝學生的頭腦，還要引導他們運用所掌握的知識去指導和規范自己的行為，并使之成為良好的習慣。因此，教學中要注意有機地結合，巧妙地滲透。

一、在審題、介紹時代背景中滲透

課題是文章內容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一課，必定緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利于學生理解文章內容和深刻的思想內涵。二者都是教學中必不可少的環節。

如在教學《豐碑》時，先引導學生讀題目，然后思考“豐碑”一詞原本是什么意思，在課文中又是什么意思？找出“豐碑”出于課文哪一段落？為什么軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”？提出這一系列問題。然后，讓學生自讀課文，思考解決。重點讓學生了解為什么軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”。從而體會軍需處長那種毫不利己，專門利人的高貴品質。

二、在欣賞插圖，領悟圖意中滲透

學生的作業既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態。所以在作業批改中，教師應該隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。

一次，我在批改學生作文時，題目是《媽媽，我想對您說》。有位同學寫的是一次媽媽生病了，她去叫媽媽吃飯，叫了幾次，媽媽不但不吃，語氣還很不好。這時，她覺得媽媽很過分，不可理喻，不想理她媽媽了。看完后，我寫下了這樣的批語：你媽媽生病了，心情肯定不好，作為女兒，應該理解媽媽，多關心媽媽。又有一次，一位學生造了這么一個句子：“我每天必須認真完成作業，才不被媽媽批評。”從他造的這個句子可以看出，他覺得認真完成作業是為了不被媽媽批評。我把他找來跟他講明了學習的重要性，并不在于媽媽批評不批評，使他以后有一個正確的學習態度。

總之，語文課對學生進行思想教育，內容極其豐富，有著廣闊的天地，面對一群尚且待塑的少年兒童，我們既要教會學生知識，又要教會學生堂堂正正地做人。實踐證明：在語文教學中只要勇于探索，重視文道結合，有機地滲透思想教育，把思想教育滲透教學全過程，熔知識傳授、能力培養、智力開發和思想情操陶冶為一爐，就能真正達到教書育人的目的。

第四篇：在信息技術教學中滲透德育教育

在信息技術教學中滲透德育教育

摘要：信息技術課教學不僅僅是傳授技術知識，讓學生掌握相關操作技能，更重要的是培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。本文從師資隊伍、課堂教學以及網絡德育出發，來談談信息技術教師如何更好地將德育滲透于信息技術教學中，如何將學科與德育進行整合，從而達到信息技術課教學的目標。

關鍵詞：信息技術 德育 教學 學生

寓德育于教學之中，或者在教學中滲透德育，是學校德育的主渠道，也是提高德育實效的根本措施。那么，對于如何克服單純學習技術的傾向，培養學生具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀，形成良好的信息素養，也就成為了每個信息技術教育者急需要思考的問題。下面，就我本人在信息技術課中的實踐，來談一下如何將德育更好地滲透于信息技術教學中。

一、從師資隊伍出發

要使學科教師能按信息技術教學大綱的要求，自覺的寓德育于教學中。必須提高教師自身的德育滲透意識，并且要在教學上認真挖掘信息技術學科教學內容中內在的德育因素，把其貫穿于教學過程中，同時還需要講究一定的方法，促使學生非智力因素的發展。我認為信息技術教師應該考慮從以下幾個方面實施。

1．提高自身德育滲透意識。擔任信息技術課的教師，要連續不斷地學習和接受培訓，不僅要加強學習專業知識，還要學習教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，為在課堂教學中提供切實保證。同時，要注重提高自己的信息道德和網絡道德修養。

2．落實教學計劃，實現教學目的。把德育納入信息技術學科教學計劃和教學目的，積極實施德育滲透。在每學期計劃，每一課時的備課中，德育目標均要有具體體現。

3．優化備課活動。備課是上好課的關鍵，要認真閱讀新課程改革綱要，根據計劃，精心策劃設計好每一堂課。不僅要備好大綱、備好教材，在每課的教學目標中強調德育滲透目標落實，敏銳抓住教學內容中進行德育的閃光點。除此之外，還要備好學生，了解學生情況，有針對性地進行課堂教學中的德育落實。

4．改革教學形式，改進教學方法。課堂教學中要始終堅持教師主導、學生主體的教學原則。多采取精講多練的形式，多讓學生自己去摸索和探究，發現問題和解決問題，培養他們實踐能力和創新精神。教學方法上可多采用演示法、任務驅動法、練習法和討論法等，同時還可采取同伴互助的方式，讓學生各自取長補短，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。

二、從課堂教學入手

1．培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣

學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在信息技術教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要產生愛護計算機設備，正確規范的操作意識和行為，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的關機步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。

其次，教師要以身作則，為人師表，樹立道德修養的榜樣形象。榜樣的作用是無形的，也是無窮的，教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣，為學生樹立榜樣，有助于學生養成良好的習慣。

最后，注意常規與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。教師可以把培養愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。并且根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，也要注意從點滴做起、持之以恒。

2．加強學生網絡道德，嚴禁侵權行為，提倡作品原創性

網絡資源豐富多彩，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術學科教師應引導學生在完成作品時，可參考網上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學習利用Word制作電子板報和學習制作網頁時，可以從網上獲取素材和參看已經有的作品，給自己一點啟發，但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學就將其他同學做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在教學活動中，每制定一項任務都可以給學生一定的主題范圍，學生可根據主題內容，在網上搜集相關資料信息，發揮自己的創新精神和實際動手操作能力完成。對于盡量體現原創性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權行為要進行強化教育。一段時間后，學生作品提高了原創性，同時對自己的作品保護意識也會得到增強。

3．培養學生的合作精神

作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作。何況，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。在信息技術教學活動中，一定要注意培養學生這種精神。比如，在教學中對于某個問題或任務可采取交流、討論的形式來解決，提高學生運用知識、解決問題的能力。再如，部分作品的完成要求是以組為單位進行，這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，培養了他們集體榮譽感、信息素養、鍛煉了多種能力，還讓學生學會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。

4．將愛國主義教育始終貫穿于學科教學中

比如，通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵他們從小立志為國爭光。再如，在學習文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的WPS2000，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的優秀文字處理軟件，并重點向學生介紹王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家和社會有用的人。

同時，還可以在教學中給學生布置操作任務時，要盡量是選取與時事相關的主題并要求學生在作品中加有自己的評論。如：在制作電子板報和網頁時，可以以“環境”、“奧運會”等作為主題。這樣他們不僅能完成相關的技術操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，對很多意義問題有了更多的了解和感悟，培養了某種意識和素養。

三、抓好網絡德育

1．充分發揮網絡技術的育人優勢

網絡時代確實已經來到，而且學生對于上網也樂此不疲，抓住學生這種心理，我們可以通過網絡來發揮育人的優勢。

例如，教師可以給學生提供和推薦一些健康和有價值的中學生網站和論壇，如：中學生在線、中國中學生報等。在信息技術課中學生學了上網以后，可讓學生設立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生交流、談心。這種交流方式會在無形中拉近了師生間的距離，學生與老師在地位平等的情況下談出自己的心里話。還可互建家校電子信箱，學生家長可以通過電子郵件反映他們的意見和建議，使學校能及時掌握學生的家庭教育情況，了解學校在工作和管理上的一些不足，這對學校的教育改革會起到很大的幫助作用，同時也促進了學校的德育工作。發揮網絡技術育人優勢的途徑有很多，只要我們肯于發現、利用，其實網絡對于中學生也不完全是“陷阱”。

2．做好學生上網心理輔導，提高他們選擇能力和免疫力，增強自我保護意識

雖然上面提到網絡技術在育人方面有它的優勢，但要真正讓學生在網上接收的信息有“利”無“弊”，作為信息技術課還有一個不可忽略的工作就是做好上網學生的心理輔導，提高學生的選擇能力與免疫力。可告訴學生現階段他們不能盲目花太多的時間泡在網上，如果有合適的機會上網也必須是有一定的目標，比如：查找與學習有關的知識、素材、獲取有價值的最新信息或進入一些健康的聊天室或參與一些與中學生有關的論壇，以提高自己看待問題和分析問題的能力。還警惕他們要特別注意不要掉入網上一些美麗的“陷阱”里，因為網絡這個“虛擬社會”里由暫時沒有法律法規和有效調整和有關機構的有效監管，它帶給人們信息的同時網絡陷阱數不勝數，防不勝防。在上課時適時的給他們講一些典型實例既充實了課堂，又起到了警惕的作用，這樣對于提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的。

網絡的超時空性擴大了交往面，但網絡的虛擬性造成青少年社會化的“不足”。網絡可以即時傳送文字、聲音、圖像，為青少年人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。網上收發電子郵件快捷方便，OICQ新奇及時，聊天室輕松愉快，BBS討論自由廣泛，青少年通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談來往，互相幫助傾訴。因此，網上交友是成為青少年社會化的一條重要途徑。然而，網絡并非一片凈土，稍微不留神就可能掉進網友所設的陷阱里。大多數同學在網上幾乎袒露的是自己的真實姓名和一些情況等。所以，信息技術教師在教學中要始終教育學生牢記不要在網上發布任何不想讓人知道的個人隱私，加強自我保護意識。

3．注重網絡環境下的情感教育

網絡情感教育是心理教育適應現代科技發展的表現，是計算機網絡和心理教育的整合。充分利用網絡資源，進行網絡學習環境下情感教育對于拓展情感教育的內涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重“知”輕“情”的教育理念，融入人本注意教育思想；其次，將情感教育納入信息技術網絡課程教學體系中，并研究相應的實施模式；最后，需要優化信息技術網絡課程設計，加強學生情感參與。

總之，德育具有廣泛性，它無時不有，無處不在，幾乎存在于教材的每篇文章里，每個章節里。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時要把握度，遵循信息技術學科本身的規律和學生的認知規律，進行德育教育，找到學生容易接受的點。需要采取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學生在無形中接受了德育，培養了良好的信息素養，最終使之成為符合信息社會發展需要的一代新人。

參考文獻：

[1]張穎．信息科技教學中的德育滲透[J]．中小學信息技術教育,2005（2）．

[2]吳剛．信息技術教學呼喚道德教育[J]．中國電化教育,2001（4）．

[3]魯潔，王逢賢． 德育新論 [M]．江蘇：江蘇教育出版社，2002．

[4]薛維明．中小學信息技術教學論[M]．北京：清華大學出版社,2002．

第五篇：小學信息技術教學中滲透德育教育

小學信息技術教學中滲透德育教育

隨著信息技術的迅速發展，由此帶來的道德和法律問題也越顯突出，在信息技術教學中強化德育已經迫在眉睫。所以在信息技術教學中，如何加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，是每位信息技術教師的難題。本文從結合課堂常規、結合教學內容、結合偶發事件和結合網際交流四個方面對小學中合信息技術教學中如何滲透德育進行了探討。

關鍵詞：德育信息技術滲透

時代的迅速發展和新課程改革的不斷深入，信息技術已進入了一個嶄新的發展階段，信息技術教學越來越顯得重要。一方面，信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。現行的《信息技術》教材中沒有現成的德育內容，如何在課堂教學中強化德育呢？我在教學實踐中體會到：在信息技術教學中強化德育，首先要從教材實際及學科特點出發，附著于平時知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。下面我結合自身幾年來的教學實踐，就小學信息技術教學中如何滲透思想品德教育，談談自己的幾點淺見。

一、結合課堂常規，培養學生良好行為習慣

好習慣終身收益，學生時期是養成良好習慣的黃金時期。在日常的信息技術課堂上，尤其是在上機實踐過程中，教師要教育學生愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

我們應該認識到，在德育過程中，學生是建構其道德品質的主體,德育所要做的就是要創造具有道德影響力的德育環境,引導并促成教育對象道德的發展。在工作中，我們有時會看到這樣的現象：不套鞋套進機房；剛上完課的機房（或專用室）桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運行的電腦有的顯示器已關閉了。這樣的狀態對下一節來上課的學生將造成不良的影響。機房上課的管理一直是令計算機教師頭疼的問題，而這正是培養學生良好行為習慣的重要環節，關鍵是教師如何去引導，如何去營造這個場所。造成上述局面原因有：在專用室上課，班級的約束力小了，學生的自覺性降低；由于貪玩而匆匆離去。我們能否使學生不匆匆離室？比如準時下課并督促學生做好整理工作；我們能否讓學生感受到在專用室上課更需有約束力？能否使學生樹立起維護班集體形象的責任感？答案是無疑的：完全可以。如要求學生進入微機室時用鞋套套在腳上；按照學號對應機號入座，每臺機器配有一本登記簿，進入微機室的第一件事就是檢查機器是否正常；上課過程中責任到人，如因人為因素引起機器故障的則全校通報并照價賠償；上課時對吃零食或亂扔垃圾的同學進行全校通報；上完課后正常關機并把板凳安放整齊，并及時表揚做得好的小組和個人。例如：在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中關機的步驟，即屏幕上出現如下信息“你可以安全地關閉計算機”時，才能關閉電源，而不能直接關閉電源，或者只關閉顯示器而不關閉電源。并且使他們了解為什么要這樣做的原因：延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。還必須認識到，教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用。例如，把用戶文件建立在所用系統軟件的子目錄下就是一種不好的習慣。如果教師在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候，注意這個問題，使學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類地存放，為文件取個好名字（便于識別）的好習慣。如果老師隨便給文件取個名字之后，又隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養成。所以，作為教師，應該以身作則，為人師表。在每一節課結束時，我都嚴格要求學生做好四件事情：填好上機記錄、關機并且擺好鍵盤、鼠標和桌椅，以準備給下一節課的同學上課。雖然這些都只是小事，但在這樣一個過程中培養學生注意小節、尊重他人、做事嚴格認真的行為習慣。

二、結合教材內容，培養學生各種素養

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于信息技術課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，在信息技術課的知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機。

1、法學教育和安全意識教育

信息技術課堂教學中，結合有關的教學內容適當地講解一些計算機安全方面的基本知識。例如：在講授計算機word基礎和應用時，講一講有關文件完整性和安全方面的知識，讓學生知道有哪些因素可能造成文件的丟失和損害，以及如何利用現有的資源保護自己建立的文件。此外讓學生了解計算機病毒的有關知識，有哪些常見的病毒，各有什么危害，這些病毒的傳播途徑是什么，以及如何預防、檢測和消除這些病毒。可通過實例（歡樂時光病毒、愛蟲病毒??）使學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬件，造成系統崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。也可要求學生圍繞“病毒”這一主題查找資料，進行了主題討論會。

在進行計算機安全教育的過程中，要充分考慮學生的心理特點，既要讓學生意識到計算機安全的重要性，又不能讓學生產生恐懼心理。適當地選擇現實生活中有關計算機安全的典型事例和一些歷史事件，對學生進行教育，鼓勵他們養成良好的安全習慣。

2．競爭意識

競爭，通常是指人們在一定條件下，通過各自努力，分出高低優劣，從而推動事物發展的活動形式。無論是放眼競爭激烈的國際社會還是著眼于學生的現在和未來，培養學生的競爭意識也是十分重要的。因為競爭可以促進優勝者更上一層樓，激勵中游者后來居上，鼓勵暫時落后者奮起直追，使每個人都在自己原有的基礎上得到進一步發展。鑒于此，在信息技術教學中，我經常開展一些競賽性活動。比如舉行電子板報比賽；舉行打字比賽；設計藝術字比賽；情景、主題思想繪圖競賽，通過以上活動，不僅培養學生獨立操作的能力，還培養了學生的競爭意識。

3．協作精神

知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。作為一名學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。因此，我們在信息技術教學中一定要創造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。課堂上教師可采用以小組為單位的任務驅動教學模式，布置較復雜的自學內容，讓學生小組討論解答問題。或在教學內容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在規定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。

比如，在講授PowerPoint幻燈片制作時，我命題為“我愛校園”成果展示。要求學生以四人小組為單位，共同查找本次環境教育活動的一些資料、圖片，并制作成幻燈片進行成果展示，在這次活動過程中，每一小組積極合作，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂，效果非常好。

再如：在興趣課引導學生學習完《網頁制作》之后，這部分內容涉及到文字處理，圖片加工，表格制作、版面設計、色彩搭配、內容篩選、音視頻作品制作等眾多的知識、技能，而每位學生對于各種知識、技能的掌握程度又不盡相同，各有所長。如果讓學生單獨制作，即使完成也難有精品，學生對各制作環節的把握度也難完全理解更難有對作品質量的高要求，甚至于應付敷衍了事。但是如果讓他們共同完成這項綜合性任務，在合作中他們能夠相互切磋，相互啟發，相互促進，既有利于各展所長，又能培養他們團結合作的精神。據此，我根據平時對學生的觀察了解，把具有不同特長的學生揉合進不同的組別，要求他們共同完成一個主題網站的設計、制作和發布。任務布置下去之后，各小組成員分頭行動起來，搜集材料，版面設計，文字錄入，圖像處理、色彩建議??各負其責，又通力合作，精心制作，許多好建議，妙點子不斷涌現，一個個主題鮮明，圖文并茂，版面清晰美觀、富有時代特色的網頁展現在眼前??不但創新思維得到了發展，創新的個性也在制作過程中得到了潛移默化的培養。4．激勵學生立志成才

在信息技術課堂上，教師要注意分析教材中的思想教育因素，對學生進行理想教育，激勵學生立志成才。例如通過Windows的種類及發展，介紹世界首富比爾.蓋茨的成功之路，向學生講解知識對經濟和社會發展所起的作用，激發學生的學習熱情和樹立遠大志向，要用知識和技能造福于人類。通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感，激發愛國主義情感，鼓勵學生立志為國爭光。又如在學習文字處理軟件時，可以介紹金山公司的WPS，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件。并重點向學生介紹求伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，增強民族自尊，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。

三、結合偶發事件，及時進行品德教育

在機房上機過程中，偶發事件時有發生。教師如能抓住契機，及時、充分地利用遇發事件，對學生進行思想教育，可以收到事半功倍的效果。比如：我所教的六（１）班有同學說自己的文件被別人刪除了，我就找到這位刪除別人文件的“高手”，并不急于批評他，而是把他的文件給刪了。下課后，他就找到老師說，老師，該管管咱們班的人了，你瞧，整天盡亂刪別人的文件。我就抓住時機問他，你刪過別人的文件嗎？他說，老師我都是跟他們鬧著玩的。我馬上說，我也是和你鬧著玩的呀，你急什么？將心比心，同學文件都在你們班的共享目錄里，你為了好玩，別人也一樣著急呀，惡意刪除別人的東西，可是違法的呀。后來，我還圍繞這件事組織了交流討論，讓這個同學專門談了他的感受，尤其是當他找不到自己的文件時的心情，給同學們進行了一次較好的思想教育。

四、結合網際交流，強化學生網絡道德 對于青少年來說，上網是學生很喜歡的一項學習內容。利用這一點，在上網瀏覽、文件下載、收發電子郵件的過程中滲透思想品德教育，可以收到良好的教學效果。因為因特網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。如何引導學生既要利用因特網進行學習，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務。在教學中，我們一方面通過培養學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規章制度，不進網吧、游戲機房，上網瀏覽時選擇適合中學生看的內容，并可以針對上網引發的各種道德問題開展討論，設立網上咨詢站；另一方面，教師上課時可以適當多投影一些精美的圖片，播放一些優秀的音樂光盤，使學生能夠通過正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養，從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

在教學中，我們還可以通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康的聊天室，及早教給他們上網的方法和技巧，引導他們有效上網，避免在網上到處“逛”。要注意通過一些實例進行必要的教育，如“上海兩名女中學生因約見網友離家30多天，身心受到傷害。”等案例，教育學生要慎交網友，不要隨意約見網友；宣傳《全國青少年網絡文明公約》，使之善于網上學習；不瀏覽不良信息；要與誠實人友好交流，不欺詐不侮辱他人；要增強自護意識，不輕易相信傳言；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空，做遵紀守法的好網民。此外，我們可在校園網上設立論壇，學校的校園網的論壇可以為學生提供一個進行自由討論的場所，我們為學生開設了“小學生與Internet”這樣一個論壇區，在這個BBS中，學生可以自由地發表自己的觀點，有一個傾訴的空間，在虛擬的環境中拉近教師、學生和家長之間的距離。學生有許多心里話不愿當面傾吐，在BBS中可以暢所欲言，老師、家長能及時準確地了解學生心中所想，更好地對癥下藥，提供最佳最有效的網上德育教育方式和方法，共同配合教育，使網絡成為熏陶學生成長的最佳環境。

總之，學科德育要講究自然而巧妙的引導，要使德育滲透在教學過程中，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學習信息技術的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。作為信息技術學科教師，要做有心人，充分發揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的會修養，在教學過程中有機地進行德育滲透教育。“有心栽花花滿枝”，相信信息技術會在教育這塊沃土上遍開德育之花。