第一篇：《說說心里話》的教學設計

教學重點：

引導學生敞開心扉，選準寫作對象，寫出心里話。

教學難點：

抓住具體事例，寫出獨特的感受。

教學過程

一、談微信導入

1、談微信表情所傳遞的話語：微信，是現代人交流不可缺少的工具，微信里有QQ表情，這些微信表情代表哪些話語呢？

生談，教師相機總結：微信表情直觀，在生活中常被人們使用。

2、質疑：母親節到來之際，小朋友龍二發給媽媽的表情，有沒有哪里看不懂？

二、閱讀短文，感悟寫法

1、微信表情很直觀，但是細膩情意還需要文字表達。引導學生閱讀小朋友龍二寫給媽媽的心里話，想象：龍二的媽媽看到龍二寫的這些話語，會說些什么呢？

2、教師引導學生梳理：圍繞三個表情，龍二如何將心里話寫具體的？

教師相機總結、板書：找準話題

? 列舉事例

? 抒發真情

3、學生讀習作提示，思考：心里話除了寫給媽媽，還可以寫給誰呢？

三、寫作指導

1、確立習作提綱：思考好心里話要寫給誰，像龍二一樣，先用微笑表情，梳理要寫的內容。

2、同桌交流后全班分享。

3、選擇一個表情，把這個表情所代表的意思寫具體。

4、全班分享，教師點評。

四、談寫作收獲

作文課就要接近尾聲了，這節課的學習，你有什么收獲呢？

教師相機指導：從選材、寫法兩方面去談收獲，提示學生現代社會，科技發達，文字的魅力是誰都代替不了的。

五、作業布置

完成習作，進行互改。

第二篇：說說心里話教學設計

《說說心里話》教學設計 李赫臣

【教學目標】

1、寫出自己的心里話，要真情實感，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內容具體，主題突出。

【教學重點】喚起學生說心里話的愿望，在抒發真情實感的同時，關注表達的方式。

【教學難點】內容具體，條理清楚，主題突出。【教具準備】多媒體課件 愛心卡紙 【教學過程】

一、課前激趣：

師出示愛心卡，同學們課前我們一起準備了一個愛心卡，用你聰明的大腦想一想，這張愛心卡片出現我們的課堂上，有什么作用？（生猜想：制做愛心卡片、寫自己的心里話）

二、板書課題，選擇對象：（引：這節課讓我們一起來說說心里話。）

1、板書課題：說說心里話

2、拓寬思路，選擇對象：明確和誰說心里話。

（１）熟悉的人：長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶…同輩：同學、兄弟姐妹、小伙伴……

（２）陌生的人：如：守衛邊疆的戰士、救死扶傷的醫生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星……

（３）一些反面人物：如：小偷，坑害百姓的假冒偽劣產品制造、銷售者，破壞生態環境的森林砍伐者……

（４）自然界中的動植物：如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河……

（５）非現實中的人類：我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如：孫悟空、白雪公主、人魚公主、喜洋洋…… 思路1──說說心中難受的話。傾吐內心委屈，渴求還個清白，這是小孩子也應享有的權利，相信大人會相信孩子們的傾訴，不是嗎？帶淚的心里話，誰聽了也要掉淚哩！

思路2──說說心中感謝的話。有時候當面向別人表示感謝，還真有點不好意思呢。不如把它寫下來，既能清楚、準確地表達出自己的感激之情，又能避免直接表達的尷尬。

思路3──說說心中感嘆的話。每天在我們的生活中都會發生一些令人感嘆的事。對此我們也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感嘆，何不將它們寫下來呢？。

思路4──說說心中建議的話。在與同學、朋友、家人老師相處的過程中，可能會發現某人的言行舉止或做事的方式不得體，或者解決問題的措施不當，對此，可以在習作中用委婉的提出自己的意見或建議呢。

三、范文引路，掌握寫法：

（引：剛才許多同學說出了自己的心里話，可是這些話有沒有給大家留下深刻的印象？為什么呢？老師也有心里話想對大家說說，大家愿不愿意聽一聽？）

1、師口頭作文：和同學們說說心里話

2、生評議，掌握寫法：剛才老師說的過程，就是一篇文章，題目是《和同學們說說心里話》，評評看，剛才這篇文章說得怎樣？（１）生評價老師的文章。

（2）明確寫法：要明白對誰說，說什么心里話，逐層深入地說想法，說清楚，最好能結合事例來說清你的想法。

四、學生習作，師生評改：

（引：接下來請同學們挑戰老師，寫出自己最想對某個人的心里話，希望大家能夠超過老師。）

1、學生習作：《和XX說說心里話》，時間10分鐘。

2、師生互評：請兩至三位學生讀自己的習作，師生評改，并給出適當的分數。（采用自評和互評相結合。）

五、總結

同學們，如當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊，如果遇到愉快高興的事時，想與人分享與交流，作為老師，你們的大朋友，我希望你們能夠說出心里話，我會和你們一起來分享快樂、共度難關。

第三篇：《說說心里話》教學設計

《說說心里話》教學設計

【教學內容】

本次習作是指導學生說說自己想對別人說的心里話，無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。在教學中教師要善于點撥學生感悟，引導學生抒真情講真話。【設計理念】

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念，因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講實話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

【教學方法】根據四年級學生的特點，采用情境創設、傾聽欣賞、啟發聯想等方法，“以學生自主，教師引導”為主，教學期間借助多媒體課件展示。【教學目標】

1、說說自己成長過程中的心里話，并把自己的心里話寫具體。

2、教育學生要善于與人溝通。

3、學習修改習作。【教學重點】要善于與人溝通。

【教學難點】引導學生學會把自己的心里話寫具體。【課時安排】2課時

第一課時

一、送上祝福，激發興趣

1、上個星期六（3月8日），我們剛度過一個節日，你們知道是什么節日嗎？

2、你是怎樣祝福媽媽的？

【設計意圖：引發學生說的興趣，撥動學生情感的琴弦，是寫好這篇作文的前提。】

二、情境體驗，延伸話題

1、情境創設：教師出示今年自己寫給母親的一封信，引導學生感悟母親對自己的愛，及自己對母親的那份真情。

2、出示圖片，勾起學生對往事的回憶。

3、學生回憶，靜靜感受母愛的滲透。

4、學生自由說說母親為自己做的一件事,及自己有什么話想對媽媽說的。【設計意圖：通過選擇這樣一個事例，旨在讓學生明白要通過具體事例來表達自己的真情實感，同時使學生受到情感的熏陶。圖片的展示，拓展了學生的思路，在充分感性認識的基礎上，選擇和確定作文素材，為后面的寫作做了很好的鋪墊。】

三、學生練筆，展示習作

1、寫前提示：把你還記得感人的一件事寫下來，表達自己的真情實感。

2、學生動手練筆。

3、學生展示習作，師生共同評議。

【設計意圖：將自己的情感盡情地抒發，學會將一件事寫具體，表達自己的獨特感受。通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高學生對習作的評價能力。】

四、總結寫法，明確要求

1、總結寫法。

2、出示《語文園地·習作二》要求，布置學習任務。【設計意圖：將學到的方法運用到更多的習作中去。】

【板書設計】

說說心里話

回憶往事細琢磨

細節更顯情無價

【教學反思：習作指導的重點是激發學生的寫作興趣，調動學生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內心的真實感受。本節課教師先以自己敞開心扉說說心里話，渲染學生的情感，接著通過情境創設法進而勾起學生對自己母親的回憶，并要求學生通過細節描寫將這件事寫具體，最后將總結的習作方法運用到習作二中，完成此次習作的要求。】

授課人：當涂縣塘南中心學校 田芳 2014、3、11

第四篇：《習作說說心里話》教學設計

【題目分析】

本次習作是指導學生說說自己相對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。在教學中教師要善于點撥學生感悟，引導學生抒真情講真話。

【設計理念】

珍視個人的獨特感受，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵自由表達和有創意的表達，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

【教學過程】

一、激發情趣、點撥話題

１、引導回憶：

從你最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中，選擇一件自己想說的話，小組之間先互相說一說。

２、點撥話題：

剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，聯系聯系生活和思想的實際，以說說心里話為題目來討論一下，好嗎？

二、聯系實際、點撥感悟

１、聯系生活：

同學們的心里話想對誰說？（自由討論，及時激勵評價。）

２、點撥指導：

第一：先要確定說的內容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。

第二：要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。

３、引導討論：

心里話為什么說，說什么。（自由發言，教師總結）

三、指導習作、點撥思維

１、教師引導：

說不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把對誰說，為什么說，說什么，怎樣說綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言

之有理了。

２、點撥思維：

以說說心里話為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的內容應該是發自內心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的說不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。

３、點撥方法：

這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得我說的契機，然后，具體說的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。

四、自由習作、合作交流、點撥修改

１、自由習作，寫出文章。（教師巡視指導）

２、小組交流，合作評價。教師點撥學生：在比較中體會自己和別人的優點和不足。

五、集體評議、點撥評價

１、教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。

２、評選最佳，激發興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳越多越好。

３、在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學之間交流、借鑒。

【學生習作】

媽媽，聽我說說心里話

親愛的媽媽，我好想告訴你，我應該擁有白云的自由。而事實上，我總是像一只被關在籠子里的小鳥。

１０歲了，你還是像以前那樣為我洗澡、穿衣服、擠牙膏、洗臉。家中的生活除了張口吃飯以外，全是自動化的。我真想對你說：親愛的媽媽，你夠辛苦的，一切都讓我自己來吧！難道你想讓你的孩子，連起碼的生活自理能力都沒有嗎？我要學會自己生活。媽媽，請你相信我，支持我，不再為我洗澡、洗衣端飯，一切都讓我自己來吧！因為，我１０歲了。媽媽，我，已不再沉迷于那圖文并茂的連環畫、小人書，卻總想

讀讀那催人淚下的童話故事。星期天，我剛把頭扎進故事書里，你就推門進來了。小靜，媽媽給你買了新的數學競賽書，趁星期天有空做做！媽，我正在看作文書呢？我笑著說。您的臉稍沉了一些：作文書有啥好看的，快做數學。記住，學好數理化，走遍天下都不怕！媽為你好，懂嗎？你一把奪過我手中的作文書。我覺得委屈、難受。親愛的媽媽，給我一點自由的空間吧！

天高任鳥飛。媽媽，請你放飛籠中的我，讓我到天空中去飛翔吧。

第五篇：習作說說心里話教學設計

《說說心里話》習作教學設計

教學目標：

1、通過老師的創設情境和有力的指導，調動學生生活中的情感積累，敢于、樂于敞開心扉，把自己內心的真情實感向對方訴說。

2、培養學生認真傾聽及點評他人作品的習慣。重難點：

1、情境創設和情感引導，是否能激發學生內心深處的情感涌動和表達欲望。

2、學生對自己內心涌動的真實情感，是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。

教學過程

一、談話導入，順勢揭題。

1、談話導入：同學們，最近學習很緊張吧！老師的工作也特別忙，好想放松放松一下，你們想么？那今天這節課，老師就帶著大家一起走進聊天室，輕輕松松聊聊天，說說心里話吧。老師好想趁此機會和你們聊聊，你們愿意嗎？聊什么呢？要不，我還是先和文斌同學來聊聊天，說說心里話吧！同學們，想知道我們在聊什么嗎？那仔細來聽聽啊！

2、師生聊天，互說心里話。

3、聽了老師和文斌同學互相傾訴的心里話，你們現在知道什么是心里話吧？

二、創設情景，拓展思路，激發學生情感。

（一）創設情境：同學們，老師相信你們每個人都有自己的心里話，在你成長的歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學傾訴，也許有一份遺憾在心頭，想向他人表示歉意或感激之情，也許哪一次被他人誤解心里很委屈??大家想不想把壓在心里的話說出來。

（二）拓展學生思路，激發學生情感：那好，讓我們一起去回顧一下自己的成長歷程，請同學們閉上眼睛想一想，你最想對誰說說心里話？是什么原因引發你想對他說說心里話？你想對他說些什么呢？（學生思考后爭先恐后舉手發言。）這時你可以轉入小組說。

1、引導學生先確定傾訴的對象：“回憶往事，你們想對誰說說心里話呢？” 學生自由回答：對媽媽說，對爸爸說，對老師說，對小伙伴說······

過渡：剛才同學們說的都是我們可以傾訴的對象。可是很遺憾，今天沒有邀請這些人。這樣吧，請同學們把你的同桌當成傾訴的對象，對他說一說自己的心里話吧！在訴說心里話時，要有稱呼，要注意敘述的人稱，最好把第一人稱“我”和第二人稱“你”結合起來運用，這樣就好像是面對面地訴說，顯得更加親切自然。

2、生生互動，讓學生在輕松的氛圍下無拘無束的傾訴心里話。

過渡：“剛才同學們都盡情地傾訴了自己的心里話，誰愿意把自己的心里話告訴大家？看誰說得既真實具體又有感情）。”

3、引導學生評議：“你覺得誰的心里話最感人？” “他說了什么心里話？” “誰的心里話給你留下了深刻的印象？” “為什么？” ······

讓學生從比較、評議過程中知道，只有把引發自己產生心里話的某件事情說清楚了，才能讓聽者感動，才能給人留下深刻的印象。

三、學習寫作方法。

1、動筆寫片段，請同學們將自己想說的心里話寫一個片段。

2、學生點評

小結：同學們，老師看到大家都能敞開心扉說出自己心里的話感到很高興，可我們要說的話往往是由某件事引發出來的，只有真實地把這件事情寫具體，才能把自己在這件事上的一些想法表達清楚，使內容更具體。通過這節課，全老師相信你們一定能把《說說心里話》這篇作文寫得生動具體。

板書設計：

說說心里話

事情要具體 感情要真實