第一篇：《說說心里話》教學設計

《說說心里話》教學設計

（習作指導課）

教材說明

《說心里話》是四年級下冊第二單元的習作。本次習作的要求是敞開心扉，說說自己最想說的心里話。

教學目標

1、教師通過創設情境、調動學生的生活積累，激發表達欲望，讓學生敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來。

2、明確本次寫作要求，說的是真話、實話，是內心真實的想法。能做到語言通順、事情敘述清楚完整，在表達方式和內容上給學生以充分的自由。

3、通過心里話的傾訴，使孩子學會如何更好地與人溝通，懂得理解和寬容他人。

教學重難點

1、明白什么是心里話。

2、講清說心里話的原因及自己的真實想法。

教學過程

一.創設情境。(課件一MV歌曲導入)

1.聽歌曲導入：今天老師帶來了一首歌，你們想聽嗎？好，讓我們一起來欣賞歌曲,注意里面的歌詞。

2、這首歌說出了戰士們的什么心里話？ 生：

是的，這首歌說出了守衛邊疆的戰士們保衛祖國的決心和思念親人的心里話，他們的真情實感感動了很多人。

3、這節課我們一起來學習習作《說說心里話》板書課題：說說心里話 二.打開情感閘門，拓展習作范圍。

師：請同學們打開課本第 31 頁，一起來讀讀習作要求。1.習作要求我們說心里話，那什么是心里話呢？ 生：

師：是的，真話實話，心里最想說的話就心里話。）（明確這樣的話就是心里話。）

2.有了心理話你們想對誰說呢？說什么呢？（出示課件二：說話對象）隨機板書：說話對象

師：你想對誰說什么心里話？

隨機板書：說話內容 生：

（隨機評價：你的話語充滿了你的真情。媽媽聽到會很高興的。你很理解老師的工作我替 老師謝謝你！你很懂得感恩。）

三、習作引路

今天老師還帶來了兩篇習作，大家可以讀一讀，想一想你讀懂了什么，從中學到學到了什么好方法。展示習作配樂自由讀。

我想對林衡說

林衡，你別再淘氣了。你每次下課后，都會像離弦箭般沖出課室，在走廊上橫沖直撞，搞得走廊上一片狼藉。當老師問起的時候，你就裝無辜地攤攤手，為自己做的錯事撒謊。

記得有一次，你又像往常一樣，沖出課室，搞得走廊亂糟糟的：垃圾桶倒了，里面的垃圾寶寶全部跑出來了，東蹦一個，西蹦一個；掃把們橫七豎八地躺在地上，仿佛在說： “求求你們，快把我們扶起來！”何老師發現了，火冒三丈： “誰弄的？”同學們異口同聲地回答： “林衡！”何老師指著走廊，怒氣沖沖地命令： “快給我去收拾好！”你卻攤開手，聳聳肩，無辜地說： “又不是我弄的，是別人弄的。”何老師也沒辦法，還得親自出馬，把走廊收拾好。

林衡，請你注意文明用語！有一次，大家正在認真地上數學課。張航的筆掉地上了，他彎下腰，正準備撿筆。一不小心腿碰到了你的褲子。你就猛地順勢一踹，張航一個踉蹌，差點摔倒。你還當著全班同學的面，指著張航，破口大罵。你不知道，張航當時是多傷心啊！同學們也覺得你沒禮貌，沒家教！

林衡，請改改這些壞毛病吧。其實你也有很多優點，改掉壞毛病后，一定會有許多同學想和你做朋友呢！

媽媽，我想對您說

媽媽，我知道您愛我，但您知道嗎，每次您不分青紅皂白就批評我，又容不得我解釋時，我是多么難過！每次我做的，一旦您不滿意時，您就對我大呼小叫，厲聲指責，我是多么傷心！

媽媽，您還記得上周末晚上發生的事嗎？我做完作業便坐在沙發上，開始津津有味地吃起桔子。這時，您叫我打掃一下書房的衛生。我馬上行動起來。打掃完衛生后，我拖著疲倦的身體再次坐下，拿起電視遙控器準備看一會兒電視。您見了，臉一下子拉了下來，立即奪過我手中的遙控器，對我罵了起來：“看，看，看，就知道看電視，怎么從沒有看見你主動學習過，看你這樣子，以后有出息嗎？快，趕緊回房看書。”

聽了這一番話，我心如刀絞，傷心極了，可我還是趕快把電視關了，傻傻地坐在沙發上。您看我沒有回房看書的意思立即兇巴巴地對我說：“發什么呆？還不快去看書！”我本想跟您解釋一下，可我知道這時跟您解釋，無疑是火上澆油，您又要說我頂嘴了！可我實在很難過。我沖進了房間，眼淚就像斷了線的珠子般流下來。我走到窗戶前，擦了擦眼淚，聽著呼呼的風聲，好像在和我一起難過；透過窗外望著天上的小星星眨著眼睛，好像同我一起流淚。

媽媽，我想每一個人都渴望被理解，而我也一樣，所以我真心地希望您能對我多一分寬容與理解！

2、你們發現了什么? 首先人稱要注意格式要用第二人稱：你，或您，進行對面的交流。第二：說話的內容是圍繞一件事來寫的，通過具體事例自然引出，讓別人知道你產生這種感受的原因。還要注意要表達出自己的真情實感。這樣，才能讓別人聽得懂，聽得明白。

3、請大家回憶本單元剛剛學習過的課文的方法，談一談應該怎樣說自己的心里話。現在請你回憶往事，和你的同桌談談你說這些話的理由是什么事觸動了你，讓你想對他說這些話。

4、和同桌說說自己的心里話，要說具體。

四、學生習作。

1、同學們，可能在你們的內心深處，還有許多心里話，不好意思說出來，或者是不敢當面說出來，甚至，在你的內心深處，還有許多的小秘密，當你想對別人傾訴，卻又不便當面說的時候，現在請拿起筆把心里話最想說的話寫下來吧。在習作之前我們先一起來總寫作方法：請看大屏幕，課件

2、題目是文章的眼睛，同學們可以根據自己的說話內容，選一個適合自己的題目，題目可以這樣寫：課件

3、學生習作（10分鐘）師巡視。

4、展示作品。

師:把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評一評。

相機評價和點撥。

大家在寫的時候可以從課文《萬年牢》《尊嚴》《中彩那天》學到的描寫自己的情感變化的方法，還有通過描寫人物外貌、動作、語言神態等技巧，把比喻等修辭手法運用到你的的作文當中，相信你的文章會更生動，寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。

結束語：時間總是過得很快，心中的話語不可能在這么短的時間就能寫完，其實，老師還想多聽聽你們說的心里話，課后我們再一起交流吧。

板書設計：

說話對象

說說心里話

說話內容：具體事例

抒發真情

第二篇：《說說心里話》教學設計

《說說心里話》教學設計

【教學內容】

本次習作是指導學生說說自己想對別人說的心里話，無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。在教學中教師要善于點撥學生感悟，引導學生抒真情講真話。【設計理念】

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念，因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講實話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

【教學方法】根據四年級學生的特點，采用情境創設、傾聽欣賞、啟發聯想等方法，“以學生自主，教師引導”為主，教學期間借助多媒體課件展示。【教學目標】

1、說說自己成長過程中的心里話，并把自己的心里話寫具體。

2、教育學生要善于與人溝通。

3、學習修改習作。【教學重點】要善于與人溝通。

【教學難點】引導學生學會把自己的心里話寫具體。【課時安排】2課時

第一課時

一、送上祝福，激發興趣

1、上個星期六（3月8日），我們剛度過一個節日，你們知道是什么節日嗎？

2、你是怎樣祝福媽媽的？

【設計意圖：引發學生說的興趣，撥動學生情感的琴弦，是寫好這篇作文的前提。】

二、情境體驗，延伸話題

1、情境創設：教師出示今年自己寫給母親的一封信，引導學生感悟母親對自己的愛，及自己對母親的那份真情。

2、出示圖片，勾起學生對往事的回憶。

3、學生回憶，靜靜感受母愛的滲透。

4、學生自由說說母親為自己做的一件事,及自己有什么話想對媽媽說的。【設計意圖：通過選擇這樣一個事例，旨在讓學生明白要通過具體事例來表達自己的真情實感，同時使學生受到情感的熏陶。圖片的展示，拓展了學生的思路，在充分感性認識的基礎上，選擇和確定作文素材，為后面的寫作做了很好的鋪墊。】

三、學生練筆，展示習作

1、寫前提示：把你還記得感人的一件事寫下來，表達自己的真情實感。

2、學生動手練筆。

3、學生展示習作，師生共同評議。

【設計意圖：將自己的情感盡情地抒發，學會將一件事寫具體，表達自己的獨特感受。通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高學生對習作的評價能力。】

四、總結寫法，明確要求

1、總結寫法。

2、出示《語文園地·習作二》要求，布置學習任務。【設計意圖：將學到的方法運用到更多的習作中去。】

【板書設計】

說說心里話

回憶往事細琢磨

細節更顯情無價

【教學反思：習作指導的重點是激發學生的寫作興趣，調動學生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內心的真實感受。本節課教師先以自己敞開心扉說說心里話，渲染學生的情感，接著通過情境創設法進而勾起學生對自己母親的回憶，并要求學生通過細節描寫將這件事寫具體，最后將總結的習作方法運用到習作二中，完成此次習作的要求。】

授課人：當涂縣塘南中心學校 田芳 2014、3、11

第三篇：說說心里話教學設計

《說說心里話》教學設計 李赫臣

【教學目標】

1、寫出自己的心里話，要真情實感，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內容具體，主題突出。

【教學重點】喚起學生說心里話的愿望，在抒發真情實感的同時，關注表達的方式。

【教學難點】內容具體，條理清楚，主題突出。【教具準備】多媒體課件 愛心卡紙 【教學過程】

一、課前激趣：

師出示愛心卡，同學們課前我們一起準備了一個愛心卡，用你聰明的大腦想一想，這張愛心卡片出現我們的課堂上，有什么作用？（生猜想：制做愛心卡片、寫自己的心里話）

二、板書課題，選擇對象：（引：這節課讓我們一起來說說心里話。）

1、板書課題：說說心里話

2、拓寬思路，選擇對象：明確和誰說心里話。

（１）熟悉的人：長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶…同輩：同學、兄弟姐妹、小伙伴……

（２）陌生的人：如：守衛邊疆的戰士、救死扶傷的醫生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星……

（３）一些反面人物：如：小偷，坑害百姓的假冒偽劣產品制造、銷售者，破壞生態環境的森林砍伐者……

（４）自然界中的動植物：如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河……

（５）非現實中的人類：我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如：孫悟空、白雪公主、人魚公主、喜洋洋…… 思路1──說說心中難受的話。傾吐內心委屈，渴求還個清白，這是小孩子也應享有的權利，相信大人會相信孩子們的傾訴，不是嗎？帶淚的心里話，誰聽了也要掉淚哩！

思路2──說說心中感謝的話。有時候當面向別人表示感謝，還真有點不好意思呢。不如把它寫下來，既能清楚、準確地表達出自己的感激之情，又能避免直接表達的尷尬。

思路3──說說心中感嘆的話。每天在我們的生活中都會發生一些令人感嘆的事。對此我們也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感嘆，何不將它們寫下來呢？。

思路4──說說心中建議的話。在與同學、朋友、家人老師相處的過程中，可能會發現某人的言行舉止或做事的方式不得體，或者解決問題的措施不當，對此，可以在習作中用委婉的提出自己的意見或建議呢。

三、范文引路，掌握寫法：

（引：剛才許多同學說出了自己的心里話，可是這些話有沒有給大家留下深刻的印象？為什么呢？老師也有心里話想對大家說說，大家愿不愿意聽一聽？）

1、師口頭作文：和同學們說說心里話

2、生評議，掌握寫法：剛才老師說的過程，就是一篇文章，題目是《和同學們說說心里話》，評評看，剛才這篇文章說得怎樣？（１）生評價老師的文章。

（2）明確寫法：要明白對誰說，說什么心里話，逐層深入地說想法，說清楚，最好能結合事例來說清你的想法。

四、學生習作，師生評改：

（引：接下來請同學們挑戰老師，寫出自己最想對某個人的心里話，希望大家能夠超過老師。）

1、學生習作：《和XX說說心里話》，時間10分鐘。

2、師生互評：請兩至三位學生讀自己的習作，師生評改，并給出適當的分數。（采用自評和互評相結合。）

五、總結

同學們，如當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊，如果遇到愉快高興的事時，想與人分享與交流，作為老師，你們的大朋友，我希望你們能夠說出心里話，我會和你們一起來分享快樂、共度難關。

第四篇：《說說心里話》的教學設計

教學重點：

引導學生敞開心扉，選準寫作對象，寫出心里話。

教學難點：

抓住具體事例，寫出獨特的感受。

教學過程

一、談微信導入

1、談微信表情所傳遞的話語：微信，是現代人交流不可缺少的工具，微信里有QQ表情，這些微信表情代表哪些話語呢？

生談，教師相機總結：微信表情直觀，在生活中常被人們使用。

2、質疑：母親節到來之際，小朋友龍二發給媽媽的表情，有沒有哪里看不懂？

二、閱讀短文，感悟寫法

1、微信表情很直觀，但是細膩情意還需要文字表達。引導學生閱讀小朋友龍二寫給媽媽的心里話，想象：龍二的媽媽看到龍二寫的這些話語，會說些什么呢？

2、教師引導學生梳理：圍繞三個表情，龍二如何將心里話寫具體的？

教師相機總結、板書：找準話題

? 列舉事例

? 抒發真情

3、學生讀習作提示，思考：心里話除了寫給媽媽，還可以寫給誰呢？

三、寫作指導

1、確立習作提綱：思考好心里話要寫給誰，像龍二一樣，先用微笑表情，梳理要寫的內容。

2、同桌交流后全班分享。

3、選擇一個表情，把這個表情所代表的意思寫具體。

4、全班分享，教師點評。

四、談寫作收獲

作文課就要接近尾聲了，這節課的學習，你有什么收獲呢？

教師相機指導：從選材、寫法兩方面去談收獲，提示學生現代社會，科技發達，文字的魅力是誰都代替不了的。

五、作業布置

完成習作，進行互改。

第五篇：《習作說說心里話》教學設計

【題目分析】

本次習作是指導學生說說自己相對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求學生聯系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。在教學中教師要善于點撥學生感悟，引導學生抒真情講真話。

【設計理念】

珍視個人的獨特感受，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵自由表達和有創意的表達，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

【教學過程】

一、激發情趣、點撥話題

１、引導回憶：

從你最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中，選擇一件自己想說的話，小組之間先互相說一說。

２、點撥話題：

剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，聯系聯系生活和思想的實際，以說說心里話為題目來討論一下，好嗎？

二、聯系實際、點撥感悟

１、聯系生活：

同學們的心里話想對誰說？（自由討論，及時激勵評價。）

２、點撥指導：

第一：先要確定說的內容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情而引發的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。

第二：要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。

３、引導討論：

心里話為什么說，說什么。（自由發言，教師總結）

三、指導習作、點撥思維

１、教師引導：

說不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把對誰說，為什么說，說什么，怎樣說綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言

之有理了。

２、點撥思維：

以說說心里話為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的內容應該是發自內心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的說不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。

３、點撥方法：

這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得我說的契機，然后，具體說的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。

四、自由習作、合作交流、點撥修改

１、自由習作，寫出文章。（教師巡視指導）

２、小組交流，合作評價。教師點撥學生：在比較中體會自己和別人的優點和不足。

五、集體評議、點撥評價

１、教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。）集體討論修改。

２、評選最佳，激發興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳越多越好。

３、在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學之間交流、借鑒。

【學生習作】

媽媽，聽我說說心里話

親愛的媽媽，我好想告訴你，我應該擁有白云的自由。而事實上，我總是像一只被關在籠子里的小鳥。

１０歲了，你還是像以前那樣為我洗澡、穿衣服、擠牙膏、洗臉。家中的生活除了張口吃飯以外，全是自動化的。我真想對你說：親愛的媽媽，你夠辛苦的，一切都讓我自己來吧！難道你想讓你的孩子，連起碼的生活自理能力都沒有嗎？我要學會自己生活。媽媽，請你相信我，支持我，不再為我洗澡、洗衣端飯，一切都讓我自己來吧！因為，我１０歲了。媽媽，我，已不再沉迷于那圖文并茂的連環畫、小人書，卻總想

讀讀那催人淚下的童話故事。星期天，我剛把頭扎進故事書里，你就推門進來了。小靜，媽媽給你買了新的數學競賽書，趁星期天有空做做！媽，我正在看作文書呢？我笑著說。您的臉稍沉了一些：作文書有啥好看的，快做數學。記住，學好數理化，走遍天下都不怕！媽為你好，懂嗎？你一把奪過我手中的作文書。我覺得委屈、難受。親愛的媽媽，給我一點自由的空間吧！

天高任鳥飛。媽媽，請你放飛籠中的我，讓我到天空中去飛翔吧。