第一篇：小雨點兒教學設計

學習者分析一年級學生沒有說話的基礎，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、去學習知識。教師的引導較為重要，通過引導說話訓練，使他們在快樂中學習，在生活中獲得知識。

教學目標

1、引導學生自己閱讀短文《小雨點兒》，利用拼音讀準句子，把短文讀通順，讀出表情。

2、初步了解短文的意思，通過讀知道一個人要怎樣去對待身邊發(fā)生的事，滲透做人的標準，培養(yǎng)怎樣做人的意識。

3、學習“口語交際”----《該怎么做》，根據(jù)圖畫的意思，展開想象，發(fā)表自己的觀點，看看誰說得最好。

教學重點、難點

1.讀準短文，明確“該怎么做”兩幅圖的主要意思。

2.難點是把圖畫意思表達清楚、準確。

教學資源普通教學設備

教學過程

教學活動

1導入新課

1.同學們，你們見過雨點兒嗎？你們是怎樣對待雨點兒的？

2.在生活中你做錯事的時候，你的家人、老師或者同伴是怎樣對你的？

教學活動2

師生共同互動，學習目標1

我會讀：

1)請大家默讀，看看有哪些字不會讀，把它圈出來。

2）誰能讀這篇短文，讓大家來跟他一起讀，爭取讀準確一些，特別是字的音要讀準。

3）利用拼音，齊讀短文，初步了解短文的意思。

4）說說短文中這些人物怎么做得，你覺得他們做得怎樣？（發(fā)表看法）

教學活動3

口語交際---該怎么做

1.看圖，明白圖畫的意思

1）根據(jù)提示，弄懂每幅畫面的意思，2）問題：如果你遇到畫中這種情形，你準備怎樣去應付？

2.實踐活動----說話

1）說說遇到這種情況，你的想法。

2）同學們發(fā)表自己的意見

3）評一評，看看誰的做法好。

4）在你的心里，如果不小心做錯了事，你會怎樣的？你想別人原諒你嗎？那我們該怎樣對待別人的過錯？

教學活動4

實踐活動：

（1）.課外認真去發(fā)現(xiàn)生活中做錯事的實例，看看事情是怎樣處理的？

（2）.假如你真的遇到這種事情，一定要學會正確的處理啊。

第二篇：快樂的小雨點兒

快樂的小雨點兒

春天到了，小雨點多多終于可以出來玩了，它歡快地從空中落了下來。

飄啊飄，多多落到了花園里，它可開心了，好奇地對花兒說：你是誰呀？叫什么名字呀？花兒說：我是玫瑰花，叫小雪。

那你叫什么名字啊？

我可是大名鼎鼎的小雨點多多呀！

那你都去過什么地方呀？

我去過的地方可多了！最近我去過南方，那里正鬧旱災。有的小朋友三個月都沒洗澡了，小魚都要渴死了

你都做什么了？

多多自豪地說：我叫來了我的兄弟姐妹一起給那里下了一場傾盆大雨，大雨過后，小草挺直了腰，不象以前那樣垂頭喪氣了。小河里的水滿了，魚兒在水中歡快地游來游去，村民的臉上露出了微笑，他們一直在感謝我。我和兄弟姐妹們特別高興，心里美滋滋的。

小花崇拜地說：你可真厲害啊！那你能幫幫我嗎？昨天我們這里下了一場黃土，把我們的身上弄的好臟啊！你快來幫我們洗洗澡吧！

沒問題，我這就去叫我的兄弟姐妹，你等著洗澡吧！說著，小雨點一溜煙就跑沒影了。

一不會，雷聲大作，下起了飄潑大雨，小花可高興了，她一邊洗著澡，一邊向身邊的小花和小草說：快來洗澡吧，這下我們可干凈了！花園里傳來了小花和小草快樂的笑聲，小雨點聽了心里別提多高興了！小雨點心里想：原來幫助別人也能得到這么多的快樂呀！

西城宏廟小學二年級：周琳然 指導老師：劉玉

第三篇：小雨點兒課堂實錄精講

雨點兒課堂教學實錄是語文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學案例。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過雨點兒課堂教學實錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧!

雨點兒課堂教學實錄

一.談話導入

師：同學們，老師帶來一個新朋友，這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學習,一塊兒做游戲，我們就變成了——

生：好朋友!

師：現(xiàn)在請我們的好朋友到教室來。注意邀請雨點兒要把他的名字讀準。(強調(diào)兒化音)

生：(做呼喊狀)雨點兒。

生：雨點兒，你是我的好朋友。請你到我的教室來，跟我們一起做游戲，一起學習。

師：雨點聽到這么有禮貌的邀請，準備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好?

生：雨點兒。

師：你看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

師：來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?

出課題：雨點兒

讀生字：點

師：(板：雨點 兒)在“雨點”后面加上一個輕聲的“兒”讀起來多好聽呀!

指名讓學生讀題。

二，整體感知

1.請學生自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們自己讀課文要注意什么?

生：要有表情。

生：要有停頓。

……

師：對，要讀準字音，盡量做到有停頓，有表情，讀得好聽點。

學生自由讀課文。

2.請學生說說讀了課文知道了些什么

學生自由回答

(三)隨文識字

師：你看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

師：來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?

生：(爭先恐后舉手)我能!我能!

(老師請上來6個小朋友，他們用手指點著屏幕上的雨點兒認真地數(shù))

師：下面的小朋友跟著一塊兒數(shù)好不好?把小手拿出來，數(shù)數(shù)有多少好朋友，快數(shù)吧!

生：一、二、三、四、五、六……

師：剛才聽到有一個小朋友在說數(shù)不清了，(找到其中一個學生)你說說看，為什么數(shù)不清?(生不語)你會數(shù) 嗎?

生：會!

師：那為什么數(shù)不清?

生：太多了!不信你數(shù)一下。

師：哦!不是小朋友不會數(shù)，是因為雨點兒太多太多了。

生：我也是這樣!

生：老師，天上雨點又多又亂，這些剛掉下來，那邊又來了，亂七八糟，叫我怎么數(shù)?

師：(摸摸他的小腦袋)你很會數(shù)，是因為雨點兒又多又亂，很難數(shù)清楚。來，我們一塊兒讀這個詞。(師示生 字卡片“數(shù)不清”)

生：(齊讀)數(shù)不清

師 ：聽老師的要求：讀“數(shù)”字要把舌頭翹起來，“清”字是后鼻韻母。跟老師讀一遍。

師：數(shù)不清

生：數(shù)不清

師：誰會讀?

生：我會讀!

生：(學生在老師的示意中認真讀)數(shù)不清

師：非常好，齊讀一次。

生：數(shù)不清

師：這個詞回到句子中間你還會讀嗎?請小朋友打開書105頁。自己小聲讀第一自然段。

師：我來聽聽，看看是不是真的“數(shù)不清”。

(指名讀)你數(shù)得可清楚了，有誰會讀出“數(shù)不清”，還會做“數(shù)不清”的動作呢?

生：(感情讀，邊讀邊做擺手的動作)

師：你讀出了雨點兒的多，多得數(shù)不過來。大家學他的樣子讀一次。

生：(學生各做各的動作，有感情讀第一段)

師：想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?

生：頭發(fā)數(shù)不清!

生：馬路上的車數(shù)不清。

師;是呀，馬路上的車又多又快，當然數(shù)不清，老師也數(shù)不清。

生：我看見數(shù)不清的樹葉從樹上落下來。

師：風一吹，數(shù)不清的樹葉就從樹上掉下來。數(shù)不清的雨點兒從哪飄落下來?看大屏幕，讀書上的話。

生：(齊讀)數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。

師;看到云彩沒有?(指大屏幕天空中的云彩和“云彩”詞語)誰會讀這個詞?

生：(齊讀)云彩

師：讀這個詞要注意什么?誰來做小老師?

生：我知道。讀“彩”字舌頭要放平，大家跟我讀：“云彩”

生：(齊讀)云彩

生領：請王樂讀一次。

生：云彩!

師：誰會背第一句?(個別背，小組背)

師;老師從你們的讀書聲中看出你們特別喜歡小雨點。其他隊的小朋友能伴舞嗎。

(智慧隊背書，其他隊配動作小聲讀)

師;這個小女孩，請到這來，你做的動作非常優(yōu)美，我們大家讀，請你再做一次。

師：請你告訴大家為什么要這么飄落下來?(師模擬“飄落”動作并采訪)

生：因為這——

師：不著急，想一想。

生：因為雨點兒在飄落嗎。

師：好，請同學們認真看老師在黑板上寫“飄落”這兩個字，(邊板書便指導)你看雨點兒從天上飄落下來，斜斜的(畫雨點，板書“飄落”二字)。看看“飄”字的右邊是什么字?。

生：(有學生小聲說：“風”字)

師：對，“飄”的右邊是“風”字，那么雨點兒的飄落跟什么有關?

生：風!5

師;看，風吹起來了，我們伴著風再讀讀這句話。“數(shù)不清的——”預備——

生;齊讀

師：(對大屏幕有感情地描述)雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢?他們在說什么?要去干什么呢?請小朋友讀下面的幾個自然段。聽清楚要求：先自己小聲讀兩次，然后跟同桌的小朋友比一比，看誰讀得對，讀得好聽。

3、學習課文。

師：你們聽，半空中，大雨點兒和小雨點兒在說話呢!

生聽課文相關段落的對話。

師：你聽見了嗎，他們誰在問?誰在回答?

生：大雨點兒問，小雨點兒回答。

師：大雨點兒是怎么問的呀?

生：你要到哪里去?

師：誰來讀讀大雨點的話?

生讀。

師：誰來問問小雨點兒?

生讀。

師：我們一起來問問小雨點兒?

生齊讀。

師：小雨點兒又是怎么回答的呢?

生讀：我要去有花有草的地方。

師：“方”和“地”在一起時要讀輕聲。

生讀。

師：小雨點兒，你要去什么地方?

生：我要去有花有草的地方。

師：小雨點兒，你要去的地方有什么?

師：有花有草多美呀!再來讀讀。

生讀。齊讀。

師：這就是小雨點兒的“回答”。

生讀：“回答”。

師：你會回答嗎?

師隨意點名：你叫什么名字?

生：我叫XX

師：你真的會回答。

師又隨意指名回答類似的問題。

【問和答有著不同的句式，也有著不同的語氣，但是，這對于一年級孩子來說是不能用語言來表述的，只能通過不斷的朗讀來體會其中的要領。教師的設計正考慮了孩子的這一特點，在不經(jīng)意的問答之中，孩子們學會了問，學會了答。】

師：小雨點兒不但會回答，它還有一個本領呢!它還會回答呢!找一找小雨點兒是怎么問的?

生：“你呢?”

師：它想問什么?

生：你要到哪里去?

生再次讀句子。

師：你知道大雨點兒要去哪兒嗎?

出示：“我要去沒有花沒有草的地方。”

師：小雨點兒還不知道呢，誰愿意去告訴它?

生讀。師生分角色讀。同桌分角色讀。指名讀。男女分角色讀。

【讀得很充分，各種形式的讀變換使用，使學生不覺得朗讀的枯燥，這正是朗讀指導的成功之處。】

師：讀了他們的話，我們知道小雨點兒要去有花有草的地方，很美!大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，那會是個什么樣的地方呢?

師：你想對大雨點兒說什么?

生：你為什么要去沒有花沒有草的地方呢?

2.認讀理解“問”、“回答”

(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關句子畫出來。

(2)交流，指導朗讀，問：“你要到哪里去?”

3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。

(5)讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

師、生合作讀大雨點、小雨點、花草的句子。中間加以評價

師：剛才你們聽了大雨點兒和小雨點兒說的話，有什么

生：為什么花更紅了，草更綠

生：大雨點問小雨點要到哪兒?小雨點要到有花有草的地方，小雨點兒也問大雨點，大雨點兒要到?jīng)]有花沒有草的地方。

師：小雨點要到哪兒?誰能讀清楚?

生：我要到有花有草的地方。

師：有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，課件出示有花有草的圖。

師：小雨點兒，你為什么要到有花有草的地方?

生：我喜歡有花有草的地方。

生：我想讓小花小草喝點水。

生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點兒要去有花有草的地方。

師：大雨兒要去哪呢，誰能把它讀清楚?

生：我要到?jīng)]有花沒有草的地方。

師：沒有花沒有草的地方什么樣呢，我們一起去看看吧!課件出示沒有花沒有草的圖片，看到這兒，你有什么感受?

生：我覺著很難受,那里太干了。

師：大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方?

生：因為大地太干了，需要很多的水。

生：因為想讓沒有花沒有草的地方長出花和草。

你看大雨點來了(黑板畫雨點)

(指黑板空白處)沒有花沒有草的地方，怎么辦呢?

生：小草還沒有長出來。

師：想個辦法吧!

生：請雨點兒去澆水!

生：用大雨點澆水，小雨點澆水不行。

師：(有感情地讀)數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，你看這里(在黑板空白處一邊畫小草一邊讀句子)，沒有花沒有草的地方，長出了花，長出了草。快來幫忙畫花!

老師帶大家到田野去侃侃

課件演示小雨點兒和大雨點兒到有花有草和沒有花沒有草的地方以后，那里發(fā)生變化的動畫景象，然后出示最后一個自然段。

師：眼前的景色你喜歡嗎?你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從____________________。

_______從____________________。

生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了……為什么花更紅了，草更綠了?

師：我聽出來了，你為什么這么讀?

生：因為小雨點兒讓小花小草喝夠了水，所以花更紅了，草更綠了。

師：誰像他這樣再讀讀。

生：……

師：就這段話，誰還想怎么讀?

生：為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草?……沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

師：你為什么會這樣讀呢?

生：因為那里有水了，所以長出了紅的花，綠的草。

師：那你們都再讀讀這段話吧!

師：這一切都是誰的功勞，你們喜歡雨點嗎?

如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么?

生：謝謝你，雨點兒。

生：謝謝你，雨點兒，讓我喝夠了水。

第四篇：魚點兒 教案教學設計

課文

12、雨點兒

教學目標：

1、認識11個生字。會寫方、半、巴3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：識字、寫字和朗讀。

教學難點：通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

教學準備：制作課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激發(fā)情趣

1、播放電腦課件，欣賞音樂《小雨沙沙》。

師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁銈兿矚g嗎？

（音樂響起）會唱的同學就跟著一起唱吧！

2、問：聽了音樂，看了美麗的畫面后，你們想說什么？

（引導學生把話說完整）

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？

二、自主朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文 師：請小朋友們聽錄音讀課文。

請小朋友自己把課文讀正確，讀通順，標出自然段。

2、檢查自主學習的情況

（1）交流生字詞語：

雨點數(shù)不清云彩飄落

半空問題回答地方

自己讀、小老師領讀、說說怎么記住生字、開火車去拼音讀、齊讀。

（2）這篇課文共有多少自然段？指名分段讀。

3、同桌互相讀。

三、指導讀第一段。

1、找一找有數(shù)不清、云彩、飄落的句子。

（1）自己讀，讀著讀著，你看到了什么？

A、隨機理解數(shù)不清。生活中還有什么東西數(shù)不清。如，天上的星星數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清。

指導讀數(shù)不清的雨點兒，誰讓雨點再多點兒。

B、聽老師讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：飄落下來。

大家看飄字的右邊是一個風字在微風姐姐輕輕地，溫柔地吹拂下雨點就輕輕地、慢慢地飄下來了。

誰來讀讀這個詞語。

C、還有什么也可以飄落下來。

（2）指導朗讀。數(shù)不清的雨點飄落下來多美啊！誰來美美的讀。

女生美美地讀、男生美美地讀。

2、出示：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出去。

指名讀、齊讀。

訓練說話：你能學著用從來說一句話嗎？

從。

四、指導寫字。

大雨點兒和小雨點的故事我們下節(jié)課學習。三個生字寶寶急著和大家見面了。

指導書寫：方、半、巴。

第二課時

一、復習導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習雨點兒，讓我們跟雨點兒打個招呼。

1、出示詞語：（老師把詞語寶寶藏在雨點寶寶里面）

雨點數(shù)不清云彩飄落半空問題回答地方

（1）指名讀、開火車讀、齊讀。

（2）有幾個生字寶寶想找朋友，我們一起幫助它們。

2、齊讀第一段。

二、學習課文。

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中小雨和和大雨點在說什么悄悄話呢？請大家自由讀2-4自然段。

2、師問生答，引出對話。

小朋友看，像這樣你一問我一答的話就叫對話。

（1）指導朗讀：誰來當大雨點，先來問一問？

小雨點兒，在哪里，快來回答，指名讀。

大雨點兒來回答，指名讀。

（2）大雨點兒要去哪里？你有沒有問題要問它。

誰來回答。（師：也要把那里變得美美的）

一起來讀大雨點兒的話。

（3）哪位小朋友和老師來讀一讀。（師生合作讀）（兩大組讀）

3、大雨點兒和小雨點兒都有各自向往的地方。

小雨點兒率先實現(xiàn)了自己的愿望。閉上眼睛，想象自己就是小雨點兒，飄啊飄，飄到了有花有草的地方，你看到了什么？（指名說）板書：花、草。

（1）你看到了怎樣的花？隨機板書。

你看到餓怎樣的草？隨機板書。

這個美麗的地方會吸引誰？

小結：小朋友，你一言我一語，這里成了一個光彩奪目的世界。

（2）小雨點兒來到了有花有草的地方，那里的花，那里的草，那里的（）。

自由讀、指名說。（比較漂亮了！說的真棒，表揚他！太美麗了！）

（3）課文里也有一個句子寫這個美景的。出示句子，誰來美美地讀。

師評：誰能讓花再紅一點，讓草再綠一點。

學著她的樣子，一起來。

4、真美啊！大雨點也來到了一塊地方。

（1）你看，這是一塊怎樣的地方？

（2）課件動畫。演示大地的變化。

（3）課文中是怎么寫的？小朋友美美地讀吧。

指名讀。師：多神奇啊！一起來讀讀這神氣的變化。（4）如果你是這里的花、草、蝴蝶你想對大雨點兒說什么？

師：你真有愛心！

多富有童心的一句話啊！

5、假如你也是一顆雨點兒，你想做什么？

6、帶上美好的心愿，一起來讀讀課文。

三、拓展。

小朋友把課文讀得這么好，雨點兒托老師送給大家一件禮物，這禮物就是一首詩。出示詩歌：雨點兒

雨點兒大，雨點兒小，雨點兒砸在荷葉上，就像青蛙把鼓敲，敲得蟲兒飛，敲得魚兒跳。

跟老師讀。齊讀。

四、作業(yè)：畫一畫讓雨點兒變美麗的地方。

板書設計：

雨點兒

飄落下來

花草

紅紅的綠綠的

鮮艷翠綠

五顏六色綠油油

第五篇：《小雨沙沙沙》教學設計

《小雨沙沙沙》教學設計

李江艷

課前預習：預習一下《小雨沙沙沙》的歌詞

一、想一想，說一說

讓學生想象一下春天的景象，在背景音樂中用自己的語言描述一下美麗的春天。再展示幾幅春天的圖片做以總結，引出一首有關春天的歌曲《小雨沙沙沙》。

二、聽一聽，看一看

聆聽歌曲的同時，仔細觀察在歌曲中都出現(xiàn)哪些景象？ 學生：……

老師出示：小雨，花園，花兒，魚池，魚兒，田野，苗兒……

三、讀一讀1、2、3、出示歌詞，請一名同學讀一下第一段歌詞。老師示范彈著電子琴有節(jié)奏的朗誦第一段歌詞。學生跟著老師的琴聲有節(jié)奏的齊讀歌詞

四、學一學

1、聽第一遍歌曲：每段歌詞的前半句和后半句是一樣的，那旋律一樣嗎？找出不一樣的地方。跟著音樂小聲哼唱。

2、聽第二遍歌曲：我們應該用怎樣的情緒演唱歌曲，可以用歌詞引導學生用活潑的情緒演唱，也可以示范一下抒情的和活潑的情緒，請學生選擇哪一種情緒更適合這首歌曲。用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

3、第三遍歌曲：換一種演唱形式，在老師電子琴的伴奏下，分男女生組來演唱歌曲。

五、自由創(chuàng)編

1、小小表演家

首先讓學生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)每句歌詞創(chuàng)編動作，其次選幾個小代表上臺帶領大家一起表演，最后自己再帶領同學們跟著自己創(chuàng)編的動作表演一遍。

2、小小演奏家

讓學生根據(jù)自己的想法用沙錘為歌曲伴奏，可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。分兩組表演，一組用沙錘演奏，一組拍手演唱。演奏完一遍，再調(diào)換角色，換另一組搖沙錘，選出幾個小代表，一組跟著老師表演動作。

六、小組討論

分組討論：我們還可以采用什么方式來贊美春天呢？

七、課堂小結

我們學唱了歌曲《小雨沙沙沙》，學會用動作為歌舞伴舞，也學會使用沙錘為歌曲伴奏，也采用了我們自己的方式來贊美春天，那我覺得最重要的是我們要愛護春天的花草樹木，愛護綠化，這樣我們的春天才能更美麗，我們的環(huán)境才能更美麗，我們的地球才能更美麗！