第一篇：小學語文數學綜合素養比賽評分標準

小學語文、數學綜合素養比賽評分標準

朗讀展示評分標準：

朗讀內容自選，時間不超過10分鐘，可脫稿、配曲、配畫面。分值：10分。1.語音標準（4分）：音節的聲、韻、調三要素正確無誤，音變、輕聲、兒化等合乎規則；吐字清晰，注意發音的清晰響亮，做到字正腔圓、飽滿到位。

2.自然流暢（4分）：文章內容理解準確，感情基調把握得當；根據內容需要適當處理語流中的停延、輕重、抑揚、快慢等，使用自如的聲音流暢地讀出文字材料，沒有重復、顛倒和回讀等現象。

3.表情儀態（2分）：能根據表情達意的需要，恰當使用肢體語言，表情自然，儀態得體、大方。

書寫展示評分標準：

自備小黑板、統一聽寫。用白色粉筆書寫，標準楷體。分值：10分。1.字形規范（4分）：筆畫正確、筆形準確，講究筆法（有適當的粗細、輕重及運筆節奏）。

2.結構美觀（4分）：結構正確、勻稱、美觀，無錯別字、漏字及繁體字、異體字。

3.章法效果（2分）：字跡工整，無涂改；字形大小適宜，字距、行距合理，整體布局美觀。

知識素養現場答題評分標準：

考查內容涵蓋小學語文數學教師根據專業要求應掌握和運用的知識及技能。現場抽簽選題，在規定時限內現場答題。包括客觀題和主觀題，客觀題答題時間為30秒。主觀題答題時間為2分鐘。分值：10分。

具體答題流程為：1．現場選號；2．限時答題；3．現場評分。

2.知識素養現場答題，客觀題30秒內作答，主觀題限時2分鐘，最后30秒提示，不得超時。客觀題在規定時間內允許自行修正答案，規定時間外回答正確不得分。

才藝展示評分標準：

總的要求：才藝展示可選簡筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，時間不超過6分鐘。分值：10分。

能充分展示語文數學教師的專業素養，具有良好的精神面貌，表演自然大方；表演形式及內容新穎，能充分展示自己的才藝、個性，展現當代教師的風采和魅力，弘揚時代主旋律。

一、語言類

語言類才藝展示要求脫稿，否則酌扣1-2分。

（一）朗誦

1.普通話水平：發音準確，聲音響亮，吐字清晰，語言流暢；朗誦技巧嫻熟，有較好的語感；音色優美，節奏鮮明，抑揚頓挫，富有美感。（4分）

2.情感表現：感情充沛、投入，感染力強；情感真實、深厚，能充分再現文本中的形象和意境；態勢語等能較好地表現作品內容，情感與風格一致。（4分）

3.儀表形象：態度積極認真，精神飽滿；舉止大方，動作自然，著裝得體，氣質高雅，具備教師的良好形象。（2分）

（二）演講

1.觀點內容：演講觀點鮮明，內容充實，情理交融，邏輯嚴密，緊扣主題。（4分）

2.語言表達：語音純正，吐字清晰，自然流暢。（2分）

3.形象風度：儀表端莊大方，舉止從容得體，表情親切自然，精神飽滿振作。（2分）

4.演講效果：思想性與藝術性、內容與表達和諧統一，引發聽眾共鳴。（2分）

（三）其他語言類

1.脫稿進行表演，表達自然流暢。（4分）

2.表情豐富，語言生動，語氣多變，眼神動作到位，表演投入。（4分）3.服裝、道具、音響等使用恰當，符合表演內容，表演效果好。（2分）

二、文體類

（一）聲樂類

1.選材內容（2分）：健康、積極向上，具有感召力。2.曲目難度（2分）：按從聲樂角度是否有一定難度評分。3.音色音質（2分）：發音清晰而有質感。

4.演唱技巧（2分）：含音準、節奏、表現力和感染力等內容，演唱完整，能表達出歌曲的內容和情感。

5.個人形象（2分）：衣著得體，舉止大方，對觀眾、評委有禮貌。

（二）器樂類

1.熟練程度（2分）：曲子彈奏連貫、流暢，無因不熟練而停頓或出現錯誤的現象。

2.節奏準確度（2分）：彈奏時節奏準確無誤。3.彈奏姿勢（2分）：彈奏姿勢正確。4.曲目完整性（2分）：曲目彈奏完整、正確。

5.彈奏效果（2分）：能準確理解、表現樂曲，具有較強的感染力。

（三）舞蹈、武術、健美操類

1.選材內容（2分）：舞蹈動作高雅，積極健康。2.熟練程度（2分）：動作熟練，到位，無不恰當停頓。

3.舞蹈創編（2分）：動作編排具有合理性、連貫性和完整性，與音樂內容、情緒節奏吻合，編排和表演形式新穎、有創意。

4.表演效果（2分）：對舞曲音樂的理解準確，舞蹈動作吻合音樂旋律，富有節奏感；表演過程中動作流暢協調，有表現力，動作展示穩定靈活；表演者精神飽滿，表演過程中流露出良好的藝術氣質，營造出良好的舞臺效果。

5.服裝道具（2分）：服裝符合舞蹈表演形式和內涵，道具運用得當。

三、書畫、制作類

1.作品內容（2分）：主題鮮明，內容完整，教育性突出。2.作品創造性（4分）：構思巧妙，造型新穎，創意獨特。

3.作品藝術性（2分）：構圖完整，畫面美觀大方，黑白設計要求層次分明，彩色設計要求色彩和諧，風格一致，具有藝術表現力，體現一定的審美能力和豐富的想象力。

4.作品技術性（2分）：合理運用繪畫、制作工具，創作、制作技巧嫻熟。

四、其他類

依據展示過程和效果，參照相近類別的展示標準給分。

第二篇：語文教師綜合素養比賽實施方案

四棚聯校

語文教師綜合素養大賽活動方案

為進一步推進雙語教學質量，提高我校小學教師的整體水平和綜合素質，提高教學效益，檢驗教師教學基本功的水平，促進教師積極主動地提高自身的教學基本功，從而提高廣大教師的教學技能水平和教學能力，促使一批師德修養好、教學能力強的骨干教師脫穎而出。我聯校決定在小學語文教師中開展綜合素養競賽活動。

一、活動時間

2013年12月4日 星期三下午

二、參賽對象

各學校語文教師代表

三、活動地點

四棚中心小學實驗室

四、競賽內容

1.誦讀才藝展示

2.書寫才藝展示（包括硬筆書法和粉筆字兩方面內容）

3.特長展示

五、評委小組

組長：王輝

評委組成員：魏紅巖 趙運洲 馬文社

活動主持：魏紅巖

六、獎項設置

一等獎兩名，二等獎三名，三等獎四名。

七、評分標準見附頁

四棚聯校教研室

2013年11月21日

第三篇：小學語文素養大賽比賽心得體會

小學語文素養大賽比賽心得體會

興慶區燕鴿小學

錢麗芳

忙忙碌碌間，素養大賽結束了，回首參賽過程，幾多興奮，幾多感慨。

如果沒有經過比賽，還真不知道自己的實力到底有多少，也不會知道自己和別人的差距是什么。

在比賽前，就已經對自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心。果然，經過與參加比賽的對比，自己的缺點就出來了。才藝展示還好，進過自己的精心準備，勉強過了關。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截。記得特崗培訓時，培訓老師就批評我的字寫得太軟，沒有骨架。雖經同事的臨時指導，終究是沒有達到“臨陣磨槍，不快也光”的境界。不過也好，也給我敲響了警鐘。平時總是批評學生字寫得不好，想一想，作為他們的語文老師，我都沒有寫一筆能夠令學生折服的好字，學生感受不到美，當然也就寫得不是很好了。而且平時在上課時，為了圖快，我的字有時就會寫得比較潦草，就更談不上美了。如此不好的示范，于己來說可能沒有什么損失，但是對于模仿能力那么高的學生來說，這絕對不是一種好的示范方式，其結果也就可想而知了。“吃一塹，長一智”，此次在比賽中雖然丟了臉，但想想，也是一件好事，正好治一治我那不規規范范寫字的壞毛病，而且以后也要好好練習粉筆字，畢竟這是當好一名好的語文教師最起碼的素質。

記得以前應聘代課老師時，試講完了后，楊彥文校長曾評價我“上課毫無章法，但語文功底不錯”，而且去年剛剛參加完特崗教師考試，所以對于我的語文功底我還是蠻自信的。可是經過這次比賽，我才發現，我曾引以為傲的語文知識，在時間的流逝中，我居然已經忘記了大半。那些耳熟能詳的名篇佳句、文章典故，我居然想不起來了。曾幾何時，那些可是我信手就可以拈來的東西啊。可在考場上，我居然出現了“舌尖效應”，明明答案就在對岸，可就是如同隔著一層霧，想不起來呀！！哎??

事后認真地進行反思之后，我想明白了：讀書也如同練功一般，要持之以恒。如果長久不練，再好的功夫也會荒廢了。這些語文知識也是一樣，你要不停地回顧它，用它，才能牢牢地記住它。

不由得感概一聲：要想當好一名好的語文老師真的是太難了，除了具備語文知識外，還得上知天文，下知地理，外加琴棋書畫，樣樣精通才行。哎，真是難煞人也！

第四篇：觀摩“小學語文素養比賽”心得體會

觀摩“小學語文素養比賽”心得體會

3月29日——30日，我有幸到懷化市實驗小學（有兩個賽區，一個在錦園路小學）觀摩了“小學語文老師素養大賽”。在短短的兩天時間里，我一共聽了8節課并欣賞了8位教師的朗讀、書法、才藝展示、知識素養答題及課堂教學。通過短短兩天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。同時也從這些名師、青年教師們身上，學到了許多。現在談談我的幾點感受：

1、大賽開始，實驗小學書記給我們講述了作為一名小學語文教師應具備哪些素養，以及開展這次活動的重要性。現代教育是以全面提高學生素質為目的的，在面對當今復雜的社會現象和不同以往的學生的時候，教師心中勢必懷有一種緊迫感。若想適應這種不幸，就要不斷地提高教育教學水平，更新知識。小學語文教師應具備的素養是多方面的。如豐厚的文化、精美的語言、燃燒的激情、專業的知識、敏捷的思維等。

2、老師的課都是實實在在的，既不像以前的老教育思想--課滿堂灌，也不是現如今得各種追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。比如中方縣的楊清老師教的課文是二年級《回到自己的祖國去》。她的課題設計完全是根據一個二年級學生的實際掌握知識的情況出發，她的導入是和孩子們玩游戲，先讓學生組詞，然后過渡到造句，一步一步引升到課題，這樣做學生不僅對這個老師和這堂課感興趣了，也勇敢地表現了自己。再學作者的時候，對于低年級學生，非常注重寫字的順序，這位老師要求孩子們把手舉起來一起寫出作者華羅庚的名字，接著又故意把羅字寫錯，然后讓找出錯誤的孩子發言，發言之后，老師的表揚也是非常到位的，不是要求學生簡單的鼓掌，也不是老師簡單的說回答的真好，而是表揚的相當具體，對那孩子說：“這位小朋友觀察得真仔細，我們都應該向她學習。”她的課在學生的配合下是非常幽默也容易讓學生理解的，她的課也是非常和藹可親的，一節課下來，學生在回答問題時，很少聽到“這位學生”，“這位同學”的口語出現，而是非常親吻的口語“寶貝”“孩子”等。她的這堂課是抓住課文中的語言描寫來體現作者的愛國之情，先讓學生讀，讀了之后感悟，她的教學方式，重視課文朗讀，讀的方式也是特別多，比如先是讓一個孩子讀華羅庚的說話內容，另一個孩子讀華羅庚朋友的說話內容，接著由男女生比賽角色朗讀，最后老師和學生們角色朗讀，其中老師朗讀是在做引導，是非常有激情的，亢奮人心，讀完之后，學生們紛紛鼓掌，老師問：“寶貝們，你們為什么給我鼓掌？”一個孩子回答說：“老師讀的很有感情，把華羅庚愛祖國的心情讀出來了。”接著老師就讓學生試著像老師那樣讀課文，這樣讓學生自己體會出老師的讀的棒，讀的精彩，讓學生嘗試老師讀課文，從而學會讀課文的方法。總之，我覺得她講課很樸實，達到了相應的目的，她的一些做法，很值得我學習的。

3、展示的8節課教學理念都很新，都體現了新課改的精神。新課標下學生的語文學習活動應該是一個生動活潑的課堂，注重了學習的過程性和實際效果。現在的語文課堂教學不再是單一的教師教、學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下進行教學的。在這次展示課活動中，我看到了大部分教師都體現到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。其中印象深刻的是實驗小學的劉莎老師，她上的是一年級的《蝴蝶花》。老師先是通過一段音頻聽聽娟娟和小鳥的對話，然后讓學生們在課文中找到說話的內容，學生在個別展示朗讀，同學們自己說出對“草窩窩”的看法，以及如果你是娟娟聽了小鳥的話會做什么？以及后面娟娟做了什么改變？說明了娟娟是個怎么樣的孩子？到最后學生自己總結出自己的事情自己做，都是在學生們自己通過朗讀得出得結論，悟出來的道理。

4、教師語言有魅力。這8位老師語言都親切和藹，我對中方老師的印象最深刻，所有老師上完課只有這位老師，在孩子們離開教室出門的時候跟她說“老師，我喜歡你”“老師，1 再見”，這應該跟她上課方式有關，個人覺得應該和她上課的語音密切相關。她的聲音特別好聽，之前有說過，她的課堂叫孩子們都是“寶貝，我的寶貝，我親愛的孩子，”平時練習筆順，我們老師可能是說“請把手拿出來”而她是“寶貝們，請把你們的小手拿出來，我們一起寫寫這個名字”，在低年級的時段最能接受這樣的老師，這樣的稱呼在孩子們看來覺得老師都是喜歡他們的。

5、評價語言的收獲，其中有些老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：我喜歡你的學習方法；寶貝我喜歡你讀書的聲音；你讀書真認真；你們兩個配合的真默契；老師看到了你們的進步，來，掌聲送給自己等等。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深愛鼓舞、激勵，別說孩子了，我也決定在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

6、學生給我留下的印象。上課坐姿非常端正，不挨著桌子后面，都是緊緊挨著前面的課桌，抬頭挺胸。沒有上課之前，孩子們都是自覺地整齊的趴在桌子上面，等著老師來上課。上課也是井井有條，首先是文藝委員帶個歌曲，文藝委員是站在講臺上面起唱，這樣有利于所有孩子都能聽得到，低年級還有一些簡單的舞蹈動作。上課老師布置了任務后，學生在下面實實在在的交流，真正的在思考，真正的在朗讀課文，這個在上課時中方老師曾經用話筒檢驗過的，這個老師也沒有采取任何的競爭機制，是實實在在的，老師布置了任務，學生在做他們應該做的事情。回答老師問題也是特別有規矩的，整個合作小組全部站起來，先有組長發言“經過小組討論，我們認為他 ”“我們通過討論，這句話給我們的體會是”然后再一齊說出答案。甚至在朗讀課文時，都是小組長起頭，然后一起讀課文，可以看出他們是非常團結的。有一堂課，也體現了實驗小學的孩子是非常有禮貌的，有孩子評價她得聲音非常洪亮，她立刻對這個孩子說謝謝，老師也是立刻提出表揚的，說這個孩子真有禮貌。其他孩子看著，也會耳濡目染，下次也會學習這個被老師表揚的好榜樣了。

縱觀8節課，無論哪個年級的學生，他們的課堂習慣令人欽佩，他們的課堂發言可圈可點，他們的寫字習慣扎實到位，讓我們這些觀摩者著實喜歡，更讓我們暗自思考：這些孩子如此高的綜合素養是如何培養訓練出來的呢？這個問題一直困擾著我。

7、最深的是教師們教學基本功的扎實勁兒讓我深受啟發。通過聽了這8堂課后，我感覺到這大部分教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學習、反思。

在朗讀展示上面，每位老師普通話都特別標準，感染力也特別強，情感也特別豐富，其中大家都一致認同中方和實驗小學更勝一籌。

書法上，每位老師都寫出漂亮、標準的粉筆字和毛筆字，作為一個年輕人，我深感慚愧，我哪樣字都寫的不好，這是我們年輕老師大多數存在的問題，實驗小學書記在總結中也說到，對于一個老師來說，漂亮的板書是非常重要的，不僅可以獲得老師的稱贊，也能獲得學生的佩服。在平時教學中老師們應該重視書法，不然也會影響孩子們的作業，上課對自己是高標準，學生才會耳濡目染，潛移默化。

在知識答題中更讓我深深感到做為一個小學語文教師自己還走很長的路要走，其中重點談談我對知識問答的三點感受：（1）、貴在積累，活到老，學到老。

知識素養現場答題可真是涵蓋廣泛，有語文基礎知識和文學知識（比如簡單的寫某個字筆順（噩）和某個字讀音、詩句配對、歇后語、一些重點語句出自哪個作品、中國三大國粹，四大民間故事，）也有理解短文（理解文中壞孩子和好孩子），也有用教學理論分析案例（滅字得教學）更有那教育教學知識（如，3-4年級對口語交際的要求；請你談談在教學中如何處理好工具性及人文性的關系），還有一些急性思考題目（如,談談小學語文教育教學中存在的問題；培養兒童養成寫日記習慣的好處；“教是為了不教”談看法）。通過知識素養答 題，個人覺得自己的知識真是太少太少了，想馬上就去學習，在各個方面都要提高自己，就像李學紅老師所說做小學老師難，做一名小學語文老師更難。在想使它不難就要不斷地充實自己，唯一的途徑就是多讀書，作為教師，我們無為改變社會風氣，但為了孩子，為了自己我們必須堅持讀書，從一定意義上說，堅持讀書是教師最起碼的職業底線。（2）、選手心理素質較高，思路清晰，組織語言的能力較強。

最后的主觀題，即簡述題，對各位選手的考驗比較大——有根據一句話談看法的；有據教育教學的某句話，結合自己的教學實際展開交流具體做法的；有具體結合某篇課文的關鍵或重點句子如何引導學生理解和體會的——選手們不僅要馬上抓住要點，還要保持清晰的思路，及時準確地組織語言。由于現場競爭激烈，有的選手沒有抓住要點，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質，各位選手實屬不易！

（3）多閱讀課標（書記總結提出）

一人一本課標，這樣做才不會違背語文教學的規律，也為了豐富自己的內涵，也建議年輕人多讀書。

在課堂教學上面，因為只有20分鐘的片段展示，所以把握時間很重要。書記總結也提出，片段教學，應該把最精彩的部分呈現出來，圍繞知識點，重難點，質疑點等。在這次課題教學展示過程中，書記總結出以下幾個缺陷：時間安排，老師引導不到位（浮在表面，只是在走過程）其次導學案的使用，不是說有了導學案，就按照那個步驟走，要思考一下是不是語文教學所需要的，真正的語文教學是讓學生動起來，有深度，有厚重感，反對表面浮華，提出“返璞歸真，要有語文味”。（比如老師提出的問題：課文主要寫了什么？應該換成課文是怎么來寫的？讓學生能在文章中品味、體會語文的感覺。）最后書記提出三個語文味供大家參考------動情誦讀、圈點批注、品詞品句，簡稱讀味、寫味、品味。

當然在這次活動中，還有很多值得我學習的。聯系到自己，在今后的教學工作中，我要以他們為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上語文課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心教學，學習他們扎實的基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面得能力。

第五篇：高一語文綜合素養之硬筆書法比賽方案

高一語文綜合素養之硬筆書法比賽方案高一級部語文組

二、活動目的

為了弘揚祖國優秀文化藝術、提高我校學生漢字書寫水平，我校

決定舉辦學生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學生硬筆書法基本功，進一步激發學生對硬筆書法的興趣；充分發揮藝術教育的育人功能，培養學生健康的審美情趣、良好的藝術修養，培養學生積極、健康、向上的心理品質，營造濃厚的語文學習氛圍。

三、比賽要求和內容：

1、比賽要求：

①決賽比賽用紙統一發給，用規定紙完成作品； ②使用黑色鋼筆、簽字筆書寫； ③書寫字體：楷書；

④要求書寫正確，不能有錯別字、不規范的簡化字或添字、漏字； ⑤時間要求：在指定時間完成，超時即取消參評資格。

四、決賽比賽內容：指定內容

五、評比標準

紙面整潔、結構緊湊、布局合理、用字規范。要求書寫正確，不能有錯別字、不規范的簡化字或添字、漏字。比賽用紙格子，不空格，不打標點。

六、材料準備

書寫工具自備，比賽用紙現場、比賽內容統一提供。

七、階段安排：

1、初賽：材料自定，2016年3月6日---3月10日，各班自己舉行，各班推選5名優秀同學參加復賽。

評委：各班語文老師

2、決賽：統一材料，2016年3月13日（星期天）晚自習第二節 比賽地點：辦公樓四樓會議室

評委：徐志忠校長、丁杰主任、和鵬主任、高一全體語文老師。

3、在校園張貼欄上展示優秀作品。

八、獎項及獎品設置：

一等獎15名，獎狀一張，精美筆記本一本；

二等獎30名，獎狀一張，精美筆記本一本； 以上各等次獎品價值不同。

初中部八年級硬筆書法比賽方案

二、實施方案

（一）初賽

1、參賽對象：八年級全體同學。

2、比賽辦法：各班在班主任和語文教師的組織下自主進行，3、學具準備：鋼筆或碳素筆

4、參加復賽：各班選五名優勝者參加復賽。

（二）復賽

1、每班五名學生參加。

2、比賽用紙統一發給，用規定紙在規定時間完成作品。丁河一中學生硬筆書法比賽方案

一、指導思想

為了提高我校學生漢字書寫水平，我校決定舉辦中學生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學生硬筆書法基本功，進一步激發學生對硬筆書法的興趣，使他們重視自己書寫的質量，更有效改善書寫欠佳的狀況；同時通過活動給他們一個展示自我的舞臺；互相交流，取長補短，營造良好的校園文化環境。

二、實施方案

（一）初賽

1、參賽對象 七——九年級全體同學。

2、比賽辦法：各班在班主任和語文教師的組織下自主進行，3、學具準備：鋼筆或圓珠筆

4、參加復賽：各班選五名優勝者參加學校復賽。

（二）復賽

1、每班五名學生參加。

2、比賽用紙統一發給，用規定紙在規定時間完成作品。

（三）要求 1要求書寫規范字。

2、要求書寫正確，不能有錯別字、不規范的簡化字或添字、漏字。

三、評分標準（10分制）

1、內容（2分）：要求不寫錯別字，若有錯別字的，每字扣0.5分。

2、字體（6分）：要求書寫字體規范、美觀、大小適中。

3、卷面（2分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改，每改一處扣0.5分。

四、獎項設置：

每年級組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

五、評委：

賈文學、劉顯召、朱承龍、張中芳、靳鵬、王劍銳。

20隆木中學書法大賽活動方案

為進一步傳承和發揚中國書法文化，激發學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養他們正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學生的書寫質量，讓學生練就一手好字，受益終生。學校準備舉行一次書法比賽，現將具體要求安排如下：

一、活動對象 七、八年級全體學生。

二、活動領導小組 為了本活動方案各項工作有效落實，活動有序開展，特成立以邱校長為組長的活動領導小組。具體成員如下：

組長：邱小飛

副組長：邵曉斌、楊泰清

成員：各班班主任

評委：楊泰清、黃道中、陳維凱

三、活動時間

預賽海選：2013年11月21日——2013年12月8日

決賽：2013年12月9日

四、活動地點,教師辦公室

五、活動的形式和內容

1、比賽形式：

（1）比賽分預賽海選和決賽。

（2）決賽學生要在規定的時間內完成比賽內容。

（3）參賽學生使用鋼筆或中性水筆書寫。

（4）每位學生參賽用的紙由學校統一發給。

2、比賽內容：

語文課內七言律詩，七年級81頁《錢塘湖春行》，八年級222頁《黃鶴樓》。

六、活動程序

（一）活動第一階段（2013年11月21日—12月2日）

利用課外活動時間，以各班為單位自行組織練習，時間為一周。之后各班組織班內海選，選出五名優勝者參加學校組織的決賽。

（二）活動第二階段（12月2日—12月8日）

各班海選出參加決賽的選手，參賽選手進行有正對性的訓練，由班主任或書法老師指導。

（三）活動第三階段（12月9日中午13:20—14:00）

1、全校進行統一現場比賽，選手自帶筆墨，學校提供紙張，且不得使用私自備用紙，如在比賽過程中紙張破損或涂改可向負責老師申請再提供1張紙，如再有破損或涂改則不再提供紙張。參賽作品中紙張涂改嚴重或撕損者視退出比賽。

2、參賽選手在規定區域內填寫個人信息，信息包括班級、姓名、指導老師。

3、現場比賽總時間為40分鐘，比賽時間到時未完成作品視為自動棄權。

七、書寫規則及要求

（（二）現場比賽用紙，紙張由學校統一提供。鋼筆等文具自備。

（三）要求作品要求整潔、美觀、大方，使用規范漢字，提倡寫簡化字，不得有錯字、別字。不漏字添字，不涂改。

八、評選辦法

（一）成立評委小組，對參賽作品進行密封，進行認真評選。以總分高低評出名次。

（二）評獎以個人為單位，評出一等獎、二等獎、三等獎及優秀獎各若干名。一等獎獎勵二等獎獎勵三等獎獎勵。

九、作品展示 中學書法比賽方案中學書法比賽方案

評分細則

1、字體結構（共30分）A、25-30分B、15-25分C、5-15分

2、筆畫（共30分）A、25-30分B、15-25分C、5-15分

3、美觀（共30分）A、25-30分B、15-25分C、5-15分

4、頁面整潔（共10分）A、8-10分B、4-8分C、1-4分

隆木中學團總支

2013年11月26日

第2篇：中學硬筆書法比賽活動方案

一、活動目的：為傳承中華傳統文化，激發學生對硬筆書法的興趣，養成良好的書寫習慣，并結合高中新課程標準對學生素質的要求，發揮書法校本課程寫字育人功能，豐富同學們的生活，給他們一個展示自我的舞臺，提高高一年級學生的審美素養和文化素養，從而營造良好的校園文化環境，為浦北中學在實行新課標后第一次高考中取得輝煌的成績打下堅實基礎，特舉行浦北中學高一年級硬筆書法大賽。二、二、組織領導：組長：黃騰飛 副組長： 尹勝 李燦蘭組 員：高一級語文備課組全體教師主要職責：制訂比賽方案，賽前宣傳活動目的，動員學生“讀好書，書經典，寫好字”，組織學生參加比賽，確定獎勵對象。三、三、比賽時間：20XX年12月21日（星期五）第一節晚自習四、四、比賽地點：各班教室 五、五、參賽對象：高一年級全體學生 六、六、比賽要求和內容：

1、比賽要求：①比賽用紙統一發給，用規定紙完成作品；②使用黑色鋼筆、簽字筆書寫；③書寫字體：楷書；④要求書寫正確，不能有錯別字、不規范的簡化字或添字、漏字；⑤時間要求：在指定時間完成，超時即取消參評資格。各班教師在學生交卷后30分鐘內選出參加復選作品到相關負責人處待復選。

2、比賽內容：《弟子規》中的指定內容。七、七、材料準備：書寫工具自備，比賽用紙現場統一提供 八、八、階段安排：

1、初選，評委：各班語文教師做法：每位語文老師從所教班級中選擇10篇優秀作品參加復選，6、8、10班選20份。

2、復選，評委：邀請校內愛好書法的教師擔任評委，根據情況選擇確定一、二、三等獎人數及名單。

3、在校園和網絡上展示優秀作品。

九、獎項及獎品設置：

特等獎 15名，獎精美筆記本一本，一等獎25名，獎精美筆記本一本；

二等獎35名，獎精美筆記本一本；

三等獎25名，獎精美筆記本一本。以上各等次獎品價值不同。

十、具體工作安排：

1、制訂活動方案：負責人：李燦蘭 參與人員：高一級語文備課組全體教師 2、2、評委組織邀請：余新海 李燦蘭 3、3、統計公布獲獎名單：負責人：余新海 參與人員：陳劍鋒 吳維恒 4、4、優秀作品展示：負責人：黃耀強 參與人員：石永意 鐘芳芳 鐘 健 5、5、申請經費、購買獎品、制作獎品：負責人：李燦蘭 參與人員：香欽珍 張日昱 胡新容浦北中學高一級語文備課組20XX年10月25日

第3篇：中學學生書法比賽實施方案 為加強校園文化建設，提升學校文化品位為出發點。根據《語文課程標準》中“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”，“培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情”的要求，圍繞學校“全面發展、個性發展、特色見長”的教育理念，切實提高學生的文化素質，營造良好的文化藝術氛圍，特舉辦書法比賽。

活動目標：

1、提高學生的書寫能力，能把字寫得正確、漂亮。

2、養成學生良好的書寫習慣，端正學生的寫字姿勢，鍛煉學生一定的寫字速度。

3、對學生進行品德和審美方面的教育，促進學生的語文素養的提高。

4、豐富學生的課余生活，激發學生競爭意識，培養學生養成良好的書寫習慣。

活動要求：

1、自帶筆墨（提前做好準備），統一比賽內容；統一書法格式紙張；

2、每人限定30分鐘，不得超時。

3、硬筆比賽中一二年級學生使用鉛筆，其它年級學生必須使用鋼筆。

4、軟筆比賽統一使用毛筆。

5、班級內初賽，軟、硬筆各報5名。

6、各班務必于2014年5月12日將參賽名單報張玉田處。比賽時間：

2014年5月14日至5月16日（周三到周五）下午7時05分開始（若有特殊情況，另行通知）。

比賽地點：三樓會議室。

評分方式及標準：！

（一）標準：

1.間架結構勻稱，比例適中（10分）

2.運筆自如，無回筆（10分）

3.紙面整潔，無標記，無污染。（5分）

4.筆畫飽滿，有力，有體。（15分）

5.在規定時間內完成全部內容，無錯誤、無缺漏，無超時。（10分）

第4篇：學校書法比賽活動方

一、活動目的：

通過開展書法比賽活動，激發同學們對書法的興趣，傳承我國文字文化，豐富同學們的課余生活，給同學們一個展示自我的舞臺，并通過此活動互相促進交流，營造良好的校園文化環境。

二、活動對象：

全體學生。

五、活動的形式和內容

（一）書寫比賽：10月7日中午寫字天天練時間

（1）比賽形式：

1、學生要在規定的時間內完成比賽內容。（20分鐘）

2、參賽學生使用鋼筆或中性水筆書寫。

3、每位學生參賽用的紙由學校統一發給。

（2）比賽內容：自定

（3）獎勵辦法：

1、每班自己初評，挑選10個同學的作品送交學校評比。

2、分年級設獎，一等獎：2人；二等獎：3人；三等獎：5人。

（二）書法現場會：10月7日周一下午

中學書法比賽方案活動方案

（三）表彰大會

綜合以上活動，設立書法比賽優秀班級獎，按學校班級總數的40%評出。對獲獎班級頒發獎狀并通報表揚，對獲獎個人頒發榮譽證書和獎品并通報全校表揚。

Xx學校 2013、10第5篇：書法比賽活動方案

為進一步傳承和發揚中國書法文化，激發學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養他們正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學生的書寫質量，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。學校準備舉行一次書法比賽，現將具體要求安排如下：

一、比賽要求：

1、參賽對象：九年級全體學生。

2、參賽字體：硬筆楷體。

3、參賽要求用鋼筆或黑色水筆書寫。書寫內容由學校統一規定。用學校統一的書寫紙書寫，一格一字，寫標點符號。

作品注明作者的班級和姓名。參賽作品的紙面須整潔，無折皺、不卷曲。

二、比賽方式：

1、現場書寫。要求所有的作品都必須現場書寫。

2、每班選出20份優秀作品參與學校評比

3、比賽時間：2014年12月29號課外活動

三、評比要求：

1、獲獎班級學校將頒發獎狀以示鼓勵。

3、優秀作品張貼出來供全校學生欣賞學習。

四、獎項設置：

比賽將以班級為單位設一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名。對獲獎班級進行相應的獎勵。

鄭東新區白沙中學 2014年12月28號