第一篇：我對師德的理解

我對師德的理解：

1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教來 為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

第二篇：我對師德的理解和實踐

我對師德的理解和實踐

在我上小學的時候，一直把教師作為崇尚的職業，夢想著將來能夠做一名教師。老師什么知識都知道，教給學生那么多知識，給我們講道理，使我們每個同學天天得到知識。然而，黃帥的一封信改變了我的看法。那時批判師道尊嚴的運動剛剛刮起來，要同學給老師提意見。我想：給老師提意見，老師哪里有錯呢？根本不知道。認為老師什么都對，天天工作，對我們很和藹，那時很少聽說有給老師送禮的事，尤其是我家那時很窮，父母很少顧及我們的學習，別說給老師送禮，連去學校都沒去過，都是老師幫助教育的結果。那時的老師很少有私心。一聽說給老師提意見，不可思議。可每個老師在這場運動中都要接受批判。那時，我發誓：決不當老師。陰差陽錯，上天卻非讓我作教師，而且在教師這個崗位上工作了二十幾年。從81年師范畢業到現在，當了二十多年的各式學生的老師。我從學校出來又走進學校，“教師”這個職業一直伴隨著我的成長和成熟，使我對教師這個職業的內涵理解和感受越來越深。

一個責任心強的教師和一個責任心差的教師都可以改變學生的命運，只是程度的不同罷了。因此，我對教師職業道德規范中中愛崗敬業這一條感受頗深。上小學時，我的班主任是一個和藹可親的女教師，她即仁愛寬厚，又要求嚴格，她一直教到我們小學畢業。我那時對學習興趣很濃，成績優異。上初中時，我的班主任老師長得很漂亮，然而，不知什么原因，他經常請假，害得我們班經常派代課教師，由于這個老師的不負責任，害得我們班到畢業考試，一半多學生不及格，就連我這個所謂最優秀的學生，物理也只考了50多分。上高中以后，我遇到了一名責任心較強的班主任老師，這位老師很會做學生的思想工作。我剛上高一時，由于學校剛剛恢復教學秩序，學生都不知道學習，我們幾個學生經常逃學，出去玩是經常的事。有一天，班主任老師找到我，對我說：“通過我的觀察，我發現你很聰明，我聽別人說你總逃學，那怎么行！你和別的同學不一樣，現在國家給你們創造這么好的機會——考大學，你應當抓住這個機會。我希望你能把你的聰明用在學習上，將來能夠考上大學。”老師的一席話，打動了我的心，是呀，現在這么好的機會自己一定要抓住。從此，我發奮學習。不會的題，經常跑到老師那里去問，老師總是耐心的解答。我的學習成績也從此有了大幅度的提高。高中畢業，我雖然沒有考上大學，卻考上了師范學校。試想如果沒有那位高中老師，我可能會沉淪下去；如果沒有小學學習的基礎，我也不會考上師范學校；如果初中的那名老師沒有耽擱我們三年，那我可能步入大學的校門，我們班可能會有更多的學生跨進高一級學府。當我也有一天，我站在這三尺講臺之上，也成為了一名教師。從走出師范大門到現在，28載春秋過去了，因為這情結，我對自己的職業生涯從不敢有半點松懈，兢兢業業的工作。因為我深深地體會到： “一年樹木，百年樹人”線長久局長說過一句話：哪個行業都有廢品回收站，惟獨我們教育口沒有。這話說得太對了。人生的機遇不可逆轉，教師教書育人面對的是個個正在創建人生之路的學生，我們沒有理由不對學生的未來負責，我們也是家長，傾注于所有的希望于自己的孩子，教師肩上扛著千百家長的希望。職業賦于我們的使命是來不得半點虛假，因為我們的言行會影響很多學生，改變他們的命運。在生活中，我深深的體會到作為教師應當關心、愛護每個學生，把愛灑向每一位學生，對每位學生的愛都是正直 公正 坦蕩 無私的。我曾經教過好多名學生，這些學生的頭腦不太靈活的學生問我問題，我總是非常耐心的給他講解，一遍不會就講二遍、三遍，四遍，直到他們學會為止。有的學生沒有認識到學習的重要，不好好學習，我總是耐心的教育他們。在教學中，我經常發現學生的特長，利用這些孩子的特長，增強自信心。經常鼓勵那些學習較差的學生：做任何一件事，只要認真努力去做了，肯定會有收獲的。有一年，我教過的一名學生，數學很差，可是她的語文成績卻不差，我就鼓勵她：你語文不差，數學肯定也會追上別人，在我的鼓勵和幫助下，她的數學也有了很大的進步。教學28年了我把更多的心血傾注給了那些學習較差的學生，每天下午放學后，我從不離開教室，給他們補課。我深深地感到：我們教師的一個撫摸，一個眼神，一句問候的話語，一次簡短的談話，都可能改變一個孩子。我們也有義務、有責任去關愛他們，保護學生的自尊心，引導他們樹立自信心，去面對人生路上的各種挫折，去戰勝前進道路上的艱難險阻。

古人對教師的職責概括為:傳道 授業 解惑。這其實只指出了老師”教書育人”的職責中教書的一面，而”為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師無小節，節節皆楷模，是學生有形的榜樣。我們要教會學生做一個正直公正的人，我們自己必須是一個公正正直的人，要學生不能弄虛作假，我們自己就不能弄虛作假，青少年學生的”向師性”強，”可塑性”大，教師的一言一行，一舉一動都有可能影響到學生未來的言行。古人云:”近朱者赤，近黑者黑。聲和則響清，形正則形直”。在人類歷史的蒼桑流變中，老師承擔著教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟后，繼往開來向前發展的重任。正如江澤民同志在談話中說過”老師作為’人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”如果我們每個老師都師德高尚，都愛崗敬業，熱愛學生，那么我們能教出更多正直的學生，我們的社會就更加讓人感到溫暖。

我知道一個老師只有愛心和耐心是遠遠不夠的。教育是一種藝術，要培養高水平的學生，做教師的必須學識淵博，學業精深，個性鮮明。要給學生一杯水，自己必須有一桶水，只有這樣才能站在一個高度去把握知識。我是一名老師，知識的更新日新月異，要當一名成功的老師，我努力學習，不斷提高自己的專業水平，不管自己教哪一門學科，努力讓自己成為這方面業務水平較高的教師，為此我精心鉆研，使自己能夠從一定的高度去俯視和把握知識，將知識深入下去，將相關知識的精髓掌握清楚，他們就可以在此基礎上去創新，使學生得到能力和認知的提高。

精心備課是一個負責的老師最基本的行為，我備課，首先備知識，將要傳授的知識按學生的認知特點排列，考慮怎樣使知識能深入淺出的傳授給學生，我備課，也備學生，不同的班級，因學生個體的差異，吸收能力不同，吸收知識的梯度就會不同，我考慮得是怎樣使他們在同一節課中，學到學會更多的知識和技能。我熟練掌握和利用現代教育技術，恰當有效的選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使知識傳授和創新思維結合起來，使學生的創新能力在學習和實踐中得到提高。我希望自己做一個對歷史，對家長，對學生高度負責的老師。

“一分耕耘，一分收獲”我越來越深深得會到這句話的份量。學生是我工作的對象，學生的成功也是我的成功，我為學生取得的每一份成績感到欣慰自豪，我不管是在班主任的崗位上，還是在科任教師的崗位上每堂課我都精心準備，每個學生我都盡我最大的努力，使他們取得最好的成績。

在未來的工作中，我不會忘記自己是一名教師，不會忘記家長、社會對我的托付與期望。我愿像一個園丁，辛勤培育著祖國的幼苗，讓它們在陽光的哺育中茁壯成長。我愿像一支蠟燭，用自己的光和熱去引導學生健康成長，無愧于教師這個稱號，無愧于自己的人生。

第三篇：我對師德的認識和理解

對師德的認識

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱點擊此處添加圖片說明“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道

一、基本素質

教師的基本素質首當其沖的是師德素質。師德不能等同于職業道德，但卻函蓋職業道德。教師的職業道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業道德；再次就是人文素養，遵守文明公約、法律法規等，并成為踐行的時代先鋒。也就是說，教師要在遵守社會文明等方面真正為人師表！

二、基本知識

教師職業的特殊性，必然要求每一個教師要具備一定的基本知識，即包括教育理論、學科知識、心理學知識等。還應包括學科的前沿知識；因為現在的學生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識應該要有心理輔導的知識，再說，教師本身也需要心理的自我調適能力。

三、基本能力

我認為應該是學習能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學能力、協作能力等。知識日新月異，特別是網絡的盛行，讓知識的傳播與創新更快，因此，教師如果沒有學習能力，不能與時俱進，便會成為時代的落后者，會影響到自身的發展與教育水平。況且，現在對于終身教育或終身學習理念的提出，作為一名教師更應該成為這一理念的先驅。教師要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗科學研究的過程，應該是教師要積極投入的一種體驗。

師的協作能力體現與社會、家長等的協作，因為教育是一個協作性很強的工作。此外，教師在課堂上的新角色是學生的協作者，特別是新課程的實施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權，這需要教師的協作能力等。

四、基本技能

教師的基本能力不能通過短期的訓練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含表達、講解，如果說出的話學生不明白，那肯定會影響教學質量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字。

第四篇：我這樣理解師德師風

我這樣理解師德師風

所謂師德，就是教師的的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對教師特別的重要，在不斷的學習和教育教學實踐中我這樣理解師德師風。

一、愛崗敬業是前提

愛崗指一個人熱愛自己的事業，熱愛自己的崗位。敬業是指一個人對工作的使命感。教師的愛崗敬業，就是熱愛教育事業，具體體現為教育教學工作認真負責、一絲不茍和精益求精，對學生的熱情關懷，盡心盡力和無微不至。在教育教學活動中，表現為認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導每一個學生，想方設法把盡可能多的知識傳授給學生，學生看到老師那么努力、認真，付出這么多精力和時間來教他們，他們會在思想上對老師給予肯定，不會在學習的過程對老師的教學態度持有懷疑，教師真正起到了示范的作用，這樣對學生的學習相當有利。

二、為人師表是基礎

孔子說“其身正，不領而行；其身不正，雖領不從”，這句話肯定了教師在教育中起到了示范的作用，作為人民教師我們要以身作則，率先垂范。因為小學生的模仿能力特別的強，如果教師言行不嚴謹，會不知不覺對學生人格的健康造成影響。因此教師必須正視自己的言行，以身作則。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說話不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學

生的反感，造成惡劣的影響。教師只有擁有健康的人格品味，才能在學生中樹立威信、得到敬重、起到榜樣的作用。

三、關心、熱愛學生是核心

“不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿”。這一見解十分精當，教師關愛學生是社會的、高級的、政治的情感。熱愛學生就要理解學生的個人情況，了解學生的家庭背景，根據學生的不同特點有針對性的進行教育。在教育過程中盡量采取正面教育，在任何情況下都不要危害學生的自尊心，對待后進生更是如此。后進生感到最困難、最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生的自尊心和培養成為人才的重要問題。作為教師要相信學生的進步，如果教師不相信學生的進步就失去教育的意義。即使學生有過錯，我們作為教師要善于細致觀察他們的優點，然后因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點，激發他們向上的熱情。教師關愛學生但不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任。對學生要嚴，要嚴而得當，嚴而有效，對每個學生要一視同仁。對學生的關愛是人民教師起碼的品質，是師德的核心。

四、教書育人是關鍵

作為教師，怎樣做好教書育人工作，值得我們每位教育工作者思考。教師既要認真傳授科學知識，又要注重思想教育。要把二者有機地結合起來。我認為主要應把握這樣三點：第一，寓思想教育于傳授知識之中。我們所講授的知識中，一般都包括科學性因素和思想性因素兩個方面，要把這兩個方面結合起來，構成完美的統一。思想性因素包括理想信念、愛國主義、思想品德、世界觀、人生觀、價值觀以

及科學的思想方法等方面的內容。第二，寓思想教育于各個教學環節之中。除了課堂講課之外，還有輔導答疑、考試考查、批改作業、課外活動等環節，我們都應當把它作為進行思想教育的重要機會和有力手段。學生在這些環節中，既能夠表現出他們掌握知識的深廣程度，又能夠表現出他們的立場、觀點和思想感情，還可以看出他們的智慧和才華，教師可以因勢利導、循循善誘，還可以啟迪他們獨立思想、勇于創新、樂于奉獻、敢于競爭的精神。教師對上述各個環節嚴肅認真的處理，就能給學生提供很好的示范，對培養學生的責任感、紀律性和職業道德都有很大的好處，具有強烈的感染力。第三，寓思想教育于師生的交往之中。師生關系除了表現在教學環節之外，更多的表現在師生平日的交往之中，以個別談心作為主要交往方式。通過談心，可以交流思想觀點，增進師生感情。師生之間的親密談心，內容廣泛多樣，大至對國內外形勢、對當前改革的看法，小至個人愛好志趣、追求向往、家庭生活等等。友好的交談，可以促進師生之間的相互信任，以誠相待，能夠收到課堂上難以得到的良好效果。學生可以視教師為良師益友，愿把他們心中最為機密的事吐露給教師，求得教師的指導與幫助。有時學生可以提出各種知識性，哲理性很強的問題，要求教師給以解答，這就充分地說明了教書必然育人，育人需要知識的深刻道理。

總之，良好的師德，不僅能促進教師提高了各方面的素質，而且在這個過程中增強了師生關系。

第五篇：對師德的理解與感受

對師德的感受與認識

學習，使我更加感受到了教師的魅力、作用和歷史責任感，也更體會到了我們現時代教師們職業道德修養提高的重要性。隨著時代的發展、社會的要求，教師從通過國培計劃（2012）中關于《教師職業道德的自我修養》等相關課程的事的這種職業已經從過去單純的知識傳授者演變為新時期靈魂的締造者，這就要求我們教師在提高自身專業知識技能的同時，還要注重自身職業道德的養成，從而適應新時代的要求,下面談談這次《教師職業道德修養》學習中的一點理解和感受：

（1）首先，教師應當有一種熱愛祖國、獻身教育的思想感情。作為一名人民教師要有忠誠黨的教育事業，奉獻自己一生的信念。

（2）愛崗敬業，盡心竭力。我們要抵擋住當今社會物質和經濟利益橫欲的影響，經受住下海經商、掏金和拜金主義的銷蝕，對教育事業帶著一份甘為人梯,不圖名利的心，對本職工作擁有一份永不言棄、盡心竭力的情。

（3）關愛學生。要走進每一個學生心里，探聽每一個學生的心聲，把愛融入每一個學生的心靈。要不言倦悔，兢兢業業，要提高個人魅力，親近學生，愛學生，多深入到他們中間，真正了解他們，多注意一下細節，攻其心，親其師信其道。

（4）教書育人，為人師表。教師不僅要具備扎實的專業知識，要有豐富的教學技能態度，還要有良好的道德修養。我們要以德育為核心，培育人、塑造人為宗旨，促進學生全面發展。教師要言行一致，說到做到，嚴于律已，寬以待人，用自已的行動和語言去感化學生，為學生樹立一個好的榜祥。

（5）終身學習是師德修養的時代要求。學校教育教學的成敗取決于教師的教育工作。社會不斷發展，人類不斷的進步，教師原有的教育觀念和知識水平已經不能適應時代的要求，教師應該不斷充實自已，吸取豐富的知識，活到老學到老，養成終身學習的習慣，這樣我們的教育才得到發展，從而提高教學能力。

時代需要全面發展的人才，人才需要良好職業道德的教師。只有提高教師的職業道德修養，才能更好的使教師履行教育教學工作，擔任起教書育人，培養社會主義建設者和接班人的重大責任。