第一篇：一切又回到原點雜文隨筆

時光匆匆流去，轉眼我們已經離開西坡小學，回到了學校。似乎西坡小學的一切都與我無關了。

早晨，來接我們的車即將到來，孩子們全都早早地等待我們收拾東西，為我們送行。在等待過程中，我們在暢聊，傾述著我們的不舍。離別最是傷感，可是我并沒有表現出來，早上的我一直用微笑來面對他們。一眼望去，車子已經到來了，我七手八腳地把行李搬上車。孩子們已經排成了兩列在歡送我們，空氣中到處彌漫著離別的氣息。我們已經上車，等待著車的開動。看到車窗外的孩子們，眼淚不自覺地往下流。他們在向我揮手說再見，我此刻沒有勇氣再看著他們。西坡小學的一切都在跟我們說再見了，十天的相處，從開始的不適應到熟悉再到不舍，沒想到只用了短短的十天。

離開了才開始懷念，懷念著雖然每天都吃不好睡不好卻每天依然有欣慰的地方，懷念著西坡孩子們的頑皮和乖巧，懷念我被他們氣得生氣的感覺。可是這一切已經過去了，已經成為了回憶。人生真的就是一場旅行，在這個過程到我們會認識很多不一樣的人見到很多不一樣的風景，但是旅行不會為此而結束，我們還要繼續前行。因而我們注定將會錯過一些東西。人生的旅行有舍有得，因為我們的人生旅行還要繼續前行！

第二篇：回到17歲雜文隨筆

雖然我現在也不大....對，還很小！

不過今天聽到段奧娟唱歌，真的一下子把我拉回高中時代

真的是最單純不做作的年代，不過現在想想我的高中簡直是非常非常的叛逆的一段時間

雖然我大部分時候還是開朗活潑話巨多，但當時高中的脾氣真的是喜怒無常的巔峰時期，發火從來不挑場合....基本上我永遠是班上那個最惹事讓老師頭疼的女生，高中帶過我的一個班主任，當時調座位，換我和一個乖巧的男孩坐，老班走過來笑瞇瞇的說你別把人家男孩子帶壞了.....掩面哭泣......比較幸運的是我當時成績一直前幾，就算惹事老師也不能拿我咋樣哈哈哈哈哈哈

幾乎懟過所有的老師.....班主任是我懟的最多的....還有老叫我上黑板寫題目的數學老師，上黑板腦子就緊張空白，啥也不會寫，然后一氣之下直接把書扔地上就回去了...留下了尷尬的數學老師在講臺凌亂哈哈哈哈哈哈哈

當時高二小高考還沒考，政治老師是個四川口音巨重的中年阿姨，矮矮胖胖的，上課真的不咋滴，于是遭到我的各種挑釁.......帶頭讓我們整個組全部睡覺，我們真的整個組都趴下了，好在老師脾氣好，只是說說我們哈哈哈哈哈哈

還有英語老師，也是經常搞點事......后來我畢業一年，就聽說英語老師得了腦癌.....真希望當時自己沒有老是惹他生氣

語文老師還好，我沒太惹事，就是老師上課吃東西被他逮到.....班主任嘛，是個負責的人，但他的方式我是真的討厭，所以也是沒少給他惹事....當時高三老師基本都不給請假.....然而我高三身體挺差的，心態也有點炸，經常上完一節課就回家了，然后老班就不想讓我回家，我每次就一臉不耐煩的說：你找我媽去，我媽反正同意了，我在這呆著也不會聽課的，掩面哭泣.jpg，然后就在我的逼迫下給我批假條.....生物老師當時是我最喜歡的老師，雖然我一開始生物真的很差很差，又經常惹是生非，但神奇的是生物老師非常喜歡我的性格，經常和我聊天吹牛逼，然后因為這個老師....我的生物成績直線上升哈哈哈哈哈，最后高考A哈哈哈哈哈哈

真的很快啊，都大三了，我現在覺得我如果回到17歲，我一定一定低調做人，絕對絕對不到處惹是生非，一定不能對任何一個老師發脾氣，摔東西......也一定要好好學習

現在想想我真的非常幸運，也真的非常非常感謝當時的每一個老師，明明都很盡心盡責，還要忍受我的脾氣，卻又從來不和我計較，一直包容我的任性。從來沒有一個老師放棄我，即使我一開始生物是D.......再怎么任性發脾氣，都會耐下性子勸說，和我溝通，不過那個時候真的太懂事，太叛逆了，誰的話都聽不進去

第三篇：高考作文：回到原點

高考作文：回到原點

高考作文：回到原點

如果你問我原點是什么的話？現在的我會回答：原點是人的本性。“貪、嗔、癡”。

我們時常想著去掙脫它們，逃離它們，但往往稍有不慎一下子就會回到原點。

貪，指的是對順的境界起貪愛，比如冬日里的賴床。當鬧鈴響起時相信沒有人會拒絕再在被窩了暖上五分鐘，但往往再一次睜開眼睛的時候，分針已經走了一圈了。然后就是遲到，要遭受上級或老師的責罵，而自己也會怨恨自己的貪睡，心情會變得很糟糕從而影響了一天的效率。這對于我來說是一個很無解的問題，因為自己也很貪睡，經常都是早午飯一起吃的。但是我很少誤事，跟別人約定早上七點，就算再困不等鬧鐘響我也會在六點的時候驚醒。究其原因，我想大概是一份為他人著想的心情吧！怕浪費別人的時間。所以道理是相通的，當你起了貪念的時候，多考慮一下這會對別人對社會有什么影響，盡量做到不要去影響別人，這或許是一個克服貪念的好方法。

嗔，對逆的境界生嗔恨，簡單來說就是抱怨。抱怨的本質其實是執著于事物的定義，比如韓劇里的男女主角剛剛相愛，男主角卻被發現有著腦瘤晚期，只剩下三個月命。這種時候女主角就會痛苦流涕抱怨命運的不公，好不容易相愛卻要說再見。如果這個時候她機緣巧合像電影《Lucy》里面的女主角一樣把大腦開發到100%，她會發現其實他男朋友在某種意義上是活著的，這樣她也就沒有什么好抱怨的了。再者富足的情況下，人是比較不會抱怨，比如你剛領了三千塊工資，一下就被小偷偷走了，這個時候人是很難不抱怨的。但如果是李嘉誠不見了三千塊，我想他連意識到的機會都沒有吧！又何來抱怨。從這些比較極端的例子來看，我想不抱怨要做到的是變通，以富足闊達的內心去面對逆境。五祖說：本來無一物，何處惹塵埃呢？

癡，不明白事理，是非不明，善惡不分，顛倒妄取，起諸邪行。其實簡單來說就是三觀不正啦！這在微博真是體現地淋漓盡致，“公知”與“五毛”之間的罵戰每天都在上演，他們好像也樂此不疲。怎么樣才能做到三觀正呢？對待一件事物的時候，人要從六個角度去看問題：自己，對方，旁人，社會，歷史，自然。能夠這樣子去看問題的人，很難會被說三觀不正。

這就是我對原點的看法，但好像走題了耶！這分明寫的是不要回到原點嘛！其實寫到一半的時候我就發現了，這篇文章可以叫《話說貪嗔癡》??..看來沒去高考是對的。

第四篇：高考作文應該“回到原點”

卷首語

高考作文應該“回到原點”

載風

幾乎每年高考第一場語文科考試結束之后，語文作文題都會成為公眾熱議的焦點，就像今年，6月7日上午11點30分語文考試結束，之后不到一小時，網絡上關于高考作文題目、內容、難易程度的討論已呈如火如荼之勢，蔚為大觀。據報道，就在語文考試的這一天，與高考作文有關的媒體和網站新聞達3000多篇，相關微博已達22萬多條，帶有相關標簽的博客文章5萬多篇。

大家十分關注高考作文，我想原因大致有二：一是作文賦分達60分，是高考分值最高的題目，在一分就有可能改變一名考生命運的高考中，作文的成敗頗有生死攸關的味道；二是數學、英語、理綜、文綜等科目的題目優劣如何，國人大都沒什么發言權，而對于作文大家大多都能說上幾句，于是大家對高考的關注，便通過作文這一個“點”迸發出來了。

2011年全國各地高考的作文題目凡19道，和往年一樣，這些高考作文題大抵也還是這么幾類：命題作文（如全國卷的兩個命題“期待長大”和“誠信”、山東卷的“這世界需要你”、安徽卷的“時間在流逝”等）、材料作文（如新課標卷的“中國的崛起”、福建卷的“袁隆平”等）、“一句話背景”作文（如湖南卷的“歌手發言”、廣東卷的“回到原點”等）。

對于2011年全國各地高考的作文題目的優劣，大家觀點頗見差異。持肯定態度的以6月8日發表于人民網的《名師點評2011年高考作文命題三個特點》一文較有代表性，該文指出的三個特點是：1.命題關注考生自身的思維品質與思考質量；2.命題引發考生積極思考社會生活；3.命題引發考生思考自身。也有論者認為，今年的高考作文題反映了高考作文這樣的改革方向：1.重視理性思維，考察考生的知識面；2.緊跟時代脈搏，發揮空間廣闊。但是持不同意見的論者卻認為，今年各地所擬的作文題仍主要偏重于“說理、議論”的題材，而這些具有“哲理化”、“思辨性”傾向的題目指向的往往是一些相當高蹈、抽象的人生哲理、思想命題，顯得凌空玄虛、大而無當，如“時間在流逝”等。同時，一些看似更切合現實的題目，同樣也有過于嚴肅宏大、“主題先行”的弊端，如“中國的崛起”等。

對作文題目優劣出現“仁者見仁、智者見智”的情況是正常的，如今年廣東卷的“回到原點”，就頗得語文教育界的熱捧，被認為“格局開闊給考生較大思維空間”，而作家韓少功卻認為這個題目太“虛”，高考作文題應“半實半虛”為宜。那么，高考作文的命題就沒有標準嗎？非也。筆者以為，評價高考作文題目的優劣，同樣得“回到原點”，這一原點就是高中作文教育的出發點。具體地說，作文教育的基本目的，是提高學生的寫作能力，在此基礎上，給予學生文學的、藝術的、審美的熏陶。因此，好的高考作文題，一是應該有利于全面考察考生語言文字的運用表達能力，二是應該能讓考生“有話可說”，且能“講真話”、“傳實情”。由是觀之，那些過于“哲理化”、“思辨性”的題目，以及那些過于嚴肅宏大、“主題先行”的題目，是賦予高考作文過于沉重的負擔了。

第五篇：《回到教育原點》讀書筆記

讀《回到教育的原點》有感

每當到了暑假，就是讀書的好時機。一個多月的時間，能讓我放送自己的思維，擁有自己的閱讀空間，把平常攢起來的書慢慢品味。我相信人與書是有一種緣分，總有一本書是屬于你，總有某一段文字能打動你。這個夏天，學校推薦的竇桂梅老師的《回到教育的原點》就有那么一篇打動我的文章。

竇桂梅老師是全國著名語文特級教師，她的文章都是教育精華，每一篇總是能讓人有所感觸。可能由于我是數學老師，所以翻開的時候，我下意識就尋找“數學”這兩字眼。這次讀書筆記就是《“秀”中方能“眉目清”——從一節數學課看教學》有感而發。

語文老師改作文總是注重頭尾，我看文章也是先看首尾兩段，了解文章大致，再看中間精華部分。那么第一段先摘錄：

“有人說數學課是清清楚楚一條線。課堂思路清晰簡單，思維嚴謹，并深入淺出。我的理解可以用一個成語來概括——眉清目秀。”

開頭很有意思，我聽到過有學生是這么形容數學的：“數學就好比是一條線，不過我眼中的數學是一亂線團，根本理不清。”可能很多初中生對于數學是又愛又怕，感覺很難理解。這是第一次看到有人用“眉清目秀”來形容，很清雅，但不容易達到。所以，第一段很吸引我，令我迫不及待想知道怎么樣能更好的用這種方法上更好的課。接著看第二段：

“眉清目秀，清清爽爽，方能‘秀’中看清眉目。當然，這里的‘秀’，應該是指我們的學生。??教師必須教會學生‘秀’，引領學生成為課堂上思維活躍的主人。學生呢，也知道自己‘秀’的是什么。換句話說，是知道自己究竟在課堂上學到什么。這樣，‘秀’的水平和質量才能高，才能清晰地看清自己所學的‘眉目’。”

想起趙大運教研員說過的，中國的課堂，最怕是上完一堂很完美的課，但是課后學生根本不知道上了什么，美國的課堂，最好的地方是，上完一堂課，學生能提出很多問題。現在國內課程改革的一個主要內容，就是在教育、教學過程中要體現學生學習的主體地位和作用。竇桂梅老師這段話表達的就是這個意思，一節課，“作秀”的不能是講臺上揮灑粉筆的老師，而應該是學習主體的學生。竇老師文中所指的“作秀”是學生的表現。課堂是學生的主場，不能讓學生成為課堂的觀眾，只是看著講臺上老師“表演”而不開拓思維，要的是讓學生活躍思維，隨著老師的啟發而思考，培養學生積極主動的學習精神。今時今日，“填鴨式”的學習方法已經不適用了，讓學生成為課堂的“作秀者”，讓他們從自己思考中體會學到什么，看清自己所學的“眉目”，這才是以后課改的方向，也是接下來我要摸索，發揮到自己教學中的新學期的一個問題。

由文章起始引發的問題，我希望能在結尾找到答案或者啟示，所以，我翻到了結尾，摘錄如下：

“隨著教育改革的深入，一直被稱為‘教育工作者’的教師，被專家們改為‘課程工作者’。用劉良華教授形容，一個有智慧的教師，這個時候，教師就不是簡簡單單的‘教教材’者，而是‘調整教材’、‘補充教材’或者說是‘重新開發教材’的人。

換句話說，課堂無論怎么改，要讓學生聽得‘懂’，落得‘實’，教學的效果必須看得見，而不是一種感覺，一種想象，特別是像數學這類學科。否則，一切都是無效的。”

雖然結尾的這段話并沒有給我答案，但是這是讓我深有體會的，怎么把數學教學讓學生聽得‘懂’，落得‘實’。其實數學一直是一門承上啟下的課程，縱觀初中三年的教材，都會發現很多課程是環環相扣，初一教的內容會在初二加深，初二教的內容會在初三再總結加深。如果初一數學沒掌握好，初二學習會很吃力，初三還要面臨中考壓力就更不用說了。林日福老師說過，現在的問題是，如何把“課程目標”和“單元目標”轉化為“課時目標”。其實這里面也包含了，要讓學生把每節課學習的內容落實，不能云里霧里。

現在初中數學教育普遍是，喜歡數學、數學成績好、又覺得數學很容易學的學生不多，很多數學對學習數學興趣不大，覺得下的功夫很多，但是成績就是上不了，看到題目就是不懂。數學成了學習的負擔，而且成績隨著年級的增長越來越差。這里很大一部分的原因就是上課學生習慣跟著老師的思維，跟著老師的解題習慣，沒有自己去思考如何解題，反而是死記硬背，把解題的方法當成是一成不變的模式。所以，有部分學生只要題目稍微一改變，就不會做題了。這就是死做題，做死題。要么一部分學生，課程掌握不完整，那做幾何題目就慘了，一部分概念理解，一部分概念不理解，題目連通不到，找不到解題思路，那么，這道幾何題也就作廢了。

反正咀嚼竇老師文章，聯想到平常教學中的一些困難，越發覺得“眉清目秀”四字成語言輕意重，不容易達到。但是我相信，有問題才能引發思路，有問題才能開拓創新。就像平時我也喜歡學生多問問題，這說明他們找到了自己的方向。所以，要改變以往學習數學的舊思想，讓學生成為課堂學習的主體。每節課都能及時掌握到自己學習的路線，清楚明白課程內容。

新的學期，我會帶著暑假讀后感中得到的問題，來作為我新學期工作的方向，希望能在實踐中找尋到答案。