第一篇：中班下角色游戲方案2

中浪花班四月角色游戲方案

一、設(shè)計(jì)方案

（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析

進(jìn)入中班下學(xué)期后，幼兒對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡(jiǎn)單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問題的能力需加強(qiáng)；游戲時(shí)聲音較大；對(duì)不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少；游戲規(guī)則意識(shí)記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強(qiáng)；游戲過(guò)程中幼兒自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。針對(duì)存在的問題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。

（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備

1、游戲主題：寶寶醫(yī)院：

環(huán)境和材料----外科、內(nèi)科，配藥處、掛號(hào)處各種材料，服飾和帽子

2、游戲主題：超市：

環(huán)境和材料---糖果專柜、玩具專柜、蔬菜專柜、水果專柜、收銀員等

3、游戲主題：小作坊：

環(huán)境和材料----裝設(shè)糖果、動(dòng)物穿花衣（彈珠滾）

4、游戲主題：小小書吧：

環(huán)境和材料----自制可愛的動(dòng)物書、動(dòng)物串串連

5、游戲主題：娃娃家：

環(huán)境和材料----燥臺(tái)、油煙機(jī)、微波爐、盥洗臺(tái)、化裝臺(tái)、小電腦、淋浴房、小拖把、抹布、水桶、成人鞋子、衣服、熨斗、圍兜、自制荷包蛋、自制青菜、配菜圖片、幼兒操作圖片、各類碗碟及爸爸媽媽爺爺奶奶掛牌。

6、游戲主題：迷你理發(fā)屋：

環(huán)境和材料----動(dòng)物造型理發(fā)臺(tái)、假發(fā)、躺式洗頭臺(tái)、理發(fā)工具、小夾子、圍脖、掛牌

7、游戲主題：建筑樂園：

環(huán)境和材料----各類積木、作品展示架、操作步驟圖、建筑師帽子、掛牌

8、游戲主題：我型我秀：

環(huán)境和材料:舞臺(tái)背景、小動(dòng)物頭飾、環(huán)保服裝、動(dòng)物指偶、音樂、各類樂器

（三）近階段游戲目標(biāo)

1、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，深化游戲主題。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

3、遵守游戲的規(guī)則，收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽老師對(duì)游戲的講評(píng)，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。

（四）教師觀察要點(diǎn)

1、鼓勵(lì)幼兒在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，遇到問題能積極主動(dòng)的與同伴進(jìn)行一些協(xié)商。

2、引導(dǎo)幼兒在合作時(shí)，能具有初步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不擅自獨(dú)行。

3、鼓勵(lì)幼兒在觀察事物后能大膽、自信的表達(dá)自己的想法，具有一定的主見。

二、幼兒游戲活動(dòng)記錄

（一）案例背景：

角色游戲是中班孩子喜聞樂見的一種形式，它可以滿足孩子們的模仿欲望，從另一個(gè)角度說(shuō)也是孩子了解社會(huì)，了解成人世界的一個(gè)平臺(tái)。由于是中班，考慮到孩子的游戲能力，我們根據(jù)主題、孩子的興趣和實(shí)際發(fā)展水平，角色游戲中開展了“郵局”等主題游戲。

案例實(shí)錄與分析：

1、談話：回憶參觀經(jīng)驗(yàn)，豐富建構(gòu)內(nèi)容。

觀察分析：教師力求讓幼兒的建構(gòu)內(nèi)容更加豐富，但幼兒仍舊是對(duì)郵車、柜臺(tái)內(nèi)賣的手機(jī)和一個(gè)很舊的池塘印象深刻。對(duì)于較細(xì)致的內(nèi)部機(jī)構(gòu)沒有太深的印象，這也許是中班幼兒的年齡特點(diǎn)所致吧！

2、根據(jù)上次游戲情況對(duì)本次游戲提出要求： 1）規(guī)劃要整齊，不拿太多的玩具。

觀察分析：由于上次參觀過(guò)大班幼兒的建構(gòu)作品，教師力圖讓幼兒模仿大班哥哥姐姐的建構(gòu)和規(guī)劃,但在談話的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)幼兒有參觀印象，我想：如果有錄象就更直觀有效了。

2）學(xué)會(huì)商量與合作，分工要明確。3）巧妙地利用材料。

觀察分析：沒有直觀的照片或錄象，我發(fā)現(xiàn)我的要求提出來(lái)后幼兒沒什么反應(yīng)。只好在指導(dǎo)時(shí)再通過(guò)互動(dòng)滲透要求了。

3、幼兒分組游戲，師根據(jù)各組不同情況進(jìn)行指導(dǎo)。

觀察分析：雖然在分組活動(dòng)之前，我根據(jù)幼兒能力的強(qiáng)弱將各組幼兒進(jìn)行了調(diào)整，但是各隊(duì)的建構(gòu)作品還是出現(xiàn)了因?yàn)槟挲g和能力差異所帶來(lái)的明顯不同。

1）蜜蜂隊(duì)和蜻蜓隊(duì)有好幾個(gè)年齡較小的幼兒，喜歡將花片、積木等不加任何搭建地灑滿桌面，小隊(duì)長(zhǎng)勸阻也不聽。

2）金龜子隊(duì)的幼兒較老練，他們建構(gòu)的作品錯(cuò)落有致，還能互相商量，合理利用廢舊物品。

3）金龜子隊(duì)和蝴蝶隊(duì)有幾個(gè)能靜下心建構(gòu)一個(gè)完整物體的幼兒，因此他們的作品較豐滿。

我發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵：有了規(guī)劃的場(chǎng)地和豐富的材料之后，許多幼兒的精力都放在了“擺”和“放”，而不能靜下心來(lái)真正地“建”和“構(gòu)”。

4、收拾整理，互相參觀各組的作品。說(shuō)說(shuō)：你覺得哪組的郵電局建得最好？為什么？ 反思：

主題建構(gòu)“郵電局”是結(jié)合我們的課程單元活動(dòng)《給你一封信》開展的。第二課時(shí)的活動(dòng)就建構(gòu)作品來(lái)說(shuō)，比上次游戲有了一定提高，作品較完整，規(guī)劃也較整齊合理。所以說(shuō)，幼兒建構(gòu)水平的提高是要靠一次一次的積累的，不能操之過(guò)急。最重要的是我發(fā)現(xiàn)了有著年齡差異、能力差異、性格差異的幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，這將讓我的下次活動(dòng)要求和指導(dǎo)更有針對(duì)性，更有效。

（二）背景：

在《常用工具》主題中，我們根據(jù)幼兒及班級(jí)情況增添了分主題交通工具。在分主題中，我們帶著幼兒去馬路上觀察各種車子，觀察它們的聲音、外形、顏色等等。在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)了三條目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)馬路上的各種車子，了解汽車在馬路上行駛的實(shí)況。

2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力及口語(yǔ)表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識(shí)。案例實(shí)錄：

1、觀察活動(dòng)前組織談話，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬路去看什么，怎么去，并提出注意事項(xiàng)。

2、帶領(lǐng)幼兒步行到馬路邊進(jìn)行觀察活動(dòng)。(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬路上種來(lái)來(lái)往往的車子。

看看自己認(rèn)識(shí)哪輛車？它叫什么名字？它的樣子是怎樣的？外形大小怎樣？顏色怎樣？有什么用？車子是怎樣在車道上行使的??

(2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當(dāng)時(shí)車輛、行人過(guò)路口的情景，對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全知識(shí)教育。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。

4、活動(dòng)后，我們請(qǐng)幼兒將自己的喜歡的車帶到幼兒園，結(jié)合在馬路上的觀察進(jìn)行交流分享。案例分析：

1、讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會(huì)交換來(lái)玩，從孩子的語(yǔ)言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩？有什么功用？所預(yù)設(shè)的問題只有在教師的提示下，有的會(huì)回答，有的不會(huì)回答。

2、孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進(jìn)行區(qū)分。從他們語(yǔ)言、手勢(shì)看得出，孩子很了解自己的車子，能主動(dòng)向別人介紹。潛移默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。

3、所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來(lái)示范分類，是示范過(guò)后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分；有的按車門打開與不打開??在活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人一組進(jìn)行歸類好玩一些，其中有一個(gè)人做主持、裁判，玩起來(lái)公平些，可以各抒己見，學(xué)會(huì)包容。

4、孩子要通過(guò)答問題，都聚精會(huì)神的聽，每聽到一個(gè)問題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來(lái)?yè)尨稹？磥?lái)他們對(duì)車子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣。

這個(gè)活動(dòng)預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車輛來(lái)玩，他們會(huì)找平時(shí)好伙伴來(lái)分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識(shí)。反思: 在給車子分類時(shí)，有孩子提出按顏色分類；按車子的用途來(lái)分??，還學(xué)會(huì)幾個(gè)一組，看來(lái)孩子們漸漸學(xué)會(huì)提出問題，解決問題。

這個(gè)活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn)積極主動(dòng)，會(huì)的幫助不會(huì)的孩子，從中學(xué)會(huì)互相幫助，互相體驗(yàn)成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。

第二篇：中班下角色游戲方案3

中浪花班五月角色游戲方案

一、設(shè)計(jì)方案

（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析

通過(guò)中班上學(xué)期的游戲開展，幼兒的社會(huì)性交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都有了一定的進(jìn)步，對(duì)不同游戲區(qū)域有了初步的適應(yīng)和了解，會(huì)自發(fā)地進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，在游戲過(guò)程中已具有一定的規(guī)則意識(shí)，能深入的投入到游戲角色中。

進(jìn)入中班下學(xué)期后，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，游戲類型已從原來(lái)的單獨(dú)游戲、平行游戲轉(zhuǎn)變，更多地產(chǎn)生聯(lián)合游戲和一些小范圍內(nèi)的合作游戲，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的游戲情節(jié)。

但是由于年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的局限，小朋友在游戲中還存在著較多的小插曲：不少孩子自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問題的能力有待加強(qiáng)；游戲時(shí)聲音較大；對(duì)不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn)；游戲規(guī)則意識(shí)記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強(qiáng)；游戲過(guò)程中幼兒自己加工的物品太少，部分小朋友還未達(dá)到以物代物的水平等。針對(duì)存在的問題，我們本學(xué)期也制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。

（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備

1、游戲主題：寶寶醫(yī)院：

環(huán)境和材料----外科、內(nèi)科，配藥處、掛號(hào)處、服飾和帽子、聽診器、醫(yī)生眼鏡、帽子、白大褂、工具箱、注射器、棉簽、盤子、藥瓶等

2、游戲主題：超市：

環(huán)境和材料---糖果專柜、玩具專柜、蔬菜專柜、水果專柜、收銀員等

3、游戲主題：小作坊：

環(huán)境和材料----裝設(shè)糖果、動(dòng)物穿花衣（彈珠滾）

4、游戲主題：小小書吧：

環(huán)境和材料----自制可愛的動(dòng)物書、動(dòng)物串串連

5、游戲主題：娃娃家：

環(huán)境和材料----燥臺(tái)、油煙機(jī)、微波爐、盥洗臺(tái)、化裝臺(tái)、小電腦、淋浴房、小拖把、抹布、水桶、成人鞋子、衣服、熨斗、圍兜、自制荷包蛋、自制青菜、配菜圖片、幼兒操作圖片、各類碗碟及爸爸媽媽爺爺奶奶掛牌。

6、游戲主題：小小銀行：

環(huán)境和材料----銀行柜臺(tái)、取款機(jī)、錢幣（雪花片）、刷卡機(jī)、標(biāo)記牌

7、游戲主題：建筑樂園：

環(huán)境和材料----各類積木、作品展示架、操作步驟圖、建筑師帽子、掛牌

8、游戲主題：我型我秀：

環(huán)境和材料:舞臺(tái)背景、小動(dòng)物頭飾、環(huán)保服裝、動(dòng)物指偶、音樂、各類樂器

（三）近階段游戲目標(biāo)

1、根據(jù)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，在不斷變換的主題中激發(fā)幼兒對(duì)各種游戲活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒樂意參加各種游戲中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒理解角色在游戲中所具有的職能，進(jìn)一步明確各角色的職責(zé)，能根據(jù)角色開展相應(yīng)的游戲。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽游戲，愿意主動(dòng)向教師提出自己的設(shè)想，與伙伴之間能積極交往，一起玩合作游戲，并嘗試開展新的游戲主題。

（四）教師觀察要點(diǎn)

1、嘗試讓幼兒自主選擇游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來(lái)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。

2、各項(xiàng)游戲進(jìn)行過(guò)程中幫助幼兒逐步理解游戲規(guī)則，進(jìn)而不斷豐富游戲內(nèi)容；觀察游戲中個(gè)別幼兒的行為表現(xiàn)，了解每個(gè)幼兒現(xiàn)有的自我成長(zhǎng)能力的發(fā)展水平，并根據(jù)他們各自的情況加以引導(dǎo)。

3通過(guò)對(duì)游戲直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)的方式激發(fā)幼兒想象的空間和能力。豐富游戲材料，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲內(nèi)容。

二、幼兒游戲活動(dòng)記錄

（一）案例背景：

銀行游戲開展已經(jīng)有兩周的時(shí)間了，觀察中發(fā)現(xiàn)銀行游戲往往在班級(jí)游戲開始的時(shí)候比較熱鬧，這時(shí)候取錢的人比較多，但過(guò)了這個(gè)時(shí)段后，來(lái)銀行的幼兒相對(duì)比較少，銀行的工作人員有出現(xiàn)了“閑“的狀況，通過(guò)和他們交談，發(fā)現(xiàn)幼兒還是非常想?yún)⑴c到其他的游戲活動(dòng)中去的，為了給他們這樣的機(jī)會(huì)，通過(guò)討論出現(xiàn)了上班、下班標(biāo)記牌。案例實(shí)錄

游戲活動(dòng)開始了一會(huì)兒，來(lái)銀行取錢的幼兒已經(jīng)沒有先前那樣多了。這時(shí)，佳佳對(duì)天天說(shuō)：“我肚子有點(diǎn)疼，要到醫(yī)院去看病。”天天說(shuō)：“你去吧，我在這看著。”過(guò)了一會(huì)，天天見佳佳還沒回來(lái)，就把銀行標(biāo)記牌（紅色）面朝外放好，自己也離開了銀行，到小吃店去吃東西了。

采取措施：

銀行如果長(zhǎng)時(shí)間的沒有工作人員在，顧客來(lái)了怎么辦？通過(guò)討論幼兒覺得還是應(yīng)該留一個(gè)工作人員，另一個(gè)可以先出去玩其他的游戲，然后再進(jìn)行交換，這樣的辦法還是比較合理的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，幼兒基本解決了上下班的問題，并將這個(gè)方法延伸到其他游戲活動(dòng)中，效果也比較好。

分析反思：

幼兒在游戲活動(dòng)中知道自己扮演的角色職責(zé)，所以一般能夠堅(jiān)持在工作的崗位上，當(dāng)然不排除有一些孩子在工作的時(shí)候跑到別的游戲中去。中班的孩子在游戲活動(dòng)中與他人交往的欲望有時(shí)是比較強(qiáng)烈的。觀察中發(fā)現(xiàn)銀行游戲中的幼兒在玩游戲的時(shí)候，已經(jīng)能夠根據(jù)自己的需要進(jìn)行了上下班的調(diào)整。

（二）案例背景：

前段時(shí)間，我們?cè)O(shè)置了醫(yī)院的角色游戲背景，有桌子、小凳子、聽診器、醫(yī)生眼鏡、帽子、白大褂、工具箱以及注射器、棉簽、盤子、藥瓶等醫(yī)療小器械。一開始這些游戲材料的投放對(duì)幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)大的刺激和吸引力，孩子們都喜歡到這里看病，可是一段時(shí)間后，孩子們的熱情過(guò)了，醫(yī)院里也就偶爾會(huì)出現(xiàn)沒有病人的現(xiàn)象。

案例實(shí)錄：

角色游戲開始了，當(dāng)醫(yī)生的姜君上班穿上白大褂，帶上帽子，掛好聽診器，一切準(zhǔn)備就緒，信心滿滿地就等病人來(lái)看病了。

可是沒有病人馬上出現(xiàn)，我就故意等在旁邊想看看她怎么“解決問題”。

五分鐘過(guò)去了，沒有病人來(lái)，他就去整理工具箱和材料。

又過(guò)去了五分鐘，還是沒有病人來(lái)，他開始坐不住了，就去旁邊的小超市里拍了拍超市營(yíng)業(yè)員：“你哪兒不舒服，我給你看看。”人家沒理他，他又去娃娃家：“娃娃哪兒不舒服，我給她看看？”也沒有人理他。

他感到很無(wú)趣，這時(shí)我扮成一個(gè)病人去看病。

“你哪里不舒服？”

“我肚子疼。”

“那配點(diǎn)止痛藥吧？”

“吃了，還疼。”

“以前我也疼過(guò)，貼膏藥就好了，你能給我開點(diǎn)膏藥嗎？”

“我們沒有膏藥，給你打針吧！”

“我不打針，我怕疼。”

姜君想了一想說(shuō)：“你不用怕，你打針的時(shí)候你不看著就不會(huì)怕的，等打針的時(shí)候你想別的就不知道疼了，我會(huì)請(qǐng)護(hù)士小姐給你輕輕打的。”

我假裝聽了他的話，做出心里很放松的樣子。他對(duì)我的“配合”感到非常滿意。巧的是，幾天后正好趕上幼兒園體檢抽血，而當(dāng)過(guò)醫(yī)生的姜君排在了隊(duì)伍的最后面。我故意又走過(guò)去說(shuō)：“今天抽血你肯定不怕疼，因?yàn)樯洗文惝?dāng)醫(yī)生的時(shí)候，還教育過(guò)我不要怕打針疼呢！”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，頓時(shí)臉上的緊張情緒沒有了。

采取措施：

家庭、醫(yī)院、小商店里的人物等是幼兒在角色游戲中經(jīng)常扮演的。幼兒喜歡這種游戲，因?yàn)樗齻兛梢酝ㄟ^(guò)重復(fù)醫(yī)生的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的情感，舒緩情緒壓力并以此來(lái)降低對(duì)醫(yī)生這個(gè)社會(huì)角色的陌生感。

在游戲中，發(fā)生醫(yī)生沒有病人的現(xiàn)象，我認(rèn)為幼兒能在這樣的情況下主動(dòng)去尋找交往對(duì)象，這本身就是一種探索的體現(xiàn)。

同時(shí)我通過(guò)以“扮演病人”的方式利用了幼兒的游戲機(jī)會(huì)，推進(jìn)了幼兒的游戲行為，在“打針”這一點(diǎn)上發(fā)揮了讓孩子在教育他人的同時(shí)進(jìn)行自我教育的作用。

分析反思：

角色游戲不僅是幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)，也是幼兒對(duì)人類社會(huì)生活的再現(xiàn)與創(chuàng)造。幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，而游戲的最好結(jié)果就是能將游戲中新學(xué)的經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)到生活中去。所以說(shuō)，在幼兒游戲的過(guò)程中關(guān)注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán)，當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候，我們都要及時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)。因?yàn)橛變河螒蛩降牟粩嗵岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外，更需要我們教師的外力去引導(dǎo)和推進(jìn)。

第三篇：中班下角色游戲方案4

中浪花班六月角色游戲方案

一、設(shè)計(jì)方案

（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析

隨著中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)知領(lǐng)域的拓展，幼兒對(duì)周圍生活的人和事懷有極大的熱情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的經(jīng)常有有意無(wú)意地在游戲中加以模仿和表現(xiàn)，此時(shí)如能得到恰當(dāng)指導(dǎo)，不僅能鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，按意愿游戲，同時(shí)能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及游戲水平的提高。

（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備

1、游戲主題：小司機(jī)：

環(huán)境和材料----公共汽車、椅子、交通燈、軌道

2、游戲主題：超市：

環(huán)境和材料---糖果專柜、玩具專柜、蔬菜專柜、水果專柜、收銀員等

3、游戲主題：小作坊：

環(huán)境和材料----裝設(shè)糖果、動(dòng)物穿花衣（彈珠滾）

4、游戲主題：小小書吧：

環(huán)境和材料----自制可愛的動(dòng)物書、動(dòng)物串串連

5、游戲主題：娃娃家：

環(huán)境和材料----燥臺(tái)、油煙機(jī)、微波爐、盥洗臺(tái)、化裝臺(tái)、小電腦、淋浴房、小拖把、抹布、水桶、成人鞋子、衣服、熨斗、圍兜、自制荷包蛋、自制青菜、配菜圖片、幼兒操作圖片、各類碗碟及爸爸媽媽爺爺奶奶掛牌。

6、游戲主題：迷你理發(fā)屋：

環(huán)境和材料----動(dòng)物造型理發(fā)臺(tái)、假發(fā)、躺式洗頭臺(tái)、理發(fā)工具、小夾子、圍脖、掛牌

7、游戲主題：建筑樂園：

環(huán)境和材料----各類積木、作品展示架、操作步驟圖、建筑師帽子、掛牌

8、游戲主題：我型我秀：

環(huán)境和材料:舞臺(tái)背景、小動(dòng)物頭飾、環(huán)保服裝、動(dòng)物指偶、音樂、各類樂器

（三）近階段游戲目標(biāo)

1、幼兒在強(qiáng)弱搭配的組合中，膽小、孤僻的幼兒能積極的參與到游戲中來(lái)。

2、幼兒在活動(dòng)中能獨(dú)立游戲的。當(dāng)遇到困難的時(shí)候，能自己想辦法解決；幼兒間產(chǎn)生沖突時(shí)，首先能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，其次在去找到解決的辦法。

3、幼兒在游戲中，遇到爭(zhēng)端、困難時(shí)，可以向老師或同伴尋求幫助，使游戲能不斷發(fā)展。

（四）教師觀察要點(diǎn)

1、分析幼兒游戲的水平，適時(shí)地給予幫助。

2、在幼兒自由游戲時(shí)，能注意孩子在各種游戲中的發(fā)展程度、表現(xiàn)情況，游戲中注意觀察幼兒與同伴的交往方式等等。

二、幼兒游戲活動(dòng)記錄

（一）案例實(shí)錄與分析：

娃娃家的“外公”在游戲中搭了根拐杖，在家里逛來(lái)逛去，嘴里還嘮哩嘮叨說(shuō)了很多。原來(lái)“我外公就是這樣的”；幼兒園的“老師”模仿著自己的班主任老師正在給小朋友上舞蹈課，模仿得八九不離十。因?yàn)樗钕矚g的是老師教她學(xué)舞蹈。

公共汔車上，“一乘客”坐在位子上抽起了“香煙”，“售票員”看見后出來(lái)阻止未果，就叫“司機(jī)”停車，自己下車去找來(lái)了“警察”，對(duì)“乘客”進(jìn)行了“公共場(chǎng)所不能吸煙”的教育。

游戲中一幼兒不滿足現(xiàn)有的主題，當(dāng)別的幼兒都“找到工作”后，他卻無(wú)所事事，原來(lái)他是一個(gè)“下崗工人”。采取措施：

1、豐富經(jīng)驗(yàn)，加深印象：豐富幼兒的一日生活，多觀察體驗(yàn)，多組織談話交流分享經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大并加深幼兒對(duì)生活的理解。如“幼兒園的一天”、“我的家”、“生病的時(shí)候”等。

2、啟發(fā)幼兒自己制作游戲中需要的玩具材料。如公共汽車站的禁煙標(biāo)記、流動(dòng)攤位的工作箱等，并提供可替代各種玩具的“百寶箱”。分析反思：

兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗(yàn)感受都會(huì)在游戲中得到反映，其中有積極的同樣會(huì)有消極的。通常教師習(xí)慣于用禁止和說(shuō)教的辦法來(lái)處理幼兒游戲中表現(xiàn)的消極內(nèi)容，但這種做法容易束縛幼兒，使幼兒產(chǎn)生更多的顧慮而不愿或不敢大膽表現(xiàn)，甚至?xí)阂种T如情況之中幼兒所表現(xiàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此不急于阻止，看幼兒游戲的發(fā)展情況再作指導(dǎo)，也可以將問題放置在游戲后的談話中師生共同討論。

當(dāng)觀察到幼兒不滿足現(xiàn)有主題而另有主見時(shí)，如幼兒要做游戲攤位的工作人員，為顧客上門服務(wù)，送貨到家。對(duì)此教師可以和幼兒聊聊他到底想玩些什么，需要些什么，讓幼兒知道如果需要什么可以想什么辦法，同時(shí)為幼兒提供必要的場(chǎng)所和材料。

（二）案例背景：

游戲是幼兒的意愿活動(dòng)，幼兒隨時(shí)會(huì)根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)調(diào)整游戲的主題和內(nèi)容，在老師的正確指導(dǎo)下，使游戲的內(nèi)容不斷豐富。游戲的水平得以提高。當(dāng)幼兒有新 的游戲愿望和創(chuàng)造的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)抓住契機(jī)，提出相應(yīng)的游戲要求，給予適當(dāng)引導(dǎo)。下面是最近幼兒在游戲中發(fā)生的三種情況： 案例實(shí)錄：

情況1：游戲開始，小朋友們都積極地投入到游戲之中。有三名幼兒找不到自己想玩的地方東張西望，最后求助于老師。

情況2：游戲開始，小朋友都積極投入了游戲。有一名幼兒向老師提出要玩新主題。情況3：許多幼兒都已投入游戲，有二名幼兒向老師借用演示紙畫劇的“小舞臺(tái)”，說(shuō)是要開電影院。然后找了圖畫書，一頁(yè)一頁(yè)地模擬放電影。一會(huì)兒跑去叫來(lái)“觀眾”，一會(huì)兒找來(lái)了大大小小的紙。用筆亂涂幾下，算是電影票，“觀眾”進(jìn)進(jìn)出出，似乎蠻有興趣。分析反思：

幼兒在游戲中的表現(xiàn)是可以估計(jì)的，也是很難預(yù)料的，各種情況都會(huì)發(fā)生，尤其表現(xiàn)在幼兒個(gè)體反應(yīng)的種種差異教師要善于觀察了解，發(fā)現(xiàn)和分析自己班級(jí)幼兒的游戲情況和表現(xiàn)，可以是一次，也可以是多次，抓住幼兒游戲的典型事例，盡可能啟發(fā)，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲評(píng)價(jià)的積極性和創(chuàng)造性，每次解決1-2個(gè)問題，使幼兒游戲不斷得以發(fā)展。（1）如果以上三種情況的幼兒游戲都有豐富生動(dòng)地表現(xiàn)創(chuàng)造，可請(qǐng)幼兒詳細(xì)介紹他們的游戲，以此來(lái)豐富每個(gè)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，如情況3，幼兒可能會(huì)把自己對(duì)電影院的深刻印象反應(yīng)在游戲中，從而主題的角色所增加如出現(xiàn)了放映員、售票員、檢票員、服務(wù)員等。場(chǎng)影道具可能更逼真，如電影院做成規(guī)則的長(zhǎng)方形，上面不再亂涂畫，而只寫2個(gè)數(shù)（排和座），可能在影院內(nèi)用二張椅子開設(shè)小賣部等。對(duì)此，教師可以提問：“你們?yōu)槭裁捶诌@些角色，是怎么做的？”等問題，讓幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)，起到交流的作用。（2）如果幼兒游戲的反映有好的但更多的是不足，則教師要分析是幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，還是不能反映經(jīng)驗(yàn)。如是幼兒普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，則教師可在游戲后重點(diǎn)豐富，如是個(gè)別幼兒缺乏，可及時(shí)在游戲講評(píng)中提出問題讓幼兒討論，以他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富個(gè)別的幼兒。如是幼兒個(gè)別經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)的暫時(shí)遺忘或模糊，也可提出問題，讓幼兒討論，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。如電影票大大小小，亂寫為數(shù)字的現(xiàn)象沒有改變，可討論電影票是怎樣的，上面主要寫些什么。改進(jìn)措施：

根據(jù)不同的游戲情況作相應(yīng)的游戲?qū)耄?/p>

針對(duì)情況1：教師可以提出一些問題。如“你們會(huì)做什么呢？”“你們會(huì)修東西嗎？會(huì)賣東西嗎？”等等，以此來(lái)幫助幼兒提出自己想玩的游戲主題，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒思考游戲需要的材料。

針對(duì)情況2：教師可以聽聽幼兒對(duì)游戲的想法如：“你想玩什么游戲主題？”“你打算如何玩？需要什么材料呢？”等等，以引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望。

針對(duì)情況3：教師可啟發(fā)“今天電影院要為小朋友放什么電影？”“你們有什么好的辦法“觀眾”更滿意呢？”以此來(lái)進(jìn)一步提高電影院的游戲要求和水平。

第四篇：中班幼兒角色游戲方案

2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案

9月中班角色游戲方案

東昌幼兒園麗苑部中二班 陶莉芳、尤曉霜

一．設(shè)計(jì)方案

（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析

在上學(xué)年的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來(lái)，游戲經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對(duì)現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開始與同伴進(jìn)行言語(yǔ)的交流。他們游戲角色越來(lái)越逼真，游戲行為也形象具體起來(lái)。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的角色，如孩子們會(huì)表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色，或是角色謙讓給沒做過(guò)的一方來(lái)做。他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動(dòng)地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些。隨著角色間交往的增多，孩子們產(chǎn)生了對(duì)于貨幣的需要，于是投入了貨幣及消費(fèi)卡等游戲材料。

（二）新增游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備 1游戲主題：河馬醫(yī)院 材料投放：聽診器、鹽水袋 2.游戲主題：旺旺食品店

材料投放：薯?xiàng)l（幼兒自制）、收銀機(jī)、貨幣、消費(fèi)卡

（三）近階段游戲目標(biāo)

1、鼓勵(lì)幼兒樂意參加各種游戲，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

2、鞏固幼兒對(duì)角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

3、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

（四）教師觀察要點(diǎn)

1.在游戲開始前幼兒能否商量著決定自己的角色。2.幼兒能否以游戲行為和語(yǔ)言反應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)。

3.幼兒在交流時(shí)的語(yǔ)言是否完整。

2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案

二．游戲觀察記錄

（一）觀察記錄：

今天醫(yī)院的“病人”怎么這么多呀。突然，一陣爭(zhēng)執(zhí)聲，打破了和諧的氣氛。“你拿錯(cuò)藥了。”“沒有，醫(yī)生開的是咳嗽的藥呀！我是按照醫(yī)生開的藥方拿藥的。”我聽到爭(zhēng)吵聲，趕快過(guò)去。只見劉婕和劉妤已爭(zhēng)得面紅耳赤。劉婕說(shuō)劉妤拿錯(cuò)藥了。我拿過(guò)藥瓶子一看，確實(shí)是。原來(lái)是“藥”的品種太多了，而“醫(yī)生”只簡(jiǎn)單的在藥方上作了記號(hào)，所以就出現(xiàn)情況了。我溫和地問：“為什么會(huì)拿錯(cuò)藥呢？”幼兒一聽，馬上討論開了：“藥太多了，醫(yī)生開的藥方?jīng)]有寫清藥名。”“但醫(yī)生不會(huì)寫字呀？”“我們有很多字還不認(rèn)識(shí)呢？”“那怎么辦？”幼兒都把目光轉(zhuǎn)向了我，我笑著說(shuō)：“小朋友對(duì)字寶寶不認(rèn)識(shí)，那我們可以用數(shù)字寶寶呀。”幼兒一聽，個(gè)個(gè)欣喜萬(wàn)分，都覺得這個(gè)主意不錯(cuò)。而且劉妤還提議先給“藥”分分家。于是，他們給“咳嗽藥”的藥柜貼上三角形符號(hào)，給“感冒藥”的藥柜貼上圓形符號(hào)，還給其他類型的藥柜貼上正方形符號(hào)。分好后，又把每種藥柜里的“藥”編上序號(hào)，用“1.2.3.……”表示。這樣，護(hù)士就不會(huì)拿錯(cuò)了。看著幼兒個(gè)個(gè)臉上洋溢著開心的笑容，我不失時(shí)機(jī)地問：“那能不能告訴病人，藥一天吃幾次？一次多少顆呢？把它記錄下來(lái)，行嗎？”幼兒一聽又開始忙開了…… 觀察分析：

觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以滿足兒童的需要。活動(dòng)調(diào)整：

觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以滿足兒童的需要。活動(dòng)中盡量讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)、思考，不急于提供答案。師生互動(dòng)、親切融洽，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要提供豐富多樣的材料，適時(shí)更換活動(dòng)材料。

（二）觀察記錄： 旺旺食品店

我以顧客身份介入游戲，“我也想買這種面包，可以嗎？”

“可以，請(qǐng)問你要多少呢？”服務(wù)員黃心宜不再理會(huì)之前的顧客，來(lái)招待新顧

2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案

客。

“我也要四個(gè)，和剛才那位顧客一樣。請(qǐng)問需要多少錢呢？”

“嗯??6塊錢。”服務(wù)員思考了下回答。

“6元就可以了嗎？可是我剛才好像聽到那位顧客我我買了一樣的東西，要80元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？”教師問。

服務(wù)員郭楊熠馬上解釋說(shuō)：“不是的不是的，是因?yàn)閯偛艥q價(jià)了。”

教師很意外服務(wù)員給出的答案：“怎么會(huì)突然漲價(jià)的呢？”

服務(wù)員有點(diǎn)語(yǔ)塞地說(shuō)：“嗯??就是因?yàn)??那個(gè)??東西都貴了。”看來(lái)服務(wù)員是理由充分，我便開始與峻峻爸爸溝通，“爸爸，你這個(gè)餅干是買給誰(shuí)吃的呀？”

爸爸急忙說(shuō)：“我是買給我娃娃家的寶寶吃得，還有媽媽和阿姨一人一塊。”

“真是位關(guān)心家人的好爸爸。”老師努力調(diào)整峻峻的心情，“那么你有沒有把你買面包的理由告訴服務(wù)員呢？說(shuō)不定他會(huì)愿意給你便宜一點(diǎn)。”

峻峻顯然認(rèn)同了老師的說(shuō)法，馬上迎到服務(wù)員面前說(shuō)：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，你可以便宜一點(diǎn)嗎？”

服務(wù)員看看爸爸，再看看老師，略有不情愿地說(shuō)：“好吧，就給你便宜一點(diǎn)吧，8塊！”這時(shí)峻峻爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢買了東西走了。分析調(diào)整：

中班孩子已經(jīng)積累了不少關(guān)于錢的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于物品的價(jià)值沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以就會(huì)產(chǎn)生案例中這樣的情況，有時(shí)幼兒往往會(huì)把一樣?xùn)|西的價(jià)錢定得很高。而兩個(gè)孩子的分歧也恰恰說(shuō)明了，他們對(duì)于同一件物品價(jià)值的判斷是不同的，這正是中班孩子的年齡特點(diǎn)。

顧客與服務(wù)員之間的溝通交流在出現(xiàn)問題之后，孩子們開始脫離自己的角色，出現(xiàn)非角色的語(yǔ)言和行為。這正是中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)之一，角色意識(shí)還不是最穩(wěn)固，遇到困難情境時(shí)可能就會(huì)脫離角色。所以我選擇在這個(gè)時(shí)機(jī)介入游戲，并引導(dǎo)孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解決問題。

游戲當(dāng)下的矛盾是解決了，但是其中的服務(wù)員最終還是感到有些不滿的，可能她并沒有完全認(rèn)同這樣的解決方法。

教師在游戲的交流分享中可以再來(lái)解決，利用集體的經(jīng)驗(yàn)先來(lái)判斷“80元是否貴了？”如果孩子們都覺得是合理的那么就沒有去解決的必要，應(yīng)該反過(guò)來(lái)做爸爸

2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案 的工作。而如果集體的經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為“80元貴了”那么用大家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)服服務(wù)員來(lái)的更有效。

這樣才能做到真正尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，不將孩子禁錮在成人的思想之中，認(rèn)同他們的認(rèn)知水平，讓他們有了經(jīng)驗(yàn)之后再向前推進(jìn)。

第五篇：中班角色游戲方案2

2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案

10月中班角色游戲方案

東昌幼兒園麗苑部中二班 陶莉芳、尤曉霜

一．設(shè)計(jì)方案

（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析

進(jìn)入中班后，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡(jiǎn)單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問題的能力需加強(qiáng)；游戲時(shí)聲音較大；對(duì)不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少；游戲規(guī)則意識(shí)記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強(qiáng)；游戲過(guò)程中幼兒自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。針對(duì)存在的問題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。

（二）新增游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備 游戲主題：巧克力夢(mèng)工廠

材料投放：各色美工紙、報(bào)紙、鉛畫紙、水彩筆、蠟筆、膠水、剪刀等

（三）近階段游戲目標(biāo)

1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，深化游戲主題，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

2、遵守游戲的規(guī)則，收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽老師對(duì)游戲的講評(píng)，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。

3、通過(guò)游戲促使幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和控制能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語(yǔ)交往的能力。

（四）教師觀察要點(diǎn)

1、幼兒是否在游戲中學(xué)會(huì)分工和合作，知道要做好自己的事情，不離開崗位。

2、學(xué)習(xí)交往，嘗試用自己的方法和同伴溝通，是否懂得使用禮貌用語(yǔ)。

2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案

二．游戲觀察記錄

（一）觀察記錄：

游戲剛開始，就傳來(lái)哭聲，連忙趕去“救火”，原來(lái)是郭楊熠掉金豆豆了，詢問原因。當(dāng)爸爸的冬冬馬上說(shuō)：“因?yàn)樗齺?lái)家的時(shí)候沒有摁叮咚叮咚，爺爺就打她了。”“哇，今天誰(shuí)當(dāng)爺爺呀，這么厲害？” 冬冬一指楊世維。“楊世維，你一定把她打疼了，她哭得多傷心呀，快給她揉揉，說(shuō)對(duì)不起。” “郭楊熠，你到娃娃家做客嗎？”搖頭。“那是想也來(lái)玩游戲的？”點(diǎn)頭。“可今天娃娃家的人都滿了呀。”我說(shuō)，希望郭楊熠能自動(dòng)退出。但她絲毫沒有退讓的意思，拉是拉不動(dòng)。“我們家還缺個(gè)奶奶。” 冬冬幫我解圍。“你愿意當(dāng)奶奶嗎？”我想盡快解決問題。大家都同意了，而郭楊熠也終于點(diǎn)頭。觀察分析：

孩子慢慢大了，逐步有了性別意識(shí)，這一點(diǎn)在游戲的體現(xiàn)已經(jīng)越來(lái)越明顯了，看來(lái)，他們已經(jīng)不像小班寶寶那樣好“糊弄”了。從孩子們?cè)谟螒蛑械姆磻?yīng)來(lái)看，他們已經(jīng)開始有了比較明確的角色意識(shí)，并有不隨便讓人進(jìn)屋的意識(shí)。因?yàn)橹邪嗪⒆咏鉀Q問題和矛盾的能力還比較差，所以在游戲中也更容易出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾。活動(dòng)調(diào)整：

因此老師在指導(dǎo)的過(guò)程中還是應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒自己嘗試著解決問題，以不斷提高他們的能力。對(duì)于“陌生人”隨便進(jìn)屋的問題，可以在游戲結(jié)束后提出并引導(dǎo)幼兒討論，適時(shí)的進(jìn)行安全教育。

（二）觀察記錄：

角色游戲開始了，娃娃家里傳來(lái)了吵鬧聲，原來(lái)是“女兒”和“爸爸”吵起來(lái)了。我走過(guò)去詢問道：“怎么了?發(fā)生什么事了?”“女兒”傷心地說(shuō)：“爸爸又懶又兇，我不喜歡他。”別的小朋友聽到了，也談?wù)撈饋?lái)。

“我爸爸可懶了，他自己的臭襪子讓我和媽媽洗。”

“我爸爸有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是每天回家都洗手，爸爸還會(huì)做玩具。”

“我爸爸很懶，總睡覺。”

“我爸爸要抽煙，我們就把他趕到陽(yáng)臺(tái)上去。”

“我爸爸愛看報(bào)紙，不干活。”

2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案

“我爸爸的脾氣可大了，爸爸和媽媽一吵架，爸爸就摔東西，誰(shuí)勸也不行。” 觀察分析：

在教育過(guò)程中，家庭環(huán)境因素對(duì)幼兒的影響是非常大的，作為父親在孩子心目中應(yīng)以什么樣的形象存在，對(duì)孩子有什么潛移默化的作用，可能有些家長(zhǎng)都沒有認(rèn)真考慮過(guò)，所以會(huì)有以上孩子們的談話內(nèi)容。活動(dòng)調(diào)整：

為了樹立父親在孩子們心目中的形象，對(duì)以上問題有一個(gè)解釋，我對(duì)孩子們說(shuō)：“每個(gè)人的爸爸都有工作，你們誰(shuí)知道爸爸在工作單位都做些什么?都有些什么本領(lǐng)?”問到這個(gè)問題，班里沒有一個(gè)孩子能說(shuō)明白爸爸怎樣工作，于是我請(qǐng)每個(gè)幼兒都當(dāng)一回“小記者”，回家采訪爸爸媽媽。