第一篇：沒(méi)有比較,就沒(méi)有傷害美文（本站推薦）

周末，朋友蘇南約我們到她家小聚。得知邀約的還有另一個(gè)朋友蔚華，我趕緊到花店買桔梗花。之前，蔚華到我家來(lái)玩，看到我買的桔梗花，十分喜歡，說(shuō)他們家那邊花店沒(méi)有看到有賣的，我就說(shuō)：“下次去你家給你買。”結(jié)果，后來(lái)兩次去她家都是臨時(shí)起意，時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)來(lái)得及買花。這次不好意思再食言。

事不湊巧，店主說(shuō)上一批進(jìn)的花賣得差不多了，要隔天才去進(jìn)貨。好在桔梗還有一些，可以挑出幾支好的，只是，沒(méi)有其他更好的花買給蘇南了。但我看到了一把插在玻璃花瓶里的情人草。淡淡的紫色，很清雅，我覺(jué)得和蘇南很配。想起蘇南家也有一個(gè)類似的花瓶，于是給她買了情人草。

我興沖沖進(jìn)門，得意地對(duì)蘇南和蔚華說(shuō)：“我給你們買了情人草、桔梗花。”蔚華很開(kāi)心，蘇南卻說(shuō)：“我不要草，我要花。”我訕訕的，找來(lái)花瓶，把情人草插進(jìn)去：“你看，草也很好看啊，不比花差。”心里卻明白，我做錯(cuò)了。給蘇南買草，純屬畫蛇添足。

回家后，我在微信上對(duì)蘇南說(shuō)：“下次給你買玫瑰花。不過(guò)，我的確是覺(jué)得那個(gè)草好看，自己都準(zhǔn)備買的。”

蘇南說(shuō)：“我也覺(jué)得草很雅致，如果不跟花比較的話。以后送人東西，最好一樣，就像做母親的，如果給孩子送不一樣的東西，他們會(huì)比，這就是人性。”

我很尷尬，說(shuō)：“主要是跟你太隨便了。”蘇南說(shuō)：“我也是跟你隨便，不然有想法我也不會(huì)說(shuō)。”的確，因?yàn)樘欤袝r(shí)候考慮事情就會(huì)忽略了一些東西，對(duì)朋友如此，對(duì)家人亦如此。

蘇南又說(shuō)：“我跟你談人性，談一般人的感覺(jué)，其實(shí)人的思想是蠻有意思的。我是就事論事，并不是真在乎花啊草的，也不針對(duì)具體事，真的謝謝你送的草，很淡很美，因淡而雅。”

蘇南不在乎，我卻要反思。孔老夫子說(shuō)過(guò)：“不患寡而患不均。”即便是我覺(jué)得蘇南家的花瓶很適合情人草，情人草的淡雅適合蘇南，可無(wú)意中造成花與草的“不均”，也會(huì)讓人心里不舒服。

想起一句網(wǎng)上爆紅的話：“沒(méi)有比較，就沒(méi)有傷害。”

人生很無(wú)奈，比較無(wú)處不在，傷害也無(wú)處不在。

之前，我們部門只有三個(gè)人，工作瑣碎，很辛苦，很累，但沒(méi)有怨言。后來(lái)，單位機(jī)構(gòu)調(diào)整，部門人手增加了，工作輕松多了，我卻有了怨意。問(wèn)題出在無(wú)意識(shí)中的比較，參照物是那一兩個(gè)清閑的人。

家人多次開(kāi)解，我也積極調(diào)整，還好我不是三個(gè)和尚沒(méi)水喝的和尚，受傷是受傷，事情卻照舊在做。只是，心里的那個(gè)小傷疤，會(huì)時(shí)不時(shí)被揭開(kāi)剛結(jié)的痂。疼的時(shí)候就想，孔老夫子真是圣人啊。只是不知，他會(huì)不會(huì)也有過(guò)比較之傷呢？

第二篇：沒(méi)有任何借口美文

美國(guó)西點(diǎn)軍事學(xué)院不僅培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的軍事人才，也培養(yǎng)了無(wú)數(shù)商界精英。

在這所學(xué)校里，有一個(gè)久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)，即學(xué)生被長(zhǎng)官問(wèn)話時(shí)，只能有以下四種回答：

“報(bào)告長(zhǎng)官，是！”

“報(bào)告長(zhǎng)官，不是！”

“報(bào)告長(zhǎng)官，不知道！”

“報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口！”

除此之外，不準(zhǔn)多說(shuō)一個(gè)字。被問(wèn)話時(shí)，長(zhǎng)官看重的是結(jié)果，而不是長(zhǎng)篇大論的解釋。這所學(xué)校之所以采取這種方式，是因?yàn)橄胱寣W(xué)生適應(yīng)壓力，懂得失敗沒(méi)有任何借口。

“沒(méi)有任何借口”是美國(guó)西點(diǎn)軍事學(xué)院一直奉行的重要行為準(zhǔn)則。它強(qiáng)調(diào)的是每一個(gè)學(xué)員要想盡辦法去完成布置的任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)尋找借口，哪怕是看似合理的借口。這體現(xiàn)的是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行力。這些優(yōu)秀的品質(zhì)，正是很多人缺少的。

第三篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

——聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告心得體

石竹小學(xué)

何祥紅

今天我參加了全市師德報(bào)告團(tuán)巡回演講的會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，作為一名教師，我感觸頗深。來(lái)各學(xué)校的代表成員作了精彩報(bào)告。教師們的事跡深深地感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，會(huì)場(chǎng)上不時(shí)響起熱烈的掌聲。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中，十年如一 日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在他們的身上得到詮釋。使入會(huì)每一位教師受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中微小事情的描寫，表達(dá)了老師們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)人民的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)！學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。那么要怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。現(xiàn)淺談如下：

首先，要愛(ài)崗敬業(yè)。“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也 就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè)，要像呼秀珍老師一樣認(rèn)真的備好每一 節(jié)課，仔細(xì)批改每一次作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。

其次，要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú) 微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)： “教育之 沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池 塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè) 個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài) 的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受 教育。

最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和 珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì) 使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡： “你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”新課程改革已全面鋪開(kāi)，其 主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等 對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重 學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特 長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個(gè)角落，但我們可以用自己的愛(ài)心共同撐起教育的藍(lán)天！

第四篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

----觀看師德報(bào)告有感

閆興瑞

今天辦公室組織看了“先進(jìn)教師報(bào)告會(huì)”，每一位老師就是一個(gè)故事，是一本厚重的書，他們站在代表至高榮譽(yù)的主席臺(tái)上，每當(dāng)講到自己的學(xué)生時(shí)他們的臉上的笑容在輕輕蕩漾著，這幸福的洋溢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)與籠罩在身上的光輝。

黃靜華這個(gè)名字深深的印在了我的心里。從教三十多年，當(dāng)過(guò)三十三年班主任。一輩子把心都放在學(xué)生身上了。記得她是這樣說(shuō)的，“我上學(xué)時(shí)有一位好老師，我那時(shí)就想我也要當(dāng)一位好老師，也要讓我的孩子幸福。”幸福的體驗(yàn)，楊榜樣的力量，深深的感染者學(xué)生幼小的心靈。有怎樣的教師就有怎樣的學(xué)生，雖然不是絕對(duì)但至少也說(shuō)明了，老師的一言一行在潛移默化著每個(gè)學(xué)生。“要讓每個(gè)學(xué)生都幸福！”，俯首甘為孺子牛，老師在用生命譜寫愛(ài)的贊歌。“假如我是孩子，假如是我的孩子.” 這句話就成為黃老師一生工作的箴言。其實(shí)我們也是從年幼無(wú)知的年齡走過(guò)，我們應(yīng)該能夠體驗(yàn)學(xué)生們的心理。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，用什么方法解決，既能避免傷到學(xué)生的自尊，又能最大限度的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“有時(shí)候?qū)捜菀鸬玫降恼饎?dòng)，比懲罰更有震撼力。”是的，畢竟學(xué)生的心靈是年輕而稚嫩的，我們要小心翼翼的呵護(hù)他們，讓他們?cè)跍嘏完?yáng)下成長(zhǎng)。老師應(yīng)該有海納百川的氣量，如果自己是學(xué)生，這樣換位思考，或許就會(huì)有一片海闊天空。

黃老師的一句話還給我很大的啟發(fā)，“要為學(xué)生找到適合他們發(fā)展的土壤。”學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，即使那些問(wèn)題學(xué)生也不是一無(wú)是處的，對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生更不能放任自流。善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，扮演自我。這便是一名老師重大的責(zé)任心。

做老師不易，做好老師更不易，蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.”關(guān)愛(ài)和尊重孩子是多么的重要。這也是師德建設(shè)的核心。任何現(xiàn)代教育手段都代替不了老師作為學(xué)生領(lǐng)路人的作用。要讓學(xué)生愛(ài)我們，我們就得愛(ài)學(xué)生，還是用黃老師的一句話作為結(jié)束語(yǔ)吧：“寬容的力量有時(shí)比懲罰來(lái)得更震撼。”黃老師是千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師中的一員，但是他為人師表的高尚品德，深深打動(dòng)了每一個(gè)人，讓我們的心靈受到震撼。

黃老師是優(yōu)秀教師的代表，是我們驕傲。在他身上不僅體現(xiàn)了學(xué)識(shí)的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力，他的高尚精神和品格，讓我們感動(dòng)，更值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。黃老師與我們處在同樣的環(huán)境，為什么他能堂堂正正地做人，腳踏實(shí)地地做事，精益求精地向?qū)W，積極樂(lè)觀地生活？就是因?yàn)樗幸粋€(gè)優(yōu)秀知識(shí)分子的理想追求、道德良知和職業(yè)精神。不管社會(huì)上贈(zèng)他以怎樣的光環(huán)，他首先都是一位孜孜不倦的學(xué)者，是一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，我們最應(yīng)該效法和傳承的是他關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表的職業(yè)道德和甘于寂寞、正道直行的治學(xué)精神。

陶行知先生說(shuō)：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處！”由此可見(jiàn)，師德是立教之本，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)就高于其它行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。教師隊(duì)伍作為一個(gè)特殊的職業(yè)集團(tuán)，它的道德水準(zhǔn)高低將與民族的存亡，國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)。可以說(shuō)，沒(méi)有教師的社會(huì)勞動(dòng)，沒(méi)有教師道德的高素質(zhì)，便沒(méi)有新一代民族素質(zhì)的提高。因此，教師應(yīng)以德立教，以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂。

作為剛剛走上教師這個(gè)神圣崗位不久的年輕教師，我深深感覺(jué)到了要能為人師，必須具有高尚的品德和完善的人格，首先要作到以下幾點(diǎn)：

一、要熱愛(ài)教師崗位，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)

熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德，教師對(duì)教育工作應(yīng)具有”鞠躬盡瘁，死而后已“的決心，把自己畢生精力貢獻(xiàn)給人民教育事業(yè)。既然我們選擇了這一職業(yè)，只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身，才能有所作為。首先，在認(rèn)識(shí)上我們應(yīng)尊重自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，熱愛(ài)自身的本職工作；其次在實(shí)踐中，我們更應(yīng)盡心盡責(zé)，樂(lè)業(yè)愛(ài)教，敢于挑戰(zhàn)困難。

教師職業(yè)并不是賺大錢的職業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞，甘于清貧。充分認(rèn)識(shí)自己選擇的職業(yè)。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，社會(huì)上種種不良的現(xiàn)象對(duì)我們的校園，對(duì)學(xué)校風(fēng)氣，對(duì)師德有不好影響。據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一個(gè)貧困山區(qū)的女孩，家境在當(dāng)?shù)厮憧梢裕瑓s在其班主任的慫恿下向×××一位郵政局長(zhǎng)索取助學(xué)費(fèi)，每次得到的錢還要分給老師一半！這則消息讓資助”希望工程“的熱心人痛心疾首！所以教師除了專業(yè)技能和學(xué)術(shù)品格等方面之外，有德之師首先要遵守教師這一神圣職業(yè)的最基本操守，據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》另一報(bào)道：小學(xué)教師張舉端18年來(lái)，為了山區(qū)教育事業(yè)，為了山里孩子的明天，以強(qiáng)烈的摯情和責(zé)任心，堅(jiān)守在只有他一人的分校，放棄外調(diào)機(jī)會(huì)。在兒子患病期間也沒(méi)有耽誤學(xué)生的課程，卻耽誤了兒子的治療，以致兒子離開(kāi)人世。但張舉端卻表示，對(duì)過(guò)去18年來(lái)為孩子所做的一切不會(huì)后悔！同樣是山區(qū)的教育，對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度卻截然不同，這就是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)不同所造成的。

二、要有愛(ài)心和開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格

首先必須熱愛(ài)教師事業(yè)，熱愛(ài)所教學(xué)科及所從事的具體工作，愛(ài)所教的每一位學(xué)生，將其當(dāng)作自己的孩子。一個(gè)面目無(wú)情、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是兇惡、冷漠的，學(xué)生會(huì)懼怕而難以產(chǎn)生敬仰之情。所以教師要有寬廣的胸懷、積極的情緒、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情。要善于營(yíng)造一種和諧、愉快、親切的氣氛。在無(wú)形中縮短老師與學(xué)生的心理距離。一個(gè)無(wú)愛(ài)心、表情僵硬的老師所教的學(xué)生也會(huì)由于老師的影響而毫無(wú)生氣，麻木吊滯。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，”學(xué)困生“也不例外。但這些兒童的舉止言語(yǔ)常會(huì)使教師十分氣惱。教師不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生，應(yīng)該有愛(ài)心，除了在學(xué)習(xí)上進(jìn)行關(guān)心與輔導(dǎo)外，要積極挖掘其身上的潛能，善于誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。熱愛(ài)教育事業(yè)是一種理想與情感，愛(ài)生才是實(shí)施教育的基本觸發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。陶行知先生說(shuō)：“待學(xué)生如親子弟”。愛(ài)是教育的基本要素，“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。愛(ài)生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因此，愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。“愛(ài)，是一門藝術(shù)。”能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，愛(ài)的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)：要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”；要愛(ài)他們具有極大的可塑性；要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解，尊重、信伍為基礎(chǔ)。只有這樣的愛(ài)，才是以德立教。只有以德立教的“愛(ài)”，才能愛(ài)出師生間的“師生誼”，愛(ài)出社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系。

三、對(duì)學(xué)生要有耐心，自身要具備良好的自我調(diào)控能力

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、惡作劇、逆反對(duì)抗、違紀(jì)犯規(guī)等。這些問(wèn)題使人氣憤、煩躁。這要求教師要有博大的胸懷、極大的耐心，較強(qiáng)的心理承受能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心理防御機(jī)制與科學(xué)的調(diào)適方法，避免消極的心理偏激反應(yīng)。要有正直的人格、人品，弘揚(yáng)高尚、正義、真善美的價(jià)值觀念，把正直寬容、不驕不狂視為做人的準(zhǔn)則，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范。理解學(xué)生，明察秋毫，公正地解決問(wèn)題。《河南城市早報(bào)》曾報(bào)道一篇通訊《只因一件瑣事--教師殘殺姐弟三學(xué)童》：”某小學(xué)教師杜石現(xiàn)的妻子在村中開(kāi)辦一私人幼兒園。莊家因兒子入學(xué)學(xué)費(fèi)問(wèn)題與杜家發(fā)生爭(zhēng)吵。杜石現(xiàn)因此耿耿于懷，趁莊家無(wú)大人之時(shí)入室將熟睡中的三個(gè)孩子瘋狂砍打至死！由此看出該教師心胸狹窄，由于一件瑣事而產(chǎn)生消極的心理偏激反應(yīng)，進(jìn)行報(bào)復(fù)行為。這雖然是個(gè)別的例子，但足見(jiàn)作為一名教師，良好的自我控制能力是多么重要。

四、以身作則，給學(xué)生做好榜樣。

教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。教師的一言一行，學(xué)生看在眼里，還會(huì)極力模仿。教育心理學(xué)表明，教師的榜樣對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園兒童到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向。所以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在不斷要求學(xué)生的過(guò)程中自己也要以身作則，教師的言行示范比口頭教育更有效。

俗話說(shuō)：喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴(yán)于律已，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。也只有做到這一點(diǎn)方能叫學(xué)生口服心服。而在這一方面，許多教育前輩都給我們做出了榜樣，如教育學(xué)家陶行知先生在創(chuàng)辦小莊教學(xué)時(shí)就與學(xué)生共同勞動(dòng)，一起學(xué)習(xí)。凡是他要求別人做的，他自己也先做到這一點(diǎn)，故此，他得到學(xué)生的崇敬與信服，為教育事業(yè)做出了莫大的貢獻(xiàn)。

師德不僅影響學(xué)生期間和今后的生活道路，而且關(guān)系于學(xué)校精神文明的建設(shè)和推進(jìn)。只有不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，不斷使自己的專業(yè)技能更加精湛，才能成為一名合格的人民教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。總而言之，教師作為“人之模范”就要嚴(yán)于要求自己。人們把教師稱為靈魂的工程師，稱教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們教師若要無(wú)愧于這些稱號(hào)，就更應(yīng)該時(shí)時(shí)注意加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做到為人師表。

第五篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

煙臺(tái)市牟平區(qū)姜格莊酒館小學(xué)

賀延順

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)與關(guān)懷是一股巨大的力量，它能撐起一片天空。”近代教育家陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的都是教師職業(yè)的精髓就是“貢獻(xiàn)”和“愛(ài)心”，它們勉勵(lì)著我，使我十二年來(lái)一直用自己對(duì)教育事業(yè)的熱忱，對(duì)學(xué)生的一腔真情，默默地耕耘和奉獻(xiàn)。

一、理解寬容

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈些。”寬容能觸及人的自尊心最敏感的地方，只要學(xué)生不是出于惡意，教師諒解他們一時(shí)存在的缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤，也會(huì)使他們深深悔恨，主動(dòng)正視自己的缺點(diǎn)，改正自己的錯(cuò)誤。我教過(guò)一位學(xué)生，成績(jī)一向較差，平時(shí)專愛(ài)捉弄?jiǎng)e人，同學(xué)們都很討厭他。多次教育引導(dǎo)，效果不大理想。有一天中午，他用講臺(tái)的粉筆去擲人，我知道后，就罰他買回兩盒粉筆，并寫檢討書，當(dāng)他將粉筆和檢討書交給我時(shí)，他的臉上露出了不對(duì)頭的得意神色。我看了檢討書，沒(méi)問(wèn)題。最讓我欣賞的一句：“我保證以后不做損人利己的事或者損人不利己的事。”當(dāng)我打開(kāi)袋子看到那兩盒粉筆，我火冒三尺，粉筆全被人全折斷了，小胡竟笑出來(lái)，顯得更得意了。我壓住了怒火，我想以罰代教，不行，我要來(lái)個(gè)表?yè)P(yáng)的。我說(shuō)：“你能買回兩盒粉筆，并且保證以后不做損人利己的事或者損人不利己的事，我感到高興，不管你買的粉筆質(zhì)量如何。我欣賞你能面對(duì)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的舉動(dòng)。這時(shí)他沒(méi)有笑了，臉紅了，很尷尬的樣子。第二天，我的桌子又多了兩盒完整無(wú)缺的粉筆。

二、捕捉“光點(diǎn)”

初中生普遍具有強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心，但是，一些后進(jìn)生由于長(zhǎng)期受到歧視和壓抑，產(chǎn)生了消極，頹唐的心理傾向，認(rèn)為自己一無(wú)是處，索性自我放棄。這時(shí)，要是能捕捉他們身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)，這將會(huì)讓他們重新點(diǎn)燃自尊的火種，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。本學(xué)期，我班有一個(gè)姓關(guān)的學(xué)生，學(xué)習(xí)懶散，無(wú)心向?qū)W，成績(jī)差。本學(xué)期學(xué)校組織籃球隊(duì)，竟然看上了他，他很樂(lè)意參加。我利用一點(diǎn)時(shí)間看他打球，當(dāng)他休息時(shí)，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)他：“你們的球賽打得很精彩，你的功勞不少啊。”他聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)很高興，下半場(chǎng)打得更賣力。第二天，我在課余時(shí)間和他談心：球隊(duì)離不開(kāi)你，因?yàn)槟憧蠟榍蜿?duì)拼搏；我們的班集體也同樣離不開(kāi)你，因?yàn)槟闶前嗉w的一員??最后我還給了香港智慧大師兩努的一句名言鼓勵(lì)他：聰明來(lái)自天生，我們沒(méi)法控制，但努力是能讓自己堅(jiān)強(qiáng)和得到更多的積累機(jī)會(huì)。從那以后，他特別的關(guān)心班集體，同時(shí)他學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，成績(jī)自然有了明顯的進(jìn)步。

三、循循善誘

改革開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境，難免沉渣泛起，而自制能力較弱的中學(xué)生極其容易走上邪路。這時(shí)，我們做老師的要摸清“病根”，循循善誘，有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。小余是一個(gè)思想較早熟的女孩，從初一開(kāi)始，就有和男生擁?yè)頁(yè)У默F(xiàn)象。到了初三，她的行為更“開(kāi)放”了，我想這樣發(fā)展下去，問(wèn)題可真了。于是，我犧牲了許多休息時(shí)間，深入了解——家訪。通過(guò)多次家訪，我弄清了小余的“開(kāi)放”是受她的表姐影響。她表姐沒(méi)有讀高中，也沒(méi)有工作，跟著一些社會(huì)青年混。而小余經(jīng)常跟表姐來(lái)往，有時(shí)還在她家過(guò)夜。弄清“病根”之后，我與小余的家長(zhǎng)聯(lián)手，對(duì)她進(jìn)行了“治療”。首先要求她在家里睡覺(jué)，父母做好監(jiān)督，而我專做她的思想工作。一個(gè)星期，我與她四次談心，談的內(nèi)容很多，如：早開(kāi)的花不結(jié)果，嫩樹(shù)結(jié)的果不甜，經(jīng)常夜不歸家，容易發(fā)生意外等等。然后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，她漸漸領(lǐng)悟到世間的險(xiǎn)惡，從而漸漸減小與表姐聯(lián)絡(luò)。她有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我就給予肯定。我經(jīng)常為她創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)：我讓她組織開(kāi)展一些班的主題會(huì)，讓她做主持。隨著這些健康有益活動(dòng)的開(kāi)展，她也感受到班集體的溫暖。就這樣，我懷著一片愛(ài)心，對(duì)她循循善誘，如春風(fēng)化雨，讓她回歸正途。

四、抓反復(fù)，鍥而不舍

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。況且受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。去年我擔(dān)任的班許多男生沉迷網(wǎng)吧。最另我頭痛的小俊。他由小被父母寵壞，到初中，父母覺(jué)得不對(duì)頭，想管他已經(jīng)不受管了，他時(shí)常跟社會(huì)上的無(wú)業(yè)青年游玩，上網(wǎng)打機(jī)，經(jīng)常不回家。家長(zhǎng)知道后以打罵代教，時(shí)間一長(zhǎng)，他更逆反。在這樣的環(huán)境，我沒(méi)有放棄他，我經(jīng)常與他談心，擺明態(tài)度，我沒(méi)有放棄你，你可也不應(yīng)放棄自己，家人沒(méi)有放棄你，你不該放棄家人（他是家人領(lǐng)養(yǎng)的），他先是感動(dòng)，規(guī)矩了了一段時(shí)間。后來(lái)又犯了，我堅(jiān)持不懈，用真誠(chéng)去打動(dòng)他的心，幾次我和他家長(zhǎng)到機(jī)室找他回來(lái)，有時(shí)我還發(fā)動(dòng)我的朋友去扶他一把，他是在警務(wù)區(qū)工作的。就這樣，我與朋友心平氣和地就事論事，使他清楚自己的行為，發(fā)展下去就會(huì)不堪設(shè)想。他終于懸崖勒馬了。后來(lái)學(xué)校發(fā)起了“拒絕網(wǎng)吧”的簽名活動(dòng)，我讓他第一個(gè)上臺(tái)簽名，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。之后，他很少到網(wǎng)吧去，人的精神面貌有了很大的轉(zhuǎn)變，雖然偶爾重犯，但我反復(fù)抓，鍥而不舍，他總算以較好的成績(jī)升上高中。

愛(ài)是一種高尚的師德，是成功教育不可缺少的要素，是學(xué)生求知進(jìn)取的動(dòng)力，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，讓它勉勵(lì)著我們，為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)出我們的一份光和熱吧！