第一篇：扯淡之話貂蟬隨筆

男人的世界里從來就不能夠少了女人，即使出家遁入空門還含有躲避女人的因素。而美女這一女人中的佼佼者更是男人們關(guān)注的焦點(diǎn)。好得評價(jià)就是傾國傾城、大家閨秀、賢妻戀母等等，差得評價(jià)自然就少不了紅顏禍水這一惡毒無比的評價(jià)了。當(dāng)然在這個(gè)日新月異的年代，紅顏禍水居然也成了褒義詞。噢！幽默的年代！且莫管他，我們就從這沉魚落雁閉月羞花中找一個(gè)閉月的貂蟬扯扯淡吧。

傳聞貂蟬拜月，讓月中的嫦娥也自嘆弗如，隱入了云中。這是閉月一說的由來。貂蟬作為一介民女并無正史記錄，然而她卻被也是記載廣為流傳。并貼上間諜的標(biāo)簽存在于歷史的長河之中。然而對于他的評價(jià)我們大部分人還是褒獎(jiǎng)的。她以色相為利刃，反間董卓與呂布并獲得成功。是四美人中除王昭君外又一正面角色。在那個(gè)年代，貂蟬作為一名弱女子能有如此大的作為，屬實(shí)不簡單。雖然沒有正史記載，然而她的故事卻更加真實(shí)。

昭君出塞，本身就帶有政治色彩。她及后來的一系列和親公主們都只是政客們在互相無可奈何的情況下采取的遮掩措施。對于嫁個(gè)公主就能消弭兵災(zāi)，我個(gè)人始終持懷疑態(tài)度。同樣，我并不茍同妲己是殷商滅亡的罪魁禍?zhǔn)?；楊玉環(huán)是導(dǎo)致了盛唐的衰落的元兇這類說法。個(gè)人覺得，這些說法，不過是那些即贊主公雄才大略，無人能及，又無法解釋主公為何敗亡的人自圓其說的托詞。不過這一眾女人的出現(xiàn)倒是給了原本單調(diào)的歷史更多的夢幻色彩。讓我們覺悟盡信書不如無書的至理名言。而貂蟬這個(gè)人物存在的真實(shí)性雖然存在爭議，然而她身上的故事一定會真實(shí)的存在于歷史的天空。這是她們完全可以做到的，這也是她們在亂世中可以選擇的最為有效的反擊方式。如果不是地位最榮，若不如是她們怎么可能跳出那個(gè)森嚴(yán)的禮教牢籠有所作為。[由整理]

劉關(guān)張這類曠世豪杰也未能讓呂布屈服，一個(gè)貂蟬就讓他干干凈凈的拜倒在石榴裙下了。山東諸侯看著董卓也只能徒嘆奈何，一個(gè)貂蟬就輕輕巧巧的把他給間死了。這不得不承認(rèn)，好色是眾多男人的死穴。這也充分的證明了道家陰陽相生相克和柔弱勝剛強(qiáng)的理論是多么正確。任你英雄蓋世，可能沖冠一怒為的也是紅顏。任你熾烈入火，只要當(dāng)頭一盆溫暖的碧水流下，也就煙消云散了。

富貴溫柔鄉(xiāng)，志士英雄冢!不過這話也不全對，如果一個(gè)美女同時(shí)還具備智慧，她就有可能將一個(gè)原本平庸的男人改造成為一位有大作為的人。事實(shí)讓很多賢良的女人正在默默的做著這樣偉大的事業(yè)。

貂蟬和西施是同一類人，都是作為間諜而存在于歷史。然而我個(gè)人認(rèn)為貂蟬的格調(diào)更高，西施是被動的而貂蟬是主動的?；蛟S正是如此她才成為四大美人之中唯一一位與月亮有關(guān)的人物。

第二篇：一年級寫話教學(xué)隨筆

一年級看圖寫話教學(xué)隨筆

自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來，上課時(shí)的看圖說話和默寫時(shí)的聽寫句子已是平時(shí)教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時(shí)候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫完整的句子，點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對他們來說似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實(shí)基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？

指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)。在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。

2、想象合理才能寫生動?？磮D寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。例如，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時(shí)候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

3、加強(qiáng)說話訓(xùn)練。低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要講那些過多的、靜態(tài)的知識和程式來束縛學(xué)生，禁錮學(xué)生的心靈。最后，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教學(xué)，以讀代寫。讀寫結(jié)合是一條成功的經(jīng)驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，要注意弱化詞句教學(xué)，抓住讀寫結(jié)合的最佳生長點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行寫的遷移，把消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。

4、降低要求，增加表揚(yáng)，樹立學(xué)生寫話信心。一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時(shí)候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時(shí)，就要求寫得具體一些。要注重學(xué)生的自主寫話習(xí)作和自由表達(dá)，要愛護(hù)童心、童趣、童真，不要用各種規(guī)范去束縛他們，不要老是用成人的眼光去挑剔他們。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)和表揚(yáng)中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事。

第三篇：小暑話養(yǎng)生雜文隨筆

昨天還不算太熱，今日的風(fēng)就突然間有點(diǎn)兒燙了。今天是小暑節(jié)氣，小暑是相對大暑而言，古人認(rèn)為小暑期間，還不是一年中最熱的時(shí)候，故稱為小暑。每年7月7日前后，太陽到達(dá)黃經(jīng)105°時(shí)，小暑節(jié)氣開始。俗話說：“熱在三伏”。我國三伏天氣一般出現(xiàn)在夏至后的第28天，即所謂“夏至三庚數(shù)頭伏”。到了這個(gè)時(shí)候，已是初伏前后，平均氣溫已經(jīng)都在三十度以上了，有種熱浪襲人的感覺；不過加上暴雨的經(jīng)常光臨，天氣更加濕熱了，人體感覺也非常不舒服。在這個(gè)節(jié)氣中，如何調(diào)節(jié)才能達(dá)到養(yǎng)生的目的呢？

當(dāng)人們成功越過夏至，小暑已經(jīng)把“熱”傳播得遍地都是氣浪，更是把汗水揮灑得淋漓盡致。從古至今人們對暑的認(rèn)識是深刻的?！咎啤堪拙右自凇断睢分袑懙剑骸昂我韵麩┦睿俗辉褐?。眼前無長物，窗下有清風(fēng)。散熱由心靜，涼生為室空。此時(shí)身自保，難更與人同”?！颈彼巍壳赜^《納涼》中指出：“攜杖來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香?！薄灸纤巍織钊f里《夏夜追涼》也說：“夜熱依然午熱同，開門小立月明中。竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。小暑時(shí)節(jié)話養(yǎng)生。”這些均說的是一個(gè)主題，小暑要養(yǎng)生，防暑。

暑為什么要防呢？暑是一種病么？

中醫(yī)釋義，暑者，“六淫”之一，暑邪，即病名。《靈樞·百病始生》道:“夫百病之始生也，皆生于風(fēng)雨寒暑，清濕喜怒。”這時(shí)，我看見身著長袍的中醫(yī)長者，緩緩地從《素問·熱論》中抬起頭來，緩緩地道：“先夏至日為病溫，后夏至日為病暑?！?/p>

暑是一種時(shí)令，也是一種致病的原因，也是一種病，有病就要治。這歲月生病了又該如何治呢？中國有句俗話，叫“冬不坐石，夏不坐木”。古人云：溫風(fēng)至：小暑之日“溫風(fēng)至”，這“溫風(fēng)”是熱風(fēng)，但東漢王粲的<大暑賦>中有“熹潤土之溽暑，扇溫風(fēng)而至興”之句，熹是炙、烤，人如在六合間一個(gè)大蒸籠中，蒸出全身塵垢；再如舒展在溫水傍邊，此刻溫風(fēng)徐來亦如酒，也可興在其間--悉數(shù)都來由自個(gè)的心境。蟋蟀居壁：后五日“蟋蟀居壁”，指蟋蟀生而還在穴中面壁，不能出穴飛。它陰歷七月后才出穴，生動草叢間求偶，到八月天涼，集聚到院中，令小院鳴聲鼎沸，天越?jīng)鲭x人越近。待陰歷九月不入戶就要凍死，十月就在床下鳴了。它名“促織”，為催促女子紡織，“促織鳴，懶婦驚”，是為警示。

那么這時(shí)人要如何養(yǎng)生呢？一是養(yǎng)陽關(guān)：都說“春夏養(yǎng)陽”，許多人不了解，夏天是一年中陽氣最為旺盛的時(shí)節(jié)，為何還要養(yǎng)陽呢？夏天，人體的毛孔都翻開了，簡略讓陽氣發(fā)散。許多的出汗，假定沒有及時(shí)抵償水分，很簡略傷津耗陽氣。二是心境關(guān)：小暑時(shí)節(jié)，氣候熾熱，咱們簡略煩躁不安，愛犯困，少精力。心境的動搖，會構(gòu)成血壓易上升，心臟擔(dān)負(fù)重，心絞痛、中醫(yī)認(rèn)為，平心靜氣，能夠舒緩嚴(yán)峻的心境，使心境酣暢、氣血弛緩；既有助于心臟機(jī)能的旺盛，也契合“春夏養(yǎng)陽”的準(zhǔn)則。所以，夏天攝生以“心靜”為宜，心靜天然涼。三是飲食關(guān)：小暑往后不久就會入伏，伏天濕熱，人易感到頭暈?zāi)X脹，并且易郁悶、厭倦、胸悶、食欲欠好。小暑時(shí)節(jié)，多雨、高溫，這一時(shí)節(jié)，必定要留神飲食清潔，并且飲食要操控，不行貪食、過量；以清淡，賦有養(yǎng)分為宜，多食用具有消熱利濕效果的食物，比方綠豆粥、荷葉粥、紅豆薏米粥等；可恰當(dāng)飲決明子茶、大麥茶、菊花茶、苦丁茶等；盡量少吃辛辣和油炸食物。四是睡覺關(guān)：夏天晝長夜短，且夜間溫度較高，致使一些人夜間休憩欠好。依據(jù)中醫(yī)的說法，如此“陰陽失衡”，會加大汗水管疾病的發(fā)特性險(xiǎn)。夏天天亮得早、黑得晚，咱們的起居和休憩時(shí)刻應(yīng)隨之作出相應(yīng)調(diào)整。早睡早上，才調(diào)堅(jiān)持身體各項(xiàng)機(jī)能正常作業(yè)，主張成年人天天確保7小時(shí)高質(zhì)量的睡覺。睡覺時(shí)刻不行，能夠通過午睡抵償。最佳平躺，不要趴著睡。五是健身關(guān)：不少人存在這么一個(gè)誤區(qū)：夏天出汗多，不宜運(yùn)動。正本，夏天仍需堅(jiān)持恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，僅僅要留神不應(yīng)在烈日下運(yùn)動。一同，由于夏天運(yùn)動出汗量更大，所以要留神及時(shí)抵償水分，避免出汗過多致使血粘度增加。短間隔的健走、游水、太極等是最適合盛暑時(shí)節(jié)的運(yùn)動，能夠起到平心靜氣、減輕壓力的效果。運(yùn)動時(shí)刻最佳選在早上和黑夜，晚練不宜過晚，避免影響睡覺。

最近，我反復(fù)讀了朱自清的【荷塘月色】這真為難我了。也許這就是一副最好的藥方吧。

我記得，在一次熱得難解的夏夜，我靜靜地背誦起朱自清先生的《荷塘月色》，被夜色浸染的漢字，居然讓我靜下心來，平下氣來，這個(gè)暑病便不知不覺地治好了。

選擇一個(gè)朗朗的夏夜，來到河塘邊，讓這塘月色化作診治暑邪的藥引。你可能會看見，朦朧的月色里，荷花嫻靜的開著，裙裾圓圓的鼓起。一朵斜倚葉底的菡萏，神似撐傘路過的美女。三三兩兩的蜻蜓不再飛來飛去，而是躺在荷葉上溫習(xí)唐詩，靜讀宋詞。偶然看見纖細(xì)嬌美的豆娘，濃情蜜意的牽連一起。豆娘極像蜻蜓，但比蜻蜓嬌小纖細(xì)、精瘦。身輕體盈，姿態(tài)優(yōu)美，色彩鮮艷，很是惹人喜愛。

看著這些，心便靜了。心靜了，身就爽了。

如果此時(shí)，你再用手去摸摸這夜色，白天的那種燙仿佛退了下去。這時(shí)，有一種安心的感覺讓人踏實(shí)起來，看樣子今晚能睡一個(gè)好覺。好覺是沒有夢的，很香很香的樣子。夏天睡個(gè)好覺確實(shí)是一種難得的幸福。

第四篇：知音難覓之隨筆

知 音 難 覓

研讀文本《伯牙絕弦》之隨筆

烏后旗二完小 陳霞

前段時(shí)間，學(xué)校要舉行一課三備活動。三位老師在一起選課。因?yàn)槲覀兊恼n程進(jìn)行的挺快，按照教學(xué)進(jìn)度原本進(jìn)行到七單元的課程我已經(jīng)進(jìn)行完了。所以只好把課訂到了八單元，選定了25課《伯牙絕弦》。沒想到，一看便愛不釋手。

我一直堅(jiān)信：解讀決定設(shè)計(jì)。如果說每一個(gè)教師遵循的教學(xué)理念各有側(cè)重，那么對文本的解讀可謂千姿百態(tài)。因此，每次面對新的文本，我首先考慮的不是設(shè)計(jì)，而是反反復(fù)復(fù)地對文本進(jìn)行透視。

本文是一篇文言文，選自《列子·湯問》，敘述了發(fā)生在春秋時(shí)代的一段千古流傳的故事。俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音。后來子期不幸身亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。由于這個(gè)傳說，人們把非常了解自己特長的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻樂曲高妙或知心朋友。

本文雖是文言，但相對淺顯，在教學(xué)中可借助注釋進(jìn)行理解，因此理解文意不是本課教學(xué)的難點(diǎn)。本課難點(diǎn)在于理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴？因?yàn)橹綦y覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此也不必再來鼓琴。子期使他深深地感受了擁有知音的幸福，他的琴聲以及

他通過琴聲所傳達(dá)的心聲都有子期能夠理解，而人都是渴望被人理解的。子期的死，使伯牙嘗到了失去知音的巨大痛苦，想到知音的難覓，他絕望地摔碎了瑤琴，從此也向整個(gè)世界封閉了心靈的大門。

我們每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，人與人之間的溝通、理解是多么重要，多么令人渴望，而要找到一個(gè)真正理解自己的人卻是難上加難?？赡芪覀儾⒉蝗狈α奶煺f笑、吃飯娛樂的朋友，但真正心靈相通的知音卻是可遇而不可求，正所謂“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難”。永遠(yuǎn)不放棄對知音的尋求，不被人理解時(shí)也能夠坦然地面對孤獨(dú)，擁有知音是人生的幸運(yùn)，沒有知音也不會陷入絕望的深淵。

文本似乎昭示著，孤獨(dú)是我們每一個(gè)人的宿命。我們尋求著那份人與人之間的溫暖，但這份溫暖卻總是那么難以企及。即使我們曾經(jīng)有幸感受到這份幸福，但因?yàn)槿松蟹N種難以預(yù)料的因素，我們的幸福往往轉(zhuǎn)瞬即逝，反而加倍地承受著失去的痛苦。從這個(gè)意義上來講，“俞伯牙摔琴謝知音”的故事，是一場人生的悲劇，是一個(gè)人生的寓言，是知音難求的人生嘆息，是人們在孤獨(dú)中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚??

閱讀這個(gè)文本，把重點(diǎn)放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗(yàn)、對話、聯(lián)想，走進(jìn)這場悲劇，理解這個(gè)寓言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好??

第五篇：都是扯淡的(11度青春之《老男孩》影評)

都是扯淡的(11度青春之《老男孩》影評)

所有的感慨和唏噓背后，就說明了一個(gè)很殘酷的事實(shí)，那個(gè)摻著淚水，汗水，各種液體和荷爾蒙的操蛋青春已經(jīng)一去不復(fù)返了，在你變成一堆肥料滋養(yǎng)這片神奇國土之前，做點(diǎn)自己該做的事情