第一篇：“兩會代表話兩會”之感受兩會

“兩會代表話兩會”之感受兩會

2010年3月19日晚，“兩會代表話兩會”活動在博學北樓D101舉辦。當時的我是安大學生會的一員，有機會代表學習部參加了報告會。

活動邀請到全國政協委員、中國致公黨安徽省委副主委、我校副校長吳春梅，全國人大代表、安徽省無黨派知識分子聯誼會副會長、我校物理與材料科學學院院長孫兆奇來到現場，為同學們帶來了最新的兩會消息。

吳春梅向同學們介紹了全國政治協商會議的情況以及她個人的參會感悟。她說：我參加了三次政協會議，但這一次拿到政府工作報告的時候，還是按捺不住內心的激動。報告將教育、文化、民生單獨列出來，足以證明政府的重視程度。孫兆奇向同學們介紹了全國人民代表大會的盛況以及會議精神，并特別指出了選舉法修改的通過。

我想從民生、教育方面談談2010－2011年的兩會。

2010年民生方面：溫家寶說，2010年要堅決遏制部分城市房價過快上漲勢頭，2010年中央財政擬投入433億元用于促進就業。

2011年民生方面：繼續實施更加積極的就業政策.今年中央財政擬投入423億元,用于扶助和促進就業

2010年教育方面：優先發展教育事業。強國必先強教。只有一流的教育，才能培養一流人才，建設一流國家。要抓緊啟動實施國家中長期教育改革和發展規劃綱要。

溫總理的2011年工作報告中有六個字:”有希望、有信心”。它是對時局的理性認識，是對現存問題的正視，是深刻的憂患認識，是對形勢的科學判斷和準確把握，是中央已經制定和正在實施的一系列政策和措施，是改革開放建立的物質、科技基礎和體制條件，同時還是我們這個民族堅韌不拔、發憤圖強的偉大精神力量，是繼續改革的決心和勇氣。當然在金融危機的影響下，大學生所面臨的就業形勢很嚴峻。曾經學長對我說過，其實找工作不難，難的是找到一份好的工作。我們每個人都想找到一份好的工作，可是，好的工作并不眷顧所有人，擁有一份好工作可能需要你經過幾年的準備。很多大學生在畢業之前都滿懷信心認為，憑著自己的才能一定能在社會上找到施展自己的舞臺。可是，當真正面對現實遭遇一次次的碰壁之后，在自信心被消磨殆盡的時候才幡然醒悟，一切遠不如自己想象的那般美好。而且，在目前全球金融危機影響下，找到一份工作就很難，更不用說找到一份好工作。政府在努力為大學生就業做探索，鼓勵大家自己創業，或者繼續深造。

大學生教育是中國的教育主力，近幾年的擴招讓許多以前上不了大學的有志青年進入了大學校門，隨了他們的心愿。但是也有相當一部分到了大學之后并不珍惜這么優越的的條件，渾渾噩噩地過日子，實在是可悲啊！政府部門還是酌情擴招，現在大學生已經貶值！伴隨著生源質量的年年下滑大學的質量也在年年下滑，不可否認一些專科大學根本就無法開辦一些要求很高的專業，教育部卻聽之任之，不予干涉。

在社會主義和諧社會中，民以食為天，食以安為先。福壽螺事件、瘦肉精事件、蘇丹紅事件、奶粉事件、染色饅頭事件??各種造假制劣行為令人瞠目結舌。老

百姓新時期的“米袋子”和“菜籃子”出現了越來越嚴重的問題，老百姓對食品市場安全感到極不放心，食品安全問題迫切需要對應的解決措施。

針對食品安全問題，國家有關部門應完善立法，執法部門應加強監管力度。同時，食品生產者必須遵守法律法規，誠信生產，不要抱著僥幸的心理蒙混過關。消費者也應該樹立食品健康意識，不要提出的違反自然規律的需求，給了不良商家巨大的誘惑，促使其使用工業的方法滿足自然辦法滿足不了商品生產。

溫家寶說，“十一五”時期是我國發展進程中極不平凡的五年。面對國內外復雜形勢和一系列重大風險挑戰，中國共產黨團結帶領全國各族人民，全面推進改革開放和現代化建設，國家面貌發生了歷史性變化。五年的成績來之不易。這是以胡錦濤同志為總書記的黨中央總攬全局、正確領導的結果，是全黨全國各族人民共同努力奮斗的結果。

分配制度改革因為涉及政府、企業和勞動者的三方關系，要提高居民收入，勢必降低政府所得在GDP中的比重。所以，要讓民眾真正富起來，關鍵在于加大政府轉型。政府要從自身利益束縛中超脫出來，強化公共利益的代表地位，提供充分的公共產品，走向公共治理。同時，分配公平方面也不應只強調行業和地區間的結構性不公，要考慮國民財富中國家和居民所占比重的合理性，要將權力機構運行的成本透明化，加快實行財政預算、決算公開，增強社會對財政預算和支出的監督，將權力運行產生的不合理花銷降下來。

現在的腐敗那么嚴重，政府應該反思并且必須反思，是什么讓社會變得那么不清澈；是什么讓廣大的勞動人民怨聲載道、甚至痛恨當代的政府，不予政府合作來共建社會主義和諧社會；與發達國家的在民主上用哪些差距，應該怎樣去磨合，去改革！

第二篇：兩會感受

兩會感受

“兩會”對于我國來說是非常重要的，全國人大代表齊聚北京商討國家大事，為國家的發展出謀劃策，自然我對“兩會”也十分關注。“兩會”的召開已經有段時間了，我也通過上網對“兩會”的主要精神已經有了一個大致的了解。這次“兩會”的精神，主要體現在家寶總理的政府工作報告和《憲法》修正案之中。“兩會”的主要精神，概括起來就是堅持科學發展，構建和諧社會，促進祖國統一，爭取更大作為。兩會是指全國人民代表大會兩會是指全國人民代表大會和全國人民政治協商會議。他的召開的意義在于：將”兩會”代表從人民中得來的信息和要求進行收集及整理，傳達給黨中央，“兩會”代表是代表著廣大選民的一種利益的，代表著選民在召開兩會期間，向政府有關部門提出選民們自己的意見和要求。?全國人民代表大會為最高權力機構，簡稱“全國人大”。全國人大常設機構為 全國人民代表大會常務委員會（簡稱全國人大常會常務委員會）；全國人大和全國人大常委會行使國家立法權；組成人員為全國各個行政區 和軍隊選出的 代表 組成，各少數民族都應當有適當名額的代表；當然有百的委員會書記。人民政協的主要職能是政治協商、民主監督、參政議政。十屆全國政協由34個界政議政。十屆全國政協由34個界別組成，包括中國共產黨、中國國民黨革命委員會、中國民主同盟、中國民主建國會、中國民主促進會、中國農工民主黨、中國致公黨、九三學社、臺灣民主自治同盟、無黨派民主人士、中國共青團、全國總工會、全國婦聯、全國青聯、全國工商聯、中國科協、全國臺聯、全國僑聯、文化藝術界、科技界、社科界、經濟界、農業界、教育界、體育界、新聞出版界、醫藥衛生界、對、新聞出版界、醫藥衛生界、對外友好界、社會福利和社會保障界、少數民族界、宗教界、特邀香港人士、特邀澳門人士和特別邀請人士。?作為新時期大學生，我們為自己所處的環境感到自豪，我們十分感謝這些年來國家、學校為培養我們這些學子所付出的財力、物力和精力，本人將竭盡自己所能，把自己學到的專業知識用于日常工作和社會實踐，時時刻刻牢記自己的職責和使命，決不辜負學校和家長的期望和囑托。在思想上，我們將繼續不斷加強思想政治修養鍛煉，要經常閱讀有關黨建、黨史及黨員先進事跡的想政治修養鍛煉，要經常閱讀有關黨建、黨史及黨員先進事跡的書籍和報刊等，不斷加強對黨的路線、方針政策的認識和理解，從而樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀；在生活中，我們要充分利用業余時間刻苦鉆研，加強學習，積累經驗。我覺得能否實現自己的理想，關鍵就在于我們個人是否能夠始終如一地堅持信念，是否能夠有認真的態度；在學習上，我們要主動去學習，有計劃的去學習，尤其對我們專有計劃的去學習，尤其對我們專業來說，不斷學習對我們來說尤其重要，只有這樣，我們才能擁有迅速更新的知識，才不會在飛速發展的信息社會中落伍。

第三篇：“兩會”之心得體會

我看“兩會”之心得體會

我國以“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”的治國理念下今年在北京迎來了一年一度的“兩會”。“兩會”在我們生活中是應該加以了解的，因為他每次的召開，每一條議案都是圍繞著如何提高人民生活，如何讓我們國家更加富強、省會更加和諧。“兩會的召開緊緊立足于中國的基本國情，契合社會主義國家的性質，符合廣大人民群眾的共同利益，體現了國家一切權力屬于人民，是中國人民實現民主權利的重要途徑。構成了中國特色社會主義民主政治最為鮮明的特點。

此次“兩會”政府工作報告通篇貫穿全面落實科學發展觀與構建和諧社會的要求，不論是總結去年工作，還是布置今年以及“十二五”時期任務，都全面體現了落實科學發展觀與構建和諧社會的要求。每年的提案議案都是每次兩會的一大重要內容，本次會議主要涉及以下幾個問題：

（1）：經濟發展(擴大內需特別是消費需求是我國經濟長期平穩較快發展的根本立足點，是今年工作的重點)（2）：教育問題(針對去年的校車事故，著重分析了造成教育不公平現象的原因，提出深入推進教育體制改革，全面實施素質教育，逐步解決考試招生、教育教學等方面的突出問題，推進學校民主管理)。

（3）：大學生就業(在近年高校畢業生數量急劇膨脹的形勢下，就業的難題變得更加嚴峻和突出，大學生要注意多從自身方面找原因)。

（4）：民生問題(人們關注最多的住房問題和物價上漲以及全民醫保成了本次會議最突出的三大民生問題)。

除此之外，“兩會”上還提到了一些有爭議的熱點問題，如金晏山委員：為國民“英語減負”;人大代表夏績恩重提手機通話按秒計費等等。最后還進行了話題討論：如果你是一名人大代表，你會關注什么，你會有什么樣的提案?對于人大代表提出將法定婚齡降至18的議題，作為在校大學生，你又是怎么看的呢?大家積極參與討論，各抒己見，有的結合當前國內局勢談經濟發展，有的聯系自身實際談教育改革?? 從“兩會”報告中，我們能得到很多啟示，能讓我們更快的成長，更清楚的了解國情，更好的關注未來。它要求我們當代大學生努力學習，刻苦鉆研，提升自我修養與能力，更要求我們了解國情，進而立足國情，立足自身現實，規劃自身發展。“兩會”只是我國政治事務中的一面旗幟，一個標識和符號。作為一名大學生，不僅應該關注兩會，更應時時關心時局，傾聽民意，跳出自己的生活圈子，站在一定高度看問題，力爭做一個對社會有用的人。關注“兩會”，我們能得到很多啟示，能讓我們更快的成長，更清楚的了解國情，更好的關注未來。它要求我們當代大學生努力學習，刻苦鉆研，提升自我修養與能力，更以胡總書記同志為總書記的黨中央領導下，一定會把握重要的歷史機遇，繼承和發揚優良傳統，解決思想，實事求是，與時俱進，開拓創新，中國必定能贏得寶貴的發展時間，全面建設小康社會宏偉藍圖必將變為現實。

第四篇：兩會之中國教育

兩會之中國教育

中國教育體制

教育部作為國務院教育行政部門主管全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。各直轄市設有教育委員會，各省、自治區設有教育廳，各地方市、區、縣都設有相應的教育局或教育辦公室。

中國教育大致可以分為以下幾個階段：

學前教育

指3—5歲的兒童在幼兒園接受的教育過程。全國共有幼兒園111,752所，幼兒教職工90萬人，在園兒童2036.02萬人，適齡兒童入園率為43.8%。幼兒園一般由民間興辦，在經濟發達的大中城市已基本滿足幼兒接受學前教育的需要，幼兒教育事業的發展正從城市向農村推進，一些鄉鎮已基本普及了學前1年教育。

初等教育

指6—11歲的兒童在小學接受的教育過程。全國共有小學456903所，小學教職工634.02萬人，小學生12156.71萬人，適齡兒童入學率為99.1%。小學一般由地方政府興辦，也有個人和民間團體創辦的。

中等教育

指在12—17歲期間在中等學校接受教育的過程。初中、普通高中、職業高中和中專均屬于中等學校。普通中學分為初中和高中，學制各為3年，初中畢業生一部分升入高中，一部分升入職業高中和中專。全國共有中等學校93968所，在校生9415.21萬人。中等學校一般由地方政府興辦。

高等教育

繼中等教育之后進行的專科、本科和研究生教育。中國實施高等教育的機構為大學、學院和高等專科學校。高等學校具有教學、科研和社會服務三大功能。全國共有普通高等院校1396所（截止2002年6月20日統計），民辦普通高等院校72所（截止2001年6月18日統計），教職工103萬人，在校生413萬人（1998年底統計數據）。成人高等院校718所（截止2001年6月18日統計），民辦成人高等院校4所（截止2001年6月18日統計），教職工20萬人。為促進高等教育的發展和改革，國家“九五”計劃期間，提出了”211工程”，即面向21世紀，重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科。

繼續教育

包括成人技術培訓、成人非學歷高等教育以及掃盲教育。全國成人技術培訓學校46萬所，在校生6293萬人；全國各類成人高等非學歷教育結業人數280萬人；成人初等學校5萬所，在校生227萬人。

中國教育體制現狀

中華人民共和國教育法第二章規定，中國實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

國家建立科學的學制系統。學制系統內的學校和其他教育機構的設置、教育形式、修業年限、招生對象、培養目標等，由國務院或者由國務院授權教育行政部門規定。

國家實行九年制義務教育制度。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。

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國家實行職業教育制度和成人教育制度。各級人民政府、有關行政部門以及企業事業組織應當采取措施，發展并保障公民接受職業學校教育或者各種形式的職業培訓。國家鼓勵發展多種形式的成人教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務教育和終身教育。

國家實行國家教育考試制度。國家教育考試由國務院教育行政部門確定種類，并由國家批準的實施教育考試的機構承辦。

國家實行學業證書制度。經國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構按照國家有關規定，頒發學歷證書或者其他學業證書。

國家實行學位制度。學位授予單位依法對達到一定學術水平或者專業技術水平的人員授予相應的學位，頒發學位證書。

各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業事業組織應當采取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。按照國家規定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應當接受掃除文盲的教育。

國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。

中國教育體制弊端

記得上小學的時候，家里人就教育我，說學好數理化，走遍天下都不怕。但后來，慢慢的這話沒人提了。而據我所做的調查，世界上目前可產一萬多種芯片，而我國目前只能生產三百多種。但是我國的現狀卻讓我心里很難過，現在一天到晚做數理化，最后又究竟做出了什么？我們偌大一個中國，科學，技術，經濟，文化，各行各業，能拿出手的東西有多少？他究竟教給了我們什么？我們從小就被教育，上課要認真聽講，課后要認真完成作業。對我們學生的教育內容就是課本，學生的學習就是做作業，衡量各級教育的主要標準就是考試。學生整天就是忙于上課，做作業。課本上的內容就是教育的全部，因為考試的標準也就是看學生對于課本上的內容掌握的情況。因此，最終我們學生只會隨大溜，說什么都相信，不敢獨立思考；只會模仿，仿古崇外，不會創造性的思考，最好的學生也就是能讀死書，會死讀書，最后讀書死。不要怪我們沒有想象力，創造力，我們的學生的想象力，創造力早就給千方百計的掐掉了。教學的內容到哪都一樣，我們的答案到哪也都一樣。如果學生想的內容，答的內容有與標準內容答案不一樣的，就是錯的，就意味著將被剝奪受教育的機會；教師教的內容，就只能局限與課本之內，考試之內，否則不但白教還會砸了自己的飯碗。我們的教育嚴格來說，并不是教育，而是監獄。思想羈勒在這個監獄里呆久了，就老實了，順從了。只要聽話，就是好孩子，只要分數高，就一切好說，就是我國教育的靈魂。我認為中國教育體制存在八大弊端：

（一）分數制會降低學生對自學的興趣。當學生得知了考試而必須學會某些知識時或是他們準備學習的某些知識將被記分時，他們很可能就把學習任務視為厭惡。學生可能很關心分數，也希望自己能夠取得高分，但這兩種思維方式總是相逆的。一些研究已經清楚地表明“分數取向”和“學習取向”的觀念是背道而馳的。一系列的研究已經發現，從小學生到大學生對用分數來衡量學習普遍不感興趣。

（二）分數制會降低學生能力的發揮。如果允許選擇，那么沉湎于高分的各個年齡段的學生可能愿意選擇最容易的作業。獲得A等級的壓力越大，自我激勵的傾向性也就越低。

（三）分數制有可能降低學生的思維品質。一旦學生因成績而降低了對正在學習課程的興趣，那么，容易出現思維膚淺化傾向。一系列的研究發現，用百分制評

定成績的學生與只給定性反饋而不給分數的學生相比較，前者的創造性大為遜色。如果學生知道采用分數制，那么，對創造性思維的學習任務要求越多，其成績就越差。只有用評語代替數字分數時學生才會取得優異的成績。

（四）分數制的效果、可靠性或客觀性值得懷疑。英語成績B級并不能代表一個學生的能力、理解程度或是需要什么幫助。教師在記錄學生某次考試或作業分數時可能非常仔細，但這并不能改變每個教師所表現出的任意性。長期的研究已經證實，任何規定的作業，經兩位同等資格教師之手的批改，也有可能得到不同的分數。同一教師在不同的時間批改給的分數甚至也不同。一句話，分數具有虛假性，它把主觀虛假作為客觀評價的手段。

（五）分數浪費了大量可用于學習的時間。把教師用于分數冊的時間加起來，然后將其因素計入與學生和家長就分數進行的所有談話。這些談話大多是憂慮的。嘀咕和哄騙背后的真正問題在于分數制本身的實施。

（六）分數制助長學生的欺騙行為。教育科研人員指出，越是讓學生把注意力放在分數成績上，學生就越可能產生欺騙行為，即使他們認為這種行為是錯誤的。

（七）分數制破壞了師生間的關系。以分數為中心來管理班級，把學生對自己的贊美之辭懷疑為為了提高分數；把大量的時間和精力用于評判試卷；班級聽到的是圍繞分數而進行的不足掛齒的爭論，教學和學習的樂趣蕩然無存。面對此種局面教師也感到厭煩。

（八）分數制破壞了學生間的關系，迄今為止分數制造成的最明顯的破壞作用表現在它人為地限制了尖子學生的人數。無論所有的學生如何努力，都不可能取得A級。除了其固有的不公正性外，它向學生傳遞這樣的信息，他人是自己成功的潛在障礙，學生間有效合作是不可能的。當不給學生的作業作出評價而給其等級時，那種把學校教育變為一種對成功的追求，從而使學生間關系不和的競爭便司空見慣。這便意味著分數不是表明學習情況，而是為了戰勝他人。

2102年兩會有關教育的熱點話題

焦點1：大學生就業壓力大，很多大學生畢業后難以找到工作。

焦點2：將上幼兒園費用與上大學的費用進行比較，認為上幼兒園費用過高。焦點3：學生負擔過重，小學生說是不給考試排名。

12月18日至19日，教育部黨組在京召開務虛會，認真總結2011年貫徹落實教育規劃綱要重點工作進展情況，研究討論2012年工作思路和重要舉措。教育部黨組書記、部長袁貴仁主持會議。部黨組成員，各司局、各直屬單位主要負責人出席會議。

在認真聽取大家發言后，袁貴仁指出，各司局各直屬單位高度重視、準備充分，在全面總結今年工作基礎上，對做好明年工作進行了深入思考、認真謀劃。大家暢所欲言、集思廣益，相互學習、彼此啟發，就深入推進教育規劃綱要的貫徹落實提出了有益的建議。通過交流研討，各單位進一步開闊思路、統一認識、明確目標，進一步增強了做好明年工作的信心，為明年工作開好局、起好步奠定了很好的基礎。

袁貴仁強調，教育規劃綱要實施一年多來，黨中央、國務院的重大戰略決策深入人心，各地黨委、政府認真貫徹實施，全社會大力支持，全國上下齊心協力，人民群眾熱情參與、充滿期待，落實綱要工作扎實推進。2012年是我國發展進程中具有特殊重要意義的一年，黨的十八大將要召開，也是實施“十二五”規劃承上啟下的重要一年。要認真按照中央的總體要求和戰略部署，全面落實教育規

劃綱要，深入推進國家教育改革重大項目和改革試點，全力以赴、攻堅克難，真抓實干、務求實效，不辜負黨和人民的殷切期盼，以教育改革發展的優異成績迎接黨的十八大勝利召開。

袁貴仁要求，要進一步強化責任意識，進一步突出工作重點，進一步加大工作力度，努力在教育改革發展的重點領域和關鍵環節、在人民群眾關心的教育熱點難點問題上取得突破。一是重在促進公平、提高質量。要向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，向薄弱學校傾斜，向困難群體傾斜，加快縮小教育差距。有計劃地建立各級各類教育質量標準，全面開展質量監測評估，定期發布質量監測評估報告。二是加大改革創新力度。要進一步解放思想，實事求是，以更大的力度、更實的舉措推進教育改革創新。要在推進教育改革試點方面取得新突破，加強分類指導，總結推廣、大力宣傳各地各校教育改革創新成功經驗。教育部機關要進一步轉變職能，帶頭深化改革，加強宏觀管理能力，結合實際創造性地開展工作。三是著力破解重點熱點難點問題。要突出重點、找準關鍵、加大力度，推動重點領域和關鍵環節改革，努力解決人民群眾關心的熱點難點問題，深入推進教育事業科學發展。四是及時回應群眾關切。機關各司局要把新聞宣傳工作、反腐倡廉工作、和諧穩定工作與業務工作同部署、同落實，既做教育改革發展的實踐者，也做教育改革發展的宣傳者和社會和諧穩定的推進者。五是深入開展調查研究。政策出臺前要深入基層、深入學校、深入師生調研，準確把握國情、社情、教情，充分聽取各方意見，大興求真務實之風，做到民主決策、科學決策。六是切實做好維護和諧穩定工作。要及時掌握國際國內形勢，關注民生動向，了解基層需求，主動化解矛盾，確保教育系統和諧穩定。

中國教育出路

教育多元化是中國教育改革的出路。

目前教育改革非常艱難有眾多的原因，明確教育改革方向和目標是教育改革的困難之一，現在的教育目標和方向還是集中在發展經濟和提高科學技術，而不是定在社會的可持續發展的方面。如果教育的目標是為建設一個繁榮昌盛和文明的社會服務，就得讓所有的人最大限度地貢獻他們的才智，而不是先讓一部分人富起來就能達到發展那么簡單，中國的教育改革將走向何方是值得關注，總之，教育改革也在克服各種問題上不斷地完善。

中國的教育還是代表政府價值觀的主流教育一統天下，教育的最大問題是缺乏相對穩定的理念。并根據這個理念，持續實踐。而不是今天學習這個概念，明天那個的教育流派，后天又學習莫個模式。或干脆來個“新”字貫在頭上。其實，目前的教育理念（包括傳統的和現代的理念）和教育流派只限于學術范圍內探討，或者在學校的圍墻內研究和比較，比較教育理論、教育流派、教育模式和教育管理。在學術上爭論教育是毫無意義的，因為通過學術方面的比較，經常發現教育的最大問題是形而上學的問題，并非是教育的方法、手段、技術設備和實踐問題，教育的目標、方針、政策受到政治和行政的制約，中國的教育理念很多都是國家領導人對教育的講話的解釋，或者慣徹教育部制定的政策和目標。由于教育必須跟著形勢走，學者研究外國教育必須符合國情，因此很多涉及到而上學的教育理念被否定了，只是拿一些教育的方法和教育手段來安慰某些教育改革者。也有些教育方法和手段常常被冒充為先進的教育流派，用來進行商業炒作。任何教育形式如果不能在社會生活中形成一種文化現象，甚至，不能在學校和家庭生活中體現出某種文化特征的教育，沖其量都只是教育方法論，而不能稱為某種教育的流派，這些教育也只能算是技術主義者的職業培訓。

由于以應試為目標的教育出現了很多弊端，在教育改革中，針對了應試教育的弊端提出了素質教育。過去以應試為目標的教育造成了今天非改不可的問題，而出現問題的真正原因并非考試本身，而是整個社會體制，生活方式和教育行政政策造成的。長期采用考試這一唯一方式來平估和衡量學生，甚至，社會的物質分配（包括了獎勵、上好的學校和分配工作）都依賴考試，于是造成考試成為了物質追求的手段，考試自然而然地成了教育的目標。考試制度的廣泛應用致使教育改變了的其實質，教育只為物質生活服務。但是，教育的實質應為追求文化和精神文明的途經，教育本應是精神生活的重要部分，而不是僅僅是追求物質的經濟活動。

很明顯地是今天地教育問題已經不是把應試為教育轉為素質教育那么簡單了，更不是摸不到頭緒的什么“新教育”。我們對現行教育幾乎失去信心，并有病急亂投醫的感覺，把希望寄托在學習外國的教育，普通人也跟著學者們引進和解釋外國的教育概念。因此，自從鴉片戰爭以來中國的教育史，實際上是一部教育引進史。于是，中國提出素質教育的時候，就有人在國外包裝“xxx國的素質教育”，當然，有”洋博士"的推崇，很容易找到市場。中國人在單一化的思維和“教育專家”的影響下，造成的印象是，國外的也有比我們先進的“素質教育”。這跟不久前在中國炒賣的美國深海魚油一樣的道理。

我們習慣用自己的概念去套別人，用自己的思維去思考和判斷別人，所以，當我們在搞革命時，認定了全世界都在搞革命，當我們在搞素質教育時，也認定了全世界都在搞素質教育。最明顯的就是習慣性把美國的教育作為參照系來評定中國的教育體系，我們可以學習美國教育體系種好的東西，但是，往往忽略了美國的大環境。美國多元化的價值觀和地方自治意識決定了教育的多元化，在單一價值觀社會生活貫的中國人很難理解美國的教育，不但在理念、教育模式、教育方式和教育管理等等都是多元化的，美國沒有統一的教育模式，各州有自己不同的教育法規和政策，很多教育，無論是公立的還是私立的大學、專門教育機構、中學小學、幼兒園，在教育理論、教育模式、教育方式和教育管理等等都有不同程度的自由和獨立。

其實，我們要做的是放下“主義”，唯心與唯物之爭，取消統一的教育指導思想，取消國家政策指導教育方向，不管是“三個面向”或“四個原則”，要造就一個寬容，多元化的文化環境和相對對立的教育體制，讓教育者成為一個心靈自由的人，這樣教育者才會尊重受教育者的心靈自由。這個社會才由有個性的和創造性人組成一個多元文化的社會，同時多元文化的社會又給多元化的教育提供了文化環境和基礎。

如果教育不是僅僅為提高生產力和科學技術服務，也應當為精神文明建設和發展社會文化服務，那么，學校不應是政府的高度統一和教育行政，學術應當從政府行政走向民間獨立，學校應當走向社會化和民間化，學校應當是以諸子百家，百家爭鳴形式出現。

從教育的發展歷史看，古代的哲人和圣賢為了宣揚自己的生活理念、治學理念和治國理念等等，制書立傳，開辦書院，而建立起來的教育體系，最后形成諸子百家，百家爭鳴促使了輝煌文化和中華文明，但是這種教育不是國家和政府指導的統一教育，而是宣揚個人的理念和實現個人理想的產物。促使希臘文明的教育也是象柏拉圖和亞里士多德等人那樣成立自己的書院，宣揚自己治學和治國理念，對事物、人和宇宙的認識等，最后形成了科學、政治和哲學體系，深遠地影響到后人。當教會奪取教育的權利之后，教育就是為神和宗教服務，為神化了的政權服務。政教分離之后，在政治化和軍事化的影響下，教育為國家機器服務，在經濟和商業主導的當今社會，教育是為商業和技術服務。

由于國家對資源和財富的支配，改變了古代書院式的學校面貌，而給更多的人接受教育的機會，但是，現代工業化“批量生產式”的教育只能產出勞動大軍，而不能創造精神財富。工業化式的教育生產可以為經濟發展服務，但是滿足不了人的個體精神需求，也不符合價值觀和社會多元化的歷史發展。因為，學校、教會和政府，甚至現代媒體對影響人們的價值觀的日子已經不再，現代人開始尋找自己社會價值、人生信仰和生活理念，現代人也有勇氣和行動按照自己的社會價值、人生信仰和生活理念生活，于是他們自己組組織各種社會民間團體，共同實現自己的價值。教會和政府通過學校教育統一化來灌輸價值觀的方法已經不適合現代人的了，價值觀的形成已經在民間成生，多元化得當價值觀念就是在各種社會民間團體里產生，并推動社會往文明的方向前進。

第五篇：兩會閉幕話未來

兩會閉幕話未來

十一屆全國人大四次會議、全國政協十一屆四次會議今日已經勝利落下帷幕。作為大學生的我們不僅要努力學習，也要關注“兩會”，關注國家時事，關注社會發展狀況。我們要將兩會精神注入我們的思想，激勵我們為實現全面建設小康社會的宏偉藍圖而學習、工作和奮斗。

“兩會”代表把關系到人民切身利益的日常生活中的問題和一些社會問題提交“兩會”討論。因此“兩會”的召開引起了全國人民的高度關注。關注和他們有關的一些熱點話題。2011年廣大民眾最為關注的熱點話題分別是：保障住房、收入分配、穩定物價、懲治腐敗和就業公平。我看兩會首先是關注國家的大政方針，了解目前我國社會經濟各方面的發展狀況和出現的問題，然后與大家探討自己的想法，在關注的同時培養自我思考和主人翁意識。

全國政協十一屆四次會議主題是“加快轉變經濟發展方式，促進‘十二五’時期經濟社會科學發展。面對國際國內形勢的深刻變化和國際金融危機的強烈沖擊，在中共中央的領導下，團結帶領全國各族人民堅定信心，做好保增長、保民生、保穩定的各項工作，社會主義經濟建設、政治建設、文化建設以及生態文明建設和黨的建設等重大成就，我國綜合國力和國際影響繼續得到顯著提升。

溫總理的工作報告中的六個字“有希望、有信心”，來自對當今局勢的理性認識和準確把握，來自改革開放的堅強基礎，來自我們中華民族的堅忍不拔的偉大精神，來自全國人民的建設美好未來的決心和勇氣。我們要緊跟黨和政府的步伐，攜手走向光明的未來。

目前，無論是政府官員還是普通百姓對民生的關注程度都大大提高，已經成為社會上的一種廣泛共識。民生問題是國家的頭等大事，關系到我國能不能擺脫金融危機的負面影響，關系到社會的穩定。總之，民生問題關系著人民群眾根本的利益，國家解決好民生問題，才能得到廣大人民群眾的擁護。

在金融危機影響下，大學生面臨的就業問題也很嚴峻，相信政府和企業能為廣大高校畢業生提供更多的就業機會，解決好不斷增長的就業需求和減少的就業崗位之間的矛盾，解決大學生的就業問題。這對于社會安定也起著關鍵的作用。

同時，我們也清楚的認識到，與人民的要求相比，工作水平還可以再提高，進一步加強理論創新，進而推動工作創新加強各項工作中的民主監督，增強政府工作的公開化、透明化，拓寬民眾與政府直接交流的渠道，傾聽群眾聲音，切實把工作做到實處。

我們始終相信，在黨和政府的領導下，最大限度的調動社會的積極性和創造性，我們會走的更遠，更好，生活的更加幸福。