第一篇：《豐收的秋天》 大班主題計劃

主題說明：

秋天，是涼爽的季節，是樹葉飄落的季節，也是休養生息的季節，此階段植物褪盡繁華，開始準備迎接下一輪生命的挑戰。所謂的“豐收”不再僅局限于農作物的收獲，更擴及各式的景觀呈現，其中的人、事、物的變化，甚至是變化所引發的互動關系等。本主題由植物景觀的變化、動物的遷徙等觀察面切入，與幼兒一起感受、經歷自然的變化。引導幼兒由欣賞開始，體驗秋天的美，而后轉入到農夫的秋收，享受豐碩的收成。

主題目標：

1．知道秋天是個豐收的季節，感受農民勞動的辛苦，懂得愛惜糧食，熱愛、尊敬農民伯伯。

2．發現花草、樹木的變化，能用較連貫的語言、較豐富的詞匯描述秋天的景色，感受秋天的美。

3．會用多種材料和自然物進行秋天的造型活動，并能在細微處表現出秋季豐收的景象。

家園共育：

1．利用空余時間帶孩子親近自然，從自然界的變化中發現秋天的特征，感受秋天的美麗。

2．給孩子購買部分水果和干果，讓孩子品嘗，感知水果和干果的區別，并教育他們不亂扔垃圾，培養孩子的環保意識。

3．和孩子一起收集各種樹葉，整理干凈后引導孩子拼貼動物、人物和其他事物，發展孩子的想象力和動手操作能力。

活動安排：

第一周 第二周一、古詩《秋夜曲》

一、社會：找秋天——秋游

二、體育：摘果子

二、體育游戲：豐收的桔子

三、散文：秋天的雨

三、散文欣賞：秋天真美麗

四、童話：梨子小提琴

四、排圖講述：黑熊種玉米

五、數學：水果豐收

五、數學：花兒朵朵

六、數學：美麗的樹葉

六、數學：四季舞會

七、科學：植物趣聞

七、科學：種子藏在哪里

八、歌曲：小樹葉

八、打擊樂：拔根蘆柴花

九、歌表演：拾豆豆

九、韻律活動：蘋果豐收

十、刮蠟畫：秋天的樹林

十、美術：種子粘貼畫

第三周 第四周一、古詩：楓橋夜泊

一、古詩：小兒垂釣

二、講述：小兔折紙

二、健康：我會自己睡覺

三、講述：小松鼠的大尾巴

三、語言：猜謎會

四、散文：昆蟲晚會

四、童話：小烏龜找工作

五、數學：四季在幾月

五、數學：彩色紙條

六、數學：四季生日會

六、數學：彩色圖形專賣店

七、科學：有趣的葉子

七、科學：種子藏在哪里

八、歌曲：秋葉

八、歌唱：拉拉勾

九、音樂欣賞：獅王進行曲

九、音樂游戲：三只猴子

十、線描畫：秋天的花

十、美術欣賞：向日葵

第二篇：大班主題教案 豐收的秋天（定稿）

大班科學活動：豐收的秋天

活動目標：

1、認識一些農作物或果樹，知道秋天是豐收的季節，體驗秋天豐收的快樂。

2、能圍繞話題表達自己的想法，積極參與交談。

3．教育幼兒尊重成人的勞動，愛惜農作物。

活動準備：

1、幼兒多次了解過秋天的景色，知道秋天收獲許多的水果、蔬菜，并知道其中的一些名稱。

2、農民田間勞作場景的錄像。

3、每位幼兒帶1-2個水果或蔬菜，在教室的一角布置“豐收的季節”展覽。

活動過程：

一、自由探索

1、通過提問激發幼兒談話的興趣。

2、你們喜歡秋天嗎？最喜歡秋天的什么？（引導幼兒根據自己的經驗來討論對秋天的認識）。

二、引導發現

1、觀看農民田間勞作場景的錄像。通過提問引導幼兒圍繞話題進行談話，拓展話題。

“農民伯伯在干什么？”（如收割、脫粒、揚稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）

小結：農民伯伯為了給我們種糧食，辛苦了一年，我們要愛惜農作物，愛惜糧食。

2、秋天還有許多好吃的水果和蔬菜，你最喜歡吃什么？為什么？

（引導幼兒在別人談話過程中，積極參與談話和補充談話的內容，表達自己的感受，使幼兒知道秋天是各種植物收獲的季節。）

三、交流討論

幼兒自由結伴進行交談，學會向同伴介紹自己帶來的水果、蔬菜的名稱、外形、味道及用途。

（教師巡回參與幼兒的交談，提醒幼兒圍繞話題輕聲談話，不影響別人。）

第三篇：小班主題：豐收的秋天

小班主題：豐收的秋天

一、主題背景：

樹葉飄零，花香四溢，秋天的腳步就在不知不覺中越來越近了。孩子們在漸漸變涼的天氣中感受著秋天，在菊花爭奇斗艷的開放中感受著秋天，在同伴逐漸加厚的衣物中感受著秋天。的確，秋天已經來臨了。但是，如何將孩子們零散、粗淺的知識匯集成經驗呢，我們為此思考著。小班的孩子是天真稚嫩、好奇好問的，他們喜歡感知一切直觀具體且貼近生活的事物，因而預設活動時，我們把活動定位于環境與主題的整合，注重學習資源的生活化，讓孩子通過認識、感知、分享、表達與表現秋天的水果，真切地體驗秋天的美好。

1、尊重孩子的年齡特點。由于小班年齡段的孩子在學習過程中往往以無意注意為主，喜歡看、聽、摸、嘗，所以我把水果作為幼兒認知秋天和感受秋天的媒介，讓幼兒用多種感官體會水果的外形特征、獨特的味道，從而產生對水果的探知欲望。

2、來源于《學習》教參。小班《學習》教參中有“蘋果和橘子”的活動內容，目的是——。結合實際情況，我在設計活動的時候做了一些適當的改動。我覺得環境就像是一名無聲的老師，在孩子與環境相互作用的過程中，孩子可以輕易的體會到水果成熟的愉悅心情。

3、遵循了整合的教學理念。對于小班孩子的教育不能以簡單的說教為主，他們更喜歡在輕松的、無拘無束的環境中和環境親密接觸，用雙手將自己的活動室裝扮成秋天的果園。達成這一目標的方式和方法有很多，它可以包含集體美術活動、區角活動、自由活動、親子活動等等多種元素。我們在主題實施中打破了學科和區域的界限，將生活技能、美術活動、情感培養、角色等內容整合于同一活動中，以各種游戲形式激發幼兒參與活動的積極性，從而使活動顯得活潑有趣、富有層次感和價值感。

4、發展了幼兒的情感。如今的孩子由于家庭環境的影響，往往表現得比較自私任信。通過向同伴介紹自己從家中帶來的水果、共同分享水果的酸甜，逐步地引導幼兒學會關注他人的表現、傾聽他人的言語、分享彼此的食物、感受分享的甜蜜。

二、教材分析：

目前我省大部分幼兒園都使用江蘇省中小學教學研究室編著的《幼兒園滲透式領域課程》教材，這套教材中收集了很多優秀主題的活動方案，但省編教材無法顧及各地區的文化差異，如果我們將省編教材看成我們開展活動的唯一教材的話，缺少了地方特色，因此我們應該從本地區的實際情況出發，因地制宜的選擇一些適合幼兒身心發展特點，同時有具有本地特色的主題課程作為統一教材的補充教材是必不可少的。在主題《豐收的秋天》中教材從秋天的氣溫、景色的變化、秋天的種子等入手使幼兒使幼兒關注秋天的變化、感受秋天的美。

（一）、活動目標：

1、感知秋天是水果成熟的季節，引發幼兒對秋天的喜愛。

2、愿意用多種形式表達水果成熟的美麗景色，感受自己裝扮環境的樂趣。

3、愿意和同伴一起分享水果的香甜，體會友情的溫馨。

4、關注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，積極學習運用多種手段表達自己對秋天的認識，樂意用自己的方式記錄自己的發現。

5、欣賞散文，感受作品的意境美，初步理解散文中運用的比喻、擬人手法，能運用語言、動作、繪畫等形式創造性的表現自己的理解。

6、在活動中有探究的興趣，知道數木、花草、蔬菜、農作物、水果等都有種子，初步了解植物種子與周圍環境的相互關系及幾種常見種子的傳播方式。

7、能用自然美好的聲音歌唱，努力運用不同速度、力度、音色變化來恰當地演唱，并用形體動作表現樹葉飛舞的形態。

（一）、網絡圖

秋天的樹葉：楓葉、銀杏葉??

秋天的農作物：水稻、棉花、高粱、大豆??

豐收的秋天

秋天的水果：蘋果、桔子、香蕉、柿子、葡萄??

秋天的花卉：菊花、月季、桂花??

（二）主要活動安排

音樂：《蘋果》、《秋天》、《大樹媽媽》、《拔蘿卜》

語言：《拔蘿卜》、《秋媽媽和果娃娃》、《風娃娃》、《撕樹葉說一說》 美術：《美麗的葉脈》、《秋天的水果》、《水果娃娃》、《一串紫葡萄》 健康：《香甜的水果》、《水果串》、《風婆婆和小樹葉》、《桔子熟了》 社會：《運水果》、《水果大家嘗》、《秋游動物園》

科學：《水果有幾個》、《大大小小的樹葉》、《剝桔子》、《我喜歡的水果》

（三）環境和資源

1、環境和創設

（1）、布置教師用各種材質做成的果樹，可供幼兒在之后的活動中將制作好的水果布置在上面。

（2）、張貼水果寶寶的照片，幼兒可以隨時辨認、欣賞。（3）、采集、收集一些秋天成熟的瓜果、種子等進行陳列。

2、社區資源

利用周圍的田野等到大自然中去感受秋天的美景，采集各種植物的種子，觀察豐收的景象，參與豐收的勞動。

3、家長工作

（1）、請家長平時讓幼兒參與蔬菜菜肴的制作，讓孩子參加買菜、擇菜、洗菜、燒菜的制作全過程。

（2）、請家長一起收集植物的種子。

（3）、請家長協助制作一些裝豆子的大大小小的口袋、植物種子標本等。（4）、帶孩子到水果店里去認識各種各樣的水果（5）、收集表現秋天美景的圖片、照片、明星片等。

（五）區域活動

娃娃家（生活區）：利用各種種子的成品或半成品制作種子食品大拼盤。提供稻谷，鼓勵幼兒剝稻殼，磨米粉。小巧手（美工區）：提供之和、見到、顏料、毛筆、油畫棒、膠水和各種廢舊材料，引導幼兒用拓印、鑲嵌、繪畫、貼印等方法表現對秋天的認識。提供各種種子，進行種子貼畫。

聰明屋（益智區）：繼續提供各種大小不同的豆，讓幼兒進行排序。

二、活動準備

1、對幼兒園周圍的環境進行深入、細致的了解，那些地方符合秋天的特點。

2、布置活動環境，營造秋天的氛圍、為了更好的激發幼兒觀察、探索的興趣，我們與幼兒一起收集各種材料，布置環境，營造秋天的氛圍。這樣不僅為幼兒活動中收集的資料、制作的作品提供了展示的舞臺，又能使他們以主人翁的意識營造這篇天地，同時還便于他們交流、從不同角度觀察，感受秋天的特征。

三、資源的利用

1、利用環境資源：帶領幼兒走向大自然領略秋天的美。

2、利用家長資源：讓家長幫幼兒收集各種農作物，積極提供參觀場所等。

3、利用本土資源：作為農村幼兒園來說，周邊大自然的一草一木都可以成為老師和孩子們利用的資源，如：主題墻飾中的花、草，自然角里的種子和水果。

五、活動反思

圍繞《豐收的秋天》這一主題，我們設計組織的活動內容非常豐富，五大領域的教育內容和諧地滲透于其中，而且其形式多樣。另外，以幼兒的興趣為出發點，生成系列活動，每個活動之間都是相互關聯的，體現了層層遞進性。

第四篇：大班秋天教案：豐收的日子

秋天是個豐收的季節，因此我們最近進行的就是有關秋天的主題，并且有個好聽的名字豐收的日子。我們在以前也進行過秋天的主題，但那時只是去認識了解水果、蔬菜的品種，感受秋天的水果和蔬菜真多。而我們現在開展的各種活動和區域中投放的材料則更注重讓幼兒關注糧食、蔬菜、種子等農作物的生產與勞動，體會豐收的喜悅；去探究植物的營養與人們健康的關系，培養孩子愛吃各種食品。

我們班區域有一個很大的特點就是：每一個區域都有一個想對應的墻面布置，即是為了美觀；也是為了起到暗示作用，告訴孩子這里是做什么的；更是讓幼兒參與互動、操作、展示，是天天在變化的，并能促進幼兒發展的墻面布置。

我們班區域的另一大特點就是：劃按照小主題的內容來劃分活動的區域，更有利于幼兒活動的開展。

接下來介紹具體的區域安排及設計的意圖。我們根據不同的小主題，將區域活動分成幾個大的區：

一、種子區：

在豐收的日子這個主題活動進行過程中，我們通過家園互動的形式，讓孩子們收集來各種各樣不同的種子，如何讓這些種子發揮充分的作用，不是單單的為收集而收集，只做展示用，讓孩子們和種子親密接觸起來，于是我們動了一些腦筋，在區域的開設中有了一些偏重，讓孩子在玩種子的過程中，進一步認識種子，培養美感，提高數的能力。

1）種子變變變：

材料：各種顏色、大小不同的種子；顏色各異、大小不同的紙張；白膠；蠟筆等

操作：幼兒自主用種子粘畫、裝飾

意圖：讓幼兒在隨意用種子粘畫的過程中，發揮想象力、創造力，嘗試進行細致工作，培養一定的美感。

2）穿珠：

材料：適合串珠的種子（較硬的種子可以用水泡發后使用）、串線、串珠、剪刀等

操作：幼兒將種子穿成各種物品，多是項鏈、手鏈等，也可以當作門簾。

意圖：在串珠過程中，讓幼兒鞏固和發展排序的能力。

3）豐收的田野：（主題墻面）

材料：各種豐收的果實（玉米、稻谷等），稻穗、小籃子。

操作：幼兒可以嘗試在墻面下的小凳子上剝帶殼的種子。

意圖：再現秋天田野的景象，觀察未經過加工的作物的原始狀態。通過剝米等活動，體驗到糧食粒粒皆辛苦，來之不易，產生要愛惜糧食的情感。

4）：豆漿是怎樣做出來的

材料：豆漿操作圖解、石磨、搗藥杵、各種種子

操作：泡豆漿、磨種子

意圖：在磨磨做做的過程中，知道種子制作的食物，知道豆漿、芝麻糊等的操作過程，但這個區域更重要的是讓孩子嘗試早先人們使用的工具，在玩中探索種子的秘密（展覽區的任何種子都可以拿來操作）。

5）種子分類

材料：各種種子、分類盒、記錄紙

操作：a按種子的名稱分類。b按種子的特征進行肯定與否定式的分類。

意圖：a側面讓幼兒辨認種子的外部特征、名字、認識種子的漢字并進行匹配。

b讓幼兒根據種子的特征，進行分類，并記錄，積累分類的經驗，并發展幼兒表征表現的手法。

二、豐收的菜：

這里全部都是有關各種菜的區域，有的為導學班活動做前期經驗積累的；有的是導學班活動結束后的延伸活動；有的是根據幼兒的興趣創設的&&

比如：他們收集來各種廣告紙，對里面出現的食物進行分類：感知葷、素菜的概念，感受素菜與蔬菜之間從屬的關系&&

在從醫生老師那里了解到各種蔬菜的營養后，對什么的身體狀況吃什么樣的菜產生的興趣。因此，我們在關于菜方面的區域活動設計時，主要偏重讓幼兒將得到的有關各種菜的合理搭配、營養價值等體現在他們各個活動時，豐富他們的生活經驗。同時各種數的能力也在這些很生活化的活動和場景中得到很自然的體現，比如：能夠按照一定的需求和對象，根據食物的搭配原理和營養作用來配菜。

1）天天低價超市

材料：超市的展示版面（標有菜的種類和價格）、各種食物的圖片、采購單、筆等

操作：幼兒選擇需要的食物圖片，表示好價格并統計最后的總價。交給超市管理員檢驗，正確的可以貼在版面下。

意圖：a、鞏固葷少素多的合理飲食搭配的經驗；

b、學會看價目表，即一個價格可以表示多品種的菜。

c、嘗試連加的運算。

d、了解超市購物的順序及營業員的職責。

這個區域不是一開始就是這樣的。剛開始時是由幼兒根據價格表找到并剪下所需的各種菜的圖片，在剪的過程，將分類擺放的任務也順便完成了。有了前期的幼兒參與的準備工作，他們對這樣一個即將開始的區域充滿了期待，因此在后來的活動中他們表現也非常積極的熱情。（因此這個也成為根據幼兒需要所開設的區域）

2）有營養的菜

材料：幼兒制作的各種食物（蔬菜、肉等）、配菜碟

操作：幼兒按照多素少葷的方法給自己家人或者朋友配菜。完成后，有需求的幼兒可以放在柜子上展示。

意圖：

1、繼續鞏固葷少素多的合理搭配經驗。

2、在繼續了解各種食物的營養的基礎上，通過為家人和朋友配菜的方式，培養幼兒關心他人的情感。

3、在做菜的拼盤時，讓幼兒從原有只關注菜的種數，自然過渡到關注每種菜的數量。即與生活實際聯系起來：南瓜大只需要一個，青菜小需要許多棵&&.4、在粘貼的同時，讓幼兒嘗試如何擺放才會好看，才能吸引他人的食欲。培養幼兒的美感。

這個區域的前身也是一個準備各種菜的繪畫活動，幼兒完成的作品經過分類擺放成了現在的操作材料。（這個區域也是導學班活動后的一個延伸區域，因為單靠一個活動是解決不了這么的問題的）

3）蘑菇大豐收

材料：幼兒制作的蘑菇圖片（圖片上的蘑菇是用疊畫，數量各不相同）

操作：a、三人游戲：游戲者一張數字卡片，游戲者根據卡片上的數字選取相應的蘑菇圖片，如果沒有相應數量的圖片，就等下一張數字卡片，進行相加、相減后再取蘑菇圖片。誰得到的圖片最多，就是勝利者：即你的蘑菇豐收了。

b、三人游戲：兩人比賽、一個做發牌者。發牌者出示一張數字卡片，游戲者以最快的速度去拿圖片，先得就贏。

c、幼兒合作產生新的各種玩法。

意圖：

1、合作能力的培養。

2、競爭意識的培養。

3、體驗秋天也是菌菇豐收的季節。

4、激發幼兒想出不同的，且合理的游戲玩法。

這個區域的前身是一個練習畫重疊蘑菇的活動。完成的幼兒作品就是現在的活動材料。同時這個區域會根據天氣的情況，在室外進行。

4）菜的分類

材料：各種菜籃子分成素菜（蔬菜、豆制品、菌菇類等）

葷菜（禽類、肉類、水產、海鮮等）

操作：玩法

一、剪下廣告紙上需要的食物圖片，貼在相應的藍籃子里，幼兒可以隨時檢驗并修正。

玩法

二、利用手工紙按照自己想象剪出食物的圖片，隨后貼進墻上的籃子中。

或者按照材料中例子操作（按照步驟自己剪或者按照模板剪）

意圖：

1、感知葷、素菜的概念，感受素菜與蔬菜之間從屬的關系。

2、練習按幼兒分類的能力。

3、發展幼兒手部小肌肉群，強化使用剪刀的能力。

考慮到幼兒能力各不相同，我們提供了不同難度的材料，讓幼兒根據自己的需要選擇。

5）健康菜籃

材料：菜籃子、食物圖片（蔬菜肉類）、統計表、紅旗粘紙、120的數字卡片。

操作：a、按照健康方式用菜籃子買菜（貼上圖片），并統計葷素的種類數量。

b、幼兒觀察所有的菜籃子的統計結果，評判食物選擇得最健康的菜籃子，并在籃子下貼上粘紙投票。

c、統計投票結果，給健康菜籃子排名。

意圖：這個版面是放在走廊里的。經歷了三個階段。從最初單純的配菜一直進行到

排序。體現了材料的綜合利用，每一個階段都讓幼兒在鞏固已有經驗后有所提升。

這個區域也是導學班活動的延伸活動。

6）菌菇分類（同豆子分類）

三、米制品和面制品

材料：米制品和面制品分類的交叉圓形，米制品和面制品的相關圖片（其中夾雜既有米制又有面制的食物圖片，如燒賣）。幼兒帶來的各種米、面制品

操作：交集分類、品嘗各種米、面制品。

意圖：

1、了解、感知米面制品的不同。

2、嘗試進行交集分類。

四、花茶

這個區域還未完成創設好。以下只是設想，在逐步的調整中。

1、用表征的方式表達表現不同花所具有的功效。

2、創設小茶館，讓幼兒品品不同茶的不同味道。

3、通過角色的分配，發展幼兒合作能力、交往能力、語言表達能力。

4、開設茶店，通過為家人搭配不。

第五篇：豐收的季節秋天幼兒園大班科學教案

豐收的季節秋天幼兒園大班科學教案 讓幼兒感受秋天的教案:豐收的季節

活動目標

1．使幼兒認識一些農作物或果樹。

2．讓幼兒感受秋天的美景，體驗金秋是豐收的季節，培養幼兒熱愛大自然的情感。

3．教育幼兒尊重成人的勞動，愛惜農作物。

活動準備

聯系參觀事宜，察看參觀路線。（參觀農科院、農村或果園）準備交通工具和幼兒必備的生活用品，提醒幼兒穿合適的服裝、鞋襪。制訂參觀計劃。教學掛圖“豐收的金秋”。

活動過程

1．激發幼兒參觀農村的興趣與愿望。

2．組織幼兒觀察、認識各種農作物。

“請你們看看農田里有哪些農作物。”（如稻子、玉米、高粱、棉花、大豆等）

引導幼兒觀察稻穗、玉米苞、豆莢等果實，并相互討論，知道它們是人們的糧食。

“田里還有哪些作物也豐收了？”（引導幼兒觀察棉花，摘幾只棉桃，知道棉花可以用來做衣服）

3．組織幼兒觀看成人勞動、觀察收獲過程

“農民伯伯現在在干什么？”（如收割、脫粒、揚稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）

“現在我們和他們一起干吧！”（組織幼兒參與，如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等）．師生共同小結。

“今天我們高興嗎？為什么？”“我們參觀了農田，知道很多作物豐收了，秋天是豐收的季節。我們還參加了勞動。”

“農民伯伯為了給我們種糧食，辛苦了一年，我們要愛惜農作物，愛惜糧食。”