第一篇：《豐收的秋天》教案設計

幼兒園大班《豐收的秋天》教案

拉拉河小學

江桂秋 活動目標

1、欣賞詩歌體裁的文字美。

2、體驗秋天的優美景致以及莊稼豐收的喜悅。活動重點

欣賞詩歌體裁的文字美。活動難點

體驗秋天的優美景致以及莊稼豐收的喜悅 活動準備

1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片

2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節 活動過程：

一、談話導入主題。

現在是什么季節？你眼中的秋天是什么樣子的？

二、出示圖片，引導幼兒觀察。

1、你看到了什么？是什么顏色的？

2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節的景致？說到秋天，你會想到什么？

3、你覺得秋天美嗎？美在哪里？

三、幼兒學習詩歌《豐收的秋天》

四、學習詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節

五、組織幼兒討論：為什么說秋天是一個豐收的季節？

1、秋天的稻田是什么顏色的？為什么？

2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節。

3、教師小結。

第二篇：豐收的秋天作文

豐收的秋天作文精選15篇

在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的豐收的秋天作文，歡迎閱讀與收藏。

豐收的秋天作文1

豐收的秋天來了，小朋友都收拾東西去秋游了。小朋友們來到果園。蘋果見小朋友們來了，臉漸漸紅了起來，小朋友們去看了看紅通通的蘋果，忍不住伸手摘了一個，吃進嘴里，又酸又甜的，令人吃了一個還想吃。香蕉見了小朋友們來了，腰漸漸彎起來了，就像小朋友們在笑的樣子。紫珍珠般的葡萄，在陽光了照射下，閃閃發光的，味道也不錯。柿子像一個個紅彤彤的小燈籠，嘗起來甜絲絲的，形狀又大又圓，好像快生寶寶的樣子。木瓜在樹上掛著，像黃澄澄的大燈籠，又大又圓，別提多美味了，想起來都口水滴答地流了。梨子就像一個個小小的圓球，讓人真想快活地踢一踢啊！

啊！秋天的景色真美麗啊，好想每天都這樣，秋天是一個瓜果飄香的季節，秋天，我愛你。

豐收的秋天作文2

秋天是豐收，歡快，最美麗的一個季節了。

秋天猶如一個美麗的姑娘；她跳著那婀娜的舞姿歡快的來到了田野。田野的植物仿佛被施了法術，突飛猛進的生長，再通過秋雨那凈化萬物的方法，植物們更是長的厲害了。高粱笑彎了腰；豆子那胖乎乎的身體，把它的衣服撐的圓溜溜的，好像總覺得這衣服太小了。玉米地里則一副莊嚴，神圣的樣子，玉米們個個都挺直了腰板，那棒槌大的玉米棒被他們齊刷刷地扛在肩上，好像時刻都準備待命出發作戰呢。

果園里，紅彤彤的蘋果配上那翡翠般的綠葉，更是體現出了蘋果的美麗；鴨梨玩起了捉迷藏，在密密的綠葉中，他東躲西藏，讓人們總是找不到他的身影。晶瑩剔透的葡萄則懶洋洋的躺在葡萄架上悠閑的曬著太陽。

總之，秋天是五彩繽紛的，當你用心靈的眼睛認真去觀察時，你會發現秋天是多么美麗，多么與眾不同。

豐收的秋天作文3

秋天是豐收和喜悅的季節。

秋天來到了菊花仙子的家里，把菊花仙子打扮得非常美麗，為他們穿上了各種顏色的禮服。秋天又來到了銀杏葉媽媽的家里，它對銀杏葉媽媽說“銀杏葉媽媽，我能不能帶你的寶寶一起玩一會兒？”銀杏葉媽媽同意了。秋天帶著銀杏葉在空中飛舞，把天空裝扮得無比美麗。

秋天和銀杏葉寶寶一起來到了果園里。看，桔子和柿子都穿上了橙紅色的外衣，他們在你擠我，我擠你呢，好像在說：“我一定是第一個被摘的！“旁邊的蘋果們都穿上了紅紅的.衣服，讓人看一眼就直流口水。

秋天是豐收的，秋天是迷人的，秋天是喜悅的。

豐收的秋天作文4

秋天來了！田野里，花園里，菜園里，一片豐收的景色。

走進田野，橘子露出了笑臉，忘掉了一個夏天的煩惱，高粱笑彎了腰，蘋果穿上了紅襖，葡萄披上了紫袍，那樣子真酷！谷穗低下了小腦袋，在向大地點頭，玉米露出了整齊的牙齒，在迎接秋天。

走進花園，菊花仙子會是第一個來迎接你，它傭有許多美麗的的顏色，紫紅的、淡黃的、雪白的……沒有蝴蝶來，也沒有蜜蜂來那各色的花，都靜悄悄地各自開放著。

秋天是美麗的。抬起頭來，可以看到藍藍的天空上飄著朵朵白云，看田野像金色的海洋，落葉在空中自由自在像一只只翩翩起舞的蝴蝶，草兒在對秋天說：“明年再見！”

秋天是豐收的，蘋果掛在樹梢上像紅彤彤的小燈籠，橘子像一個個小皮球，葡萄像閃閃發光的寶石。啊！真是太美了！我愛秋天！

秋天的美，不單是景美，更是豐收的美，勞動的美，更愛為秋天付出辛苦的農民伯伯們。

豐收的秋天作文5

我喜歡春天，因為春天開滿了希望的花朵，我更喜歡秋天，因為秋天結滿了香甜的果實。

秋天是個碩果累累的季節。蘋果穿上了紅衣裳，梨樹上掛滿了金黃的小燈籠，桃子就像小仙女一樣害羞地笑著。

樹上青綠色的棗子開始變紅了，在枝葉間閃耀著誘人的光澤，讓人饞涎欲滴。燈籠果原來酸得讓人受不了，到了秋天，它們變得非常甜美，像是紫色的水晶球。

葡萄架上，一串一串的葡萄蒙著薄薄的白霜，它們是釀酒的好材料，可惜我們小朋友不能喝，但是我們可以摘下一粒放到嘴里，品嘗一下它成熟的味道。

有人說秋天黃葉飄零、涼風四起，是個不討人喜歡的時節，但是我覺得秋天是香氣四溢、生機勃勃的季節。秋天不僅結滿了可愛的果實，還充滿了我們的歡聲笑語。我愛這豐收的秋天！

豐收的秋天作文6

每當秋天到來的時候，果園里，蘋果、橘子、梨、菠蘿都在急招讓人民去摘呢。田野上，麥子、稻田、高粱把田野打扮得五彩繽紛。它就是我最喜歡，也是豐收的季節秋天。

早晨起床后，我來到果園里，走到蘋果樹下，發現蘋果都把樹枝壓灣啦，它們你擁我擠，仿佛讓我把所有的蘋果都摘回家，來品嘗它的美味。

我又來到田野上，看見大豆都笑破了肚皮，高粱舉起了火紅火紅火把，稻田笑彎了腰。

你們看！秋天真美啊！它的顏色是四季中最多的，而且，它每年都是讓農民伯伯們露出慈祥的笑容的季節，還會讓他們每年都會吃的飽飽的。

這就是四季中我最喜歡，也是豐收的季節秋天。

豐收的秋天作文7

有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡烈日炎炎的夏天，有人喜歡大雪紛飛的冬天，而我，卻偏偏喜歡那果實累累的秋天，因為秋天為我們帶來豐收的喜悅。

看，那紅彤彤的果樹上，結滿了又大又紅的蘋果。小松鼠看著紅彤彤的大蘋果，禁不住誘惑，他提著籃子，一眨眼的功夫就爬上了樹，開始摘又大又紅的蘋果。

這時，樹下的刺猬、小白兔著急得大喊：“松鼠大哥，快給我們摘兩個吧!”小松鼠輕輕一晃樹枝，樹枝上的蘋果像下雨一樣落了滿地。小白兔拿著籃子撿個不停，小刺猬打了一個滾兒，把大蘋果滾在身上。

突然“轟轟”的聲音響起，把他們嚇了一跳。小松鼠告訴他們說：“這是收割隊的收割機，”只見幾臺收割機浩浩蕩蕩，收割那金燦燦一望無際的稻子，人們的臉上都洋溢著幸福的笑容。

秋天真是一位魔術師，它把楓葉染成了紅色，把稻子染成了黃色，把桔子染成了橙色……我愛秋天，它給人們送來了涼爽，還給送來了豐收的喜悅。

豐收的秋天作文8

我愛百花齊放的春天，我愛熱情似火的夏天，我也愛雪花分飛的冬天，但我更愛秋高氣爽的秋天。瞧，山里的果樹結滿了果子，茂密的橘子葉向四面展開，上面掛著黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像在說：“我很甜，小主人，吃我吧！”我順手摘下橘子，一口咬下去，全是甜甜的汁水，真好吃啊！美麗的秋天，天是那么高，那么藍；河水是那么清。一群群大雁往南飛去；螞蟻加緊搬糧食，青蛙加緊挖洞準備睡一大覺。山下是一片金燦燦的稻谷，像波浪一樣，隨風擺來擺去。這又是一季好收成啊！我喜歡在秋天和爸爸媽媽去野外郊游，盡情領略豐收的秋天帶給我的喜悅和滿足。啊！我愛美麗的秋天。

豐收的秋天作文9

金秋時節終于到這個美麗好玩的世界上來了，這涼習習秋風吹起一陣陣涼爽的風，這風如同寒風一樣刺骨同時還帶著一點春風的溫暖。在這時你會聞到一股水果的清香，那味道非常好聞，香極了。

廣大美麗的天空蔚藍藍地就像一個絢麗多彩美麗的碧玉盤，那么的美麗，那么的廣大。如果你抬起自己的頭仰望著天空，你就會看見各種各樣奇特有趣美麗的云朵，有看起來兇猛的小狗形狀云朵，看起來正在喊叫、有看起來發狂的小貓形形狀云朵好像在躥來躥去，還有可愛的小兔形狀云朵看起來活蹦亂跳有趣極了。看！大雁凌空飛起在湛藍的天空中翱翔著，排著非常整齊的隊伍往南飛了。

這時勤勞的人們正摘著香甜的水果，美味極了，有美味的蘋果看起來紅的像大陽一樣，有多汁的橘子黃橙橙的真好看，還有香甜的火龍果等等多汁美味的水果。還有一些農民伯伯正在麥田里用收割機收麥子，發出一陣陣“轟轟”的巨響。

啊！秋天真是個豐收的好日子啊！

豐收的秋天作文10

秋天到了，在田野里，玉米伯伯張開了嘴巴大笑起來，露出了一排金黃色的牙齒。蘋果樹小姐在風中羞紅了臉，秋風吹來，樹上的紅蘋果扭動著身子，臉漲的通紅，好像在喊：“我們成熟了，快來摘呀！”沉旬旬的稻穗垂了下來，好像是一群身穿黃色衣裙的女孩彎下了腰。葡萄大姐生了一大群圓滾滾淡綠色的葡萄小子，圍在一起打鬧。這時，我們看見農民伯伯笑呵呵的臉，他們拿來了幾個大竹籃，里面裝滿了豐收的果實，農民們扛起竹籃，大步走向城市。

啊！秋妹妹就要走了，一陣寒風吹來，楓樹爺爺發出了最后一封火紅的信，冬寶寶披著雪花衣，帶著玩具——寒風來了，秋妹妹披上樹葉衣，回到了太陽公公的花園里。啊！秋天要走了，冬天來了。

潘羿如同學是寶雞石油鋼管廠子校三年級二班學生。聰明活潑，想象力豐富，關心同學，尊敬老師，富有愛心。酷愛讀書，熱愛寫作，她的理想就是將來當一名作家。

豐收的秋天作文11

秋天是豐收、歡樂的季節。

讓我們走進田野。哇！在田野里金黃的稻子成熟了，黃黃的像金色的海洋。一陣風吹過，稻子動了一下，就像金色的海洋動起了波紋。還有棉花，白白的，像是給大地穿上了白衣裳。紅紅的高梁舉起了燃燒的火把。

我們離開田野，進入果園。果園里的蘋果一個比一個紅，像一個個害羞的小姑娘。還有葡萄紫紅紫紅的，晶瑩剔透、可口迷人，真想摘一顆嘗一嘗。桔子、柿子，你擠我碰爭者要人們去摘呢！

走出了果園，覺得自己忍不住還在想起果園的香味，香得讓人陶醉，進入山林。

在山林里我看見了銀杏樹的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。還看見了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。還有松樹的葉子綠綠的，在這時我心里起了疑問，松樹的葉子怎么是綠的呢？

秋天還真是一個豐收的季節！

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豐收的秋天作文12

秋天，是一個涼爽的季節，是一個熱鬧的季節，更是一個豐收的季節。

秋天，在公園里。楓樹換上了火紅的服裝，柏樹穿上了綠的衣裳。秋風把樹葉娃娃安全地送到了樹媽媽的腳下。美麗的菊花仙子在花壇里頻頻點頭，好像在向秋姑娘打招呼。

秋天，豐收的果園里。蘋果像一個嫩紅的臉蛋掛在樹上。柿子像一個個紅紅的燈籠，掛滿了枝頭。脆桃掛在樹枝上，露出了溫柔和甜蜜的笑容。園工看到自己的勞動成果，高興極了。

秋天，在熱鬧的田野里。高粱羞紅了臉，害羞地低下。谷穗被谷粒壓彎了腰，好像是向秋姑娘鞠躬和道謝：“秋姑娘，謝謝您的養育之恩。”麥子、稻谷都有著飽滿的笑容，農民伯伯看見了，高興地笑了。

秋天里，彌漫著碩果的清香，彌漫著小朋友們的歡聲笑語，更能觸到的、看到的是勞動果實。

豐收的秋天作文13

“喔喔喔”公雞唱著高亢的歌曲喚醒了秋的早晨。太陽公公露出了笑臉，一群小鳥在空中飛來飛去不住地和朵朵白云說著：“早上好，早上好。”田野醒了，稻田醒了，花草樹木都醒了。稻草人伸伸懶腰向太陽公公問聲早。田野里，楓樹驕傲地對梧桐樹說：“滿樹的黃葉呀，你們是接到命令了嗎？怎么集體向地上飄落？”冬青樹不屑地對楓樹說：“楓葉兒啊，盡管你紅的似火，層林盡染，冬季一到你還是要落葉歸根的。哪像我換身墨綠色的冬衣，秋風一吹更加精神抖擻。”楓樹聽了冬青樹的話，整個小臉像著了火似的，紅彤彤一片。“哈哈哈哈”稻田里的瓜果蔬菜聽到田野里的對話都樂得笑彎了腰。它們竊竊私語道：“秋天，只有碩果累累的我們才是人類的寶。”快看，小刺猬都馱了一身的食物回去準備過冬了。爺爺家兩側的小樹像兩列士兵整齊地站在那里，欣賞著這金燦燦的景象。

秋天真是一個豐收的季節！

豐收的秋天作文14

秋天到了，天氣一天比一天涼了。大雁要從北方飛回南方，一會兒排成“一”字形，一會兒排成“人”字形。

高山現在是五彩繽紛，美麗極了。田野里莊稼已經成熟了，金黃金黃的顏色，好像一望無邊的海洋。風一吹，金燦燦的海洋像翻起一層層的浪花。農民伯伯開著拖拉機去收割莊稼，高興極了，心中充滿了豐收的喜悅。果園里，蘋果也成熟了，一個個紅通通的，又大又圓，好像一個個燈籠掛在大樹上。我心想；往年的蘋果又香又甜，今年也不例外吧、我一定要多摘一些，回家給爸爸媽媽品嘗一下，再從我的壓歲錢里拿出一部分錢，捐給今年受洪水和泥石流災害的小朋友，希望他們堅強，重建校園和家園。我想著想著臉上充滿了笑容......

豐收的秋天作文15

我愛百花齊放的春天，我愛熱情似火的夏天，我也愛雪花分飛的冬天，但我更愛秋高氣爽的秋天。

瞧，山里的果樹結滿了果子，茂密的橘子葉向四面展開，上面掛著黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像在說：“我很甜，小主人，吃我吧！”我順手摘下橘子，一口咬下去，全是甜甜的汁水，真好吃啊！

美麗的秋天，天是那么高，那么藍；河水是那么清。一群群大雁往南飛去；螞蟻加緊搬糧食，青蛙加緊挖洞準備睡一大覺。

山下是一片金燦燦的稻谷，像波浪一樣，隨風擺來擺去。這又是一季好收成啊！

我喜歡在秋天和爸爸媽媽去野外郊游，盡情領略豐收的秋天帶給我的喜悅和滿足。

啊！我愛美麗的秋天。

第三篇：豐收的秋天 教案

主題三

豐收的秋天

新疆維吾爾自治區農村“雙語”

幼兒園用書語言（大班上冊）

授課人：努爾妮薩.阿卜杜熱伊木

2010年7曰21日

主題三 豐收的秋天

教學內容：

豐收的秋天

教學目標：

1.樂意傾聽并學習詞語“小麥、玉米、棉花、石榴”。發音較準確。

2.認識身邊不同的農作物，吧它們的名稱準確發音。3.學會以上詞的維漢意。

教學重點：能正確的讀說詞語，發音準確。教學難點：靈活運用詞語說句子。

教學方法：講解法、引導法、鼓勵法、做游戲、問答法 教學工具：農作物卡片、實物 教學過程：

一、導入新課

師“小朋友，老師今天要給大家畫一幅畫，看哪位小朋友最聰明，能猜出老師畫的是什么季節”

老師在黑板上畫秋天圖。請學生回答。

二、講授新課

1.“小朋友喜歡秋天嗎？”（喜歡）。對，老師也喜歡秋天，因為秋天有許多水果、農作物成熟了，是農民伯伯最高興的時候，那你知道有哪些東西會在秋天成熟呢？

請同學們回答。（同學們真是太棒了）

出示課題。

2.老師出示物品，教詞語。“老師給大家帶來了許多禮物”

老師出示實物——小麥，請同學們摸一摸、說一說小麥的外貌，及用處。然后齊讀兩遍“小麥，小麥，小麥弟弟笑彎了腰”（老師邊做動作邊教詞語）。

老師出示實物——玉米，請同學們摸一摸、說一說玉米的外貌，及用處。“玉米上面的毛像什么？像老爺爺的胡子”然后齊讀兩遍“玉米，玉米，玉米爺爺點點頭”（老師邊做動作邊教詞語）。

老師出示實物——棉花，請同學們摸一摸、說一說棉花的外貌，及用處。然后齊讀兩遍“棉花，棉花，棉花奶奶哈哈笑”（老師邊做動作邊教詞語）。

老師出示實物——石榴，請同學們說一說石榴的外貌，及它的味道。然后齊讀兩遍“石榴，石榴，石榴姐姐漲紅了臉”（老師邊做動作邊教詞語）。

3.詞語游戲

（1）看看誰的反應的最快。請小朋友圍桌子轉圈，聽老師指令，搶東西，誰的反應最快，就把實物送給他。

（2）請小朋友們，畫一畫自己喜歡的水果或農作物。

三、布置作業

請你回家，再學幾種水果、農作物的名稱。

第四篇：《秋天》教案設計

《秋天》教案設計

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。

2、體會本詩優美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

3、感受大自然的美好，培養親近大自然、熱愛大自然的情感。

【學習重難點】

體會本詩優美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

【教學過程】

一、導入

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵；秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

現代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。（板書文題、作者）

二、預習交流

1、交流字詞

2、交流作者

何其芳（1912～1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。

3、檢查背誦。

三、精講點撥

（一）朗讀詩歌，感知情感美。

1、為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)作者是按什么順序寫景的?

明確：（1）三幅圖，農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

（2）由遠及近。

3、詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

明確：對秋天的喜愛、贊美的感情。

教師小結：（朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，（二）誦讀詩歌，描繪意境美。

1、朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。

2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫

第五篇：《秋天》教案設計（推薦）

孟津雙語實驗學校:康雪婷 秋天何其芳

震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆蓬上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清冽了。牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天夢寐在牧羊女的眼里。

一、教材分析與設計思路

《秋天》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級上冊第三單元的一首詩歌，詩人何其芳用樸素但又意味深長的語言描繪了三幅農家秋天的場景，即農家豐收，霜晨歸漁和少女思戀的景象，創設出一種悠遠、寧靜卻又充滿豐收喜悅的氛圍。整首詩就是三幅畫面的組合，詩人融情入景，詩歌入情入神，淋漓盡致地表達了詩人熱愛秋天，贊美秋天的情懷。在新課程背景下指導學生學習《秋天》這首詩，我希望能充分發揮文本的“例子”的作用，使學生學習了這首詩以后能夠舉一反三，能在一定程度上掌握詩歌學習的基本方法與思路，從而為學習其他詩歌鋪平道路。因此，我緊緊抓住詩歌語言凝煉形象的特點及本身所具有的強烈的情感，結合新課程背景下的教與學方式的轉變，把握語文學科的基本特點，遵循寓教于樂的教學原則，在教學設計時以把握情感、體會意境、品味語言為核心，努力在課堂教學中體現學生自主、合作、探究的學習方式，并以“營造一個充滿詩意的語文課堂，從而更好地體現語文學科的人文性”作為教學的基本理念。

本節課是以詩——畫——歌為學習線索設計三個教學環節的，希望在環環相扣而又螺旋上升的教學過程中完成理解——品味——運用語言的流水線作業，創造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發學生的情感之美，使學生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力，實現以詩意解讀詩意的目標。

二、教學目標

1、知識與技能：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。②體會詩歌優美的意境。

③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。○教學重點難點

①體會詩歌優美的意境。

②揣摩、品味本文優美的語言。

2、過程與方法：通過朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境；以自主、合作、探究的方式通過品味語言、仿寫歌詞。

3、情感、態度、價值觀：

感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。

三、教學準備

1、課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

2、讓學生收集關于作者以及本文的一些情況，譬如作者的生活年代、主要作品、作品風格、本文的寫作背景等等

3、與學生一起在課外收集描繪秋天的詩文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學習中做到旁征博引做準備。

4、閱讀何其芳的其他詩作，豐富自己的底蘊，為能游刃有余地處理課堂突發事件作準備。

四、教學過程

（一）古詩插花，導入新課

大家昨天收集了描繪秋天的詩文，感受到不同作家筆下的秋天，誰愿意把自己收集的成果與大家共享??

從大家的朗誦中我們既感受到了“秋風蕭瑟，洪波涌起”的肅殺，也感受到了“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”的凄涼，更感受到了“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪邁，那么在現代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個怎樣的季節呢？讓我們一起走進詩歌《秋天》，去領略詩人筆下濃濃的秋意。

（二）相互交流，了解作者 通過預習，關于作者大家都知道些什么呢？請用簡潔的語言將你所收集到的信息與大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品風格、本文的寫作背景等等。（通過此方式培養學生的信息篩選能力）

（三）學生朗讀，感受秋天

感受詩歌，最好的方式是什么呢？對，是朗讀。快速回憶以前學過的朗讀方法，朗讀應注意什么呢？學生發言，老師總結出朗讀的四大要點，即：

1、劃分節奏（停頓，語速）

2、標出重音（理解詞意）

3、注意細節（拖音、語調、抑揚頓挫）

4、體會情感（詩人、自己）

下面就請同學以四人小組為單位選擇自己喜歡的一個語段朗讀，朗讀之前先要從技巧方面對詩歌進行處理，選擇一位同學作組長，等會向同學介紹朗讀時的處理方法，其他同學可以自由補充，朗讀的方式可以多種多樣，個別朗讀，齊讀，四人合作分角色朗讀都行，先在小組內范讀，范讀時要做到旁若無人。

學生分組朗讀，教師穿梭于學生之中解決一些疑問，等聲音漸漸低下去之后，教師要求學生展示合作的結果。

第一組組長：我們選擇的是第二自然段，這一段中的“撒網”的“撒”，“收起”的“收”寫出了漁民捕魚的動作，要重讀，“輕輕”要讀出悠閑自在的神態。生②補充：“滿載”要重讀，因為它寫出了豐收的喜悅，還要把喜悅之情朗讀出來，“游戲”一詞也要重讀，讀出輕松、自如又自得的情感。生③補充：搖著歸泊的小槳要吸氣，才能把后一句讀好。朗讀方式：四人齊讀。

第二組組長：我們選擇第一段，這一段中的“飄”字要讀出拖音，讓人感覺伐木聲象輕煙一樣，有質感，更形象。“飽食”“肥碩”要重讀，因為它們用擬人的手法寫出了豐收的景象，“棲息”一詞既寫出了秋天在農家里的景象，又創造出一種閑靜的氛圍，讀的時候，聲音不必太響，但語氣要重。朗讀方式：每人讀一句，最后一句大家齊讀。讀完之后師請學生評論。師總結，朗讀時是要注意抑揚頓挫，但要防止出現矯枉過正的場面，師請選擇這一段的所有學生朗讀，女生讀①②句，男生讀③④句，齊讀最后一句。師：讀得很棒，男女合作很成功。第三組組長：我們這一組也選擇了第一段，“滿披”一詞也要重讀，因為它寫出了秋日清晨露珠之多，可見空氣非常清新。朗讀方式：一名女生代表全組作朗讀表演。師：劉玉潔同學的朗讀真是聲情并茂，老師還特別注意到她朗讀“用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果時”面帶微笑，不僅借助聲音，還借助表情讀出了豐收的喜悅，下面請選擇第三段的同學來展示一下自己合作的成果。

我們這一組認為“寥闊”，“清洌”要讀得緩慢一點，因為它們寫出了草野和溪水的特點，滿流著夏夜的香與熱的笛孔是疑問句，要讀升調，“夢寐”一詞要重讀，讀出牧羊女對牧童的思念。朗讀方式：一名女生代表全組作朗讀表演。

（四）老師范讀，品味秋天

聽了大家這么精彩的朗讀，老師也想加入到大家的行列，為大家試讀一遍。現在請大家閉上眼睛，邊聽朗讀邊展開想象，看你的眼前會浮現出什么樣的畫面，為這些畫面名一個整齊的、別致的名字。引導學生分析三幅畫面，感受三幅畫面的意境。第一幅畫面：農家豐收圖鐮刀、背簍、瓜果 露珠、稻香

第二幅畫面：霜晨歸漁圖網、蘆蓬、小漿、漁船 冷霧、霜

第三幅畫面：少女思戀圖蟋蟀、溪水枯涸 草野、笛聲

作者用詩為我們描繪了一幅幅美麗的畫面，那么我們能不能也用詩一般的語言讓這些畫面再現呢？下面請同學們閉上眼睛聽老師為你描繪一幅畫面。

原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透? 下面請同學們選擇你最喜歡的一幅畫面，用自己的語言進行描繪，先請大家七嘴八舌地說，準備充分之后再說給大家聽。魯迅先生說過，第一個吃螃蟹的人是勇者，現在請我們班的勇者亮自己的風采。

講述得太美了，同學們也沒有吝嗇我們的掌聲，接下來還有誰愿意試一試？

（五）師生合作，品析語言

通過前面的學習我們感受到了這首詩的情感美，想象出了她的畫面美，體會到了她的意境美，那么作者是如何運用語言藝術的呢？下面就讓我們師生一起品析語言、點擊精彩！同學們可以從感官角度、修辭、字詞的錘煉、以及寫作順序等角度進行賞析。伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好? 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

（六）仿寫歌詞，歌唱秋天

詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，這首詩讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，現在我把這首詩的第一小節改成了歌詞，大家想不想唱一遍。秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農家女。

其實創作并不難，只有想不到的，沒有做不到的，下面大家小組合作就把這首詩的二、三節模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首歌，小組內演唱。

（七）老師總結，贊美秋天

秋天是一首詩，讓我們品味；秋天是一幅畫，讓我們描繪；秋天是一首歌，讓我們吟詠。秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在豐收，美在成熟，美在天高云淡，美在落日長煙，美在那黃昏的牧童，美在那暮色里的笛聲。其實生活中并不缺少美，而是缺少發現。同學們，讓我們用眼睛去觀察秋天，用耳朵去聆聽秋天，用心去感受秋天，用我們的筆去描繪秋天吧！

（八）板書設計

（九）作業：

1、喜歡畫畫的同學選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。

2、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。

3、喜歡寫作的同學選擇自己喜歡的一段文字改寫成散文。

（十）教學評價：

《秋天》是現代著名作家何其芳２０歲時所作。這首詩寫得很美好很純凈，像世外桃源；詩不長，僅三節。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌，及體會詩歌優美意境，品味文中優美詞句作為本文的教學重點，設計教學時數為一課時。在這堂課上，學生參與的積極性較高，學習投入，討論認真，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過程中還出現了幾次小高潮。我認為這堂課的“亮點”有以下幾處：

一、學生自主，老師引領

由于本單元以描寫自然景物為主，因此在本單元的教學中老師已經引導學生逐漸明確了品讀語言的一些方法，因此本節課主要交給學生運用這些方法來自主體味。通過小組討論探究，全班交流的方式，學生們基本上獨立完成了對這首詩歌的品讀，老師在一旁起到的只是引領方向，友情援助，適時點撥的作用。

二、由表及里，推敲語言：

詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現力。我們引導學生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學生更好地領略詩歌的價值，還可以為學生寫文章時在遣詞造句方面提供經驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精講；在“一字”上進行“點撥”啟發學生認真地思考和體味。

三、由此及彼，學以致用

品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上，也可以運用于詩歌的寫作當中。因此在“讀詩”、“品詩”的環節之后，我又設置了一個“寫詩”的環節。我給學生提供了一個范例，請大家在結合上下文營造的意境和自己的想象，細細推敲之后，改寫歌詞。學生們通仔細斟酌，反復修改，最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處。

品詩的方法諸多，但我認為一課一得，在一堂課上能夠引導學生明確一種品詩寫詩的方法，也是可以給他們帶來一些切實可行的幫助的。詩歌教學，要特別重視學生根據自己的生活經驗對詩歌內涵的與眾不同的獨特體驗，也許創造性的火花就此而迸發。所以我認為通過這樣的學習，學生的個性皆能得到張揚。

陶行知說：“一篇課文只是一個例子。”所以，我希望當學生學習了《秋天》這個“點”之后，應該能掌握一種賞析詩歌的方法，能主動地去閱讀并能較深刻地理解現代詩歌。一節課的結束并不等于一個“。”，而應該是更多的“？”和“??”，它可以把我和我的學生們引向更廣袤的語文天地！