第一篇：大漠升起蘑菇云教學(xué)設(shè)計

教材簡析

這篇課文記敘了我國成功地爆炸了第一顆原子彈的事，歌頌了我國科學(xué)工作者克服困難、勇于探索的精神，肯定了我國人民為世界科技革命做出的重要貢獻，也表明了我國維護和平的愿望。文章敘議結(jié)合，內(nèi)容清楚，主題深刻；多角度全方位的場面描寫，給人以身臨其境的感覺。

設(shè)計理念

新中國爆炸第一顆原子彈，大多數(shù)學(xué)生并不了解其背景，讓學(xué)生通過動手實踐廣泛查閱相關(guān)資料，增長見識。注重學(xué)生閱讀文本的獨特體驗，讓學(xué)生自學(xué)課文，通過自讀自悟了解文章的內(nèi)容，體會其中的情感。用演示法通過圖片和文字，讓學(xué)生了解有關(guān)國防科技的知識，并說出自己的感受。

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。

3．認識“黯、霹、靂”等7個生字。

教學(xué)重、難點

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)準備

搜集原子彈、氫彈、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、載人航天飛船等科研成果的圖片或文字資料。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道什么是蘑菇云嗎？45年前的10月16日，在中國西部戈壁大漠的上空升起了壯麗的蘑菇云，我國第一顆原子彈爆炸成功，全世界為之震驚，所有的中國人為之自豪，中華民族又一次創(chuàng)造了一個偉大的奇跡。

2．板書課題，齊讀課題，讀出自豪的語氣。

二、初讀感知

1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．默讀課文，同學(xué)之間說說都讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

3．交流課前查閱的有關(guān)原子彈爆炸成功的背景資料。

三、自讀自悟

1．再讀課文，弄清中國第一次核試驗發(fā)生的時間、地點、爆炸前的準備情況是怎樣的？

2．學(xué)生交流。

3倍煉了鄧怠

（1）找出描寫原子彈爆炸時情景的語句，讀一讀。

（2）作者按照時間先后順序?qū)懗隽嗽訌棻〞r的情景。用“·”標出表示時間的詞語，并按照順序說一說原子彈爆炸的全過程。

隨著（），接著（）。很快（），緊接著（）。（）形成了一個巨大的蘑菇狀煙云。

4倍煉料胂搿

（1）讀一讀描寫人們歡呼雀躍的語句。

（2）想象一下當時是怎樣的一番景象？

5痹俁量撾鬧忻櫳叢子彈爆炸時的語句，填寫表格。

看到聽到感覺到6．自由讀最后兩個自然段。思考：我國研制原子彈有什么重要的意義？

（1）說一說重要意義。

（2）齊讀課文最后兩個自然段。

四、拓展閱讀

1毖《痢

在《小學(xué)語文閱讀資源》中《中國在梳妝》《放飛中國心，沖出九天外》兩篇文章中選一篇讀一讀，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

2笨魏笏鴨關(guān)于“神七飛船”上天的文章，了解航天科技取得的成就。（黑龍江省哈爾濱市師范附屬小學(xué)葛建奎）

第二篇：《大漠升起蘑菇云》教學(xué)設(shè)計(自讀自悟)

《大漠升起蘑菇云》教學(xué)設(shè)計（自讀自悟）

教材簡析

這篇課文記敘了我國成功地爆炸了第一顆原子彈的事，歌頌了我國科學(xué)工作者克服困難、勇于探索的精神，肯定了我國人民為世界科技革命做出的重要貢獻，也表明了我國維護和平的愿望。文章敘議結(jié)合，內(nèi)容清楚，主題深刻；多角度全方位的場面描寫，給人以身臨其境的感覺。

設(shè)計理念

新中國爆炸第一顆原子彈，大多數(shù)學(xué)生并不了解其背景，讓學(xué)生通過動手實踐廣泛查閱相關(guān)資料，增長見識。注重學(xué)生閱讀文本的獨特體驗，讓學(xué)生自學(xué)課文，通過自讀自悟了解文章的內(nèi)容，體會其中的情感。用演示法通過圖片和文字，讓學(xué)生了解有關(guān)國防科技的知識，并說出自己的感受。

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。

3、認識“黯、霹、靂”等7個生字。教學(xué)重、難點

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道什么是蘑菇云嗎？45年前的10月16日，在中國西部戈壁大漠的上空升起了壯麗的蘑菇云，我國第一顆原子彈爆炸成功，全世界為之震驚，所有的中國人為之自豪，中華民族又一次創(chuàng)造了一個偉大的奇跡。

2、板書課題，齊讀課題，讀出自豪的語氣。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、默讀課文，同學(xué)之間說說都讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

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3、交流課前查閱的有關(guān)原子彈爆炸成功的背景資料。

三、自讀自悟

1、再讀課文，弄清中國第一次核試驗發(fā)生的時間、地點、爆炸前的準備情況是怎樣的？

2、學(xué)生交流。

3、讀讀說說。

（1）找出描寫原子彈爆炸時情景的語句，讀一讀。

（2）作者按照時間先后順序?qū)懗隽嗽訌棻〞r的情景。用“·”標出表示時間的詞語，并按照順序說一說原子彈爆炸的全過程。

隨著（），接著（）。很快（），緊接著（）。（）形成了一個巨大的蘑菇狀煙云。

4、讀讀想想。

（1）讀一讀描寫人們歡呼雀躍的語句。（2）想象一下當時是怎樣的一番景象？

5、再讀課文中描寫原子彈爆炸時的語句，思考。

自由讀最后兩個自然段。思考：我國研制原子彈有什么重要的意義？（1）說一說重要意義。（2）齊讀課文最后兩個自然段。

四、拓展閱讀

1、選讀。

在《小學(xué)語文閱讀資源》中《中國在梳妝》《放飛中國心，沖出九天外》兩篇文章中選一篇讀一讀，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

2、課后搜集關(guān)于“神八飛船”上天的文章，了解航天科技取得的成就。

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第三篇：欣賞《東邊升起月亮》教學(xué)設(shè)計

欣賞《東邊升起月亮》 [作品分析]

1．背景材料

歌劇《圖蘭朵特》是普契尼的最后一部歌劇，作于1926年。作品沒寫完普契尼就病逝了，歌劇的后部分是由他的學(xué)生阿爾芳諾根據(jù)他的遺稿完成的。這部歌劇描寫的是發(fā)生在中國元朝的都城北京的故事，劇中的主人翁圖蘭朵特是中國元朝的一位公主，她容貌美麗、性情殘忍，她給向她求婚的人出了三個難猜的謎語，猜不中的將被處死。為了使圖蘭朵特的形象富于東方色彩，普契尼在這部作品里選用了中國民歌《茉莉花》作為歌劇的音樂素材。在這部作品里，他堅持了創(chuàng)作的現(xiàn)實主義原則，擺脫了原作的象征性，使全劇充滿生活氣息。他一反過去常取的抒情室內(nèi)風(fēng)格，恢復(fù)了幾乎被人忘卻了的意大利正歌劇風(fēng)格。劇中有氣勢雄渾的合唱、輝煌的獨唱段落，其中《今夜無人入睡》成為眾多著名的男高音歌唱家在音樂會上演唱的保留曲目。1999年，著名導(dǎo)演張藝謀和著名指揮家祖賓·梅塔在北京太廟聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)、指揮了這部歌劇的演出，賦予這部古典歌劇新的傳奇色彩。

2．作者簡介

普契尼(1858～1924)意大利作曲家。畢業(yè)于米蘭音樂學(xué)院。他的第一部歌劇《曼儂·列斯庫》在米蘭歌劇院上演后使他名聲大振，引起人們對他的關(guān)注。以后他又創(chuàng)作了多部歌劇佳作。如《藝術(shù)家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯卡》等，成為繼威爾第之后最有影響、最有才華的歌劇作曲家，對20世紀歌劇的發(fā)展有重大影響。

普契尼在歌劇創(chuàng)作中，非常重視文學(xué)劇本，有著敏銳的戲劇感，認為“一部歌劇的基礎(chǔ)就是題材及其戲劇處理。”同時他也十分重視人聲在歌劇中的地位，認為“沒有深深打動人心的旋律，就沒有音樂”。他對管弦樂隊的表現(xiàn)力也很精通，并表現(xiàn)出他非凡的天才。他的歌劇的演出效果是強烈的戲劇性與音樂、管弦樂、朗誦、動作、服裝、布景以及燈光最高效率的綜合，被譽為是駕馭舞臺效果的能手。

3．音樂分析

《茉莉花》不僅在中國廣為流傳，從18世紀末葉起，還流傳到歐洲和美洲。1840年英國地理學(xué)家和旅行家約翰·貝羅在他所寫的《中國旅行記》中刊登了這首民歌，從此在國外就把它作為中國民歌的典型廣泛傳播。意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》中就采用了江蘇民歌《茉莉花》作為重要的音樂素材。以下是在歌劇的第一幕中第一次出現(xiàn)的《茉莉花》主題，是由童聲合唱在幕后由遠而近地唱出來的。

從音樂中可以看出，作曲家普契尼抓住中國五聲調(diào)式的旋法特點(即

等三音列進行)，將原《茉莉花》中富有特性的音調(diào)，根據(jù)所描繪的意境和抒發(fā)的情感加以展開，使音樂更加平和抒情，有一種朦朧色彩，符合劇情要求。看下列兩種曲調(diào)的對比情況，《圖蘭朵特》開始4小節(jié)的音樂來自原《茉莉花》的第1、2小節(jié)，接著是4小節(jié)重復(fù)；第9-16小節(jié)的音樂來自原曲的第二樂句；第17-23小節(jié)的音樂來自原曲的“轉(zhuǎn)、合”句；之后的兩個樂句是作者抓住

“

譜例對照： ”這樣的進行特點作了補充性發(fā)展，結(jié)束全曲。

教學(xué)目標

1、通過欣賞歌曲《東邊升起月亮》對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。

2、在欣賞《東邊升起月亮》中引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優(yōu)美。

教學(xué)重點：通過欣賞歌曲對我國的民族音樂有更深入的了解，進一步喜愛中國民歌。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)能喜愛中國的民歌

一、導(dǎo)入

師：今天，我要和大家分享一個故事。

二、配樂故事

1、師：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位公主，名叫圖蘭朵，很美麗動人，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。看，劊子手們又在磨刀了

2、師：原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，如果沒有猜中，他就被處死刑。

3、師：此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。

4、《東邊升起月亮》的旋律響起

師：或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。

二、聆聽《東邊升起月亮》

1、說說《東邊升起月亮》和我們聽過的那首歌曲很像？ 《茉莉花》

2、師簡介歌曲背景

《圖蘭朵特》是劇作家阿達米和西蒙尼根據(jù)高吉的同名劇改編而成的。由意大利作曲家普契尼將其改編為歌劇，我們所聽到的歌曲《東邊升起月亮》就是歌劇中的一首插曲。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》的片斷。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

3、聆聽第二次，說說音樂有什么不一樣的感受？

4、歌曲和《茉莉花》比較，在情緒、速度上發(fā)生了一定的變化，那么你能從旋律中找出歌曲音樂素材上的變化嗎？邊聽邊來找。歌曲的素材變簡潔了，加入了一些外國的元素。

5、第三次聆聽《東邊升起月亮》

6、學(xué)唱《東邊升起月亮》（1）學(xué)唱曲譜（2）學(xué)唱歌詞

三、拓展——欣賞宋祖英悉尼演唱會

師：我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。

四、組織下課

第四篇：《國旗和太陽一同升起》教學(xué)設(shè)計

《國旗和太陽一同升起》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.知識與技能：認讀13個生字，會書寫7個生字。

2.過程與方法：能正確書寫7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價值觀：在朗讀中讓學(xué)生想象感受升旗儀式的莊嚴隆重；激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點

1.認讀13個生字，會書寫7個生字。

2.通過朗讀，體會升旗儀式的莊嚴隆重，激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的思想感情。

教學(xué)準備

生字卡片、升旗儀式的視頻片段（含有國旗和太陽一同升起的畫面）。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們看國升旗儀式嗎？（學(xué)生結(jié)合實際表達。）讓我們一起來觀看一段錄像。2.看了錄像資料，哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？今天我們一起學(xué)習(xí)新課《國旗和太陽一同升起》。（板書課文題目）

二、初讀課文，標畫出課文的生字、新詞 1.自由地初讀課文，找出課后的繩子，圈一圈。2.分小組自學(xué)生字，互相正音。

3.課堂開火車檢測自學(xué)生字效果，注意前后鼻音和平翹舌音。

三、識字

1.出示詞語指名認讀。

國旗、元旦、北京、廣場、莊嚴、隆重、儀式、國旗班、護旗隊員、樂曲、口令、軍樂隊、護衛(wèi)隊員、雄壯

2.出示不要求寫的生字。

旗、旦、京、廣、嚴、儀、式、班、護、隊、曲、令、衛(wèi) 3.自學(xué)，找出比較難記的生字，在小組中展開討論。

4.指導(dǎo)學(xué)生運用不同的識字方法，記住“旗、嚴、曲、式”等。（部件構(gòu)成、熟字加減

筆畫等方法。）

5.生字、新詞接龍比賽，鞏固讀音，強化記憶。

四、寫字

1.出示要求會寫的字。

廣、嚴、曲、旦、京、眾、式。2.學(xué)生認讀并組成詞語。3.分析識記字形。

（1）形近字比較法：廣—廠旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+小；眾—人+人+人。（3）引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，找方法記住生字。4.教師重點指導(dǎo)“嚴、式、曲、廣”的書寫

（1）嚴：可用“亞”加一撇，第六筆橫要壓在中橫線上。

（2）式：指導(dǎo)書空筆順，不要畫蛇添足多加一筆，也不要漏掉最后一筆點。（3）曲：不可寫成“田”或“由”，中間是一橫兩豎，第二豎比第一豎長。（4）廣：“廠”字上面加一點。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，講評學(xué)生書寫。

五、作業(yè) 1.書寫生字。2.朗讀課文。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由朗讀第一自然段。這段話共有幾句？ 2.找出：

升旗儀式時間——元旦的清晨； 升旗儀式地點——北京天安門廣場。

3.觀看錄像資料，體會“人山人海”、“莊嚴隆重”的含義。朗讀時重點注意這兩個詞的語氣。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.觀察第一幅插圖，你看到了什么，想到了什么？（武警戰(zhàn)士、整齊隊列、城樓、嚴肅）2.自由朗讀第二自然段，從哪些詞語中體現(xiàn)出升旗儀式的莊嚴隆重。旗手——擎著；

護旗手——身著禮服、肩披綬帶、正步。3.指名讀，體會詞語的含義。擎：往上；舉。

綬帶：一種彩色的絲帶，用來系官印或勛章，有的斜掛在肩上表示一種身份。4.播放護送國旗的錄像，體會護送國旗的莊嚴。結(jié)合動作理解“擎著”、“正步”這兩個詞語。

5.指導(dǎo)朗讀。

如果你是一名觀眾，看到這樣一支隊伍，回怎樣想？如果你是這支隊伍中的一名戰(zhàn)士，你會怎樣想？（光榮而自豪！）帶著這樣的一種感情朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.自由朗讀第三自然段。思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？（旗手——莊嚴接過國旗；軍樂隊——奏起國歌；護衛(wèi)隊員——持槍禮；軍人和少先隊員——敬禮；群眾——肅立注目）

2.理解詞語：

肅立：恭敬嚴肅地站立。莊嚴：莊重而嚴肅。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出莊嚴的情感。

四、拓展延伸

1.說一說學(xué)校升旗儀式的過程和參加升旗的感受。

2.當奧運會上中國國旗升起，國歌響起的時候，你在想什么？

3.小組交流后，班級匯報。（激勵學(xué)生表達的熱情，適當滲透表達方法。）

五、本課小結(jié)

作者按照升國旗的順序，細致而生動地介紹了莊嚴隆重的升旗儀式。國旗和太陽一同升起，在我們每個中國人的心里，我們的祖國就像升騰的太陽，會越來越富強而偉大。

六、布置作業(yè) 1.朗讀課文。

2.畫一面國旗，查找國旗和國歌的知識。

《秋天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.知識與技能：能認識“涼、紛、揚”等13個生字，會寫“汽、陣、紛”等7個生字及以下詞語：汽車、一陣陣、秋天、蘋果、公路、季節(jié)，學(xué)習(xí)新部首京字頭。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，對文章有自己的理解。會背誦自己喜歡的段落。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過語言文字想象畫面，感受秋天的豐收美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)

生活中的美。

教學(xué)重難點

讓學(xué)生學(xué)會生字詞，能流利有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

教學(xué)準備

老師準備課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文：將課文讀三遍搜集有關(guān)秋天的詩歌及圖畫。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

大地媽媽有四個兒女，分別是春、夏、秋、冬。每個孩子的到來總會給媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化？（配合音樂，課件展示秋天美景的圖片。）

二、初讀感悟

1.過渡：這么美的秋天，可就是缺少了我們小朋友朗朗的讀書聲。現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，并在每個自然段前面標出序號。（檢查預(yù)習(xí)效果）

2.在統(tǒng)一為四個自然段之后再按照自然段順序朗讀課文，并說說每個自然段講了什么。第一自然段：秋天到來的消息。第二自然段：田野里的秋景。第三自然段：果園里的秋靜。第四自然段：糧食豐收，人們歡笑。

三、認記生字

1.過渡：請大家在輕聲地朗讀課文，將昨天所勾畫的生字詞語讀熟。將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自主識記生字。

2.鼓勵學(xué)生用不同的方法識記漢字：部件組合法、形近字比較法、編順口溜字謎等方法。

四、寫生字

1.老師范寫“路”，學(xué)生跟寫。2.學(xué)生觀察“蘋”、“秋”。3.學(xué)生書寫“蘋”、“秋”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。

二、朗讀課文，有自己的理解

1.學(xué)生自由朗讀第一自然段，說說你體會到了什么？再齊讀課文。（通過簡筆畫的方式讓學(xué)生體會“紛紛揚揚”的感覺。）

2.同樣方式朗讀第二自然段：播放課件幫助學(xué)生體會黃澄澄、潔白、紅瑪瑙等詞語，以加深學(xué)生對豐收的季節(jié)的喜愛之情。并融入自己的朗讀。

3.同樣方式朗讀第三自然段：播放課件。注意“漲”、“笑得咧開嘴”等。同學(xué)們什么時候才漲紅了臉？什么時候笑得咧開了嘴？并請同學(xué)做樣子。這些把表示人的動作和詞語用在動物和植物及其他物品上時，我們就說他用了擬人的手法。

4.同樣方式讀第四自然段：??像??是比喻手法。通過朗讀體會農(nóng)民豐收的喜悅。

三、寫生字 1.老師范寫“季”。

2.學(xué)生觀察“豐”、“汽”、“陣”（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）并書寫。

四、作業(yè)設(shè)計

觀察學(xué)校、社區(qū)景物有沒有什么變化，并記錄下來。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.知識與技能：認識13個生字，會寫7個字。

2.過程與方法：有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重難點

1.認字、寫字，朗讀、背誦課文。2.體會詩的意境。

教學(xué)準備

1.教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。2.學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。讀熟古詩。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.談話引出課題。

我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

2.播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。你覺得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書課題。

齊讀課題。

這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。

二、初讀課文，讀準字音 1.自讀課文，借助拼音讀準字音。

請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。2.同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。3.開火車認讀生字。

4.指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語 1.自學(xué)詩文。

要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。2.小組交流。

3.指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4.學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學(xué)生不明白的詞語教師解疑。川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱蒙古包。四野：周圍，四面八方。蒼蒼：深藍色。茫茫：遼闊無邊的樣子。見：露出，呈現(xiàn)。

四、細讀詩文，體會詩意 1.學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。

美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。（2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。

①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。2.學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。

藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

（2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。

①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。3.讀全詩，說詩意。

（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。（2）同桌互相說說詩的意思。（3）指名說詩意。

五、賞讀討論，背誦詩文

1.學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。（1）小組討論。

（2）集體匯報，教師隨機點撥。如： “天似穹廬，籠蓋四野。”

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

“天蒼蒼，野茫茫。”

讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。“風(fēng)吹草低見牛羊。”

這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。2.背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

六、憶生字，指導(dǎo)書寫

1.讀要求會寫的字：首、川、陰、似。2.按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨體字：首、川。左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。3.指導(dǎo)書寫：

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。重點指導(dǎo)：首、似。

第二課時

一、激情導(dǎo)入

1.談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

2.學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。3.請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。

4.導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

二、學(xué)習(xí)古詩

1.聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。

2.初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學(xué)生評議標準為熟讀。）3.回憶古詩的學(xué)習(xí)要點：字、詞、句、篇。

4.以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法）自學(xué)古詩。

5.小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補充的機會。）

6.朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。

三、了解詩人

過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？

1.學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學(xué)。

2.通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

四、鞏固詩歌的學(xué)習(xí)

1.回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。

2.體會詩歌的意境，開展朗讀競賽。（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。）

3.背誦積累古詩。

五、課外積累展示

學(xué)生自由誦讀自己課外積累的李白的古詩。（力爭每一位同學(xué)都能參與。）

六、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

過渡：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來朗誦一首李白的詩給大家聽，好嗎？

1.教師聲情并茂地背誦《靜夜思》，請學(xué)生指正。2.鼓勵背誦李白的名作，要求積累

一、兩句均可。

《日月潭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.知識與技能：能認識“附、近、環(huán)”等14個生字，會寫“片、央、南”等7個字及一片、中央、美麗、南邊、小島等詞語。

2.過程與方法：讓學(xué)生在看課文插圖、觀看日月潭風(fēng)景圖片、聽音樂的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，突出個性理解。能根據(jù)自己對課文的預(yù)習(xí)提出問題，并產(chǎn)生探究的欲望。

3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能通過語文文字感受自然界的美好，享受文字美、畫面美。

教學(xué)重難點

1.熟練、有感情朗讀課文。觀字形，找方法，識記生字。2.理解并能運用“好像、就像”等詞語。

教學(xué)準備

1.教師：搜集了解有關(guān)臺灣日月潭的文章閱讀，增加感性材料。制作多媒體課件。2.學(xué)生：閱讀和日月潭相關(guān)的文章。課前預(yù)習(xí)：朗讀課文三次以上，要求熟練、有自己的理解。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放課件，通過展示中國及臺灣地理掛圖，找到臺灣及日月潭的位置，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。

二、讀文識字

1.過渡：既然日月潭這么美，我們就趕快跟著這些可愛的文字精靈一起去欣賞吧！請大

家自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。注意找到小伙伴的優(yōu)點哦！3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

（1）那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（2）湖面上飄著薄薄的霧。

（3）晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。（4）周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。（5）景物一片朦朧，就像童話中的仙境。4.自主識字。

出示生字，鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。

通過課件進行“摘果子”的游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子就掉下來，其余留在樹上。

5.再集體出示生字。

這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）教師范寫。重點指導(dǎo)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)近平捺、寫好建字底。

6.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書寫姿勢。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，進入新課

開火車朗讀或伙伴同讀復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。

二、朗讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）： 1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。2.提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（1）正確、流利地朗讀第二段。（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來：

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽聽學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。深入小組聽聽學(xué)生的朗讀。

選擇學(xué)生難讀的句子進行指導(dǎo)，相繼引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學(xué)生對文章的理解）

請朗讀出色的同學(xué)進行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相繼引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）

三、整體朗讀，日積月累

1.日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。2.找出課文里自己喜歡的好詞佳句，存入“詞語寶庫”。

四、作業(yè)

1.回家后把日月潭名字的由來講給父母聽。2.搜集有關(guān)日月潭的故事和傳說，讀一讀。

第五篇：國旗和太陽一同升起 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課生字詞，理解詞義。

2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3．通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)難點：

理解國旗和太陽一同升起的意義。

教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會情感。

2．小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會和感受。

3．根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進行交流，拓寬知識面。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

五星紅旗就是我國的國旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國各族人民緊密團結(jié)在黨中央周圍。

孩子們，每天清晨，當太陽躍出地平線的時候，在雄偉的天安門廣場上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門廣場，去目睹這莊嚴的時刻――（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）

生：（齊）國旗和太陽一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國旗和太陽一同升起

二、初讀課文，了解大意。

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什么呢？打開書本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動唇。

（學(xué)生默讀課文思考。）

2、師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

師：同意他們的回答嗎？

（生點頭同意）

3、師：作者按升旗前、升旗時、升旗后的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來。（板書：升旗前升旗時升旗后）

生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗后。

師：和他找得一樣的同學(xué)請舉手。（生舉手）找得真準確。

三、細讀課文，再現(xiàn)情景。

（一）學(xué)習(xí)升旗前這一部分。

1、師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什么？

師：讀了第1、2自然段，你體會到什么？

2、師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰愿意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？

（師根據(jù)生說后屏幕出示詞語。）

成千上萬匯集

水泄不通聚集

4、師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

5、師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。

（學(xué)生看著屏幕齊讀詞）

6、師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才能讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個句子。

7、師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

8、師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎么樣，誰來評一評？

9、師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。

（學(xué)生投入地自由練讀。）

10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。

（學(xué)生齊讀）

11、師：這么多的人是什么時候來的呢？

師：你真會思考，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）

12、師：這么多的人這么早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什么樣的心情？

（師板書：熱切）

13、師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心里激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這么多的人涌向廣場，聚集在這里，卻都在靜靜地等候。想像一下：成千上萬的人聚集在天安門廣場，卻是那樣的安靜。整個升旗儀式的現(xiàn)場讓你感受到什么？

師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現(xiàn)出人的多又表現(xiàn)出場面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰來讀？

（抽生讀）師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學(xué)習(xí)升旗時這一部分

（1）學(xué)習(xí)第3段。

1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點擊播放國旗衛(wèi)士護送國旗這一錄像片段）。來了，國旗的衛(wèi)士們來了在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗桿下。

2、師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。

3、師：是啊，我們都看到了――

（威武）的護旗手（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執(zhí)旗手（整齊有力）的步伐

師：氣宇軒昂是什么意思呢？

（學(xué)生沒反應(yīng)）

師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而氣宇軒昂把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以后大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。

4、括號里的詞用得多好呀，一起讀一讀。

5、師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀詞組）

7、師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神圣的時刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個句子，把描寫戰(zhàn)士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。

（學(xué)生邊勾動詞邊小聲練讀）

師：誰來說說你勾了哪些詞？

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動詞。

8、師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才能展現(xiàn)這一莊嚴神圣的場面？自己練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自己也變成了威武的國旗衛(wèi)士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽，比賽誰的朗讀最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的威武、場面的莊嚴。（學(xué)生同桌練讀）

10、師：誰來給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、場面的莊嚴？

（抽生讀）

11、師：讀得真好，全班一起來。

（全班有感情地齊讀這一句）

12、師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動作，再次展現(xiàn)這一莊嚴神圣的時刻。捧起書本，讀。

（學(xué)生有感情地齊讀這一段）

（2）學(xué)習(xí)第4自然段。

師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學(xué)生觀看天安門升國旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）

師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國旗。）

師：現(xiàn)在，你們也來注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國旗）師：孩子，當你注視著這鮮艷的五星紅旗時，你心情怎樣？

生：我心里感到無比的驕傲、自豪。師：那就讓咱們懷著對國旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學(xué)生深情齊讀）

師：（出示句子）tī

ta、tī

ta，1秒、2秒兩分零七秒，國旗升上了旗桿頂端，太陽也躍出了地平線。孩子們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什么樣的？

生：會閃光、發(fā)亮。

生：會變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學(xué)生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個句子才能讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學(xué)生滿懷激情齊讀這一段）

（三）學(xué)習(xí)升旗后這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不愿離去。）

師：是啊，人們久久不愿離去？（板書）

師：孩子，此時，你也仰視著這高高飄揚的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時我心中涌動著對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。

師：說得真好，是啊！正因為我們愛國旗，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對國旗的愛、對祖**親的熱愛齊讀這一段。

（學(xué)生滿懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場合看到過升國旗呢？（生根據(jù)自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂《五星紅旗》及國旗升起的相應(yīng)圖片，師激情介紹：

是啊！我們的國旗在校園里升起，我們的國旗在奧運賽場上升起，我們的國旗在南極上空升起，在海島上升起

在神州六號的發(fā)射基地升起，我們的國旗在香港升起，在澳門升起，在我們每個中國人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同說）一同升起。

板書：

21、國旗和太陽一同升起

升旗前升旗時升旗后

久久不愿離去