第一篇：寫(xiě)字情感教學(xué)的實(shí)施論文

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，漢字則是這一語(yǔ)言的文字體現(xiàn)，學(xué)好漢字寫(xiě)好漢字對(duì)掌握語(yǔ)言尤為重要，新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)把這一點(diǎn)放在了第一位，由此可見(jiàn)其重要性。而實(shí)施好識(shí)字寫(xiě)字情感教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感的作用，教師通過(guò)情感，以情感人，以情動(dòng)人，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字智力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文字的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、字形體構(gòu)造方面引發(fā)興趣，進(jìn)行情感教學(xué)

1．從漢字形體出發(fā)

漢字形體從甲骨文發(fā)展到行書(shū)，是一個(gè)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單易寫(xiě)的發(fā)展過(guò)程，這中間出現(xiàn)了很多優(yōu)秀書(shū)法作品，可以說(shuō)一幅作品就是一種漢字的審美體現(xiàn)。從這些流傳下來(lái)的優(yōu)秀作品當(dāng)中找出一些漂亮的字進(jìn)入識(shí)字教學(xué)課堂，既可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)，又可以拓展學(xué)生對(duì)書(shū)法歷史和文字歷史的了解，就此，我們現(xiàn)在的教材編寫(xiě)就已經(jīng)注意運(yùn)用漂亮的字體來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣了，在每課的生字后面都加上美麗的書(shū)寫(xiě)字體讓學(xué)生描紅。

例如教授蘇教版第五冊(cè)第一課中的“塔”字，可以找出顏真卿《多寶塔碑》中的“塔”字和柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“塔”字，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)教授筆順和筆畫(huà)，講述一些相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅掌握了字，可能還會(huì)說(shuō)上一些其中的知識(shí)。

2．從漢字構(gòu)造出發(fā)

漢字是表意文字，東漢許慎在《說(shuō)文解字》中提出了系統(tǒng)的“六書(shū)”漢字造字理論：象形.指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。我們可以充分運(yùn)用漢字的這些造字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字的情感教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的事物學(xué)習(xí)漢字，學(xué)寫(xiě)漢字。

如，“山”字，就是三座大山的圖形，“日”和“月”字，就是天上的太陽(yáng)和月亮的圖形，這樣就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，覺(jué)得漢字里還有這么多的學(xué)問(wèn)，作一個(gè)學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”。

3．從生活當(dāng)中出發(fā)

現(xiàn)在我們的生活中到處都有漂亮的招牌、廣告牌等，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這些東西，讓他們?cè)谄綍r(shí)的逛街玩耍當(dāng)中隨意的欣賞，深入其中，去探討里面的一些知識(shí)，培養(yǎng)一種興趣。從這一點(diǎn)說(shuō)，我們每個(gè)人都可以當(dāng)老師，特別是我們的父母，在平時(shí)陪孩子玩的當(dāng)中就可以進(jìn)行這方面的教育，看到一個(gè)大的廣告牌，問(wèn)問(wèn)孩子上面是什么字，你覺(jué)得什么地方好看，要你寫(xiě)你會(huì)怎樣寫(xiě)等等，這是一種隨手可做的事情。

二、從漢字隱藏的故事進(jìn)行識(shí)字情感教學(xué)

從漢字產(chǎn)生到現(xiàn)在，有關(guān)漢字的故事數(shù)不勝數(shù)，以故事的形式教學(xué)生識(shí)字，把學(xué)生引到漢字的故事當(dāng)中，可以老師講一些，也可以讓學(xué)生查找。讓學(xué)生動(dòng)手，既學(xué)到了故事，又在腦海中加深了對(duì)這些漢字的印象，可能以后對(duì)漢字將產(chǎn)生更大興趣。例如：教寫(xiě)“推”“敲”兩字時(shí)，我們可以先給學(xué)生講“推敲”的故事：韓愈在長(zhǎng)安做官時(shí)，一天外出巡視，遇到一個(gè)人，在驢背上作推敲動(dòng)作，神情十分專(zhuān)注，竟沖撞了儀仗隊(duì)。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)知道這個(gè)人名叫賈島，因自己寫(xiě)的一首詩(shī)中不知是用“推”還用“敲”好，神情過(guò)于專(zhuān)注，才撞了上來(lái)，以后這個(gè)故事就流傳開(kāi)來(lái)了。講了這個(gè)故事后，在教寫(xiě)“綠”字時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去查找王安石寫(xiě)“綠”的故事，然后講給大家聽(tīng)。

三、利用語(yǔ)文手法和音樂(lè)美術(shù)等相結(jié)合進(jìn)行識(shí)字情感教學(xué)

把語(yǔ)文的識(shí)字方法和音樂(lè)美術(shù)方法相結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)漢字的掌握。

教學(xué)漢字時(shí)，把一些字編成歌，激發(fā)學(xué)生興趣，易于學(xué)生掌握漢字。如進(jìn)行讀兒歌識(shí)漢字游戲：出示漢字歌“紅蘋(píng)果，金桔子，紫葡萄，黃香蕉；五顏六色真好看，秋天的果園真美麗。”目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)代表不同色彩的漢字，讓學(xué)生先準(zhǔn)備四種水果實(shí)物及漢字卡片。再讓孩子在學(xué)會(huì)兒歌的情況下，把漢字和水果配對(duì)。

同時(shí)我們可以充分利用五顏六色的美術(shù)色彩，用不同顏色把字展現(xiàn)給學(xué)生。我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)可以把筆畫(huà)多難掌握的字或要強(qiáng)調(diào)的東西用不同色彩標(biāo)出來(lái)，引起學(xué)生注意。如在教學(xué)字的部首的時(shí)候，就可以把字的部首用醒目的色彩標(biāo)出來(lái)，學(xué)生一看就能明白，而且重點(diǎn)記住了這些部分。如：這種圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，必然會(huì)引起學(xué)生的注意。

四、利用現(xiàn)代先進(jìn)科技進(jìn)行寫(xiě)字情感教學(xué)

現(xiàn)代課件的制作，現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)等各種感觀(guān)參與識(shí)字寫(xiě)字。我們平時(shí)也能夠注意到，視覺(jué)畫(huà)面加上聲音往往能使我們牢牢地記住一些東西，這種印象可能是終身的。在識(shí)字教學(xué)中，優(yōu)秀的課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文并茂，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。寫(xiě)字情感教學(xué)是教好寫(xiě)字學(xué)科的一種手段，也是一種目的，在教寫(xiě)字過(guò)程中，要發(fā)揮情感因素作用，調(diào)動(dòng)教和學(xué)雙方面的積極性，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：寫(xiě)字教學(xué)論文

寫(xiě)字教學(xué)的體會(huì)

寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

嚴(yán)于律己，為人師表是教師職業(yè)道德素養(yǎng)之一。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。

三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

1．基本筆畫(huà)。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到就是讓學(xué)生觀(guān)察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需

要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。并及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，讓家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

多年來(lái)的實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

劉國(guó)玲

第三篇：寫(xiě)字教學(xué)論文

讓一手好字伴隨孩子一生

寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。寫(xiě)字不僅在一定程度上反映一個(gè)人的語(yǔ)文水平，而且從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng)；寫(xiě)字不僅有利于鞏固識(shí)字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的功能和意義，高度重視寫(xiě)字教學(xué)。然而,在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,寫(xiě)字教學(xué)幾乎被忽略了,寫(xiě)字往往成為了一種教學(xué)的點(diǎn)綴,一些公開(kāi)課、比賽課上更難得一見(jiàn)寫(xiě)字教學(xué)的影子。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)成為了語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，也是弘揚(yáng)和傳承民族文化的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何讓寫(xiě)字教學(xué)更有效呢？

一、教師要準(zhǔn)確把握寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)、要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫(xiě)字”的總目標(biāo)定為“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度”。在“階段目標(biāo)”和“評(píng)價(jià)建議”里特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們老師普遍在如何寫(xiě)得漂亮、美觀(guān)上要求較高。其實(shí)，作為小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的一般要求來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重在正確和工整，對(duì)一般學(xué)生而言，可以在要求他們寫(xiě)得正確、工整的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們努力寫(xiě)得好看些；至于書(shū)法藝術(shù)方面的要求，可以作為有余力或有書(shū)法愛(ài)好的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊、有一定速度，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以我們教師要注意《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提的是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中“感受”、“體會(huì)”漢字的形體美，不應(yīng)不切合實(shí)際地在審美方面拔高要求；而且不同的學(xué)段要求有所不同，應(yīng)該隨著年級(jí)的升高逐步加以落實(shí)。

二、重視寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成

新的課程改革把寫(xiě)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要板塊。正確的寫(xiě)字姿勢(shì),不但是寫(xiě)好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě),不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范,也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心、靜心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、注意整潔的寫(xiě)字習(xí)慣。良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來(lái)很難，因此教師在寫(xiě)字教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)字時(shí)教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫(xiě)字，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

在教學(xué)中，要注意本課生字之間、本課生字與熟字之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意辨別和遷移。寫(xiě)前要認(rèn)真觀(guān)察字形特點(diǎn)，觀(guān)察漢字在田字格里的位置，寫(xiě)后也要和范字對(duì)比起來(lái)觀(guān)察。我們的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

（一）觀(guān)察、比較

學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀(guān)察習(xí)慣。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好。那么我們的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學(xué)。例如在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我挑出三種最常見(jiàn)的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：勁 淡 別，學(xué)生觀(guān)察生字，找出異同點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察總結(jié)出這三個(gè)字的異同點(diǎn)，在教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也特別有成就感。教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)四寫(xiě)好鋼筆字“吊、啄、若”三個(gè)字時(shí)，我就充分引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字，找出它們的共同點(diǎn)：都有“口”；接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“口”在不同的位置，大小形狀也不同。這樣，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察后再寫(xiě)就很容易把這類(lèi)字寫(xiě)好。

（二）領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)

要提高寫(xiě)字能力，在寫(xiě)字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹(shù)、村、杏、李、梨”時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較這幾個(gè)字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫(xiě)法也就不同。“木”在左時(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫(xiě)短些，“撇、捺”要寫(xiě)得伸展；“木”在下時(shí),“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，“撇、捺”要寫(xiě)得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。在指導(dǎo)了木字旁的字，其他同偏旁部首的字學(xué)生領(lǐng)悟了方法也能寫(xiě)好。學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的書(shū)寫(xiě)知識(shí)。讓學(xué)生掌握方法，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

四、科學(xué)安排寫(xiě)字時(shí)間

老師們普遍認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重, 課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字來(lái)不及,所以常常把書(shū)寫(xiě)放在課外,為了讓學(xué)生能掌握這些字,所以就布置大量的生字詞的抄寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生會(huì)因此隨便應(yīng)付,導(dǎo)致寫(xiě)字質(zhì)量下降。我們教師要保證課堂中的書(shū)寫(xiě)時(shí)間,立求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo),并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫(xiě),保證每節(jié)語(yǔ)文課都有五分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間,讓書(shū)寫(xiě)不再變成孩子的負(fù)擔(dān)。教師重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，這樣一來(lái),寫(xiě)字不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也得到提高。

五、規(guī)范寫(xiě)字，潛移默化

教師是學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的直接傳遞者，教師寫(xiě)字習(xí)慣會(huì)直接影響到學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣。所以教師在寫(xiě)字時(shí)一定要規(guī)范、認(rèn)真。在課堂上，教師要為學(xué)生做好示范，工工整整把字寫(xiě)好。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，老師走到學(xué)生中去，用學(xué)生的筆，在學(xué)生的本子上示范寫(xiě)幾個(gè)字，會(huì)產(chǎn)生多種效應(yīng)。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生掌握?qǐng)?zhí)筆方法和運(yùn)筆方法很有啟發(fā)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，增強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)的說(shuō)服力，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

六、注重評(píng)價(jià)，提高質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程中，多種形式的評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)生起到非常大的鼓舞作用。對(duì)于寫(xiě)得不夠好的給他再次講解，指導(dǎo)他觀(guān)察，示范寫(xiě)，讓學(xué)生再次寫(xiě)。對(duì)寫(xiě)字作業(yè)的講評(píng)同樣很重要，通過(guò)講評(píng)肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)步、發(fā)展。

總之，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細(xì)微處入手，不斷地堅(jiān)持。在寫(xiě)字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫(xiě)字教學(xué)更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。

第四篇：寫(xiě)字教學(xué)論文

低段寫(xiě)字教學(xué)=快樂(lè)+規(guī)范

[內(nèi)容摘要]寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。低段的寫(xiě)字要求，突出一個(gè)“好”字，要求孩子做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢(shì)“正確”。但當(dāng)前寫(xiě)字教學(xué)的情況并不容樂(lè)觀(guān)：孩子筆下那一個(gè)個(gè)不規(guī)范、欠美觀(guān)的字令人擔(dān)憂(yōu)；學(xué)生那面無(wú)表情地機(jī)械寫(xiě)字的現(xiàn)狀更讓人痛心。如何才能讓孩子喜歡寫(xiě)字、寫(xiě)好字呢？我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)做到兩個(gè)方面：快樂(lè)與規(guī)范。

[關(guān)鍵字] 快樂(lè) 興趣

規(guī)范

評(píng)價(jià)

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，能不能寫(xiě)一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的表現(xiàn)，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和交際。然而縱觀(guān)現(xiàn)在小學(xué)生的寫(xiě)字，尤其農(nóng)村小學(xué)，當(dāng)孩子們用稚嫩的小手握筆開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候，握筆不規(guī)范，寫(xiě)的字“歪斜、無(wú)力、柔弱”，離“靈動(dòng)、精美、神韻”的書(shū)法藝術(shù)還很遠(yuǎn)的時(shí)候，我不禁擔(dān)憂(yōu)我們現(xiàn)在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀。在很多學(xué)校寫(xiě)字課程形同虛設(shè)，根本就沒(méi)有更多的教師去關(guān)注與研究寫(xiě)字教學(xué)，再加上部分教師自身缺少寫(xiě)字的基本素養(yǎng)，心有余而力不足。而我們的孩子所謂的寫(xiě)字也只不過(guò)是隨心所欲，機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng)。缺少規(guī)范的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，孩子們就寫(xiě)不出一手漂亮的字來(lái)，也就無(wú)法感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美。如何讓孩子們?cè)谝?guī)范中寫(xiě)好一筆一畫(huà)，感受漢字的“靈魂、精美、神韻”。為此，我陷入深思。于是，我一直在寫(xiě)字教學(xué)中努力著，積極探尋著小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的新途徑，“快樂(lè)+規(guī)范”便是我寫(xiě)字教學(xué)探索實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)字。

讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)字，就是讓學(xué)生把寫(xiě)字看成一種快樂(lè)，一種美的享受，不要把寫(xiě)字當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。興趣是最好的老師，對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外，因?yàn)閷?xiě)字若沒(méi)有興趣引導(dǎo)，肯定是乏味的、枯燥的。只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才愿意去寫(xiě)，才能感受寫(xiě)字的快樂(lè)。

1、故事導(dǎo)趣

小學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，這是寫(xiě)字教學(xué)激趣的好辦法。故事來(lái)源于歷史與生活，教師便可通過(guò)歷史與生活當(dāng)中練字的軼事趣聞，繪身繪色地講給學(xué)生聽(tīng)，激起學(xué)生興趣的火花。要讓學(xué)生明白漢字是一種文化，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。通過(guò)老師栩栩如生地引導(dǎo)，傳承漢字精神。例如：“書(shū)法秘決寓水中”的王羲之父子；“為得秘法甘為奴”的鐘隱；“功夫不負(fù)有心人”的鄭虔；“努力練字，最后奪冠”的本班同學(xué)，使學(xué)生在體會(huì)他人成功的喜悅之后，產(chǎn)生共鳴。

2、兒歌、謎語(yǔ)、順口溜激趣

新課標(biāo)中指出：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。教師根據(jù)教學(xué)的需要，可以編一些兒歌，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。例如“寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，身體坐正書(shū)放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體健。”讓學(xué)生熟讀成誦，熟記于心，落實(shí)于行，并持之以恒，以養(yǎng)成良好習(xí)慣。

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中又提出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字”，那么此時(shí)抓住學(xué)生熱愛(ài)念兒歌的特點(diǎn)，適時(shí)編一些順口溜，教學(xué)就會(huì)事半功倍，例如：“爺”：爸爸老了拄拐杖；“春”：三人看日出；“陽(yáng)”：山上日頭出；認(rèn)識(shí)“意、忽、總”：意有心，忽有心，在心底，總有心”，從而把抽象的東西形象化，使學(xué)生在猜與讀中領(lǐng)悟字形，掌握漢字。

對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)新課標(biāo)中還提出“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字”，所以要讓學(xué)生明白寫(xiě)字的規(guī)則：“先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊”，寫(xiě)字強(qiáng)調(diào)書(shū)空，邊書(shū)空邊說(shuō)唱，有益于學(xué)生的銘記。在一次一年級(jí)觀(guān)摩課上，執(zhí)教老師在教生字時(shí)，采取了說(shuō)唱的形式，教師出示：“千、認(rèn)”。

師：請(qǐng)同學(xué)們提筆，我說(shuō)“千”。

生：我寫(xiě)“千”，“千”的筆順是一平撇，二橫，三懸針豎。一共有三畫(huà)，千千千。

師：我說(shuō)“認(rèn)”。

生：我寫(xiě)“認(rèn)”，認(rèn)的筆順是一點(diǎn)，二橫折提；三豎撇，四捺，一共有四畫(huà)，認(rèn)認(rèn)認(rèn)。

這樣的說(shuō)唱形式不僅學(xué)生說(shuō)得津津有味，還便于學(xué)生快速識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)的正確率在無(wú)形中便提高了。

3、欣賞識(shí)趣

漢字是我們中華民族千古文化的產(chǎn)物，是精髓，我們應(yīng)該把這一文化的賞析滲透于識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中可以給學(xué)生看相關(guān)甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)等等，讓他們感受到漢字的神奇與美觀(guān)，激起喜歡漢字的情感，進(jìn)而接受漢字文化的熏陶。

同時(shí)，也可以利用多媒體欣賞漢字的筆順。我國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家羅常培早在1947年就在他的論文集《中國(guó)人與中國(guó)文》中指出：“文字是一個(gè)民族文化的結(jié)晶，這個(gè)民族過(guò)去的文化靠著它來(lái)流傳，未來(lái)的文化也仗著它來(lái)推進(jìn)。”[如此看來(lái)，文字與文化非同尋常，對(duì)于一個(gè)教育者，我們正是要通過(guò)文字來(lái)傳承文明，所以可以帶學(xué)生去展覽館、博物館，感受書(shū)法，感受文字的魅力，從而使其感受美觀(guān)與新奇，從而走進(jìn)漢字的世界，提升“趣”的概念。

二、讓學(xué)生規(guī)范地寫(xiě)字。

郭沫若曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，只要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范、比較端正、干凈容易認(rèn)，做到筆筆認(rèn)真、字字端正、行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。然而就是這樣一個(gè)最基本的寫(xiě)字要求——規(guī)范，卻在寫(xiě)字教學(xué)中被遺忘。那如何規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字呢？

（一）注重教師示范作用，做學(xué)生的“活標(biāo)本”

著名語(yǔ)文專(zhuān)家張?zhí)锶粝壬羁痰刂赋觯赫Z(yǔ)文教師寫(xiě)字身教重于言教，學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和模仿性的心理特征。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師不僅要起示范作用，而且在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中要給以學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)的潛移默化的熏陶。

一是教師要勤練內(nèi)功，提高自身寫(xiě)字的基本素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的入門(mén)知識(shí)，不斷地進(jìn)修，學(xué)習(xí)有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的理論知識(shí)，堅(jiān)持每天練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)必須做到規(guī)范、追求美觀(guān)。

二是各科任教師在平時(shí)的板書(shū)、批改作業(yè)過(guò)程中，注意寫(xiě)字的規(guī)范性。如：注意自身的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的字。注重個(gè)別輔導(dǎo)，走到學(xué)生中間，握著學(xué)生的手寫(xiě)寫(xiě)，讓學(xué)生看看教師是如何一筆一劃規(guī)范書(shū)寫(xiě)的。這樣，教師不僅可以時(shí)時(shí)提醒自己要注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；對(duì)于學(xué)生而言則是一個(gè)活生生的標(biāo)本，這種教育的力量是無(wú)窮的，對(duì)學(xué)生而言是一種刻骨銘心的規(guī)范教育。

（二）尊重兒童身心發(fā)展，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

注重執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的教學(xué)。縱觀(guān)現(xiàn)在小學(xué)生字寫(xiě)得不規(guī)范，不美觀(guān)，其中一個(gè)重要的因素就在于孩子們沒(méi)有受到規(guī)范的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。低年級(jí)的學(xué)生初入學(xué)，可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行這種教育的好時(shí)機(jī)，但往往這種寫(xiě)字的規(guī)范教育被繁重、機(jī)械的作業(yè)抄寫(xiě)所淹沒(méi)。因此“治病先治本”，在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，就應(yīng)給予正確的指導(dǎo)，如握筆方法的教學(xué)時(shí)，要防止“病態(tài)食指”的出現(xiàn)，所謂“病態(tài)食指”是指由于執(zhí)筆方法不正確，食指第一節(jié)死死地貼住筆桿，使得兩個(gè)關(guān)節(jié)之間形成９０度的角，長(zhǎng)期寫(xiě)字后，食指就會(huì)出現(xiàn)軟弱無(wú)力，向外竟可以彎到９０度，但拿細(xì)小的東西卻總是抓不起，不聽(tīng)使喚。其實(shí)這種“病態(tài)食指”現(xiàn)象在小學(xué)生中普遍存在，試想，他們每天都要寫(xiě)字，每天少則三四十分鐘，多則一兩個(gè)小時(shí)，能不受到摧殘嗎？

因此規(guī)范執(zhí)筆方法是何等重要。教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法有：手指、手腕要活動(dòng)自如，無(wú)論如何不能死死地抓住筆桿，教師示范說(shuō)明：用拇指和食指的指尖捏住筆桿，并強(qiáng)調(diào)是“指尖”，不是“指頭”，并用實(shí)圖講解分辨“指尖”與“指頭”的區(qū)別，以便小學(xué)生能領(lǐng)會(huì)，正確掌握。

對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)的教學(xué)，可以把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的要領(lǐng)編成兒歌。如頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭稍前探，凳要坐滿(mǎn)，腿成直角，腳掌放平。便于學(xué)生的識(shí)記，并把兒歌和教室墻上的寫(xiě)字姿勢(shì)示意圖貼在一起進(jìn)行對(duì)照記憶。抓住要領(lǐng)，姿勢(shì)也也就正確了，松肩振臂、凝神靜氣，不僅是寫(xiě)好字的前提，更益于身心健康。注重持之以恒的規(guī)范教育，讓這種良好的習(xí)慣深深地印在學(xué)生大腦中，直至形成一種定勢(shì)習(xí)慣。

（三）規(guī)范入門(mén)，扎扎實(shí)實(shí)從筆畫(huà)抓起

眾所周知，漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫(huà)構(gòu)成的，任何一個(gè)筆畫(huà)都有一個(gè)基本的形狀，其他任何筆畫(huà)的變化形態(tài)，都是在基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上發(fā)生的。因此讓學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要。尤其是掌握規(guī)范漢字筆畫(huà)的運(yùn)筆特點(diǎn)，也就是說(shuō)掌握每一筆畫(huà)起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度是練好字的基礎(chǔ)。如何寫(xiě)好基本筆畫(huà)呢？

首先得記住基本筆畫(huà)的形狀，如何做到“神似”，就需要仔細(xì)的觀(guān)察，對(duì)筆畫(huà)的形狀和字的結(jié)構(gòu)的臨摹是在仔細(xì)觀(guān)察其神韻的基礎(chǔ)上的。因此，基本筆畫(huà)的運(yùn)筆顯得尤其重要。對(duì)于漢字筆畫(huà)的細(xì)微變化，很多學(xué)生顯得力不從心，甚至漠然視之。于是，我就開(kāi)展了師生爭(zhēng)搶“火眼金睛”的封號(hào)。看誰(shuí)眼睛最亮，能看出基本筆畫(huà)中的“精妙變化”，那誰(shuí)就是“火眼金睛”的美猴王了。于是在師生的“爭(zhēng)搶”中，這些基本筆畫(huà)的微妙變化已在孩子面前展現(xiàn)無(wú)遺了。

其次是在對(duì)比中掌握基本筆畫(huà)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫(huà)的不同寫(xiě)法也是非常重要的，如撇可分為短撇和長(zhǎng)撇，當(dāng)然在對(duì)此教學(xué)中，應(yīng)把基本筆畫(huà)滲透到一些獨(dú)體字的訓(xùn)練中，并注重規(guī)范書(shū)寫(xiě)。另外，學(xué)生在規(guī)范寫(xiě)字、在賞習(xí)中提高自身的寫(xiě)字水平是寫(xiě)字教學(xué)中的重要過(guò)程，而時(shí)時(shí)滲透在習(xí)字過(guò)程中的寫(xiě)字評(píng)價(jià)也是不可少的。因?yàn)闇剀扒‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢ふ也罹啵⒆孕牛粩嗵岣咦约旱膶?xiě)字水平。為了讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)字的快樂(lè)，我班每月舉行寫(xiě)字比賽，年級(jí)里每半個(gè)學(xué)期組織一次寫(xiě)字作品展示會(huì)。同時(shí)在班里設(shè)立了一個(gè)寫(xiě)字作品園地，學(xué)生可以隨時(shí)把自己滿(mǎn)意的作品張貼上去，讓同學(xué)欣賞。還有，老師常用、多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)話(huà)語(yǔ)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)符號(hào)能深入學(xué)生的心田，使學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)步，增強(qiáng)信心。

總之，寫(xiě)字本身是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，相信只要我們做個(gè)有心人，在規(guī)范中教學(xué)生寫(xiě)字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，保持學(xué)生的寫(xiě)字興趣，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到寫(xiě)字快樂(lè)，學(xué)生一定會(huì)寫(xiě)出正確、端正、整潔、美觀(guān)的字。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京大學(xué)出版社.2001 [2]讓快樂(lè)與寫(xiě)字同行.衢州教育.2006 [3]江平.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué).高等教育出版社.2004 [4]郭東歧.新課程教育會(huì)粹.北京群言出版社.2002 [5]魏永生，趙家財(cái).情趣教學(xué)研究.濟(jì)南齊魯書(shū)社.1999

第五篇：寫(xiě)字教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

寫(xiě)字教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

石埠子小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組

2012年9月

寫(xiě)字教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為了全面落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程實(shí)施，提高師生寫(xiě)字水平，加強(qiáng)校本課本建設(shè)，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，我校從校情、師情出發(fā)，從小處著眼，把寫(xiě)字教學(xué)作為學(xué)校校本課程。使我校師生能夠規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字；具備熟練的寫(xiě)字技能；使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，有效地進(jìn)行書(shū)面交流；并有初步的書(shū)法欣賞能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。現(xiàn)根據(jù)我校實(shí)際情況，制定寫(xiě)字教學(xué)方案。

二、總體目標(biāo)：

通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并有一定的速度；具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法，欣賞書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。

三、工作思路

以“寫(xiě)字教學(xué)”為抓手，促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要本著“激發(fā)興趣、科學(xué)指導(dǎo)、持之以恒、習(xí)慣養(yǎng)成”的工作思路。

1、以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)為指導(dǎo)，創(chuàng)新寫(xiě)字教學(xué)管理，促教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)、激發(fā)興趣。從適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的高度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

3、遵循教育規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的方法要科學(xué)。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆方法等。

4、習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，學(xué)生在掌握正確的寫(xiě)字方法后，要持之以恒使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、工作實(shí)施步驟：（2012.9——2013.1學(xué)年第一學(xué)期）第一階段：宣傳、策劃階段（2012.9——2012.10）。營(yíng)造一個(gè)良好的書(shū)法教育氛圍。利用多種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)向師生、家長(zhǎng)宣傳書(shū)法校本教育的意義，在校園環(huán)境布置上凸現(xiàn)書(shū)畫(huà)的氛圍。

第二階段：開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)（2012.9——2013.1）。

1、保證書(shū)法教學(xué)的時(shí)間。各班每周一節(jié)的寫(xiě)字課。

2、培育一支優(yōu)秀的書(shū)法教師隊(duì)伍。開(kāi)展全員培訓(xùn)，讓每位教師了解書(shū)法的基本常識(shí)，掌握基本的書(shū)法技能。每個(gè)學(xué)期安排一次書(shū)法教學(xué)專(zhuān)題指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)；開(kāi)展重點(diǎn)培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教師提出高要求，開(kāi)展新教師培訓(xùn)，對(duì)新調(diào)入學(xué)校的教師在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行專(zhuān)門(mén)集中培訓(xùn)，并在第一學(xué)期要求定期完成書(shū)法作業(yè)，上交書(shū)法教師批改反饋。實(shí)施提高培訓(xùn)，有計(jì)劃的選派專(zhuān)長(zhǎng)教師參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)書(shū)法行家來(lái)校講課指導(dǎo)等，幫助教師不斷提高書(shū)法水平。

3、教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景——嘗試實(shí)踐——感受成果

（1）創(chuàng)設(shè)情境：好的開(kāi)端，就等于成功的一半，新知識(shí)出現(xiàn)之前，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。

（2）嘗試實(shí)踐：讓學(xué)生把新知識(shí)付諸實(shí)踐練習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，使學(xué)生嘗試的興趣和認(rèn)識(shí)的興趣相互促進(jìn)，教師同時(shí)能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（3）感受成果：學(xué)生用心的多次嘗試。一定會(huì)有或多或少的進(jìn)步，由此讓學(xué)生有獲得成果的喜悅，更加深了他們的學(xué)習(xí)的興趣，使他們能愉快地自學(xué)地進(jìn)行練習(xí)。第三階段：形成實(shí)驗(yàn)研究成果：（2012.9——2013.1）采取展覽、評(píng)級(jí)、比賽、選送上級(jí)單位等宣傳教學(xué)成果。創(chuàng)建一個(gè)書(shū)法展示平臺(tái)。開(kāi)辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書(shū)畫(huà)展覽陣地，還特設(shè)書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊，定期展出學(xué)生作品；開(kāi)展定期競(jìng)賽，元旦進(jìn)行全校性的書(shū)畫(huà)展評(píng)活動(dòng)，每學(xué)期要組織一次書(shū)法比賽活動(dòng)，通過(guò)比賽展示學(xué)生成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、具體要求(一)學(xué)校方面

1、完善制度。教師制定寫(xiě)字計(jì)劃，學(xué)校成立寫(xiě)字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和寫(xiě)字教研組，領(lǐng)導(dǎo)小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)情況。把學(xué)生書(shū)寫(xiě)問(wèn)題作為平日教學(xué)巡視的重要內(nèi)容，隨時(shí)給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。每學(xué)年要組織一至兩次面向全體學(xué)生的寫(xiě)字比賽，定期舉辦作業(yè)展覽等。

寫(xiě)字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：范慶照 副組長(zhǎng)：孟慶青 成員：各班語(yǔ)文教師

2、營(yíng)造氛圍。校園環(huán)境是一塊強(qiáng)有力的宣傳陣地，各班要積極開(kāi)辟師生優(yōu)秀書(shū)法作品展示欄，在適當(dāng)?shù)牡胤綉覓觳糠置視?shū)法作品，營(yíng)造濃厚的書(shū)寫(xiě)氛圍。學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字展覽室，定期舉行學(xué)生作品展覽；在每面墻的顯眼處刷上寫(xiě)字的標(biāo)語(yǔ)和警言。使每堵墻，每個(gè)字都說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生感受優(yōu)秀的寫(xiě)字作品能給人以美的享受，并對(duì)自己提出不足和改進(jìn)的措施，形成互學(xué)互比的局面。

3、保障寫(xiě)字時(shí)間。

低年級(jí)每周開(kāi)設(shè)2節(jié)寫(xiě)字課。4——5年級(jí)每周至少開(kāi)設(shè)1節(jié)寫(xiě)字課。語(yǔ)文教師結(jié)合寫(xiě)字教材負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。寫(xiě)字課上每節(jié)練習(xí)一頁(yè)（切忌不要貪多數(shù)量）。

（二）教師方面：

l、教師要認(rèn)真鉆研教材，在分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，明確寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的寫(xiě)字教學(xué)計(jì)劃。

2、指導(dǎo)教師每星期寫(xiě)一張鋼筆字，張貼在所指導(dǎo)班級(jí)教室的優(yōu)秀寫(xiě)字作品展示欄中。

3、教師要加強(qiáng)自身的示范、講解能力。（1）在常規(guī)教學(xué)中講解要點(diǎn)；（2）示范講解相結(jié)合；

（3）示范筆畫(huà)要清楚便于掌握，關(guān)注學(xué)生榜樣的示范作用。

4、教師要加強(qiáng)對(duì)教材的理解，明確任務(wù)：正確、端正、整潔、美觀(guān)、有一定的速度。

5、教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)生方面：

一年級(jí)：練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確；會(huì)按照田字格里范字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)使用和保管寫(xiě)字用具，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（速度：抄寫(xiě)每分鐘10個(gè)左右）二年級(jí)：繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng)；在認(rèn)識(shí)常用漢字的偏旁部首的基礎(chǔ)上，逐步掌握其寫(xiě)法，初步了解漢字結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)使用和保管寫(xiě)字用具，初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（速度：抄寫(xiě)每分鐘10個(gè)左右）

三年級(jí)：練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，學(xué)會(huì)鋼筆的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；學(xué)習(xí)用毛筆書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)及常用偏旁的方法，了解各種筆畫(huà)和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系；繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣。（速度：抄寫(xiě)每分鐘15個(gè)左右）

四年級(jí)：繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，要求寫(xiě)字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫(xiě)每分鐘15個(gè)左右）

五年級(jí)：要掌握鋼筆字的正確書(shū)寫(xiě)方法，比較熟練地掌握鋼筆書(shū)寫(xiě)中筆畫(huà)和偏旁的寫(xiě)法，及其在字中的搭配關(guān)系，提高寫(xiě)字的成功率。（速度：抄寫(xiě)每分鐘20個(gè)左右）

（四）、作業(yè)要求

1、嚴(yán)格學(xué)生的作業(yè)，要求做到書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、美觀(guān)，力爭(zhēng)一次寫(xiě)好，不涂抹。修改有統(tǒng)一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。

3、在正確、端正、勻稱(chēng)的基礎(chǔ)上，有一定的速度。

4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認(rèn)為合乎規(guī)范的字體。田字格、小字批改等級(jí)一律用“優(yōu)、良、差”代替，教師適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制

1、評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

2、完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科的檢測(cè)都要設(shè)有規(guī)定學(xué)生書(shū)寫(xiě)的評(píng)分要求，在學(xué)生方面適當(dāng)加減分一項(xiàng)。重視卷面書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，認(rèn)真評(píng)價(jià)卷面分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，規(guī)范定期開(kāi)展各種寫(xiě)字的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和考核制度。堅(jiān)持平時(shí)檢查檢測(cè)制度。

4、開(kāi)展多種有關(guān)寫(xiě)字活動(dòng)。學(xué)校每期隨機(jī)抽樣1-2次檢查作業(yè)情況，評(píng)比 “寫(xiě)字之星”。每學(xué)期進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽。并按時(shí)出榜公布，把寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)教師身上，作為教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)考核的內(nèi)容之一，以此調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)生寫(xiě)字的積極性，創(chuàng)出有質(zhì)量的寫(xiě)字特色。

石埠子小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組

2012年9月