第一篇：愛告狀的孩子不是好孩子幼師隨筆

每個孩子在成長過程中，都會出現各種問題，也會發生各種狀況，這就需要老師可以用正確的態度、方式方法來應對了。隨著孩子們慢慢的長大，各方面的能力都有了或多或少的提高。尤其是升入大班以后，孩子們好像更加懂事了一些?？谡Z表達能力漸漸地變強啦，經常會來和老師溝通，告訴老師一些自己的小秘密，還會關心老師的身體。讓老師覺得分外溫暖。

但是長大的過程中，難免也會出現一些小問題。尤其是在最近的活動中，我發現孩子們學會了“告狀”，從孩子們早上的區域活動開始，老師的耳邊就一直圍繞著告狀的聲音：“老師，雯雯又踩我腳了!”、“老師老師，航航搶走了我的積木!”、“老師!樂樂總是打我!他是故意的!”。一開始，老師在聽到這些告狀的聲音時，會出面了解孩子們爭執的原因，幫他們弄清楚誰對誰錯，然后教育一番。幫助他們化解矛盾。但是老師一次次的調解并沒有使“告狀”的現象有所消減，每天的告狀聲依然在繼續。

我開始反思這樣的教育方式是不是有錯誤，孩子們好像并沒有認識到告狀是一件不好的事情，老師的幫忙調解反而讓孩子們有了依賴性，于是每次遇到問題，第一個解決問題的辦法就是告訴老師，讓老師來為他“伸張正義”。于是，為了改變孩子們告狀的問題，我決定用另一種方式讓孩子們學會獨立解決問題，不再“告狀”。

今天的戶外活動中，浩浩又來和老師告狀：“老師!碩碩剛才把我碰倒了!”。為了解決孩子們告狀的問題，我把碩碩和浩浩叫了過來，讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了浩浩告狀的原因。然后對所有小朋友說：“孩子們，現在你們已經是大班的孩子了，你們長大了，大孩子是要學會自己去處理問題了。所以從現在開始，老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快。”接著我對浩浩說：“浩浩，你說碩碩把你碰倒了，那你想一想，這件事情應該怎么解決呢?”浩浩想了想，歪著腦袋說：“如果碩碩是不小心的，我希望碩碩跟我道歉，這樣我就可以原諒他了?！贝T碩聽了以后連忙說：“對不起對不起，我真的不是故意的，我以后會小心的，浩浩我們還是好朋友嗎?”兩個好伙伴對視了一下開心的笑了。其他小朋友也跟著高興的鼓起了掌。

“你看，你們這不是能夠解決的很好嘛?老師為你們感到驕傲，我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題，不再求助于老師，能夠自己解決的問題不會來和老師告狀了對不對?”孩子們異口同聲的回答“對!我們能行!”

當看到孩子們既認識到了告狀不是一件好事情，又學會了獨立解決問題，我感到非常欣慰。其實在孩子成長的路上，總是有陰天也有陽光，而老師要用細心和耐心幫助孩子們驅逐成長中的小烏云，讓孩子們在陽光下健康的成長!

第二篇：幼兒園優秀教育隨筆《愛告狀的孩子》

《愛告狀的孩子》是一篇幼兒園優秀教育隨筆，在幼兒對同伴產生無意傷害行為時，教師應盡量不表現出對過失方的嚴厲指責和批評，而是冷靜地引導幼兒復述事件的過程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問題的建議和日后應注意的事項。

今天我讓我們班的孩子自由活動，孩子們很高興，都玩得不亦樂乎。這時悅悅小朋友跑了過來，“老師！老師！胡國傲又弄壞我的水彩筆了?！蔽易呓豢?，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明原因，就聽見圍觀的小朋友不停抱怨，一諾說：“是啊，胡國傲最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了！”開策說：“對，他不是好孩子，他以前還打過我！”子皓說：“他是壞孩子，有一次他把我畫的畫扯壞了！他很壞的！”

孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”，這讓我頗為吃驚，因為他們對同伴缺乏應有的寬容。我也留意到，當請幼兒談談自己對同伴的認識時，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀律、打人、不好好吃飯、被老師批評等等，對同伴的優點卻很少提及。

我們不禁自問：當幼兒滿腦子都是同伴的缺點時，如何能建立良好的同伴關系？同伴關系在幼兒期尤顯重要，因為隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間逐漸減少，而與同伴相處的時間則逐漸增加。

相對而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會交往技能，但如果幼兒缺乏對同伴的寬容心，則會影響良好同伴關系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會一直以挑剔的眼光看待同伴，可能會認為自己比別人高明，而不被他人寬容的幼兒則可能會感到受到排擠，對一直指責自己的幼兒懷有怨恨之意。長此以往，會導致班級內同伴關系的緊張，不利于幼兒社會性發展。

因此作為我們老師也應該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應盡量不使用對幼兒產生消極影響的語言，如“你又這樣啦～你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對同伴產生無意傷害行為時，教師應盡量不表現出對過失方的嚴厲指責和批評，而是冷靜地引導幼兒復述事件的過程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問題的建議和日后應注意的事項。

第三篇：愛孩子一定得有耐心幼師隨筆

很多人都覺得，每位老師都很有愛心，非常喜歡孩子，關心他們愛護他們，但其實并非如此，老師能夠做到有愛心，關愛孩子，都是在“耐心”的基礎上建立起來的。

現在的孩子在家中都是小太陽，一家人圍著一個孩子轉，孩子們一個個都很任性，自理能力差，無理取鬧。作為幼兒師師，不僅要愛他們，讓他們在幼兒園里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他們，讓他們養成良好的習慣，提高他們的自理能力。

我們班曾經來了一位小朋友，由于早產，在家里家長加倍呵護，孩子來幼兒園自理能力很差，連最簡單的吃飯都不會，拿著勺子吃飯，連嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃飯，并與家長結合，要給孩子提供鍛煉機會，經過鍛煉，孩子終于會用勺子了;但孩子只會喝一些粥，不會咽面條、米飯、饅頭，看著這樣的孩子，每位老師都發愁，但我相信只要有耐心，孩子一定會和其他小朋友一樣，各方面能力一定會正常。每次吃飯我都一次一次喂他，一次一次教他，經過半年的努力，孩子終于可以正常進餐，家長很滿意。

現在孩子畢業了，孩子的家長對孩子說;“你誰都能忘了，可一定不能忘了你們的郭老師。”聽到這句話，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。

第四篇：幼兒園優秀教育隨筆《愛告狀的孩子》

《愛告狀的孩子》是一篇幼兒園優秀教育隨筆，在幼兒對同伴產生無意傷害行為時，教師應盡量不表現出對過失方的嚴厲指責和批評，而是冷靜地引導幼兒復述事件的過程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問題的建議和日后應注意的事項。

今天我讓我們班的孩子自由活動，孩子們很高興，都玩得不亦樂乎。這時悅悅小朋友跑了過來，“老師！老師！胡國傲又弄壞我的水彩筆了。”我走近一看，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明原因，就聽見圍觀的小朋友不停抱怨，一諾說：“是啊，胡國傲最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了！”開策說：“對，他不是好孩子，他以前還打過我！”子皓說：“他是壞孩子，有一次他把我畫的畫扯壞了！他很壞的！”

孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”，這讓我頗為吃驚，因為他們對同伴缺乏應有的寬容。我也留意到，當請幼兒談談自己對同伴的認識時，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀律、打人、不好好吃飯、被老師批評等等，對同伴的優點卻很少提及。

我們不禁自問：當幼兒滿腦子都是同伴的缺點時，如何能建立良好的同伴關系？同伴關系在幼兒期尤顯重要，因為隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間逐漸減少，而與同伴相處的時間則逐漸增加。

相對而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會交往技能，但如果幼兒缺乏對同伴的寬容心，則會影響良好同伴關系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會一直以挑剔的眼光看待同伴，可能會認為自己比別人高明，而不被他人寬容的幼兒則可能會感到受到排擠，對一直指責自己的幼兒懷有怨恨之意。長此以往，會導致班級內同伴關系的緊張，不利于幼兒社會性發展。

因此作為我們老師也應該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應盡量不使用對幼兒產生消極影響的語言，如“你又這樣啦～你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對同伴產生無意傷害行為時，教師應盡量不表現出對過失方的嚴厲指責和批評，而是冷靜地引導幼兒復述事件的過程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問題的建議和日后應注意的事項。

第五篇：優秀的孩子不是被束縛出來的幼師隨筆

想讓孩子健康地成長，成為一個有用的人才，除了為孩子供吃、供穿、供學習之外，還應該時時注意為孩子增加一份精神營養，即良好的道德品質教育，讓孩子身體健康，心理健康?；蛟S有的家長不以為然。關于孩子的道德教育，父母在家經常講，老師在學校天天講;廣播里說，電視里說，報紙雜志上也不斷地宣傳，難道這樣的影響力還不夠嗎?答案當然是否定的。對孩子的道德教育，不僅僅要靠學校、靠社會的宣傳，更要靠孩子的父母，把它實實在在地落實到實際行動上，落實到每一件小事上。小孩子本沒有什么大事情，但是小孩子終究要長大成人，小事做不好，大事也難成;小習慣不注意，大毛病很快就會找上門。從小事做起，學做人，學做事，是孩子人生之路自始至終都要學的一門最重要的基礎課。無數成功人士的經驗證明：從小養成的好習慣會伴隨人的一生，終身受用。而父母在孩子良好的行為習慣形成方面，起著至關重要的作用，直接影響孩子行為習慣的養成，影響孩子對社會和人生的直接看法。

當你的孩子一腳踏入綠茵茵的青草坪，或者隨手將一塊果皮扔在了地上，作為家長的你，這時應該怎么辦?毫無疑問，立即勸阻孩子不要踐踏小草、告訴孩子要將果皮拾起來扔進果皮箱，并告訴他這樣做的好與不好。這就是對孩子道德觀的一次最直接的影響和教育。古人說好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。孩子年齡小，判斷是非的能力還不強，在是與否的認識上還很模糊。

俗話說樹大自然直，然而事實并非如此。人的道德水平與人的年齡并不同步增長，不是有很多成年人，其道德水準仍保持在幼稚的以自我為中心的幼兒時期嗎!不是有許多人，早已過了弱冠之年，仍伸手向父母要這要那，或者隨意破壞公共衛生和秩序嗎!

社會已發生了日新月 異的變化，新科技、新思想、新觀念，無時無刻不在沖擊著我們這個社會的傳統道德。電腦、網絡、基因、克隆等技術越發達，就越需要高水平、高素質的人們去參與，去管理使用。沒有優秀的道德品質，沒有良好的行為習慣，一個品德低下，性格扭曲的人很難成為高素質、高水平的人才。他不但不能有大的作為，也難以立足于社會。養成好的道德習慣，是孩子的立身之本，是孩子走向成功之路的第一張人生通行證。

當然，有一條十分重要：想要孩子養成好的道德品質，家長首先要規規矩矩做人，勤勤勉勉做事，為孩子做出表率。