第一篇：答辯陳述

各位老師，上午好，我是學科思政的鄧涵，我的論文題目是時政資源在高中政治課教學中的運用研究，論文是在畢紅梅老師的指導下完成的，在此感謝導師對我的悉心指導，同時對參加我論文答辯的各位老師表示深深的感謝，下面，我將從二個方面來做陳述。

第一是選題緣由，新課改背景下的思想政治課教育教學必須十分重視課程資源的研究，要具有豐富的拓展課程資源的理念，更要具備合理運用課程資源的素養。在政治課教學中，時事政治是重要的課程資源。同時，讓學生學會緊密結合現實的經濟、政治、文化生活，結合當今社會發展來不斷提高自己。時政資源包含國內外政治、經濟等多領域的內容，同時作為了解國內外形勢、增強思想政治教育時代性的重要窗口，發揮著特殊的作用。時事政治資源不但能夠幫助學生領會黨和國家的路線、方針、政策，培養學生關心國內外形勢的習慣，幫助學生把握時代特征，也能夠培養學生的綜合能力，加強學生理論聯系實踐的能力，增強教學的實效性具有非常重要的作用。關于高中政治課堂教學中時政資源運用的問題，盡管有一定程度的研究，但總體而言，研究不夠深入，缺乏系統性和可操作性。論文在理論上有利于豐富有關時政資源運用研究的內容，有利于給時政資源在高中政治課中的運用提供方法，有利于時政教學的積極開展。在實踐上，積極促進高中政治課新課程改革，不斷提升教師的專業化能力，有利于提高學生的綜合素質

第二是優缺點，在現有研究中，大多數學者站在中學時政教育的角度對其進行評價和研究，而以時政資源為切入點的研究較少。本文綜合運用社會學、教育學、心理學、等各學科的相關理論，通過文獻分析法、比較分析法、問卷調查法及觀察法等各種具體研究方法來完成，積極探討時政資源在高中政治教學中運用的對策與措施，加強對學生的時事政治教育。本文主要以分析時政資源在高中政治課中的運用現狀，找到適合的運用時政資源的策略為研究目標。在搜集相關資料的基礎上，對時政資源的內涵進行界定，并分析時政資源的特點和分類，探討時政資源在政治課中的價值，通過對時政資源在當今政治課中的運用現狀分析，找到運用時政資源存在的問題和原因，最后針對這些問題和原因，研究具體的解決方法，從而更好地運用政治課中的時政資源，使高中政治教師能夠有效地把課堂教學和時政資源相結合，提升高中生學習思想政治的積極性。但在寫作過程中，由于自己能力有限，在現狀分析中存在一些問題，僅僅對學生進行了問卷調查，對于教師的認識是間接從學生和觀察得到的，沒有進行調查和訪談。我的陳述完畢，請各位老師批評和指正。謝謝！

一、運用時政資源怎么達成教學目標

第一，對于知識目標的達成。通過時政案例，了解社會生活，讓生活走進思想品德課堂。陶行知提出“生活教育”的理論，強調實際生活是教育的中心，認為教育只有和生活結合才能成為教育，教育要是脫離了生活，便不是教育。讓學生在生活中學習，學生自己去探索和發現真理，幫助學生理解和把握知識，促進知識目標的達成。第二，能力目標的達成。時政資源蘊含很多方面的知識，對時政資源所包含的問題需要多方面知識的支撐，時政資源運用于中學政治課課堂，培養了學生分析問題和解決問題的能力，有效實現了學生理解、歸納、表達等能力的提高。近年來，高考命題追求與現實生活相聯系，以社會熱點，重大事件為立意中心，著重考察學生的能力。第三，情感態度價值觀目標。時政資源與高中政治課的有機結合，不僅能有效解決政治課堂教學枯燥、刻板的問題，而且可以讓學生通過了解時政，使學生在情感上對黨和國家的路線、方針、政策積極認同，堅定自己的理想信念，樹立正確的人生觀。

二、運用、應用與利用

運用，根據事物的特性加以利用。-一般指靈活、巧妙地使用之意，偏正關系，褒義詞。（主要表現出”靈“和”巧“）

應用，使用（技術，方法等），直接用于生產或生活。兩者都有“使用”的意思，都是動詞，三、如何開發時政資源

時政資源的開發應依據課程目標、教材內容、學生實際和時政資源的時空優勢來開發。

首先是切實提升教師開發時政資源的能力，在教學中開發時政資源，離不開教師過硬的專業化知識和較高的綜合素養，第二是合理選取課堂中時政資源的內容，時政資源要與教學內容，學生實際和社會發展相結合

第三是要形成合理的評價機制，時政資源開發的狀況如何，很大程度上取決于是否有一個系統而完善的評價機制。評價手段多元化，評價方法多樣化，評價內容靈活化，評價機制系統化。

第四是開發要充分發揮多方面協作的合力，時政資源的開發，除了老師以外，還需要學校，班主任，家長和社會多方力量的協作和支持。

四、時政資源在政治生活中運用應遵循什么運用原則

政治生活教材中的情境導入體現了“三貼近”和基于案例、情境和問題進行的學習理念，政治生活的時效性與新聞資源的時效性有著天然的吻合性，因此我們要依據最新的時事及時更新教材中出現的教學事例，以增強思想政治教育的時代感

一是教育導向原則，時政資源在政治生活中的運用需要堅持教育導向原則，針對學生學情，選取具有一定教育意義的時政資源，對事件的客觀準確的評價，幫助學生反思錯誤觀念，形成正確的思想觀念，并擴展學生知識，提升學生能力。二是與時俱進原則，時政資源的內容涉及到國家、政黨、社會組織等在國家政治生活和政治關系方面的方針政策和活動的報道，與政治生活教材中的內容聯系緊密，作為教材的補充，應與時俱進，不用過時資源。三是實事求是原則，堅持時政資源運用的實事求是原則就是要尊重事實，實事求是，不可以歪曲、隱瞞事實，不因個人需要隨意的對時政資源進行扭曲。

第二篇：答辯陳述

公務員是國家行政事務的管理者，國家行政目標能否實現，在一定程度上取決于公務員能否正常、高效、廉潔、有序的工作。所以，與社會其它群體相比，他們更需要良好的心態。但是，隨著我國社會的轉型和公務員群體內部競爭力的增加，部分公務員出現了不同程度的心理問題，甚至犯罪、自殺現象也是有發生。由此可見，公務員是否具有完善的個性特征，其認知、情緒反應、意志行為是否處于積極狀態，能否保持正常的調控能力，在生活工作中，能否正確認識自我，自覺控制自己，使心理保持平衡協調的狀態，越來越受到人們的關注。

本論文采取定性分析和跨學科的研究方法，總結了公務員心理健康所表現的主要狀態，根據我國的行政氛圍，分析了影響公務員心理健康的原因，并提出了相應的解決方法。

整篇論文由三大部分組成，第一大部分，公務員心理概說，分別從：

（一）公務員心理健康概述

（二）公務員心理健康的評估標準與指標

（三）對公務員心理健康標準的正確理解 三方面組成第二大部分，公務員心理健康問題的現狀及適度分析，分別從：

（一）公務員心理健康的現狀

（二）公務員常見的心理問題

（三）對公務員心理狀態的適度研究三方面組成第三大部分，提升公務員心理健康標準的措施，分別從：

（一）重點改善外部環境

（二）優化內部環境，增強自我管理和自我調整

（三）結合員工援助計劃管理模式

（四）建立和強化心理支撐體系

（五）建立應急機制五方面組成論文有針對性的研究了公務員心理健康維護的途徑與方法，探討問題發生的原因及對常見心理問題的干預策略；闡明了自我意識、情緒、心理壓力、等有關狀態及公務員在這些方面的誤區與調整策略；尤其是結合我國國情，探討了提升我國公務員心理健康標準的措施。為那些心存疑慮、困惑，又不愿意暴露心理問題的公務員，提供心靈自我保護的良方。

論文的創新之處在于，將心理知識融入行政管理中的人事管理，提出了公務員的錄用和績效考評應引入心理測評的建議，并就加強公務員的自我調適能力、運用員工援助計劃的形式對公務員進行培訓，建立常態化的心理干預機制，對提升公務員心理健康的標準，提出了自己的意見。

不足之處，由于水平有限在解決問題的措施上難免有不妥之處，請老師指點

第三篇：答辯陳述定稿

碩士畢業論文答辯陳述詞

各位老師、同學：

大家好！

我是08級漢語國際教育碩士周末班的學生王云仙，感謝各位老師在百忙中抽時間參加我的論文答辯。我的畢業論文題目是《漢語寫作教學中說寫結合教學方法的探討與應用——以《描寫人物》的教學為例》。下面我簡要陳述本論文研究的有關問題，懇請各位老師批評指導。

去年論文開題時，老師們肯定了我的論文選題的現實意義，并在研究方法上提出了一些建議。老師們建議我要有一個具體的教學案例來說明和驗證觀點，另一方面建議我把理論研究引向深入。因此，在論文寫作時，我認真考慮了這兩點建議，首先在中一B班進行了一學期的寫作教學實習基礎上，果斷地申請繼續承擔中三B班的寫作教學，以便搜集資料，并選擇合適的教學內容進行案例實踐與分析；同時，我每周都抽時間去圖書館閱讀相關書籍，尋找更權威的相關論述，充實理論依據。

我的論文具體分為五個部分，即“第一章：引言”、“ 第二章：說寫結合教學法的特點及相關研究分析”、“ 第三章：說寫結合的寫作教學設計”、“第四章：‘說寫結合’的教學設計在教學中的實施” 以及“結語”等五部分。

“引言”主要介紹了論文選題緣由，說寫結合教學法的相關研究綜述，研究對象與研究方法等。文章指出寫作教學是對外漢語教學的重要組成部分。如何選擇有效的寫作教學法并運用到實際教學中去，充分調動學習者的學習興趣和積極性，是教師感覺寫作難教的重要因素。筆者通過查閱大量關于寫作教學的文獻資料，并在分析對外漢語寫作教學的現狀及相關領域研究情況的基礎上，提出在漢語寫作教學中運用“說寫結合”的教學方法符合語言發展的規律，能激發學生寫作興趣、降低寫作難度，對學習者寫作水平的較快提高很有幫助。目前國內有關說寫結合教學法的研究比較零星，專門研究尤其是實證研究還沒有見到，因此這篇以《描寫人物》的教學為例來探討說寫結合教學方法的論文就具有一定的現實意義和創新性。

論文的第二章、第三章和第四章是正文部分。第二章分析了“說寫結合”教學法的特點、理論基礎，說寫結合的寫作教學法要注意的問題以及說寫結合方法在寫作課堂教學中的具體操作方式。其中，說寫結合方法在寫作課堂教學中的的具體操作方式是在前人研究和個人教學實踐基礎上總結出來的幾種可行性的方法，主要包括三種“說”的組織形式：第一是個人說，第二是同桌說、小組說，第三是師生對話。由說到寫的過渡和跨越則是通過說后寫、寫后說、說中寫、聽說寫相結合、讀說寫相結合、視說寫相結合這六種方式來實現。

第三章則在上文理論分析的基礎上，運用“說寫結合”的方法設計具體的寫作教案。這一部分首先簡單介紹了“描寫人物”這一教學內容的選取依據，描述了教案的總體設計，然后以具體的例子詳細分析了說寫結合在具體課堂寫作教學中的應用，最后簡單介紹了基于“描寫人物”的作文評改標準。其中，說寫結合在本寫作教學中的應用貫穿于包括句型學習、詞語積累、語段練習、范文學習、語篇練習指導的整個教學過程中，設計中每個環節都從已經學過的內容出發，引導學生通過“說”的練習順利地進入“寫”的訓練。

第四章是將教學設計應用于真實的課堂教學中，主要探討在實際的課堂教學中如何實施說寫結合的教學方法以及說寫結合的教學效果。這一部分的內容包括教學實施前的調查，具體的教學環節及步驟以及教學實施情況分析。由于整篇論文是通過教學實施情況分析獲得結論，因此這一部分的分析比較細致全面。文章通過對課堂教學的自我反思、課后學生意見調查、學生習作情況分析及聽課老師的評價介紹等，證明恰當地運用“說寫結合”的方法進行漢語寫作教學能有效激發學生的表達欲望與寫作興趣，有助于提高學生綜合運用語言的能力。

最好一部分是“結語”，這一部分進一步強調了運用說寫結合法進行寫作教學的積極效果，還分析了運用這一方法進行漢語寫作教學存在的或值得注意的問題。由于本人能力有限、才識疏淺，加上條件限制，因此盡管我已經盡到最大努力，論文中仍存在很多問題。一是教學情況分析中調查問卷樣本的問題，由于只在一個班（共24人）進行教學，課程安排又正好在學期末，上課的學生比較少，只有17人上課，又由于我組織的原因，只有14人參加課前的調查問卷的答題，而課后由于時間比較緊，只有10人愿意留下來幫助我完成課后調查問卷。雖然參加問卷答題的學生出于自愿，答得十分認真，但畢竟還是樣本過少，影響了對說寫結合效果的說服力。另一個問題是語言表達的問題，雖然在文字表達方面我的導師經常提醒我遣詞造句的嚴謹與連貫，我自己也非常注意，但最后寫成的論文還是顯得有些粗糙。當然，論文中一定還存在許多其他問題，誠請各位老師給予批評指正。

我的陳述到此結束。謝謝大家！

適應角色轉變，扎實開展團的工作

———共青團鐵東區委書記的述職報告

2011年是適應角色轉變、思想進一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務。自己政治覺悟、理論水平、思想素質、工作作風等各方面有了明顯的進步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進一步提升個人思想素質

過去的一年，我以一個共產黨員的標準，以一個團干部的標準嚴格要求自己，在個人的道德修養、黨性鍛煉、思想素質上有了很大的進步。一是道德修養進一步提高。作為一個團干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細節問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權益為出發點，務求時效。三是政治思想素質不斷提高。一年來，我繼續加強學習，積極參加理論中心組學習，經常自發利用休息時間學習，積極參加團省委組織赴井岡山革命傳統與理想信念教育專題培訓班、區委區政府組織赴清華大學縣域經濟培訓班，通過“看、聽、學、思”，進一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進一步系統掌握了黨在農村的路線、方針、政策以及對共青團工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學習原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質有了新的飛躍。

二、以能為先，進一步加強組織工作能力

在上級領導的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機會學習，注重與同事、與兄弟單位團委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統籌安排能力不斷加強。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預見性，保持思路清晰和決策的科學，力求操作有序，順利開展。二是工作的協調能力不斷加強。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發，對上做好配合，對下做好團結。三是有創新地開展工作。在工作中，我注重不斷創新，使工作保持生機，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進一步提高團的業務水平

擔任團委書記以來，認真了解情況、掌握知識，積極向團委領導、向前任書記學習、請教，了解團情、團史，努力掌握團的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團組織和團員青年的有關情況，以“活動”來強化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應角色，迎接挑戰。今年五四，團區委以全區人居環境整治為依托，以“五四火炬傳承九十二載生生不息，鐵東青年投入人居環境立志強區”為引領，積極開展了“共青團路，紅領巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團務工作有了全面的、系統的提高，為今后更好地提高團的業務水平打下了堅實的基礎。

四、以績為先，進一步完善團的組織建設

把《關于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設中去，使團的建設納入黨的建設的總體規劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團組織存在的問題和困難。一是基層團干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團干部配備上的重視和支持，基層團干“轉業”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛生局王國宴等）；二是解決好基層團組織活動的經費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉鎮街道從團省委爭取經費三千元，共計三萬六千元；三是團的基層組織格局創新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調整選配了大批鄉鎮（街道）團干部，變原有的“團干部兼職”模式為現在的“兼職團干部”模式，提升了基層團組織的凝聚力和戰斗力。此次工作得到了團市委的充分認可，2011年四平市組織部班工作會議在我區召開。

以服務青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉到生產環節，開展就業培訓、創業交流、貧富結對；以服務黨政中心為目的，發揮團組織自身優勢，引導青年樹立市場意識和投資意識，強化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現代化、文明創建、環境整治、植綠護綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當前新興的農村、社區和非公經濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。先后與農聯社、吉林銀行等多家金融機構積極協調，為青年創業就業提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團省委的無償貼息。

五、以廉為先，進一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關懷，同時也感受到了責任重大。我區在黨委和政府的帶領下，勵精圖治、奮發圖強，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產黨員的先進本色。深知，作為一級干部，應該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現象表現上看來是經濟問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強實踐鍛煉，要結合黨的歷史經驗、改革開放和社會主義建設的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團區委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務青年”主題教育,召開機關黨風廉政建設宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風廉政建設宣教活動。按照學習貫徹區委、區紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作的部署和要求，學習黨的十七屆六中精神，強化組織領導，制定工作計劃。我們根據2011年黨風廉政建設責任制考評要求，為了做好黨風廉政建設和反腐敗工作，成立了團區委黨風廉政建設領導小組，并由我任組長。按照“一崗雙責”的責任要求，明確了單位正職領導作為第一責任人，每年約談團干部一次，就有關廉潔從政個人“不準”和“禁止”行為適時對所管的團干部進行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團區委迎來組織部考核組，對共青團區委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的幫助與關懷，今后我們更要自覺地接受組織的監督與考核。鐵東區的發展已經取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發展成果的受益者。我們應該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚“攻堅克難、求富圖強”的四平精神，堅定不移的實施 “五區”戰略的發展規劃，為建設富裕和諧新鐵東的偉大目標而不懈奮斗。

第四篇：答辯陳述報告

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是。我的論文題目是《宋代婦女再嫁對其社會地位的反映》我當時之所以選擇這個題目是因為我對古代婦女地位這一問題很感興趣，而把時期定在宋代是因為宋代的婦女地位跟其他的朝代相比比較特別，對于其地位的變化也頗有爭議。宋之前唐朝的婦女地位是比較高的這個毋庸置疑，宋之后明清時期是整個封建階段婦女地位最低的一段時期。宋朝就恰好處于一個過渡期，因此我就把時間定在宋朝。

（1）本選題的理論、實際意義

宋代是中國封建社會的一個重要發展階段，在經歷了唐代的空前繁榮和短暫的五代更替之后，門閥觀念逐步瓦解，商品經濟繁榮，文化蓬勃發展，在整體上出現了價值多樣化的特點。以往規范婦女的道德禮法因社會的需要作了適當的調整，宋代女性的身份地位亦有所轉變，因此宋代向來被視為中國婦女的轉折期。深入探討宋代婦女地位和角色將有助于勾勒中國婦女的生活面。

（2）綜合國內外有關本選題的研究動態和自己的見解

近年來，國內外對宋代女性問題的研究一直不斷，主要圍繞女性這一領域，從婚姻、家庭、財產方面來加以論述。專著、論文方面有《宋代社會研究》、《從寡婦財產權的變化看兩宋婦女地位的升降》、《試論宋代婦女的地位及其社會作用》、《宋代婚姻與社會》等等。但是所作研究大都從整體出發，缺乏案例研究。本文希望在前人的研究成果上，從再嫁這一個點上深化研究內容，不但著眼于宋代女性的婚姻家庭生活，同時其在家庭外的社會生活，分析不同階層的宋代女性活動。鉆研文獻，分析實例，使研究課題有理有據，有血有肉。

在著手準備論文寫作的時候，我看了許多關于宋代婦女地位這方面的資料。對于其他人的研究概況有了大致了解，然后與我導師商討，確定論文大致思路和研究方向。為了完成論文，我收集了大量的資料，這些資料主要來自網上的論文期刊、圖書館的書目。在導師的耐心指導和幫助下，經過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告，論文初稿，修改稿等一系列程序后終于在前幾天正式定稿。本論文是從三方面來做依次的探討：

第一章 宋代婦女再嫁概況

一、上層婦女的再嫁

二、下層婦女的再嫁

第二章 宋代婦女再嫁的原因

一、土地所有制發展致使婦女被迫再嫁

二、商品經濟的發展使婦女再嫁被世人接受

三、法律授予婦女再嫁權

四、厚嫁為婦女再嫁奠定經濟基礎

第三章 再嫁現象反映的宋代婦女地位變化

一、理學對宋代婦女地位的影響程度淺

二、婦女社會地位無顯著變化

經過本次論文寫作，我學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由于能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述上存在著不當之處，與老師的期望相差比較遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的不足之處，我會進一步的修改，使論文得到完善和提高。最后了我得感謝我的論文指導老師劉老師以及其它老師給予我大量的幫助與指導。在這里，我對我的指導老師以及其它幾位老師表示我最真摯的感謝和敬意！還有我親愛的室友們謝謝你們在我寫論文排版的過程中給予我熱情的幫助。以上就是我的答辯自述，謝謝！

第五篇：答辯陳述 內容

尊敬的各位答辯老師，你們好：

我是來自…………….，我的畢業論文題目是………….，指導老師是………….。接下來，我就把論文的基本思路向各位答辯老師做簡要陳述：

根據新課改的要求，課堂教學知識的獲得與內化必須符合學生的認知規律，并借助學生已有的經驗對知識進行自主性地構建。因此，教師在課堂教學過程中需要運用一定的教學策略，幫助學生打開知識之窗，促使學生主動地參與學習,在互動的氛圍下充分發揮教師的主導作用，以便達到更好的教學效果。上好一堂課，一個良好的課堂引入恰恰符合新課改的要求。好的開端是成功的一半，在數學教學中亦是如此。高效的課堂引入可以優化課堂教學，提高學生的注意力，鞏固原有知識，掌握新的知識，激發學生的學習興趣，讓學生的思維進入最佳狀態，這樣才可以讓數學學習變得有趣、有效、成功。同時我也希望此論文可以對我們這些即將步入教壇的青年教師有所幫助。

本文主要分為5個部分：

第一部分是何為課堂引入。第一部分闡述課堂引入的概念，旨在加強對課堂引入的理解；第二部分為課堂引入的必要性，從中學生心理特點的角度闡述課堂引入的必要；

第三部分為一個良好課堂引入應遵循的特點，主要從針對性，啟發性，目的性，簡潔性四個方面加以說明；

第四部分論述課堂引入的基本方法，詳細對課堂引入的幾種常見方法進行論述，包括創設情境法，溫故引新法，直接引入法，類比引入法，懸念引入法，故事引入法以及實踐引入法，并且依據各個方法舉例說明；

第五部分為課堂引入方法的思考與總結，旨在引導教師思考如何選擇合適的課堂引入方法；

本文采取的主要方法有文獻檢索法，觀察法，經驗總結法。

首先本文是在查閱大量相關書籍資料和前人研究情況下進行寫作的。

其次在本人實習期間，觀察一些優秀教師講課時的引入方法，并及時與學生溝通，了解引入方法的實際效果。

最后，對大量資料和觀察結果以及自己的實踐，對課堂引入進行思考與總結。

本文在語言上力求通俗易懂，主要面向初涉教壇的青年教師；結構上力求整潔美觀，條理清楚；內容上力求實用，能夠給讀者以啟發；理論上力求嚴謹，能夠在分析中給與操作上的幫助。當然，本文也存在著一些不足之處，論文中所述的引入方法雖經本人的一一實踐，但是鑒于自己沒有豐富的實踐經驗，所以并沒有在實際操作中形成自己獨特的引入方法，本文所介紹的只是課堂引入的冰山一角，而要窺得冰山全貌，依賴于教師在教學活動中不斷的探索，實踐和總結。

最后，我想感謝我的論文指導老師………..，在這篇論文的寫作過程中，老師不辭辛勞，給我提出切實可行的指導性建議，同時在這里我也要向在百忙中抽出時間對此論文進行評審的各位老師表示衷心地感謝！在撰寫的過程中，我也學到了許多東西，豐富了自己的知識。我的陳述完畢。