第一篇：藏在生活中的危險教學設計

教材類型

標準

課程名稱

藏在生活中的危險

課時

一課時

課程類型

其他安全

授課教師

楊俊肖

授課時間

2018、5、28

授課對象

小學三年級學生

教具

剪子、裁紙刀、

PPT課件

教學目的

1、知道如何防范家庭用電的傷害。

2、知道使用刀具應注意哪些事項。

3、知道冬季取暖的四防范。

4、樹立和強化安全意識，培養學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力。

5、體會生命的價值和意義，培養珍惜生命的安全態度。

教學重難點

1、知道生活中一些常見的安全隱患，掌握防范家用電、刀具、冬季取暖等應有的自救自護能力。

2、樹立安全意識，體會生命的價值，培養學生珍惜生命的安全態度。

教學過程

一、導入新課：

創設情景導入，向學生出示用刀割破手指的圖片，讓學生說說圖中發生了什么事情？讓學生說說自己在生活中遇到過那些危險？

（師：同學們，今天，老師能與大家一塊學習，感到非常高興，相信同學們一定會表現的非常好，有信心嗎？下面，請同學們觀看這張圖片，誰來說說圖中發生了什么事情？那么，在生活中你們遇到過哪些危險呢？誰來給大家介紹一下？）

二、教授新課：

（一）引出課題：藏在生活中的危險。

師：同學們說的不錯，生活中隱藏著很多危險，平時不覺得，當你稍不注意時，它就會出來傷害我們的身體。今天，我們就來學習一下：藏在生活中的危險。（板書：藏在生活中的危險。）

(二)、安全使用刀具

師：其實，老師也被刀割過，當時流了好多血，可把我嚇壞了。所以現在老師使用刀具，都非常小心。下面，我們就先來學習一下如何安全使用刀具。（板書：刀具）讓我們來看這兩個同學……

（投影出示，兩位同學拿著小刀，互相玩耍、比劃打鬧的圖片。）

1、讓學生說一說，他們這樣做對嗎？為什么？引導學生說出不能用刀具比劃打鬧，不能把刀具帶到學校。

（師：他們這樣做對嗎？有那些危險呢？如果是你，應該怎么做呢？）

2、教師手拿剪子的把向前排某個學生遞出。請學生回答這樣做對嗎？如果不對應該怎么做？引導學生說出應手拿剪子有刃的邊，把對著他人。

（師：請同學們看，老師手里拿著什么？如果老師把剪子這樣傳遞給這位同學，對嗎？為什么？那你們說應該怎么傳遞呢？）

3、老師手拿裁紙刀的刃，把對著學生傳遞給某位同學。請學生回答這樣做，對嗎？為什么？那應該怎樣做？引導學生說出應先將刀具的刃合到刀鞘里，然后再遞給他人。

（師：請同學們再看，老師手里又拿著什么？如果老師把裁紙刀這樣傳遞給這位同學，對嗎？為什么？那你們說應該怎么傳遞呢？）

4、投影出示鉛筆盒里小刀尖刃暴露在外的圖片，讓學生找出錯誤的地方，并說出正確的做法。引導學生說出，要正確擺放刀具，不要把刀具的尖和刃暴露在外面。

（師：現在老師考考你，看看這位同學鉛筆盒里面刀具的擺放安全嗎？為什么？你們誰來幫幫他？）

（二）、遠離家用電傷害

師：同學們，你們今天的表現真棒！接下來，我們學習一下如何預防家用電的傷害。（板書：家用電）說到家用電，老師要向你們介紹一個小朋友叫淘淘，他不懂得珍惜生命，沒有一點安全意識，下面是他被家用電傷害的一個視頻，（板書：家用電）讓我們來看看他干了什么？遇到了什么危險？

1、播放“淘淘觸電”視頻。

2、投影再現淘淘將鐵條插入插座孔觸電的截取圖片。讓學生對照圖片，說一說淘淘怎么了？他為什么會觸電？你想對他說些什么？引導學生說出不能用手指、刀具、鋼筆和鐵條等金屬插入電源插孔。

（師：孩子們，你們知道淘淘怎么了嗎？為什么將鐵條插入電源插孔會觸電呢？那手指、刀具、鋼筆呢？你想對淘淘說些什么呢？）

3、投影再現淘淘濕手接觸插座觸電的截取圖片。讓學生對照圖片，說一說淘淘又怎么了？他為什么會觸電？你想對他說些什么？引導學生說出不用濕手開燈、關燈或插插頭，養成用右手開關電源的好習慣。

（師：孩子們，你們還發現什么了？為什么濕手接觸插座會觸電呢？那我如果用濕手去開燈、關燈，行嗎？你習慣用右手還是左手開關電源？你想對淘淘說些什么呢？）

4、設置闖關游戲一：老師投影出示微波爐加熱啤酒爆炸視頻，讓學生說說使用家電時，應注意的事項。引導學生說出：要按照說明書來正確使用家電，具體操作時，應請成年人去做，以免發生觸電，甚至引發火災。

（師：同學們說的真好！老師替淘淘謝謝你們。下面，老師設置了兩個闖關游戲，看誰能第一個闖關成功。請同學們看視頻，而后提問：視頻中發生了什么事情，為什么會發生這樣的事情？那應該怎么辦？）

闖關游戲二：老師投影出示微波爐出現異味圖片，讓學生說說使用中的家電出現問題時，該怎么辦？引導學生說出：在電器使用過程中發現有異味或噪聲應立即告訴大人，如有能力可先立即切斷電源。

（師：下面，我們來闖第二關，看誰是第二個闖關成功的人。請同學們看圖片，而后提問：正在使用的微波爐時發生了什么事情？如果是你遇到了，應該怎么辦？）

（三）、冬季取暖安全

（同學們說的太好了！來，讓我們鼓勵一下自己，一、二、三，我真棒！

現在天氣越來越冷，這時候我們就要使用取暖工具了，注意冬季取暖安全了。（板書：冬季取暖安全）同學們知道：冬季，我們會用到那些取暖工具嗎？）

1、學生回答，教師給予相應的實物或圖片。

2、那么，使用這些取暖工具時有危險嗎？

3、學生分小組交流討論一下，在生活中應如何注意冬季取暖安全。

（下面就請同學們參考老師給出的圖片，4人一組討論一下，在生活中應如何注意冬季采暖安全？老師下去巡視）

4、學生匯報討論結果，同時老師結合圖片進行小結。

學生回答問題的同時，老師用投影出示相應圖片與學生一塊討論交流，進行總結。

三、課堂總結：同學們隱藏在生活中的危險多嗎？你們誰來告訴我，今天都學到了那些安全知識？

四、課堂練習

同學們你們今天的表現太棒了！現在老師要出題考考你們，一定要好好表現啊！

（一）、表演：

1、老師濕手去假裝開燈，讓學生判斷對錯；

2、老師手拿著小刀的刃，把朝著對方遞出去，讓學生判斷對錯。

（二）、課件出示圖片，讓學生判斷正誤。

（三）、課件出示選擇題，讓學生選擇。

學生回答，并說出理由，老師給予適當的指導。

五、課堂拓展活動

同學們，你們今天的表現太好了，比老師認識的淘淘可是強多了。讓我們再看看可憐的淘淘又遇到了哪些危險？（老師播放視頻邊解說，讓學生認識滾燙的油、電扇、微波爐、電磁爐、高壓鍋、洗衣機等所隱藏的危險）

六、課后延伸

同學們，今天你們表現的非常棒！但生活中的危險太多了，我們課后還要繼續觀察生活中還隱藏著那些危險，然后再告訴老師和同學們，我們一塊來預防這些危險，好不好？下課。（投影出示：同學們再見！老師會想你們的！）

板書

藏在生活中的危險

刀 具 家用電 冬季采暖工具

小結與反思

第二篇：藏在生活中的精彩作文600字

藏在生活中的精彩作文600字

生活，是一個并不陌生的詞。有時候卻像一個問號持續人間！在經歷了許多事后。我們會深刻體會生活中擁有的的酸甜苦辣？

每天放學后，我都會到草地那邊去玩，現在正是玉蘭開放的季節，當我沉浸在玉蘭悄然綻放的笑容中，幾抹身影吸引了我的注意。那是幾個行動遲緩的老人，他們每天兩三個聚集在一起，衣著樸素，都帶著衛生手套，彎下腰仔細地搜尋著小路邊的角落和花壇的邊緣。他們是在找東西嗎？我疑惑地望著這些老人。“老張，袋子！”一聲蒼老而有力的話從不遠處的草地旁傳來。

一位老奶奶身穿整潔的外套，白發整齊地挽起，遠看像嵌上了一朵清雅的玉蘭，她正凝視著草地上的腳印，另一位老人急忙小跑著拎來一個紙袋，那位老奶奶蹬下去，用紙巾包住了泥土，可還有一點沒弄掉，她又把另一只手伸長，還是夠不著，一位老人讓她踩上去。她說：“不行，壓壞了小草就不好了！”老奶奶搖著頭，輕輕的擺了擺手，她又把另一條腿放到臺階上，小心地向前挪了一下。但她怕碰到了小草，于是便再一次伸出了手，身體的前傾度增大，盡量去拾起泥土，終于，那一點泥土被老奶奶扔到了紙袋中，其他老人也大張旗鼓地做著清潔工作。老奶奶的額上滲出了辛勞的結晶，雙膝和衣側都沾上了黑土，空中飄蕩著玉蘭的清香，潔白的玉蘭花正站在枝頭向老人們微笑。

時間定格在了這一瞬間，玉蘭它的芳香裝點了小區，一群辛勞的老人用真摯的汗水美化了小區。

這生活中的精彩刻在了我的心中。

第三篇：《在生活中磨練自己》教學設計

第十課第2課時《在生活中磨煉自己》教學設計

教學目標：

1、情感態度價值感：面對人生道路中遇到的諸多困難和挫折，能夠以積極的心態予以對待，采用適當的方式、方法克服困難和挫折，并在此過程中自覺鍛煉形成良好的心理品質，培養堅強的意志和開拓進取的精神。

2、過程與方法：通過視頻、自攝錄像、小品、游戲、材料展示、課堂交流與體驗等形式啟發學生積極思維，在參與的過程中磨練自己的意志。

3、知識與技能：知道磨煉意志的方法，能具體分析自己的實際情況，有針對性地制訂磨煉意志的計劃，提高磨煉意志的能力。學習重難點：

1、重點：磨礪堅強意志的方法

2、難點：做自己不感興趣但有意義的事 教學過程：

一、創設情境 導入新課

一個沒有雙臂的殘疾人喜歡音樂，而且偏偏選擇了鋼琴，他學著用腳彈鋼琴，同學們是不是覺得不可思議。但是幾年下來，他已經能夠登臺表演了，而且贏得了觀眾的掌聲。今天為同學們介紹感動中國2011人物無臂鋼琴師——劉偉。

播放視頻《劉偉的故事》

思考：是什么使劉偉克服了困難，創造了屬于自己的一片藍天？

師：劉偉身殘志堅，他憑借堅強的意志，戰勝命運，成為生活的強者。意志品質不是天生的，主要靠后天的教育培養，更需要在生活中磨練。今天我們一起學習《在生活中磨練自己》（板書課題，展示課件1）

二、共同學習合作探究

（一）學生根據導學案提示自主預習

（二）小組合作探究

1、情景故事（略）

（1）猜一猜：哪一組到達目的地的人最多？為什么？

（2）人生為什么要有目標？人生目標與磨煉意志有什么關系？ 學生交流。

師小結：人生正因為有了目標，才變得充實而富有意義，但如果缺乏目標，人生就會迷失方向，缺乏前進的動力，并會很輕易的被打倒。由此可見，人的意志總是與所要達到的目標相聯系的，有了目標，就明確了努力的方向，意志就會更堅決，就會產生動力，就會踏踏實實地一步一個腳印朝著既定的目標前進，最終實現自己的理想。（展示課件2、3）

師：我想同學們升入初中后也制定了自己的人生目標，下面請同學們分享一下自己的目標。

學生談人生目標。

過渡：同學們的人生目標豐富多彩，各不相同，既有學習方面的目標，又有工作方面的目標；既有近期目標，又有遠期目標。同學們制訂了明確的目標，為了實現它，取得成功，我們應該落實行動。（展示課件4）具體怎么做呢？下面我們走進劉洋。（展示課件5、6）

2：走進劉洋

1月3日：進入軍校了，天天就得穿著一身軍裝。哎，連穿漂亮衣服的機會也沒有了。4月10日：部隊又要搞野外拉練了，要是能聽會音樂就好了！

6月12日：今天做前庭功能訓練不到5分鐘，整個人都在崩潰的邊緣,明天一定要超越今天。

9月25日：第一次在離心機訓練，沒超過3分鐘，兩條腿就像跑了萬米，不停地發抖。

(1)為了實現飛天夢她做了哪些不感興趣的事？

(2)這些她不感興趣的事有什么意義(實現目標、工作、國家）？ 學生交流。

師：劉洋做這些不感興趣的事，增強了體質，磨煉了意志，完成任務，為國爭光。（展示課件7、8）所謂有意義的事情，即對我們的身心健康成長有益的事情。做自己感興趣的事，往往不需要太多的意志行為，憑一時的興趣即可，如兒時的玩耍和娛樂游戲等，但對自己不感興趣的事情，卻必須依靠意志行為才能完成。因此我們說，做自己不感興趣但有意義的事更能磨練我們的意志。

過渡：要想實現目標，取得成功，除了做不感興趣但有意義的事，我們還應該怎么做呢？下面我們看一段錄像。

3、播放錄像《小明的一天》

（1）你贊成小明的做法嗎？為什么？

（2）請你出謀劃策，幫助小明改掉小毛病，提高自我管理和約束能力。（3）我們還應該從哪些日常生活小事著手磨煉意志？（課件9）

師：通過大家的交流，我們總結出磨練意志的第三個秘笈，那就是加強自我約束。（展示課件10）

師總結加強自我管理和約束的方法。（寫座右銘提醒自己、請求父母、同學的監督、記日記反省自己等）

師：我想同學們一定非常想讓自己有所成就，那就要從現在做起，從一點一滴的小事做起，堅持養成一些好習慣，久而久之就會增強磨礪意志的信心和決心，成就一番大事業。（展示課件10）

三：當堂練習，及時反饋（完成導學案）四：暢談收獲，教師總結。（展示課件11）

學生小結本課內容，并談談自己的感想與體會，寫出一句格言鼓勵自己。五：布置作業

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”讓我們從現在開始磨煉堅強的意志。請結合自身實際情況，制定《培養意志實踐表》。

結束語：同學們，人生是美好的，人生道路是不平坦的，可能會遇到各種困難和挫折，這時候就需要我們勇敢的戰勝困難，做一個意志堅強的人。

播放歌曲《我和你一樣的堅強》

第四篇：百分數在生活中的應用 教學設計

百分數在生活中的應用

教學內容：本課是一節自編教材，六年級已經學習了百分數的知識，如何將這些知識運用到生活實踐中，我們充分利用學生收集到的百分數的有關信息，切入學生的生活經驗和已有知識，設計出了這節數學課。教學目標：

1、認知目標：借助百分數的知識，使學生理解購物時常見的優惠措施，會計算打折后商品的售價，并對多家商店的價格進行比較，從而進行合理選擇。

2、能力目標：通過實踐活動培養學生具有良好的應用數學知識的意識以及根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，培養學生實踐能力和創新精神。

3、情感目標：通過小組合作，培養學生的合作意識以及運用數學知識解決實際問題的能力和信心，并在活動中培養學生良好的學習數學的情感。

教學重點：會運用所學的百分數知識解決日常生活中的購物問題。

教學難點：能根據實際情況選擇購物的最佳方案與策略。

教具準備：多媒體計算機和自制課件。

教材分析：

“打折”這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到。“打折”應用于很多商品經濟領域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數知識之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系。

數學最終是要為生活服務的，回歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。

教學過程： 引入：前段時間我們學習了有關百分數的知識，同學們收集了許多我們身邊的百分數信息，下面我們一邊了解這些信息，然后找一找這些百分數的單位“1“：

一、找單位“1”專項練習

1、廣州地鐵一號線長度是二號線長度的50％

2、廣州新電視塔比中國中央電視臺的高度多50％ 3、2010亞運會老年人志愿者約占志愿者總人數的26％

4、羊城通學生月票打五折

二、我來算一算：

1、廣州酒家的叉燒遠近馳名。做10個叉燒包需要餡料500克，其中五花肉有280克，五花肉的重量占餡料總重量的百分之幾？

2、廣州市2009年應入學兒童為35000人，實際入學兒童為30000人，請問：入學率是多少？

3、在某商店櫥窗上寫著off10％，店員解釋，在本店里，所有商品可少付原價的10％，現有一款1800元的手表，折后多少元？

（設計意圖：讓學生收集生活中的有關百分數的信息，通過找單位“1”以及解決問題的練習，懂得百分數與我們的生活有著密切的聯系，了解廣州本土文化）

三、聯系生活，嘗試應用（1）

新年快到了，某品牌的裙子搞促銷活動，正趕上各大百貨公司搞促銷，媽媽要買一條標價230元品牌的裙子，于是媽媽決定抓住這個機會去買東西，可一到街上媽媽就犯難了，為什么呢？請大家一起來看一看這二家大型商場的促銷廣告。

①課件展示以下信息。（出示圖文）A商場“全場5折”；

B商場“買100元即減50元”到底在哪一家消費最節省，折扣率最低呢？請利用你所學過的知識幫幫媽媽好嗎？

師總結：看來在購物時，不但要看折扣，還要看自己的實際需要，客觀的選擇最佳策略。

（設計意圖：教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發不同的解題方法，進行方法的優化。）

嘗試應用（2）

1、我給老師當參謀：“家電市場里的百分數”

有一天，老師帶了5000元錢到家電市場買電器，看見有一款家電組合，TCL 彩電2000元,DVD 的價錢是彩電的80%,音箱的價錢比彩電貴20%.請你幫老師預算一下,老師帶的錢夠嗎？

老師沒有買這組家電,后又轉到了 一家海爾空調專買店,那兒有一 款立式空調,成本價是4000元,現 標價是5000元.如果老師要買,而 你就是這家店的老板,你準備怎 么賣?為什么?

2、我給媽媽當參謀（小組討論）

“圣誕節”酬賓活動，廣百百貨公司服裝一律降價20％，媽媽有優惠卡還可以再打就著，媽媽買了一件上衣花了450元，這件上衣原價多少元？ 【設計意圖：讓學生給老師、給媽媽當參謀，激發了孩子們解決生活實際問題的欲望】

四、總結

師：通過今天的學習，你知道了什么？ 板書設計

教學反思

一、賦予書本習題新的內含：問題具有挑戰性和開放性。書本是死的，學生是活的，書本的習題是固定不變的，教師的教學方法是靈活多變的。面對兩道極其普通的習題，教師既沒有簡單地使用也沒有草率地拋棄，而是獨具匠心地注入了新的活力。在讀百分數一題中增加了具有思考價值的開放性問題，“說一說在讀的過程中你覺得哪幾個百分數比較特殊？”。這樣學生在讀的過程中不僅在進行思考，而且是按照自己的視角來進行思考，是自主地學習。在匯報交流中，既能鞏固讀數，又能產生不同思維的碰撞，促進生生互動，智慧生成。在寫百分數一題中，教師有意識地把書本中的九個增加為十個。為學生后面順利地運用所學知識說暗語，破譯暗語鋪設道路。當學生聽到“請你用剛學的百分數的知識說一句暗語，讓大家來破譯”時，都進入了積極的思維之中。每個學生都在努力地想把自己完成的情況轉化為一句暗語表達出來，這個想的過程正是學生思維發展的過程。孔企平教授在談及有效教學時指出：“有效教學一定要重視在課堂上激發學生的思維，促進學生內在的發展”。教師的這一設計真正落實了有效教學。學生們經過一陣激烈的思考之后，自然產生了五彩繽紛的結果。學生不僅說出了“我完成了總題目45%、100%”等語句，而且還說出了“我還剩下10%沒有完成，我比某某同學多完成總題數的20%，少20%”等等包含著百分數加減運算的妙語，而學生正確地回答又表明學生已經掌握了求一個數是另一個數的百分之幾，以及百分數的加減運算。正如這位教師所說的‘兩節課的知識，一節課就學會了’。這些成功都來自于教師高水平的問題設計——富有挑戰性和開放性，以發展學生思維為著眼點。用活了書本習題，開發了學生的潛能。

二、教師靈活的教學機智和高超的評價藝術。真正的好課并不僅僅是為了追求知識目標的達成，而是課堂上教師與學生、學生與學生互相心靈溝通和情感的交流，是師生共同感受40分鐘生命快樂的體驗。而這一切除了教師先進的理念，精心的設計之外，還離不開教師的教學機智和高超的教學藝術。在本例中，當學生說到千分之五但不會寫時，教師馬上板書5?以滿足學生的需求，拓寬知識。當學生的回答層出不窮，五花八門時，教師及時表揚“同學們都有一雙獨特審視問題的眼睛”。并引出下一個問題，百分數的分子有的是小數，有的是整數，為什么？加深學生對百分數與分數的區別，并真誠地表揚了正確回答問題的學生：“你真棒，說出了老師的心理話，我們把微笑和掌聲送給你。”當學生爭相表達自己所想好的暗語，破譯他人暗語時，教師又選擇恰當的時機發自內心地給予贊賞：“你們把老師以前兩節課才學會的知識在一節里全學會了，真了不起！” 這樣的評語不是簡單地說“你真棒，你真聰明。”而是點出了學生棒的根本原因，說到了學生的心里，使學生真正感受到來自教師的肯定和鼓勵，從而激起更加強烈的學習熱情。反之，教師則在學生的回答和微笑中感受教學的成功和快樂，體驗生命的價值。這正是我們努力追求的現代數學課堂教學——讓課堂煥發生命活力。

第五篇：文成公主進藏教學設計

文成公主進藏教學設計

教學目標

1．認識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3．抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學重難點：

引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。教學過程

一、故事激趣，導入課文

1．故事導入：文成公主在西藏的貢獻

2．同學們，今天就讓我們走進布達拉宮一起去認識這位善良美麗的公主！（板書課題）3.齊讀課題，看到這個題目你有什么想說的嗎？（猜測文成公主進藏場面，為什么要去西藏）

二、初讀課文，整體感知課文內容

1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

2．邊讀邊思考文成公主是一個怎樣的人，在課文中找到相關語句，并做標記。3．檢查生字詞：大臣 使臣 松贊干布 求婚

吐蕃 路納 乃巴山 西藏 絹花 青稞 豌豆 沼澤地

三 再讀課文，深入理解課文內容

1、指名讀課文，其他同學思考：課文哪幾個自然段寫了公主進藏的經過，做好記號。

2、小組合作：（1）文成公主進藏路途中遇到了哪些事？遇到的困難又是怎么解決的 ？

（2）進藏過程中的故事全概括出來了。那么進藏前還講了那些小故事呢？（唐皇帝出了“區分馬匹”和“辨認公主”兩個難題來考察吐蕃使者的慧。）

四、交流感受，復述故事

1．我們對《文成公主進藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學們一些印象。請用一個詞來表達你的感受，即這是一個怎樣的故事。（教師根據學生的發言板書：美麗、動人、神奇等）

2．你覺得這些故事哪部分最神奇，給你留下最深刻的印象，來復述故事，看誰講得最清除、流暢。

3．圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受。結合學生的自讀批注從以下幾個方面交流：

（１）是漂亮又聰明的公主。（第一自然段能體會到。（２）是皇帝疼愛的女兒。（第二至第四自然的可以體會到）

（３）有神奇的力量和本領，誰也難不倒她。（第五到第十三自然的可以體會到）（４）非常重感情。（第十和十一自然段可以體會到）（５）為西藏做出了巨大貢獻。（最后一個自然段可以體會。）4．課下搜集有關文成公主進藏的有關傳說故事，互相交流。