第一篇：《燦爛的中華文化》教學反思

本節課從學生實際生活入手，使學生感覺比較熟悉，能很快的投入到課堂的氣氛中來，無論是課前的預習準備還是課堂教學過程中，我都注重體現學生的主體地位，給學生充分展示的機會。

課前給學生以學習小組為單位布置搜集材料、思考問題的任務，課堂上每個學習小組都有在全班展示本組成果的機會，學生的積極性很高，課堂氣氛熱烈。另外，我還非常注重教法和學法的多樣性，講授法、情景設置法、比較法、歸納法、活動探究法、討論法等等，學生在課堂上也有閱讀，有思考、有討論、有交流、有展示、有評價。我覺得課堂上的“由中華文化到中原文化的展示”這個環節效果非常好，展示了河南的獨特文化，使學生產生了更加深刻的共鳴，使學生作為一個河南人的自豪感油然而生。另外課堂上的“小組成果展示”這個環節也很好。

學生的準備非常充分，語言表達優美流暢，體態大方。這對學生是個很好的鍛煉機會。但也存在一些不足的方面：在有的問題小結時，有些簡短;對于學生回答問題的點評,用語也應該更生動一些。希望在今后的教學中，能夠發揚優點,改正不足，進一步提高自己的教學水平。

第二篇：燦爛的中華文化教學反思

焉耆縣第三中學2014--2015學年第二學期九年級

思想品德《燦爛的中華文化》教學反思

在起初對《燦爛的中華文化》進行教學設計時總覺得是“老虎吃天，無處下爪”。中華文化的博大精深讓人覺得不敢隨意評說。后來靜下心來研究教材和閱讀教師用書上對這一框題的指導分析，也通過其他渠道補充了自己對中華文化的學習，慢慢有了些思路。我認為在教學這一課時要把握好以下三點：

1、度的把握。中華文化可以說是深不可測，但作為九年級的學生，不可能對文化挖的多深。課標中的要求是“感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感。”所以在拓展挖掘時一定要把握好度，否則過猶不及。

2、量的把握。運用多媒體教學有很多的教學素材可以展示給學生。而且文化有豐富的圖片等來展示和介紹，學生會有更形象直觀的印象。但在展示中并不是“多多益善”的，如果只追求大量圖片素材對學生視覺的沖擊，那么本科的知識內容和體系勢必被沖淡。所以上課要展示的素材必須是教師經過再三篩選的具有代表性的內容。這樣才能恰到好處的輔助教學，收到良好的效果。

3、教學思路的把握。本課的教學思路總的來說應該是從感性到理性，這符合學生學習知識、認知事物的規律。從各種感性材料的體驗分析中獲得理性的歸納，逐漸形成本課完整的知識體系。無論是課前的預習準備還是課堂教學過程中，我都注重體現學生的主體地位，給學生充分展示的機會。課前給學生以學習小組為單位布置搜集材料、思考問題的任務，課堂上每個學習小組都有在全班展示本組成果的機會，學生的積極性很高，表現欲很強，課堂氣氛熱烈。另外，我還非常注重教法和學法的多樣性，講授法、情景設置法、比較法、歸納法、活動探究法、討論法等等，學生在課堂上也有閱讀，有思考、有討論、有交流、有展示、有評價。我覺得課堂上的“小組成果展示”和“聽我講故事”這兩個環節實施效果非常好。學生的準備非常充分，語言表達優美流暢，體態大方。這對學生是個很好的鍛煉機會。

聯系與文化相關的時事熱點，展示各個省份獨特文化，這樣，學生會產生更加深刻的共鳴，教學效果也會更好。

九年級組：冷曉紅

2015年7月1日

第三篇：《燦爛的中華文化》的教學設計和教學反思

《燦爛的中華文化》教學設計與教學反思

課題 燦爛的中華文化

一、教學目標: 1.知識目標：

各族人民共同創造了燦爛的中華文化；中華文化綿延不絕的原因；中華文化的特點、地位及影響；中華傳統美德的主要表現；中華傳統美德的品質。2.能力目標：

具有把握中華文化基本特點的能力；具有以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

3.情感、態度與價值觀：

增強對中華文化的認同感和歸屬感；自覺弘揚中華傳統美德。

二、重、難點: 重點：中華文化的力量、特點和影響；中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質 難點：弘揚和傳承中華文化、中華傳統美德。

三、教學方法

例舉法、合作探究法

四、教學用具 多媒體

五、板書設計：

燦爛的中華文化

（一）中華文化博大精深

1、中華文化的產生：

各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的文化

2、中華文化的力量

文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

3、中華文化的特點 橫向看：博大精深 縱向看：源遠流長

4、中華文化的影響

對中國：價值觀念、生活方式和中國發展道路 對世界：推動了世界文化的發展產生了重大的作用

（二）傳統美德 薪火相傳

1、代代傳承的美德

2、歷久彌新的美德

六、教學過程：

（一）導入新課：用多媒體播放北京奧運會開幕式上《千里江山圖》水墨長卷，國際奧委會主席羅格“真正的無與倫比”的贊譽，既是對精彩的開幕式，更是對燦爛的中華文化。板書《燦爛的中華文化》）

（二）學習新課

活動一：比一比，誰知道得最多？（多媒體展示）

師：請同學們展示課前布置的你們所收集的“中華之最”并歸類

1、第一小組——工程建筑方面

2、第二小組——科學技術方面

3、第三小組——文學藝術方面（生答后師總結）

自古以來，各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。活動二：歷史悠久、源遠流長的文化（多媒體展示）師：請同學們展示你們所了解的下列中華文化元素的來歷

1、第一小組——中國的方塊字

2、第二小組——中國的杜康酒

3、第三小組——中國的端午節（生答后師總結）

世界歷史上我們學習了許多古代文明，但唯有中華文明雖歷經滄桑，卻綿延不絕、歷久彌新，充分說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力、凝聚力之中。活動三：博大精深的中華文化（多媒體展示并播放歌曲《中國人》）

師：中華大地，人才輩出。在中華悠久發展史上，你認為誰是最能代表中華文化的人物，請同學們展示你們課下所收集的答案

1、第一小組——我國最偉大的思想家。主要成就是什么？

2、第二小組——我國最偉大的軍事家。主要成就是什么？

3、第三小組——我國最偉大的文學家。主要成就是什么？（生答后師總結）

中華文化，博大精深、源遠流長不僅影響我們的價值觀念和生活方式，而且影響我們國家和民族的發展，甚至對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

活動四：看圖片 說美德（多媒體展示蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信的圖片）讓三個小組學生說這三個故事并歸納其中體現的傳統美德（生答后師總結點評）

活動五：名言警句——我來說

1、第一小組——愛國主題

2、第二小組——勵志主題

3、第三小組——修身主題（生答后師總結）

在新時期，中華傳統美德的內容和形式不斷豐富和發展。比如“民貴君輕”思想，在今天黨和國家領導人提出的”“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的主張賦予其了新的內涵。（多媒體展示權為民所用、情為民所系、利為民所謀）

（三）課堂練兵

1、材料一：河南地處中原，是中華文明的發祥地，中原文化是中華文化的重要組成部分。2、材料二：魯迅說：“只有民族的，才是世界的”。

（1）作為河南人，請你向外地的朋友介紹一下河南的燦爛文化

（2）如果你所在的學校要舉辦以弘揚中華文化為主題的活動，你認為可以采取哪些方式比較好？

（3）作為河南人，我們為之自豪，同時也責任重大，我們青少年應怎樣以實際行動為河南的發展增光添彩？

（四）課堂小結

我們在日常學習和生活中，要努力學習、了解、弘揚燦爛的中華文化，傳承民族傳統美德，做一個對國家、對民族、對社會有用的人。

（五）課后思考

中國人發明了世界上最早的計時器──漏壺（在有刻度的容器中裝上水，容器下方有一小孔，材料：讓水從小孔中慢慢漏出，看刻度而知時間）。東漢的張衡制作了世界上最早的測量地震方位的儀器──候風地動儀。南北朝時期的祖沖之在世界上最早求得圓周率的精密數值……據英國學者李約瑟的研究，在14、15世紀以前的1 000年，中國的科學技術在世界上處于領先地位。運用所學知識回答：

（1）在你看來，這則材料集中體現了中華文化的什么特點？

（2）今天，我們國家與西方發達國家在科技方面還存在什么樣的差距？為縮短這種差距我們該怎么做？

（3）作為中學生我們應該怎樣提高自身文化素養？

七、教學反思：

第一，在本課教學中，我通過創設情境以激發學生興趣從而引出問題，以學生活動討論的方式引導學生學習，由淺入深，由感性認識到理性認識，再到感情升華，環環相扣，讓學生通過合作探究，全面認識中華文化。這樣做符合學生知識生成的規律，體現了以人為本的教學理念，有利于學生學習、理解、掌握知識，有利于學生循序漸進的掌握知識，拓展能力，有利于實現高效課堂。

第二，恰當的使用視頻情景，給學生帶來視覺的審美，有利于激發學生興趣，啟迪學生的思維，增進學生愛國主義情感，起到寓教于樂，潤物無聲的效果。

第三，引導學生自主學習，積極參與，合作探究，這體現了以學生為主體的新課改理念，有利于培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

第四，在課堂教學中重視相關學科的滲透，歷史知識的碰撞和比拼，使學生對中華文化產生心靈的震撼，從而達到弘揚中華文化、傳承中華美德的教學效果。

本節課的不足之處：部分學生不積極、不關心，對中華文化不以為然，需要加強愛國情感的培養和教育。

第四篇：燦爛的中華文化

【教學設計】 【教學目標】：

1、知識與技能：懂得我國燦爛的中華文化的產生、力量、特點、組成部分的地位及影響；了解中華傳統美德的主要表現；理解中華傳統美德生生不息、歷久彌新的品質。

2、過程與方法：通過小組討論合作學習中華文化和傳統美德的內容，培養學生動手、動口、動腦，學會合作，共同進步。

3、情感、態度與價值觀：增強對中華民族文化的認同感和歸屬感；在行動上，我們應該怎么樣弘揚中華民族的傳統美德。

【重點難點】：

1、中華傳統文化、傳統美德的內容、特點與影響。（重點）

2、如何傳承中華文化和傳統美德，讓學生從內心深處感悟并付諸行動。（難點）【教法學法】：

1、教學方法：小組討論，自主探究，問題啟發，合作學習。

2、學法指導：（1）、討論學習法：通過討論，讓學生積極思考，大膽發言，各抒己見，取長補短，共同提高。（2）、合作學習法：在小組討論中發現問題，通過合作討論，交流意見，學會合作，共同進步。（3）、演講法：引導學生通過發言，培養學生口頭表達能力，鍛煉膽量與能力，學會生存。

【教學流程】：

1、教學流程：創設情境設計問題→引導學生小組討論→學生小組發言→教師歸納→學生產生共鳴。

2、學習流程：明確問題→小組討論，合作學習→得出結論→小組發言→解決問題。【教學過程】：

（一）、新課引入：播放王力宏的歌曲《龍的傳人》，回答問題：“由‘中華龍’你想到了什么？” 教師引導學生回答出：“中華文化”。（時間：約3分鐘）??

（二）、講授新知：設疑：提到中華文化，你想到什么？讓同學隨意舉手回答（時間：約2分鐘）

（三）、第一次小組討論、合作學習過程：這節課我們來學習以下幾個知識，同學們進行討論并發言。教師用多媒體打出討論的題目和要求。討論題目：

1、燦爛的中華文化是誰創造的？（舉例）

2、中華文化的力量表現在哪些方面？（舉例）

3、中華文化有哪些部分組成？（舉例）

4、中華文化的特點及影響？（舉例）

（要求：以下5點

1、八個人一個小組，全班分6個小組，每個小組選一個登人做好登記，一個中心發言人做好發言。

2、每個同學都要做好發言準備，老師有可能隨意點名請同學發言。

3、各小組積極討論，不允許討論與題目無關的內容。

4、討論時間：7分鐘；發言時間：12分鐘。

5、各小組至少列出4個與友同行的原則，并且舉出自己真實的事例。各小組發言時間3分鐘.下面我們進行小組討論合作學習。小組討論的過程中，老師到各小組引導學生討論，維護課堂紀律。）【進行小組發言】：（時間：約12分鐘）按照小組舉手的先后次序發言，沒有同學舉手發言的小組，老師隨意點名讓同學發言。各小組同學發言后，老師適當進行點評。學生發言內容應該包括以下幾點：

（1）、中華文化是由各族人民共同創造的。強調：少數民族也做出了很多貢獻。舉例：蒙古族、滿族等少數民族曾經統一過中國，順便鞏固前面的知識點“共同澆灌民族之花”這一內容。

（2）、中華文化的力量表現在具有生命力、創造力、凝聚力。講解海外華人的故事。

（3）、中華文化的組成部分。要舉例，例如：科技方面有中國古代的“四大發明”。（4）、中華文化的特點：源遠流長、博大精深。

地位與影響：中華文化，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻影響，而且對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響.舉例：日本人學習中國的《三國演義》，美國人學習中國的《儒家思想》 教師要特別指出，讓學生舉出現實生活的事例??

（四）、第二次小組討論、合作學習過程：（題目、討論時間：6分鐘，發言時間：8分鐘）討論題目：

1、從課本P66三個歷史故事中任選一個來講解，指出這個故事所蘊涵的傳統美德是什么？

2、中華民族在發展的過程中形成的傳統美德主要有哪些呢？

3、我們應該怎么樣弘揚中華民族的傳統美德？時代不一樣了，我們對傳統美德的要求有變化嗎? 學生發言：老師引導：教師播放課件，出示傳統美德的九個主要表現。教師引導學生做課本67頁的連線活動。

（五）評出發言結果：（時間：約5分鐘）請各發言人為自己小組拉票，每個小組同學舉手表決,每小組有兩票。評選的項目有以下6點：（用多媒體播放出來）

1、最佳合作小組：

2、不合作小組：

3、最佳內容發言人：

4、最佳普通話發言人：

5、最大膽發言人：

6、最佳風采發言人（男、女）

（六）、課堂小結：教師結束語，與學生產生共鳴：（時間：約2分鐘）我們都是華夏子孫，青少年是國家的未來、民族的希望。我們有義務、有責任傳承、弘揚中華民族的傳統文化和美德。不管我們將來身在何處，取得多大成績，或者遭遇多大挫折，我們一定要記住我們是中國人，一定不能做有損國家的事，請欣賞張明敏的歌曲《我的中國心》??

【學生學習活動及評價設計】把全班分六個小組，評價學生主要是按照小組整體來評價，評價如下：

1、在學生小組討論，那個小組紀律最好。

2、小組發言時，那個小組的內容最完整。

3.學生發言時，那個小組有新意，對教材知識有突破。

4、小組發言的內容以及小組發言同學的言語綜合評價最好。另外，我對學生發言也進行評價： 1，最佳發言學生。

2、最佳普通話學生。

【教學反思】本課的教學重點不是內容的傳授，而是內心情感的升華。本課的知識傳授是比較容易的，教學中不必對文化內容進行深講，因為學生對這個知識比較熟悉；但是，要想讓學生真正從心底里認同中華傳統文化，產生歸屬感，歸納中華文化的精髓是有一定難度。在這堂課里，我運用了讓學生小組討論，小組發言，小組探究的教學方法進行教學，強調了層層推進的學法指導，培養了學生動手，動腦，動嘴的能力，特別強調學生分析、研究和解決實際問題能力的培養，讓學生自己發現問題，自己解決問題，增強了學生探究學習的能力。課堂具有探究性和開放性特點，真正體現了素質教育的精髓。我在備課時，考慮到了，哪些問題適合學生討論，以及學生討論需要多少時間，學生發言需要多少時間，在時間分配上一定要分配好。學生的討論，在教學中我把全班同學分為6個小組，每組8個同學，各位同學，有分工，有合作。一個同學做記錄，選出一個同學作發言，其他同學一起找出知識點。學生發言后，我還請其他同學做發言評價，老師總結，最好表揚做的比較好的小組和同學，評出

1、最佳紀律小組，2、最佳發言內容小組，最佳普通話學生等等。讓學生在比一比中學習。整堂課課堂氣氛好，課堂效果顯著，學生積極性很高，老師起了一個引導的作用，學生學的愉快，老師教的也輕松，這種教學方法是值得探索。

但是，我在教學中也遇到了一些困惑，在小組討論中，有一小部分后進生參與度不高；教學中，老師不能面面俱到，對一些教學內容講解不到位。另外，課堂紀律有點亂，學生討論發言的時間很難把握。學生上講臺發言時，有個別小組的學生不敢上講臺發言，這些都需要老師耐心引導。所有這些，都需要我們好好思考，找到更好的方法，使我們的課堂效果更好。這堂課通過教學實踐，聽課老師都認為效果很好。由于本節課內容與日常生活聯系密切，在教學中，我以學生活動為主要形式，分同學互動、小組合作、全班交流三個層次，充分發揮學生的主體作用，老師主要是組織引導。在教學中，注重問題情境設計，通過創設情境，師生充分交流、有效互動，提高學生的參與性和主動性，激勵學生自主學習，提高學生的自學能力、分析能力和解決問題的能力，達到學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習的良好目的。

第五篇：燦爛的中華文化

《燦爛的中華文化》教案

課型:新授課 作課人：成高峰 課時：1 教學目標:

1、知識目標：

（1）各族人民共同創造了源遠流長、博大精深的中華文化。（2）中華文化的地位和影響。

（3）中華美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

2、能力目標：具有把握中華文化基本特點的能力；具有以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：增強對中華文化的認同感和歸屬感；自覺弘揚中華傳統美德。

教學重點：傳統美德，薪火相傳。

教學難點：文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

教學方法：歸納法、感性與理性相結合的方法、歷史與現實相統一的方法。

學習方法：討論法、概括法、聯系實際拓展思維法。教學過程：

導入：影視《中國功夫》，引出課題——燦爛的中華文化。活動一：“中華文化大家談”

媒體出示圖片，設問：提到中華文化，你會想到什么？ 鼓勵學生暢所欲言，并就某一方面的具體內容展開介紹。在此基礎上，引申設問：

1、如此燦爛的中華文化是由誰創造的？

2、你能不能用一兩句話概括對中華文化的總體感受？

活動二：“中華文化有力量”

分組交流：中華文化對我們每一個中國人、對中國的發展、對世界文化的發展有何影響。

活動要求：結合具體事例展開討論。（例：當我們在生活中遭遇挫折和困難時，經常用中華文化中的哪些格言警句或偉人事跡來鼓勵自己？當中華民族遭遇災難時，靠什么與災難抗爭？有人說，孔子是中國的，更是世界的，你贊同這一觀點嗎？）

教師總結：于個人而言，中華文化助我成長；于國家而言，中華文化增強了民族的生命力、創造力和凝聚力；于世界而言，中華文化推動了人類文明的進程。

過渡：如果說文化是一個民族生存的根，那么文化中的美德就是民族屹立的枝干。

活動三：“傳統美德我傳承”

媒體出示一組圖片：蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信。設問：

1、這些歷史典故中蘊涵著哪些傳統美德？

2、除此之外，你還知道哪些傳統美德？（同桌互相交流）

3、說一說同學、老師、父母身上的美德。

活動四：“傳統美德我發展”

中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，隨著時代的發展，其內容也在不斷豐富和發展。

學生看教材故事：“南京路上好八連”。

分組交流：社會發展到今天，我們應該為“愚公移山、大禹治水”這些傳統美德賦予哪些新的內容？

活動探究：

他們可能身份各異，有著不同的背景，不同的經歷，但他們的所作所為感動了我們，感動了中國，他們是2007最可愛的人：

錢學森：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟。

謝延信：他用33年辛勞，延展愛心，信守承諾。他就象是一匹老馬，沒有馳騁千里，卻一步一步地到達了善良的峰頂。

李劍英：他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機無法轉彎，他只能讓自己的生命改變航向。

孟祥斌：同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現。

?? ?? 請你思考：

1、他們身上體現了中華民族的哪些傳統美德？

2、在今后的學習和生活中，你打算用什么樣的實際行動來弘揚中華傳統美德？ 歌曲欣賞：《北京歡迎你》

板書設計：

中華文化?博大精深，源遠流長，積蓄著無窮的力量 中華美德?生生不息，歷久彌新?我傳承！我發展！