第一篇：《燦爛的中華文化》說課稿

《燦爛的中華文化》說課稿

各位專家、評委：

大家好！我今天說課的內容是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第一個框題《燦爛的中華文化》，下面我將從以下幾個方面進行講述。

一、說教材的地位和作用

依據課標“感受個人情感與民族文化之間的關系，提高文化認同感，了解傳統美德”的要求,本框的學習主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化，感受中華文化的力量。傳承中華美德、踐行中華文化是社會主義精神文明建設的要求，黨的十七屆六中全會也明確提出要建設社會主義文化強國的戰略目標，因此本課在九年級思想品德教材中占有舉足輕重的地位。

二、教學目標

根據課標要求和學生實際，本框題的教學目標是：

情感、態度與價值觀： 感受中華文化的力量；增強對中華文化的認同感和歸屬感；培養學生的愛國主義情感，增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

過程與方法：過程與方法：通過情境創設、師生共同探究等感受中華文化的巨大威力，了解中華文化的特點及對我們產生的深刻影響。

知識與能力：了解各族人民共同創造了燦爛的中華文化；中華文化的特點、力量、地位及影響；中華傳統美德的主要表現；中華傳統美德的品質。逐步提高學生分析、探究、全面、發展地解答分析問題的能力。具有以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

三、教學重難點

教學重點：知道中華文化博大精深、源遠流長的特點；中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

教學難點：理解文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

四、學情分析

九年級學生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著世界經濟和信息技術的發展，文化發展呈現出多元化的現狀，學生盲目跟從外來文化、漠視民族文化，造成混亂的價值取向，因此引導學生認識中華文化，增強對民族文化的認同感，進而化為實際行動顯得非常必要。

五、說學法教法

思想品德課程性質的“實踐性”、“人文性”特點要求課程實施過程中注重學生生活經驗和社會實踐的聯系，因此我將采用情景教學法和活動教學法引導學生合作探究、體驗感悟，在輕松愉快的情境中達成教學目標。

六、說教學過程：

（一）、創設情境 導入新課

教師展示北京2008年奧運會開幕式圖片，配以優美的古典音樂朗誦?！盁o論是活字印刷的表演，還是孔子三千弟子的吟誦；無論是木偶京劇的喜悅之聲，還是絲綢之路的艱辛之旅；無論是簪花仕女的優雅，還是擊缶而歌的樸拙；無論是《清明上河圖》的恢宏大氣，還是“春江花月夜”的輕盈動人……包括四大發明在內的古代中國的燦爛文明，在奧運會開幕式上以畫卷為載體精彩地展現，讓國人驕傲，讓世界動容”，導入新課。

設計意圖：通過2008年奧運會開幕式圖片創設情景，營造文化氛圍，增強學生對中華文化的感性認識，達到激活思維，激發學習興趣，從而引出全課“燦爛的中華文化”。

（二）、體驗探究，學習新課 1．走進中華文化。

小組活動：“說一說”。學生分組展示他們知道的中國文化。

如果你是一個導游，要向外國人介紹咱們中華的文化，你會介紹些什么呢？下面我們以小組為單位，互相介紹咱們中華文化，看哪個組介紹得多，認識得全。教師在學生活動的基礎上歸納出中華文化的內容，即獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚世界的科技工藝、異彩紛呈的文學藝術。

設計意圖：通過討論和展示，激發學生探究文化的積極性，在展示中華文化的過程中培養學生多角度思考問題的能力，深刻體驗中華文化內容及特點，生成知識，突出教學重點。

2、探究中華文化的力量

教師展示圖片古巴比倫、古埃及、古印度文化，并讓學生小組交流：為什么這些文化沒有延續至今，成為歷史的遺憾？

設計意圖：因為本部分內容過于抽象，探究活動主要采取分組討論，代表發言的形式進行。在探討文化的力量首先學生通過與世界其它文化的對比，再結合“神農炎帝尋根節”和“漢字的演變過程”，深度挖掘文化的力量及作用，深化學生對中國文化的認同感，突破教學難點。

3、感悟文化的地位與影響

活動一：學生欣賞在美國時代廣場播放的視頻《文化中國》片段，感悟燦爛的中華文化。

設計意圖：通過視頻引導學生漫步中華文化的畫廊，領略中華文化的無限風光，進一步感受到源遠流長，博大精深中華文化的，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。

活動二：箴言薈萃

在生活中，我們常常能聽到一些充滿哲理的箴言。

1、請寫出你最喜歡的名言或格言？

2、說說你為什么喜歡這句名言或格言？

3、它對你產生了什么影響？

同桌之間討論后，看哪些同學的箴言更精美，影響更深刻，為本大組爭得更多分數。

設計意圖：讓學生結合自己在生活中遇到的不同情境，如遇到挫折、取得成績有所滿、面對社會不公時，談傳統的格言警句對自己的影響。通過學生交流分享箴言活動既能凸現學生主體地位，激發學生的參與熱情，而且能夠順利地生成正確觀點，讓學生真切地體會到傳統文化流淌在我們的血液中，滲透在我們的骨髓里面。

４、傳承中華文化

中華民族在創造燦爛文化的同時，也形成了代代相傳的美德。

活動一：說故事——走進代代相傳的傳統美德。學生看圖片說出“蘇武牧羊”、“負荊請罪”、“徙木為信”的故事，思考這些故事都體現著什么樣的傳統美德。

設計意圖：通過講故事使學生對傳統美德有一個直觀的認識并產生深入思考。之后教師總結性講授說明傳統文化現代發展的背景下，什么樣的道德是我們應該遵循的。

活動二：學生觀看感動中國人物郭明義先進事跡，啟發學生主動思考傳統美德在現代社會的表現形式，在生活如何傳承傳統美德？

設計意圖：通過感動中國人物事跡，讓學生在精神上受到感染。感悟到中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，并從思想上的認同傳統的美德，行動上傳承美德。

（三）、課堂小結

教師引導學生暢談本課感悟及收獲，回憶知識內容，投影展示本課知識框架。學生復習鞏固知識，結束本課的學習。

設計意圖：多媒體展示綱要主要是幫助學生回憶并構建本課的知識框架，牢記本課的重要知識內容，做到學生的情感教育與知識掌握、能力培養有機結合。

七、板書設計

板書以應提綱挈領，并能夠為學生課后復習提供依據為主要目的，體現簡明扼要的特點。

1.中華文化，博大精深

（1）中華各民族創造了燦爛的中華文化

（2）中華文化綿延不絕，歷久彌新

（3）中華傳統文化的內容

（4）中華文化的地位和影響

2.傳統美德，薪火相傳

八、說教學反思

各位領導、老師們，本節課采用直觀教學和活動探究的教學方法，借助媒體資源立體展現燦爛而博大精深的中華文化，以“教師為主導，學生為主體”，讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

第二篇：《燦爛中華文化》說課稿

《燦爛中華文化》說課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《燦爛中華文化》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、說教材

本課是第二單元了解祖國，愛我中華的最后一課，本課時共有兩目，“中華文化博大精深”，“傳統美德薪火相傳”。主要通過展示我國勞動人民創造的燦爛文化，使學生體會中華文化的特點，自覺承擔起傳承中華文化的重任，為下一步的教學做鋪墊。因此我制定的教學目標和重難點為：

情感目標：感受民族文化的魅力，提高文化認同感。通過學生感受奧運，傳承傳統文化，從而培養學生的愛國主義精神。

知識目標：通過教學，使學生了解中國傳統民族文化的博大精深，知道民族文化影響個人情感，個人情感深深扎根于民族文化之中。

能力目標：認識到中華民族文化走向世界的重大意義，通過對民族文化的了解，提高個人情感與民族文化關系的認識。

教學重點：繼承，發揚，傳播中華文化

教學難點：中華民族文化博大精深的特點。在當今多元文化背景下，體會中華文化的魅力

二、說教學設計

設計思路：本課的教學重點應在于讓學生感受到民族文化的魅力，從而內化為一股民族自尊心和自豪感。因此，對于本課的學習，首先應有直觀的感受，圖片應精而具有代表性；其次對于一些時事及重點社會問題，應注意與教材知識的切合點；最后，應注意教學中的前后承接，形成板塊式教學，有利于學生形成清晰的學習框架。

教法和學法：在教學過程中，借助多媒體教學手段創設情境，進而通過“姓氏對對碰”、“文化驛站”、“奧運盛會找文化”、“記者調查談文化”、“與時俱進傳文化”等師生互動、生生互動環節，引導學生自主探究、發現問題——討論研究問題——交流展示、解決問題，將講授法、啟發式教學、探究式學習、多媒體教學相結合，更加深刻地理解民族文化和民族情感。

三、說教學過程

〈一〉：導入欣賞歌曲《綠葉對根的情意》。

由“綠葉對根有情，每一個中華兒女對中華民族同樣情意深重，而我們魂牽夢繞的情感源泉正是中華民族的傳統民族文化?！币胄抡n。

〈二〉新課

第一目：1、綠葉尋根

多媒體展示：根據現有人數多寡來確立的新百家姓。讓學生找一找他的姓氏現有人數在全國居多少位。（活動：介紹二位同學的姓氏來源。點數字可以鏈接到相應的幻燈片）。這樣做的目的是引起學生的興趣，懂得文化就在我們身邊。

同時指出我們每個人都有自己的姓，姓氏是一種文化，它關系我們的歷史與血脈。（多媒體展示：黃帝故里祭祖大典。）近年來，不少海外華人包括中國臺灣的許多臺胞，紛紛回到故土尋根問祖，或是祭奠中華民族始祖軒轅黃帝，這一現象反映了什么呢？（同學回答，教師總結）這反映了中華兒女情系祖國、不忘故土的情懷。

2、綠葉愛根

從四個側面欣賞中國傳統文化，讓學生感知中華文化的源遠流長、博大精深

（1）中國結、瓷器、（多媒體展示中國結和精美的瓷器的圖片，配以民樂）

中國結雖小，但小中見大，它表達了人們的一種濃郁的美好祝福。而瓷器的產生距今已有三千年歷史，以其自身獨特的文化含量和藝術魅力被喻為中國文化的象征。

（2）“龍”文化（多媒體展示幾幅故宮中龍的圖片）

在我們的日常生活中，同樣能到處都能感到龍的文化，比如龍蝦、龍須面、龍井茶……

通過龍舟賽的習俗引出龍的成語。（生龍活虎、龍騰虎躍等）以小組為單位，進行成語接龍活動。目的是豐富知識，感受中華語言的魅力，增強自豪感。

（3）服飾文化

大屏幕展示刺繡作品，旗袍圖片，配民樂“瑤族舞曲”。

服飾中內含中華文化元素

（4）書法藝術

多媒體展示幾幅著名書法家的藝術作品。使學生感受我國書法的美。

現場采訪：現在有的同學認為，今后都是電腦時代了，字寫得好不好無所謂，你為什么還要去練字呢？

使學生認識到書法是漢字的書寫藝術，它起著交流思想、傳承文化的重要社會作用，我們不但要繼承，還應發揚光大。

活動：

1．奧運盛會找文化

讓學生找出北京奧運會開幕式中都出現了哪些中國傳統民族文化的元素？（多媒體播放：奧運開幕式片段。）

學生邊看邊尋找，并分小組討論選代表回答。

2．記者調查談文化

設計四個問題，請一位同學擔當小記者，對大家做一次現場調查。然后通過教師的指點迷津，指出我國文化的地位和作用。

補充問題：對傳統文化的正確態度。

第二目：中華民族在發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代傳承的美德。

學生觀看蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪三個小故事，回答這些故事蘊含了哪些傳統美德，并完成書中的67頁的作業連線題。

師：在學生發言的基礎上，進行歸納總結：諸如無私奉獻、敬業愛崗、艱苦奮斗、剛正不阿、厚德載物等優秀道德品質。正是這些傳統美德才使人民生活安定、社會和諧。

師：給學生補充“社會主義榮辱觀”的內容，讓學生理解傳統美德也是與時俱進，不斷被賦予新的時代內涵的。

3、綠葉報根

提出問題，學以致用。面對如此燦爛的民族文化，我們自豪，驕傲，可是，作為一個炎黃子孫，你的生活中是否處處洋溢著中華文化的氣息？提問：你的生活中中華文化與外來文化的影響的對比？（衣、食、住、行等方面）

你認為中華文化會不會斷流？我們應怎樣做？

通過這個問題，引導學生把知識認知變成日常行為，進而內化為學生自身的道德品質，做到知行統一，從而把傳承和弘揚中華文化和中華傳統美德落實到行動中去。

〈三〉課堂小結

再次欣賞歌曲《綠葉對根的情意》，同時教師小結。

目的是讓學生在歌聲中思想得到共鳴、情感得到升華，堅定做中華文化的守護者、傳播者，做中華美德的繼承者、弘揚者。

一、說教材

1、教材的地位和作用

《燦爛的中華文化》是人教版九年級品德第二單元第五課第一框的內容，本課主要是讓學生了解博大精深的中華文化，感受中華文化的力量，傳承中華美德，踐行中華文化。它與第八課社會主義精神文明建設的要求有關，在九年級思想品德教材中占有舉足輕重的地位和作用。

2、教學目標

美國教育家布魯姆說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環節?！币罁n標要求“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”和“要重視學生思維能力的發展”，我把本課的教學目標定為以下三個方面：

知識與能力：了解和掌握中華文化的特點；逐步提高學生收集、整理、歸納資料的能力;培養學生全面、發展地解答問題的能力。

過程與方法：通過小組合作、活動開展、組內討論感受中華文化的無限魅力。

情感、態度、價值觀：感受中華文化力量，培養熱愛中華文化的情感，增強中華傳統美德認同感并化為自己的實際行動。

3、教學重、難點

教學重、難點是一堂課的“靈魂”。學生只有懂得中華文化蘊含的無窮魅力，才能增強對中華文化的認同感。所以，我把了解中華文化源遠流長，博大精深的特點定為教學重點。文化的力量在內容上比較抽象，九年級學生的抽象思維能力還不是很強，教學難點我就定為怎樣理解文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

二、說教法、學法

新課改的核心理念是要喚醒學生的自主意識，造就學生獨立人格，激發學生的`創新精神。根據素質教育和創新精神的要求，聯系學生實際，我采用情境教學法和活動教學法，引導學生通過小組合作，討論探究、體驗感悟，在輕松愉快的情境中達成教學目標。

我認為教法和學法是緊密相連的。在設計學法前老師要充分了解學情，研究學情，只有這樣，才能在教學中做到以學生為主體。由于中外文化的碰撞，一些學生辨別能力不強，盲目崇拜外來文化，漠視民族文化，導致其價值取向混亂。而九年級學生正處在人生觀、價值觀形成的重要時期，我采用情境體驗學習法、合作探究學習法，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、說教學過程

教學目標是通過學習的過程來實現的，我計劃用以下幾步來完成:

（一）、課前準備

課前要求學生通過上網查詢、訪談法等方式搜集代表中華文化的典型材料，搜集傳統美德小故事。

（二）、具體教學過程

1、創設情境導入課題

“興趣是最好的老師”，“注意是心靈的天窗，只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿學生的心田。”在導入新課這一環節，我采取直入主題法，吸引學生的興趣和注意力。

教師導入：我們一起來看一則材料，上述材料說明什么？（學生自由發言）?？鬃訉W院在全球廣泛開設是為了傳播和弘揚中華文化，讓世界了解燦爛的中華文化，讓燦爛的中華文化走向世界，導入課題。

2、通讀教材感知文化

教師“給學生一個問題，讓他們自己去解決?！睂W生帶問題研讀課本，做標識，既培養學生手到、眼到、心到的學習習慣，又初步了解教材。

3、合作交流品析文化

（1）品析文化的特點

教師先提問：提到燦爛的中華文化，你會想到什么？（生自由回答）然后我設計了知識競猜“我來問，你來答”的環節，引導學生品味中華文化博大精深、源遠流長的特點，采取問答的方式有利于增強學生的體驗和集中學生的注意力。

（2）品析文化的力量

“能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！边@也是課標的要求。

由于本框的難點是文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中，為了增強學生的感性認識，我運用多媒體展示圖片和視頻。先引導學生對比四大文明古國，思考中華文明歷經磨難，流傳至今的原因，使學生理解中華民族的生命力。通過趙州橋的圖片，引導學生認識中華民族豐富的創造力，它體現我國勞動人民的智慧。通過播放《神九飛天》視頻，引導學生體驗科技文化對中華民族的凝聚力。

（3）品析文化的影響

“教育不是一種告知與被告知的過程，而是一個學生主動性建設的過程。”我通過設置情景，讓學生把新知識的運用和生活體驗結合起來。

①中華文化博大精深，有許多充滿哲理的諺語或格言，這些格言給你什么啟示？②遇到考試失敗了，和同學之間發生摩擦了，受老師批評了，我們會用哪些格言或名言來勉勵自己？③假如我們想提高的學習成績，有哪些好的學習方法？引導學生回顧論語中有關學習態度和學習方法。以“我最感興趣的是……，因為……”來表達。讓學生來感受文化對我們的思維方式，價值觀念和行為方式的影響。

④想想傳統文化中一些消極落后的思想對我們生活的影響？讓學生學會明辨是非，樹立正確的人生觀、價值觀。

新課標提倡以學生的學為主體，課堂上體現“師生互動，生生互動?！毙睦韺W認為：學生的相互作用可以獲得一種鼓勵，能夠產生感染和競爭的氛圍，能培養學生的自主能力，合作意識和互動精神。因此，我設計了活動體驗：“三人行，必有我師?！比嘶蛩娜藶橐唤M，先探究其意義、作用，然后相互找對方的優點，對別人的缺點學會自省。在學生自主、合作、探究之后，請各小組成員推選一名同學進行全班交流，通過學生互評，教師適時點撥、開導，讓學生之間，師生之間的交流活躍起來。

4、自主探究傳承美德

“用教材教”而不是“教教材”，新課標要求學生“初步具備收集資料和處理信息的能力”，我在課前就布置學生進行課前準備，先找兩至三名學生講“美德小故事”，學生談感受。然后倡導學生把我們民族引以自豪的傳統美德代代相傳。

5、課堂小結

教育不是灌輸，而是點燃激情。教師先引導學生暢談本課感悟及收獲，然后師總結全文，此環節使學生對本節課的學習有系統、完整的印象。最后以2008年奧運會開幕式的視頻來展示中華文化的魅力，在熱烈的氛圍中下課，給學生想像的空間，讓學生回味。

四、板書設計

板書是課堂教學的眼睛，要簡潔概括，重點突出。我的板書設計如下：

燦爛的中華文化

源生命力博

遠創造力大

流凝聚力精

長深

繼承創新

五、說教學設計反思

在本課的教學設計中，我努力做到：對教材的分析精確到位，符合學生實際，突出教學重點，突破教學難點，體現“教師為主導，學生為主體”的教學理念，從而達到教學目標，讓學生學有所樂，學有所得，學有所用。

謝謝各位！

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《燦爛的中華文化》，下面我從四個方面說說對這堂課的設計。

一、說教材：

《燦爛的中華文化》是人教版九年級思品第五課第一框，八年級已學過《多元文化地球村》。探討的是世界各國的文化，為本課作過鋪墊。面對世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對的文化，有歷史的和現實的，外來的和本土的，進步的和落后的，積極的和頹廢的。各種各樣的文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭，有滲透又有抵御，呈現出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢。一些學生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。如果不有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，就會導致一些學生在思想意識上不自覺地忽視了中華文化的地位和價值，盲目地迷信外國文化，弘揚中華傳統文化也就成了一句空話。通過體驗、質疑、活動三個具體步驟培養了學生的參與意識和合作能力增強了對中華文化的認同感。

教學目標：

知識和能力目標：

1．懂得中華文化博大精深，中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

2．了解中華文化對今天中國人的價值觀念、生活方式和我國的發展道路具有深刻的影響，對推動世界文化發展具有重要的作用。

3．從歷史、文學、軍事、科技等方面了解中華文化源遠流長、博大精深的特點。

4．逐步提高學生收集、整理、歸納資料的能力，培養學生全面、發展地看問題。情感、態度和價值觀目標

1．感受中華文化的力量，培養熱愛中華文化的情感，增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

2．在了解中華傳統美德的基礎上，增強對其認同感并化為自己的實際行動。

教學重點和難點：

重點：中華文化博大精深。繼承、發揚、傳播中華文化。

難點：傳統美德，薪火相傳。

二、說教法：

這一課屬于知識課型，又能滲透責任感和國情教育，因此教學中要以詳實的歷史史實、民族文化為依據，以社會現實和學生的生活為認識基礎，通過感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華民族精神的內涵及其偉大作用，使學生感受到中華文化的威力，培養熱愛中華文化的情感，增強我們中華傳統美德的認同感并以實際行動傳承民族精神。據此，本課教學設計遵循新課程中“堅持以學生發展為本，轉變教師的教學方式和學生的學習方式”的教學理念。

三、說學法：

根據“以學生發展為本”的指導思想和本課的特點，本課采用“自主學習，合作探究”的教學模式。以感受中華文化的博大精深，源遠流長，繼承傳統美德為主線，以學生自主學習、合作探究為主要學習方式，以多媒體為主要教學方式，以課堂討論，解答疑問銜接各個教學環節，師生互動，合作探究，充分發揮學生的主體作用，完成教學目標。學生通過聆聽觀看、閱讀思考、小組討論、回答練習等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題，教師要不失時機地做好適當的點撥、引導和總結。

四說教學環節：

課時安排：1課時

課前準備：

1．結合教材內容，通過各種途徑搜集中華文化某一方面的資料，通過研究，展現其魅力，可以多種形式展示。

2．了解蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪的故事。

第一框燦爛的中華文化

（一）導入新課：關于文化的話題，我們不是第一次探討，還記不記得初二我們曾經學習過有關文化的內容是什么？引導學生回憶，思考自由回答：教師歸納：多元文化地球村。

活動一：看誰說的多

1、提到中華文化，你會想到什么？

2、你知道他們的來歷嗎？學生回答（略）。

談起文化，不少學生覺得很抽象，因此我通過多媒體展示富有中國文化韻味的事物，因而也就生動具體了。

（二）體驗新課多媒體展示

體驗內容：

⑴中國的民族服裝、旗袍、飲食文化、長城故宮、建筑風格、京劇臉譜，民族樂器，書法，繪畫，武術、儒家思想，哲學思想。

⑵一些有關奧運會的圖片資料。

體驗要求：

1．體驗本課的學習內容，做好體驗筆記。

２．完成課文中的小問題或需要填寫的內容。

體驗提示：

１．課文中介紹了哪些具體內容？

２．課文中列舉了哪些具體事例？

３．懂得了什么道理？理解了什么問題？

４．課文中還有哪些疑難問題？

以學習小組為單位進行討論，形成互補。如學生在完成體驗過程后的筆記：

⑴誰創造了燦爛的中華文化？

⑵中華文明文明歷盡滄桑卻綿延不絕的原因在哪？

⑶博大精深的中華文化是由什么組成的？

⑷我國的傳統文化乃至對世界有什么影響？

⑸中華民族在創造傳統文化的同時還創造了什么？

⑹我國傳統道德精華的品質是什么？等等

活動二：品味中華文化

1．你是怎樣品味這些文情趣的？

2．你認為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的主要成就是什么？

3．為什么你覺得他們最能代表中華文化？

活動三：諺語和格言賞析

1．吃一塹，長一智。

2．車到山前必有路。

3．禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

4．塞翁失馬，焉知非福？

5．人無遠慮，必有近憂。

結合自己的親身感受欣賞并說出上述諺語的內涵，在橫線上再寫三句類似的格言，并談談面這些話對我們為人做事有什么影響？

活動四：講故事

1．請三位同學分別用自己的語言說出以下三個歷史故事。

蘇武牧羊

負荊請罪

徙木為信

2．這些故事所蘊涵的傳統美德對我們今天的生活有什么影響？

最后老師利用多媒體展示自己對學習內容提出的問題：

⑴中華文化有什么特點？它的主要內容有哪些？

⑵中華文明為什么歷盡滄桑而不衰、飽受磨難而不絕？

⑶中華文化的影響和地位如何？

⑷作為中華兒女我們應該怎樣正確對待中華文化？

⑸我們中學生如何傳承中華傳統美德？

⑹如何正確對待中華文化等

（三）課堂小結：

幾千年來，我們的民族就在中華大地上勞動和生活，用勤勞和智慧開發了祖國的大河山，創造了燦爛的中華文化。源遠流長、博大精深的中華文化是世界文明的大花園中一朵璀璨的奇葩。它不僅對東方產生了深遠的影響，而且為整個人類文明作出了不可磨滅的貢獻。我們青少年有義務、有責任傳承中華民族的傳統美德。

一個國家、一個民族只有珍視本民族的文化傳統，才能得到其他民族的尊重，在世界舞臺上立于不敗之地！

第三篇：燦爛的中華文化說課稿

《燦爛的中華文化》說課稿

大墅中學

王周貴

一、說教材

1、教材的地位：

依據課標“感受個人情感與民族文化之間的關系，提高文化認同感，了解傳統美德”的要求,本課的學習主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化。傳承中華美德、踐行中華文化是社會主義精神文明建設的要求，在九年級思想品德教材中占有舉足輕重的地位。

2、教學目標：

知識目標：了解中華文化源遠流長，博大精深的特點；理解傳統美德生生不息、歷久彌新的品質。

能力目標：具有感受中華文化特別是傳統美德對我們產生的深刻影響的能力；以實際行動弘揚中華傳統美德。

情感、態度、價值觀目標：感受中華文化的力量，培養熱愛中華文化的情感，增強中華傳統美德認同感并化為自己的實際行動。

3、教學重、難點：

重點：了解中華文化源遠流長、博大精深的特點。

難點：文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

二、說學生

初中學生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期，學生盲目跟從外來文化、漠視民族文化，會造成混亂的價值取向，因此引導學生認識中華文化，增強學生對民族文化的認同感，進而化為實際行動顯得非常必要。

三、教法、學法

教法：情境教學法、活動教學法等。從有利于學生積極思考、主動探索的角度出發，采用情境教學法、活動教學法。通過小組活動，調動學生的積極性。通過營造和諧的課堂氛圍使每個學生都有參與的機會。

學法：自主學習、合作探究等。根據新課改的理念，從學生的實際情況出發，并結合我校的課題研究，我主要采用自主學習、合作探究等學習方法，完成本節課的學習任務。

四、說教學過程：

（一）：創設情境，導入新課（2分鐘）

教師展示四大發明、中國國畫、旗袍、長城故宮、陶瓷雕刻、書法，繪畫、中國哲學等圖片，讓學生直觀感受到豐富的中華文化。

設計意圖：通過圖片創設情境，營造文化氛圍，增強學生對中華文化的感性認識，達到激活思維，激發學習興趣，從而引出本課“燦爛的中華文化”。

教師板書課題：燦爛的中華文化

（二）：體驗感悟 學習新知（40分鐘）

第一步：自主學習，初步感知——感知中華文化（6分鐘）

學生快速瀏覽課文，領悟基本觀點，找出以下問題的答案，并作好標記：

*多媒體顯示問題：

1、誰創造了中華文化？

2、中華文化包含哪些內容？

3、中華文化的特點？

4、中華文化的力量？

5、中華文化的影響？

6、傳統美德的內容？

7、傳統美德的品質？

設計意圖：讓學生初步了解教材，生成基本觀點，充分發揮學生的主體作用，讓學生養成自主學習的良好習慣，又為下一個環節的學習儲備知識。

過渡：剛剛同學們都已經閱讀了課文，初步了解了中華文化的內涵，那么同學們能說出中華文化由誰創造的嗎？又由哪些內容組成的呢？

教師提出問題，學生回答（學生參照書本回答）板書：

一、中華文化 博大精深

1、中華文化的組成

第二步：合作交流，知識內化——品析中華文化(30分鐘)

1、感知文化的特點（10分鐘）* 活動一：“中華文化知多少”小組賽。把學生分成四個小組。提出問題：“提到中華文化，你會想到什么？”讓學生列舉方方面面的文化事例（包括我省的傳統文化），以小組競賽的形式回答問題，老師對說出多的小組給予肯定和贊揚，對表現不夠積極的小組給予鼓勵，激勵學生積極參與下一個環節。

* 活動二：你說我說話風俗。利用多媒體展示我國慶祝傳統節日（春節、元宵節、端午節、中秋節）的圖片，讓學生說出節日的名稱和風俗。對積極發言的學生給予稱贊。

教師提問：通過剛才的活動，同學們發現了我們中華文化有一個什么特點？（學生參照書本回答）

教師小結板書：

2、中華文化的特點：博大精深 源遠流長。

設計意圖：讓學生通過活動，在親身體驗過程中分享中華文化特有的文化情趣，品出文化的特點（博大精深、源遠流長）。

2、感悟文化的力量（5分鐘）

*多媒體顯示“四大文明古國的發展史”的資料 *多媒體展示“四大發明”的圖片。

*多媒體展示“全國人民共同抗擊洪水災害”和“搶救汶川地震災區”的圖片資料。分組探究：這些圖片和資料說明了什么？

學生回答教師總結：中華文化的力量——熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

總結板書：

3、中華文化的力量

設計意圖：通過展示圖片資料和分組探究，增強學生對中華文化的理性認識，感悟中華文化的力量。

3、感受文化的影響（5分鐘）

*活動三：說說我的座右銘。談談座右銘對自己的思維方式、價值觀念和行為方式的影響。

* 多媒體顯示課本P68的材料：充滿哲理的諺語或格言

提問：這些諺語或格言是什么意思？對我們為人處事有什么影響？ 學生回答：可參照課本P68頁回答。

教師小結：傳統文化（如：哲理、道德倫理）對國家、對世界有什么影響？ 板書：

4、中華文化的影響

設計意圖：讓學生結合自己的座右銘和格言，體會它們對自己的思維方式，價值觀念和行為方式的影響，感受傳統文化對我們深遠持久的影響。

4、品析傳統美德（10分鐘）*多媒體展示“蘇武牧羊”“負荊請罪”“徙木為信”的圖片。提問：這些故事分別蘊含了什么傳統美德？

*活動四：傳統美德故事會，講講你熟悉的傳統美德故事。如果學生一時想不起，教師可適當提醒：比如“曾參殺豬教子”——明禮誠信，“屈原投江”——熱愛祖國，“懸梁刺股，鑿壁偷光”——自強不息 *多媒體顯示有關中華民族代代相傳的傳統美德及品質，與學生共勉 活動五：連連看。

找出右邊的名言警句與左邊的中華傳統美德的對應關系并連線。教師小結：中華傳統美德內容豐富，涉及各個方面。板書：

二、傳統美德 薪火相傳

1、中華傳統美德的內容

*多媒體顯示課本P69“南京路上好八連”的資料 提問：

1、材料體現了南京路上好八連的什么美德？

2、從“三件寶”到“新三件”，從“五個一”到“五個一點”，體現了傳統美德有什么品質？

老師小結：中華傳統美德具有生生不息，歷久彌新的品質。板書：

2、傳統美德的品質

設計意圖：通過傳統美德故事和富有哲理的格言警句，讓學生了解傳統美德的基本內容和品質，層層深入，迎合學生的認知特點，幫助學生加深對知識的體會。第三步：自主探究，升華主題——傳承美德（3分鐘）

*多媒體展示社會生活中不道德現象的圖片和資料

分析：這些行為是什么行為？這樣做對不對？我們應該怎么做？ 在學生討論回答的基礎上，教師進行小結歸納。

設計意圖：利用不道德現象給學生展開思考的空間，引導學生把傳承和弘揚中華傳統美德落實到行動中去。

第四步：教師總結，結束新課（1分鐘）(三)當堂檢測 鞏固提高（3分鐘）

五、板書設計

根據教學流程，設計板書如下：

燦爛的中華文化

一、中華文化

博大精深

1、中華文化的內容

2、中華文化的特點

3、中華文化的力量

4、中華文化的影響

二、傳統美德

薪火相傳

1、傳統美德的內容

2、傳統美德的品質

第四篇：《燦爛的中華文化》教學設計和說課稿

《燦爛的中華文化》教學設計

教學目標：

1、情感態度價值觀目標：

增強對中華文化的認同感和歸屬感

2、能力目標：

具有把握中華文化基本特點的能力

3、知識目標

各族人民共同創造了燦爛的中華文化，文化的力量深深熔鑄在中華民族的創造力和凝聚力之中 中華文化源遠流長博大精深

代代傳承的中華傳統美德，中華傳統美德具有生生不息，歷久彌新的品質。教學重點：

博大精深的傳統文化 教學難點：

代代傳承的傳統美德

教學方法：教師講解啟發學生思考和開展主題探究相結合

一、導入新課：

同學們好：第三課第一課時曾學過中國哪些方面在世界舞臺上哪些方面的的地位提高了？（政治 經濟 文化）。今天所講的課題是《燦爛的中華文化》。請翻到課本p64頁。我們將漫步中華文化長廊，感受中華文化的無窮魅力和無窮力量。

二、講授新課——中華文化之旅

（一）中華文化博大精深

導入：人類歷史上，曾經出現過四大文明古國。（大家知道哪幾個？）這些古國的文明曾經在人類歷史上盛極一時，如今它們怎樣了呢？看課本相關鏈接：四大古代文明 古巴比倫文明歷史最久，可巴比倫國家早已夭折；古印度的婆羅門文明極其輝煌，可是卻非本土所創；古埃及文明淵源甚遠，如今卻已是面目全非，有一種文明卻能綿延不絕,歷久彌新,是世界文明發展史上惟一沒有中斷過的文明,你知道這是哪個文明嗎?

（學生：中華文明。）

中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻能綿延不絕5000年，歷久彌新，這體現了中華文明的什么特點？

（學生回答：源遠流長）

2.中華文化源遠流長的原因：

一個重要的原因就是，文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

3.說到中華文化你會想到什么？

（學生活動：根據學生回答生成教學。點評、表演）活動：中華文化是什么？說到中華文化你會想到什么？現在我們來做個活動：①學生分八小組，②每組有老師設定的一個觀察中華文化的角度，每個小組你們共同從這個角度看到的中華文化有哪些內容，不要重復。③看哪一組最快 ④最快的那組先念出本組所寫的內容。內容：①語言文字的發展（甲骨文、各類字體）。②文學藝術（如唐詩、《紅樓夢》）③史書典籍（歷史、醫學、地理、農學著作等）。④科技工藝：如地動儀，瓷器 ⑤傳統節日、飲食習慣（中餐）⑥古今建筑、工程（長城、鳥巢）

⑦杰出文化人物的代表（古代和現代政治、軍事、文化人物）⑨繪畫藝術（齊白石、蝦）⑧家鄉文化介紹（家鄉文化人物，家鄉的建筑、舞蹈、燈、特產等）點評：①有六千多年的歷史。②漢字是唯一形成書法藝術的文字。③也沒有哪一種文字有中國漢字表達的含義豐富。唐詩宋詞是無法翻譯出原汁原味的，聯合國教科文組織中，中文書寫的文件最薄。

④語言文字是文化傳承最重要的載體。國土被侵占，人民遭欺凌，還有復國的希望，一旦文化被滅，那民族的血脈就真的斷絕了。都德在他的《最后一課》中，借著主人公表達著這種凝重的觀念。我們愛國，也表現為熱愛祖國的語言文字，熱愛傳統文化。）（或者省略。）點評2：同學們的文化知識相當豐富，反映好快。文化的構成（小結前面活動內容）

4、文化的構成：漫步文化長廊 這樣一些獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚世界的科技工藝、完備深刻的道德倫理、異彩紛呈的文學藝術、充滿智慧的中國哲學，共同組成燦爛的中華文化。

歸納：文化的特點：源遠流長、博大精深

這些文化構成、無不顯示出中華文化最大的特點是——源遠流長，博大精深。（從內容上看博大精深；從時間上看，源遠流長。）一個猛子扎到文化的海洋里，也許窮盡一生都探不到海底。

5、文化的力量

世界上沒有哪一個國家，有中國這樣如此深厚的文化底蘊。這種底蘊所勃發出來的生命力、創造力和凝聚力、在2008年北京奧運會上得到充分展現。（我想問一下，也許再過10年、20年30年、或百年以后，中國的奧運會留給世界最深的記憶會是什么呢？）（開幕式？鳥巢？水立方?）開幕式上史詩般鋪陳中華文明的巨幅畫卷、堪稱世界一流建筑藝術的“鳥巢”、“水立方”等等，國際奧委會主席羅格先生、盛贊中國奧運會用了四個字（無與倫比）。因為——中國北京向世界兌現了自己莊嚴的承諾——“世界給我十六天，我還世界五千年”！中華文化、中國力量，讓世界刮目相看！

6、文化的影響：

1、要求學生按p66最上面的內容做 教師邊提問邊歸納總結。

提出問題：中華文化的深遠影響：

不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路，具有深刻的影響，而且對推動世界文化的發展產生了重大的作用(如四大發明對世界文化的貢獻)這么博大精深，源遠流長，作用重大的中華文化是誰創造的呢？

（二）、傳統美德生生不息、歷久彌新【共10分鐘】

讓學生用自己的語言說出蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪三個歷史故事。這些歷史故事所蘊含的傳統美德對我們今天的生活有什么影響？

讓學生看教材67頁并完成名言警句與中華傳統美德對應關系連線，讓學生知道中華傳統美德 的表現 以及它具有生生不息、歷久彌新的品質。小結鞏固】

1、中華文化的產生：

各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的文化

2、中華文化綿延不絕的一個重要原因: 文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

3、中華文化的構成：

文化典籍、科技工藝、文學藝術、中國哲學、道德倫理

4、中華文化的特點 內容看：博大精深 時間看：源遠流長

5、中華影響

對中國：價值觀念、生活方式和中國發展道路 對世界：推動了世界文化的發展產生了重大的作用 【課外作業】

配套練習作業：同步訓練

《燦爛的中華文化》教學設計

河北新河鎮中學 趙鳳果

一、說教材及教學目標：

本節課是人教版教材九年級第二單元了解祖國，愛我中華中的第五課燦爛的中華文化一節，依據課程標準“感受個人情感和民族文化之間的關系，提高中華認同感，了解薪火相傳的傳統美德，本節課主要讓學生了解源遠流長博大精深的中華文化，體會中華文化的影響，對學生增強文化認同感和中華文明自豪感有很大幫助，故本節課在九年級思想品德課教學中具有非常重要的作用。說教學目標：

1、情感態度價值觀目標： 增強對中華文化的認同感和歸屬感 自覺弘揚中華傳統美德

2、能力目標：

具有把握中華文化基本特點的能力

3、知識目標

各族人民共同創造了燦爛的中華文化，文化的力量深深熔鑄在中華民族的創造力和凝聚力之中 中華文化源遠流長博大精深

代代傳承的中華傳統美德，中華傳統美德具有生生不息，歷久彌新的品質。教學重點： 博大精深的傳統文化 教學難點： 代代傳承的傳統美德

二、說教法：

通過初二的學習，學生對中華文化有一定的感性認識，但對中華文化的特點缺乏深刻的了解，根據這一學情，本課教學中以詳實的歷史事實、民族文化為依據，以社會現實和學生的生活認識為基礎，利用學生已有的對中華文化的的感性認識以及歷史典故，名言警句的收集，通過教師講解啟發學生思考和開展主題探究等活動，使學生感受到中華文化的無窮魅力，從而培養學生熱愛中華文化的情感及對中華傳統美德的認同感。

三、說學法：

根據以學生發展為本的指導思想和本課的特點，以感受中華文化的源遠流長博大精深和傳承中華傳統美德為主線，通過學生的合作學習，探究學習，師生互動等多種教學方式和方法，充分發揮學生的主體作用來完成本節課的教學目標。

四、說教學程序：

（導入新課）通過提問的方式導入新課。

1.通過四大文明古國其他文明的消亡，而中華文明的獨存來認識中華文化的源遠流長，2.活動一，讓學生小組活動來列舉中華文化現象。來學習中華文化的博大精深的特點，3.結合教學65頁的內容，學習中華文化的組成、影響及地位。

4.活動四：讓學生用自己的語言說出蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪三個歷史故事。這些歷史故事所蘊含的傳統美德對我們今天的生活有什么影響？

5.活動五：讓學生看教材67頁并完成名言警句與中華傳統美德對應關系連線，讓學生知道

中華傳統美德 的表現 以及它具有生生不息、歷久彌新的品質。

課堂小結：幾千年來，我們的民族就在中華大地上勞動和生活，用勤勞和智慧開發了祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化。源遠流長博大精深的中華文化 是世界文明的大花園中一朵璀璨的奇葩，它不僅對東方產生了深遠的影響，而且為整個人類文明作出了不可磨滅的貢獻，我們青少年有義務有責任傳承中華民族的傳統美德。

五、說反思：

在教學過程中，如果能運用多媒體等現代化教學手段，運用大量的優美的畫面，引發學生強烈的好奇心和探索心理效果會更好。

第五篇：燦爛的中華文化

【教學設計】 【教學目標】：

1、知識與技能：懂得我國燦爛的中華文化的產生、力量、特點、組成部分的地位及影響；了解中華傳統美德的主要表現；理解中華傳統美德生生不息、歷久彌新的品質。

2、過程與方法：通過小組討論合作學習中華文化和傳統美德的內容，培養學生動手、動口、動腦，學會合作，共同進步。

3、情感、態度與價值觀：增強對中華民族文化的認同感和歸屬感；在行動上，我們應該怎么樣弘揚中華民族的傳統美德。

【重點難點】：

1、中華傳統文化、傳統美德的內容、特點與影響。（重點）

2、如何傳承中華文化和傳統美德，讓學生從內心深處感悟并付諸行動。（難點）【教法學法】：

1、教學方法：小組討論，自主探究，問題啟發，合作學習。

2、學法指導：（1）、討論學習法：通過討論，讓學生積極思考，大膽發言，各抒己見，取長補短，共同提高。（2）、合作學習法：在小組討論中發現問題，通過合作討論，交流意見，學會合作，共同進步。（3）、演講法：引導學生通過發言，培養學生口頭表達能力，鍛煉膽量與能力，學會生存。

【教學流程】：

1、教學流程：創設情境設計問題→引導學生小組討論→學生小組發言→教師歸納→學生產生共鳴。

2、學習流程：明確問題→小組討論，合作學習→得出結論→小組發言→解決問題。【教學過程】：

（一）、新課引入：播放王力宏的歌曲《龍的傳人》，回答問題：“由‘中華龍’你想到了什么？” 教師引導學生回答出：“中華文化”。（時間：約3分鐘）??

（二）、講授新知：設疑：提到中華文化，你想到什么？讓同學隨意舉手回答（時間：約2分鐘）

（三）、第一次小組討論、合作學習過程：這節課我們來學習以下幾個知識，同學們進行討論并發言。教師用多媒體打出討論的題目和要求。討論題目：

1、燦爛的中華文化是誰創造的？（舉例）

2、中華文化的力量表現在哪些方面？（舉例）

3、中華文化有哪些部分組成？（舉例）

4、中華文化的特點及影響？（舉例）

（要求：以下5點

1、八個人一個小組，全班分6個小組，每個小組選一個登人做好登記，一個中心發言人做好發言。

2、每個同學都要做好發言準備，老師有可能隨意點名請同學發言。

3、各小組積極討論，不允許討論與題目無關的內容。

4、討論時間：7分鐘；發言時間：12分鐘。

5、各小組至少列出4個與友同行的原則，并且舉出自己真實的事例。各小組發言時間3分鐘.下面我們進行小組討論合作學習。小組討論的過程中，老師到各小組引導學生討論，維護課堂紀律。）【進行小組發言】：（時間：約12分鐘）按照小組舉手的先后次序發言，沒有同學舉手發言的小組，老師隨意點名讓同學發言。各小組同學發言后，老師適當進行點評。學生發言內容應該包括以下幾點：

（1）、中華文化是由各族人民共同創造的。強調：少數民族也做出了很多貢獻。舉例：蒙古族、滿族等少數民族曾經統一過中國，順便鞏固前面的知識點“共同澆灌民族之花”這一內容。

（2）、中華文化的力量表現在具有生命力、創造力、凝聚力。講解海外華人的故事。

（3）、中華文化的組成部分。要舉例，例如：科技方面有中國古代的“四大發明”。（4）、中華文化的特點：源遠流長、博大精深。

地位與影響：中華文化，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻影響，而且對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響.舉例：日本人學習中國的《三國演義》，美國人學習中國的《儒家思想》 教師要特別指出，讓學生舉出現實生活的事例??

（四）、第二次小組討論、合作學習過程：（題目、討論時間：6分鐘，發言時間：8分鐘）討論題目：

1、從課本P66三個歷史故事中任選一個來講解，指出這個故事所蘊涵的傳統美德是什么？

2、中華民族在發展的過程中形成的傳統美德主要有哪些呢？

3、我們應該怎么樣弘揚中華民族的傳統美德？時代不一樣了，我們對傳統美德的要求有變化嗎? 學生發言：老師引導：教師播放課件，出示傳統美德的九個主要表現。教師引導學生做課本67頁的連線活動。

（五）評出發言結果：（時間：約5分鐘）請各發言人為自己小組拉票，每個小組同學舉手表決,每小組有兩票。評選的項目有以下6點：（用多媒體播放出來）

1、最佳合作小組：

2、不合作小組：

3、最佳內容發言人：

4、最佳普通話發言人：

5、最大膽發言人：

6、最佳風采發言人（男、女）

（六）、課堂小結：教師結束語，與學生產生共鳴：（時間：約2分鐘）我們都是華夏子孫，青少年是國家的未來、民族的希望。我們有義務、有責任傳承、弘揚中華民族的傳統文化和美德。不管我們將來身在何處，取得多大成績，或者遭遇多大挫折，我們一定要記住我們是中國人，一定不能做有損國家的事，請欣賞張明敏的歌曲《我的中國心》??

【學生學習活動及評價設計】把全班分六個小組，評價學生主要是按照小組整體來評價，評價如下：

1、在學生小組討論，那個小組紀律最好。

2、小組發言時，那個小組的內容最完整。

3.學生發言時，那個小組有新意，對教材知識有突破。

4、小組發言的內容以及小組發言同學的言語綜合評價最好。另外，我對學生發言也進行評價： 1，最佳發言學生。

2、最佳普通話學生。

【教學反思】本課的教學重點不是內容的傳授，而是內心情感的升華。本課的知識傳授是比較容易的，教學中不必對文化內容進行深講，因為學生對這個知識比較熟悉；但是，要想讓學生真正從心底里認同中華傳統文化，產生歸屬感，歸納中華文化的精髓是有一定難度。在這堂課里，我運用了讓學生小組討論，小組發言，小組探究的教學方法進行教學，強調了層層推進的學法指導，培養了學生動手，動腦，動嘴的能力，特別強調學生分析、研究和解決實際問題能力的培養，讓學生自己發現問題，自己解決問題，增強了學生探究學習的能力。課堂具有探究性和開放性特點，真正體現了素質教育的精髓。我在備課時，考慮到了，哪些問題適合學生討論，以及學生討論需要多少時間，學生發言需要多少時間，在時間分配上一定要分配好。學生的討論，在教學中我把全班同學分為6個小組，每組8個同學，各位同學，有分工，有合作。一個同學做記錄，選出一個同學作發言，其他同學一起找出知識點。學生發言后，我還請其他同學做發言評價，老師總結，最好表揚做的比較好的小組和同學，評出

1、最佳紀律小組，2、最佳發言內容小組，最佳普通話學生等等。讓學生在比一比中學習。整堂課課堂氣氛好，課堂效果顯著，學生積極性很高，老師起了一個引導的作用，學生學的愉快，老師教的也輕松，這種教學方法是值得探索。

但是，我在教學中也遇到了一些困惑，在小組討論中，有一小部分后進生參與度不高；教學中，老師不能面面俱到，對一些教學內容講解不到位。另外，課堂紀律有點亂，學生討論發言的時間很難把握。學生上講臺發言時，有個別小組的學生不敢上講臺發言，這些都需要老師耐心引導。所有這些，都需要我們好好思考，找到更好的方法，使我們的課堂效果更好。這堂課通過教學實踐，聽課老師都認為效果很好。由于本節課內容與日常生活聯系密切，在教學中，我以學生活動為主要形式，分同學互動、小組合作、全班交流三個層次，充分發揮學生的主體作用，老師主要是組織引導。在教學中，注重問題情境設計，通過創設情境，師生充分交流、有效互動，提高學生的參與性和主動性，激勵學生自主學習，提高學生的自學能力、分析能力和解決問題的能力，達到學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習的良好目的。