第一篇：《民法總論》教學內容的優化論文

摘 要：優化《民法總論》的教學內容，以卓越法律人才培養的需要確定基本目標，以“四新”教學理念為指導思想，以全景式“學科知識地圖”為架構，以理論、實踐、學生這三者為基點，以合理規劃重點教學內容與學生自主學習內容為實現路徑。

關鍵詞：卓越法律人才;《民法總論》;教學內容優化

《民法學》是法學專業的核心課程，《民法總論》則是《民法學》的統攝性課程，是民法學的基本理論、基本制度和研究方法的集成。民法與經濟、社會發展關系密切，指導、服務民法學整體發展的《民法總論》，其教學內容應與時俱進，不斷優化。在新時期培養復合型、應用型卓越法律人才的目標下，《民法總論》教學內容的優化也被賦予了新的時代使命。

一、以卓越法律人才培養確立《民法總論》教學內容優化的基本目標

《民法總論》教學目標的優化，需要考慮課程性質和時代需求兩個基本因素。從課程性質來看，《民法總論》既是民法學業是法學的基礎理論課程。《民法總論》的內容，是民事部門法學以及民事特別法學的前提和基礎。從一般院校的課程設置來看，民事部門法學的多數課程是單獨開設的，這又使《民法總論》在構建民事部門法知識的關聯性、整體性，實現民法知識的整合方面，體現出積極的價值。從法學教學體系來看，《民法總論》是繼《法理學》之后開設的主要部門法學課程之一。一般認為，“法理學屬于法學知識體系的最高層次，擔負著探討法的普遍原理或最高原理，為各個部門法學和法史學提供理論根據和思想指導的任務。”從這樣的意義上來看，《民法總論》是《法理學》在部門法學的延伸，具有部門法理學的性質。在教學體系中，《民法總論》一般與《刑法總則》和《行政法》（《行政法與行政訴訟法》）同時開設。這不僅僅是要求學生完成對這三門主要部門法學課程的學習，更是要求學生在學習的過程中通過課程相關內容的彼此區別和聯系，明確各自學科知識的特點，并建立對法學知識的整體性認識。從卓越法律人才培養的要求來看，復合型、應用型人才的培養目標，強化了對學生實踐技能和職業倫理的培養。但這并不意味著是對理論課程的忽視。反而是對理論課程的強化。任何實踐技能的運用與變化，都源自于對理論的系統與深入掌握。同時，只有具備良好的職業倫理，才能以實踐技能實現法律正義的最大化。在民事技能和職業倫理的培養上，《民法總論》責無旁貸。《民法總論》教學內容的優化應確立如下基本目標：1.培養、激發學生對民法學學習的理性認識和熱情。2.提升學生的道德水平，形成良好的職業倫理。3.掌握民法學學習的方法，養成民法學的專業思維習慣。4.培養學生形成開闊的視野，發散的思維，系統的知識。5.奠定扎實的理論知識功底。

二、《民法總論》教學內容優化的指導思想：確立“四新”的教學理念

優化《民法總論》教學內容，要確立“四新”教學理念，即“溫故而知新、比較而自新、包容而迎新、批判而創新”。“溫故而知新”要求教師的教學內容要前后呼應。教材雖然體系結構清晰，但受文字表達的局限，容易造成學生對知識片面性認識，也容易造成知識的遺忘。建立教材內容上的前后關聯，借助已有知識促進新的教學內容講授，是課堂教學的真正價值所在。“溫故”不僅僅針對《民法總論》自身的內容，還應包括學生已經學習的《法理學》等課程內容。只有這樣才能使學生建立對法學知識的整體性認知，能夠更好地從《法理學》中獲得指導和幫助。“比較而自新”要求在教學中運用比較分析的方法，加強學生對某一知識點的理解和認識。比較不僅是區別，更在于聯系。通過比較，學生能夠加強對知識點的理解，同時也能夠建立對知識的整體性認識。比較，同樣并不局限在《民法總論》課程內部的知識點之間，更要與刑法學、行政法學等相關課程的知識點之間進行有效的比較。學生只有能夠準確地對民法與刑法、行政法相關知識進行區別，才能夠更準確地認識民法的本質，學習好民法。“包容而迎新”要求教師與學生要對新觀點、新知識抱有包容的心態。“包容”不意味著必然的“接受”，它只是一種學術態度。只有建立了對他人學術觀點的尊重和寬容，自己的觀點才能得到同行的尊重。教師在教學活動中應廣泛地為學生介紹、評析各種學術理論和觀點。廣納百川，才能促進獨立學術思想的形成。“包容而迎新”是教師擁有的治學品格，更是教師需要培養學生養成的學術態度。“批判而創新”要求教師應著重培養學生的批判精神。任何理論和知識的科學性都是建立在不斷地批評與反思的過程中。“任何觀點若是不允許有相反的意見，這種意見便沒有存在的價值。”學生應善于“提問”，在提問中不斷凝練“問題”。對一切理論和觀點都應當懷有批判的精神，不能盲目接受。要在不斷的反思、批判中形成自己獨立的見解。批判精神是學術生長的優秀品質，是理論創新的動力來源。

三、《民法總論》教學內容優化的架構：建立全景式“學科知識地圖”

《民法總論》的教學內容雖然不是法學學科中最為豐富的，但其所涉理論和制度，則是民法學中，乃至法學理論中最為核心和基礎的。由于《民法總論》在課程體系中起到承前啟后、兼顧左右的重要作用，其與前后開設及同時開設的課程之間的知識關聯更為密切。這就使《民法總論》課程內容和知識點更為豐富。要使學生建立知識和理論的整體性認識，為學生建立全景式“學科知識地圖”非常必要。全景式“學科知識地圖”的構建應當簡單、清晰。從實際情況來看，“學科知識地圖”應當以民法學基本理論、民法學基本方法和民法學基本制度三個基本的結構方式構建主干，再以知識節點和知識圖譜豐富其內容。知識節點是每一部分所涉及的基本知識點，其構成應當體現層次性和邏輯性；知識圖譜是對知識節點的具體展示，涉及相關知識節點、相關部門法知識點、相關理論問題、相關歷史問題以及實務問題。全景式“學科知識地圖”旨在為學生呈現《民法總論》的全部知識及相關理論學科和部門法知識，幫助學生建立對民法學以及法學的整體性認知，保障學習的系統性和全面性。其效果至少應體現在以下方面：1.可以讓學生通過知識點了解教學進度，更好地配合教師教學。2.可以讓學生明確地找到教學的重點和應自主學習的內容。3.可以讓學生準確地找到每一個知識點的圖譜，了解相關理論、相關歷史與實務問題的信息。知識圖譜只是相關信息提示，并不涉及具體的知識內容，學生可以依據圖譜所示信息查閱相關文獻資料，這樣有助于培養學生學習的自主性和自主學習的能力。4.可以讓學生找到知識節點所關聯的部門法與法律實務的知識和理論。這樣的做法，一方面使學生在“從具體到抽象”的認知規律中形成對法學的整體性認識，另一方面也可以更充分地體現《民法總論》對民事部門法與法律實務的“指導”或“服務”。5.“學科知識地圖”還可以幫助學生依據自身的興趣，找尋相關的知識節點，并繪制自己的知識路線圖，從而確立個體的學習方向，完成個性學習。

四、《民法總論》教學內容優化的三個基點：理論實踐學生

《民法總論》教學內容優化的過程中，理論、實踐和學生是三個核心的基點，將決定教學內容優化的科學性。這三個基點應予以全面、平均考慮，彼此一致，不分輕重。理論，即《民法總論》的專業知識，是《民法總論》專業性的根本體現。無論教學內容如何優化，專業性都是前提和根本。丟失了專業性，也就失去了課程的靈魂。《民法總論》課程內容的優化就是要在理論上去粗取精，在手段上凝練問題，在內容上錘煉基礎，在效果上使學生掌握科學的理論和方法，形成“以不變應萬變”的學術分析能力。實踐，即法律實務，是《民法總論》生命力的體現。雖然是理論學科，但《民法總論》的存在并不在于其理論性本身，而恰恰是對實踐的關注、對實踐的反思、對實踐的指導和對實踐的服務。優化《民法總論》教學內容必須要充分照顧到《民法總論》與法律實務之間的關系。學生是教育的客體，也是教育的主體。在高等教育中，學生的主體地位應得到更充分的實現。盡管如此，學生為受教育者的身份不容忽視。《民法總論》的教學要對學生進行職業倫理和人文素質的培育。無論學生的理論水平實踐技能如何提升，歸根結底都要成為有道德，有思想的人。這就是職業倫理和人文素質。赫爾巴特曾指出：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。”《民法總論》教學內容優化，在考慮到專業性和實踐性的同時，必須要充分照顧到對學生職業倫理的培育。人文素質也是學生教育中不可或缺的重要內容。法學專業的學生只有具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，才能成為真正的卓越法律人才。

五、《民法總論》教學內容優化的實踐路徑：合理規劃重

點教學內容與學生自主學習內容《民法總論》的教學內容既不可能，也沒有必要在課堂教學中全部呈現。教師必須在教學中明確教學講授的重點內容，同時為學生指定自主學習的內容。這并不是一個簡單的取舍問題，而應當遵循科學的規律進行。在確定教學重點內容方面，學科結構課程理論的觀點有很重要的參考價值。“學科結構課程理論認為，知識是課程中不可或缺的要素，強調要把人類文化遺產中最具學術性的知識作為課程內容。”學科結構由組織結構、實質結構和句法結構三部分組成。《民法總論》重點講授內容參考這三個結構來進行。首先，在組織結構上選擇內容，要使學生明確民法學與相關部門法學彼此之間的界限，從而清晰地認識民法，掌握民法學習的個性路徑。其次，在實質結構結構上，要以《民法總論》中最為基本的概念、制度和理論為講授重點。民法總論所涉內容基本都屬于實質結構的內容，因此重點內容的取舍主要在于理論方面。最后，基于句法結構的要求，《民法總論》重點教學內容應體現明確的專業特色，即法學學科特有的研究方法、思維習慣和表達方式。在以學科結構確定《民法總論》教學重點內容的過程中，學科一般能力和教材的內容與性質是需要同時考慮的因素。法學專業的學生至少在分析能力、表達能力、溝通能力方面應當有突出表現。教學內容上，教師會更集中地對學生分析能力予以培養。但同時，教師以自己的言語、肢體語言講授課程的過程也是教師向學生傳授表達能力以及與學生建立良好溝通關系的過程。甚至在很多情況下，教師的表達能力與溝通能力決定了教師在培養學生分析能力時的效果。教材是教學活動中不可缺少的，教材要能夠為教學活動服務，一般不應成為教師教學的障礙。教師不能很好詮釋和駕馭的教材，不如沒有教材。選擇了教材，就要尊重教材，確定教學重點內容時就要考慮教材的內容與性質。結合學科知識地圖和教材，重點講授以外的內容就是需要學生自主學習的內容。將課程內容優化為重點講授的內容和學生自主學習的內容，并不是區分知識的重點與否。

事實上，就知識本身而言，并無重點與非重點之別，所有知識都是同等重要的。通常對知識重要性的認識，往往是主體在參與的法律實踐中所形成的主觀印象。因為每個人的實踐活動都是不能完全預知的，且實踐活動因人而異，所以知識也就無所謂重要與不重要。將教學內容確定為重點講授和學生自主學習兩部分，主要還在于強調哪些知識適合于講授，哪些知識是學生能夠獨立學習的。相比之下，需要教學中重點講授的內容一般與其他知識的關聯度要更高一些，由于學生難以建立對相關知識的整體性認識，所以這樣內容的學習需要教師進行更多的課堂指引。而學生自主學習的內容，一般而言知識的自我獨立性應當比較強，且學生能夠較為順利地收集、查閱相關資料。當然，學生自主學習的內容，并不意味著教師課堂教學中的完全放棄。一方面，在布置自學內容的過程中，教師應當有整體性的學習指導；另一方面，教師在課堂教學中應當對自學內容有適度的回顧，以檢查、審視學生自學效果，針對學生學習的不足，及時、靈活調整教學內容和進度。教學內容的優化，只是《民法總論》在面對卓越法律人才培養目標下進行課程改革的一個方面。優化的教學內容是否能夠得到很好的貫徹，是否能夠獲得預期的效果，還與教學方法的創新，教學團隊的建設，考評方式的改革等問題息息相關。這些內容都將是課程建設中需要逐步研究的。

參考文獻：

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3[3]施良方.課程理論——課程的基礎、原理與問題.[M].北京:教育科學出版社，1996

第二篇：民法總論練習題一

《民法總論》習題一

一、單項選擇題

1、下列事實中，不能夠引起民事法律關系發生的是（）

A、李某就出賣自己的舊汽車與張某達成協議

B、王某將李某打傷

C、小張每天堅持踢一個小時的足球

D、80歲的老張因病去世

2、撤銷權的性質是（）。

A支配權B請求權C形成權D抗辯權4、8歲的小剛的父母離異，協議小剛隨父親生活，后其父母各自再婚，小剛在奶奶家居住，由奶奶照看，此時小剛的法定監護人是（）

A其生父B其生母C其奶奶D其生父生母

5．甲因為意外事故于1996年5月9日下落不明，則其利害關系人最早可于（）起申請其為宣告死亡人。

A1998年5月9日B1998年5月10日C2000年5月9日D2000年5月10日

6．甲委托乙代簽合同，乙因病征得甲同意后又委托了丁代簽合同，則甲、丁是（）A共同代理B單獨代理C再代理D法定代理

7．李某單位今年蓋了一批房，他估計自己可分到一套三居室，于是就按房間的面積事先購置了地毯，但最后分房時他未分到。李某購買地毯的行為是：

（）

A無效行為B可撤銷行為C效力未定行為D有效行為

9．甲租用乙的房屋，半年后甲拒付租金，乙請求甲支付租金的訴訟時效為（）A1年B2年C4年D6個月

12．下列權利中屬于相對權的是：（）

A人身權B知識產權C所有權D債權

14、關于自然人的出生時間的有關證明文件，根據其優先效力，下列排列或表述正確的是（）

A、醫院的出生證明、戶籍證明、其它有關證明

B、戶籍證明、醫院的出生證明、其它有關證明

C、其它有關證明、戶籍證明、醫院的出生證明

D、以上所列各類證明文件具有同等的證明力

15．訴訟時效期間是由：（）

A法律直接規定的B當事人約定的C既可以由法律直接規定，也可以由當事人約定

D當事人在法律規定的范圍內約定

17、宣告自然人失蹤的前提條件之一是自然人下落不明滿（）

A、1年B、2年C、3年D、4年

18、訴訟時效期間屆滿消滅的是（）

A、實體權利B、勝訴權C、起訴權D、實體權和勝訴權

案例綜合分析及論述

1．張某于1995年外出打工，一直沒有音信。2000年其妻劉某不得已向法院申請宣告其死亡。張某有兩個孩子，分別為張明、張亮。張某夫婦有房屋2間，存款2000元。法院依法作出判決后，張某的一間房屋由其父親繼承，其余財產均由劉某、張明、張亮繼承。2001年劉某將張明送給李某夫婦作為養子并改嫁趙某。不久，趙某因車禍死亡。2002年張某回來了。法院依法撤銷了對張某的死亡宣告，因財產返還、夫妻關系和子女收養等問題發生糾紛。

（1）張某能否要求其父親返還繼承的一間房屋？為什么？

（2）張某和劉某的夫妻關系能否自行恢復？為什么？

（3）張某是否有權要求李某夫婦解除與張明的收養關系？為什么？

答案：（1）可以。根據我國《民法通則》的規定，被宣告死亡人重新出現的，依繼承取得的財產應當返還。

（2）不能。根據我國《民法通則》的規定，被宣告死亡人重新出現，只有當配偶尚未再婚時，夫妻關系才能自行恢復。雖然劉某的丈夫趙某死亡，但張某和劉某的夫妻關系不能自行恢復，只能依法辦理復婚手續。

（3）不能。根據我國《民法通則》的規定，被宣告死亡人重新出現后，不得以收養關系未竟其同意為由要求解除收養關系。

2、2000年，劉某的妻子急病住院急需用錢，劉某打算賣掉老家的三間平房。劉某委

托老家的張某幫忙賣房，張某同意。高某知道后，找到張某，表示要買這三間平房，并表示要給張某500元的好處費，讓張某以低價賣給自己。張某答應高某的要求，以低于市場價的價錢把這三間房賣給高某，高某給張某500元的好處費。張某把賣房的事告訴劉某，由于劉某不知道老家的房價，同意張某把房賣給高某。高某把三間平房拆除后進行了翻新。2001年，劉某回老家，鄰居告訴劉某張某以低于市場價的價錢把這三間房賣給高某并收取好處費一事。劉某找到張某，表示房子賣了并已經翻新，不再要回，但要求張某賠償自己的損失。張某表示自己沒錢，高某有錢，要劉某找高某要錢。劉某找到高某，高某拒絕賠償損失，稱當時劉某已經同意。劉某向法院提起訴訟，請求張某和高某賠償自己的損失。

問：（1）張某的代理行為是否有效，為什么？

（2）劉某的損失應當由誰來承擔，為什么？

（3）劉某能否要求高某賠償自己的全部損失，為什么？

答案：（1）張某代理劉某賣房的行為是有權代理，但張某和高某惡意串通，屬于濫用代理權的無效行為。

（2）劉某的損失有張某和高某承擔連帶責任。

（3）劉某可以要求高某賠償自己的全部損失。連帶的意義。

3．王某16歲，一天到工藝美術公司以800元購買了項鏈和寶石戒指，他父母以他尚未成年，沒有征得家長同意，不能進行大數額的買賣行為，要求公司退款。而王某提出她是靠邊作臨時工自食其力的待業青年，她表示不愿意退貨。

問：（1）王某的買賣行為是否有效？

（2）其父母要求公司退款是否符合法律的規定？為什么？

答案：（1）王某的買賣行為有效。

（2）其父母要求公司退款不符合法律的規定。根據我國《民法通則》的規定，16周歲以上不滿18周歲的自然人，以自己的 勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。可以獨立進行民事活動。她表示不愿意退貨，所以王某的買賣行為有效。

5、8歲的小光在紅光小學讀一年級，在一次上體育課時，體育老師孫某因為臨時有事，便讓同學們自己做游戲，自己外出辦事。在做游戲過程中，小光與同學小亮發生爭執，小光將小亮打傷。小光的父母離異，小光隨父親生活。小亮的父母要求小光的父親承擔責任，但小光的父親認為是因為學校管理不善，才導致損害的發生，因此應由紅光小學承擔責任。問：

對于該損害，責任應如何承擔？

假設小光的父母雙亡，小光的祖父、在紅光小學任教師的哥哥和在外地某銀行工作的姐

姐都有監護能力，三人在對張某的監護權問題上發生爭執，均想擔任小光的監護人。在小光打傷小亮時，有關組織還沒有在三人中指定小光監護人。此時，該民事責任應由誰承擔？

答案（1）小光的父母和紅光小學（監護人責任，學校也有責任）

（2）該民事責任應由小光的祖父承擔（未成年人的法定監護人順序）

6、2000年12月，劉某打算到加拿大留學，因辦理出國手續一時錢不夠用，向朋友林某借款5萬元，并立有字據約定劉某在出國前將錢還清。但劉某一直到2001年6月19日出國，都一直沒有還錢。劉某在國外的兩年也與林某聯系過，但一直未提還錢的事。2003年7月，劉某回國。2003年8月林某因買房急需用錢，找到劉某，劉某當即表示全部欠款月底還清，并在原來的字據上做了注明。2003年9月2日，林某再向劉某要錢時，劉某卻稱，他的一個律師朋友說他們之間的債務已過訴訟時效，可以不用還了。林某的二天向法院提起了訴訟，要求劉某償還5萬元的本金和利息。

問：（1）劉某對林某的債務的訴訟時效是否已經屆滿？

（2）劉某在2003年8月在字據上對月底還錢的注明的行為有何種效力？

（3）法院是否會支持林某的訴訟請求？

答案（1）劉某對林某的債務的訴訟時效已經屆滿（適用二年的訴訟時效，從2001年6月19日出國沒有還錢開始計算。）

（2）劉某在2003年8月在字據上對月底還錢的注明的行為是對原債務的確認，訴訟時效可以中斷，重新計算。）

（3）法院會支持林某的訴訟請求。

8、某鎮漁業捕撈專業戶王某有二千斤魚要出售，正巧運輸個體戶劉某開著拖拉機去城里給別人拉一批貨。王某就與劉某約好，讓劉霜順便拉到魚市代賣，魚價隨行就市，銷完抽5%給劉某作報酬。

劉某拉著這批魚駛往魚市，離魚市還有14公里，突然迎面開來一輛汽車將拖拉機撞壞。警察說責任不在劉某，責令對方給劉某修車。但由于天氣炎熱，拖拉機一時又修不好，正巧劉某的好朋友張某開著車路過出事地點。劉某怕魚要變臭，就求張某將拖拉機上的這些魚捎到魚市，能賣幾個錢，就算幾個錢。

張某將魚拉到魚市上的時候，已經到了下午，由于魚已不新鮮，又怕當天賣不出去壞掉，只好降價1、3賣出。事后，劉某從張某交給他的賣錢款里扣下了約定的5%的報酬后，將其余的錢交給了王某。

王某一盤算，這樣一來他少得2千多地，損失太大。故提出，原來說按市價賣出按比例

抽頭。現在賣價低于市價1、3，劉某就不應再拿5%的報酬了，而且他認為劉某應賠償在代銷中給他造成的損失。劉某則堅持說，撞車是由對方的過錯形成的，要賠也只能讓撞車人去賠。我沒錯，我費了這么大勁，總不能給你白干吧。雙方各不相讓，只好找法院處理。

問：（1）本案屬于何種法律關系？

（2）你認為此案應如何處理？理由是什么？

答案（1）本案屬于再代理的法律關系。

（2）本案具備再代理的條件，應由被代理人承擔法律后果。劉某不應直接拿5%的報酬，應請求被代理人王某支付。（民法通則68條）

10、甲某受豐實水果店委托去南方采購柑桔，原定通過鐵路運回本地，后因大雪致鐵路運輸及通訊聯絡中斷，甲遂轉托乙，囑其一旦鐵路運輸恢復就立即托運，他自己則乘飛機回去請示。后因受凍，柑桔開始爛，乙怕損失擴大，就將柑桔削價處理。豐實水果店以甲擅自轉委托未經其同意為由，訴到法院要求甲賠償損失。

問：（1）甲的轉委托是否有效？為什么？

（2）乙削價處理的損失應由誰承擔？為什么？

答案（1）甲的轉委托有效，本案具備轉委托的條件（有緊急情況）

（2）乙削價處理的損失應由被代理人豐實水果店承擔。（民法通則68條）

第三篇：民法總論精品課程自查報告

民法總論精品課程自查報告

一、完善教材體系

1、進行民法總論的教學改革，必須完善教材體系。教材體系包括民法總論課程課堂用書、課外參考書、學習參考資料、法規匯編、教學大綱、復習指導、民法名著導讀等。我們已經與復旦大學合作，編寫了《民法總論》教材。下一步，計劃編寫學習參考資料，雖然國內現在已有院校編寫了類似的材料，但由于時代的發展，出現了許多新情況，我們應該重新編寫這類資料，編寫的方法可以采用合頁的形式，每年或者每月根據情況增加相關的內容。已申報了教務處的教材出版立項，計劃于2008年《民法總論》教材出版發行。

2、教學內容更新達百分之三十，并逐步加以完善。

3、開發民法總論多媒體課件。計劃用1-2年時間，開發民法總論多媒體課件。

二、課程師資隊伍建設。

該課程主講教師現有3人，其中副教授2人，講師1人，1名具有學士學位，其中２人正在攻讀博士學位。近五年承擔民法總論教學的教師由原來的1人發展到3人。

三、教學內容和課程體系改革。

１、使教學內容更加合理化，避免與其他民法課程的重復

我校民法總論教學內容的安排主要依據民法總論的教學大綱，具體內容闡釋了民法的調整對象、民法的基本原則、民事法律關系、民事主體、民事權利、民事法律行為、代理、民事責任、時效等民法的基本制度，并從理論和實務兩方面對上述基本制度作了較為詳盡的分析。如對民事權利的熟悉和了解，民法的本質和理念，民法基本原則的公平原則，如何保護胎兒利益，法人人格否認，民事法律行為的意思表示，代理中的表見代理，時效中的如何完善取得時效制度等內容。２、積極探索教學方法和教學手段改革

（1）在教學方法方面，我校民法總論教師積極改變傳統的教學理念，更新教育觀、教學觀和師生觀，以教師為中心變為師生共同探索，以教材為中心變為教材和課外讀物并重，以課堂為中心變為課堂與課外并重，以傳授知識為中心變為傳授知識與培養能力并重，以學會為中心變為以會學為中心。根據以上理念的轉變，我們建立民法總論問題教學模式，鼓勵學生自主探索，激發學生學習民法總論的興趣，增強學生解決民事問題的能力，構建學生寬厚靈活的知識基礎，培養學生對民法總論學習的良好方法。

（2）積極采取新的教學手段和創造性使用現代教學手段。我校民法總論教師立足于學校的教學條件，積極探索多媒體的教學方法，在不放棄傳統的教學手段同時，將采用多媒體教學手段，制作民法總論多媒體課件，將民法總論知識通過直觀、多樣化的文字將民法總論基本知識和理論外化，激發學生的學習興趣。

3、我們精心編輯了教學大綱、授課教案，各章配以習題和案例，并配有復習圖表和模擬試題多套，供學生學習參考。交互性學習待進一步技術完善后亦可使用。網址即法學院網站精品課程欄目（教學錄像已上網）

四、實踐教學及對學生的實踐、創新能力培養情況。

民法總論實踐教學的主要途徑有案例教學法、角色教學法以及診所教學法和其他一些方法。診所教學就是要學生深入到實際生活中的具體案件，處理生活中出現的實際問題。我校設立了法律援助中心，并開展了診所教學，民法總論教師有數人作為指導老師，參加該中心的活動。在課堂教學中，我們主要采取了案例教學法和角色教學法。

五、經費使用情況：按原計劃進行

第四篇：民法總論1-4章

單選題1.下列行為中，不違反禁止權利濫用原則的有（）。A甲將自己廢棄不用的汽車置于馬路中央的行為 B乙拒絕接受丁遺贈給其一臺電腦的行為

C丙于下午在自己的房間里唱卡拉OK直到凌晨影響鄰居休息的行為 D丁在自己承包的耕地上建墳的行為正確答案:B 單選題2.以民事義務人行為的方式為標準，民事義務可以分為（）。A法定義務與約定義務 B本義務和附隨義務 C積極義務和消極義務 D主義務與從義務正確答案:C 單選題3.以下屬于民法調整的身份關系的是（）。A配偶關系 B贈與關系 C借用關系

D租賃關系正確答案:A 單選題4.依照我國現行法，下列自然人中為限制民事行為能力或無民事行為能力的人是（）。A聾子 B傻子 C瘸子

D瞎子正確答案:B 單選題5.民法調整的財產流轉關系的特點是（）。A非營利無償的 B營利性有償的

C大部分是營利的，一般是有償的 D全部為營利性，一般為有償的正確答案:C 單選題6.張家為其孫子張名的出生日期犯愁。其母記得是8月27日傍晚出生，醫院的接生記錄簿記載的是8月28日，醫院的出生證上記載的是8月29日，其戶口簿上記載的是8月30日。依法，張名的出生日期為（）。A8月27日 B8月28日 C8月29日

D8月30日正確答案:D 單選題7.公民下落不明滿（）的，利害關系人可以向法院申請宣告他為失蹤人。A1年 B2年 C3年

D4年正確答案:B 單選題9.自然人的權利能力始于出生，民法對出生時間的確定以嬰兒（）。A全部脫離母體為準 B第一聲啼哭為準

C脫離母體能獨立呼吸為準 D部分脫離母體為準正確答案:C 11.下列各項中，不屬于民事法律關系的要素的是（）。A主體 B客體 C內容

D形式正確答案:D 單選題12.形式意義的民法是指（）。A學者所著民法全書

B最高人民法院關于民法的司法解釋 C法律出版社的民事法律法規匯編

D立法機關經過立法程序系統編撰的民法典正確答案:D 單選題13.對合同的內容當事人可自由協商，這體現了民法的（）。A平等原則 B私法自治原則 C公平原則

D誠實信用原則正確答案:B 單選題14.下列不能成為民事法律關系的客體的是（）。A塘中的魚 B夜空中的星星 C不作為

D企業的名稱權正確答案:B 單選題16.依我國《擔保法》規定，當事人在保證合同中約定，債務人不能履行債務時，由保證人承擔保證責任，此種責任為（）。A單獨責任 B按份責任 C并行的連帶責任

D補充的連帶責任正確答案:D 單選題17.下列社會關系中，屬于民事法律關系的是（）。A甲因訴訟而與法院之間形成的關系 B乙因信教而與教會之間形成的關系 C丙因存款而與銀行之間形成的關系

D丁因結婚而與其妻之間形成的關系正確答案:D 單選題18.在我國監護制度適用于（）。A無民事行為能力人 B精神病人

C限制民事行為能力人

D未成年人和精神病人正確答案:D 單選題19.甲村公民孫某，將其戶口從甲村遷出，欲落到乙村，還未落到乙村，經朋友勸說，往深圳打工。深圳打工十個月，因工地上出現事故受傷，被送往北京某大醫院治療已達1年零4個月。依法孫某應以（）為住所地。A甲村 B乙村 C深圳

D北京正確答案:A 單選題21.“民法”一詞來源于（）。A查士丁尼《民法大全》 B《拿破侖市民法典》 C羅馬法的市民法 D羅馬法的萬民法正確答案:C 單選題22.甲被宣告死亡后，其妻乙改嫁于丙，其后丙死亡。1年后乙確知甲仍然在世，遂向法院申請撤銷對甲的死亡宣告。依我國法律，該死亡宣告撤銷后，甲與乙原有的婚姻關系如何？（）A自行恢復 B不得自行恢復 C經乙同意后恢復

D經甲同意后恢復正確答案:B 單選題23.可以引起民事法律關系產生、變更、消滅的法律事實（）。A只能是合法行為 B只能是表示行為 C只能是民事行為

D可以是合法行為也可以是違法行為正確答案:D 單選題24.以民事權利的效力范圍為標準，民事權利分為（）。A人身權與財產權 B絕對權與相對權 C既得權與期待權

D主權利與從權利正確答案:B 單選題26.自然人的民事行為能力可以因為下列何種情形而終止？（）A自然人生理死亡

B自然人被宣告為無民事行為能力人 C自然人被宣告死亡

D自然人被宣告失蹤正確答案:A 單選題27.雙務合同當事人享有的同時履行抗辯權（）。A只為永久性抗辯權，不為延期性抗辯權 B只為延期性抗辯權，不為永久性抗辯權 C既為永久性抗辯權，又為延期性抗辯權

D或為永久性抗辯權，或為延期性抗辯權正確答案:B 單選題28.以下屬于近代民法的是（）。A《十二銅表法》 B《法國民法典》 C《瑞士民法典》

D《意大利民法典》正確答案:B 單選題30.下列何者可以作為民法的基本原則？（）A絕對私有原則 B契約自由原則 C過失責任

D誠實信用原則正確答案:D 單選題32.因意外失蹤，利害關系人申請失蹤人為宣告死亡人的，人民法院尋找失蹤人的公告期為（）。A3個月 B6個月 C9個月

D1年正確答案:A

單選題34.根據義務主體是否特定，民事法律關系可分為（）。A人身法律關系和財產法律關系 B絕對法律關系和相對法律關系 C主民事法律關系和從民事法律關系 D專屬法律關系和非專屬法律關系正確答案:B 單選題35.下列行為中，行為人所采取的行為屬于自力救濟且不負責任的是（）。A甲為保護自己的桃園免受小偷侵擾在桃園的四周架設高壓電網，致使小偷被電死 B甲為看家護院養有狼狗五條，小偷乙要入院中被狼狗咬成重傷 C甲因情勢急迫將盜賊放在屋前的汽車輪胎扎破

D甲見小偷乙在屋中尋找錢物，乘其不備將其左臂砍下正確答案:C 單選題36.下列哪一選項屬于“私法”的范疇？（）A行政法 B刑法、程序法 C婚姻家庭法 D組織法正確答案:C 單選題37.下列現象中，違反民法平等原則的是（）。

A甲公民（年滿25周歲）可以結婚，而乙公民（13周歲）不能結婚

B甲公司（經登記為綜合類證券公司）可以從事證券經紀業務，而乙公司（登記為房地產公司）則不能從事證券經紀業務

C國家稅務機關可以在稅收征收法律關系中使用強制手段，無視納稅人的意志而依法進行稅收征收 D某市合同管理干部認為，在本市建筑工程的招標投標中，市委領導的親戚具有優先的訂立合同的權利正確答案:D 單選題38.依《民法通則》，監護人只有在（）情況下，才能處分被監護人的財產。A征得被監護人的同意 B經被監護人所在單位批準 C為了被監護人的利益 D經法院判決認定正確答案:C 多選題39.下列屬于監護的設立方式有（）。A法定監護 B指定監護 C協約監護

D遺囑監護正確答案:ABD 多選題40.違反公序良俗原則的行為可歸納為以下幾種類型（）。A暴利行為

B違反性道德的行為

C惡意串通，損害國家、集體或第三人利益的民事行為 D違反人權和人格尊嚴的行為正確答案:ABD 多選題41.誠實信用原則的功能有（）。

A在法無明文規定時，可依誠信原則彌補法律漏洞 B能指導當事人更好地行使權利、履行義務 C當雙方約定產生異議時，可依誠信原則予以確定

D在與法律條文相抵觸時，可依誠信原則排除該法條的適用正確答案:ABC 多選題42.以下屬于民法的任務的主要是（）。A保護當事人行使訴權 B保障民事主體的合法民事權益 C確立正確調整民事關系的基本準則

D適應社會主義現代化事業發展的需要正確答案:BCD 多選題43.民事法律事實包括（）。A物 B主體 C事件

D行為正確答案:CD 多選題44.下列財產關系中屬于民法調整的有（）。A借用關系 B稅收關系 C買賣關系

D繼承關系正確答案:ACD 多選題45.依照我國現行法，可以擔任精神病人的監護人的有關組織包括（）。A精神病人所在單位

B精神病人住所地的居民委員會 C精神病人住所地的村民委員會

D精神病人住所地的民政部門正確答案:ABCD 多選題46.某甲在路上遇見情敵某乙，遂叫某丙和某丁共同將某乙毆打一頓，某乙治療傷病花去醫藥費500元。某甲、某丙和某丁應對某乙承擔的責任為（）。A侵權責任 B合同責任 C單獨責任

D共同責任正確答案:AD 多選題47.我國民法公平原則主要體現在以下（）方面。A民法規范民事主體的權利、義務與責任的公平性 B民事主體享有民事權利與承擔民事義務的公平性 C法院處理民事案件的公平性 D民事主體資格平等正確答案:ABC 多選題48.自然人的具體人格權應當包括（）。A生命權 B健康權 C名譽權

D肖像權正確答案:ABCD 多選題49.下列民事法律關系的發生是由行為引起（）。A海嘯致甲的漁船覆沒 B甲與乙簽訂買賣房屋的合同 C甲收養乙為養子

D甲在非禁漁區釣得大鯉魚一條正確答案:BCD 多選題50.公序良俗原則的功能有（）。A彌補禁止性法律規定的不足

B指導當事人行使民事權利、履行民事義務 C賦予法院自由裁量權

D促進市場經濟健康發展正確答案:AC 多選題51.在我國，限制民事行為能力人屬于（）。A不滿十周歲的未成年人 B不能辨認自己行為的精神病人 C十周歲以上未成年人

D不能完全辨認自己行為的精神病人正確答案:CD 多選題52.以下屬于形成權的有（）。A撤銷權 B抵銷權 C物權請求權

D拋棄權正確答案:ABD 多選題53.監護終止的原因主要有（）。A被監護人獲得完全民事行為能力 B監護人或被監護人死亡 C監護人喪失民事行為能力 D監護人自行辭去監護正確答案:ABC

第五篇：民法總論的讀書筆記doc

法律的目的是和平，而達到和平的手段是斗爭。?法律的生命是斗爭。法律的重要原則無一不是從反對者的手中奪來。

正義之神，一手執衡器以權正義，一手指寶劍以實現正義，寶劍而無衡器不過暴力，衡器而無寶劍則不過是有名無實的正義。?運用寶劍的威力和運用衡器的技巧能夠協調，而后法律才能完全付諸實現。

法律也好，財產也好都有兩個方面的要素，人們因其環境的不同，或只看到享樂與和平之一面，或只看到勞苦與斗爭之一面。

財產與法律猶如雙面神的耶努斯的頭顱（Janus-head）一樣，對甲示其一面，對乙示其另一面，于是各人所得印象完全不同。此雙面的形象不但是個人，連整個也是一樣。某一時代的生活是戰爭，另一時代的生活又是和平。...沒有戰爭的和平和沒有勤勞的收益，只存在于天堂，其若在人間，只能視之為辛苦奮斗的結果。

德文Recht由主觀和客觀兩種意思，客觀上是指法律，及國家所維護的法律原則，也就是社會生活的秩序，主觀上是指權利，即將抽象的規則改為具體的權利。

然而我們須知法律并不是一成不變的，一方有擁護的人，又有反對的人，兩相對立，必然引起一場斗爭，在斗爭中，勝負之數并不是決定于理由的多少，而是決定于力量的大小。?一種制度老早就應廢止，而卒不能廢止者，并不是因為歷史的惰性，而是由于擁護者的抵抗力。事故在現行法律之下，要采用新的法律，勢必要進行斗爭。.....法律所經過的路程并不是香花鋪路，而是腥血涂地。

法律不是人民從容揖讓，坐待蒼天降落的。人民去的法律必須努力，必須斗爭，必須流血。人民與法律的關系猶若母子，母之生子必須冒生命危險，母子之間就發生了親愛感情。犯法律不是由人民努力獲得者，人民對峙常無愛惜之情。

我們應該為權利而堅決反抗敵人乎？亦或是為了避免斗爭，不惜犧牲權利乎？前者是為法律犧牲和平，后者是為和平而犧牲法律。

被害人提起訴訟往往不是因為實際上的利益，而是基于權利感情（feeling of right）....訴訟對你并不單單是利益問題，而是名譽問題，即人格問題。

權利斗爭是權利人受到了損害，對自己應盡的義務。.....人類除肉體的生命外還有精神的生命，這精神的生命由法律觀之，則是權利。.....無人的生存并不是單由法律之抽象的保護，而是由于具體的堅決主張權利。

盜竊的行為可能發生兩個結果：一是侵害別人的利益，二是侵害別人的人格.....故凡提起訴訟而能得到勝訴，應對加害人要求雙重賠償，一是討還標的物，二是賠償權利感情受到的損傷。

法律的本質在于實行.....為權利而斗爭，是權利人對社會的責任。(權利斗爭就是法律斗爭).....不法行為遇到權利人的堅決抵抗，往往會因之中止。試著法律之毀滅，責任不在于侵害法律的人，而在于被害人缺乏勇氣。我敢大膽主張“無為不法（do no justice）”固然可嘉，勿寬容不法（suffer no justice）尤為可貴.當他（舍洛克）悄然離開法庭之時，威尼斯的法律也悄然毀滅了。

但是驅使科爾哈斯做此行動，并不單單只為復仇，二是基于正義的觀念。即余當為自己目前所受侮辱恢復名譽，并對同胞將來所受之侵害，要求保護，這是余的義務。

世上不法之事莫過于執行法律的人自己破壞法律。

人類的權利感情的不到滿足，往往采取非常手段。.....然此（即人民放棄法律而進行自助）又不是毫無結果，教徒的殉難可使羅馬皇帝承認基督教，歐洲各國的民主憲政無一不是流血得來。科爾哈斯揮動寶劍實乃“法治”發生的基礎。

對國民施行政治教育的是私法，絕不是公法。國民在必要時，要能知道如何保護政治權利，如何于各國之間保護國家的獨立，必須在私人生活方面能夠知道如何主張自己的權利。

沉于安樂，怯于抗斗，不能勇敢的保護自己權利的人，那肯為國家的名譽，民族的利益犧牲自己.....故在國內爭取民主政治，于國外方能爭取國家聲望。

故反抗侵害不是因為侵害屬于哪一種類，而是懸于權利感情之有無。

專制國家的門戶常開放給敵人進來。蓋專制政府無不蔑視私權......人民養成盲從的習慣......要培養對外民氣，必須先培養對內民氣。

公法VS私法

請求權規范基礎anspruchsnormangrundlage,簡稱請求權基礎anspruchsgrundlage,即現行法上是否有足以支持當事人請求權的規定。

其基本問題在于：

1、分類標準；

2、分類實益

分類標準：

1、利益說——以公益為目的或是以私益為目的。民法雖為私法，但需兼顧公益

2、從屬規范說——規范上下率屬關系的是公法；規范平等者之間關系的是私法。民法中監護人與未成年人之間也為上下隸屬關系，行政契約中也有基于平等關系而建立者。

3、主體說——法律關系主體的一方或雙方是國家或機關；雙方為私人者。國家或機關也可能從事私法活動。

4、特別法規說（新主體說）——國家或機關以公權力主體地位為法律關系主體者；該法對任何人都適用的為私法。

民法無論基于何種分類標準均屬于私法，其旨在規范個人之間的利益，以平等為基礎，其主體均為私人或非基于公權力地位，對任何人皆可適用。民法的主要特征及規范意義在于私法自治，即個人的自主決定、自我負責的形成彼此間的權利義務關系。

一般訴訟法被視為公法，其主要規范政府行為。但由于民事訴訟法中不同主體間的關系既涉及上下隸屬又涉及平等關系，因而很難分公私，因此公私法的劃分應著眼于規范主體間的生活關系，以定其權利義務的實體法，而不及于規范如何實現權利的民事訴訟法。

分類實益：

1、有助于認識兩者的不同特點

2、主要在于訴訟時管轄法院的確定和救濟程序——這主要在設有專門行政法院的國家。

關于訴訟管轄法院的確定，公私法德劃分應當依個案認定，其爭議主要在行政法。私法與公法的關系：

1、私法以個人自由決定為特征；公法則依法律或一定的權限以強制和拘束為內容

2、基于對個人自由權利的保障，In dubio pro libertate有疑義時為自由，依據個人乃各自事務的最佳判斷者及照顧者，選擇的自由有助于社會的進步和經濟的發展，“政府”必須保障私法制度的功能的發揮，并排除契約自由的濫用，“政府”為更高的價值或為公益而為干擾時，必須有正當的理由。