第一篇：《多為他們想想》精品教案

教學目標

1、知道殘障人士生活的艱辛，激發對弱勢人群的同情和愛心。

2、了解社會福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。

3、學會設身處地為弱勢人群著想，尊重并關愛幫助生活中的弱勢人群。

教學課時

1課時

教學過程

一、圖片導入，激發情感

同學們，在這陽光明媚的春日里，你一定有過這樣的經歷，周末或假日與家人、朋友相約在公園或郊外，時而悠閑地看書，時而開心地玩耍。在我們眼里這看似平凡簡單的小事，卻讓我們感到幸福無比。可是，你們想過嗎？就是這么簡單的幸福，有些人卻無法感受得到——

1、邊講述邊出示圖片對比

2、師： 同學們，看了這些圖片，你有什么感受？

指名談感受

3、師：殘疾、貧困令他們不幸，我們作為健全人又擁有幸福的生活，應該多為他們想想。

板書：多為他們想想

二、活動體驗，換位移情?

師：不幸的人各有各的不幸，但殘疾人的生活尤為艱難，下面我們通過兩個小活動，來親身體驗一下他們的生活。

體驗一：體驗盲人的學習，感受盲人的不易

1、體驗：請一名同學到黑板前面寫，其他在座位上體驗

2、學生交流感受

3、數據強化，深切感悟

師：孩子們，我們僅僅體驗了短短2分鐘，就感覺困難重重，（出示課件顯示數據）可那些盲人卻是天天如此啊！請看這樣一組數據：

一天＝60分×24＝1440分

一年＝1440分×365＝525600分

按殘疾人平均壽命65歲計算：

525600×65（年）＝36146000分

教師小結，升華情感

體驗二：體驗聾啞人的交流，感受其交流的不便

1、指名學生讀第二個體驗活動的要求

幻燈片示體驗活動要求：同桌合作，請你只通過動作、神態向對方表達一件簡單的事情。結束后，讓同桌先猜一猜你表達的內容，再談感受。

2、學生體驗、交流

3、教師小結

三、明理導行，學會尊重與關愛

（一）尊重弱勢群體

?

1、教師導語引入尼克.胡哲視頻播放

2、學生觀看視頻，分享內心感受

?此時此刻，你最想說什么？

3、教師小結：他們的精神值得我們學習，更值得我們每個人發自內心的——尊重（板書：尊重）

4、聽故事明事理

指名讀故事（幻燈示《尊重的力量》），聽后請告訴大家年輕人獲得成功的原因是什么？

指名答

5、明辨是非，學會尊重

（示明辨是非幻燈片）學生辨是非

? 教師小結

（二）關愛幫助弱勢群體

? ??

1、除了殘疾人，我們周圍還有哪些不幸的人？請你快速從書中找到答案。

大家齊答

2、師： 對這些不幸的人來說，除了渴望得到尊重，他們更需要我們用實際行動去關愛、幫助他們。（板書：關愛）

出示愛心墻圖片，教師講述引導學生發現生活中對弱勢群體的關愛。

大家知道嗎？我們安陽也準備建立愛心墻、愛心屋，消息發布不到8小時，第一座“愛心屋”建設資金就募集到位了，愛心創造了奇跡。聽到這個消息，你們有什么想法嗎？

學生分享交流

教師小結：大家這么富有愛心，那就讓我們共同關注、參與到安陽愛心屋的建設中。相信在我們大家和家鄉愛心人士的努力下，不幸的人會得到更多的關愛與幫助。

3、愛心大搜索

課件出示：愛心大搜索

?、我們國家把那一天設為全國助殘日？

?、我們安陽市有哪些社會福利機構？

?、日常生活中為需要幫助的人提供了哪些公共設施和便利條件？

學生小組內先交流，然后推選代表班內交流

老師分享資料圖片（課件示圖片）讓學生感受黨和國家、社會各界給予弱勢群體的關愛與幫助

（三）知行統一，傳遞愛心

1、師：同學們，國家、社會為不幸的人們做了這么多，作為小公民的我們又能為他們做些什么呢? 同桌交流，指名學生班上交流。

我們燈塔路小學的同學不僅有愛的智慧，更有愛的行動。看，老師將你們的點點滴滴都記錄了下來（示課件）

2、愛，不需要轟轟烈烈，點點滴滴都是愛；愛不需要長篇大論，一個美好的心愿、一句真誠的祝福都會帶給人溫暖。下面就請大家把美好心愿與祝福寫在你的愛心卡上吧！

生寫心愿卡（貼心愿卡，放音樂）

3、學習手語，傳遞愛心

看到同學們的愛心行動和真誠美好的祝福，殘疾人朋友非常感動，聾啞人朋友讓老師轉達他們的感謝，讓我們一起來看看他們的手語表達了什么意思？（手語：謝謝！不拋棄、不放棄、我們愛你們！）這是他們的心聲，也是我們想要對所有不幸的人們的鼓勵。

學習手語，傳遞愛心

四、升華情感，為愛助力

同學們，愛是沙漠中甘甜的泉水，愛是寒冬里溫暖的陽光，愛是我們真誠的奉獻，讓我們用行動拒絕冷漠、讓愛心傳遞溫暖，尊重關愛幫助那些不幸的人，多為他們想想，祝福他們平安幸福到永遠！

板書設計：

多為他們想想

尊重? 關愛

第二篇：多為他們想想教學設計

《多為他們想想》教學設計

一、教學目標

1、知道殘障人士生活的艱辛，激發對弱勢人群的同情心和愛心。

2、了解社會福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢群體的關懷。

3、學會設身處地地為弱勢人群著想，尊重并幫助生活中的弱勢人群。

二、學情分析

對于弱勢群體，孩子們有一定的認識，去設身處地為弱勢人群著想也有一定的感性認識。但，對于同在藍天下，還有無數生活在痛苦之中的弱勢人群缺乏更全面的認識，對于如何幫助他們、如何與他們溝通也等待探討，對于以同情、理解和尊重的態度對待弱勢人群，并在生活上關心和幫助他們還要進一步提高。

三、重點難點：

1、了解社會福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢群體的關懷。

2、學會設身處地地為弱勢人群著想，尊重并幫助生活中的弱勢人群。

四、教學過程

（一）體驗

1、出示課題，全班讀課題

2、全體學生玩雙手戴紅領巾和單手戴紅領巾的游戲，教師采訪前后兩次的感受。

師（總結）：是啊，少了一只手臂，生活很不方便，真不幸哪，我們要多為他們想想。

3、對比體驗，體驗難處

玩《貼鼻子》游戲。請三名同學，越過障礙物，將小熊的鼻子貼好；再增加難度，請兩名同學將眼睛蒙上，越過障礙物，將小熊的鼻子貼好，然后說一說體會。

【通過游戲讓學生初步感受到殘疾人生活的不便，了解殘疾人的內心感受。】

（二）激發情感、揭示課題

1、在我們的周圍，有哪些不幸的人？

2、學生分小組交流、匯報

3、讓學生觀看圖片，了解殘疾人、孤寡老人、生活貧困者等的生活現狀，說出心中最想說的話。引出課題：多為他們想想。

【通過“演、看、說”活動喚起學生的情感共鳴，激發學生的愛心，樹立關愛弱勢群體的思想。】

4、行為辨析，加深理解

（1）、作為小學生，我們能給他們提供什么幫助呢？說出經歷及感受。

（2）、觀察圖中同學們的做法對嗎？同桌討論：不幸的人最需要的是什么？

（3）、結合教材，說說國家和社會為保護弱勢群體做了哪些具體工作，學生交流匯報。

【通過討論，讓學生體會遭遇不幸的群體和我們一樣，他們也有生命的權利和尊嚴，要發自內心的去尊重和愛護他們。】

（三）面對這些人，國家、社會是怎樣做的呢？

師：結合教材，說說國家和社會為保護弱勢群體做了哪些具體工作，學生交流匯報。

師打開課件：同學們，我們來總結一下國家、社會是怎樣做的。

（四）愛心大行動

1、師：孩子們，全社會都行動起來了，讓我們也行動起來吧！下邊進入愛心大行動。每組一個題板，小組成員群策群力，看誰最會幫助他們，將你們的辦法寫在題板上。

①你的同學小明爸爸下崗，媽媽長期臥病在床，生活特別困難，學校組織春游，小明沒有報名。你怎么辦？

②你家附近有位陳爺爺，是孤寡老人，年紀很大，沒人陪伴，總是悶悶不樂。你怎么辦？

③陳小芳腳部殘疾，看到同學在跳皮筋，一個人坐在座位上發呆。你怎么辦？

2、分小組交流，然后各組C號學生匯報

3、師打開課件：讓我們看看別人是怎么做的。

（五）愛在延伸

師：孩子們，我以你們為傲！剛才，你們的一句句話、一個個動作都飽含著理解、尊重、幫助、關心。不過，同學們想過沒有：對于聾啞人，我們怎么才能更好的幫助他們？對，學習常用的一些手語，師打開課件：我們來學習常用的一些手語，五、課堂檢測

打開課件

六、布置作業

1、幫助身邊的不幸的人做一件力所能及的事情。

2、學唱歌曲《 愛的奉獻》。教師打開音樂“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”

第三篇：2、多為他們想想 教案

《多為他們想想》教學設計

一、教學目標

通過學習，知道社會上殘障人士等弱勢群體生活的艱辛，激發學生對弱勢人群的同情心和愛心，了解政府和社會、熱心人士對弱勢群體的關懷。在學習體驗實踐中，學會設身處地地為弱勢人群著想，尊重并幫助生活中的弱勢人群。

二、教學要求

知道弱勢群體在生活上、學習上的困難，了解他們的自尊自強和對生命的熱愛，幫助和尊重弱勢群體是大家應該服從的社會公德。在實踐體驗中，體驗殘疾人的困難，培養熱心助人的良好品質。

三、教學重點、難點

1、知道殘疾人在學習、生活中的困難，能設身處地地為殘疾人著想，樂意向殘疾人獻上自己的一片愛心。

2、對于如何幫助他們、如何與他們溝通也等待探討，對于以同情、理解和尊重的態度對待弱勢人群。

四、教學準備：圖片課件、事例

五、教學過程：

（一）導入

1、請一名同學扮演盲人，把一本書交給另一名同學。問：你是怎樣找到這位同學的？

2、請A同學告訴B同學一句話，然后讓B同學設法通過手勢等講這句話告訴C同學，看C同學能不能猜到。

3、小結：平時我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界，有的不能開口說話，還有的聽不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應該多為他們著想，多想一想他們的難處。

4、板書課題：多為他們想想

（二）他們——指的是什么人

1、看課本找出關鍵詞，剛才這些同學扮演的人，在生活當中都是——不幸的人。

2、在我們的周圍，有哪些不幸的人？教師出示圖片。

——殘障人士、孤寡老人、孤兒、智障人士、災民 師：這些不幸的人，我們該為他們想想想，想想他們的什么呢？（困難）

（三）愛心大搜索

師：同學們，我已經看到大家的愛心在閃爍。其實，對于不幸的人，國家、社會、熱心人士也給予了他們特別的關愛和幫助。

總結并介紹一些愛心幫助的事例（課件演示）。

1、國家與政府的救助。

2、社會機構的關懷。

3、熱心人士的愛心。

（四）尊重與關懷

1、看課本事例一《尊重》

2、討論：為什么他給100元？為什么他又回來取鉛筆？

3、他們不僅僅是需要幫助和關懷，更希望得到尊重和理解。

4、出示貝多芬、霍金、華羅庚等身殘志堅的名人故事，出示生活中的例子，強調不幸的人同樣有自尊，希望通過自己的努力改變命運，得到大家的認可和理解。

（五）學會幫助、關懷，學會尊重理解。

1、問：如果你的鄰居是一位孤寡老人，你會如何幫助他？

2、掌握文明禮貌用語，首先在態度上尊重別人。

3、練習手語，掌握溝通技巧。

（六）教學小結：

同學們，剛才，你們的一句句話、一個個動作都飽含著理解、尊重、幫助、關心。讓我們用一顆愛心去幫助他們，用一顆真心去尊重他們。只要人人獻出一份愛，世界將變成美好的人間。附板書：

多為他們想想 他們——不幸的人

想想——困難 幫助——關心、尊重、真誠

第四篇：多為他們想想的教學設計

一、教學目標

1、知道殘障人士生活的艱辛，激發對弱勢人群的同情心和愛心。

2、了解社會福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢群體的關懷。

3、學會設身處地地為弱勢人群著想，尊重并幫助生活中的弱勢人群。

二、學情分析

班上一年級時有個視力只有0.02的孩子，大多數孩子當時在老師的帶領下學習去照顧這個孩子。因此，對于弱勢群體，孩子們有一定的認識，去設身處地為弱勢人群著想也有一定的感性認識。但，對于同在藍天下，還有無數生活在痛苦之中的弱勢人群缺乏更全面的認識，對于如何幫助他們、如何與他們溝通也等待探討，對于以同情、理解和尊重的態度對待弱勢人群，并在生活上關心和幫助他們還要進一步提高。

三、教學過程

（一）體驗

1、出示課題，全班讀課題

2、全體學生玩雙手戴紅領巾和單手戴紅領巾的游戲，教師采訪前后兩次的感受。

師（總結）：是啊，少了一只手臂，生活很不方便，真不幸哪，我們要多為他們想想。

（二）走進生活

1、在我們的周圍，有哪些不幸的人？學生匯報

（三）猜心大行動

師：假如這些不幸的人就在我們身邊，我們該怎么為他們想呢？讓我們走進猜心大行動（媒體：猜心大行動）。

1、猜猜他們想什么？

2、猜猜他們最喜歡你怎么做？為什么？

（四）愛心大搜索

⒈師：孩子們，我看到大家的愛心在閃爍。其實，對于不幸的人，社會也給予了他們特別的關愛和幫助。下邊請小記者們向大家匯報他們課前的愛心大搜索。好嗎？

⒉師：總結并介紹一些身殘志堅的人（課件演示）。

（五）愛心大行動

⒈看誰最會幫助他們

⑴師：孩子們，全社會都行動起來了，讓我們也行動起來吧！下邊進入愛心大行動。每組一個題板，小組成員群策群力，看誰最會幫助他們，將你們的辦法寫在題板上。

①你的同學小明爸爸下崗，媽媽長期臥病在床，生活特別困難，學校組織春游，小明沒有報名。你怎么辦？

②你家附近有位陳爺爺，是孤寡老人，年紀很大，沒人陪伴，總是悶悶不樂。你怎么辦？

③陳小芳腳部殘疾，看到同學在跳皮筋，一個人坐在座位上發呆。你怎么辦？

⑵學生匯報

⒉快樂同行

⑴師：（多媒體：快樂同行）孩子們，接下來，我們玩一個愛心傳話游戲，好嗎？

師：請看游戲規則。（媒體演示、老師講解，一個小組配合）

⑵師：采訪各種角色的同學的感受。

（六）愛在延伸

1、師：孩子們，現在我們這里不只是教室，還是愛的海洋。剛才，你們的一句句話、一個個動作都飽含著理解、尊重、幫助、關心。此時，我不由得想起一句話：“愛心一小步，道德成長一大步”。

2、（唱《 愛的奉獻》）

3、總結

第五篇：多為他們想想教學設計

一、圖片導入 激發情感

同學們，在這陽光明媚的春日里，你一定有過這樣的經歷，周末或假日與家人、朋友相約在公園或郊外，時而悠閑地看書，時而奔跑嬉戲。在我們眼里這看似平凡簡單的小事，卻讓我們感到幸福無比。可是，你們想過嗎？就是這么簡單的幸福，有些人卻無法感受得到——

（邊講述邊出示圖片對比）

師：我們眼里五彩繽紛的世界，在盲人的眼中卻是漆黑一片。（盲人圖片）

我們每天衣食無憂、輕松愉快，貧困的人們卻奔波勞碌還得不到溫飽。（貧困人圖片）

我們的教室溫暖明亮，而貧困地區的孩子們卻只能站在寒風中上課，他們多么渴望有一間明亮的教室，有一張像樣的課桌啊！（貧困山區圖片）

師： 同學們，看了這些圖片，你有什么感受？

指名學生回答

師：殘疾、貧困令他們不幸，我們作為健全人又擁有幸福的生活，應該多為他們想想。

板書：多為他們想想

二、換位移情 深層體驗

師：不幸的人各有各的不幸，但殘疾人的生活尤為艱難，下面我們通過兩個小活動，來親身體驗一下他們的生活。

體驗一：盲人生活，蒙上眼睛掏書本、寫字

師：殘疾人的生活每時每刻、每分每秒都是如此的不方便，你心里有什么感受？

盲人生活中有諸多不便，那么聾啞人呢？我請一名同學來讀一下第二個體驗活動的要求

體驗二： 同桌合作，請你只通過動作、神態向對方表達一件簡單的事情。結束后，讓同桌先猜一猜你表達的內容，再談感受。

師：那你可以把當時的感受分享給大家嗎？

學生交流

師小結

三、尊重關愛 明理導行

（一）尊重他們

1、師：兩個小小的體驗活動就使我們真切地感受到了殘疾人生活中的不便與艱難！而殘疾人一生都要這樣度過啊！盡管他們的人生充滿了艱難坎坷，但許多殘疾人不畏艱難，勇敢挑戰自我，創造出了令人震撼的生命奇跡！老師給大家帶來一段錄像，我們一起欣賞一下：（媒體示尼克胡哲視頻）

此時此刻，你想說什么？

師：向尼克一樣的殘疾人還有很多，他們雖然殘疾，但卻同我們一樣擁有一顆健康向上的心，命運待他們不公，他們卻永不言敗、自強不息、頑強拼搏，創造了生命的奇跡，詮釋了生命的意義。他們的精神值得我們學習，更值得我們每個人發自內心的——尊重（板書：尊重）

2、尊重的力量是強大的，請認真的讀一讀大屏幕上的故事（出示《尊重》）讀后說出自己的感受。殘疾人發生了什么改變，原因是什么？

師：這就是尊重的力量，殘障、貧困的人更需要尊重，你認為怎樣做才是對他們的尊重？（示明辨是非幻燈片）

是非分明的孩子們，讓我們從現在做起，從小事做起，學會尊重。

（二）關愛幫助師： 對這些不幸的人來說，除了渴望得到尊重，他們更需要我們從行動上去關愛（板書：關愛）、幫助他們。

在剛剛過去的寒冬，伊朗的愛心墻感動了整個世界。在這面墻上，任何人都可以將自己多余的衣服掛上，而有需要的人則可以隨時將它取走。“如果不需要，請留下；如果需要，請帶走”“不讓任何一個無家可歸者在寒冷的冬季里瑟瑟發抖”這面墻，沒有讓人走向隔離，反而讓人們走得更近，這面墻，讓需要幫助的人尊嚴不受傷害；這面墻，自伊朗傳到了世界各地，墻上的東西也從衣物到食物到書籍，讓更多不幸的人感受到了尊重與關愛。大家知道嗎？我們安陽也準備建立愛心墻、愛心屋，消息發布不到8小時，第一座“愛心屋”建設資金就募集到位了，愛心創造了奇跡。聽到這個消息，你們有什么想法嗎？

學生交流

大家這么富有愛心，那就讓我們共同關注、參與到安陽愛心屋的建設中。相信在我們大家和家鄉愛心人士的努力下，不幸的人會得到更多的關愛與幫助。

2師：關愛體現在許多方面。課前老師布置了愛心大搜索活動，調查了解我們身邊的愛心機構、公共設施等，（出示愛心大搜索內容），請大家先小組內先交流，然后各組推選代表班內交流

課件出示：愛心大搜索：

1、我們國家把那一天設為全國助殘日？

2、我們安陽市有哪些社會福利機構？

3、日常生活中為需要幫助的人提供了哪些公共設施和便利條件？

學生交流

大家交流了這么多，看得出課前調查很充分。老師也參與了調查活動并把資料做成了幻燈片與大家分享。（出示設施圖片）

這些都是國家公共設施和日常生活方面對弱勢群體給予的關愛

黨和國家、社會各界還通過更多的渠道給予弱勢群體關愛與幫助

出示圖片

（三）導行

師：同學們，國家、社會為這些不幸的人做了這么多，作為小公民的我們又能為他們做些什么呢 同桌交流，指名學生班上交流。

展示學生獻愛心活動照片

生寫心愿卡（貼心愿卡，放音樂）

四、激情結束 愛心相傳

師示范帶領學生學習手語：謝謝！不拋棄、不放棄、我們愛你們！

教師總結