第一篇：沈陽市育源中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析doc

沈陽市育源中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)情分析

經(jīng)過一年半的磨合，我們都有共同的發(fā)現(xiàn)：

1．在平時(shí)的考試閱卷過程中發(fā)現(xiàn)，卷面只寫幾個(gè)字的試卷或通篇都作答但只得幾分的現(xiàn)象較多，說明部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，造成兩極分化程度在加大，這一點(diǎn)從優(yōu)秀率、合格率以及各分?jǐn)?shù)檔人數(shù)等數(shù)字上也可看出。在今后的教學(xué)中尤其是在第一學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注、探討造成兩級(jí)分化之成因、減小分化的程度也是我們 八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

2、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生

教師要全身心的投入到教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)教學(xué)作為事業(yè)而不是職業(yè)，要研究如何讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、愉快地學(xué)數(shù)學(xué)、結(jié)合生活實(shí)際的學(xué)數(shù)學(xué)、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)數(shù)學(xué)，而不是機(jī)械的背數(shù)學(xué)，學(xué)生不是做數(shù)學(xué)題的機(jī)器，不能讓學(xué)生充滿怨言地學(xué)數(shù)學(xué)。

為了更好的迎接即將到來的期末總復(fù)習(xí)，我們數(shù)學(xué)組結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了徹底分析，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．學(xué)生理解及掌握較好的部分：

第一章:對(duì)于勾股定理及逆定理的簡單應(yīng)用掌握較好.例如:由直角三角形的任意兩邊求得第三邊;會(huì)判斷一個(gè)三角形是否為直角三角形

第二章:用根號(hào)表示數(shù)的平方根和立方根，會(huì)用? 椒皆慫闈竽承┓歉菏В?p>實(shí)數(shù)的概念還有簡單的實(shí)數(shù)的運(yùn)算，對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)容易理解和接受,但準(zhǔn)確性有所提高。

第三章:平移和旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)理解較好，能夠按要求做出簡單平面圖形平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形。例如：書上的例題類型。

第四章:每一種幾何圖形的性質(zhì)和判別均可熟練記憶,對(duì)于書中的每一節(jié)例題及習(xí)題學(xué)生感到較有信心,但對(duì)于區(qū)測試卷中的綜合大題普遍感覺無思路.

相對(duì)于內(nèi)角和外角和公式及平面圖形的密鋪和中心對(duì)稱圖形這部分學(xué)生比較樂于學(xué)習(xí)。

第五章:會(huì)自己畫出平面直角坐標(biāo)系，在給定的直角坐標(biāo)系中能根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置并連線做出題中要求的圖形；對(duì)于在同一直角坐標(biāo)系中感受圖形變換后點(diǎn)的坐標(biāo)的變化，學(xué)生接受較快，但語言的規(guī)范性還有欠缺。

第六,七章:確定簡單的整式,分式和簡單實(shí)際問題中的函數(shù)的自變量取值范圍,并會(huì)求出函數(shù)值;能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫某些實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系.會(huì)利用兩點(diǎn)做一次函數(shù)的圖象;對(duì)于簡單的所給信息能確定一次函數(shù)表達(dá)式(僅局限給兩點(diǎn)坐標(biāo)或看圖象找兩點(diǎn))

二元一次方程組的解法及應(yīng)用均局限于教材A組習(xí)題類型,對(duì)于習(xí)題中B組類型中等學(xué)生也感到有難度.

第

八章:求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù),中位數(shù),眾數(shù)較出色,但用加權(quán)平均數(shù)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象學(xué)生根本不理解。

二．學(xué)生理解及掌握不好的部分：.

勾股定理錯(cuò)解剖析

初學(xué)勾股定理和直角三角形的判別條件，在應(yīng)用時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，下面舉例說明并加以剖析。

一、忽視定理存在的條件

例1．在邊長為整數(shù)的三角形ABC中，AB大于AC，如果AC長4厘米，BC長3厘米，求AB的長

誤：由AB?C，利用勾股定理，得AB =AC +BC

求得AB=5厘米。

析：此題沒有指明三角形ABC是直角三角形，因此不能使用勾股定理求解，只能利用三角形三邊的關(guān)系的定理求解。

正：根據(jù)三角形三條邊的關(guān)系定理：三角形兩邊的和大于第三邊，得AC＜AB＜AC+BC即4＜AB＜7從而得到AB等于5厘米或6厘米

二、忽視多種情況

例2在三角形ABC中，AB＝15，AC＝20，BC邊上的高AD＝12，求BC的長。

析：三角形中某邊上的高既可以在三角形內(nèi)部，也可以在三角形的外部，錯(cuò)解只考慮了一種情況。

第二章《實(shí)數(shù)》易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)

《實(shí)數(shù)》一章許多題目求解的思路并不難，但解題時(shí)，對(duì)某些概念的理解不清或忽略某些特殊情形的討論，常會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)舉例說明如下：

一、一知半解，順手牽羊

例1 的值是_____

_____

錯(cuò)解 =－

二、混淆概念，出現(xiàn)增解

例２的值__________

錯(cuò)解

＝保保?

例３

３４３的立方根是__________

錯(cuò)解

３４３的立方根是保?

三、忽視限制條件，無中生有

例４ 求－１的平方根__________

錯(cuò)解

－１的平方根是保?

四、審題不清，張冠李戴

例５的平方根是__________

錯(cuò)解

的平方根是保?

五、帶分?jǐn)?shù)開方，拖泥又帶水

例６ 計(jì)算 ＋

錯(cuò)解

原式＝１ ＋ ＝１ ＋（－）＝１

六、忽視隱含，貌合神離

例７（２－）的算術(shù)平方根是

錯(cuò)解

（２－）的算術(shù)平方根是２－ ．

《二元一次方程組》易錯(cuò)點(diǎn)舉例

方程是人們分析客觀世界工具之一。在二元一次方程組中，有的同學(xué)由于概念理解錯(cuò)誤，而出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。現(xiàn)分析如下:

一，認(rèn)錯(cuò)了

例1 下面哪個(gè)方程組是二元一次方程組？（）

（A）（B）

（C）（D）

誤選（D）

析：二元一次方程組的定義（1）是整式方程，（C）不是。（2）只含2個(gè)未知數(shù)，（B）中有三個(gè)未知數(shù)，不是。（3）? 粗

方程組中的二元和一次都針對(duì)于整個(gè)方程組中，有兩個(gè)未知數(shù)，并且所有未知項(xiàng)的次數(shù)都是1。

正 選（A）。

寫錯(cuò)了

例 2 二元一次方程組 中的X=2，則二元一次方程組的解是（）。

誤：把X=2代入方程組，得Y=4，則空格線上填上Y=4。

析：二元一次方程組的解是一對(duì)數(shù)值，它們是并列關(guān)系，要用大括號(hào)把它們組成一個(gè)整體。

《 不可忘記數(shù)形結(jié)合》

在學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系時(shí)，由于對(duì)坐標(biāo)的意義理解不深，思考問題不全面，不注意數(shù)形結(jié)合，常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)舉例分析。

例1 求點(diǎn)P（-3，-3）到兩坐標(biāo)軸的距離。

誤：因?yàn)辄c(diǎn)P的坐標(biāo)為（-3，-4）所以點(diǎn)P到X軸的距離為|X|=3，到Y(jié)軸的距離為|Y|=4。

析：誤認(rèn)為點(diǎn)P（X，Y）到X軸距離為|X|，到Y(jié)軸的距離為|Y|，錯(cuò)誤理解拉點(diǎn)到坐標(biāo)的距離，事實(shí)上，點(diǎn)P（X，Y）到X軸距離為|Y|，到Y(jié)軸距離為|X|。

正：到X軸距離為|-4|=4，到Y(jié)周距離為|-3|=3。

例2 已知點(diǎn)P到X軸和Y軸的距離分別為3和4，求P點(diǎn)坐標(biāo)。

誤：由已知條件可知：|Y|=3，|X|=4，所以Y= 3，X= 4，故P點(diǎn)坐標(biāo)為（4，3）或（-4，-3）。

析：滿足條件的? 閿興母觶?，-3）。

正：P點(diǎn)坐標(biāo)為（4，3）或（4，-3）或（-4，-3）或（-4，-3）

例3 已知等邊三角形ABC的邊長是4，以AB邊所在的直線為X軸

AB邊的中點(diǎn)為原點(diǎn)，建立直角坐標(biāo)系，則頂點(diǎn)C的坐標(biāo)為（）。

誤：如圖，點(diǎn)C在Y軸的正半軸上，因?yàn)?三角形為等邊三角型，邊長為4，所以O(shè)A=OB=2，AC=4，OC= =2，所以點(diǎn)C的坐標(biāo)為（0，2）。

析：由于思維定勢，誤認(rèn)為C點(diǎn)只在Y軸正半軸上，而忽略了C點(diǎn)還有可能在Y軸負(fù)半軸上這一情況。

正：點(diǎn)C的坐標(biāo)為（0，2）或（0，-2）。

《和一次函數(shù)有關(guān)的易錯(cuò)題分析》

1、審題不細(xì)，擴(kuò)大范圍

例一 已知一次函數(shù)y=-x +m+1的圖象經(jīng)過第三象限，則m的值為()

錯(cuò)解：由已知得m-3=1 , m= 2

2、考慮不周，以偏概全

例2 當(dāng)m=__________ 時(shí)，函數(shù)y=(m+2)x+4x-5是關(guān)于x的一次函數(shù)

錯(cuò)解 由已知，得m+2?，所以當(dāng)m?2時(shí)，y=(m+2)x+4x-5是關(guān)于x的一次函數(shù)

3、忽視特殊情況

例3 若直線y=-3x+m不經(jīng)過第三象限，則m的取值范圍 __________

錯(cuò)解 由已知得當(dāng)m?時(shí)，直線y=-3x+k不經(jīng)過第三象限

4、忽視不同的情況

例4 一次函數(shù)y=kx+b當(dāng)-3??時(shí)，相應(yīng)的函數(shù)值的取值范圍是1??,則這個(gè)函數(shù)的關(guān)系式

為 __________

5、忽視分類

例5 若直線y=kx+2與兩坐標(biāo)軸圍成的三角形面積是6個(gè)單位，則k= __________

錯(cuò)解 k=-

6、混淆點(diǎn)的坐標(biāo)和距離之間的關(guān)系

例6 函數(shù)y=-4x+3的圖像上存在點(diǎn)p，點(diǎn)p到x軸的距離等于4，求點(diǎn)p的坐標(biāo).

錯(cuò)解 根據(jù)題意，y=4,所以p(-,4)

第二篇：學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析技巧

教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師在備課或搞教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，關(guān)注學(xué)生情況應(yīng)該是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的事情，這既反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師是否切實(shí)將以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念落到實(shí)處，所以，學(xué)情分析是教好一堂課的前提和關(guān)鍵。很多老師按常規(guī)備課、寫教案、做教學(xué)設(shè)計(jì)，教案寫得很好而教學(xué)效果不佳，很重要的一個(gè)原因就是脫離教學(xué)實(shí)際（特別是學(xué)生實(shí)際）。按照認(rèn)知建構(gòu)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程是知識(shí)不斷重建的過程，這一過程必須以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，這樣的教學(xué)才能有的放矢。

許多教師（包括一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師）在教案、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和說課比賽中，對(duì)“學(xué)情分析”這一環(huán)節(jié)感到茫然，不知從何處下手進(jìn)行分析，于是就出現(xiàn)“學(xué)情分析”空缺或貧乏現(xiàn)象，這也是教師教學(xué)教學(xué)基本功缺陷的一種體現(xiàn)。學(xué)情涉及的內(nèi)容非常寬廣，學(xué)生各方面情況都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)生的思維情況、學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生生理心理狀況、學(xué)生個(gè)性及其發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展前景，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)（兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離）、學(xué)生感受、學(xué)生成功感等都是進(jìn)行學(xué)情分析的切入點(diǎn)。學(xué)情分析主要可從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

1、分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)：即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)、技能、方法、能力等，以確定的新課的起點(diǎn)，做好承上啟下、新舊知識(shí)有機(jī)銜接工作。如對(duì)《植物的分類》一節(jié)課的學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本知識(shí)前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的植物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，也有一定的日常生活中分類的基礎(chǔ)。初一學(xué)生思維比較活躍，敢于討論和發(fā)表自己的看法，對(duì)于植物學(xué)這門課也充滿興趣。但是，學(xué)生們雖有的植物學(xué)知識(shí)，并不是按照分類系統(tǒng)來學(xué)習(xí)的，而是以形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理這一主線來學(xué)習(xí)的，同時(shí)對(duì)于書中涉及到的植物名稱，學(xué)生可能會(huì)遺忘的較多，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。為此，上課時(shí)教師要做好適當(dāng)?shù)募軜蜾伮饭ぷ鳌?/p>

2、分析學(xué)生的個(gè)體差異：經(jīng)常聽到教師感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了！原因是現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)體存在著較大的差異，學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了獨(dú)特的個(gè)性。有的主要來自先天、有的主要是后天，教師只有了解學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)上才能有的放矢。學(xué)生的個(gè)體差異主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素和非智力因素等。如：我們學(xué)校原是廠礦企業(yè)子弟學(xué)校，學(xué)生來源較廣，一部分來自城里、一部分來自農(nóng)村、一部分來自周圍的廠礦企業(yè)。農(nóng)村學(xué)生接觸的植物比較多，具有相當(dāng)豐富的植物知識(shí)，但平時(shí)所叫植物的名稱與書本上并不完全相同；城里學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，有關(guān)植物的知識(shí)感性認(rèn)識(shí)主要來源于家里的花草及生活區(qū)周圍的樹木，相對(duì)比較貧乏；廠礦企業(yè)學(xué)生地處農(nóng)村，企業(yè)綠化搞得好，又有公園，平時(shí)能看到植物比較多，可沒有系統(tǒng)地去認(rèn)識(shí)植物，但是他們的理論知識(shí)比較豐富。城里學(xué)生和企業(yè)子弟由于受家庭和學(xué)校影響，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣相對(duì)稍遜。為此，好上好《植物的分類》一課，需要許多直觀的植物知識(shí)材料和多種教學(xué)方法組合。

3、了解學(xué)生的生理、心理：初中生的抽象思維能力較低，對(duì)教材中概念、原理、規(guī)律等知識(shí)的理解比較困難；初中生的形象思維能力強(qiáng)，精力旺盛，但注意力容易分散。初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。通過分析了解他們當(dāng)時(shí)的生理心理與學(xué)習(xí)該內(nèi)容是否相匹配及可能產(chǎn)生的知識(shí)誤區(qū)，充分預(yù)見可能存在的問題，對(duì)課堂上有針對(duì)地加以分析，使教學(xué)工作具有較強(qiáng)的預(yù)見性、針對(duì)性和功效性。

4、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況：教學(xué)過程不僅需要教師的活動(dòng)，而且更需要學(xué)生的活動(dòng)，只有教師教得最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)得最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。陶行知說過，好的的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。第斯多惠也說過，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。由此可見，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件。不同年級(jí)段的學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法，教師只有事先了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化。

5、分析學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能要遇到的困難：學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的的問題和阻力往往會(huì)成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的困難與發(fā)展的障礙，教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些困難與障礙，并且能夠及時(shí)地幫助學(xué)生克服這些困難和障礙，學(xué)生就能獲得真實(shí)的發(fā)展。因此，在備課中要努力去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的困難和障礙，具體分析這些困難和障礙產(chǎn)生的原因，思考相應(yīng)的具體針對(duì)性的教學(xué)策略。如在“變態(tài)根、變態(tài)莖”等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于變態(tài)根和變態(tài)莖遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)其缺乏感性認(rèn)識(shí)，加之變態(tài)根和變態(tài)莖外形相近和相似，不但學(xué)生容易混淆、容易發(fā)生誤解，教師也會(huì)產(chǎn)生類似情況。為此，在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用實(shí)物或直觀教具，通過反復(fù)比較來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正理解變態(tài)根和變態(tài)莖本質(zhì)區(qū)別，以達(dá)到區(qū)分變態(tài)根和變態(tài)莖的目的。

教師要想使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，必須要分析好學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)情分析既要分析學(xué)生的整體具有的特點(diǎn)，同時(shí)更要分析學(xué)生間的個(gè)體差異，要具體分析，切忌空泛化。不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)教材的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)不同，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的學(xué)生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實(shí)施教學(xué)。

第三篇：學(xué)情分析

學(xué)情分析

總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。

今后的教學(xué)措施

針對(duì)目前學(xué)生狀況，要提高成績，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我的具體計(jì)劃：

首先，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但改善方法。

分三步走：

1、加強(qiáng)聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練，平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。

2、強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對(duì)一些多義詞、兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

3、抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當(dāng)前所暴露出來的弱點(diǎn)開展進(jìn)行，通過分析試題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中，第二，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供學(xué)習(xí)素材和幫助，關(guān)注不同層次。我們考試中反映出優(yōu)秀率很低，因?yàn)槠綍r(shí)沒有把重心放在對(duì)于他們的幫助上，這些同學(xué)只學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們有學(xué)習(xí)熱情和能力需要被關(guān)注。每班還有十多個(gè)同學(xué)在30分以下，這些同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)完全沒有興趣，一方面需要我們靜心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與；另一方面需要我們課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，針對(duì)他們的情況安排力所能及的事情。

第三，在英語學(xué)習(xí)中滲透語法意識(shí)，比如動(dòng)詞填空、選詞填空等題目，其實(shí)非常需要學(xué)生的這種意識(shí)。不要注重語法規(guī)則的介紹，要注意語言中語法的感知。

第四，關(guān)注英語語言能力培養(yǎng)。重情景、重交流、重表達(dá)，讓學(xué)到的英語真正能用。書面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語法漏洞多，不會(huì)審題的原因，所以在以后要重視對(duì)作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。

第四篇：學(xué)情分析

學(xué)情分析

張治中

本學(xué)期我擔(dān)任四（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作此班共有學(xué)生57人其中男生30人女生27人。本班主要來自由上宅、下宅、斷橋和大路等自然村年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例正常。由于來自各村的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭背景，開學(xué)初就學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行了摸底，學(xué)生成績參差不齊，優(yōu)等生占百分之十五，中等生占百分之五十，后進(jìn)生占百分之三十五。本人本期接手任教該班的語文課程。就一月多的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：

一、存在問題

1、兩極分化嚴(yán)重；

2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議；

3、概念理解沒有到位；

4、缺乏應(yīng)變能力；

5、審題能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意

二、優(yōu)等生和后進(jìn)生分析

本班優(yōu)等生，學(xué)習(xí)習(xí)慣教好，能自覺學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后能及時(shí)復(fù)習(xí)，考試成績較好實(shí)際教學(xué)中由于這類學(xué)生‘一好遮百壞’，平時(shí)在班級(jí)管理的時(shí)候辦事能力強(qiáng)，可以幫助老師去做許多事情，成為老師的左膀右臂，針對(duì)他們出現(xiàn)的問題往往都會(huì)‘從寬’處理；本班后進(jìn)生就是一些學(xué)習(xí)差、愛調(diào)皮、不團(tuán)結(jié)等待特點(diǎn)，往往大家會(huì)孤立、不愛搭理、放任自流他們，特別有的時(shí)候花心思去教育也沒有顯著的成果，班級(jí)由于各種的因素如家庭的因素，以前老師教學(xué)方法，學(xué)生智力等因素造成本班級(jí)的后進(jìn)升比例較大，管理難度也很大，如本班級(jí)丁紫祥，徐毫，徐天水等同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)也很少完成，給班級(jí)管理造成了一定的難度，并且還有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差還有很多不良的習(xí)慣，比如不遵守校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象，還有小偷小摸，打架等現(xiàn)象這些習(xí)慣都影響著他們學(xué)習(xí)成績。

三、后進(jìn)生（吵客）怎么抓

后進(jìn)生在性格上有一定的共同性，比如：敏感、自卑、缺乏信心、活潑、愛闖禍、有創(chuàng)造性的想法等。在教育中要根據(jù)每個(gè)不同的性格進(jìn)行引導(dǎo)和教育，下面談一些通用的做法。

1、平和心態(tài)、公平看待每一個(gè)學(xué)生

針對(duì)本班級(jí)后進(jìn)生要多一份寬容的心態(tài)，每一個(gè)都是優(yōu)等生，只是暫時(shí)他落后了，要用辯證的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生。應(yīng)該公正、公平看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師沒有把他當(dāng)做后進(jìn)生來對(duì)待，對(duì)學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)進(jìn)行照顧，讓學(xué)生感受到溫暖。不能和同學(xué)一起孤立他們，這會(huì)造成學(xué)生更加缺乏自信，任其放任自流。本班如周奇我對(duì)他很尊重他有什么委屈他會(huì)主動(dòng)跟我交流，把這些強(qiáng)勢的學(xué)生消滅掉就是要用心去感化他，本學(xué)期來象他這樣的同學(xué)打架的事情明顯減少了。

2、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適當(dāng)放大閃光點(diǎn)

就象我們應(yīng)局長說的一樣要把所有的學(xué)生都看成玫瑰花那么心理有多么的舒服，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適當(dāng)放大閃光點(diǎn)。增加同學(xué)之間的相互交流、討論，使后進(jìn)生在一系列的參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到更多的信息量，啟迪他們的思維，讓他們嘗到成功的甜頭，要看準(zhǔn)有利時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)，精心誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，千方百計(jì)地

讓后進(jìn)生獲取成功，看到自己的潛在能力和學(xué)習(xí)成果，享受到成功的樂趣。對(duì)于他們的成功可以適當(dāng)?shù)姆糯螅貏e在全體同學(xué)面前，要進(jìn)行表揚(yáng)。

3、榜樣教育、自我批評(píng)

由于學(xué)生年齡比較小，可塑性強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中可以用一些正面的例子，比如品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)作為榜樣，引導(dǎo)后進(jìn)生向榜樣學(xué)習(xí)、爭取自己也成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，在學(xué)校榜樣的過程中結(jié)合后進(jìn)生自身的問題，進(jìn)行比較教育，讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到自身的不足，幫助他們找問題。

四、優(yōu)等生如何拔尖

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子精心培植 創(chuàng)造良好土壤

我剛接受這個(gè)班級(jí)對(duì)班級(jí)的學(xué)生情況還不是很了解，所以及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)非常的重要，發(fā)現(xiàn)苗子進(jìn)一步抓好行為和養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)：讓學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)；讓班級(jí)有相互比拼的競爭意識(shí)；有相互尊重，團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這樣，優(yōu)等生的成長才有溫床，才有發(fā)展的土壤。

2多方配合、勤于澆灌培育健壯苗子

對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)多角度觀察，多方咨詢，獲得學(xué)生的全面信息，如：清楚地認(rèn)識(shí)到他們有什么困難，有哪些不足之處，偶有一二個(gè)科目成績突出、一兩次表現(xiàn)為成績拔尖、行為良好算不得優(yōu)等生。教師更應(yīng)該作多方面的努力，讓優(yōu)等生長期保持優(yōu)秀。對(duì)學(xué)生尤其是優(yōu)等生的培養(yǎng)正如老百姓搞種植，付出與收獲是成正比例的，因此，在培養(yǎng)優(yōu)等生的過程中更少不了教師的辛勤付出。給學(xué)生正確引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長足進(jìn)步，在思想行為方面更出類拔萃

3排除不良干擾

如果教師對(duì)優(yōu)等生不能任意施壓，以多做作業(yè)，“拔苗助長”的壓力來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這樣事倍功半。充分肯定學(xué)生積極的、正確的一面，正確引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)消極懈怠的一面，取長補(bǔ)短，健康發(fā)展。另外，家庭、社會(huì)的復(fù)雜情況有可能影響優(yōu)等生的發(fā)展，教師還得經(jīng)常性與其家長取得聯(lián)系，知悉他們的課余表現(xiàn)。曾聽一位老師說起他的一個(gè)親戚家小孩，在他的監(jiān)督下成為了一句品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就因家中有事耽擱了一周，回來時(shí)，這孩子已經(jīng)染上“網(wǎng)隱”，學(xué)習(xí)成績一落千丈，思想行為也變得極其怪異了。就因?yàn)樾W(xué)生自控力較差，除了來自家庭、社會(huì)的影響外，有時(shí)還有來自自身的影響，如驕傲情緒和叛逆精神等等。要排除干擾，確實(shí)需要來自家庭、教師和社會(huì)的多方努力。

五、今后教學(xué)思路

1、強(qiáng)化綱本意識(shí)，注重“三基”教學(xué)

我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。

2、強(qiáng)化全面意識(shí)，加強(qiáng)差生轉(zhuǎn)化工作

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快擺脫成績較差的困境，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題。

3、強(qiáng)化過程意識(shí)，培養(yǎng)思維過程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練

4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

六、預(yù)期的效果

通過改變自己的教學(xué)理念和管理理念使優(yōu)等生比例逐步擴(kuò)大，通過一學(xué)年的努力使優(yōu)等生的比例有所上生預(yù)期達(dá)到百分之20左右，后進(jìn)生的比例進(jìn)一步縮小，預(yù)期縮小到百分之二十五左右。本班級(jí)很多學(xué)生是外來務(wù)工人員子女，農(nóng)村戶口。孩子進(jìn)入四年級(jí)，一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長。小學(xué)五年一般可分為三個(gè)階段：

一、二年級(jí)為低段；三年級(jí)為中段；

四、五年級(jí)為高段。四年級(jí)的孩子是跨入高年級(jí)的開始，語文、數(shù)學(xué)、外語等各門學(xué)科有了許多新的要求。處在這一時(shí)期的孩子更需要老師關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要老師能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過這一時(shí)期。所以，我要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。促進(jìn)本班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極上有明顯的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)的成績有跟快的進(jìn)步。

第五篇：學(xué)情分析

高職英語教學(xué)模式

結(jié)合自己在高職英語教學(xué)中的體會(huì)，談一談高職英語教學(xué)的模式

一、了解高職院校學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)

1.英語基礎(chǔ)普遍較差（導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)好的信心）、（基本技能較差）、很多學(xué)生想學(xué)，卻

無從下手，從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)，心理壓力大，口語表達(dá)能力差。

2.習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性，沒有了高考的他禮盒方向，產(chǎn)生了很大的惰性。

3.多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，對(duì)未來很迷茫，沒有遠(yuǎn)期的目標(biāo)和近期的目標(biāo)，而且對(duì)自

己的認(rèn)識(shí)不清，不能自我定位，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。

為了能在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心，我做了以后幾方面的工作，采取了以下方法：

1.根據(jù)不同的教學(xué)需要，從互聯(lián)網(wǎng)上下載各種英語資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更好的增強(qiáng)師生的教與學(xué)的互動(dòng)。

2.圍繞日常對(duì)話創(chuàng)設(shè)情境：課本每單元的聽、說部分都圍繞一個(gè)話題，如：打招呼、邀請(qǐng)、致歉等，先鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句型、增強(qiáng)語感，然后組織同桌進(jìn)行簡單的問答練習(xí)；最后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)設(shè)情境，編演對(duì)話。

注：可能有的學(xué)生說不出很多的句子，但還是以鼓勵(lì)為主，樹立自信

3.利用英文影視，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

很多的學(xué)生都喜歡看電影，可以利用學(xué)校的多媒體、語音室等教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，一方面可以提高學(xué)生的聽力水平，另一方面可以了解更多國外的風(fēng)土人情。

4.設(shè)計(jì)開放行的主題作業(yè)：

讓學(xué)生通過查閱資料，小組分工合作等方法完成作業(yè)。比如：講到找工作這個(gè)話題，會(huì)要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷，以小組形式自編，自導(dǎo)，自演招聘會(huì)等，這樣既可以將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，又可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)用能力。

5.采取了過渡性考核的評(píng)價(jià)方式，改變了過去單一的讓學(xué)生寫書面作業(yè)的模式，避免了作業(yè)抄襲雷同的現(xiàn)象。而是將課本每個(gè)單元的任務(wù)下達(dá)學(xué)生，學(xué)生需要通過各種途徑獨(dú)立完成（網(wǎng)絡(luò)、圖書館等），并將他們的每項(xiàng)成績根據(jù)相應(yīng)比例列入到最后的期末總成績中。這樣提高了學(xué)生的積極性和參與性。