第一篇：教學(xué)隨筆小故事

教學(xué)隨筆小故事

山海天旅游度假區(qū)兩城中學(xué) 苗金英

如果說實(shí)現(xiàn)理想是一種幸福，那么我是幸福的。從我上學(xué)第一天開始，看到講臺上老師神奇地在一方高臺上指點(diǎn)江山，特別崇拜地就確定了自己的理想——我也要當(dāng)老師。而慶幸我也遇到許多好老師，于是這個(gè)理想一直被延續(xù)下來，一直到開始選擇專業(yè)，毫不猶豫地填上了師范一欄，我也就這樣毫無意外地真正成為了一名教師。

可直到站在講臺那一天起，才知道理想和現(xiàn)實(shí)真是有太大的差距。感受到教師不僅僅統(tǒng)領(lǐng)者指揮者教導(dǎo)者，更重要的是師生間的溝通互動和交流，老師更多是要架起一座信息的橋梁，引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿鞲鼜V闊的知識空間。

從進(jìn)入教師這一職業(yè)的行列到現(xiàn)在，已經(jīng)整整二十年過去了，其中有喜有憂、有笑有淚，有過挫敗和打擊，也想到過放棄，但一路走來，驀然回首，我也收獲了很多，我在慢慢學(xué)會從工作中從學(xué)生的進(jìn)步中獲得滿足感成就感和幸福感，這些才是支撐我繼續(xù)教下去的最大動力。反思和總結(jié)能讓我更快地成長，那么就寫寫那些始終徘徊在腦海中的教學(xué)往事吧。

尊重是人與人相處的基礎(chǔ)，在這么多年的教學(xué)中，我切實(shí)體會到，尊重對于一個(gè)孩子來說有多重要，他們的自尊心遠(yuǎn)比我們想象的要強(qiáng)。那時(shí)班里有個(gè)最小的孩子，特別活潑，小嘴成天都嘰嘰喳喳的，長得非常可愛，圓溜溜的眼睛上架著一副大大的眼睛，與稚氣的小臉相映，讓人覺得特別可愛。那是剛開學(xué)不久一節(jié)地理課，剛開始講要求，覺得無所謂，有一個(gè)學(xué)生忍不住轉(zhuǎn)過頭跟后面的同學(xué)開始討論起什么來，我走過去，輕輕轉(zhuǎn)過他的小腦袋，半開玩笑半批評地說：“小眼鏡同學(xué)，認(rèn)真聽……”。頓時(shí)全班大笑起來，“小眼鏡”一下子也默不作聲，整整一節(jié)課都耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。當(dāng)時(shí)我并沒有多想，而是繼續(xù)把課上完。之后的幾個(gè)星期，我暗暗發(fā)現(xiàn)，每次上課，“小眼鏡”都似乎不在狀態(tài)，總是心不在焉的樣子。課后，找來他，想問個(gè)究竟，他顯得有些委屈。原來近視給他造成了許多困擾，帶上眼鏡也被很多同學(xué)笑話，所以眼鏡成了他的切膚之痛，被呼作“小眼鏡”即使是毫無貶義的昵稱，也讓孩子有了自卑和受傷的感覺。知道了事情的原委，我真誠地跟他道歉，并交給他一些護(hù)眼常識，和應(yīng)該積極樂觀地面對自身缺點(diǎn)和問題，要有一定的心理承受能力。通過這次深談，孩子的情緒好了很多，上課也不再消極應(yīng)對。而且成為地理學(xué)科的領(lǐng)頭羊。這件事卻給我一個(gè)極大的警鐘。孩子們的承受能力比我們想象的要低很多，一句很普通的話都有可能給她們帶來心理上的困擾，需要我們關(guān)注。

地理老師任課的班級比較多，記名字成了一件困難的事情，以前總不以為然，上課的時(shí)候，一時(shí)記不住名字，就總說“這位同學(xué)、那位同學(xué)……”，那時(shí)總認(rèn)為，記住每個(gè)孩子的名字也許不是那么重要的事情，可是對于孩子們來說，這在他們心中卻有著多么重大的意義啊。在我任教的班級中有一個(gè)地理成績很好的男孩，我也很喜歡他，可能是我教的班級比較多吧，我有時(shí)候常會一時(shí)半會想不起學(xué)生的名字。可不，一天下午的課，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候，比較難，我想找個(gè)比較好的同學(xué)來回答這個(gè)問題，一時(shí)間腦袋有些空白，于是就不太好意思地對他說：“你來回答。”這個(gè)同學(xué)一時(shí)間有點(diǎn)失望，仿佛看出我沒很快叫出他的名字，回到辦公室，我馬上翻了翻花名冊，找到他的名字“費(fèi)洪鵬”。對不起，對不起，……我暗自想再也不應(yīng)該記不住或叫錯(cuò)學(xué)生的名字了，他當(dāng)時(shí)那失望的眼神總是回蕩在自己的腦海中。再后來，我就照著點(diǎn)名冊提問問題，時(shí)間長一點(diǎn)就記住了，這個(gè)方法很好，因?yàn)榈乩硎切】疲瑢W(xué)生不重視，要是這樣學(xué)生認(rèn)為我重視他們，一般就會努力去學(xué)。效果還不錯(cuò)呢。

你的心中有許許多多的孩子的名字，可每個(gè)孩子心中，老師的名字卻是唯一，名字不只是一種代號，當(dāng)你能毫不猶豫清晰地喊出孩子的名字的時(shí)候，他們一定會有更多被關(guān)懷的親切感。

當(dāng)老師的這幾年，經(jīng)歷過太多和學(xué)生之間難忘的事情，喜怒哀樂五味俱全，也正是這些幫助我成長，在這里收羅了幾個(gè)片段，生活還在繼續(xù)，還會有更多的故事，我也希望自己能把“老師”這個(gè)角色演繹得更加精彩。

第二篇：教育隨筆小故事

教育隨筆小故事 睢寧縣嵐山中心小學(xué) 朱敏

今年，是我步入教育生涯的第18個(gè)年頭了，這些年來，我摸著石頭過河，有過但一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一件件記憶猶新的往事，總在我心里回蕩。下面我就來講講我的教育故事。

畢業(yè)后，我一直就在鎮(zhèn)上的小學(xué)教學(xué)，當(dāng)時(shí)擔(dān)任五（1）班的語文老師兼班主任，這里的學(xué)生全是農(nóng)村的孩子，真實(shí)的現(xiàn)狀讓讓我驚訝：孩子們沒有漂亮的衣服，沒有去過市區(qū)玩，有些甚至連電腦都沒有見過??照理農(nóng)村的孩子更渴望讀書，更希望靠讀書來改變命運(yùn)，可是我錯(cuò)了，他們感受不到知識的重要，更感受不到學(xué)習(xí)的快樂！他們很多人只是希望自己能認(rèn)識幾個(gè)字，不是文盲就可以了。我在學(xué)校學(xué)的新的教學(xué)理念在這里無法實(shí)施，農(nóng)村和城市的教育存在明顯的差距。一時(shí)間，我手足無措，仿佛在茫茫的大海上失去了方向。

開學(xué)后的第一天，我們班王剛的爸爸就找到我，反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的兒子很調(diào)皮，要嚴(yán)加管教，我答應(yīng)了。家長臨走的時(shí)候還再次叮囑我：姜杰不聽話你就給我狠狠的打，我在家，他不聽話，我就吊著打，拿皮帶抽，打的他遍地求饒。我望著聲色俱厲的家長，我毛骨悚然。這是教育嗎？在外國這是要被控訴的。接下來的日子，我通過電話、家訪、約見等方式和家長溝通，共商教育策略。但讓我吃驚的是：他們都要求老師嚴(yán)格管教孩子，不聽話就狠狠地打，不用手下留情。我聽見了，但我沒有這樣做。然而在家長會上我卻被家長責(zé)怪，說我沒有管好他們的孩子，對孩子太仁慈，太寬容了。我真的很不解，難道我不打孩子也錯(cuò)了嗎？難道他們不知道老師體罰孩子是犯法的嗎？他們的想法是可以理解，但是教育孩子真的要讓他們在皮鞭下屈服嗎？在家長面前，我的講解是那么的軟弱無力，我只怪自己經(jīng)驗(yàn)還不足，沒有教育好學(xué)生，才讓家長著急、埋怨。

教育過程當(dāng)中有不快也有欣慰。我班上有一個(gè)叫張碩的學(xué)生，家庭極其貧困，學(xué)習(xí)又有困難，紀(jì)律還相當(dāng)差，據(jù)同學(xué)告訴，他還是他們村里的小霸王。他有一個(gè)好吃懶做、脾氣暴躁的爸爸，對生活一躡不振，稍有不如意就對他大打出手，他媽媽受不了他爸爸的折磨，一氣之下，離家出走了。因此他恨透了他的爸爸，也埋怨他的媽媽。得知這一情況，我決定用大家庭的愛來溫暖他。從同學(xué)那里了解到他的生日，并買來生日蛋糕，私下里我安排好了同學(xué)，專門為他精心組織一個(gè)生日party,同學(xué)們也都準(zhǔn)備好了自己的小禮物。當(dāng)他聽著同學(xué)們唱給他的生日祝福歌，收到同學(xué)們小禮物的時(shí)候，我分明看見了他眼睛里含著的淚花。從那以后，他變的不是那么暴躁了，也愛學(xué)習(xí)了，漸漸地還愿意和我說話了，時(shí)不時(shí)還能看見他和同學(xué)在一起歡笑的聲影，班上也因?yàn)樯倭诉@個(gè)“打架大王”而平靜多了。我很高興他能有這樣的進(jìn)步，也慶幸自己做了這個(gè)舉動。

接下來的教育生活中，我不斷鼓勵自己，不管怎樣都要繼續(xù)努力，作為一個(gè)教育工作者，沒有坎坷，哪里的甘甜，只要付出就會有希望。想想身邊的榜樣，想想身患癌癥，還在支教臺上堅(jiān)持上完最后一課的孟二冬老師、邊上課邊吃藥的鄉(xiāng)村教師豆洪波、在地震來臨之時(shí)不惜犧牲自己生命，守護(hù)四個(gè)學(xué)生生命的談千秋老師，在他們身上我看到了老師對教育事業(yè)的執(zhí)著，對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)，看到了老師對學(xué)生濃濃的愛，相比之下我的付出太微不足道了，我要拋開一些不好的情緒，勇敢、平靜地去面對我的學(xué)生。我堅(jiān)信：風(fēng)雨過后是彩虹，總有一天家長會露出滿意的笑容，我自己也會為自己驕傲的。現(xiàn)在的我是幸運(yùn)的，我有機(jī)會在教學(xué)舞臺上施展自己的才華，我的付出是值得的，我的付出會讓學(xué)生終身受益，也會讓自己的心靈找到歸宿。

這就是我的教育故事，沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有輝煌的業(yè)績，有的只是對教育不斷的探索,，不斷的追求。

第三篇：讀《小故事大道理》隨筆

——讀《小故事大道理》隨筆

(蒙自市第一小學(xué)：曹定昌）

好書可以洗滌人的心靈，啟迪人的智慧，堅(jiān)定人的信念，鍛煉人的思維，培養(yǎng)人的品質(zhì)。今年暑假期間，我讀了一本名叫《小故事大道理》的好書，本書共十三篇，收集了136個(gè)小故事。讀完后讓我感受頗深、受益匪淺。

閱讀小故事，品位大人生。在通讀過的這一百多個(gè)小故事中，最令我刻骨銘心的是第一篇中的第7個(gè)小故事《細(xì)節(jié)決定成敗》。故事的具體內(nèi)容是：

一家大公司招聘新人，已經(jīng)淘汰了好幾批參加面試的人選。這時(shí)無論是面試者還是被面試者都感到了幾分緊張：如果今天再不能選出合格的人選，那公司的許多工作就要受到影響；對被面試者來說，如果能進(jìn)入這家全國知名企業(yè)工作，那自己今后的事業(yè)發(fā)展將不可估量。

這時(shí)一位年輕人走進(jìn)了面試辦公室。他在門口看到一張小紙片，出于習(xí)慣，年輕人彎下腰撿起紙片并順手把它扔到了垃圾筒。面試過后，主持面試的該公司總裁叫這位年輕人留下來，他告訴年輕人可以馬上到公司參加培訓(xùn)，等培訓(xùn)合格后就可以正式上班了。年輕人自己都有些不敢相信，因?yàn)樗涝谶@次招聘過程中進(jìn)入面試這一關(guān)的都是精英，而且據(jù)他觀察，其中有不少人的能力水平都在他之上。總裁聽到年輕人提出的疑惑，笑著答道：“這正是我找你談話的原因，你的能力水平確實(shí)不是所有應(yīng)聘者中最好的，但是，只有你在面試時(shí)通

過了一項(xiàng)最關(guān)鍵的考驗(yàn)———門口的那張小紙片是我故意叫人放在那里的。”

那些與年輕人一同去參加應(yīng)聘的人才，并非沒有看到門口那張雖然不大但卻明顯的紙片。對于他們來說撿起地上的小紙片同樣只是彎一下腰那么簡單，但是他們卻認(rèn)為如此瑣碎的事情不值得一做，所以他們就錯(cuò)過了進(jìn)入那家大公司的機(jī)會，實(shí)際上他們因此而錯(cuò)過的重要機(jī)會絕不僅僅是這一次。

而那年輕人就是美國汽車工業(yè)之父———亨利·福特。他用自己的實(shí)際行動證明了當(dāng)初那位總裁的獨(dú)到眼光。

亨利·福特是幸運(yùn)的，他的幸運(yùn)不僅在于自己遇到了慧眼識英才的總裁，更在于他對每一件小事都不疏忽的認(rèn)真精神。

戴維·帕卡德說：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。”成功就是由一件又一件小事、一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)積累而成的。如果能把握住這些細(xì)節(jié)，人們就能獲得成功；如果不注重細(xì)節(jié)的積累，而只想一舉成功，那實(shí)在是白日做夢。

由此可見，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，無論做什么事，只有關(guān)注小事，方能成就大事，最重要的是要做好每一件小事。所謂成功就是在平凡中做出不平凡的堅(jiān)持，并養(yǎng)成長期對待工作的認(rèn)真和精細(xì)的態(tài)度。

具體來說，總而言之，凡事無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣，把小事做細(xì)，才能把事情做好。認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好，在這一個(gè)細(xì)節(jié)制勝的時(shí)代，任何一件事件都是做出來而不是喊出來的。

作為教師的我們，課堂是我們的陣地。課堂，說到底是由無數(shù)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，細(xì)節(jié)會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。在教學(xué)中，在課堂上，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，也可以把握創(chuàng)新之源，也可以為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平談，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。就讓我們這些平凡之人在平凡的教學(xué)崗位上先成就小事，再成就大事吧。

第四篇：班主任隨筆教育小故事

班主任隨筆教育小故事

班主任隨筆教育小故事1

我曾在<<青年教師導(dǎo)報(bào)>>上看過關(guān)于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個(gè)有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

在我們班有一個(gè)特別好動的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的`確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會堅(jiān)持。

班主任隨筆教育小故事2

他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開了，就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得“啪”的`一聲，見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。

作為這個(gè)班級的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會是怎樣的孩子呢？”繼而笑開了，“真是調(diào)皮啊。”拿出他的檔案一看，其實(shí)在三年級之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，各科學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò)，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開始就這般，不愛讀書，整天沒勁的樣子。羅老師的語文課鈴聲響了，“要見到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡。“這天氣吧，說冷不冷，說熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆。”平時(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來，遞給豆豆。“我們可不能做鼻涕蟲喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x。”受到老師的關(guān)注，豆豆上起課來也精神奕奕。

在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉。“從羅老師第一次進(jìn)入我們的班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都溫柔了起來。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會幫我擦的，媽媽說男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽啊！”

老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛但不搗蛋的孩子。

班主任隨筆教育小故事3

小云（化名）是我從三年級到五年級的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來的，學(xué)習(xí)也不咋的，唯獨(dú)她那牽強(qiáng)的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨(dú)特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對待著每一位學(xué)生。

一次偶然機(jī)會，我提問起來小云（說實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的），教室一片嘩然，她臉上沒有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來期待她的答案，她站在那一動不動，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應(yīng)該也是同樣的'答案，我讓她坐下。

臨下課空余時(shí)間，我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書的一個(gè)故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說：“剛才的問題你應(yīng)該會吧，下次爭取說出來！”我笑了下離開了。

第二節(jié)課，我又提問了一個(gè)簡單的問題給她，她看了看周圍的同學(xué)，大家沒有上節(jié)課那么嘩然（當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說著答案。“很棒！”我鼓著掌說，同學(xué)們也鼓起了掌來。我說道“小云今天表現(xiàn)很不錯(cuò)吧！我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌。”

在后面的課堂中，我不斷的提問和鼓勵，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，盡管成績并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個(gè)贊，你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。

班主任隨筆教育小故事4

今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動，根據(jù)市區(qū)教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施，臨近學(xué)期結(jié)束，我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過程中的收獲或困惑。

簡短的開場白以后，便是班主任老師的交流時(shí)間。一年級一位班主任老師為我們講述了這樣一個(gè)案例：班內(nèi)的兩個(gè)孩子，由于下課后出教室，一個(gè)孩子無意中把另一個(gè)孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，班主任老師及時(shí)進(jìn)行處理可是事情還沒結(jié)束。下午放學(xué)后，班主任老師接到了家長的電話，說是孩子在學(xué)校被人欺負(fù)了，并在電話中向孩子道歉。可是不一會兒家長又帶著孩子到學(xué)校來了。原來孩子在被碰倒的時(shí)候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現(xiàn)在下嘴唇內(nèi)側(cè)有點(diǎn)像潰瘍。家長為此找到班主任

為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來遇到這件事后批評那位小男生就不對，現(xiàn)在極力袒護(hù)的.這位女生家長還找上門來

聽著這位班主任老師的訴苦，我沒有急于肯定或否定她的做法，而是轉(zhuǎn)而看看其他老師的反應(yīng)。

稍待片刻，我說：其實(shí)，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長溝通制度，就一定會好處理很多。

最后，我還告誡各位班主任老師千萬不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實(shí)，有時(shí)候在孩子看來并不是什么重要的事情，可經(jīng)過我們大人好心地處理，或許會適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大，低年級小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級可能就不是這么一回事了。有時(shí)候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。

希望通過這次論壇，能帶給老師們一些思考。

班主任隨筆教育小故事5

早晨，當(dāng)孩子迎著朝陽，蹦蹦跳跳，走進(jìn)校園的時(shí)候，他（她）負(fù)載著一個(gè)家庭的希望。在孩子的背后，有無數(shù)雙深情的眼睛在注視。教育，是負(fù)載希望、創(chuàng)造未來的事業(yè)。

課上，當(dāng)孩子用明亮的眼睛，專注地望著你的時(shí)候，那么純真，那么圣潔，剎那間，心在這里相通，情在這里相融：一顆博愛的心和幾十顆純真圣潔的`心。教育，是喚醒心靈的事業(yè)。

因此，教育者需要一顆慈愛的心，一腔悲天憫人的情懷。

——淡定我們的心境，不為榮辱所困擾，讓愛心從心靈深處涌起，關(guān)愛每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子。

——用一雙溫和的眼睛，去尋找每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。只要我們心中有愛，再調(diào)皮的孩子，也能找到閃光的地方。

——夸贊每一個(gè)孩子，千萬不要吝嗇表揚(yáng)的語言，想方設(shè)法抓住一切可以利用的機(jī)會，使用一切可以使用的手段，表揚(yáng)孩子，激勵孩子。拒絕虛假和敷衍，最有分量的表揚(yáng)，是表揚(yáng)背后的真情實(shí)意。

——公平地對待每一個(gè)孩子，孩子的心靈是最敏感的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的冷落，他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛弱者，關(guān)照更需要關(guān)照的孩子。

——“幼吾幼以及人之幼”，像疼愛自己的孩子一樣，疼愛每一個(gè)孩子，不讓他們受委屈，不布置過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格要求，但絕不體罰。

——制怒，做一個(gè)不發(fā)火的老師。孩子正在成長之中，犯錯(cuò)誤，有過失，是孩子成長中的必然過程。要用欣賞的態(tài)度，看待孩子的犯錯(cuò)。因?yàn)榻裉旌⒆臃稿e(cuò)了，改正了，明天他就進(jìn)步了。

在新學(xué)年即將開始的時(shí)候，我寫下這樣的一句話，與大家共勉：教育當(dāng)以慈悲為懷。

班主任隨筆教育小故事6

下午放學(xué)時(shí)分，我從辦公室出來準(zhǔn)備去布置作業(yè)。抬望眼，但見潔白典雅的校園此時(shí)正沐浴在夕陽的余輝中，說不出的柔媚，瞬間只覺有微微的醉意襲來。 走進(jìn)教室，程宇立刻站起來，對我說：“老師，我的25元錢不見了！”是的，的確有這回事。中午他帶來100元錢，訂閱《課堂內(nèi)外》花去了75元，我找給他25元，而且叮囑他一定要把錢裝好。怎么說不見就不見了呢？

聽到程宇這樣說，教室的氣氛驟然變得緊張起來。大家開始竊竊私語，臉上都是一副無辜的表情。

因?yàn)橄挛鐩]課，我一直在辦公室忙于批改作業(yè)。

我問他：“你什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢丟了？”

“下了第二節(jié)課后發(fā)現(xiàn)的。” 程宇清晰地回答。

“你的意思是第一節(jié)課的時(shí)候還在嗎？”我鎮(zhèn)定地追問了一句。

“是的，第一節(jié)課下課后還在。”他的回答肯定而干脆。

我知道我又遇到了棘手的問題。錢，必定是在教室所丟，而且就是在下課的十分鐘之內(nèi)，我的腦子迅速地思考著。但是讓這些已經(jīng)11歲的孩子誠實(shí)地說出誰拿去了程宇的錢，絕不是一件像背誦一篇篇幅很長而且晦澀難懂的文章那么容易。

“老師，今天這件事一定要查清楚！”有同學(xué)提出了建議。

我只能選擇查清事實(shí)真相，而在心底，我知道我好像沒有這個(gè)把握。

時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，來接孩子的家長已經(jīng)站滿了走廊。窗外，天空中投下的浪漫與教室內(nèi)的凝重形成了鮮明的反差。讓這些家長耐心地等待我“審判”這樣一個(gè)25元錢的“案子”，不是一個(gè)理智的決定。

我只能采取縮小范圍的辦法，把第一節(jié)課下課后還在教室里逗留的孩子留了下來。

依然是毫無收獲毫無結(jié)果的談話，我突然感到，在這場我和孩子的較量中，我好像是處于弱勢地位。那個(gè)拿走程宇錢的孩子，此時(shí)，一定在內(nèi)心竊笑老師的無能吧？

真的底氣不足，真的不愿繼續(xù)！只是因?yàn)椋沂且粋€(gè)寧愿相信真善美而不愿相信假丑惡的理想主義者!何況，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出現(xiàn)拿別人錢的學(xué)生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”這樣的稱呼。如果結(jié)果出來了，這個(gè)孩子將在六十多個(gè)學(xué)生面前永遠(yuǎn)抬不起頭，甚至在他的一生中，心靈從此永遠(yuǎn)背上了沉重的十字架。我不想，我的學(xué)生這樣艱難地蹣跚地走在他以后的人生道路上！

孩子們離去了，教室里只剩下我一個(gè)人。這時(shí)，有兩個(gè)孩子蜇回教室對我說：班上的子棟（化名）下午和六年級的'幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生在我們教室外嘀嘀咕咕，子棟好像是給了六年級的學(xué)生什么東西，然后他們就走了。

這條線索很重要！但是我沒有發(fā)表任何意見。這個(gè)子棟，因?yàn)檎{(diào)皮名而轉(zhuǎn)到我校我班，不愛做作業(yè)，而且滿口謊言。但他的家境不錯(cuò)啊！難道他是受到了某種威脅嗎，因?yàn)樯暇W(wǎng)，亦或被擂肥？

第二天早上，同學(xué)們還在議論著昨天的那件事，但態(tài)度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模樣，好像都有了一個(gè)共同的焦點(diǎn)。再看看那個(gè)叫子棟的男孩正滿臉委屈地哭喪著臉，一副欲哭無淚的樣子。

我來到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待著老師來判定的絕望模樣。我知道，他還有表演的天才。如果我問他：為什么不寫作業(yè)？他會理直氣壯地說：我寫了！只有當(dāng)我把空空的作業(yè)本遞到他面前時(shí)，他才肯低下高傲的頭。

我說：子棟，你出來！

窗外陽光明媚，天空浩瀚無垠。我真誠地說道：“子棟，老師很需要一個(gè)小助手。你很聰明，老師今天就任命你為班上的“神探”，守護(hù)我們班以后的安全。”

他的臉一下子陰轉(zhuǎn)多云，眨著一雙明亮的眼睛，不相信地望著我，“老師，是真的嗎？”

是真的!？！連我當(dāng)時(shí)也震驚了自己的這個(gè)決定！當(dāng)我在班上宣布這樣的結(jié)果，同學(xué)們發(fā)出了一片怎么也無法相信的“噓”聲。

“老師，我聽別人說，是子棟把錢拿去了，你為什么還這么信任他？”

“同學(xué)們，我不相信我們班上有你們所說的小偷，我相信當(dāng)你們以后長大成人，在你們中間，也絕對不會出現(xiàn)拿走別人錢的人。大家退一步想，即使真是我們班的同學(xué)拿走的，說不定他是一時(shí)糊涂，說不定他有難言之隱，我想他現(xiàn)在肯定也在受著良心的譴責(zé)。如果是你，你希望老師當(dāng)著這么多同學(xué)的面叫出你的名字嗎？學(xué)會原諒別人，學(xué)會包容別人一次吧！”

下午放學(xué)了，我留在教室，子棟也留了下來，他怯生生地走到我面前，不好意思地對我說“老師，我可以要你的QQ嗎？”

“可以的。”我輕聲地回答。

我把QQ號寫在了一張紙上，遞給他。我知道，他一定懂得這個(gè)號碼的意義。

第五篇：教學(xué)小故事

一次特殊的“交換”

東皋中學(xué) 李向向

每個(gè)人心中都有屬于自己的“秘密花園”，我一直在尋找花園的入口，不經(jīng)意間，是一張紙條給我開啟了神秘之旅的大門。故事發(fā)生在2013年秋學(xué)期期末考試。

我在辦公室做成績單，期末考試正緊張的進(jìn)行著，隨著一聲考試結(jié)束的鈴響起，學(xué)生從教室蜂擁而出，我沒有抬頭，依舊做著手中的工作，突然，一張紙條飄到了我的眼前，抬頭，遞紙條的學(xué)生已經(jīng)出了辦公室的門，沒有看清是誰？

我心里一驚，以為又出了什么事了，趕緊拿著紙條就看了起來，內(nèi)容如下： 李老師：

如果我期末考試考的不是很差，并且三項(xiàng)扣分不是在后百分之十五的話，可以給我一個(gè)“積極分子”的名額嗎？我知道論票數(shù)我已經(jīng)被淘汰了！

上次選舉的時(shí)候，我一看票數(shù)，啊？這么低，當(dāng)時(shí)我就知道自己已經(jīng)輸了！可不知為什么，我的眼淚轉(zhuǎn)眼就出來了，我忍住，爭取不讓眼淚流下來，也怕被別的同學(xué)看到笑話我！

其實(shí)，我新年最大的愿望還是得到積極分子，盡管只有一張小小的獎狀，但我還是很想得到它。不知道李老師可不可以實(shí)現(xiàn)我的這個(gè)新年愿望？（在休業(yè)式的時(shí)候老師再給我答案吧！我不想因?yàn)槁牭阶约翰幌氲玫降拇鸢付傲鳒I”。）

在這，我祝李老師新年快樂，萬事如意，身體健康，心想事成！新年過了以后，我一定不會再讓李老師在我的作業(yè)和表現(xiàn)上發(fā)火。（以前說的雖然沒有很大的實(shí)現(xiàn)過，不過這次一定會實(shí)現(xiàn)的）—————小樂

舉薦人：吳玉芳 何家樂 王鑫 王玉霞 王俊肖 肖倩 徐鈺楚 余姝吉 王海

我相信大家聽完之后就明白了是交換“獎狀”來了。我馬上想到了小樂同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)中等偏下，作業(yè)字跡讓老師頭疼，而且較偷懶，如何給得。本來打算期末成績出來再說，可是由于天氣關(guān)系，休業(yè)式不開了，也就是要馬上決定。

論成績，論表現(xiàn)，班里比他優(yōu)秀的同學(xué)還很多，說實(shí)在的我心里不愿意。可是看著這封信，我又陷入了沉思，“盡管只是一張小小的獎狀而已，但我還是很想得到它”，感受著小樂同學(xué)字里行間渴望得到獎狀的心情，如果不給，又怕打擊了他的積極性，還有我的顧慮是萬一給了他，表現(xiàn)又沒有好起來怎么辦。

正在此時(shí)班長進(jìn)來了，我心里想，要不先聽聽班長的意見，看看有沒有更好的理由給小樂同學(xué)一張獎狀。班長提醒了我，小樂同學(xué)雖然學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，但是體育成績非常好，在運(yùn)動會上為班級爭了很多榮譽(yù)，在班級中還是有一定的影響力的。是啊，可以給他一個(gè)“體育積極分子”啊。

就這樣，我滿足了他的愿望，在離校那天，我把一張小小的獎狀放在了他手里，我看到喜悅在他臉上綻開了花，他雙手燦燦的捧著獎狀，看了又看，深怕是老師發(fā)錯(cuò)了。我給他獎狀時(shí)對他說：“老師對你有信心，相信你下學(xué)期一定會有更好地表現(xiàn)。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，他的神情告訴我，他這次是下定決心了。

后來成績出來了，他依舊落后。新學(xué)期開學(xué)后我本來想找他聊一聊的，由于開學(xué)工作比較多，自己比較忙，就把這事落到一邊了。正是因?yàn)檫@樣，我驚喜的發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來，他的作業(yè)工整了，字跡清晰了，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌也有了很大的改觀。

我很欣慰，在修身本的教師寄語里表揚(yáng)他的進(jìn)步，并鼓勵他堅(jiān)持到底。

這件小事讓我深深反省，在日常的教育教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該更加用心的尋找開啟學(xué)生心靈的鑰匙，讓每一座“秘密花園”都悄然綻放出神奇的色彩。