第一篇：《阿德的夢》教學實錄及反思范文

想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學片段：

師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！

生：（小組內交流）

師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。

師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。

生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。

生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開著汽車來接我回家……

師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

生：同桌交流。

……

反思：

在此片段中，我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的升華。

原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。

愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……

第二篇：阿德的夢教學實錄

阿德的夢

教學實錄

一、創設情境導入，激發興趣

師：同學們，你們做過夢嗎？誰能說說你做過的夢？

師：你們的夢真有趣！有一位叫阿德的朋友也做了一個非常有趣的夢，你們想知道嗎？那就讓我們一起走進《阿德的夢》。（師板書課題，生齊讀課題。）

師：請同學們把書打開，翻到144頁，聽老師范讀課文，你們邊聽邊想，課文中講了一件什么事情？（生匯報）

師：請你們向老師那樣自由讀一遍課文，然后標出段落，圈出課文中要認的生詞，用自

己的方法把它們認一認。

師：誰來領讀自己圈出來的生字詞，？（指名）其他同學邊讀邊看看你圈得和他一不一樣

CAI：德、段、婆、屏、嘍、型、污、銷、預、訂、系、嗚

師：這些是我們這節課要認的字，我們現在小組內交流一下識字方法，重點討論一下難記的字，看你用什么方法記住它。小組長檢查認字情況。（學生自由交流）

師：誰能當小老師先領大家讀一遍？ 師：我們看一下大屏幕, 這里面有兩個多音字，你找到了嗎？CAI 系

屏 他們還有哪些讀音呢？誰知道？ 師：像這些字你能區分嗎？

CAI 鳴 嗚

訂 釘

嘍 樓 誰能給它們組詞？

③CAI（生字所在詞語）

師：如果生字進到詞語里你還能讀好嗎？讓我們開火車領讀吧。

師：大家的表現真是太棒了，就讓我們帶著這些字詞進入課文中吧。誰能來讀讀課文？

（指名分段朗讀課文），其他同學邊聽一邊思考：從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

CAI：最后一自然段，“哎呀！”阿德大叫一聲。睜開眼一看，原來是一場夢。指導朗讀

師：阿德都夢見了什么？請你們默讀課文，邊讀邊在課文中找出有關詞句，并在書中畫出來。注意，默讀時要做到不出聲，不指讀，速度要適當加快。畫好的同學用坐姿告訴老師。師：誰來說說？（生邊答教師邊總結并板書）

火星旅游

定居月球

新型飛船

可視電話

掌上電腦

月球購物（太陽能汽車）CAI題卡

師：每小組有這樣一張題卡，(讀題)請你根據課文順序排列這幾幅畫，把序號填在括號里，然后互相說說每幅畫都畫了些什么

師：誰能上前面來排列這幾幅畫？其他同學看看他排的順序你們小組完成的一樣嗎？生上講臺貼

師： 誰能試著說說每幅畫都畫了什么內容？（指名匯報）

師：你們的表現真好，請你們選一個自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說一說為什么喜歡這一段，開始吧！（學生自由讀然后匯報）師：你喜歡哪一段？為什么？

師：讀到這里，這篇課文你還有那些地方有疑問嗎？

生匯報

CAI:阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

預定新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

師：看，老師把課文編成了一首兒歌，大家一起讀一讀吧。

師：阿德夢中的未來世界如此奇妙，有火星旅游、定居月球……（指黑板）

師：那么你心中的未來世界是什么樣子的？誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

師：你們真是一群想象力豐富的孩子，你們心中的夢都很奇妙，一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，遨游太空是人類的美好夢想，科技的飛速發展使人類的夢想一步一步變成了現實。你認為阿德的夢有一天會真的實現嗎？

師：他的夢中的事物哪些已經出現了？你知道嗎？ CAI: 請大家看──

教師出示現代科學技術發展的圖片，邊展示邊解說： 1這輛車叫“努納二號”，它是迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車，最高時速可以達到每小時170公里，它標志著人們在轉化太陽能的道路上又邁出了堅實的一步。

2、這輛車是一輛由太陽能驅動的出租車，圖上的人是聯合國秘書長潘基文，他正搭乘這輛太陽能車去聯合國總部上班。

3、這是新型掌上電腦

4、這是3G可視電話,在我國已經有北京、上海等55個城市開通可是電話，預計今年9月底前將擴大到284個城市,很快我們也能用上可視電話了。

5、這幅圖片大家一定都很熟悉吧！對，這是楊利偉叔叔乘坐神舟五號飛船遨游太空的畫面，楊利偉叔叔實現了中華民族的飛天夢；

6、這又是一幅激動人心的畫面！在繼楊利偉之后，費俊龍、聶海勝二人乘坐神舟六號飛船再次上天，為人類探索宇宙的奧秘獲取了更多的資料！

7、看神舟七號于2008年9月25日21點10分發射升空。翟志剛，劉伯明，景海鵬被選擇為執行任務的航天員，這是9月27日，航天員翟志剛在艙外揮動中國國旗。中國人終于把第一行足跡，印在了無垠的太空。再次實現了人類太空行走的夢想。

師：孩子們，看了這些你想說什么嗎？

師：孩子們，你們是祖國的未來，民族的希望！通過這節課的學習，老師相信大家心里一定都有了更為偉大的夢想，為了實現我們心中的夢想，實現全人類的夢想，讓我們從現在開始好好學習，掌握好科學文化知識，相信大家的夢想一定能成真，阿德的夢也會不久的將來全部實現的！

教學反思：

１、充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。我根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。

２、創造了想象的空間，培養了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容后，教師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？”從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文，得到了應有的升華。在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外，我也創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。

不足之處：

1、時間分配不合理，識字部分比較拖沓，本想設計查字典，使學生學會學習方法，結果浪費了時間，導致后面環節時間不夠。

2、重點不夠突出，主要原因也是識字部分占用時間過長，導致朗讀課文的時間縮水。

《阿德的夢》

——教學設計及反思

延吉市春光小學

常淑仙

第三篇：《阿德的夢》教學實錄

人教版小學語文二年級下冊第八單元

《

32、阿德的夢》課堂實錄

執教：古三小學 陳麗見 教學實錄、評析：張婉華

上課班級：古一小學 二（2）班 上課時間：2014年6月10日 錄像拍攝：麥康弟

一、談話引入 激發興趣。

師：每個人都會做夢，你做過夢嗎？ 生：做過。

師：那你能用“夢”組詞嗎？ 生1：夢游。生2：夢到。生3：夢想。

師：一個人一定要有夢想，剛才同學組的詞可多啦，說都說不完，你做過夢么？ 生：做過。

師：你能把你的夢和同學們分享下么？

生1：我喜歡跳舞，所以我發夢的時候夢到爸爸媽媽送了雙跳舞鞋給我。生2：我夢到我在魚塘里釣了條很大的魚。

師：同學們把自己的夢和大家分享啦，這堂課我們要走進一個人的夢，他有一個美好的夢想，他的名字叫什么？ 生齊答：阿德。

師：今天我們學習的課文的題目叫《阿德的夢》。一起來讀一遍。學生齊讀課題。

【評析：新課伊始，引導學生說自己的夢境，再告訴他們阿德也做了個有趣的夢，既營造寬松的課堂氣圍，拉近了學生與文本的距離。】

二、創設意境 積累生字。

師：我們學習課文之前，先來認識下這篇文章里的“字寶寶”。（幻燈片展示生字，指讀。）

師：讀得不錯，現在我們開火車來讀讀，火車火車哪里開？ 生：火車火車這里開。（開火車讀。）

師：我們全班再來讀讀吧！（全班齊讀生字。）

師：現在要考考你，脫音讀，行不行？（男女生脫音讀。）

師：我剛才聽到有同學讀了這個字兩個讀音“系”，的確，這個字是一個多音字，它可以讀xì，也可以讀jì。系(xì)是關系，系(jì)是系鞋帶。學生朗讀多音字。

師：大家看看這些“字寶寶”里，哪些是你比較容易記的，哪些又是你比較難記的？ 生：“德”字。

師：你打算用什么方法把它記住。生：加一加。

師：其實他用的方法是什么方法呢？ 生：拆部件的方法

師：這里面有哪些字能用拆部件的方法呢？

師：“婆”字上下兩個部分大家都學過，那用什么方法記住這個字呢？ 生：熟字加偏旁。

師：那這里還有哪些字是熟字加偏旁呢？

生回答

師：我們這里的哪些字是可以用熟字換偏旁呢？ 生：污、嗚。

師：三點水加虧欠的虧，口字旁加烏鴉的烏。還有嗎？ 生：還有“嘍”。

師：其實“嘍”字是用熟字換偏旁的辦法來記。師：在這里提醒下這個“嗚”字，多一點，念什么？ 生：鳴。

師：對了，大家要把它記下來。大家來看一看，能把這些字組成怎樣的詞。一起來讀一讀（幻燈展示）。（生齊讀詞語。）

師：現在我們來比賽一下，男同學來讀前部分，女同學讀后一部分。男女生分讀。

【評析：《語文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。”本課只有識字要求。此環節采取多種方式識字，并讓學生用自己的方法自主識字，有助于幫助學生及時鞏固與積累生字。】

三、美讀課文，感悟夢境。

師：這里面出現的多音字，老師再次提醒大家。接下來我們來進行課文學習，請大家打開語文書，自由讀課文，想一想課文里主要講了什么事，第二件事，阿德夢見了什么，請你在語文書上畫出有關語句，自由讀開始。生自由讀課文。

師：誰來說說？我們用這個方法來說說（采用填空的方式，幻燈展示）。生：本課講了阿德做了一個神奇的夢，他夢見了乘坐載人飛船去火星旅游，還夢見撥通了可視電話和月球上的外婆聊天，最后還夢見了開通掌上電腦，在月球上預定了一輛太陽能汽車。師：大家來讀一下。

（生齊讀。）

師：阿德在夢中夢見了哪些新科技產品么？ 生1：他夢見了載人飛船。

師：他夢見的第一個是“載人飛船”（板書），可以到“火星旅游”（板書）。他還夢見了什么？ 生2：還撥通了可視電話。

師總結：“可視電話”（板書），可視電話可以怎樣？ 生：可以與定居月球的外婆通話。師總結：定于月球（板書）。還有什么？ 生3：太陽能汽車。師總結板書。師：還有嗎？你來說。生4：掌上電腦。

師總結：“掌上電腦”（板書），可以怎樣？ 生：可以到月球上購物。師總結板書：月球購物。師：阿德的夢如此的怎樣？ 生齊答：神奇。

師：除了神奇，還有什么？ 生齊答：有趣。

（師相機板書：神奇、有趣）

師：是啊，阿德的夢那么神奇、有趣，那請你說一說：你喜歡阿德夢中的哪些新科技產品呢？

生1：我喜歡阿德夢中的掌上電腦。

師：你能讀一讀嗎？請你來讀一讀。（出示相關段落）

（指讀，齊讀：阿德打開掌上電腦,進入月球最大的網上銷售中心.“我要預訂這輛太陽能汽車,下午兩點來取……）

師：你還喜歡哪個新產品呢？你來說說。生2：我喜歡太陽能汽車。

師：你能讀讀嗎？我想邀請這幾個同學和你一起讀讀。（出示相關段落）（生個別讀：”外婆,聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車,市場上有賣的嗎？“噢!大商場里都有!“）

師：請坐，讀書的時候要注意，不能漏一個字。還有哪列火車想讀一讀的？（開火車讀）

師：一次比一次有進步，我想再讓全班同學來讀一讀。（全班讀）

師：你還喜歡哪個新產品？ 生3：我喜歡載人飛船。

師：（出示相關段落），女孩子跟他一起讀讀行嗎？

（女生讀：阿德早早地起了床。今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。）師：還有很多新科技產品，你還喜歡哪個？ 生4：我喜歡可視電話。

師：（出示相關段落），這個段落比較長，我想分角色來讀一讀。行嗎？（選角色：老師讀旁白，一二三組的同學讀外婆的話，其他小組讀阿德的話）（師生分角色讀）

師：誰來說說你為什么喜歡掌上電腦。你來說說。生：因為它可以在月球上購物。師：那你還喜歡哪個新產品？ 生：載人飛船。

師：你為什么喜歡載人飛船啊？ 生：因為能去火星旅游。師：你也來讀讀，行嗎？

（出示相關段落：阿德早早地起了床。今天上午10點，他要乘坐21世紀最

新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。生讀）

師：太陽能汽車你喜歡嗎？為什么？

生：因為太陽能汽車可以利用太陽能的光產生能量，不會對空氣造成污染，比較環保。

師：說得真好啊！現在我們身邊的環境都受到了污染，但是太陽能汽車是一種怎樣的產品啊？ 生齊答：無污染的。

師：我想請一二三組的同學讀一讀，行嗎？

（出示：”外婆,聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車,市場上有賣的嗎？“噢!大商場里都有!“ 小組讀）師：其實同學們都喜歡阿德夢見的新產品。

（師引讀：”親愛的旅客,飛船就要起飛了,請系好安全帶.“ ”嗚——“飛船長鳴一聲飛向太空.這時,阿德的安全帶還沒系好,他從椅子上滑了下來!”哎呀!"阿德大叫一聲.睜開眼一看,原來是一場夢。）

【評析：教師在教學過程中思路清晰，先讓學生概括阿德在夢中夢見了哪些新產品，再指導學生有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學習過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學生讀課文，既幫助學生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學生在與教師的配合中學習了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學生對課文內容的理解。】

四、小組交流，拓展延伸。

師：哦，原來這是一場夢，阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請同學們拿出自己在課前準備的畫《我心中的未來世界》在小組內交流，可以三個人或者四個人一個小組。開始了。（學生小組合作交流，師巡視。）

師：剛才都說了嗎？ 生：都說了。

師：我想請幾個同學出來說說剛才討論的結果。給他們掌聲。

生1：我心目中的世界是這樣的：我的每天都是新的，就算我在墻上亂涂亂畫，第二天它也自動消失。有一個自動機器人，他會幫我們打掃衛生，調節室溫，使我們的家冬暖夏涼，舒服極了。我想讓每個人都長上一對翅膀，讓他們在天空翱翔，人人都像小鳥和蝴蝶一樣自由自在地飛來飛去，每個人都成為天使，每個人都擁有魔法，讓全世界的人都充滿愛心。師：你覺得她的未來世界好嗎？ 生：好。

師：她心目中的未來世界的確很了不起，請再次給她掌聲。還有誰愿意跟同學們分享一下你心目的未來世界的？

生2：我心中的未來世界是這樣的：有很多人喜歡吃蘋果，但是有些人家里沒錢買不起蘋果，所以蘋果的種子只要一種進土里，不用幾秒，就可以吃到新鮮的蘋果。有些人喜歡游泳，所以蘋果樹也可以栽在水里。在未來世界，有一些植物不止可以種在地上，還可以種在天上或者外太空。蘑菇很可愛，所以未來世界是蘑菇形狀，現在下雨小朋友就不能玩耍，以后在小朋友的身邊會跟著一個太陽。師：謝謝你！生2：謝謝大家。

師：還有哪個同學愿意上來討論一下？

生3：我想要一個機器人，他可以幫我整理書包，打掃房間，這樣我就輕松多了。我還想要一臺電話，可不是，有人打電話來，我可以看見那個人長成什么樣子。我還想要一扇門，只要說出密碼，它就開，如果說的密碼不對，就算敲還是打也是沒有用的。

【評析：教師在這一教學過程中能結合課文內容，引發學生想象，極大地激發探索科學奧秘的興趣和愿望。培養了學生的想象能力，表達能力，適時地

將學生的學習引向生活的大課堂，也體現了學科整合思想和大語文觀念。】

五、感悟實踐，升華情感。

師：她心中的未來世界時如此的美好。我相信你們心中的未來世界也是很美好的。每個人都有自己心中美好的未來世界，一個民族也有美好的夢，你們知道航天英雄嗎？楊利偉叔叔就實現了中華民族的飛天夢。請大家看──（課件出示：神州五號升空及楊立偉載譽歸來的情景）。師：看了這幅畫面，你想對楊利偉叔叔說什么？ 生1：楊利偉叔叔，你真棒！我為你驕傲！生2：楊利偉叔叔，你真厲害！

師：是啊！他的確很厲害，他為我們中華民族實現了飛天夢，是嗎？ 生3：楊利偉叔叔，你真棒！

生4：楊利偉叔叔，你真勇敢，我要向你學習。

【評析：《課程標準》要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。這一設計從學生的生活出發，提供了良好的創造氛圍。】

六、推薦讀物，拓展閱讀。

師：是啊，同學們要向他學習就要從小開始，打好基礎，長大以后，要為實現自己的夢想而努力。今天我們通過學習《阿德的夢》掌握認識了很多的航天知識，還有很多的航天知識等著我們去了解。今天老師向大家推薦一本書《百科全書》，大家回家好好讀一讀，那里面也有許多知識值得我們學習。我們今天這節課就學到這里，大家都很棒！今天的課就上到這里。下課！

第四篇：《阿德的夢》教學反思

《阿德的夢》教學反思

反思一

《阿德的夢》是人教版小學語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環畫的形式結合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。因此，在教學上我采取了“學生學、教師導，學為主、導為輔”的方式。

教學上，我以“說夢”導入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經做過的有趣的夢說給大家聽一聽?由于低段的學生表現欲都非常的強，因此，學生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，去切入了本課的教學：有一個小朋友也做了一個有趣的夢，想知道嗎?從而激起了學生學習的欲望。

順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場夢?阿德夢見了什么?明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環節是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。

在檢查學生的自學情況這一環節，我設置了“勇闖三關”的游戲。三關游戲的設置都是從易到難的。第一關，我設置了詞語關。每個孩子都順利的過關，這樣孩子們的自信心就建立起來了。“我要增加難度了，還有信心挑戰嗎?學生在我的刺激下斗志高漲，一個個都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關。其實第二關也非常的簡單。幾乎所有的學生都順利完成。學生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關：阿德夢見了什么?通過之前多次讀課文，學生已經有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學生也都能完成。

在朗讀這一環，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個：讓學生在不斷的朗讀中感悟課文。

阿德的夢在現在已經都實現了。因此，最后我設計了“我的未來世界夢”，讓學生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環節沒有達到我的預設。

在本課的教學過程中，我最大的遺憾就是評價語不夠到位。許多預設的效果在教學中都沒有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學生的評價語、評價形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。

反思二

本文的課題由一個“夢”字牽著學生的小鼻子，激發了學生生活的再現。這是一篇閱讀課文，學生對閱讀課文的學習已經有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等，讓我們產生對科學的幻想。

針對本課的編排特點，每個小節的內容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學發展狀況，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟寫法，也是本人在本課中預設的重點。(未來，就是現在以后的時間，將來的光景。對于學生來說，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對可能成為現實的美好前景的殷切期待。想象未來，就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢，就不一定會成為現實的東西。)所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學工作者??比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“??她(他)身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色??原來是一位火星人。”(但在寫想象未來的作文時，一定要以現實為基礎，如果能根據已知的科學知識對未來做出推測，就更有說服力了。)

在這個環節，為了激發學生的興趣，本人并沒有直接向學生闡述想象作文的寫法，只是針對八九歲的孩子的特點，設計了說話到寫話，而且是每個人在成長的過程中都有可能發生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢自己飛了、??”等夢中樂趣。(我讓孩子們望著我的眼睛，問道：“誰因為自己在夢中上了廁所，而醒來時卻尿床上了。”這下可熱鬧了，有孩子問我了，我大膽地告訴孩子們。有個男孩兒舉手高高的，說：“自己昨晚還尿床了，他說，感覺自己很想上廁所，到處找廁所，非常著急，還好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發現了，可他就是不承認，說肯定不是自己干的，因為自己記得很清楚，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說：“指我看看，在哪棵大樹下呀?”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自己就是在做夢??孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說??(為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了學生的思維，孩子們說的內容可多了，其中一男孩說：“他夢見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，??)本人沒有直接讓孩子們走進文本，在這里安排了練筆。

出了個很現實的小題目“我尿床了”。這個環節在我的教學思想上是必須落到實處的，只有做到真正的閱讀與寫作的銜接，語文才會真正落到實處。(20分鐘后，班上大部分學生完成了小習作，效果也不錯的。)有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時候進入了甜甜的夢鄉??“懶蟲”起床啦??原來是天亮了，媽媽在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五歲的時候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水??還有一男孩兒寫到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打??(孩子們的習作都很真實，也符合兒童的語言與心理。)告訴孩子們，想象作文就是夢。有的能實現，有的不能實現，有的是真實生活的再現，有的是因為真實的生活而出現的幻覺??“出示課題”《阿德的夢》，讓學生帶著興趣走進文本，默讀課文，自學生文中生字，圖文結合復述文本內容。

本文中設計到很多大自然的奧妙，設計問題：我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料：(在整個太陽系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個固態的行星，自轉周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛，也有相應的四季變化，只是持續的時間差不多是2個地球年，也有兩個極冠??所以，自19世紀以來，人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪，結果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60.2度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會下雨??所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對火星的探索是永遠不會停止的。)

在閱讀指導上，以默讀為訓練點。本課是一篇連環畫式的略讀課文，可以引導學生結合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內容。在默讀中把對現代科技的了解與對未來科技發展的想象聯系起來，鼓勵學生大膽、無拘無束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來世界的樣子。(提示，我們未來的世界里沒有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機器人隨處可見，他們在清潔城市，修建樓房??我們坐在家里上課??)。這里安排學生大膽地說，多說，不能流于形式，多讓學生展示自己的未來世界。

上完本課，效果還不錯，應該達到了閱讀與寫作的銜接。在教學中，本人沒有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫作構層型模板。通過學生說，寫、評價逐步滲透文本的意義，理解夢與幻想所存在虛構的東西。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實際，在教學中本人也抓住了情感朗讀。引導學生在讀中走進主人公的生活，和主人公共享其樂的夢境。引導學生結合當前的科學發展和經驗，展開豐富的想象，在“說夢”“解夢”“圓夢”“畫夢”等訓練語言，發展思維，培養語感，激發學生了解現代科學幻想的意識。根據本課的特點，教學中重點放在訓練學生默讀，粗知文章大意，展開想象的畫面。著力引導學生讀中感悟，讀中想象，激發其對科學的興趣和熱愛，這是本課教學的主旨。

本課是一篇很好的構層性較嚴密的文章，非常適合學生習作構層的范例。如：每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的，也就是每個自然段是由一句話或一個內容來拓展故事情節的。(第一幅圖、阿德早起準備乘坐21世紀最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶，從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發現這是一場夢。(本人在這個環節，以上的語言大體是學生的理解，本人作了可簡可詳的點撥，只注重了講到為止，不需去強調。)

總的來說，語文的教學還真得跟上文本素材的編排特點去構思教學設想。沒有語文固定性的教學措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發展。

第五篇：32《阿德的夢》教學實錄

師：同學們你做過夢嗎？。

師：你能把你的夢和同學們分享下么？

師：同學們把自己的夢和大家分享啦，這堂課我們要走進一個人的夢，他有一個美好的夢想，這個孩子的名字叫什么？伸出你的小手跟老師一起書寫課題齊讀一遍。師：看到題目，你有什么疑問呢？你來

師：下面請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，用筆把生字畫下來，給每個自然段前面標上序號。開始

師：現在老師來考考你們生字學得怎樣？

師：誰愿意帶領大家認識這些生字寶寶你來師：讀的真流利師;這些生字寶寶很調皮，他們把帽子摘掉了你們還叫出他們的名字了嗎？開火車讀

師、生字寶寶把他的好朋友也喊來了，你們還認識嗎？全班一起讀師：現在我們來做找朋友的游戲。

師：剛才，我們認識了好多生字寶寶，哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字你來？

師：同學們的辦法真多，師：看來大家對本課的生字和詞語掌握得非常好！下面讓我們再認真、仔細地默讀課文，看看從哪個自然段可以看出這是阿德的一場“夢”？

師：孩子們，再次默讀課文，你從文中哪一自然段可以看出這是阿德的一場“夢”？你來第八自然段

師：你能給大家讀一下嗎？

師：原來如此！這只是阿德的一場——

師：那阿德的美夢中都夢見了什么？你來

師：（載人飛船、可視電話、掌上電腦、無污染的太陽能汽車）師：文中的哪一自然段出現了“載人飛船”？你來

師：大家齊讀，讀完這一自然段你想了解些什么？你來

師：看來大家對于“載人飛船、月球、火星”并不是十分的了解，課前老師也查找了一些資料，我們一起來初步了解

一下。師：如此神秘的星球，如此充滿幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上載人飛船，可是——大家齊讀第二自然段，師：誰能給大家介紹一下“可視電話”你來

師：誰現在能用“可視電話”和外婆聊聊天？同桌倆配合朗讀，師：阿德和外婆在可視電話里和外婆提到的一種新型的汽車，這是——無污染的太陽能汽車

師：課前老師也讓同學們自己搜集了一些資料，誰起來讀一下你搜集到的資料？

師：）我國研究太陽能汽車已經有幾十年的歷史。但是由于太陽能汽車普遍體積較大。價格比較高，所以并不適合我們普 通百姓。

師：如此高科技的汽車，阿德十分想擁有，于是你來讀第四自然段師：誰來讀一下你課前搜集的掌上電腦的資料。你來

師：計算機從20世紀40年代誕生至今，已有60多年了。隨著數字科技的革新，計算機差不多每10年就更新換代一次。掌

上電腦僅320克比一罐可樂還輕, 像一百元人民幣那么大。

師：如此神奇的高科技產品，阿德迫不及待地想擁有，可是阿德的電話還沒有講完——你來讀

生師；原來這只是阿德的一場夢啊！但這些神奇的高科技僅僅是阿德美好的夢嗎？阿德的夢會實現嗎？

師：是的，同學們，其實阿德的夢離我們并不遙遠。師;阿德心中的未來世界如此神奇，那么你們心中的未來世界又將會是怎樣呢？讓我們閉上眼睛隨著音樂，也來幻想一下未來神奇的世界。

師：誰來說說自己幻想的未來世界是什么樣子。你來師：你們心中的夢想真是太奇妙。我們生活在科技飛速發展的社會中，將來科技發展更神

奇，要想夢變成現實是需要幾代人的努力，而你們就是這努力人群中的一份子。

目標：

1、運用多種方法認12個生字，掌握生詞；

2、通過默讀課文，知道課文大意；

3、激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀； 培養學生的科幻意識。

重點：通過默讀課文，知道課文大意。

難點：激發學生了解現代科技的興趣。