第一篇：小學生公開課《泉城》教案設計

一、復習導入，激發學生閱讀的興趣

通過指導朗讀詞語，讓學生進一步體會到詞語也是有感情色彩的，讀詞語和讀文章一樣，要根據詞語表達的意思讀出感情。接著，采用變序教學法進行教學，從第六自然段入手，抓住關鍵詞“天下聞名”，讓學生知道為什么人們把濟南稱之為泉城，并用上“因為……所以……”這一句式來表達。

過渡：說到濟南，人們自然會想到濟南的七十二泉，讓我們跟隨導游一起走進泉城！

二、運用多媒體，感悟優美的文字

播放一段介紹泉城的錄像，讓學生直觀地身臨其境地感受濟南泉水的多和美，為語言訓練提供了情境。觀看錄像之后，讓學生用自己的語言表達出內心的感受，進行口頭表達和想象力的訓練。多媒體的應用，是文本內容的再補充，有助于學生進入文本品味語言文字的魅力。

過渡：濟南的泉又多又美，作者是怎樣來描寫的呢？

閱讀第一自然段，交流閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？讓學生想象泉水噴涌時的各種形態和聲音，體會文章蘊含于字里行間的意思和情味，進一步感受濟南泉水的多與美。

三、指導閱讀，掌握學習方法

過渡：在濟南七十二泉中，最著名的要數——珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎？那就跟著老師一起去瀏覽濟南的四大名泉吧！

課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，這是全文的重點部分，必須留下足夠的時間和空間讓學生進行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點和作者描繪的真切細致。教學時，我重點指導學生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動、形象、直觀的多媒體技術應用于課堂，指導學生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特 點？你是從哪兒感受到的？交流時，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會珍珠泉的美麗與神奇。讓學生抓住描寫珍珠泉的關鍵詞句細細地品讀，感受珍珠泉泉水的美。

四、自主學習，讀中品味

文章三、四、五自然段與第二自然段的寫法相同，讓學生運用學習第二自然段的學習方法，自主學習第三、四、五自然段。學生之間通過自由組合的方式進行開放式學習，合作探究五龍潭、黑虎泉和趵突泉。

過渡：古人說：開卷有益。最好的學習方法莫過于讀書。請同學們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？你讀懂了什么？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號，同學之間可以自由組合討論。

課件出示五龍潭的圖片和第三自然段文字，讓學生閱讀交流，懂得“ 五龍潭”名稱的由來，并抓住“匯注、周圍、泉群”等詞語體會五龍潭最大的特點 —— 泉多。

課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀交流時抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關鍵詞來體會黑虎泉雄偉的氣勢。

趵突泉名列濟南七十二泉之首，采用圖文結合的方法，讓學生在品讀中感受趵突泉的大、清、美。

五、總結全文，課外拓展延伸

總結：今天，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，讓我們再一次來感受它們的美麗和神奇吧！（齊讀：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

拓展：讓學生“以小導游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內向課外延伸，用自己的語言對課文內容進行加工，重新組合，達到訓練學生口語表達能力的目的。

第二篇：《泉城》教案設計

《泉城》教案設計

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、通過有感情地朗讀、圖文對照等方式，體會泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。

3、通過引導學生品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精確。教學重難點：

1、指導學生有感情地朗讀課文，并感受泉城的魅力。

2、引導學生品析泉水流動的句子，使學生體會作者用詞的精確。教學過程：

一、復習舊知

1、默寫生字：濟約懸噴

①指名四位學生上臺默寫，其余學生在自己寫字本上寫。注意坐姿及握筆姿勢。

②師生共檢查書寫效果。要求與書上一樣正確、規范。

③師范寫并講解“懸”字。

2、復習詞語

①出示詞語：白浪翻滾銀花盛開

晶瑩剔透明珠散落

聲音洪大虎嘯獅吼

聲音底細秋雨瀟瀟

②學生讀詞語，并談發現。

過渡：有人說，詞語是魚，文本是水，詞語離開了文本就失去了，應有的滋味與靈動。讓我們一起走進文本，體悟詞語背后展現的一幅幅畫面。

3、為什么稱濟南為泉城，課文最后一小節這樣告訴我們

①出示：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”（齊讀）

②“天下聞名”是什么意思？全天下的人都知道他的名字，真是無人不知，無人不曉。（把你的理解放進去，再讀最后一小節）

③ 說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看天下聞名的泉吧!

二、精讀感悟“四大名泉”

（一）了解文本講述了哪四大名泉？

珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。

（二）快速瀏覽寫“四大名泉”的段落，想先去看那個泉？

（根據學生的意向逐一走近四大名泉！）

（三）走近趵突泉

1、自由讀第六自然段，一邊讀一邊思考：

①趵突泉的位置在哪？

②它有什么資格名列七十二泉之首呢？

③同學交流：

A大-差不多占了大半個公園（評價：泉池真大呀！）

清-清到什么程度呢？真是清澈見底！（評價：池水真清呀！）

美-如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（評價：平地噴出三堆雪，這泉真美

呀！）

板書：大 清 美

B現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受泉水是怎么流動？（評價：“咕嘟咕嘟”水從泉眼里往上冒）

C指導看圖：泉眼是什么樣的？

出示：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：抓住“冒”相機板書。為什么用冒不用其他的詞語。）

正是因為泉水跳躍奔突，噴涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌動、跳躍的意思。（相機板書）

2、指導朗讀。

過渡：相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一呀！

3、小結學法：【課件出示】

①讀這一自然段

②想想泉的位置在哪？

③泉的特點是什么？你有什么感受？

（四）根據學習趵突泉的方法學習第2-4自然段。

過渡：古人說：舉一反三。最好的學習莫過于掌握方法，熟能生巧。請你自己根據學習趵突泉的方法學習第2-4自然段。

分小組交流，然后逐一匯報。

1、走近珍珠泉（神奇）

①在描寫珍珠泉的這一段，寫出泉水特點的是那句話？

(忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩)

②還神奇在：(拎)誰愿意來做做拎的動作？你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？

③神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）

2、走近五龍潭（泉多）

①泉在哪兒？

②這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？

③你看“匯注”一詞也能讓我們體會到泉多，為什么呢？(說明泉水從幾個方向流入)匯：匯合注：流入

④齊讀第三自然段

3、走近黑虎泉（水聲喧騰）

評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

①（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）

②讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！

三、進一步領會四大名泉的特點，感受其神奇美麗。

我們剛才欣賞了四大名泉的特點，課文在描寫泉水的流動時用了四個不同的動詞，我們來完成這一題。（課后第四題）知道這是四大名泉真正的特點，水的動態的不同。

四、學習構段方法，習作訓練。

1、這四個自然段的構段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。我們在寫寫景作文的時候，也可以采用這種寫法。

2、仿照這樣的構段方式，寫一處校園的景點。

五、推薦閱讀書目

老舍的《趵突泉》、《濟南的秋天》

板書設計：

珍珠泉神奇涌

9泉城五龍潭

黑虎泉

趵突泉泉多水聲喧騰大、清、美匯注 噴吐 冒

第三篇：《泉城》教案設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。

教學時間；兩課時

第一課時

課時目標：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

一、激趣導題

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城重慶冰城拉薩羊城哈爾濱泉城廣州山城濟南古城南京石頭城北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）

3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）

4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？

生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。

三、課堂小結。

讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎？

四、課堂練習

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

第二課時

課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

一、導入。

在前面，作者說泉城最著名的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內容。

出示目標：

這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？

二、學生自讀研究

1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現？

建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過這么多遍的讀，你發現這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。

3、大堂交流。

（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對比著學習，應該表揚）

在讀、評、賞的過程中探究學習

4、小結：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現？

5、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點板書：抓特點

用詞貼切

四、總結

這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？

（可以說內容上的，也可以說寫法上的。）

五、作業

練習冊上有關內容

第四篇：《泉城》 校公開課教案

泉城

一．談話導入。

1、同學們，這些你會嗎？我們連連看。昆明 羊城 廣州 申城 上海 春城 濟南 泉城

作為我們山東省額省會城市人們為什么稱濟南為“泉城”呢？。

二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。4．檢查自讀情況。出示生詞和詞組：

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。5．聯系生詞，品析濟南泉水。

師：早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（分段讀課文）

古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。想想從中可以發現濟南泉水的那些絕妙之處。

3、精講課文，體會特點 Ａ學習第一自然段

（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？ 指導朗讀，練習用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說話。（２）通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？

（３）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

二、精讀感悟：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

b(潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

ｆ（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？

e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數——

過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數——接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

（１）我們現在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

（２）課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？ “涌”字說明什么呢？

師：正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

（3）現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

（1）師：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

師：現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？

師：五龍潭在什么位置？ 五龍潭是怎樣形成的？

師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

師：為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？

師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么 ？ 師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？

師：趵突泉的水清到什么程度呢？

師： 冒字說明了什么呢？

師： 趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。

師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？

D、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？

師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

師：同學們，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。三．有感情地朗讀全文。

四、布置作業：

1、同學們通過找料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。板書設計：

泉城 珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉

天下聞名

第五篇：泉城第二課時教案設計

泉城第二課時教案設計

教學目標：

1、通過多種形式的讀，揣摩品味文本用詞造句生動貼切，想象各種泉水的形態和聲音，感受作者描繪的真切細致，并有感情地朗讀。

2、發現課文二至五自然段相同的構段方式，以此為抓手練習背誦。

3、激發學生對泉城以及大自然的熱愛和贊美之情。教學流程：

一、復習導入：

1、同學們，這節課，我們將繼續濟南之旅，去——《泉城》(指題目，生讀題)，經過上節課的了解，我們知道濟南泉城是泉多、水美，故而是——天下聞名。（板書）

2、那你們能用上這其中的詞來形容一下泉水的美嗎？ 【PPT出示美詞】白浪翻滾

銀花盛開

晶瑩剔透

明珠散落

虎嘯獅吼

秋雨瀟瀟

師：嗯，真要感謝作者用這真切細致的描繪將泉水的美一一展現在我們面前，能背誦嗎？（PPT出示，引背第1自然段中描寫泉水形態和聲音美的句子。）過渡：哎呀，濟南的泉水是如此之多，如此之美，怪不得會——天下聞名，怪不得人們會稱濟南為——泉城。好，就讓我們趕快跟隨作者去四大名泉游覽吧。

二、精讀感悟

1、欣賞珍珠泉美景：

（1）這是哪個泉啊？【PPT出示珍珠泉】（板書：珍珠泉）師：濟南的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？（生答）（2）師：【PPT出示第二自然段，學生品讀】

師：看，課文的第2自然段就給我們介紹了珍珠泉，請同學們打開課文，細細品讀第2自然段，看看作者筆下的珍珠泉有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？

（3）交流匯報：

師：好，誰先來交流？你從中知道些什么呢？ A、位置：泉城路北 B、珍珠泉的特點：

泉池大：泉池一畝見方（一畝=667平方米，大約三四十間教室那么大）泉水清：清澈見底（一眼可以看見水底）

泉水美：a、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

（一串串——說明泉眼非常多；往上涌——很多的泉眼中串串銀色的水珠翻涌而上，看上去那么像串串珍珠，難怪人們把這泉水叫做——珍珠泉。）b、在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。

（“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”——這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續續，有時上升得快，有時又升得慢。是啊，這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！）（板書：神奇）

(還從哪體會到泉水的神奇呢？“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這個“拎”讓我們聯想到了什么呢？這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。)

(4)此時此刻，我們忍不住發出贊嘆：珍珠泉真——神奇、美麗啊??誰來讀出它的神奇與美麗？【PPT出示珍珠泉圖片、文字】（指名讀）大家都會讀了嗎？【PPT出示第2自然段】好，讓我們一起來感受珍珠泉的神奇與美麗！（齊讀）過渡：領略了神奇的珍珠泉美景，想不想趕快去看看其它三大名泉啊？老師想請同學們以小組為單位自己去。（5）小結學習方法：去之前，回想一下看，剛才欣賞珍珠泉時我們用了什么樣的學習方法？（師根據學生回答板書：讀、抓、想、說）好，那請看要求：

2、學生自主與小組相結合學習欣賞五龍潭、黑虎泉、趵突泉美景。【PPT出示要求】

A、小組內選定一個要去觀賞的名泉。B、讀：默讀課文中描寫此泉的自然段； 抓：抓住關鍵詞句圈圈點點； 想：此泉在什么地方？有什么特點？ C、說：先自主學習再進行小組交流。（1）學生自主學習（2）小組內交流（3）交流匯報：

A師：哪些小組去了五龍潭？（板書：五龍潭）小組匯報齊讀第3自然段。位置：舊城的西門外。特點：由五處泉水匯注而成。

師：哪個詞表現了五龍潭泉水的流動特點？（“匯注”——是說泉水從幾個方向流入。）

你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實多，僅在五龍潭的周圍就有這么多，難怪人們稱濟南——泉城。）（板書：泉水多）就讓我們一起來記住這些泉吧，師引讀—— B、師：哪些小組去了黑虎泉？（板書：黑虎泉）小組匯報齊讀第4自然段。位置：懸崖下的洞穴中

特點：泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。

（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，怪不得人們稱它黑虎泉；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）（板書：聲勢大）

作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！男生讀

C、師：哪些小組去了趵突泉？（板書：趵突泉）小組匯報齊讀第5自然段。位置：西門外的趵突泉公園內。

特點：泉池大：“占了大半個公園”；（板書：大）泉水清：“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；（板書：清）

泉水美：“比吊桶還粗” “三堆白雪”（用“比較”的修辭手法寫出其形狀）；“咕嘟咕嘟”（用“摹聲”的修辭手法寫出其聲音）；“冒”，說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【PPT出示趵突泉圖片、文字】感覺泉水似乎在——跳躍、奔突，怪不得人們給這個泉取名為——趵突泉。（板書：美）來，給你們一分鐘，看誰先把這么美的句子背出來。學生背句。

正因為趵突泉的大、清、美，才使它名列七十二泉之首，來，女生請你們齊讀第5自然段。

3、感知作者描寫四大名泉的構段方式，進一步領會四大名泉神奇美麗的特點。師：剛才我們欣賞了四大名泉，發現作者在描寫這四大名泉時有何相同之處了嗎？（提示：再快速瀏覽課文第二到第五自然段。）

師：嗯，作者都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。對，每個自然段描寫方式都相同，這就叫構段方式相同。那我不明白的是，同樣是描寫泉水的流動，作者卻用了四個不同的動詞，為什么呢？（“涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”四個詞分別寫出泉水流動時的不同情況和狀態，特色鮮明。）

師：是啊，作者的用詞是多么貼切精妙，這和他的寫作方法都值得我們學習。過渡：同學們，通過學習課文，我們知道濟南泉水多如繁星，（板書：省略號）但卻各具風采。怪不得會——天下聞名，怪不得人們稱濟南為——泉城。

附：板書設計：

珍珠泉

神奇 過渡：我們的祖國可是地大物博，美景如畫，告訴你們：

三、拓展延伸：【PPT出示資料】

我國還有很多神奇的泉。

1.西藏的“羊八井熱泉”。附近雪山連綿起伏、銀光閃閃。泉中卻沸水翻騰，熱氣升騰。

2.河北的“噴魚泉”，每年農歷谷雨前后，泉口會隨水噴出活蹦亂跳的鮮魚。3.臺灣的“水火泉”，灰黑的泉水從巖石縫里涌出后，流進小池，立即翻滾如沸水，騰起濃煙，只要有火柴拋入，就能冒起火焰來。

過渡：哎呀，天下之大，無奇不有，同學們，有機會可要親眼去看看這些神奇的泉水啊。

四、作業布置：

1、推薦閱讀：

關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!例如：補充習題上的《城市，因傳說而美麗》、老舍的文章《趵突泉》等。

2、習作仿寫：

依照課文第2自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。

泉

城（天下聞名）

五龍潭

黑虎泉

趵突泉

泉多

聲勢大 大、清、美