第一篇：《學會安全自護》教案

〖教學目標

１．懂得安全是健康生活的基本保證。

２．樹立自我保護意識。

３．了解自我保護的常識。教學準備教師準備安全自護的事例及可行的辦法。

〖教科書分析

參見第１６６～１６８頁。

〖教學活動及過程

１．導入。“今天，我們一起來學習“走進健康文明的生活”。那么，什么是健康文明的生活呢？健康文明的生活包括很多內容，其中，要想健康文明地生活，最關鍵的是需要安全的生活。前幾節課，我們學習了交通安全、防火安全，其實，在我們的生活中還有其他一些不安全的“隱患”，如果不注意和加以防范，將會造成傷害。安全是健康生活的保證。因此，這節課我們首先要學習的是“學會安全自護”。

什么叫做隱患？（一種比喻，是指沒有明顯癥狀的疾病，在這里指不明顯、經常為人們所忽視，但可能是危及人們健康和安全的因素。）“今天，我們就一起來認清這些隱患，學會安全自護。”

２．探究討論。教師引導學生閱讀教科書第８４頁，并提問學生：“教科書上呈現的這些情景你遇到過嗎？這些情況在你身上發生過嗎？滑樓梯扶手、進施工現場、在電線附近晾曬衣服可能會產生什么不良后果？生火的家庭不安裝煤氣風斗行嗎？應該怎樣做？除了這些，你知道生活中還存在哪些安全隱患呢？后果是什么？你能舉出這樣的事例嗎？怎樣避免類似事情的發生？一旦發生了應當怎么辦？”教師要和學生一同討論正確的處理方式。

３．全班交流。以“我給同學提個醒”為題進行交流，提示同學安全自護。這部分內容可以采用自由發言的形式進行，教師應注意把握和引導。

☆周圍沒人的時候，不要長時間在公共場所，如公園、校園停留。

☆不要在夜晚逛公園，不要獨自在偏僻的小路上行走。

☆如果被人抓住，應當竭力叫喊；假如叫喊沒用，應當想辦法脫身、溜走。

☆要記住自家的電話和住址，以及父母的電話號碼和工作單位的地址。不要把電話號碼告訴陌生人。

☆不要搭乘陌生人的車，不要跟陌生人走。

☆不要貪小便宜，不要接受陌生人給你的食品、禮物。

☆獨自在家時，不要擅自開門。

☆如果遇到不良少年或壞人的威脅、勒索錢物，就把自己的錢物給他。等脫離危險以后，立即告訴父母、老師，或撥打１１０報警電話。

４．模擬表演。閱讀教科書第８５頁，并按照書上的三種情境，讓學生分成小組，分別扮演不同的角色。教師也可以就學生生活中真實的事例創編一個小品進行表演。

５．閱讀與講解。請學生閱讀教科書第８６頁“法官阿姨的忠告”，并在圖上按要求做出標記，目的是讓學生懂得身體的哪些部位是他人不能觸摸的，需要自己加以保護的。

多數四年級學生對于性騷擾沒有防范意識，教師要向學生講述身體的權利是神

圣不可侵犯的，教育學生要有防范意識，懂得身體自護。

６．教師小結。教師概括本課題的重點，布置家庭作業。

〖給教師的建議

１．模擬表演后，教師要與學生討論應對方式是否正確，確保學生掌握安全可靠的方法。

２．教科書第８６頁的圖十分重要，教師一定要將其作為家庭作業布置給學生。

〖家庭作業

請家長觀看自己在教科書第８６頁圖上所畫的標記，并征求他們的意見。

〖評價建議

１．對于學生完成的教科書第８６頁的標記進行評價。

２．對于學生的自護方法進行評價。

第二篇：學會安全自護教案

第六單元 為了安全健康的生活 第四課 走進健康文明的生活

第一框 學會安全自護 溝西小學: 秦 煒

【教學目標】

1、知識與能力目標：

（1）知道在家里、學校、戶外有哪些安全隱患。（2）懂得安全是健康生活的基本保證。

（3）樹立自我保護意識，了解自我保護的常識。

2、過程與方法：

（1）通過觀看圖片、表演及相關錄像，樹立安全自護意識。（2）通過表演觀看、評議體驗，學會如何安全自護。

（3）通過畫身體不能被人觸摸的部位的實踐活動，提高自我保護的常識。

3、情感態度與價值觀：

（1）時時刻刻建立起安全防范的意識。（2）樹立自我保護意識。【教學重點】

了解生活中存在的安全隱患，樹立自我保護意識。【教學難點】

引導學生如何在特定的環境中采取自我保護措施，樹立正確的安全觀與愉悅的生活觀。【教學準備】

1、教師準備：錄像、課件、圖片、歌曲等。

2、學生準備：了解生活中有哪些安全隱患。【內容分析】

本課是四年級下冊品德與社會第六單元“為了安全健康地生活”中第三課《走進健康文明的的生活》中的一個主題。在這一單元中，學生已經學習過交通與防火兩大方面的知識，初步樹立了安全意識。在學生了解了生活中的這兩大安全隱患之后，再帶學生走進健康文明的生活。但是健康文明的生活是又建立在提高安全意識，消除生活中多方面的安全隱患的基礎上的。教材設置了“學會安全自護”這一主題，目的是讓學生發現生活中的隱患，學會如何安全自護，提高自我保護的常識，才能更好地感受健康的生活。【教學方法】

教師：引導——體驗——評議——鞏固 學生：自主領悟，合作探究。【教學手段】

采用電腦課件與課堂教學相結合的手段 教學設計：

一、導入新課。

1、出示：122、119、110、120等電話號碼。在什么情況下撥打這些電話嗎？（生回答）師：當我們遭遇危險需要幫助時，我們及時撥打這些求助電話，冷靜地說明發生危險的地點，就能得到有效的幫助。

2、導語：我們的生活是美好的，但也是復雜的，在我們的周圍隨時可能出現各種各樣的危險。今天，我們就一起來認清這些隱患，學會安全自護。

3、（揭示并板書課題）《學會安全自護》生齊讀課題。

二、回歸生活，發現隱患，確保安全。

師：每天，當我們背上書包離開家門時，我們的爸爸、媽媽總要叮囑我們；每天課間集會或放學回家時，我們的老師也要叮囑我們。可是，有些同學卻總是記不住，讓我們來看看。

1、課件出示：生活圖片。

師：請同學們認真觀察圖中這些同學的做法，他們的哪些做法是危險的，為什么？應該怎樣做？（小組合作討論，一人匯報，說得好的獎勵安全小衛士的徽章）（出示圖片）

（生回答，師評價總結。）

擴展延伸到校園里的一些安全隱患。

小結：剛才同學們發現的這些危險，對于已經是四年級的我們來說，只要能夠克制自己的好奇心，降低自己的冒險欲，就可以避免危險的發生，因此，危險舉動，一定要自制不做。（板書：危險舉動

自制不做）避免危險，就是安全自護。但如果在生活中遇到危急情況我們又該如何做到安全自護呢？（板書：危急情況）

三、危急情況，設法脫身，報警自護。

（一）、路遇危險

1、表演小品：路遇劫錢。

放學后的小明，由于一時的貪玩，忘記了回家，直到天色已晚，他才背起書包準備回家，當他走到一條小巷時，忽然幾個大孩子攔住了他的去路。

大孩子：呀，小子，我們可是在這兒等了好久了，快吧身上的錢交出來，你要是敢告訴別人，小心我們要了你的命！快點！拿出來！你拿不拿吧你，不拿？搜！

師：如果你是小明，你會怎樣做？

2、指名生回答，師評價總結。1）學情1：我會和他拼了！

師：有很多孩子也和你一樣，拿出了自己的勇氣。課件出示真實案例：

2008年9月18日晚，某縣城一中18歲的高三學生吳偉在上完晚自習后，單獨走在放學回家的路上。走著走著，突然從黑暗中竄出兩名持刀歹徒攔住去路，要他交出身上的錢物，為了保護自己的財產不受侵犯，這名勇敢的學生與兩名歹徒展開了搏斗，在搏斗中吳偉身上被歹徒砍了十多刀，不幸當場死亡……

師：大家想想我們能不能這樣做呢？（不能！）我們身上的錢固然重要，但他遠遠沒有我們的生命重要，我們在危急情況下，必須先“脫身”。板書：危急情況

脫身

2）學情2：我會假裝順從，事后報警。

師：你真聰明！以保護自己為原則。有沒有順從后被威脅嚇得不敢向人說的？ 3）學情3：我會順從地給出錢物，事后不說。

師：孩子們，有些事情并不會因為你的不說而停止，如果我們不說出來，不僅會給我們帶來心理上的傷害，而且還會給我們帶來身體上的傷害。因此，遇到被劫錢的危險時，我們一定要把“安全自護”放在首位，想方設法先脫身，再報警。（板書：報警）使自己的身體不受傷害，就是安全自護。

遇到危急情況，脫身報警，就能夠實現安全自護，那么遇到陌生人，又該如何安全自護呢？

（二）、遇生人擾

我們在公共場所或上下學路上，學校門口都有可能遇到陌生人，打開書87頁，同桌議一議，該怎么辦？

演一演

師小結：總之，我們遇到陌生人，一定要提高警惕，靈活遠離。（板書：遇生人擾

靈活遠離。）只有這樣，才能實現安全自護。

四、動手實踐，了解身體，提高自衛。

師：同學們，你們的安全，不僅牽動著父母的心，學校老師的心，而且牽動著社會各界的心，法官阿姨為我們帶來了忠告。

1、課件出示。

2、看書本88頁的這幅圖，根據自己的性別選擇相應的圖畫，請用藍色的筆在圖中圈出表示不能被親友或熟悉的人觸摸的部位，用紅色筆圈出表示不能被陌生人觸摸的部位。

3、師巡視后請一名學生到黑板的大圖上畫一畫。

4、師小結：同學們都畫對了。簡單的來說我們穿泳衣遮擋的部位其實就是親友或熟悉的人都不能觸摸的部位，陌生人就更不能觸摸了。臉部、頭部及手腳也不能被陌生人摸。所以大家必須要時刻牢記：如果有人對你的身體進行侵犯而令你討厭，或者你認為這種做法是不對的，那你就要大聲呼喊。即使有人警告或威脅你，要你保守秘密，你也不要害怕，應該盡快告訴你最信任的成年人。

五、溫馨提示，宣傳口號,快樂生活。

一）、另外老師還想給大家提個醒，以防萬一。請看大屏幕

1、課件出示：自我保護應注意的內容。我給同學提個醒：

小朋友們出門去，大人同行要牢記。如果走失莫慌張，尋找民警得救助。路上有人糾纏你，人多地方救自己。

此時大聲責問他，嚇跑歹徒不能怕。陌生人來敲敲門，隔門說話別開門。不管借口一大堆，絕不開門嚴防賊。看著竊賊搶東西，讓他搶走沒關系。生命第一財沒啥，保護自己不被殺。如果竊賊發現你，巧妙周旋不能急。

竊賊特征要牢記，出去報警來得及。尋找時機快逃命，就近撥打1 1 0。

冷靜應付有分寸，自我保護挺重要

（二）、安全口號大家談

1、生齊讀安全口號。

師：為了你們能安全、健康、快樂的學習與生活,你看，警察叔叔還特別為我們設計了安全宣傳口號呢！讓我們一起來讀一讀吧！請看：（課件出示安全口號）

2、學生設計安全口號。

師：讀完警察叔叔為我們設計的安全宣傳口號，下面我們自已也來設計一個安全口號吧！現在請大家以小組為單位，用你手中的筆，在老師為你們發放的彩紙上設計出安全宣傳口號。等會兒展示給大家。

3、展示學生設計的安全口號。并進行評價。

六、回顧總結,寄予希望，結束全課。

同學們，要想健康文明地生活，首先需要的是安全的生活。在我們的生活中還有許多不安全的“隱患”，只要我們注意和加以防范，運用智慧，（板書：運用智慧）學會安全自護，快樂地面對生活，生活就會向我們綻放出絢麗的光彩。板書設計：

學會安全自護——智慧

危險舉動

自制不做 危急情況

脫身報警 遇到生人

靈活遠離

第三篇：學會安全自護

北師大版四年級下冊《學會安全自護》

【教材分析】

本課是四年級下冊品德與社會第六單元“為了安全健康地生活”中第四課《走進健康文明的的生活》中的一個主題。在這一單元中，學生已經學習過交通與防火兩大方面的知識，初步樹立了安全意識。在學生了解了生活中的這兩大安全隱患之后，再帶學生走進健康文明的生活。但是健康文明的生活是又建立在提高安全意識，消除生活中多方面的安全隱患的基礎上的。教材設置了“學會安全自護”這一主題，目的是讓學生發現生活中的隱患，學會如何安全自護，提高自我保護的常識，才能更好地感受健康的生活

【設計思路】

學會安全自護具有重要的教育性，它不僅有利于兒童健康的發展，還有利于社會秩序的穩定與發展。我在設計《學會安全自護》一課教學中根據教學的需要，創設相應的環境氣氛和教學情境，能使生在情緒和精神上受到感染，情感上產生共鳴。深刻地體驗到安全是健康生活的基本保證，樹立自我的保護意識。這種情境教學法，注重讓學生從生活實例獲得安全教育的體驗。學生通過親身的體驗或生活中知識的實例，進行有目的交流，探究活動，從而獲得思想和情感的升華。

【活動目標】

知識與技能：了解生活中的安全隱患及自我保護意識。

過程與方法：通過調查、搜集身邊的安全隱患、事例，參與課堂討論等活動，學會在特定的環境中采取恰當的自我保護措施。

情感與價值：懂得安全是健康生活的基本保證，樹立自我保護意識，提高自我防護能力，遠離各種傷害。

【重點難點】

重點：學生自我保護意識的樹立。

難點：引導學生在特定的環境中采取恰當的自我保護措施。【活動過程】

一、引用資料，揭示主題

同學們,你們是祖國的未來，是家長的希望。你們的健康和安全始終是大人們心中的牽掛。相信每次出門前，你的爸爸媽媽總不忘加上這么句話——出門要注意安全啊！因為在意外傷害面前，我們的生命總是顯得那樣脆弱。現在請看“安全小衛士”給我們帶來的有關少年兒

童意外傷害的報道。1．觀看事例，談感受

（1）課件出示數據和有關溺水、交通、踩踏、拐騙等事例（2）生暢所欲言

（3）師小結：是啊，這些意外的事故使多少家庭陷入痛苦，一個個活生生的例子都在告訴我們安全很重要，然而專家指出，如果學會自我保護，有80%的意外傷害是可以避免的，所以學會安全自護更重要。

（板書：學會安全自護）

【設計意圖：這是一組具體的數字，學生在觀看時會受到強烈的震撼，由此感受到學會安全自護的重要，引起強烈的求知欲，適時引出課題。】

二、聯系生活，深化感知 1．觀看插圖，發現隱患。

（1）師：請同學們打開書本86頁，看一看圖，讀一讀文字。

想想圖中這些小朋友的行為是否正確？這樣做會產生什么后果呢？請同學們在小組中互相交流一下你發現的安全隱患。（板書：發現隱患）

（2）生小組交流，逐一反饋

（3）師小結：看來，同學們都有一雙火眼金睛，能從小小的插圖中看出隱藏的危險來，類似這樣“表面上看起來沒什么，容易被人們忽視，其實隱藏著危及人們健康和安全的因素，我們稱之為‘安全隱患’。”（課件出示安全隱患的概念）

【設計意圖：通過觀看書中插圖，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受生活，從中發現安全隱患，初步樹立防范意識。】

2．聯系實際，自護考驗。

（1）出示調查表（身邊的安全隱患），小組交流。（2）課件出示交流要求：

說說生活中存在哪些安全隱患？會產生什么樣的后果？怎樣避免危險的發生？

（3）學生交流觀察所得。

（4）師小結：同學們，聽了你們的匯報，老師真為你們驕傲，你們用一雙雙慧眼發現了生活中的安全隱患，還用智慧想出了許多遠離這些隱患的好建議，真是生活的安全小衛士。【設計意圖：調查活動可以讓學生更好地接觸社會，從現實社會生活中去發現存在的安全隱患，從中去分析安全隱患的危害性，初步懂得如何采取防范措施，增強安全自護意識。】

3．掌握方法，智斗隱患。（1）學生講述遭遇拐騙經歷（2）觀看有關失蹤兒童資料圖片（3）生談觀后感受

觀后小結： 從圖片上我們可以清楚地看到，人販子是如何殘害、虐待被拐兒童，而這群弱小的孩子無力反擊，只能一一承受。同學們，望著這一張張純真的臉龐，一雙雙清澈透亮的眼睛，讓人覺得心痛，幸福的生活從此與他們擦肩而過。

（4）強調學會自護的重要性

師：看到這兒，我們是否應該更深刻地意識到：保護自己，迫在眉睫，掌握自我保護的方法不容忽視，所以我們更應該學會自護。（板書：學會自護）

（5）觀看影片，進行情境教育

A.討論：你們看，陌生人一下就叫出了玲玲的名字，你們認為玲玲該不該跟他上車？假如你是玲玲，你會怎么做？

B．討論：萬一陌生人真的說出了玲玲爸爸的名字，怎么辦呢？該相信他嗎？她該怎么做呢？

【設計意圖：老師適時地播放相關的錄像片段，形式新穎，學生喜聞樂見，興趣高昂，目的是讓學生更明確在遇到某些情況時應該怎樣處理。】

（6）預設情境，強化教育

A.面對突然出現的陌生人時，還有什么保護自己的好方法？（切入視頻畫面）

B.有一天，當你走在路上，有個陌生人主動與你搭訕，手里還拿著幾張電影票，熱情地對你說：“小朋友，你看，這可是最近剛上映的3D電影，聽說劇情可精彩了，我呢，剛好有幾張免費的票，我們一起去看吧？”哇，竟然有這么好的事，此時，你會怎么做？

C.要是有一天，你在校門口等家長來接，這時來了一個陌生人，自稱是你爸爸的朋友，說你爸爸臨時有事不能來接你，吩咐他先帶你到附近的公園玩，等爸爸忙完了再去公園接你回家。此時，你會怎么做呢？ 想想，能不能用上我們剛剛學過的一些自護方法來保護自己。

【設計意圖：面對四年級的學生，老師更要設計生動的環節吸學生主動參與，把問題引出來，能使學生不知不覺地走進老師設計的問題中去，主動大膽地發表自己的看法。】

（7）以“我給同學提個醒”為主題，在小組中交流討論并寫在卡片上，上臺交流。

師小結：從剛才的交流中，老師看到同學們不但能發現身邊的安全隱患，還提出了遠離傷害的好建議，希望大家今后能夠扎實掌握自我保護的方法，讓自己健康快樂地生活。（板書：健康快樂）

【設計意圖：如何將學生的“知”轉化為“行”，通過討論交流、匯報，在這實踐過程中，讓學生表述想法，暴露問題。經過這個思維過程，認知過程，學生在師生交流中，在碰撞中，逐步形成自護能力，使自己的認知得到發展，從而掌握正確的安全自護方法。】

（8）出示安全宣傳口號

三、布置作業，拓展延伸

1．同學們，在我們保護自己的人身安全的同時，身體的權利也是神圣不可侵犯的。我們一起去看看法官阿姨給我們帶來了什么忠告？（課件出示法官阿姨的話）

師引導：同學們，當你的人身受到他人威脅時，要根據實際情況，一旦發現呼喊會給自己帶來進一步傷害時，首先以保護自己的生命為主，但事后一定得說出來，告訴你最信任的成年人。

2．豆博士留給大家一項作業。（課件出示課本88頁題目）請同學們按要求做標記，并請家長觀看自己畫的標記，征求他們的意見。

總結：同學們，安全無小事，時刻記心間。愿你們在今后的生活中，留心觀察及時發現身邊的安全隱患，學會自護，健康快樂地生活，因為你們是祖國最好的未來。最后，讓我們在《最好的未來》歌聲中結束今天的安全之旅！

【設計意圖：通過系列活動，讓學生已了解到安全隱患，并掌握了一定的安全自護措施。多數四年級學生對于性騷擾沒有防范意識，讓學生通過給插圖畫標記，使學生懂得身體的哪些部位是他人不能觸摸的，需要自己加以保護的。】

板書設計：

學會安全自護

發現隱患

學會自護

健康快樂

【簡評】

《學會安全自護》這一課的教學實踐中，柯老師引導學生從常見的生活情景中和發生在身邊的事例入手，創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，這也是新課程改革給我們《品德與社會》課程教學提出新的目標，課堂中合理利用現代教育技術手段，為學生創造更好的學習氛圍，激發學習興趣，提高教學效率，又培養了學生“走進健康文明生活——學會安全自護”的良好行為。本節課我認為有以下幾方面值得借鑒：

一、引用世界衛生組織頒布的資料數據，導入新課

教師以“中小學生安全事故數據和事例”喚起學生的安全警惕性，引起重視。在教師的導語中揭示課題，很自然進入新課教學。

二、結合身邊事例引導教育，學會自護

通過插圖、身邊發生的安全事例，給學生思考和自我感悟的空間，激發學生的情感，指導其行為，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。當引出不熟悉的人想接你回家時的情景時，教師又適時地引出了本班發生過的被拐騙的真人真事，給學生充分思考、分析、議一議的時間，讓孩子感受到安全隱患就在身邊，這些不是教師強加給學生，而是孩子們在聽到的、看到的課本上的或現實中的具體事例中，認識了不安全因素，理解了危險的存在，再通過他們的積極思維、踴躍發言，總結、歸納出怎樣做才盡可能避免安全事故，從而學會自護。總之，在課堂上教師流暢的語言、嚴謹的思路、環節的緊湊、教法簡明清晰，學生在課堂中不知不覺的，學會、掌握了安全自護的方法。

第四篇：學會自護

記xx同學與家長的一次電話記錄

XX：喂，爸爸，你好嗎？ 家長：兒子，想爸爸了嗎？ XX：想啊！

家長：爸爸也想你！給爸爸說說你最近在學校的表現怎么樣啊？

XX：哦，表現還不錯，老師在課堂上還表揚了我呢。對了，爸爸，我們我們最近搞了不少和安全有關的活動呢，都是針對我們學生開展的，我學到了很多東西，我知道了在一些緊急情況發生時應該怎么做。

家長：是嗎？看來你進步了不少啊，那你給爸爸說說都有那些？

XX：有防地震安全演練，夏季防溺水安全演練，防火安全演練，自我保護安全演練。

家長：恩，不少啊，那你給爸爸說說你都學到了什么？

XX：老師在演練之前反復告訴我們，地震發生時一定要冷靜、果斷。如果正在上課時，要在老師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下，背向窗戶，防止碎玻璃劃傷頭面部，用書包或軟的坐墊保護頭部，要服從老師指揮，有組織地撤離，防止發生踩踏。不能慌亂沖出教室，并避免慌張地上下樓梯。不可跳窗逃生；如果是在操場或室外時，要原地不動，就地蹲下或趴下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物，比如電線桿、樹、體育器材、圍墻等，不要回到教室去。爸爸，在演練的時候我做的非常好，老師還表揚了我呢，說我做的很好。

家長 ：不錯！

XX ：老師還說，地震時，有些門框會因變形而打不開，所以在防震期間，最好不要關門。如果是夜間地震，一定要爭分奪秒向安全地方轉移，不要因為尋找物品和穿衣而耽誤時間。還有，如有可能的話，要立即拉斷電源，關閉煤氣，熄滅明火，照明最好是用手電筒，不要用火柴、蠟燭等明火。

家長：你們老師講的真詳細啊，那你都記住了嗎？ XX：恩，我當然記住了。老師說這是安全常識，要我們時刻記得牢牢的。家長：恩，安全很重要，你一定要記牢，學會自我保護。

XX：爸爸，會記牢的，這是我們小學生應該懂的安全常識嘛。而且老師還說，如果地震了，或者已經被砸傷或埋在倒塌物下面，要先觀察周圍環境，尋找通道，千方百計想辦法出去。如果通道，要保存體力，不能大喊大叫，要靜聽外面的動靜，如果聽到有人走過的聲音，可以敲擊鐵管或墻壁使聲音傳出去，以便救援。同時要在狹小的空間里，尋找食物維持生命。

家長：真不錯，你做的真好。那老師還教你了些什么？

XX：老師還教我們了一些地震發生前的一些預兆，說地震發生前是有預兆的，最常見的地震前兆現象有：地下水異常變化，動物異常反應，地殼變形，小地震活動，地聲、地光、地磁變化、重力變化或其它化學成份的變化、地震波速度變化等等。地下水位升降及變色、變味、翻花、冒泡，溫泉水溫的突然變化等，都有可能是地震前兆。而且老師還教給了我們一首順口溜呢，幫助我們記憶。

家長：哦，那你給爸爸說說什么什么順口溜。

XX：好，我被給您聽聽。震前動物有前兆，密切監視最重要。騾馬牛羊不進圈，老鼠成群往外逃。雞飛上樹豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。冬眠老蛇早出洞，燕雀家鴿不回巢。兔子豎耳蹦又撞，游魚驚慌水面跳。家家戶戶細觀察，綜合異常作預報。

家長：背的真好，那你知道這些都是什么意思嗎？

XX：知道啊。老師都告訴我們了，說些這是震區人民群眾在監視預報地震的實踐中總結出來的重要經驗。地震越大，越是臨近地震發生，動物異常的反應就越明顯，但是動物的生活習性發生異常不一定意味著一定有大震來臨，所以，一定要正確分析動物異常，進行分析鑒別，排除干擾影響。

家長：好樣的，兒子。爸爸媽媽有時不在你的身邊，一定要學會自我保護，這樣，長大了才能獨立！不僅在學校，在家里你也要注意安全，如果發生這樣的事情，首先你要做的就是躲在炕沿下、堅固的家具附近；或者是家里的內墻墻根、墻角；或者是廚房、廁所、儲藏室這些空間小的地方。注意千萬不要亂跑，不要站在門口或者是房子的正中間。

XX：恩，我知道了爸爸，我會的。您和媽媽出門在外打工，也要照顧好自己啊，也一定要注意安全，遇到危險要保護好自己。

家長：呵呵，恩，爸爸會的，兒子真的長大了，爸爸媽媽一定會照顧好自己的。

《防患未然，學會自護》

尊敬的老師們、同學們：

大家早上好！今天我演講的題目是《防患未然，學會自護》演講稿

周而復始，日月輪回。今天是5月12日，星期一，嶄新的一周又開始了，站在這莊嚴的國旗下，我演講的題目是：《防患未然，學會自護》，做一個學習科學，認識地球，防震減災，成熟的地球公民。

大家知道，1998年，也就是5月12日，我國四川省汶川發生了里氏7.4級的地震，給人們的生命和國家財產帶來了很大的損失。

我國是個地震多發的國家，地處在太平洋板塊和亞洲次大陸板塊的結合部位，受這兩大板塊的共同作用和擠壓，形成了我國西高東低復雜地形地貌。著名的地球之顛珠穆朗瑪峰就是地殼運動的結果，板塊漂移的杰作。其實，億萬年前，青藏高原一帶還是汪洋大海一片。人們不僅感嘆：地球運動的力量是多么神奇。

第一，學習科學，認識地球，預測地震。

人類對地球內部構造的探索從來就沒有停止。我國東漢時期有位杰出的大科學家名叫張衡，他于公元132年發明了世界上第一臺地動儀，張衡制造的這臺地動儀，相當靈敏準確。公元138年的一天，地動儀精確地測知距離洛陽500多公里的隴西發生地震，可見精密程度達到了相當高的水平。歐洲在1880年才制造出類似的地震儀，但在時間上晚了1700多年。當代我國最優秀的地質學家李四光、翁文波等人，經過長期的科學實踐，認為地震等自然災害是完全可以預測的，截止目前，運用李四光的預測理論，我國已經成功地預測了地震活躍帶上14次6級以上的地震其中的10次，準確率達70%。

盡管我們的祖先非常優秀，現在的科學進展也了不起。但是由于地質構造非常復雜，加上地震類型復雜多樣，人類的科學認識水平，到目前為止，還不能每次都準確地提前探測出地震，即使是世界科學發達的國家美國也做不到。所以現在人們雖然實現了毛主席生前預見的可上九天攬月的美夢，我們國家的嫦娥登月也即將成為現實；但是還做不到可下五洋捉鱉，通俗地講，也就是上天相對容易，入地反而更難。這是我們人類科學方面普遍遇到的一塊短板。需要我們當中未來產生更多的小張衡，從小學好地理知識，了解更多的地殼運動規律。從而象天氣預報那樣提前測報地震就好。

第二，認識自然，關注一些自然界異常現象，可能就是地震前兆。我手里拿著一本淄博市地震局編印的防震減災手冊，當然，地震還是有些前兆的，比如講，天邊提前出現特別的地震云，有的地方地下水會變顏色，會發出異樣的聲響，有的動物會有特別的反應，1976年河北唐山大地震前，動物園的好多動物就亂跑嘶鳴，雞飛狗叫，汶川大地震前一兩天，上萬只癩蛤蟆集體搬家，只不過人們大多麻木，沒有重視和警惕，所以，人們也要好好向動物學習，這門學問叫仿生學。

第三，防震減災，杜絕人禍，警鐘常鳴，居安思危。

一次大地震會教我們清醒不少，我想，等同學們將來長大了，如果成為建筑工程師，你在設計的時候，首先要考慮提高房屋的防震標準，起碼得按八級設防。如果你將來長大了，成為一名科學家，你要更多地認識我們這個地球，探索更多的科學規律，盡到做到提前預報，減少損失；同時，不論何時何地，要有防患危機意識，當災難降臨時，不要慌亂，或就地臥倒，或在老師的指揮下有序疏散撒退到操場上，要學會自救自護，1995年9月20日臨沂蒼山發生5.2級地震，地震本身沒砸死一個人，卻造成320人受傷，其中56人重傷，其中絕大多數為震時學生跳樓受傷或爭搶外逃而被擠倒踩傷。然而，1976年唐山大地震青龍縣幾十萬鄉親無一傷亡，1998年汶川大地震，安縣桑落中學2200名學生毫發無損。都因為積極有為，平時防微杜漸，創造了零傷亡的奇跡。

我們這個世界，有的人不幸死于象地震這樣的自然災害，也有不少人是死于無知，所以我們每一個公民，從小就要多學習一些科學知識和自救自護安全逃生知識，了解地理學、仿生學，就可以做到防震減災，我相信，隨著科學日新月異的進展，人類終將變得越來越成熟，人們能夠象預報天氣那樣準確性地預報地震，從而保護生命，減少損失。

演講完畢，謝謝大家！

《防患未然，學會自護》

大家好!今天我演講的題目是《防患未然，學會自護》演講稿。

當我們打開電視，翻開報紙，每天都能看到地震、車禍、食物中毒、墜樓、火災、溺水、誤傷……等報道，一件件、一莊莊都讓人觸目驚心。我們無法體會那些人面臨死亡，失去生命那一瞬間腦海里有過什么想法或是經歷了什么樣的恐懼，但活著的我們都能感受一個生命突然從身邊消失的痛苦和無奈。

據了解，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在“消失”。有專家指出，導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們小學生缺乏安全知識，自我保護能力差。因此，掌握自護自救知識，鍛煉自護自救能力，在面對意外或危險時，能果斷正當地進行自護自救，機智勇敢地處置危險，我們才能快樂、平安、健康地成長。在此，我們五年級六班全體師生向大家發出號召：

一、團結同學，和同學和睦相處，不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，爭做文明的好學生。

二、上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，聽從老師的要求，不擅自行動，運動時不要劇烈碰撞，如有身體不適要提醒老師。

三、在課間不做劇烈的活動，上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學樓內打球、踢球，避免發生各種傷害事故。

四、過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”;來校、回家做到文明行路，不騎電動車、摩托車，不騎自行車帶人，不乘坐超載車輛。

五、不吃零食，不喝生水，不在校外的攤點上吃飯，不偏食，不暴食暴飲，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

六、不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不接受陌生人接送與來訪，不同社會閑雜人員交往，遇到形跡可疑的人要及時報告保衛人員或老師。

七、上學放學不要獨行，最好由家長接送，或者和同學們結伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，既要敢于見義勇為又要量力而行，最好及時撥打110或大聲呼救。

同學們，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，認真學習安全知識，學會自護互救，讓安全的意識常駐我們心間，讓生命的絢爛閃耀我們四周!

第五篇：《學會安全自護》教學設計

“青少年自護教育進班級”教學設計

《學會安全自護》教學設計

【學情分析】

現在的中學生雖然已經具備了一些生活經驗，也能從社會、家庭、學校的宣傳教育中了解一些安全自護常識。但在實際生活中，中學生的自我防范意識仍很薄弱，自我保護措施不當。特別是對生活中的一些安全隱患，還處在無防范意識的麻木狀態中，令人擔憂。另外，現在的孩子部分是獨生子女及留守兒童，如何讓他們走進社會，逐步了解社會、生活上的一些不健康的，有危害的現象，正確地區分善意和惡意的行為，掌握安全自護方法是十分必要的。【設計思路】

我在《學會安全自護》的活動設計中，通過錄像、課件創設相應的環境氛圍，再現生活情景，使學生在情緒和精神上受到感染，初步樹立自我保護的意識。然后通過模擬表演的體驗式教學方法，把學生置身于實踐中，讓學生從生活實例中身臨其境地去感受、體驗。通過有目的的交流、探究，學會安全自護的常識，深刻地認識到安全是健康生活的基本保證。在思想和情感上樹立珍愛生命和安全健康生活的積極態度。【教學重難點】

本課重點是樹立自我保護意識，了解自我保護常識。難點是引導學生如何在特定的環境中采取正確的自我保護措施。【活動目標】

1、懂得安全是健康生活的基本保證。

2、樹立自我保護意識。

3、了解自我保護常識。【活動方法】

課前收集資料，課中討論與展示。可以用小組表演，可以借助于多媒體等方式，并對自己的活動有一個總結認識。【活動過程】

一、談話引入，揭示主題。

1、同學們，你們希望自己生活在一個什么樣的生活環境中呢？

2、是啊，大家都希望生活在一個充滿祥和、愉快、美好的環境中，而美好的生活是與“平安”分不開的。

3、可生活中隨時可能發生意想不到的事情。只有樹立自我保護意識，懂得自我保護的常識，學會安全自護，才能消除生活中的隱患，健康地生活。

4、今天，我們一起來探討如何《學會安全自護》這個話題。（板書課題）

[設計意圖：通過簡短明了的談話與交流，直接切入主題，讓學生在明確活動主題后，使學生心理上形成了探究的強烈狀態，啟動了學生認識安全隱患的積極態度，并為以下活動奠定良好的情感基礎。]

二、互動交流，發現隱患。

1、在我們生活中，存在著許許多多的安全隱患，同學們對生活中的安全隱患知道了解多少呢？請看下面案例。

案例一 無知少年開玩笑，沒有輕功把樓跳。

市區某小學六年級有兩名學生在星期六上藝術課間隙，站在二樓陽臺相互開玩笑。大個子同學對身邊矮個子說：“你能跳下去嗎？”旁邊的同學伸頭向下一看，估計有兩米多高，伸了一下舌頭，然后對高個子同學說：“太高了，我們肯定跳不下去。”高個子同學洋洋得意地說：“我一跳就跳下去了。”說著，便“瀟灑”地縱身一躍??不一會兒，120急救車來了，兩名穿白大褂的醫生走下救護車，將這位“愣頭青”抬上了擔架。后據醫院方面稱：這位同學身體多處骨折。

案例二 不幸女孩家起火，躲在床底未幸免。

某天夜晚，某鎮一名六年級女生，在睡夢中被濃濃的煙霧嗆醒。此時，家中全是煙霧，驚慌的她不去打開窗戶（她的家人上夜班已將門反鎖），沒有用濕毛巾捂住口鼻，更沒有向外呼救，卻本能地躲在床的下面。時間在一分一秒地過去，等到消防戰士趕到，砸開房門尋找到這位學生時，她已窒息死亡。

案例三 天黑散步太大意，失足掉進水池里。

春節前，某中學高三年級的一名同學，放學后伙同另一名同學到校園里游玩，在沒有遵守學校安全提示的情況下，沿池邊散步，失足掉進了水池。此時，正值天寒地凍，當該校老師不顧一切地跳進池中去救時，由于落水時間太長，這位女孩永遠地離開了她美麗的校園，離開了朝夕相處的老師、同學和生她養她的父母。

案例四 橫穿馬路太慌忙，花季少女遭禍殃。

某天晚自習后，住在校外的某中學高一女生，在過馬路時，本應仔細觀察，確保安全后迅速通過，可是她卻慌慌張張地沖過馬路，結果被一輛急馳而來的大三輪農用車當場撞倒身亡。她的爺爺聞訊而來，悲痛欲絕，當場昏死過去。

提問：這些案例帶給你什么樣的思索？（學生回答，教師歸納）

[設計意圖：通過這些案例，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受生活，從中發現安全隱患，初步樹立防范意識。]

2、除了這些，你知道生活中還存在哪些安全隱患呢？后果是什么？你能舉出這樣的事例嗎？

3、請把課前調查的資料，拿出來與小組的同學交流，討論。

4、匯報交流。

5、這些生活中的安全隱患，常常被我們忽視，如果不注意加以防范，將會造成傷害。安全是健康生活的保證。

[設計意圖：調查活動可以讓學生更好地接觸社會，從現實社會生活中發現存在的安全隱患，從中去分析安全隱患的危害性，初步懂得如何采取防范措施，進而形成只有安全自護，我們才能健康快樂地生活。]

三、探究討論，學會自護。

生活中存在許多安全隱患，我們懂得了如何去防范。可一旦事情發生了，我們應該采取什么措施來應對呢?（教師和學生一同討論正確的處理方式。）

1、學校應經常性地通過舉辦講座、“共青團廣播”等多種途徑宣傳自我保護的重要性，傳授一些中學生自我保護的知識，使得自我保護成為同學們的行為習慣。還可在校本課程中專門增加一些有關學生如何保護自己的內容，使學習自護知識有專門的教材和課堂，使學習自護知識成為學校教育的一部分。

2、家長們應該在日常生活中多向孩子指出需要注意的安全隱患，并傳授避免問題、處理問題的方法和知識。

3、青少年宮等校外教育機構應專門開設“自我保護培訓班”、“自我保護夏令營”，教給學生豐富的自我保護知識，提高同學們的自我保護能力。

4、學校、家庭、公共場所等青少年經常活動的地方各種設施應該加強安全防護，給青少年提供一個安全放心的活動空間。

5、社會媒體應加強宣傳，在一些少兒節目中增加自我保護方面的內容。

6、各種相關職能部門要多關心未成年人保護問題，警察、民警、消防隊員定期到學校進行自護知識講座、自護技能現場演習。

[設計意圖：學生在師生交流中，逐步形成自護能力，使自己的認知得到發展，從而掌握正確的安全自護方法。]

四、深化主題，升華情感。

1、設計安全自護宣傳口號，給同學提個醒。

2、學生根據自己的經驗，在自己準備的卡紙上寫上一句宣傳標語。

3、展示交流。

4、小結：(課件出示)我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全，人人講安全，事事講安全，時時講安全，一生才安全。老師祝愿大家平安、健康、快樂。

[設計意圖：通過設計安全宣傳標語，讓人人參與安全自護活動中，進一步深化了主題。]

五、概括總結，拓展延伸。

教師概括本課題的重點。通過活動讓學生明白青少年是祖國的未來和希望，他們的成長和發展雖然受到各方面的特殊保護；同時在復雜的社會生活環境中，青少年必須學會自我保護更加重要。讓學生在活動中去參與、體驗，得到更深的體會。

六、結束語：青少年會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護，但在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，往往因處于被動地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須加強自我保護，要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。