第一篇：我被青春撞了一下腰隨筆

一個人出門在外，總是寂寞相隨，不過這種寂寞再嚴重也是一個人的寂寞，好解決。今天下午因無住處和去處，而有了一個小時的空閑，正在茫然，側目看見一家商店，從外觀的裝修來看，這該是本小城的一家高端商行。名字叫“白馬商店”，不知道是與唐僧有關，還是與王子有關，但肯定與男裝有關，進去逛一逛，是不是也不錯呢？

一個男人逛商場，可能不帥，但一定很拽！商店內部裝修不錯，寬敞明亮，舉架也高，沒有任何壓抑感，這跟以往我對小城商店的印象是不一樣。商店面積不大（目測面積我是外行），兩層樓，一層是賣男裝和男鞋，二層是賣女裝的。環顧一下一層，大概有10多個店鋪（也是10多個品牌）吧，服裝分布在四周，中間是鞋子。我決定逆時針轉一圈，不看鞋子，不上二樓，不過能不能把這一個小時打發掉，我就沒有把握了，畢竟和女士逛商店不同，女士愿意試穿，我只愿意看，沒想今天還愿意說了。可能跟小城的購買力等因素有關，商店沒有多少顧客，我進去的時候男士就我一個，零星有幾個女士上上下下，大多也都空手離去，“白馬商店”是不是有點像“白忙商店”呢？

我進第一家店鋪叫什么牌子，服務員跟我說了，我也沒記住，反正是國產牌子英文標。我很納悶，很多品牌店都是這樣，在裝飾標識的時候只標注了英文，沒有漢語。別忘了，你這是漢語文化和漢語語境里經營，沒有漢語這一個基本中國元素，這個品牌不太容易被大家記住的。這個商店品牌標注也都是只寫上了英文，反正到我最后出來，我是一個也沒記住，這可能也跟我著裝不追求品牌品位有關系吧。[由整理]

話題越扯越遠，說點我被青春撞腰事兒吧。在第一家店的時候，我沒注意營業員的表情，反正就是四個小女孩兒。我在掃描架子掛的衣服，這時一個營業員過來問我：“先生，想買什么？”我說：“沒準，想買衣服，可能走時卻帶走一條褲子。”這時我聽見了幾個笑聲，氣氛似乎有點喜感了。在營業員的引領下，我看了一件長袖T恤，顏色還不錯，是我喜歡的墨綠，質地不錯，羊毛的，設計也很討巧，在領子的撞色部分，使用的是小蘭格棉布料，在穩重的大局里有凸顯了一點小清新風格。這類撞色的T恤和襯衫我有那么幾件，但這件由于面料不同，怕穿一段時間容易變形，所以沒有探討。這時又一位營業員給我遞過來一件短風衣外套，淺綠色，“哥（沒叫叔叔，呵呵），你試試這件，你穿肯定好看。”順水推舟唄，脫掉了外套，里面那件很潮很潮的小衫就顯露出來了。“哇，你這件小衫太特別了，太好看了”“你看人家這皮鞋，款式多好看，和西褲搭的多經典（我也不知道她是怎么理解的經典），哥這鞋很貴吧，是不是在很遠地方買的”，這時七嘴八舌的好評就如潮了啊，“看看人家這外套，又商務，又華貴，又時尚，又紳士”，“一看就不是咱們本地人，不一樣就是不一樣啊”……衣服撞色好辦，被青春撞腰就飄飄然了。什么時尚，華麗，紳士，經典，哥哥啊，這些好詞全在我這個“叔叔”身上出現了，不飄很難！基本手腳都不會動彈了，眼睛也不敢看人了，目光也空洞了，估計當時會是一付很自得還有點臭美的樣子。營業員把衣服給我穿好了，領我到鏡子前看一下，版型很正，各個部位也很妥帖，就是感覺很呆板。這時我需要平靜一下啊，分散注意力的最好辦法就是說話和表達，我說：“你家的服裝T恤和襯衫還不錯，外套的設計是不是有點中庸啊。”可能是領班：“是啊，我們這個品牌就是追求經典，商務經典。”這時我的飄然雖然進入了尾調，但還是在飄然中，就隨手拿起來一個挎包，“我沒敢給你推薦這個包，因為沒你的好看”，暈，又飄了。沒法呆了，飄的腳都沒跟了，趕緊走吧。

這時的信心有點爆棚啊，類似的經歷也有過，有一次去長青家具市場，就聽后邊一個女士聲音：“你看人家穿的，那才叫時尚。”我回頭看一眼，一位女士在看我，一位男士在撇我。那次沒飄，因為不是被青春撞的。帶著信心，我又來到了第二家，“先生，看看這件怎么樣？”這時我基本相信我與眾不同啦！“你跟我說，哪個男人能把這件衣服穿好看了？首先，款式就比較老，其次，線條過于柔和，再次，怎么配褲子？只能休閑吧，鞋也得休閑。這樣整體看上去，由于過分的柔和，兼具隨意性，就會顯得很疲軟。你想想看，一個疲軟的男人能有美感嗎？反觀這件衣服，整體上追求柔和與休閑，但肩部和右胸部位的點綴，又彰顯了棱角。溫柔，不失棱角，這才是個性呀，一個男人應該有的個性，@#￥&*~^^……”，一頓云山霧罩啊，整得像老明白了。這時四個營業員已經不賣貨了，都站在我面前，睜大眼睛聽我講課了，哈！“哥應該去搞服裝設計，至少應該去大公司做服裝顧問（我沒聽說過有這職業）”“哥肯定是搞藝術的，你看你的小衫領子，多有藝術感啊”“哥到底是做什么的……”“哥有機會再來啊，給我們再講講課……”。唉，我那罹患腰脫的小腰啊，抗得了這么撞嗎。對了，咖啡都給我倒兩杯了。

第三家沒什么特別的，唯一引起我注意的就是它家無論襯衫還是外套，至少有六層是格子的花式，襯衫是撞色格子，外套是跑線格子。這種跑線格子我是超級不喜歡，我就沒發現誰把這種格子穿好看過。有一次陪老婆逛街，她非得讓我試一件，我說我不喜歡，硬是逼著我試一件，據她說挺好看，我不太相信她說的。就是真好看，我也不穿，因為這種格總讓我聯想到烏龜殼。我就問小姑娘：“你家設計師是不是格子控，怎么搞這么多格子啊”，“啥叫格子控？”，“你喜歡穿什么樣的衣服”，“樣式不固定，就是喜歡黑色，我幾乎都是黑色衣服”，“那你就是黑色控”，“明白了，又學會了一個新詞”。心里暗問，控這個詞很新嗎？

走到最后一家時，我終于看見一件我有試試欲望的短風衣，暗調藍，棉布料，這款式幾乎有我需要的所有元素。我就試了一下，感覺尚可，由于和我的小衫撞色不好，營業員給我圍了一條絲巾，感覺還是不如我現有的兩件。后來我仔細想了一下，差在哪兒呢？可能是它這個款式應該是修身版更適合我。我就不想再試了，準備離開了，這時營業員不干了，要我再試幾件風衣和短大衣。我說，你的衣服我都沒問價呢，現金不一定夠啊。領班說，不用問價，你給我們做一把模特吧，反正我們也想看看這些衣服穿上身什么樣，這時咖啡就上來了。其中一件黑色羊毛短大衣，我感覺穿著非常帥。回想一下我們那些衣服，沒有哪件比這件帥，于是和營業員們一起評價起了這件衣服，共同語言出來了。后來我沒買，原因有四：

1、現金不夠，衣服標價5980元，不打折。

2、100%羊毛，沒有羊絨含量，應該是貴了點。

3、過季了，夏季能否打折呢？

4、個家的過日子特點不同，我家在花錢方面，我不理財。我對老婆消費是極度寬容態度，反正她理財，愛怎么花就怎么花，日子過得去就行。我如果想買一件6000塊錢的衣服，那是她必須在場的，鑒定好看，才能咬牙拍板。如果我自己買了，最多報價一半兒，想想還是算了吧。這件衣服讓我收獲了：至少我還可以那么帥。

試完衣服，該穿上自己的了，這時我身后不知什么站了兩個小姑娘，確實在看我，眼睛余光讓看到她們不是營業員，只聽見一個說：“衣服和包搭的不好”，又被撞了一下。小女孩兒的審美能力是可以理解，我這次是從頭到腳都比較筆挺和棱角，衣服領子雖然點綴了毛領，增加了些柔和度，但我覺得不夠，于是我得用包來找。我的包是休閑時尚公文包，商場很難找到幾款，柔和感非常好，如果我背個四角方包，它會讓我筆挺和棱角過度，從而會有一種僵硬感。所以她的點評我不會同意，不過心里蠻得意的，小姑娘關注了大叔的著裝。有點累了，就坐下來，開始大談起了“品位”，什么捕捉品位的質感啊，什么品位的分類，什么品牌品位呀，什么時尚品位呀，什么生活品位呀，舉例說明兼點評……就是一篇關于品位的雜談啊。天啊，我終于知道什么叫忽悠了，忽悠真害人啊！一杯咖啡又喝下去了。電話響了，告訴我房間整理出來，該走了。送，領班給我送出店門了，還就一幅模特照片跟我談感受……

怪不得到現在還不困呢，原來下午喝了三杯咖啡！撞不起啊！

第二篇：我被青春撞了腰

我被青春撞了腰

——班級管理中班主任的位置

當學校有關領導通知我接高二（4）班兩個月的臨時班主任時，我唯一猶豫的是我不帶這班的課，更不認識這班的學生，對于管理方面我自認為有經驗，應該沒有問題，可當我真正接這個班的時候感覺不是那么得心應手，有點像后媽，你怎么關心他、愛護他，他們毫無感覺，不領你的情，總和你保持距離。開始幾天無論早操還是上課，都有學生遲到，跑操下隊、講話、不喊口號。上課時有同學喜歡接話茬，紀律很松散。面對這樣的尷尬局面，我進行了自我反思：我這么多年沒有帶班主任，現在的學生和原先的學生相比思想活躍，成熟早，和我年齡懸殊有這么大，思想上有很大的代溝，何況我對他們又不太了解，想讓他們一下子服我是不可能的。就像一位班干部跟我說的，你的管理方法只適合學姐學哥，我們不喜歡被看的過嚴。那么怎樣才能讓青春期的他們與更年期的我融合在一起呢？我進行了嘗試。

一、我在規范班級管理中不越位，但必須在位

要做到和諧向上的班級，我采用多觀察，少說教、訓斥的方法。和諧班級使學生成為班級管理主體，并不意味著班主任在班級事務中可以抽身不管，而完全依賴學生。不過班主任的職能要相應轉換，即由傳統的管理者轉換為設計者、組織者、服務者。我班屬于涉農專業，人人都享有國家助學金1500元，減免學費1000元，但校內貧困生資助是有名額限制的，按班級人數比例有5個名額。我剛接班不久，沒有見到學生學籍，對學生家庭情況不甚了解，因要的時間有比較緊，頭天晚上給名額，第二天要定下來，且第二天還要進行期中考試，我只能利用頭天晚自習把這件事定下來，學生第二天考完試帶回家簽字蓋章。首先我召集班委會成員開會，宣讀校內貧困生資助條件，讓班委會成員提議班級貧困生名單，然后全班評議，最后認定。開始被提名的全部是女生，其中有兩名是班委會成員（六名班委有五名是女生）。我一看這怎能服眾？然后我說因為我對班級了解沒有你們多，沒有發言權，但我只提幾條建議：

1、貧困生資助首先被提名的同學確實是家庭困難；

2、被提名的同學想學習、愿意主動為班級做事；

3、男生占班級人數的1∕4,5個名額中要有一位男生，且不能有抽煙者。第二天班長把名單給我時，一看5名同學中確實有一名男生，有兩位的確家里困難，其他幾位同學相對來說也困難，但同被提名的班委成員來說情況也差不多。這次班委會成員把名額讓給其他與自己相同條件的同學，讓我很感動。現在的學生有其自私的一面，但站在和諧班級、集體主義榮譽感上，他們還是會表現高姿態的。

二、尊重學生的權利，我在班級管理中要做到不錯位，但要換位

如果學生與班主任的互動關系處理不好，往往可能出現事與愿違現象。接班的三天早操后輪到我班撿運動場上的垃圾，我自認為操場面積雖大，平時開放時間短、垃圾不多用不著讓全班留下，就自作主張讓男生留下，結果有一位叫余泰德男生硬是回到教室，當時我很生氣，但我沒有發作。等撿完垃圾回去后，到將要下早自習時我把他叫出來，問什么原因？他說那么大的操場就讓八個男生撿，人手不夠。最主要的是那幾個男生都不學習，平時也不愛勞動，現在愿意留下來

是想在你面前表現一下，才嚷嚷要留下來撿垃圾。了解原因后，我沒有批評他，首先肯定他學習的勁頭，但是作為一名學生不能只把學習看做唯一的活動，好要學會生活、學會相處、學會做人，要學的東西很多，走上社會都能用得到，其他幾位同學雖然不愛學習，但他們愿意在老師面前表現自己，說明他們也希望老師關注他們，這又何嘗不是優點呢？我們為什么不能正確看待他們？經過開導，我發現以后的多件事他都表現的特別突出，如輪到他掃地能主動認真完成，多媒體課時能主動幫助老師接電源，下課能幫老師收拾電腦，集體活動能幫助找東西等。還有我們班的韓蘭同學在朗讀《弟子規》比賽之前兩天情緒表現不佳，通過找她談話了解其原因，知道是因為馬上進行期中考試，自己成績不太好，想認真復習，而周圍的同學經常找她講話，不同她們交流不好，同她們聊天又沒法學習，想到家人辛苦供自己讀書，心里很矛盾，想回家逃避這種矛盾情緒。要是在以往在這既要進行比賽，又要進行期中考試的節骨眼上我是不會準假讓她回家的，但試想一下心情極度低落，人在心不在也無法做好任何事。我就勸她好好想一下，人都有情緒波動的時候，把不快的事向老師或同學傾訴，說出來心情會好一些，晚上回宿舍想一想，想通了就不要回去，想不通明天會準假讓她回去，但不能耽誤后天的朗誦比賽，并表揚她在朗誦排練期間表現突出，人與人各不相同，你不能只看到自己的缺陷，也要看到自己的優勢，不要拿別人的長處和自己的短處比。第二天她還沒有想通，我準了她假。比賽之前她準時趕到了，并在比賽中精神飽滿，最終讓我班在比賽中獲得較好成績。

三、相信學生的能力，我在班級管理中不能空位，但必要時要到位

職業學校的學生以就業為主，除了上好理論和實踐課外，還要有豐富的文化活動。自我接班以來參加了《弟子規》朗誦比賽，廣播體操比賽，特別是廣播體操比賽我非常擔心，從平時早操、課間操、體育課來看學生做得馬馬虎虎，甚至有個別同學好幾節不做。在比賽前三天抽簽又抽到了一號，我對這次比賽就更沒有了信心。抽簽后我跟學生說，拿不拿獎沒關系，關鍵在我們一定要竭盡全力來對待這次比賽。后期工作全由學生來做，我只起到參謀作用，如服裝的采購、口號的選擇、花樣隊形的變換全由學生自行選擇，然后征求我的意見。通過幾天的努力訓練，我班在全校廣播操比賽中榮獲了三等獎。這次比賽不僅讓學生收獲了榮譽，也培養了學生的能力和敢于創新精神。通過采購服裝，讓學生學會了網上購物；響亮而催人奮進的口號是他們從平時看電視中受到啟發而來；新穎別致的陣型一領隊為中心，六隊向四周均勻排開，學生給命名為陽光陣型，代表我們班級生機勃勃、光芒四射。這次比賽我對學生大加贊賞，不再對他們的行為過多的限制，讓他們的才能能夠充分地發揮。用他們自己的話來說，雖然我們的行為有時看起來不靠譜，但是我們還是有能力的，有老師在場我們會感到踏實、有信心。

四、做好班級的導航，我不能缺位，但還要提高品位

和諧、積極向上的班集體要使學生成為班級管理的主體，也絕不意味著班主任是配角，班主任同樣有著自己主陣地和主戰場，這就是要做好班級的導航。好的班風、學風、和諧的群體關系，堅韌意志的塑造，抗誘惑能力的培養，以及健全人格的形成，都不可能在學生管理中自發形成，它必須靠班主任的傾心哺育，精心點撥，乃至身體力行的榜樣示范作用才有可能最終形成。因此班主任在班級管理中不能缺位，以下是我對以后工作的計劃。

一是工作抓重點在以后的工作中我要根據日常學習中的實際情況，針對性進行教育，把思想教育、道德教育、精神文明教育、人生觀價值觀教育作為自我教育的輕松話題，真正達到思想道德教育的目的。二是管理抓難點經過這一個多月的觀察，其班級管理難點問題是學生的行為習慣，起床不疊被子，有隨意扔垃圾現象，以后要嚴加細管，常抓不懈，以最終形成學生良好的生活習慣和行為規范。三是教育抓熱點善于用熱點問題去集中同學們的注意力，去凝聚集體的向心力。四是疏導抓連接點在班委及學生之間，通常因管理的方式方法而產生摩擦，要及時發現，積極疏導。五是班級抓特點 努力塑造特色的班風是班主任工作的最高境界。一個有特色班集體，對學生的影響是巨大的，也可能終生都受用。

班主任要憑借個人魅力把一個班導好，我認為客觀上要提高自己的品位，一是提高自己文化知識品位，二是提高人格修養品位，易感染學生。辦公室標語寫得好“學生是教師的影子，教師是學生的鏡子。”什么樣的教師就會帶出什么樣的學生。特別是班主任和學生接觸最多，在教育和引導中起到潛移默化的積極作用。

經過這一個多月的朝夕相處，我能明顯感覺到學生對我的態度有所改變。在廣播操比賽后宣布我班獲三等獎的時候，有的同學激動地

把我抱了起來。晚上我到班里時，平時個別表現不太好的同學主動來到我跟前說：“老師，我今天表現怎樣？”，第二天他們邀請我跟他們合影。這個時候我真正感受到我這個后媽終于得到了他們的認同，這也給我以后的工作增加了信心。

第三篇：校園心理劇劇本(我被青春撞了一下腰)

本文件來自范樓初級中學

作者：常微 我們被青春撞了一下腰 劇情簡介：

本劇講述了三個初中生在學習、與同學交往、與父母溝通方面遇到了一些難題，感到很苦惱，不理解。班長帶領他們去咨詢心理老師。在心理老師的幫助下，順利解決了難題。后來，這四個學生重新揚起了自信的風帆，更加努力的去面對新的生活，新的明天。人物介紹：

下文簡稱：

阿森（班長）

森

雯雯

雯

微微

微

莉莉

莉

鄧老師（班主任）

鄧

安老師（心理老師）

安 具體內容： 第一幕 地點：教室

微：氣死了！氣死了！【一跺腳,氣沖沖的進入教室】

雯： 我的大小姐，怎么了，誰這么大膽敢惹我的好朋友啊？告訴我，我給你出氣。（開玩笑）

微：別提了，昨天下午剛到家，就被老爸老媽圍堵。先是給我上了一堂政治課，又開始問起我的成績。一個唱紅臉，弄得我哭笑不得。

【臉上現出很囧的表情】

雯：就這事，比我好多了，昨天由于下雨沒帶傘，所以同學小王就送我回了家，回到家我把他留下喝了一杯水，正好我媽下班，看到我倆先是對小張講了一番話，弄得我倆特別尷尬，現在就算在學校里也都不大打招呼了。【更囧】

微：可不是嘛！我爸媽也那樣，有個男同學給我打電話或者來我家，都對我問東問西的，疑神疑鬼的，弄得我都不好意思了。

森：嗨！討論什么國家大事呢？我也來湊湊熱鬧。（突然從倆人后面冒出來）

雯：哎?（兩人一起）

微：哎?（兩人一起）

森：干嘛呀！唉聲嘆氣的，弄得人家也心情不好了，說來聽聽。微：家庭問題。

森：要說家庭問題嘛，問我就問對了，本人對家庭矛盾，代溝頗有研究。【裝了一下學識淵博】

雯：快說！（兩人齊說）微：快說！（兩人齊說）

森：這個嘛，本人暫時還未研究出來結果。【有點小尷尬】 微：切。【輕視】

森：不過，我們可以去問我們班最有學問的莉莉同學，走哦。微、雯：好，Let′s go.莉莉：【一聲不吭的拿著筆發呆。】

微：（在她眼前用手擺了擺，又用紅領巾揮了揮，終于才把莉莉從那個世界呼喚回來）【開玩笑】 雯：你怎么了，怎么不說話呀！

森：哎！誰來可憐可憐我，我讓媽媽逼的都不想上學了。微：怎么回事呀！

莉莉：我媽說了這次考試要穩拿第一，要一直持續在第一的名次上不準掉隊。一點也不考慮我的感受，要知道我下面有多少群英薈萃，維持下去又多難呀。氣得我早自習還逃課，現在真是沒有一點像學的心了。

森：哎呦喂！可別這么想，媽媽也是為你好嘛！像我媽給我定的目標你你好那么一點，就是必須在前十名內，決不允許我退，只能進，說到底還不是考慮到第一名嗎？但我的思想包袱還是沒到受不了的程度，老兄，別愁了【無奈】

老師進入教室，同學們迅速沖回座位。

鄧：大家早上好！同學：不好！

鄧：大家怎么了，心情不好，我看你們該去和心理老師聊聊。

【很嚴肅的說】

森：現在學生不容易，被生活中的一些問題壓的喘不過氣來！

【自言自語道】

鄧：班長，最近咱班的紀律、衛生、學習方面怎么樣？

森：紀律、衛生沒問題。只是在學習方面，大家壓力很大呀！【無奈】

鄧：哦，原來是這樣，怪不得這幾天你們幾個有點奇怪呢！原來是因為這啊，晨讀課甚至還有人逃學，看來你們幾個下課后就去心理咨詢室找安老師聊聊去吧！讓他跟你們談談如何面對這些問題。

森：好的下課后，就去！

（下課鈴響起。）第二幕

地點：心理咨詢室

森、雯、微、莉莉四人來到安老師辦公室門前。

森：老師好，我們幾個有點問題請教。（敲門，進去）

微：老師，我媽媽總給我上政治課，倆人還經常偷看我日記呢。

安：你們請坐吧，你說到的這個問題主要是媽媽爸爸想多了解你，而你又沒有及時的和他們溝通，那么他們自然要通過看日記的手段看你最近的生活狀況，所感所想，來及時更好和教育你呀！如果你不想讓他們看你的日記，你就該多和他們溝通，讓他們了解你，理解你，從而讓他們對你放心，自然不會去偷看你日記呀！你說呢？ 微：嗯，老師你說的對，看來我要多和他們談談我的想法了。

雯：老師，我媽也不知道怎么了，上了初中以來，我媽特別注意我交往的對象，經常問男的女的，而且我如果跟哪個男同學走在一起，她就會想東想西，疑神疑鬼的，您說該怎么辦呢？ 安：看來你媽媽擔心的蠻多的，她主要是怕你早戀，而耽誤學業，怕你提前嘗到早戀的苦果，不希望你心有二用，只是希望你能全身心的投入到學習生活中去，好好學習。那么你可以跟你媽媽講清你的觀點和想法，讓媽媽更加理解你，才會對你放心，希望你能處理好。雯：對，可不是嘛，我媽媽就是這么想的，多謝安老師的教導，我懂了。

安：看來你們的心理問題都不少啊，懂了就好，那就彼此都換位思考一下，多體諒父母，多談談心。

莉莉：最近，媽媽看我看的特別的嚴，還要我必須穩拿第一，弄得我一提考試心理就發慌，冒冷汗，想逃學，真是特別煩惱呀！

安：你說的這個癥狀屬于考試焦慮癥，就是一遇到考試就會心慌，主要是由于你的心理壓力太大，但是有壓力未必不是好事呀！適當的緊張焦慮可以使我們的大腦精神達到高度注意狀態，可以提高我們的做題效率，考試過后便會感到輕松一些，一些原本背不會的東西也會想起來了，這就是緊張的好處啊！所以要保持適當的緊張，也是好的。

莉莉：呵呵！老師，頭一回聽說緊張也是一件好事，看來我就不愁了。

森：謝謝老師對我們的教導，下次再見！

（雯、微、莉莉齊聲說“謝謝老師，再見！”走出辦公室。）

微：真棒，老師講的太好了，我真是受益匪淺啊！其實我們遇到的問題如果換位思考一下，都不是問題啊！

雯：可不是嗎？我終于知道媽媽其實是因為太關心我了，而我?。

莉莉：不管怎么樣，我們各自都解決了各自的問題，就該好好學習，回報他們不是嗎？ 森：大家認識很好，其實我們都被青春撞了一下腰，明天很燦爛美好，那就讓我們向著太陽，為迎接新明天開始加油！向前沖吧！

【充滿自信的表情】 雯、微、莉莉齊說：“對，加油吧！一起努力向著美好的明天。”

全劇結束

第四篇：語言文字撞了我的腰——縱觀語言文字

語言文字撞了我的腰——縱觀語言文字

一個國家一個民族如果沒有自己獨特的語言，就沒有靈魂。

語言和文字都是一個民族最具代表性的象征；是一個名族發展和人們交流的最具魅力的工具；是精神文明建設的重要內容和需要。

在華夏之地普通話和方塊漢字則是中華民族的文明進步的標志，然而在物欲橫流，信息網絡化的今天，普通話和方塊漢字又被我們淡忘了多少呢？打開網絡，鋪天蓋地的網絡流行語隨網頁而襲來，今天被人們新定義的名詞雖然是代表著一種新文化和新趨向，可是這種亂改亂篡漢字規范的方式，我們可取嗎？“今天你‘囧’了嗎？”大家都知道“囧”字在辭海的意思是：光明明亮之意。可是他卻因為外形長的像一幅人很衰時候的臉，所以被網民惡搞成為了“悲傷憂愁之意”，這種極不尊重漢字規范的行為是有損華夏文明的無知的表現。

我不反對它代表著一種新型文化，可是作為華夏子女的我們應該記住：在發展新文化的時候一定要尊重和保護傳統的中華文化（漢字）。愿“囧”之風離我們而去。

“女士們鄉親們，你們好”聽到這句話大家會笑，覺得這句話很幽默，可是你想過沒有，這種方言加普通話的方式是一種對普通話的排斥，試想一下，如果我們都以自己的方言和對方交流會出現什么情況呢？只會使我們之間變得更加陌生而已，我不否認用方言交流能增進彼此的關系，可是在語言日常交際和公共場所中我們必須使用普通話。

使用普通話有利于使中國人更加具有中國味，更體現了一個民族最根本的靈魂。我們是中國人，我們要說中國話。

看花紅柳綠的都市，看五彩繽紛的廣告，有多少錯別字如海灘上的沙粒數不勝數，難道用錯字別字真的有利于商業的發展嗎？可是這種亂改成語，亂用別字來增進商業的方法，是標準中國語言又如何在現代社會高效的實施呢？作為語言文字下的自己，可以做到只有倡議，少一點“亂改文化”，多一些標準中國語言文字。

華夏兒女，信念不可變；華夏兒女，靈魂不能移；華夏兒女，讓我們使用標準語言文字吧！

語言文字撞了我的腰，撞出了：我和我們一定要說普通話，寫標準漢字；撞出了我和語言文字的火花。我和標準語言文字，我要使用標準語言文字，希望我們每個中華兒女用標準語言文字來弘揚中華文化。

我愛中國，更愛中華語言文字！

澤州一中高一：王利偉

第五篇：成功只需要彎一下腰（范文）

成功只需要彎一下腰

許多成功的人并不都是因為運氣或者自身條件好而成就了自己，而是他們能夠注意去做好容易而被人忽略的一些小事。

一直記得一個故事：耶酥帶著他的門徒彼得遠行，途中發現一塊破爛的馬蹄鐵，耶酥就讓彼得撿起來。不料彼得懶得彎腰撿，假裝沒聽見，耶酥沒說什么，就自己撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那里換來三文錢，又用這錢買了18顆櫻桃。兩人繼續前進，經過的全是茫茫荒野。耶酥猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏于袖中的櫻桃悄悄掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。如此，彼得狼狽得彎了18次腰。于是，耶酥笑著對他說：“要是你當初彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰了” 這個故事讓我警醒。懶得彎腰和疏于彎腰，是糊涂；而恥于彎腰者，則可以說是傻子。

在我們的教學中，孩子犯錯誤是難免的，站在講臺上訓斥他，還是彎下腰去問問他，兩者收到的效果是可想而知的，彎下腰去讓孩子感受到平等和尊重，會收到意想不到的效果。今年又與一年級的孩子打交道，每天可能面對孩子亂七八糟的回答，糟糕的紀律，使我禁不住對他們發脾氣，但看著孩子那一張張可愛的笑臉，心里就充滿了責任感。在我的眼中，所有的孩子都有他可愛的地方，都值得我用真心付出。每當我想著急上火時，我就會提醒自己只要我彎下腰去，一切都是美好的，只要彎一下腰，就會成功，何樂而不為呢？