第一篇：《中國影響著世界》教學反思

《中國影響著世界》教學反思

豆付溝小學 張雁霞

在布置這節課的課前預習時，我了解到孩子們對中國的體育事業乃至一些冠軍得主知道得很少，所以給了他們充分的搜集資料的時間，課堂上在班內進行了集體交流，較好地了解了我國體育事業所取得的輝煌成就及體育健兒頑強拼搏、為國爭光的感人事跡，明白了這一切皆緣于我國綜合國力的增強，國際地位的提高，較好地激發了他們從小努力學習，長大為國爭光的情感。考慮到這節課所學知識距孩子們的學習生活較遠，單憑課本上這點知道不足以讓他們了解我國當今在國際上的地位和對世界各國的影響力，所以課前布置了搜集相關資料，并加以整合。課堂上，雖然三個班孩子搜集資料情況有些區別，但總體上來說還不錯，課堂氣氛比較活躍，孩子們搜集到的資料較多，范圍也較廣，較好地完成了本課的學習任務。最重要的是孩子們在學習新知的同時，真切地感受到了我國國力之強，國際地位之高，激發了他們作為一個中國人的自豪感。

這節課內容較多，除課本上應知應會的東西之外，我又給孩子們補充了一些課外的知識，擷取精華與他們一同分享。課堂上學生的參與度較高，表現出了較高的學習熱情，從他們的態度上可以感受到激發了他們對祖國的熱愛，取得了良好的教學效果。

第二篇：中國影響著世界教案

中國影響著世界

——體育事業的蓬勃發展

南和縣第一小學

師倩倩

一、【教學內容】

本課是冀教版六年級下冊第三單元的第二課中的第一課時

二、【教材分析】

圍繞著全面建設小康社會這個主題，本單元首先明確指出十一屆三中全會開辟了我國社會主義現代化建設新的征程。隨著改革開放的深入，沿海和內地、城市和鄉村，社會面貌都發生巨大變化，人民生活水平顯著提高。伴隨著綜合國力的增強，體育事業迅速發展，中國在國際事務重大作用越來越重要。而對外交往的日益頻繁，也使中國古老的傳統文化走出國門，為世界各國人民所欣賞、喜愛，增進了相互了解與認同。全面建設小康社會必須要在黨的領導下，實行依法治國，確保人民當家作主，真正維護和實現廣大人民的根本利益。

這一主題，教材分別從體育健兒頑強拼搏、為國爭光；中國參與國際事務的和平努力；與世界各國頻繁的國際交流和祖國傳統文化的傳承等領域的典型事例，表現了中國正發揮著日益重要的作用，凸顯了中國國際地位的上升，告訴我們中國正在走向世界。

根據以上的分析本課可以利用兩課時進行教學，因此本課就：體育的蓬勃發展第一課時的教學。

三、【教學目標】

（一）情感、態度與價值觀

感受體育健兒頑強拼搏、為國爭光的精神風貌，增強民族自豪感和自信心。

（二）能力目標：

1.搜集整理有關圖片、資料獲取社會信息的能力；自由結組、分工合作、動手實踐的能力。

2.觀察社會現象，形成理性認識的能力；

（三）知識目標：

1.了解體育事業取得的輝煌成就，從而感知中國綜合國力的增強。

四、【教學重點】

感受體育健兒頑強拼搏、為國爭光的精神風貌，增強民族自豪感和自信心。

五、【教學難點】

1、感受體育健兒頑強拼搏、為國爭光的精神風貌，增強民族自豪感和自信心。

2、學生分析和使用資料的能力的培養。

六、【課前準備】 教師：

1．搜集有關體育事業的資料圖片或視頻。2．搜集北京奧運會的視頻。

七、【教學過程】： 【導入新課】

1、談話導入（播放中國奧運會開幕式視頻。）

2、新課：(感知中國體育走向世界的艱難歷程。)出示圖表1：奧運會第一屆到第22屆 問：你發現了什么？

圖表2：奧運會第:23屆到第30屆（29屆顏色要紅色

中國舉行）問:觀察此表，你又有什么發現？

3、今天，我們一起來回憶那些永遠鐫刻在中國體育里程碑上的身影： 劉長春、容國團、徐海峰、一群體育冠軍

4、小組合作交流2： 你都知道那些體育冠軍？

你最喜歡誰？他們在各自的領域上取得了那些成績？ 學生交流匯報。

師：同學們心目中的奧運冠軍用自己的心血和汗水為祖國贏得了榮譽，現在讓我們重溫中國運動員獲獎的激動時刻。（視頻：運動員獲獎相關視頻）

師總結：同學們，當中國運動員一次次站在領獎臺上時候，當雄壯的國歌在奧運會上一次次奏響的時候，當鮮艷的五星紅旗在世界各國的運動場上冉冉升起 的時候，作為一個中國人，你最想說的是：（激發學生民族自豪感）

5、誦讀：我的祖國(升華認識，培養民族自豪感)

6、拓展。（出示圖片）

7、課堂小結：中國在體育方面實現了自己的夢想，中國還有許許多多的夢想沒有實現，你們是夢的載體，老師希望大家努力學習，為實現中華民族的偉大復興而努力！

第三篇：中國影響著世界教案

中國影響著世界

——體育事業的蓬勃發展

雙塔鎮第三中心小學

廖麗萍

【教材分析】

本課是冀教版六年級下冊第三單元的第二課中的第一課時，教材分別從體育健兒頑強拼搏、為國爭光；中國參與國際事務的和平努力；與世界各國頻繁的國際交流和祖國傳統文化的傳承等領域的典型事例，表現了中國正發揮著日益重要的作用，凸顯了中國國際地位的上升，告訴我們中國正在走向世界。

根據以上的分析本課利用兩課時進行教學，本節課用一課時來教學《體育事業的蓬勃發展》。

【教學目標】

（一）情感、態度與價值觀

感受體育健兒頑強拼搏、為國爭光的精神風貌，增強民族自豪感和自信心。

（二）能力目標：

1.搜集整理有關圖片、資料獲取社會信息的能力；自由結組、分工合作、動手實踐的能力。

2.觀察社會現象，形成理性認識的能力；

（三）知識目標：

了解體育事業取得的輝煌成就，從而感知中國綜合國力的增強。【教學重點】

感受體育健兒頑強拼搏、為國爭光的精神風貌，增強民族自豪感和自信心。【教學難點】

1、感受體育健兒頑強拼搏、為國爭光的精神風貌，增強民族自豪感和自信心。

2、學生分析和使用資料的能力的培養。【課前準備】 A教師：

1．搜集有關體育事業的資料圖片。

2．搜集北京奧運會中的中國元素。B、學生：

1、搜集中國體育的發展。

2、搜集北京奧運會中的中國元素并結合1中的內容選擇自己喜歡的話題自由結合。

【教學過程】：

一、談話導入

同學們請看屏幕，誰來介紹圖片內容。（我國體育健兒站在了領獎臺上。）當我們看到體育健兒站在領獎臺上，聽著嘹亮的國歌，同學們你們心情是怎樣呢？（內心非常激動，為此感到驕傲自豪。)

二、新課

1、如今我國的體育事業蓬勃發展，體育健兒一次次站在領獎臺上。我們為之激動、驕傲。可你知道中國體育的過去嗎？（課件）你發現了什么？

第1－9屆奧運會，中國未參加比賽。第10、11、14屆奧運會均未取得成績，其中第4屆、12屆、13屆奧運會因戰爭而取消。第15屆到22屆奧運會因政治問題中國拒絕參加。中國為什么要拒絕參加那么多次奧運會?(1)、中國的影響力在當時還不足夠大；我國雖然是世界第一人口大國，地大物博，但在經濟、文化、體育、軍事等方面，在世界上的影響力與發達國家還存在很大差距。

(2)、政治問題，部分資本主義國家不承認一個中國問題，而這與我們長期堅持的國家方針問題是格格不入的。

舊中國落后于別的國家，人微言輕，沒有話語權，處處受別國的歧視。他們稱我們中華兒女是“東亞病夫”。（課件）中華兒女不會自甘屈辱的，新中國成立后，我國在體育事業上逐漸有了起色。

2、（課件）觀察此表，你又有什么發現？（我國獲得的金牌數已在世界前列。特別是2008年我國成功舉辦了第29屆奧運會。）想舉辦一屆奧運會可不是一件容易的事，需要興建許多的場館，需要大量的財力支持，和技術支持。奧運會能在北京舉辦說明我們國家有錢了，而且我們的建筑、科技技術也是領先的。中國成功舉辦了2008年奧運會，在整個奧運會期間，處處展示著中國人的智慧，影

響著世界對中國的看法。我們一起來感受一下開幕式上的中國元素。（課件）

3、在中國體育由弱到強的轉變過程中涌現了許多令人難忘的瞬間和人物。今天，我們一起來回憶那些永遠鐫刻在中國體育里程碑上的身影和事件： 容國團、徐海峰、李寧、中國女排。（課件）

4、小組合作交流

在中國體育界有許多體育明星，你都知道那些體育冠軍？ 你最喜歡誰？他們在各自的領域上取得了那些成績？

學生交流匯報。

師：同學們心目中的奧運冠軍用自己的心血和汗水為祖國贏得了榮譽。

6、為什么中國的體育事業能夠繁榮昌盛？為什么北京能夠爭取到奧運會主辦權？

學生討論、探究

小結：我國綜合國力的增強，國際地位進一步提高，體育事業取得輝煌成就，離不開黨和國家的關心和重視。離不開人民群眾的支持與參與。

三、總結，升華。

中國體育事業蓬勃發展的夢想已經實現，中國還有許許多多的夢想沒有實現，你們是夢的載體，老師希望大家努力學習，為實現中華民族的偉大復興而努力！你們有信心嗎？

【板書】

體育事業的蓬勃發展

弱→強

綜合國力增強，國際地位提高

自豪

第四篇：一個影響著我的人

一個影響著我的人

偶然的機會，我接觸到了你，“打亂”了我正常的生活。“個頭不高，駝著腰，留著一撮小胡子，時常品著咖啡”。是我對你的第一印象。你夢到了獅子。周圍的人紛紛說你倒了血霉，不幸，你便在別人鄙夷或憐憫的眼神中再一次出海了。年邁的身軀在海風的吹拂下顯得格外渺小。“那是什么？”向來鎮定的你的眼中閃出一絲希望的光芒。“我定要捕到你。”一個聲音在內心深處吶喊。你抄起鋼叉，與那倔強的馬林魚斗了三天三夜，終于，它被你折服了，它心甘情愿地成為你的囊中物。你坐在船頭上，嘴角揚起了一絲得意的笑容。“我還未老！”

血腥味引來了一波接著一波的鯊魚。你似乎明白這是遲早發生的事，你再次舉起鋼叉，守護著戰利品。不知哪里來的力量，竟能一次次與鯊魚相抗衡。鋼叉斷了，舉起掌舵；皮膚出血了，外衣來包扎。你終究是斗不過鯊魚的，大馬林魚只剩一個魚頭和一副魚骨了。但你依然笑了：“我征服了鯊魚。”回到島上，你用自己的事跡證明給了小瞧你的那些人，你是英雄！你夢到了獅子。

人生路上，懷有你永不言敗的精神是多么可貴！即使年邁，即使深知自己無能為力，但在內心深處，仍對自己吶喊：“我能行！”在強大的對手面前，毫不膽怯，勇往直前，即使失敗，仍超越自己！

你，是海洋的征服者，你的血脈中流淌著大海的氣魄，海洋中有你的一份血液！你的名字必將鐫刻在礁石之上，永被世人瞻仰，彪炳史冊！你的出現使我沉思數時，“人可以被毀滅，但不可以被打敗。”必將陪伴我一生。你，硬漢，桑迪亞哥。353 段至鍇

幸福就是這么簡單

幸福如一只斑斕的蝴蝶，哪里有鮮艷的花朵，芬芳的花蜜，它就輕快的飛去哪里。一個明媚的清晨，與一碗香噴噴的粥便是我一天幸福的開始，看著媽媽慈愛的臉龐，吃著富有“媽媽味”的粥，在配上窗外軟軟的光線，那是一種無法說出的感覺。吃完粥，媽媽貼心的為我遞上書包，而后在我的額頭上印上一個幸福的印記——吻。就這樣，我帶著媽媽的叮嚀，去往學校。

走在被陽光鋪滿的小路上，我的心如花般綻放。聞著鳥語，嗅著花香，還不是有飄揚在空中的毛絨絨的柳絮親吻著我的臉頰。伸出手去抓，手停在半空中。從指間滑落過絲絲天光。白絨絨的柳絮也被這暖人的初日渲染成淡金色，唯美動人。我的心在這煙影如畫的小路上迷離、陶醉，直到清脆悅耳的鳥啼把我喚醒，又開始匆忙趕路。不過，那片云，那絲陽光，那朵柳絮已印在我心里。這難道不是幸福嗎？

走進學校，朗朗書聲與沁人心脾的墨香包圍著我。夢的帷布拉起，看遠方晴空萬里。我歡快的踏著書聲走進教室，正巧與同學們的笑容撞了個滿懷。每一個同學的身上都洋溢著青春的活力，都充滿了澎湃的熱情，迎接書本的饋贈——知識。我也趕忙放下書包，拿出書，加入到讀書的行列。

溫暖的陽光透過窗明幾凈的玻璃窗，慵懶地灑在嫩嫩的綠上，七彩的露珠隨之滾落到泥土中。每一盆花都在陽光下幸福的成長，每一盆花都有舒適的環境為他們遮風擋雨，讓他們更好地吸收天地之靈氣。而那一盆盆花，不就是朝氣蓬勃的我們嗎？我們在學校這個大花園中健康、陽光的成長，我們是幸運的，更是幸福的。當悠揚的下學鈴聲響起，我披著斜陽走在那個柳絮飛揚的小路上。夕陽跳躍在地平線上，把天渲染成了五彩的畫卷，一種幸福的感覺涌上心頭。幸福其實很簡單，不是嗎？ 張文菲

幸福就是這么簡單

——撿拾余角的幸福

如果一個人覺得生活太平淡，那他就是一個不會尋找幸福的人。不會撿拾小幸福，又怎么可能有大幸福呢？所以，我們要在生活中多留心，撿拾那一點一滴的小幸福，再織成甜滋滋的大幸福。書桌上的幸福

放學了，一天的學習結束3/4了，剩下的1/4要用來復習鞏固，那就離不開我的小書桌了！我是一個邋遢的孩子，每天的書桌都是亂糟糟的，也不整理，這時一位偉大的人——我的媽媽總會默默地給我收拾得整整齊齊的。于是，我每天放學回家都能感受到這其中的幸福感！課堂上的幸福

數學課前，我像往常一樣拿出書本，做好了上課的準備工作。上課了，老師給我們講幾何圖形，不同尋常的是，她竟然讓我們自己來講題。同學們都活躍起來了，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。雖然這道題目對我來說不是太簡單，但也有自己的思路足以在講臺上分享給大家。盡管很想上臺展示，可心里還是沒把握，萬一講錯了怎么辦？那就尷尬了??這時，老師仿佛看出了我的心思，把信任的目光投向了我，示意我上臺。終于，我鼓起勇氣站上講臺，以我聰明的頭腦和令人信服的理由，完美地講解了這道題。老師露出了贊許的微笑，同學們響起了雷動的掌聲！我感受到了這堂數學課的幸福！書店的幸福

走在回家的路上，我十分開心，為什么呢？因為我體會到了這世上不是別人的說的那么冷漠。時才，我要買一本書，去了書店，我因為個子太矮，夠不到想要的書。這時，年輕的售書目 員阿姨伸手給我拿了下來，我感激地接來去結帳，正準備要走，售書員阿姨“截”住我：“找你的錢，收好，快回家吧！”我再一次感到了幸福！

其實，幸福無處不在；其實，幸福就是這么簡單！353班 王文超

幸福就是這么簡單

你可曾抓住過幸福？您可曾感受到幸福那清爽甜蜜的滋味？幸福就在我們身邊環繞，只要你愿意感受它，愿意放慢步子去尋覓它，它就在你身邊哩。追上春雨的腳步，幸福的花朵悄然開放，春雨中漫步，也是妙不可言的幸福享受。幸福盡是如此簡單！

雨淅淅瀝瀝，不大。牛毛、細絲，花針一般的小雨，卻讓街上的行人少了許多。我獨自漫步去公園，才發現公園只有我一人。“哦，我能真真切切地觸摸自然了，而且這里只有我一人能夠享受到啊！”我暗想。我繞著公園慢慢地走，有令我感到驚喜的東西出現就駐足停留。最先停下來的地方是桃樹旁。幾個星期前是春光爛漫的好天氣，桃花都卯足了勁兒地開，枝條上密密地全是，沒留一點空隙，像是與其它花兒爭寵。蜜蜂也被迷得忘了方向，在桃樹上不肯走。然而現在，桃花的花瓣被雨水打濕，一片片地往下落，全飄在綠茵茵地草坪上。綠與淡粉最相稱，看著直叫人想躺在那兒。幸福淡淡地涌滿我心間！

雨是高明的畫家，有了雨的滋潤，哪兒都是亮晶晶的發散著活力。石子路上光溜溜的，我忍不住喜歡，來來回回走了好幾次，快樂的像個嬰兒。

石子路旁邊也有一株花樹，我答不出名。那花的花瓣比桃花的大，開的很密，數不清到底有幾片。我用鼻尖輕碰花朵上的雨水珠，水珠即破，濕漉漉的花朵兒散發出輕輕裊裊的香氣，令人心曠神怡。我不禁想，生命本身就是奇跡，自然中哪一物不叫人眷戀？能融于自然享受每一朵花，每一棵草竟是如此的滿足、幸福！臨走時，我撿了片花瓣放在手心里握著，涼絲絲的，仿佛握住了整個雨天的幸福。幸福就是這么簡單：雨中的漫步。362班李姝睿

幸福，就是這么簡單

幸福是什么？幸福來自老師真誠的贊許，幸福來自久別后溫馨的重逢，幸福來自閱讀后深省的感悟??幸福，總是那么美好、那么簡單?? ——題 記

“這個學期的一分鐘演講先從各組組長開始！”聽到這句話，作為二組組長，一直膽怯上課舉手的我不由地緊張起來：我該圍繞哪個話題演講呢？該用什么樣的語氣呢？??演講的那一天，伴隨著上課鈴聲，心跳都似乎快了許多。此時，老師的聲音在耳畔響起：“準備好了嗎？”親切的話語驅散了心中的惶恐，我自信地說：“嗯！”講臺上，聲情并茂、順利流暢的演講引來老師由衷的表揚：“演講內容符合實際，非常好！”

幸福就是課堂上老師真誠的贊許這么簡單！

去年6月，小學畢業時的難舍和依戀現在仍在心頭縈繞。寒假里，半年未曾謀面的同學們相聚一堂，一起喝著當初最喜歡的飲料，大家彼此噓寒問暖，相互聊起當年的趣事，碰杯之際，總會有一股融融的暖意碰觸心中最軟的地方：我還是很珍惜那些讓我歡喜讓我憂的老同學。幸福就是久別后的重逢，這么簡單。

這個學期，我們的課外必讀書是《老人與海》。剛從書店買回家，我就迫不及待地探究其中的奧秘。老人桑迪亞哥連續八十四天沒有釣到一條魚，自認為倒了血霉，可在接下來的三天中，卻釣到了一條大馬林魚！驚喜之際，卻遇到了鯊魚。生死相博，廝殺過后，帶上岸的只剩一副骨架！合上書，我深刻地感悟到：我們不能任憑命運宰割，要用堅強的毅力和不屈的堅韌去挑戰命運、戰勝命運。幸福就是閱讀后深省的感悟，這么簡單。

什么是幸福？幸福是生活中一點一滴的感動，幸福是陽光下綻放笑臉的怡然，幸福是平凡中蘊藏力量的偉大??真的，幸福就是這么美好、這么簡單?? 357班 吳家琪

一個影響著我的人

當寒風在這片大地上肆虐，你卻用那絲絲綠意溫暖了我的世界，讓我心中的守望變成了現實。——題記

忘不了那年秋天，金色的葉落了一地，我與你相遇。你目光如水，嘴角微微含笑，你想我們做了自我介紹以及今后對我們的期許，話語雖簡單，卻鐫刻在我的心中，令人心生暖意。

我承認，我是一個膽小的人。以至于在許多時候，老師們都忘了有我這號人物。然而，自你來之后，一切似乎都在不知不覺中發生了變化。

課堂之上，望著同學們一個個自信的身影，我的手在此刻仿佛有千斤之重，無論怎樣都舉不起來，我又何嘗不想像他們一樣?而每當這時，你總是溫柔地注視著我，深刻而明媚，誠摯的映照著我的心靈，漸漸的，我也舉了幾次手，可是那次數，卻依舊少的可憐。

依稀記得那次，同學們都被一道題給難住了，而那道題正是我的強項，我是會做的，要舉手么?我望著自己的手，手心中已有一層薄汗，卻始終沒有勇氣抬起。我不禁有些懊惱。不經意的抬起頭，卻又一次看見那熟悉的目光，如潔凈清澈的一汪清泉，如明亮柔和的一輪明月。不知怎的，我忽然有了信心，緩緩將手抬起，回答了這個問題。望著同學們的目光，有驚異，卻更多的是贊嘆，在同學們的掌聲中，我看到了你嘴角的微笑。

下課后，你將我叫到身邊，對我說：“你是一個優秀的孩子，你需要的，只是一份勇氣。”望著你溫柔的眼睛，我的內心泛起了層層漣漪，心里暖暖的，像開滿花的樹。從那時起，我舉手的次數逐漸多了起來，并積極參加各項活動，人變得開朗起來，在同學們的舉薦下，我當上班長，每當這是，你依然注視著我，晶瑩的黑色瞳仁深處，盡飽含著欣慰與鼓勵，這一瞬，在你幽深的眼神中，我讀懂了用愛書寫的篇章，你嘴角淺淺的笑，已然同眸中的情感融為一體，我想，你的心中應該也在為我驕傲吧。落葉無言，溫暖如昔，又是一個秋天。那個秋天因為有你，真的很美。如果時光可以折疊，我希望可以將彼此折疊，沉睡在有你，有我的時光里。讓愛如墨香，念如水。箏一弦恬淡心曲，懂你眉間愛意。歌一曲不離不棄，懂你眼神情牽。愛在深秋，無語繾綣。

感謝你出現在我的生活中，影響并照亮了我的生命。359班 張可馨

幸福就是這么簡單

春日的一個清晨，陽光早早穿過了小窗，一縷縷映到了墻上，家中的花草仿佛受到了召喚，一夜間變得翠綠、挺拔。

好天氣像神奇的魔法，讓人格外清爽、愉快。我狠下決心，沒有再在床上睡一分鐘。草草刷過了牙，洗了臉，便已經嗅到了媽媽做出的早餐所含有的獨特香氣。我沒有直接進餐廳，而是先偷偷在外面觀察她做飯。上了初中，我和她的交流變少了，整天忙于學習，也沒有好好看看親愛的媽媽。驚奇的發現，媽媽的兩鬢爬上了白發，手上也布滿了皺紋，但做飯的手法還是那么的輕巧，靈活。

關火，把煎好的蛋移到盤中，放上調料，把飯都擺在桌上。“兒子和他爸過來吃飯了！”媽媽喊到。她的聲音因為常年上課，變得沙啞，但充滿了吸引力，我還在想著，爸爸出來了。他很愛笑，每次一看見我，就會滿臉笑容，他這一笑，很富有感染力，我也跟著笑起來。我們邊笑邊走向餐廳。

餐廳里也透進了陽光，光灑在早飯上，顯得格外誘人。一家三口坐在一起，吃著簡單的早餐，聊著學習、生活和國事大事，不時有激烈的爭辯，我想，這才是最美好，最幸福的事了。

我總希望每一天都過的幸福、安逸。可我把目標定的太高，總認為一定要花大筆錢，大量精力，時間，才能換取一點幸福，結果都是很累，于是越發覺得幸福的難得了。其實不然。

螞蟻是比大象小，能力也還不如大象，可這就說明螞蟻幸福就沒有大象多了嗎？“多藏必厚亡”，其實有些幸福于簡單處得，有些苦難于復雜處藏。

家人、朋友的一頓早飯，一次游戲，一句玩笑，一本好書都能喚醒心中幸福的源泉。幸福，就是這么簡單！354班羅鈞嶠

一個影響著我的人

在生活中，總有影響著自己 的一個人，他會讓你再面對困難的時候，讓你勇敢的邁出第一步；他讓你在失敗的時候，重新讓你看到希望；他讓你在追求夢想的道路上挫敗后，再次激勵你前行。在生活中，也有一個人影響著我，他雖然離我很遙遠，但他每時每刻都影響著我、鞭策著我前行。他就是著名科學家—愛迪生。

愛迪生一生中的發明無數，可在他成功的背后，又有誰知道他為追求夢想，付出了多少血汗，人們只能看到他身上的光環，卻看不到他不為人知的辛酸。他在追求夢想之時，又經歷了多少次的失敗呢？他但始終沒有放棄。他鼓起勇氣說出自己的夢想時，撲面迎來的卻只是陣陣笑聲。但這些笑聲只能激勵他在夢想追求道路上馬不停蹄地向前奔跑。

他是在經過一千多次的失敗后才成功發明了燈泡。在這些失敗中，他從不氣餒，從哪摔倒再從哪爬起來繼續奔跑。而我在追求夢想的道路遇到挫敗時，只要想起他，就會化傷感為動力，繼續前進。那年，還是在小學的一節思品課上，老師讓我們說出自己 的夢想，我鼓起勇氣說出了“我的夢想是要當演員。”同學們先是一愣，接著便是一陣嘲笑。當時，萬千情緒涌上心頭，既有羞怯又有難為情。但這時，我腦中浮現出了愛迪生，當他說出他的夢想時，不也是嘲笑聲嗎？但他能用這些嘲笑來激勵自己去奔跑，我為什么不能？這讓我也不再難為情，繼續挺直腰板，去追求夢想。在初中時，班級要表演話劇，我徑直走上講臺。到最后卻因為發揮不好被打下來。這時，在我腦中的仍然是愛迪生，他失敗了一千多次都沒有灰心，更何況我只失敗了一次，我還要向前跑。只要努力，夢想一定會實現！這就是影響著我的人，他在鞭策我前行。362梁雅欣

一個影響著我的人

加減乘除，算不完您的功績；唐詩宋詞，誦不完您的偉大；書法繪畫，描不完您的敬業。三尺講臺上留下了您的身影，您無私奉獻、不求回報，您是勤勞的先行者，是嘔心瀝血的園丁。——題記

啊，老師!您影響著我，是您!照亮我的人生!您是陽光!陽光·勤奮

月考成績發下來了，我坐在座位上望著手中畫滿紅叉的試卷，心里開始擔驚受怕，果然。“來看看你的卷子!”沉重嚴肅的嗓音打在了辦公桌上。“你呀你，讓我怎么說你好!” “狀態不在學習上!”辦公室的氣氛從0度下降到-15度，除了老師嚴厲的眼神，就只有低頭慚愧的我。我咬牙說: “老師，對不起，我一定改。”老師竟似陽光般的笑了，這笑容竟是這么鼓舞人。我心中暗下決心：勤奮!

從那以后，老師的陽光照亮了我的勤奮，我開始孜孜不倦，成為班里的佼佼者。陽光·自信

天生表達能力不好的我,最害怕演講這種事了。但,老師改變了一切。老師陽光般的微笑灑在我身旁，她告訴我我要演講，并特地囑咐我一定要多加練習。但,我退縮了，老師并沒有生氣，她不斷鼓勵我，還每次與我一起練習，不停的練習。陽光下，我們努力著，并肩作戰。

還記得那次演講成功后老師的喜悅，我想，她的那抹最美的陽光，又照亮了我的自信。

陽光·自覺

老師真是敬業，即使是放寒假，她依然關心著我不時地向媽媽詢問我的學習狀態，叫我不要不顧學習，做一個自覺的孩子。

還記得電話中老師陽光般的督促，微信中溫馨的提示，我想，那抹陽光，照亮了我的自覺，這樣的好習慣，都來源于您，老師。

陽光照亮我，讓我更加勤奮，自信自覺，老師影響著我，照亮我的一生。我想，那抹陽光將是我一生中最美的景色!357班 宋映嬌

第五篇：教師的教學理念影響著和諧的師生關系

和諧的師生關系

教育的和諧首先需要師生關系的和諧。師生關系是否和諧直接關系到教育教學的效果、關系到學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和學生的全面發展。但是目前的師生的師生關系卻令人擔憂。和諧師生關系的建構需要教師觀念的更新，需要教師對學生的關愛、理解和尊重，需要教師自身素質的不斷提高。

一、樹立新的教育理念是建立和諧師生關系的前提。

傳統教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的培養活動，一切以教為中心，學圍繞教轉。學生在陳舊教學觀念引導下，只能跟著教師學生，復制教師的教學內容。學生學的獨立性、獨立品格喪失了，學生的智慧和個性遭到扼殺和摧殘。教師越教，學生越不愛學，不會學。小學生正處于求知期，好奇心、探索欲異常熾烈，此時教師如果用一桶桶陳舊觀念的冷水澆下，師生之間的關系可想而知是怎樣的尷尬。因此，教師改變傳統的教學理念是建立和諧師生關系的第一步。走好這第一步，教師首先要樹立以下理念：課堂教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程；教學是重過程而不是重結論；教學主要是關注學生而不僅僅是關注學科教學；教師角色應該是學生學習的促進者，學生學習能力的培養者，學生人生的引路人。教師唯有心存以上教學理念，師生關系才能跨越多年來深掘的鴻溝。其次，教師在教育過程中要及時運用、反思、改進，使科學的教學理念、教學方法切實增強學生的學習興趣，從而減輕、去掉對學習的厭煩感，為建立和諧師生關系打開大門。

二、用愛觸動學生的心靈是建立和諧師生關系的法寶。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的 教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師，首先應該是愛學生，師愛不等于母愛，嚴格不等于厲害。在嚴格要求又熱情愛護中，要嚴在當嚴時，愛在細微處。充滿愛的嚴于表現為嚴的愛相結合，才能贏得學生的尊敬和理解，贏得家長的信任與支持。每個人都有一顆成為好人的心。因而老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關心和愛護，這樣才能使學生體會到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關心，也才能贏得學生的尊重和愛戴。那么要觸動學生的心靈，必須做到：

1、愛學生，要貼近學生。對于正處在生長發展特別階段的兒童來說，由于人生閱歷和思維能力發展的局限，他們對客觀事物的認識往往停留在較膚淺的層面，頭腦中更多的是感性的、直觀的、形象化的東西。針對孩子們這樣的特點，要觸動孩子的心靈，就要貼近他們，了解他們最需要什么？有什么煩惱，幫助他們解決生活中的種種困惑。記得自己小的時候，總覺得老師離自己很遠，永遠也不可能知道自己心里在想什么，以致于許多次老師找我談話，我的眼睛雖看著老師，他在說些什么則全沒聽進去。我常常對自己說，要是我當了老師決不這樣。剛成為老師，我就覺得事與愿違。雖然我很想成為學生的朋友，可又擔心自己的權威會因為這而受損，常常板著臉對學生。以致于偶爾笑了一次，調皮的學生居然像發現新大陸似的向全班宣布“王老師笑了！王老師笑了！”面對現狀，我進行了反思，并逐漸改正，努力使自己貼近學生。課下常與學生“沒大沒小”聊天侃大山，甚至于學生一起玩耍，以便及時了解學生的思想動態，真誠為學生排憂解難。

2、愛學生，要尊重學生。幾千年的封建傳統，在我們的頭腦里根深蒂固地形成了師道尊嚴的教師地位觀和師生關系觀。在這種觀念下，教師的尊嚴不可侵犯，而學生的尊嚴似乎可以隨意侵犯。在現代社會里，教師與學生是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也有學生的尊嚴。每個學生，不論他的學習成績是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都應該受到尊重。馬卡連柯早就指出：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”如果我們的學生能常常得到老師的關懷、尊重和信任，他就會對這種社會的肯定產生滿足，就有了思想轉化的內部動力和催化劑。現代教育理論也告訴我們，教師只有把學生視作在人格尊嚴和情感上平等的朋友，才可能增強學生自主自律的決心和信心。我們每天都在和學生交往，尊重學生的心靈對于我們來說意味著每天都要用自己真摯的心去對待學生，感化學生，期待他們的進步，接受他們的反復，等待他們敞開心靈。

3、愛學生，要包容學生。一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。每當想起這番話我不由地想到這樣一則故事：一位班主任在上班會課時，有個學生向他報告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌??而在這時，這位老師發現那位學生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微深思了一下，說：“或許哪位同學無意拿了你的筆，或許是你不小心??但我肯定拿你這支筆的同學現在一定很后悔??”說著，老師拔下了自己胸前的畢，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過我要告訴這位同學，隨便亂拿別人的東西，不是好習慣，希望這位同學好好學習，改掉自己的壞毛病。”10多年后，拿筆的這個同學大學畢業，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“如果不是老師的寬容，如果老師當場揭開這個‘秘密’，我就無地自容，我就不會有今天。正因為老師的寬容，我要更加勤奮地學習，報答老師。”是的，有時候，學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只有我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。“諒解也是教育。”愛因斯坦曾經這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個優秀人民教師必須具備的心理品質。優秀的教師都善于以自己的寬容，走進學生，走進學生的內心，變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。

4、愛學生，要把機會留給學生。傳統觀念認為小學生還是孩子，應該多管教，不顧及他們的想法。其實愛學生的一個重要內容就是要有足夠的時間，讓學生充分發表個人的想法和意愿，使學生能夠自信地成長。這讓我想起一篇文摘：講某校有兩個同年級同科的教師，其中一個教師基本功非常棒，語言流暢；另一個教師有點口吃。期末成績出來后，結果令人驚訝，那位有點口吃的教師所教的班級的成績遠遠高于那位語言流暢的教師所教的班級。為什么會出現這樣的結果呢？原來，那位語言流暢的教師在他的課堂上充分顯示了他的優勢，所遇問題他都毫無保留的講給了學生，而學生只是被動的接受；而那位有點口吃的教師越講到關鍵處，由于口吃，他說不出來了，他越著急，就越說不出來，學生見老師這樣，就急得自己把答案說出來了??可見，老師的缺陷，卻給學生創造了積極動腦的機會，創造了展示思維的機會，創造了自主發展的機會。在這兒，我想告訴大家的是：把機會留給學生，會有意想不到的收獲。，教師在課堂上要把學習的時間和空間盡可能的還給學生，使學生的學習過程成為一個再發現、再創造的過程，使學生在真實地探究、發現和創新中建構知識，體驗成功，建立自信；才能看到學生洞開的心靈，才能聽到學生發自內心深處的聲音。

5、愛學生，要懂得換位思考。作為教師每天都要面對學生，似乎長久以來我們已經習慣對孩子們“居高臨下”，我們總是習慣打著一切為孩子好的旗幟要求他們做這做那，卻忘記俯下身子聽一聽孩子們的心聲，下課鈴響了，我們為了完成自己的教學任務而拖堂，自以為是為學生好，卻忽視他們的感受。學生作業沒有保質保量的完成，我們會大聲斥責卻沒有耐心聽他們的原因，因為他們口中的任何理由都是我們心中的借口??現在我們從學生的角度來思考拖堂的問題。孩子們上了一節課，課堂上他們被要求注意力集中，而當他們聽到下課鈴聲時，注意力會不自覺地分散。他們的心隨著鈴聲早就飛到了課堂外。在這樣的情況下，如果我們老師硬是要擠一點時間來完成自己的教學任務或是講解完幾道題目，這時候的效果并不好。換位思考一下，當孩子聽到下課鈴聲時，他是多么希望老師馬上下課，然后他們可以好好休息，盡情玩耍，不用像上課時那么受拘束。可是如果老師拖堂了，他們休息的時間自然就變少了，而室外其他孩子玩耍時發出的各種聲音又是對孩子極大地誘惑。這樣，他們的心思就完全不在老師那幾分鐘的講解題目上。試想一下自己，自己在做學生時也不希望上課的老師總是拖堂，所以為了保證學生有足夠的休息放松的時間，教師應該做到準時下課，不拖堂。

三、提高教師自身素質是建立和諧師生關系的關鍵。

教師是人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。教師一言一行將直接影響學生，但如果教師的自身素質不高，空有一腔愛生的熱忱，卻不能正確對待和處理學生的多種變化，是有礙于師生和諧關系的建立。所以要建立和諧的師生關系，提高教師自身素質是關鍵。教師首先要在學生面前樹立起自己的良好形象和威信，不但要有豐富的學識和多方面的能力，還必須要有高尚的情操、健全的人格和創新的精神。用教師的智慧引導學生自主掌握知識，用教師的人格魅力去影響學生的言行。這就需要教師不斷地學習、實踐，再學習、再實踐。正如馬列克思說的：“教育者首先要受教育。”只有不斷地進行自我教育，自我學習，自我調整，自我超越，才能不斷地更新知識，拓寬知識面，努力提高自身的綜合素質，學高為師，身正為范。只有這樣才能滿足學生的學習需求，有效地培養學生的創新能力。學生才會信任你、尊重你、接近你，親其師信其道。在信息時代的今天，學生學習方式和知識來源是多方面的，教師用一本書教一生的時代已經過去。學生也不再會像過去那樣對教師盲從，他們有自己的知識來源，有自己獨立的思考和獨到的見解。老師被學生問倒的事情會經常發生的。對此教師一方面要加強學習，另一方面要正確對待。既不要再覺得臉上過不去而訓斥學生，也不要回避學生所提問題，而是要實事求是告訴學生，熱情表揚能問倒自己的學生，鼓勵學生主動投入探索。另外，在班級管理上，要想念學生的能力，尊重學生的選擇，采用科學化民主化的管理，努力創造和諧、民主、平等的班級氛圍，才能有效地建立起平等和諧的師生關系。

四、家校達成共識，形成教育的合力是建立和諧師生關系的保障。

家長是孩子的第一任教師，也是終身之師。因此，家長的一言一行、一舉一動，家長的情緒、態度、思想感情等等都對孩子產生一定的影響。首先，家長要努力提高自身素質，起到榜樣作用。古語道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。如果家長都品行不端正，不尊師重教，那么肯定不可能有和諧的師生關系。家長的師表作用與自身緊密相連。有人說：父母的素質－－－知識、學問、品德、修養、才能，就象火山底下的巖漿，積累得越厚實、越豐滿，孩子成才的爆發力越強烈。其次，家長要認真學習家庭教育知識，提高教育子女的水平。家庭教育是一門多學科的綜合教育學，對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要家長們能了解孩子成長發育中的規律。最后，；老師要與家長密切聯系，交換相互間看法。，當學生有了點滴的進步，教師除了在班上給以表揚外、與家長密切聯系，交換相互間看法，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見。既讓學生有一種成就感；同時，根據家長反饋的信息，教師可相應地調整教育教學方法。學校和家庭相結合，立體多方位地培養學生的學習興趣。

總之，在新時期下，和諧師生關系的構建更多的有賴于教師自身觀念的更新和自身專業文化素質與道德修養的提高；有賴于教師對學生無微不至的關愛、尊重、信任與理解；有賴于家長與學校達成共識，形成教育的合力。我堅信：和諧師生關系的建立和完善將進一步推動素質教育的向前發展，并能迸發出更強的教育能量，促進教育效果的不斷提高，創造最優質的教育。