第一篇：短文兩篇(答謝中書書記承天寺夜游)

姚家軍 ●教學目標 知識目標

1．積累一些文言實詞、虛詞。3．了解兩篇短文的思想內容。4．背誦并默寫兩篇短文。能力目標

1．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。力能 3．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。

德育目標

1．學習《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養學生熱愛祖國河山的 感情。

對逆境達觀處世的從容心態。

●教學重點

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

●教學難點 1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

●教學方法

1．誦讀教學法。陶弘景《答謝中書書》描繪了優美的山川景色，語言精美，描寫生動；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語言樸素自然，富有詩情畫意。教師應指導學生朗讀，讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調，在誦讀中仔細品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。教學中宜以朗讀和背誦帶動其他教學環節。

●教具準備

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

●課時安排 2課時

●教學過程 第一課時 ［教學要點］

［教學步驟］

一、導語設計

同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學業中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯??無不讓你心動神搖。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅 性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。多媒體顯示：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠 山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。

第二篇：《短文兩篇》《記承天寺夜游》《答謝中書書》教案設計

●教學目標 知識目標

1．了解兩篇短文的作者及寫作背景,便于理解作者豐富微妙的思想感情。2．了解兩篇短文的思想內容，并背誦并默寫兩篇短文。能力目標

1．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

2．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心，提高學生鑒賞文學作品的能力。德育目標 1．學習《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活的情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態。2．學習《答謝中書書》，感受作品中的純凈美好，培養學生熱愛祖國河山的感情?！窠虒W重點

引導學生感受作品優美的意境。●教學難點 1．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。2．《答謝中書書》畫面布局的巧妙?！窠虒W方法

誦讀教學法。蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語言樸素自然，富有詩情畫意；陶弘景《答謝中書書》描繪了優美的山川景色，語言精美，描寫生動。教師應指導學生朗讀，讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調，在誦讀中仔細品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。教學中宜以朗讀和背誦帶動其他教學環節?！裾n時安排 2課時

●教學過程 第一課時 【教學要點】

師生共同賞讀《記承天寺夜游》。指導朗讀，整體感知文意，理清背誦思路；賞析文中寫景的文字，體會作者的思想感情；比較所學的文章，找出所學過的描寫月色的語句，并學著仿寫，提高學生的比較、寫作能力?！窘虒W步驟】

一、導入

用音樂《月亮代表我的心》引入，設置感情基調。

列舉“舉頭望明月，低頭思故鄉”等名句，體會在文人筆下的“月之情，夜之意”

二、預習

學生根據自己所學的知識，簡介作者，老師再簡單介紹一下寫作背景

三、正課 1．朗讀

朗讀課文后，把握節奏，師生互讀，相互品評。然后學生找出寫月的詞句，并賞析，比較。2．賞析寫景的妙句 重點：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。” ★結合本冊的所學的課文，試找出寫月的語句?！蟆短J花蕩》：

“月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，??像一片葦葉，奔著東南去了?！?“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。” ◇《核舟記》：“山高月小，水落石出。”“清風徐來，水波不興?！保ㄎ觯河盟那澹沟睦?，反襯月的明）3．分析課文，把握重點字詞，深入了解 時間：十月十二日夜 地點：承天寺月色入戶 敘事敘述

人物：“我”與張懷民欣然尋樂 緣由：月色入戶 月色：空明月光如水 寫景描寫

水中：藻、荇→竹柏倒影天地一色 夜——--閑時貶謫的悲涼 欣然——閑游自我的撫慰

抒情心境：閑忙議論賞月的欣喜 步——--閑情排遣的達觀 吾兩——閑人遠大的抱負

★讓學生代入蘇軾的角色，用自己的話或用日記的形式復述課文。4．根據提示，背誦課文

（時間、緣由、地點、人物、寫景、抒情）5．小結

突出蘇軾坦蕩、曠達、笑對人生的生活態度，學習他從容應對苦難的人格魅力。

四、反饋

▲搜集古今中外詠月的詩文

（讓學生在書簽上寫下喜歡的詠月詩句送給自己的好友）

▲仿寫（如所學過的課文《春》最后的三段，運用比喻、排比的修辭）月亮像一位飽經風霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。月亮像一個新娶來的媳婦兒，羞答答地鉆進樹葉子里藏起來。

月亮像一個含羞的少女，一會兒躲進云間，一會兒又撩開面紗，露出嬌容。第二課時 【教學要點】

師生共同賞讀《答謝中書書》。指導朗讀，力求美讀課文；在反復誦讀中，整體感知文意；激發學生想象，再現畫面，引導學生感受文章的詩情畫意；背誦課文；深入研讀課文，體會作者的思想感情?！窘虒W步驟】

一、導入課文

讓學生閉眼用心去感受“山青、水秀、天藍、地暖”的景致畫面，導入新課。

二、作者及文體介紹 陶弘景的簡介、“書”這種文體的相關知識。

三、指導學生朗讀課文，整體把握課文

多媒體顯示優美的山水圖畫，教師配樂朗讀，并提示朗讀節奏?！局攸c：品味四字句的節奏，再讓學生朗讀】 ★多媒體顯示課文脈絡，指導學生背誦 總引-山川之美古來共談 仰視--------高峰入云

四季常景俯瞰--------清流見底

寫景平視--------兩岸石壁、青林翠竹 曉霧將歇 日變景 夕日欲頹

抒情----------------欲界之仙都

四、要求學生根據課文內容，想象文中的畫面，并體會文章的意境及作者的思想感情

讓學生用自己的語言描述腦海中出現的畫面，其余的同學補充、評價；然后，老師用多媒體顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發學生想象（歸納：

山水相映之美------高峰入云清澈見底

意境美色彩相配之美------兩岸石壁青林翠林沉醉山水愉悅之情 晨昏變化之美------曉霧將歇夕日欲頹

五、小結

突顯課文“文中有畫，畫中有情”的特點，表現作者對大自然的熱愛之情。

六、布置作業

▲在文中選擇你最喜歡的一幅畫面，寫一段賞析的文字。

第三篇：《三峽》《記承天寺夜游》《答謝中書書》

《三峽》《記承天寺夜游》《答謝中書書》練習題 《三峽》 1 基本知識* 文學常識《三峽》選自。三峽，、和 的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。作者(466或472-527)，字，范陽涿(Zhuō)縣(現在屬河北)人，地理學家。好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。其書名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。

2、文言詞語【通假字】[闕]通“ ”?！疽辉~多義】[絕]①沿溯阻絕[ ] ②絕巘多生怪柏[ ] ③哀轉久絕[ ]

【詞類活用】①乘奔．御風[ ] ②素湍．綠潭[ ] ③回清．倒影[ ]

【常見短語】[略無]。略。[自非]。自。[亭午]。[夜分]。[榮]。[峻]。[良多]。良。[屬（zhǔ）引]。屬。引。

【其他詞語】[嶂（zhàng）]。[曦（xī）]。這里指 [襄（xiāng）]。[沿]。[溯（sù）]。[或]。[宣]。[雖]。[御]。[疾]。[素]。[回]。[巘（yǎn）]。[漱（shù）]。[旦]。[肅]。[哀]。[轉（zhuǎn）]。[沾]。[三]。

3、理解探究* 整體把握《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的、的景色，激發人們熱愛祖國大好河山的感情。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出、的特點。寫水，則描繪不同 的不同景象。

作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“ ”“ ”“ ”“ ”數字；寫秋季的景色，著“ ”“ ”“ ”“ ”數字，便將景物的神韻生動地表現了出來。

文章先寫，后寫，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節分別著墨。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

l 第一段中三峽的山具有怎樣的特點？。l “自非亭午夜分不見曦月”這一特定環境下的情景綜合表現了三峽怎樣的特點？

l 第一段作者采用了什么寫法表現三峽的特點？。l 三峽的夏水有何特點？（1）（2）流急

l 寫“朝發白帝，暮到江陵”的作用是什么？這是什么寫法？你由此想到了李白的哪首詩？

作用：。寫法：。想到李白的。

l 第三段作者是抓住三峽的那些典型景物描寫的？表現了三峽怎樣的季節特點？。表現了春冬三峽的 l 總括春冬之景的四個字是什么？ l “良多趣味”表現在何處？

l 第四段寫什么季節的景色？作者是從哪一角度寫景的？表現了景物什么特點？

。表現了。

l “漁者歌”有什么作用？。

l 作者為什么先寫夏水？又為什么先寫山，后寫水？

l 分別概括三峽夏、春冬、秋三段時間三峽景物的美點。① ② ③

l 第一段和后三段是什么關系？。

中考題 三峽

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕lIl南}多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!” 答謝中書書 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色①交輝；青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇②，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂③以來，未復有能與④其奇者。[注釋]①五色：形容“石壁”。②歇：。③康樂：。④與：。11．結合文意，解釋下列句子中加點的詞。(4分)(1)或．王命急宣（）(2)雖乘奔．

御風不以疾也（）(3)哀轉久絕．（）(4)四時俱．備（）12．兩文都表達了作者對山水的贊美之情，請從文中各摘錄一句直接抒發這種情感的句子。(2分)13．兩文都寫到了“猿嗚”，請分別說明“猿嗚”各渲染了怎樣的氣氛。(2分)答： 14．用現代漢語寫出下面句子的意思。(4分)(1)自非亭午夜分不見曦月。譯文：(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。譯文： 1．解釋下列句中加點的詞。(4分)

(1)良．多趣味(2)林寒澗肅．(3)屬．引凄異(4)雖乘奔御風不以疾．也 2．翻譯下面文言語句。(2分)

絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

譯文：

3．填空：文中用“ ”描繪了山形的挺拔險峻，用“ ”寫盡了深秋的凄婉幽美。(2分)4．昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。

請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。(3分)【相關鏈接】新華網三峽工地5月20日專電(記者江時強、劉詩平)2006年5月20日14時，三峽壩頂上激動的建設者們見證了大壩最后一方混凝土澆筑的歷史性時刻。至此，世界規模最大的混凝土大壩終于在中國長江西陵峽全線建成。三峽大壩建成后，大壩本身就是一道壯麗的景觀。北京三峽游的線路一直在追蹤三峽大壩的建設進程。

《記承天寺夜游》

基礎知識* 文學常識《記承天寺夜游》選自。寫于作者被貶黃州期間。作者是，字，號，文學家。

* 文言詞語[解]。[戶]。[欣然]。[念]。[遂]。[寢]。[相與]。[中庭]。[空明]。[交橫]。[蓋]。[但]。[閑人]。[耳]。

理解探究 * 整體把握 小品文通過寫“月”創造了一個清幽寧靜的藝術境界，通過寫“閑”，傳達了作者復雜微妙的心境。將“月”“閑”融為一體，深沈含蓄，精美傳神。

* 結構提綱

欲睡--（月入）--起行--（念）--尋友--漫步--抒意（少閑）

↓↓↓↓

興奮喜悅轉憂、孤寂寬慰、樂極難言之情

* 問題探究

1． “欣然起行”表現了作者怎樣的心情？。

3．從“念無與為樂者”中揣摩一下作者的心情。

4．表明“念“的結果的句子是什么？。

5．為什么不假思索地去“尋張懷民”？。

6．作者“解衣欲睡，欣然起行”，“懷民亦未寢”，從這里可以看出什么？

7．“積水空明，藻荇交橫”分別比喻什么？表現了景物什么特點？ “積水空明”比喻。表現了月光的。“藻荇交橫”比喻。表現了月影。也表現了竹柏倒影的清麗淡雅。全句渲染出一個，的美妙境界。

8．本文描寫了哪些景物？目的是什么？

9．寫景中表現了作者怎樣的心境？。

10．想像一下作者與張懷民散步是什么心情。

11．“何處無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣微妙復雜的感情？（文尾通過“閑人”表達了怎樣的感情？怎樣理解“閑人”的含義？）。

12．結尾惋惜無人賞月，暗示了什么？。

13．文中緊扣“閑”字組織文章，“閑人”是點睛之筆，“閑”表現在何處？（摘引文中句回答）

拓展延伸1．根據本文創作一副對聯。例：月色懂人心潛窗入戶，謫人共嬋娟遣憂逐愁

2．從文中可見當時作者思想怎樣？你從中能得到什么啟發？

《答謝中書書》

1基礎知識

* 文學常識 本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文?全梁文》。陶弘景（456-536），字，號，丹陽秣（Mò）陵（今江蘇南京）人。有《 》。

* 文言詞語【共】。【談】?！窘惠x】。【四時】?！拘?。【頹】?！境流[】。鱗?！靖傑S】。競?！居纭恐??！鞠啥肌恐浮！緩汀??！九c（yù）】。1 理解探究* 整體把握 文章以感慨發端，期望與古往今來的林泉高士相比肩。

接下來的十句，作者便以具體描繪秀美的山川景色。仰視俯視、平遠高遠的視角，動靜結合，使讀者對山川景物產生完整、統一的印象。

最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

本文寫景，抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

* 問題探究1．作者描寫景物有什么特點？這樣寫有什么好處？

觀察角度： ；景物形象： ；景物狀態： ；時間交代：。使山川景物和諧、完整、統一。2．“山川之美，古來共談”內含作者什么感情？

3．運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風物的對偶句是什么？“ ”

4．講究色彩搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是什么？。

5．將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是什么？

，。

6．“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者?！北磉_了作者怎樣的思想感情？。

7．最能體現作者思想感情的語句是什么？。

8．分析“曉霧將歇．，猿鳥亂鳴；夕日欲頹．，沉鱗．競躍?！奔狱c詞語的表達作用。

9．本文是在是一篇美文。試分析美在何處。

（1）意境美。風光綺麗，融入感情，形成優美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。

（2）結構美。全文分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文，以“美”點明全文中心。中間部分具體敘寫山川之美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應，議敘結合，使文章主體部分更為鮮明

突出。文中的寫景部分，仰視再俯瞰，復平看，最后又分“曉”與“夕來寫，次第井然。

（3）語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束；修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海

第四篇：答謝中書書 記承天寺夜游 練習題

答謝中書書 記承天寺夜游 練習題

一.基礎知識演練

1.注音 頹（）鱗（）遂（）荇（）與（）奇者

藻、（）荇（）2.根據課文填空并解釋字詞。兩岸石壁，五色（）：________________

曉霧將（）：________________（）競躍：________________

未復有能（）其奇者：________________ 3.解釋加下劃線的字詞

①五色交輝：

②曉霧將歇：

③夕日欲頹：

④沉鱗競躍：

⑤念無與為樂者：

⑥未復有能與其奇者： ⑦相與步于中庭：

⑧庭下如積水空明：

欣然起行（）

水中藻荇交橫（）

如吾兩人者耳（）月色入戶（）

蓋竹柏影也（）

但少閑人（）

4.文學常識填空

《答謝中書書》的作者是________，字通明，號________。題目中的第二個“書”字的意思是________。

《記承天寺夜游》選自《

》，作者是________，字子瞻，號________，是________朝的________家。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

5.判斷下列說法的正確與否，對的打“√”，錯的打“×”。A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。（）B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。（）C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓挘瑳]有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結合，正面形容與側面烘托相結合的方法。（）D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”寥寥數語，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。（）

6.翻譯下列句子。

兩岸石壁，五色交輝。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

實是欲界之仙都。

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。_______________ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。_____________________ 二.課內語段閱讀

(一)閱讀下面的文章，回答問題。

天豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂全承寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步行中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。___________？___________？但少閑人如吾兩人耳。

1．文中畫線處應填的句子是___________和___________。2．“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運用了___________的修辭手法。3．翻譯句子。但少閑人如吾兩人耳：

4．“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是___________，意思是___________，成語___________中有這個字，就作這個意思講。

5．文中最能表現作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？ __________________________________________________________(二)元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1．本文選自________，作者________，字________，號________，________（朝代）________家、________家，與父________、弟________合稱“三蘇”，三人同為________之列。蘇軾死后謚號________。

2．解釋加粗的詞語。

遂至承天寺________庭下如積水空明________ 但少閑人如吾兩人者耳________ ________ 3．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊含著作者怎樣微妙而復雜的思想感情？

4．文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的？

5．簡要說說這篇文章表露了作者什么樣的特殊心境。

(三)根據課文回答問題。

①。

。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。②

。

1.《答謝中書書》選自《

》，作者，字，號

。2.填補原文空白。

3.這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？ 三.課內外延伸閱讀

（一）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇文橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

1．解釋下列詞語。

念：

遂：

蓋：

但：

2．上文貫穿全文的線索是________，描寫月夜庭中景色的句子是“________________?！?3．上文共分三層：第一層，記事，交代了________________； 第二層，寫景，寫了________________；第三層，抒情，抒發了________________。

4．本文結尾兩句表達了作者怎樣的心情？怎樣理解作者這種心情？

（二）游白水書付過

蘇軾

紹圣元年十月十二日，與幼子過游白水佛跡院。洛于湯池，熱甚，其源殆（差不多，大概）可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞。山八九折，折處輒為潭，深者縋（zhuì，用繩子拴住人或東西從上往下送）石五丈不得其所止。雪濺雷怒，可喜可畏。山懸有巨人跡數十，所謂佛跡也。

暮歸倒行，觀山燒，火甚。俯仰度數谷，至江，山月出，擊汰（水波）中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，復與過飲酒，食余甘（也叫油柑，食用）煮菜。顧影頹然，不復甚寐。書以付過。東坡翁。

1．解釋下列加粗詞語。

（1）其源殆可熟物：（2）循山而東：（3）折處輒為潭：（4）顧影頹然：（5）不復甚寐：（6）書以付過： 2．翻譯句子：山懸巨人跡數十，所謂佛跡也。

3．請寫出作者與其幼子蘇過出游的時間和地點以及到家的時間。時間：

地點：

4．文中哪些語句描寫了潭中水？

5．作者為什么會“不復甚寐。書以付過”？

【參考答案】

一.1、tuí

lín suì

xìng

4、陶弘景；華陽隱居；信 ．東坡志林； 蘇軾；東坡居士；宋；文學；蘇洵；蘇轍；三蘇

2、交輝：交相輝映。歇：消散。．沉鱗：潛游在水中的魚。與：參與，這里指欣賞。3.①交相輝映 ②消散 ③墜落 ④潛游在水中的魚 ⑤考慮、想到 ⑥參與，這里指欣賞 ⑦共同，一起 ⑧形容水的澄澈

．愉快地，高興地．交叉錯雜．語氣詞，相當于“而已，罷了”．單扇的門，一說指堂屋的門．連詞，承接上文，解釋原因，相當于“原來是”．連詞，只是，不過

5.A．√B．×C．√D．√

6.兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

早晨的霧氣即將消散，猿猴和鳥的叫聲雜亂無章。(交織在一起)實在是人間天堂。

月色灑滿庭院，如水一般清明澄澈，水中藻荇縱橫交錯，原來是竹子和松柏的影子。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

二(一)1．何夜無月 何處無竹柏

2．月光 竹柏影 比喻

3．只是缺少像我們兩個一樣清閑而有雅趣的人。

4．qǐn友好親睡覺，廢寢忘食等。5．但少閑人如吾兩人耳。

(二)3.5．既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的心情。這是因為蘇軾政治上失意，內心苦悶，才縱情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦悶；另一方面大自然給了作者無窮的愉悅，令作者陶醉，遠離人間世俗，使作者感到了世人難以得到的滿足和自慰。4.應是相同時間不同地點.(三)1.全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文陶弘景 通明 華陽隱居 2.①山川之美 古來共談 高峰入云 清流見底 ②自康樂以來 未復者能與其奇者

3.表達了作者對秀美山川的熱愛和贊美之情。

三、（一）1．想，考慮；于是，就；原來是；只。

2．月色（或月光）；“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

3．賞月散步的時間、原因；月下庭中景物；對月光、竹柏疏影的感觸。

4．既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的心情。這是因為蘇軾政治上失意，內心苦悶，才縱情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦悶；另一方面大自然給了作者無窮的愉悅，令作者陶醉，遠離人間世俗，使作者感到了世人難以得到的滿足和自慰。

（二）1．（1）它的源頭（2）沿著（3）是（4）看，看到（5）睡（6）寫

2．山巖上有幾十個像巨人的腳印，就是人們所說的佛跡。

3．時間：出游——紹圣元年十月十二日；到家——二鼓。地點：白水山佛跡院。

4．“深者縋石五丈不得其所止”，“雪濺雷怒”

5．作者對白天所見的景色印象深刻，被那優美的景色陶醉，因而不能入睡，故寫下此文交給幼子蘇過。

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（一）語段點將

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1．解釋下列句子中加粗的詞。

①遂至承天寺：________。②積水空明：________。

③蓋竹柏影也：________。④但少閑人：________。2．“庭下如積水空明”是一個比喻句，從前后文來看，這個比喻句的本體是________。3．文中寫“竹柏影”，實際上是從側面描寫________。4．本文的語言有何顯著特征？

答：________________________________________________。

（二）遷移過關 與朱元思書

風煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。1．給加粗字注音。

縹碧（）夾岸（）軒邈（）鳶飛（）經綸（）窺谷（）2．用原文語句填空。

①作者對富春江總的印象是________________________________。②寫水清的句子是________________________________________。③寫水急的句子是________________________________________。④從聽覺寫景色的句子是________________________________。⑤文中議論的語句是________________________________。3．下列句中未用對偶這一手法的一項是（）A．泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。B．蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

C．鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。D．夾岸高山，皆生寒樹。

4．下列說法中有錯誤的一項是（）A．“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意，“一百許里”的“許”表約數，“左右”的意思。

B．從結構上看，本文為總分結構，第一段總寫富春江山水的特點，然后分別具體描繪異水和奇山。C．作者在表現山奇時，一寫山高，二寫谷深，三寫林密。

D．“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返”一句流露出作者厭惡官場、超脫塵世的清高思想，同時又反襯出大自然的誘人魅力。

（一）1．①于是就 ②形容水的空無澄澈 ③原來是 ④只，只是2．月光3．月光的輕盈蕩漾4．語言樸素自然，富于詩情畫意

（二）1．piǎo jiá xuān yuān lún kuī 2．①奇山異水，天下獨絕 ②水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙 ③急湍甚箭，猛浪若奔 ④泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕 ⑤鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返3．D 4．A

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（一）①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。5．下面對加粗詞解釋不正確的一項是（）。

A．念無與為樂者（思念）

B．遂至承天寺（于是，就）

C．欣然起行（高興地）

D．相與步于中庭（共同，一起）6．用現代漢語翻譯“但少閑人如吾兩人耳”。

7．本文集中寫景的句子是第________句，其主要內容可用4個字概括為：□□□□。8．這篇文章主要表現了作者________的心境。（須扣住“月”字概括。）

（二）紹圣六年十月十二日，與幼子過游白水佛跡院。浴于湯池，熱甚，其源殆可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞。山八、九折，折處輒為潭，深者縋石五丈不得其所止。雪濺雷怒?？蓯劭晌?。水崖有巨大跡數十，所謂佛跡也。暮歸倒行，觀山燒，火甚。俯仰度數谷，至江，山月出，擊汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，復與過飲酒，食余甘煮菜。顧影頹然，不復寐。書以付過。東坡翁。（文題：游白水，作者：蘇軾）9．解釋下列加粗的詞語。（1）殆可熟物（&nbs

第五篇：《答謝中書書》《記承天寺夜游》練習題

《答謝中書書》練習題

一、基礎知識。

1．根據課文填空并解釋字詞。

兩岸石壁，五色（）： 曉霧將（）：（）競躍： 未復有能（）其奇者：

2、解釋加下劃線的字詞。

①四時俱備（）

②曉霧將歇（）③夕日欲頹（）④沉鱗競躍（）⑤念無與為樂者（）

⑥未復有能與其奇者（）

3、解釋下列各組一詞多義現象

（1）欲：夕日欲頹（）（2）與：未復有能與其奇者（）

實是欲界之仙都（）念無與為樂者（）欲窮其林（）相與步中庭（）

4、文學常識填空

《答謝中書書》的作者是，字通明，號。題目中的第二個“書”字的意思是。

5、下邊兩個句子各用了什么修辭手法？(1)高峰入云，清流見底。（）(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。（）

6、判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。

A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。（）

B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。（）

C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”短短三句話，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結合，正面形容與側面烘托相結合的方法。（）D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！绷攘葦嫡Z，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。（）7.翻譯下列句子。

（1）兩岸石壁，五色交輝。（2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。（3）實是欲界之仙都。（4）青林翠竹，四時俱備。（5）夕日欲頹，沉鱗競躍。

（6）自康樂以來，未復有能與其奇者。

二、課文理解題。

1、《答謝中書書》中總領全文的句子是：

2、《答謝中書書》中極力描寫山之高、水之凈、境界清新的句子是：

3、文中的靜景是：，文中的動景是：

4、文中對這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的贊美之句是：

5、文中感嘆世人追逐功名，無暇欣賞奇麗的山水，從而曲折的表達作者清高的句子：

6、“山川之美，古來共談”內含作者什么感情？

7、運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風物的對偶句是

8、講究色彩搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是

9、將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是

10、最能體現作者思想感情的語句是

11、“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。”表達了作者怎樣的思想感情？

12、《答謝中書書》表達了作者怎樣的思想感情？

答：

《記承天寺夜游》練習題

一、基礎知識及運用

1、《記承天寺夜游》選自《

》，作者是，字子瞻，號，是 朝的 家。他與父親、弟弟 合稱為“ ”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

2、填空：

（1）文章描繪了蘇軾在承天寺夜里見到的，同時也抒發了自己 的苦悶心情。（2）描寫承天寺優美夜景的句子是。

3、翻譯下列句子：

⑴懷民亦未寢，相與步于中庭。

⑵庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

4、下面對加點詞解釋不正確的一項是（）

A.念無與為樂者(思念)

B.遂至承天寺(于是，就)C.懷民亦未寢(睡覺)

D.相與步于中庭(共同，一起)

5、下列說法有誤的一項是（）

A.本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。

B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關。

C.蘇軾此時被貶為黃州團練副使，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。

D.本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。

6、這篇文章主要表現了作者 的心境。

7、“月色入戶”意思是，這句話運用了 的修辭手法。

8.文中表現興奮和喜悅的句子是，它與“ ”一句相照應，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。

9.“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認為好在哪里？

10.文章“記”的要素是：

時間： 地點：

人物： 事件：

11.本文的構思角度是（）

Ａ、托物言志 Ｂ、即景生情 Ｃ、類比象征 Ｄ、以物喻人

二、閱讀理解

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。1.文中寫了兩個人，這兩人的相同點是： 2.寫出文中用水草比喻月光下竹柏搖曳的句子。3.為什么作者不能入睡，又“欣然起行”的？

4.“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句，把 比作 ＿，把 比作。

5.“月色入戶”一句中“入”字用得好，好在哪里？

6.劃分句子的朗讀節奏

（1）相 與 步 于 中 庭

（2）但 少 閑 人 如 吾 兩 人 耳

7.文中“念無與樂者”“念”的結果是。

8.文中描寫月光的句子是，描繪了一個 的美妙境界。

9.文中表達作者感情的句子是⑴ ；⑵。10.選出句子閱讀停頓正確的一項（）

A.念／無與為樂者，遂至／承天寺，尋張懷民。

B.懷民亦未寢，相與步／于中庭。

C.但少閑如吾／兩人者耳。

D.水中藻荇交橫，蓋／竹柏影也。

11.文中最能表現作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？

12.文章結尾流露出作者怎樣的情緒？（3分）

13.對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項是（）

A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的“閑人”罷了。

B.表現了作者為大自然的美景所陶醉，而產生了異常欣喜的心情。

C.表現了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。

D.表現了作者超然物外、曠達樂觀的生活態度。