第一篇：《答謝中書書》《記承天寺夜游》提綱版

《答謝中書書》 課下注

1.選自《全上古三代秦漢三國六朝?全梁文》卷四十六。謝中書：即謝微，字元度，陳郡陽夏（河南太康）人。曾任中書鴻臚（掌朝廷機密文書）。陶弘景（456-536），字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現在江蘇南京）人。有《陶隱居集》

2.五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色，交輝，交相輝映。3.四時：四季。4.歇：消散。5.夕日欲頹：太陽快要落山了。頹，墜落。6.沉鱗競躍：潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。7.欲界之仙都：人間天堂。欲界，佛家語，佛教把世界分為欲界，色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界8.康樂指南朝著名山水詩人謝靈運9.與：參與，這里指欣賞。翻譯

1、山川之美，古來共談。

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。

2、高峰入云，清流見底。

巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。

3、兩岸石壁，五色交輝。

兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。

4、青林翠竹，四時具備。

青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。

5、曉霧將歇，猿鳥亂鳴；

清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；

6、夕日欲頹，沉鱗競躍。

太陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

7、實是欲界之仙都。這實在是人間的仙境啊。

8、自康樂以來，未復有能與其奇者。

從南朝的謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。問題探究

1、作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？ 先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平視“兩岸石壁”“清林翠竹”，最后分寫“晨昏”，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合，晨夕的變化，動靜的結合。

2、《答謝中書書》描寫景物有什么特點？這樣寫有什么好處？

觀察角度：有仰有俯；景物形象：由大到??；景物狀態：動靜結合；時間交代：從早到晚。使山川景物和諧統一。

3、《答謝中書書》表達了作者怎樣的思想感情？

表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

4、“自康樂以來，未復有能與其奇者?！边@句話的言外之意是什么？表達了作者怎樣的感情？

言外之意是自從南朝謝靈運以來，只有自己才會欣賞這種奇境。

表達了作者沉醉山水的愉悅之情以及與謝靈運比肩的自得之感，也飽含了對謝靈運的贊賞與仰慕之情。

5、作者是怎樣進行動靜結合的景物摹寫的？

一是形體的動與靜:高峰為靜，流水為動;二是光色的動與靜:林青竹翠為靜，五色交輝為動;三是聲響的動與靜:日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動;日落山暝為靜，游魚躍水為動。

1、作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？ 從形態、色彩、聲音三個方面描摹其美景的。

7、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達效果 ？

猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。

8、“高峰入云，清流見底?！边@兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來寫的？ 描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。

《記承天寺夜游》 課下注

1.選自《蘇軾文集》卷七十一。此文寫于作者貶官黃州期間。承天寺，在現在湖北黃岡南。

2.元豐六年：公元1083年。元豐，宋神宗年號

3.念無與為樂者：想到沒有可以交談取樂的人。念，考慮，想到。4.張懷民：作者的朋友，當時也貶官在黃州。5.相與：共同、一起。6.中庭：院里。

7.空明：形容水的澄澈。8.藻、荇（xìng）：均為水生植物

9.但少閑人：只是缺少清閑的人。但，只是。閑人，清閑的人。翻譯

1、元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好）我高興地起來走到戶外。

2、念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。

（我）想到沒有可以交談取樂的人，于是到承天寺尋找張懷民。

3、懷民亦未寢，相與步于中庭。張懷民也沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。

4、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

月色照在院中，如水一般清澈透明，竹子、柏樹的影子就像水中交錯的藻、荇。

5、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣清閑的人罷了。

1、全文以 “月光”為線索，依據作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了月色之美。

2、“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也?！边@一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點？點染出一個怎么樣美妙的境界？（或者怎樣賞析本句？）此句用了比喻的修辭手法，其中“積水空明”比喻月光，寫出月光的清澈透明的特點，“藻荇交橫”比喻竹柏的影子，寫出了竹柏倒影的清麗淡雅的特點。作者用了高度凝練的筆墨點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。

3、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣微妙復雜的感情？

貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑等，各種復雜的感情情盡在其中。

4、“閑人”是全文的點睛之筆，“閑”表現在何處？（摘引文中句回答）“解衣欲睡”時，見“月色入戶”則“欣然起行”；與“懷民相與步于中庭”，連“竹柏影”都看得很仔細。這些都說明是“閑人”。

5、全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并說說你選擇它的理由。?

①遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂 ?

②懷民亦未寢。理由：心境相同 欣賞趣味相同 ?

③相與步于中庭。理由：關系親密 ?

④但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合 志趣相投 命運相同 ?

6．結尾惋惜無人賞月，暗示了什么？ 世人大多熱中名利，為俗務所累。

7、如何理解“閑人”的含義 “閑”是本文的文眼，“閑人”是本文的點睛之筆。“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境?！伴e人”一詞飽含貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑等微妙而復雜的感情都濃縮在文中“但少閑人如吾兩人者耳”的語句中。

8、“ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”？表達了作者怎樣的心情？怎樣理解作者這種心情？（如何理解“但少閑人如吾兩人者耳”？）

這里體現了作者微妙而復雜的感情：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，既有與好友欣賞美景的欣喜愉悅，又有政治失意的落寞孤寂。蘇軾在政治上失意，內心苦悶，才縱情山水，在月夜中找到了美景寄托自己的苦悶；另一方面大自然給了作者無窮的閑情逸趣，令作者陶醉，將遠離人世凡塵雜事的拖累，表現出作者和張懷民超凡脫俗，摒棄一切，淡泊寧靜的曠達情懷。

9、全句無一“月”字，而又無一字不在寫“月”，請分析這樣寫的妙處。先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之美；而積水空明和藻、荇交橫，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。最后點出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影人手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。

中考題

答謝中書書 與 記承天寺夜游

詞的用法、意思相同的一組是（B）A．之：山川之美 甚矣，汝之不惠 B．是：實是欲界之仙都 問今是何世 C．與：念無與為樂者 未復有能與其奇者 D．尋：尋張懷民 尋病終 從表達方式看，兩文都有緊扣景物特征的描寫，也都有堪稱點睛之筆的 議論。

從思想感情看，兩文都表達了對自然的親近和熱愛，但作者的心緒并不同?！队洺刑焖乱褂巍返奶K軾是受到貶謫的“ 閑”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“ 仙”人（均填摘自文中的一個字）。

第二篇：短文兩篇(答謝中書書記承天寺夜游)

姚家軍 ●教學目標 知識目標

1．積累一些文言實詞、虛詞。3．了解兩篇短文的思想內容。4．背誦并默寫兩篇短文。能力目標

1．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。力能 3．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。

德育目標

1．學習《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養學生熱愛祖國河山的 感情。

對逆境達觀處世的從容心態。

●教學重點

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

●教學難點 1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

●教學方法

1．誦讀教學法。陶弘景《答謝中書書》描繪了優美的山川景色，語言精美，描寫生動；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語言樸素自然，富有詩情畫意。教師應指導學生朗讀，讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調，在誦讀中仔細品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。教學中宜以朗讀和背誦帶動其他教學環節。

●教具準備

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

●課時安排 2課時

●教學過程 第一課時 ［教學要點］

［教學步驟］

一、導語設計

同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學業中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯??無不讓你心動神搖。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅 性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。多媒體顯示：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠 山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。

第三篇：《三峽》《記承天寺夜游》《答謝中書書》

《三峽》《記承天寺夜游》《答謝中書書》練習題 《三峽》 1 基本知識* 文學常識《三峽》選自。三峽，、和 的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。作者(466或472-527)，字，范陽涿(Zhuō)縣(現在屬河北)人，地理學家。好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。其書名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。

2、文言詞語【通假字】[闕]通“ ”。【一詞多義】[絕]①沿溯阻絕[ ] ②絕巘多生怪柏[ ] ③哀轉久絕[ ]

【詞類活用】①乘奔．御風[ ] ②素湍．綠潭[ ] ③回清．倒影[ ]

【常見短語】[略無]。略。[自非]。自。[亭午]。[夜分]。[榮]。[峻]。[良多]。良。[屬（zhǔ）引]。屬。引。

【其他詞語】[嶂（zhàng）]。[曦（xī）]。這里指 [襄（xiāng）]。[沿]。[溯（sù）]。[或]。[宣]。[雖]。[御]。[疾]。[素]。[回]。[巘（yǎn）]。[漱（shù）]。[旦]。[肅]。[哀]。[轉（zhuǎn）]。[沾]。[三]。

3、理解探究* 整體把握《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的、的景色，激發人們熱愛祖國大好河山的感情。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出、的特點。寫水，則描繪不同 的不同景象。

作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“ ”“ ”“ ”“ ”數字；寫秋季的景色，著“ ”“ ”“ ”“ ”數字，便將景物的神韻生動地表現了出來。

文章先寫，后寫，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節分別著墨。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

l 第一段中三峽的山具有怎樣的特點？。l “自非亭午夜分不見曦月”這一特定環境下的情景綜合表現了三峽怎樣的特點？

l 第一段作者采用了什么寫法表現三峽的特點？。l 三峽的夏水有何特點？（1）（2）流急

l 寫“朝發白帝，暮到江陵”的作用是什么？這是什么寫法？你由此想到了李白的哪首詩？

作用：。寫法：。想到李白的。

l 第三段作者是抓住三峽的那些典型景物描寫的？表現了三峽怎樣的季節特點？。表現了春冬三峽的 l 總括春冬之景的四個字是什么？ l “良多趣味”表現在何處？

l 第四段寫什么季節的景色？作者是從哪一角度寫景的？表現了景物什么特點？

。表現了。

l “漁者歌”有什么作用？。

l 作者為什么先寫夏水？又為什么先寫山，后寫水？

l 分別概括三峽夏、春冬、秋三段時間三峽景物的美點。① ② ③

l 第一段和后三段是什么關系？。

中考題 三峽

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕lIl南}多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!” 答謝中書書 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色①交輝；青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇②，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂③以來，未復有能與④其奇者。[注釋]①五色：形容“石壁”。②歇：。③康樂：。④與：。11．結合文意，解釋下列句子中加點的詞。(4分)(1)或．王命急宣（）(2)雖乘奔．

御風不以疾也（）(3)哀轉久絕．（）(4)四時俱．備（）12．兩文都表達了作者對山水的贊美之情，請從文中各摘錄一句直接抒發這種情感的句子。(2分)13．兩文都寫到了“猿嗚”，請分別說明“猿嗚”各渲染了怎樣的氣氛。(2分)答： 14．用現代漢語寫出下面句子的意思。(4分)(1)自非亭午夜分不見曦月。譯文：(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。譯文： 1．解釋下列句中加點的詞。(4分)

(1)良．多趣味(2)林寒澗肅．(3)屬．引凄異(4)雖乘奔御風不以疾．也 2．翻譯下面文言語句。(2分)

絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

譯文：

3．填空：文中用“ ”描繪了山形的挺拔險峻，用“ ”寫盡了深秋的凄婉幽美。(2分)4．昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。

請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風景特點和時代變化。(3分)【相關鏈接】新華網三峽工地5月20日專電(記者江時強、劉詩平)2006年5月20日14時，三峽壩頂上激動的建設者們見證了大壩最后一方混凝土澆筑的歷史性時刻。至此，世界規模最大的混凝土大壩終于在中國長江西陵峽全線建成。三峽大壩建成后，大壩本身就是一道壯麗的景觀。北京三峽游的線路一直在追蹤三峽大壩的建設進程。

《記承天寺夜游》

基礎知識* 文學常識《記承天寺夜游》選自。寫于作者被貶黃州期間。作者是，字，號，文學家。

* 文言詞語[解]。[戶]。[欣然]。[念]。[遂]。[寢]。[相與]。[中庭]。[空明]。[交橫]。[蓋]。[但]。[閑人]。[耳]。

理解探究 * 整體把握 小品文通過寫“月”創造了一個清幽寧靜的藝術境界，通過寫“閑”，傳達了作者復雜微妙的心境。將“月”“閑”融為一體，深沈含蓄，精美傳神。

* 結構提綱

欲睡--（月入）--起行--（念）--尋友--漫步--抒意（少閑）

↓↓↓↓

興奮喜悅轉憂、孤寂寬慰、樂極難言之情

* 問題探究

1． “欣然起行”表現了作者怎樣的心情？。

3．從“念無與為樂者”中揣摩一下作者的心情。

4．表明“念“的結果的句子是什么？。

5．為什么不假思索地去“尋張懷民”？。

6．作者“解衣欲睡，欣然起行”，“懷民亦未寢”，從這里可以看出什么？

7．“積水空明，藻荇交橫”分別比喻什么？表現了景物什么特點？ “積水空明”比喻。表現了月光的?！霸遘艚粰M”比喻。表現了月影。也表現了竹柏倒影的清麗淡雅。全句渲染出一個，的美妙境界。

8．本文描寫了哪些景物？目的是什么？

9．寫景中表現了作者怎樣的心境？。

10．想像一下作者與張懷民散步是什么心情。

11．“何處無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣微妙復雜的感情？（文尾通過“閑人”表達了怎樣的感情？怎樣理解“閑人”的含義？）。

12．結尾惋惜無人賞月，暗示了什么？。

13．文中緊扣“閑”字組織文章，“閑人”是點睛之筆，“閑”表現在何處？（摘引文中句回答）

拓展延伸1．根據本文創作一副對聯。例：月色懂人心潛窗入戶，謫人共嬋娟遣憂逐愁

2．從文中可見當時作者思想怎樣？你從中能得到什么啟發？

《答謝中書書》

1基礎知識

* 文學常識 本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文?全梁文》。陶弘景（456-536），字，號，丹陽秣（Mò）陵（今江蘇南京）人。有《 》。

* 文言詞語【共】?！菊劇??！窘惠x】?！舅臅r】?！拘俊！绢j】?！境流[】。鱗?！靖傑S】。競?！居纭恐浮！鞠啥肌恐浮！緩汀??！九c（yù）】。1 理解探究* 整體把握 文章以感慨發端，期望與古往今來的林泉高士相比肩。

接下來的十句，作者便以具體描繪秀美的山川景色。仰視俯視、平遠高遠的視角，動靜結合，使讀者對山川景物產生完整、統一的印象。

最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

本文寫景，抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

* 問題探究1．作者描寫景物有什么特點？這樣寫有什么好處？

觀察角度： ；景物形象： ；景物狀態： ；時間交代：。使山川景物和諧、完整、統一。2．“山川之美，古來共談”內含作者什么感情？

3．運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風物的對偶句是什么？“ ”

4．講究色彩搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是什么？。

5．將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是什么？

，。

6．“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。”表達了作者怎樣的思想感情？。

7．最能體現作者思想感情的語句是什么？。

8．分析“曉霧將歇．，猿鳥亂鳴；夕日欲頹．，沉鱗．競躍。”加點詞語的表達作用。

9．本文是在是一篇美文。試分析美在何處。

（1）意境美。風光綺麗，融入感情，形成優美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。

（2）結構美。全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領全文，以“美”點明全文中心。中間部分具體敘寫山川之美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應，議敘結合，使文章主體部分更為鮮明

突出。文中的寫景部分，仰視再俯瞰，復平看，最后又分“曉”與“夕來寫，次第井然。

（3）語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束；修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海

第四篇：《記承天寺夜游》《答謝中書書》教案范文

短文兩篇(《記承天寺夜游》《答謝中書書》)

《答謝中書書》

教學目標：

1、背誦并默寫課文。

2、品味、積累寫景的優美語言。

3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！

學生交流所查到的資料，教師補充。

陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。

“山中宰相”――齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

二、整體感知

1、反復朗讀課文

2、以同座為單位交流自學情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。

3、班級交流，教師補充并檢查掌握情況（見教材上所作記號）

4、再次朗讀課文，鞏固理解。

三、合作探究

1、以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考《三峽》的各種描寫角度）

2、古人善于從一川一坳之中發現地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？

3、班級交流

陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。背誦默寫

自背、互背、最后當堂默寫。作業布置

運用今天的學習方法自學《記承天寺夜游》

1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。

2、文章主要寫了什么景，是怎樣寫的？

3、作者的思想感情與《答謝中書書》有什么不同？

《記承天寺夜游》

本文是蘇軾被貶黃州之時寫的一篇小品文，僅84字，言短而意蘊豐富。初二的學生學習它并沒有字面上的困難，但要讀懂蘇軾的內心世界并不容易。本設計擬從文中的一個“閑”字入手，以一字“撬開”整篇文本的閱讀，循序漸進，層層深入，引導學生認識蘇軾處逆境而廓然豁達的人生態度。引入相關的資料，達成淺文深教的效果。

[教學目標]

1、正確誦讀文章，熟讀成誦；

2、抓住關鍵詞句，引用相關資料，深入解讀文本；

3、引導學生學習作者廓然豁達的人生態度。

[教學方法]誦讀法，討論法

[教學時數]1課時

[教學過程]

一、導入

請同學們看文章題目，你從題目中獲得哪些信息?(時間、地點、事件、體裁)

(設計意圖：開門見山，直切文章題目，沒有主題先行的導語，沒有嘩眾取寵的煽情，樸素無華中直指課文內容，贏取更多的時間讓學生與文本親密接觸。)

二、疏通與誦讀

(大屏幕打出沒有斷句標點的原文)

1、學生根據自己的理解給文章斷句，朗讀。

2、打開書本，對照書本進行朗讀。

3、積累文言詞語，疏通文章意思。

解衣欲睡 欣然起行 念元與為樂者

相與步于中庭 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人耳

(設計意圖：文章短小且文字淺顯，宜于初二學生進行斷句訓練。學生在斷句過程中，理解了文意，掌握了朗讀節奏，強化了閱讀文言文的能力，一舉多得。疏通文意，為下面的賞讀張本。)

三、賞讀

文章記敘了作者與友人一次月夜游賞的經過，如果從文章中提煉出一個關鍵詞，大家會選擇哪個?

預設準備：“閑”。

2、找找他們的“閑”，從哪些細節可以看出他們的“閑”?

預設準備：

入夜即睡，閑也；見月色美好，欣然起行，閑也；看松柏影子如此仔細，閑也。賞月的只有兩人，別人都是忙人，用別人的忙來反襯兩人的閑。唯其閑，才夜游，才賞月夜之景

3、那么，這里的“閑”到底是什么意思?課文下的解釋是“清閑的”，你有何看法?

預設準備：

①清閑的：蘇軾當時因烏臺詩案被貶謫到黃州擔任團練副使，但不得“簽書公事”，是一個有職無權的閑官。張懷民也是被貶謫到黃州，掛了一個閑職。他們“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，所以清閑。

②有閑情雅致的：并不是所有清閑的人，都會有如此雅興?，F代生活中有很多閑人，他們寧愿把時間擲在搓麻將、玩游戲之上，是想不到安靜喜悅地賞月的?？梢?，這里的閑還是“閑適”的閑、“閑情雅致”的閑。

(學生可以自由發表意見，只要言之有理。但更多的要學生理解到閑情雅致的閑。)

4、有參考書說這個“閑”除了上面說到的兩層意思外，還有對自己被貶謫的牢騷不平，有憤激，有悲慨。你的看法如何?可以結合文中的語句或蘇軾的身世來分析。

預設準備：

①并沒有這種郁郁不得志的牢騷與憤激。從文中“欣然”一詞可以看出作者內心的喜悅與閑適，從文中的寫景句也可以得出這樣的結論。一切景語皆情語。如李白思鄉之時，他眼里的月色如霜，冷冷地，烘托出凄清的心境；而文中描寫月景“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，把月色比作空明澄澈的水，把竹柏影比作水中的藻荇，這樣美妙空靈的境界折射出的是“廓然無一物”的內心，是一種雖處逆境依然豁達的人生態度。這是寓情于敘，融情于景，讓人處處感受到作者樂在其中的閑情。

(討論時，作相應的朗讀、背誦指導，讀時應傳達出人物內心的喜悅之感，以此更好地理解作者的內心。)

②從蘇軾的經歷來看，也并不會有這種情緒投射。蘇軾堅持自己對政局的看法，決不隨波逐流，因此他的一生，屢遭貶謫，歷經八州，身行萬里。但始終釋然安然。被貶至杭州時，他筑蘇堤，造福百姓，詩云“我本無家更安在，故鄉無此好湖山”；貶至密州，他“老夫聊發少年狂”，抒報國之志，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，發安慰之語；貶黃州，初到之時，他感慨“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”，與友人游清泉寺，更是留下“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”的豪語；貶惠州，他“不辭長作嶺南人”，表露“我心安處即我家”的胸懷。他跨越儒道兩家，得志時進取，失意時釋然，寵辱不驚，進退自如。所以，雖遭貶謫，看到月色喜人，他“欣然起行”，依然有閑情雅致夜游賞月。

(此為賞讀的難點，教師應提供幫助，借助豐富的資料，來豐厚文章的內涵，開闊學生的思路。)

5、蘇軾交友甚廣，為什么那夜偏偏要找張懷民一起賞月?

預設準備：兩人際遇相同，同為貶謫到黃州的“天涯淪落人”；兩人志同道合，雖貶謫而豁達。張懷民在黃州有建“快哉亭”，不因為貶官而煩惱，利用空閑時間，在山水之中縱情游覽，自得之樂遠遠超過一般人。兩人都能娛情山水風景，都是“閑人”，所以當蘇軾“欣然起行，念無與為樂者”時，他首先想到的是張懷民。兩人心有靈犀，關系甚篤，這一點通過“相與步于中庭”體現得極為充分，結尾句“但少閑人如吾兩人耳”更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。

(對最后的“何處無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”作朗讀指導，要讀出朋友間志同道合的深情，讀出兩個“閑人”豁達的人生態度。)

(設計意圖：緊緊扣住一個“閑”字，層層深入地理解文本，用一個關鍵字撬動整篇的閱讀，取得四兩撥千斤的效果；引人相關資料，不斷豐厚文本閱讀，使文本閱讀具有一定的深度、廣度，取得淺文深教的效果；對重要語段進行誦讀指導，內化賞析感受。設計做到簡約而不簡單。)

四、背誦

在充分理解的基礎上，誦讀，背誦。

背誦指導：

本文融敘事、描寫、議論、抒情于一體，可分三個層次來背誦。

敘事：

元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。

寫景：

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

抒情：

何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

(設計意圖：課堂要追求效率，文章短小，完全可以在課堂上完成背誦任務。教師在賞讀基礎上，給學生以抓手，使得學生當堂成誦。)

五、結語

這節課，我們隨著蘇軾的文字，賞到了與眾不同的月景，更賞到了雖處逆境卻依然廓然豁達的人生態度，相信大家從中可以獲得一種人生的感悟。林語堂曾這樣評價蘇軾：一生載歌載舞，深得其樂。如果大家對這位宋朝的大文豪感興趣的話，建議大家閱讀林語堂的《蘇東坡傳》。

(設計意圖：總結收束全文，引導學生從中汲取精神營養，閱讀推薦，引發閱讀興趣，開闊閱讀視野，進行文化積累。)

第五篇：答謝中書書 記承天寺夜游 練習題

答謝中書書 記承天寺夜游 練習題

一.基礎知識演練

1.注音 頹（）鱗（）遂（）荇（）與（）奇者

藻、（）荇（）2.根據課文填空并解釋字詞。兩岸石壁，五色（）：________________

曉霧將（）：________________（）競躍：________________

未復有能（）其奇者：________________ 3.解釋加下劃線的字詞

①五色交輝：

②曉霧將歇：

③夕日欲頹：

④沉鱗競躍：

⑤念無與為樂者：

⑥未復有能與其奇者： ⑦相與步于中庭：

⑧庭下如積水空明：

欣然起行（）

水中藻荇交橫（）

如吾兩人者耳（）月色入戶（）

蓋竹柏影也（）

但少閑人（）

4.文學常識填空

《答謝中書書》的作者是________，字通明，號________。題目中的第二個“書”字的意思是________。

《記承天寺夜游》選自《

》，作者是________，字子瞻，號________，是________朝的________家。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

5.判斷下列說法的正確與否，對的打“√”，錯的打“×”。A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。（）B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。（）C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓?，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結合，正面形容與側面烘托相結合的方法。（）D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！绷攘葦嫡Z，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。（）

6.翻譯下列句子。

兩岸石壁，五色交輝。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

實是欲界之仙都。

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。_______________ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。_____________________ 二.課內語段閱讀

(一)閱讀下面的文章，回答問題。

天豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂全承寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步行中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。___________？___________？但少閑人如吾兩人耳。

1．文中畫線處應填的句子是___________和___________。2．“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運用了___________的修辭手法。3．翻譯句子。但少閑人如吾兩人耳：

4．“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是___________，意思是___________，成語___________中有這個字，就作這個意思講。

5．文中最能表現作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？ __________________________________________________________(二)元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1．本文選自________，作者________，字________，號________，________（朝代）________家、________家，與父________、弟________合稱“三蘇”，三人同為________之列。蘇軾死后謚號________。

2．解釋加粗的詞語。

遂至承天寺________庭下如積水空明________ 但少閑人如吾兩人者耳________ ________ 3．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊含著作者怎樣微妙而復雜的思想感情？

4．文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的？

5．簡要說說這篇文章表露了作者什么樣的特殊心境。

(三)根據課文回答問題。

①。

。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。②

。

1.《答謝中書書》選自《

》，作者，字，號

。2.填補原文空白。

3.這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？ 三.課內外延伸閱讀

（一）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇文橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

1．解釋下列詞語。

念：

遂：

蓋：

但：

2．上文貫穿全文的線索是________，描寫月夜庭中景色的句子是“________________?！?3．上文共分三層：第一層，記事，交代了________________； 第二層，寫景，寫了________________；第三層，抒情，抒發了________________。

4．本文結尾兩句表達了作者怎樣的心情？怎樣理解作者這種心情？

（二）游白水書付過

蘇軾

紹圣元年十月十二日，與幼子過游白水佛跡院。洛于湯池，熱甚，其源殆（差不多，大概）可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞。山八九折，折處輒為潭，深者縋（zhuì，用繩子拴住人或東西從上往下送）石五丈不得其所止。雪濺雷怒，可喜可畏。山懸有巨人跡數十，所謂佛跡也。

暮歸倒行，觀山燒，火甚。俯仰度數谷，至江，山月出，擊汰（水波）中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，復與過飲酒，食余甘（也叫油柑，食用）煮菜。顧影頹然，不復甚寐。書以付過。東坡翁。

1．解釋下列加粗詞語。

（1）其源殆可熟物：（2）循山而東：（3）折處輒為潭：（4）顧影頹然：（5）不復甚寐：（6）書以付過： 2．翻譯句子：山懸巨人跡數十，所謂佛跡也。

3．請寫出作者與其幼子蘇過出游的時間和地點以及到家的時間。時間：

地點：

4．文中哪些語句描寫了潭中水？

5．作者為什么會“不復甚寐。書以付過”？

【參考答案】

一.1、tuí

lín suì

xìng

4、陶弘景；華陽隱居；信 ．東坡志林； 蘇軾；東坡居士；宋；文學；蘇洵；蘇轍；三蘇

2、交輝：交相輝映。歇：消散。．沉鱗：潛游在水中的魚。與：參與，這里指欣賞。3.①交相輝映 ②消散 ③墜落 ④潛游在水中的魚 ⑤考慮、想到 ⑥參與，這里指欣賞 ⑦共同，一起 ⑧形容水的澄澈

．愉快地，高興地．交叉錯雜．語氣詞，相當于“而已，罷了”．單扇的門，一說指堂屋的門．連詞，承接上文，解釋原因，相當于“原來是”．連詞，只是，不過

5.A．√B．×C．√D．√

6.兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

早晨的霧氣即將消散，猿猴和鳥的叫聲雜亂無章。(交織在一起)實在是人間天堂。

月色灑滿庭院，如水一般清明澄澈，水中藻荇縱橫交錯，原來是竹子和松柏的影子。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

二(一)1．何夜無月 何處無竹柏

2．月光 竹柏影 比喻

3．只是缺少像我們兩個一樣清閑而有雅趣的人。

4．qǐn友好親睡覺，廢寢忘食等。5．但少閑人如吾兩人耳。

(二)3.5．既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的心情。這是因為蘇軾政治上失意，內心苦悶，才縱情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦悶；另一方面大自然給了作者無窮的愉悅，令作者陶醉，遠離人間世俗，使作者感到了世人難以得到的滿足和自慰。4.應是相同時間不同地點.(三)1.全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文陶弘景 通明 華陽隱居 2.①山川之美 古來共談 高峰入云 清流見底 ②自康樂以來 未復者能與其奇者

3.表達了作者對秀美山川的熱愛和贊美之情。

三、（一）1．想，考慮；于是，就；原來是；只。

2．月色（或月光）；“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

3．賞月散步的時間、原因；月下庭中景物；對月光、竹柏疏影的感觸。

4．既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的心情。這是因為蘇軾政治上失意，內心苦悶，才縱情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦悶；另一方面大自然給了作者無窮的愉悅，令作者陶醉，遠離人間世俗，使作者感到了世人難以得到的滿足和自慰。

（二）1．（1）它的源頭（2）沿著（3）是（4）看，看到（5）睡（6）寫

2．山巖上有幾十個像巨人的腳印，就是人們所說的佛跡。

3．時間：出游——紹圣元年十月十二日；到家——二鼓。地點：白水山佛跡院。

4．“深者縋石五丈不得其所止”，“雪濺雷怒”

5．作者對白天所見的景色印象深刻，被那優美的景色陶醉，因而不能入睡，故寫下此文交給幼子蘇過。

比較閱讀

（一）語段點將

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1．解釋下列句子中加粗的詞。

①遂至承天寺：________。②積水空明：________。

③蓋竹柏影也：________。④但少閑人：________。2．“庭下如積水空明”是一個比喻句，從前后文來看，這個比喻句的本體是________。3．文中寫“竹柏影”，實際上是從側面描寫________。4．本文的語言有何顯著特征？

答：________________________________________________。

（二）遷移過關 與朱元思書

風煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。1．給加粗字注音。

縹碧（）夾岸（）軒邈（）鳶飛（）經綸（）窺谷（）2．用原文語句填空。

①作者對富春江總的印象是________________________________。②寫水清的句子是________________________________________。③寫水急的句子是________________________________________。④從聽覺寫景色的句子是________________________________。⑤文中議論的語句是________________________________。3．下列句中未用對偶這一手法的一項是（）A．泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。B．蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

C．鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。D．夾岸高山，皆生寒樹。

4．下列說法中有錯誤的一項是（）A．“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意，“一百許里”的“許”表約數，“左右”的意思。

B．從結構上看，本文為總分結構，第一段總寫富春江山水的特點，然后分別具體描繪異水和奇山。C．作者在表現山奇時，一寫山高，二寫谷深，三寫林密。

D．“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返”一句流露出作者厭惡官場、超脫塵世的清高思想，同時又反襯出大自然的誘人魅力。

（一）1．①于是就 ②形容水的空無澄澈 ③原來是 ④只，只是2．月光3．月光的輕盈蕩漾4．語言樸素自然，富于詩情畫意

（二）1．piǎo jiá xuān yuān lún kuī 2．①奇山異水，天下獨絕 ②水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙 ③急湍甚箭，猛浪若奔 ④泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕 ⑤鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返3．D 4．A

比較閱讀

（一）①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。5．下面對加粗詞解釋不正確的一項是（）。

A．念無與為樂者（思念）

B．遂至承天寺（于是，就）

C．欣然起行（高興地）

D．相與步于中庭（共同，一起）6．用現代漢語翻譯“但少閑人如吾兩人耳”。

7．本文集中寫景的句子是第________句，其主要內容可用4個字概括為：□□□□。8．這篇文章主要表現了作者________的心境。（須扣住“月”字概括。）

（二）紹圣六年十月十二日，與幼子過游白水佛跡院。浴于湯池，熱甚，其源殆可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞。山八、九折，折處輒為潭，深者縋石五丈不得其所止。雪濺雷怒?？蓯劭晌?。水崖有巨大跡數十，所謂佛跡也。暮歸倒行，觀山燒，火甚。俯仰度數谷，至江，山月出，擊汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，復與過飲酒，食余甘煮菜。顧影頹然，不復寐。書以付過。東坡翁。（文題：游白水，作者：蘇軾）9．解釋下列加粗的詞語。（1）殆可熟物（&nbs