第一篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊禤婉嫦比尾巴1

《比尾巴》教學設計

【教材分析】： 《比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個小節，一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的 欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

【學情分析】： 一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數的孩子都接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

【教學目標】：

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識一個筆畫撇折。了解一些動物尾巴的特點。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。【過程與方法】：

1、培養學生課前收集與學習內容有關的素材，課后關注與課文知識相關的課外知識的習慣和能力。

2、通過教師的引領、啟發學生自主探究、學習領悟、情感態度與價值觀，明白每個人都有自己的長處。善待別人、感恩他人的人才是最美的人。

【教學重點、難點】：

1、朗讀課文。

2、讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【教具準備】：多媒體課件、生字卡片、動物卡片、詞語卡片。【課時安排】：三課時 【教學過程】：

第一課時

一、導入新課。

1．小朋友們，喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個“摸身體”的游戲吧！2．游戲開始。師：摸摸你的臉，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。

你們笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮出給大家瞧瞧！

師：對啊，我們是沒有尾巴。可是許多小動物們有尾巴。小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------【設計意圖】“摸摸你的尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。

師：同學們的知識面可真廣啊！你們認識“尾巴”這個詞語寶 寶嗎？【出示詞語卡片“尾巴”】強調“巴”是輕聲。

3．動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！他們要比什么呢？【出示詞語卡片“比”】（在黑板上板書題目：比尾巴）

【設計意圖】把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。

二、初讀課文，認識生字。

1．有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

2．學生自由讀課文。

3．指名回答，學生邊回答教師邊相對出示圖片和動物名稱。并和小動物打招呼：你好，小兔。

4．這些小動物的名字里就包含了我們要學習的生字，出示生字卡片：猴、兔、松、鼠、公、鴨、最。小老師帶讀，開火車認讀，全班齊讀。重點 識記生字“松”和“公”，用加一加、減一減的辦法記住它們。并學習新的偏旁八字頭。

5．指名學生回答，老師相對指導。

6．這些生字寶寶還叫來了這一課其他的生字寶寶來和小朋友們做朋友。重點識記生字“把”和“巴”，方法同上。

三、讀兒歌。

1、小朋友認識了 6 只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽 項目呢？請小朋友把書本翻到 83 頁，大聲讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

2、比賽項目有哪些呢，（教師在黑板上出示）誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？ 誰的尾巴好像一把傘？

（1）每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫問號。像只耳朵是問號（跟 讀）。

（2）帶著疑問的語氣來讀一讀，教師范讀，學生跟讀。誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？

（3）老師不再范讀，請讀的好的學生領讀。

（4）“找朋友”小游戲：把問題的答案的圖片事先發給 6 名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，并出示相對應的圖片。

【設計意圖】在游戲中學習，讓學生切身體會到學習的快樂，激發學生學習的興趣。

3．小朋友們真厲害，都找到了正確的答案，現在請大家翻開書本 83 頁，我們一起來讀課文。

（1）以問答的形式師生互讀。（2）以問答的形式大組分讀。（3）以問答的形式男女生分讀。（4）齊讀。

【設計意圖】問答形式的朗讀激起學生朗讀的興趣，并且便于學生記憶各種動物尾巴的特點。

4．讀后談話：了解了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？ 學生自由說，教師相對指導。

第二篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《比尾巴》教學設計

《比尾巴》教學設計

教學目標：

1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。教具準備：

六種動物圖片 白板課件

教學流程：

一、激趣。“接尾巴”。

師：小朋友們，老師特別喜歡小動物，你們呢？

生：

師：今天，有六只小動物特別不開心，請看大屏幕。（課件出示沒有尾巴的六只動物）他們為什么不開心呢？

生：

師：小朋友們觀察的真仔細，這六只動物因為貪玩，把尾巴弄丟了，我們來幫他們找回來，好嗎？（課件出示馬、牛、雞和兔、猴、魚，師生共同給他們接上尾巴）。

（通過“接尾巴”調動學生的積極性，誘發學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態。不是蠻目的創設情境，而是依據本班學生的實際和本課內容的特點，采取了最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。）

二、新授。“說尾巴”。

師：小動物們找回了自己的尾巴，心里別提有多高興了。調皮的小猴子說：“我們來比一比自己的尾巴吧。”那么，小動物們是怎樣比的呢？這節課我們就來學習第10課。（揭示課題）誰能夠讀好這個課題？

生：

師：讀的聲音很好聽，“巴”字讀輕聲，讀得再輕一些就更棒了。

生： 生：

師：都有那些動物參加比賽了呢?請小朋友們把書翻到83頁，借助拼音朋友讀通全文，把參加比賽的小動物名字圈上。

生：

師：誰能勇敢的回答老師提出的問題?(學生回答，教師相機用白板課件拖拽出示該種動物的圖片和漢字，然后指生讀漢字，師相機表揚或訂正)師：小動物們的比尾巴大賽熱鬧極了，因此還吸引了一些漢字朋友，看看都有誰?(課件出示帶拼音的六個字，扁、最、短、鴨、公、把。先指生試讀，再學習六個字)師：誰能用動作表示“扁”字？ 生：

師：誰能讀好這個字？（指“最”）生：

師：平舌音讀的真好，誰能讀的更好？ 生：

師：“最”字組詞比賽。生：

師：下一個字誰來讀？（短）生：

師：它的反義詞是誰? 生：

師：用動作表示這兩個字。生：

師：下一個字誰來讀？ 生：

師：當“鳥”字在一個字右邊的時候，它就是一個偏旁，叫“鳥”字邊，跟我說“鳥”字邊。

生：

師：“鴨”的偏旁是“鳥”字邊。師：下一個字是誰？ 生：

師：“公”字的偏旁是誰？ 生：

師：當“八”字在一個字上邊的時候，它就是一個偏旁，叫“八”字頭，跟我說“八”字頭。

師：“巴”字加上提手旁是哪個字？ 生：

師：用它來組詞巴。生：

師：“把”可以用來做量詞。誰能說說。生：

師：比尾巴大賽是小猴子提出來的，可是他卻和我們玩起了捉迷藏，請小朋友們先閉上眼睛，然后看大屏幕，看誰能先找到它。（白板課件出示本課12個生字，運用探照燈功能尋找，最后一個出示“猴”字。）

生：

師：小猴子，快出來吧，漢字朋友們手拉手肩并肩的來了，快和我們一起認認吧。（白板課件出示帶本課生字的詞語，運用幕布的遮蓋功能逐行出示。）生：齊讀

師：漢字朋友們如果回到課文里，你們還能認出他們嗎？ 生：

師：大聲的朗讀課文，做到不丟字，不填字好嗎？ 生：

師：同學們讀得很認真，小動物的比尾巴大賽還吸引來了一個標點朋友，請看他是誰？(課件出示問號)生：

師：對，我們什么時候用到問號呢？ 生：

師：對，表示提問題的時候用，它和句號一樣，在文章中表示一個完整的意思，朗讀時語氣要上揚。誰能讀好這幾個句子呢？（課件出示課文第一小節的三個問句）

生：

師：小朋友們讀得可真好啊，老師想和你們一起讀好嗎？ 生：

師：我讀一句，你們讀一句。師：誰的尾巴長？ 生： 師：誰的尾巴短？ 生： 師：誰的尾巴好像一把傘？ 生： 師：誰愿意回答這幾個問題呢？ 生： 師：課文中還有一組這樣的句子，你們問，我回答，你們問的越好，我答得就越好。

生：誰的尾巴彎？ 師： 生：誰的尾巴扁？ 師： 生：誰的尾巴最好看？ 師：

師：小朋友認真的學態度讓小猴子很開心，它給你們帶來了一段好看的視頻，請看。（課件出示課文內容的視頻）

生：

師：你們覺得阿姨讀得好嗎? 生：

師：播音員阿姨小時候很注意漢字的發音，還特別注意句子的語氣，你們也學一學吧，可以加上動作哦。生：

（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。）

二、鞏固。“續尾巴”。

師：小猴子不但頑皮，而且聰明，它說我的尾巴不但有長的特點，也有尖的特點，請小朋們借助圖片，自己編幾句兒歌，你們有信心嗎？（課件出示山雞、兔子、孔雀、圖片）

師：山雞也叫野雞，它的尾巴有什么特點呢？ 生：

師：誰能仿照課文來提問呢？ 生：

師：后兩幅圖片很簡單，誰能連著提問？ 生： 師：回答呢？ 生：

師：小猴子的尾巴除了長，還有什么特點呢?（課件）生：

師：仿照課文說。生：

師：綿羊的尾巴和誰的想呢？ 生：

師：向課文中那樣說？ 生：

師：小狗的尾巴太好玩了，有什么特點？ 生：

師：仿照課文提問？ 生： 師：回答。生：

師：小朋友們很棒哦，獎勵你們聽一首歌曲。（課件播放比尾巴歌曲。）

生：

師：好聽吧，課后，小朋友們也可以用這種問答的方式說一說其他動物的尾巴。

師：小動物的尾巴各有特點，課后。小朋友記住給85頁的六個動物畫上漂亮的尾巴。

師：小動物們的尾巴用處很大，你們知道的有那些呢？ 生：

師：動物們的尾巴可真是奧妙無窮啊！請看。（課件播放動物尾巴妙用的視頻）生：

師：動物的尾巴是那么的神奇，小猴子說，比尾巴大賽還在繼續，（課件）小朋友們課后要多多觀察，說說特點，弄清楚用處，做一個愛觀察，愛動腦（課件）優秀好學生。

生： 師： 生：

師： 生： 師師： 生： 師： 生：： 生：

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）

（低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。

第三篇：部編教材一年級上冊6《比尾巴》教案

6比尾巴

教學目標：

知識與能力：認識11個生字，會寫“比、長、巴、把”4個字，認識3個偏旁和一個新筆畫。

過程與方法：在不同方式的“讀”中認識生字，了解一些動物尾巴的特點，感受兒歌“瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣”的特點。

情感、態度、價值觀：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。教學重點：

多種形式練習朗讀和認字。教學難點：

讀好問句。了解一些動物尾巴的特點。教學準備：

多媒體課件、生字卡片、小動物圖片等。課時安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

知識目標：認識生字，了解動物尾巴的特點。能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。

情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學重點：

認識生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀好文中的問句。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

同學們，你們喜歡動物嗎？老師帶你們一起去動物園看動物。今天，動物園里有一場特別的比賽，讓我們一起去瞧瞧小動物要比什么？請看屏幕。

小動物要比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字頭上沒有什么？說明它應該讀輕聲，指名生讀，教師指導。

“比”：兩個人肩并肩，步調一致向前走。對比、比分、比大小 “尾”：“尸”的一撇就是一條長尾巴，動物尾巴上有毛，所以“尾”字里面是個“毛” “巴”：這個字本來是第一聲，放在詞語后面作詞尾時讀輕聲。嘴巴、鍋巴，巴望、巴結。

再讀一讀課題，認識三個生字。

二、初讀課文，認識生字。

1、森林的動物們邀請你們去當評委，評一評這些小動物們的尾巴，你們愿意嗎？

2、要想當個好裁判，必須把比賽的各項內容弄清楚。現在讓我們翻開語文書《比尾巴》這一課，請你們讀一讀這些小動物們在比什么？在讀課文之前，小朋友們告訴老師，在讀書的時候，要做些什么事情？

（1把書拿好，坐端正；2碰到自己不認識的字，圈一圈，再拼一拼。）個人讀，全班讀，多種形式疏通課文。

3、數一數：這篇課文有幾個小節？（4個小節。）小選手們都是誰？（認識“誰”：有兩個意思，一個表示疑問，比如，你是誰？誰來了？第二種表示任何人，比如，這件事誰都不知道。我們誰都不告訴。）

4、你們能快速在課文里找到有哪些小選手參賽了嗎？請按照順序說。課件PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

請你又準確又響亮的叫出它們的名字（指讀詞語，讓小朋友一起讀。出示對應圖片。）（重點認識“兔”“公”）

兔：兔子有著大耳朵（書寫撇刀頭），一對紅眼睛（書寫中間部分），和一條短尾巴（書寫“點”），別把它的小尾巴丟了。

“公”：是個八字頭，可不是人字頭呀。

5、你瞧，小動物們說什么了？（出示PPT：小朋友們，你們好！你們知道我們今天要比尾巴的什么嗎？）

6、學習問句

（1）誰知道小動物們在比尾巴的什么？（長和短、漂亮，彎，等等）你們是怎么知道的？（屏幕上顯示出六個疑問句）

（2）讀一讀這幾個句子。再仔細看看，每一行的最后，都有一個——問號。（3）該怎么來問呢？指名選擇一句問問看。評價：有感情，好像真的是在問。（把問句都進行完）

（4）在同學選擇問句讀的時候，老師把該句中的核心字，如“長”“短”“一把傘”“最好看”的字卡舉起來，在該同學讀完的時候，全班讀或分男女生讀。

最后拿起“最好看”什么叫“最好看”？“最”是什么意思？（就是第一的意思）“最”：誰來問帶有這個字的這一句？ “長”“短”：誰來問帶有這兩個字的句子？

三、趣讀課文，學習答句。

1、到底誰是每個項目的比賽冠軍呢？小朋友們現在就把課文再讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

2、生自由讀課文，回答問題。

3、師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？

4、對話訓練。

四、游戲激趣，鞏固練習。

比賽的結果我們都知道了，那么接下來，咱們一起來做個小游戲，想玩嗎？游戲的名字叫給動物頒獎。

再次用你們最響亮的聲音叫出它們的名字，歡迎參賽動物閃亮登場。

1、請六位學生上臺將“長”“短”“好像一把傘”“扁”“彎”“最好看”獎牌讀出并把獎牌貼到相應位置。六位學生上臺給動物模特頒發相應的獎。

2、大家評議。

3、感情朗讀，指導背誦。

五、鞏固識字

“頒獎杯”：讀出獎杯上的漢字，你就是為冠軍頒獎的優秀裁判了。

開火車讀字：獲獎運動員要排隊上場了，你知道它們按什么順序排隊嗎？開火車報出小旗子上的字。板書設計：

比尾巴

長：猴子

彎：公雞 短：兔子

扁：鴨子 傘：松鼠

最好看：孔雀

第二課時

課時目標：

學習書寫本課生字4個。

培養學生的語言表達能力，引導學生模仿課文創編兒歌。激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學重點：

識字寫字，語言表達。教學難點：

能根據動物尾巴的特點，模仿課文創編兒歌。課前準備：

課件，學生觀察了解動物的尾巴特點。教學過程：

一、復習鞏固

1、認識本課11個生字。

2、再次用你們最響亮的聲音叫出小動物的名字，歡迎參賽動物閃亮登場。

3、感情朗讀，指導背誦。

二、隨堂練習，提高能力

1、找尾巴

這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。

出示六種動物身子與尾巴的分割圖片，朗讀課文。如：當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，把相應的兩張圖拼合成一個整體

2、畫尾巴

①讀讀畫畫：給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴。（指名同學到黑板上貼，其他同學在下面畫）

②學生加上動作邊背誦邊表演。

③用“——的尾巴——”的句式，練習說話。

三、挖掘課外資源，拓展運用

許多小動物來報名參賽比尾巴了，你們瞧！這是什么？

（燕子）燕子尾巴的特點是形狀像（一把剪刀）我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

（大象）大象的特點是什么？我編的兒歌是“誰的鼻子長，大象的鼻子長”。四個人一組，向大家介紹下面這些小動物有什么特點，并像老師這樣編一句兒歌好嗎？（PPT出示老鼠、小狗、老虎、金魚、鯨、長頸鹿、大象等）

如：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。誰的尾巴短？小狗的尾巴短。誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的耳朵大，大象的耳朵大。

四、總結本課，情感升華。

今天我們認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們！通過本節課的學習，你們是不是更喜歡小動物了呀？那以后大家一定要學會保護動物，和它們永遠做好朋友！

五、拓展訓練，發散思維

這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學們讀的很認真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》

誰的耳朵長？ 誰的耳朵短？ 誰的耳朵遮住臉？ 兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。誰的耳朵尖？ 誰的耳朵圓？

誰的耳朵聽得遠？

小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠。

六、指導生字書寫。

豎提：下筆寫豎，到適當位置略頓筆向右上寫斜提，一筆寫成。長：謎語“七字長翅膀。”橫在橫中線，豎提略靠左，在豎中線上收筆。比：謎語“兩把匕首比比比。”左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線起筆，略高于豎提。

巴：“把”字沒手巴巴巴。橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線起筆，略上揚。豎彎鉤舒展。

把：左手右巴把把把。左窄右寬，“巴”稍小，橫折起筆略低于偏旁的橫。豎彎鉤從豎中線起筆。板書設計：

比尾巴

誰的尾巴（）？

教后反思：

第四篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《比尾巴》教學設計

《 比尾巴》教學設計

湯陰縣瓦崗鄉邶城學校 高學華

教學目的要求：

1．學會7 個生字，學習6 個詞語，認識4 個部首。2．理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導學生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。教學重點難點：

1．學會本課7 個生字、認識4 個部首。

2．2．學習朗讀問話的句子，認識問號并在朗讀的過程中體會其作用。

教學時間： 兩課時。教學過程： 第一課時 一 揭示課題。

1．談話：同學們，爸爸媽媽經常帶我們去動物園游玩兒，看過許許多多 的動物。大家注意過這些動物的尾巴嗎？今天，我們來學習看圖學詞學句第六課。課題寫在田字格內。

2．告訴學生：“巴”在“尾巴”一詞中可讀成輕聲； 書寫時，第二筆“豎”要寫短，貼著豎中線左側起筆，收筆幾乎要落在橫中 線上。3．討論：看到課題，同學們會想到什么呢？（誰比尾巴？它們的尾巴是什么樣的？）

二、看圖學詞。

同學們說得很好。現在，我們帶著這些問題來學習課文。請翻開課本，大家一起來看課文旁邊的六幅插圖。1．指導看圖。課文旁邊畫了哪幾種動物？誰能說出它們的名字來？ 相機出現：公雞鴨子 同學說說，這些動物的尾巴是什么樣的？（猴子的尾巴很細、很長，向 上翹著，還有點彎曲。）（小白兔的尾巴很短，緊緊地貼在屁股上。）（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。）（公雞的尾巴向下垂著，彎彎的。）（鴨子的尾巴短短的，向后支楞兒著。）（孔雀開屏了，尾巴特別漂亮。）相機出現：長 2．學生自由拼讀課文。3．教師范讀。4．學生練讀。

三、學習生字、詞。1．出齊生字、詞。

2．指名拼讀生字，師生共同糾正字音。公gong 后鼻音。

長cháng 翹舌音，不要讀成cáng。的de 應讀輕聲，不要讀成de。3．齊讀。

4．學習字形和四個部首。

公：獨體字。上方是已經學過的“八”，下方是撇折點。“公”的上方 是個部首，叫做“八字頭”。用紅粉筆在“公”字的上方板書這個部首。

雞：左右結構。左邊的“又”是兩筆：橫撇、點。第二筆是“點”，不 要寫成捺。右邊是我們學過的一個什么字？（鳥）這個字是我們在本課中要 掌握的又一個部首，叫做“鳥字旁”。在“雞”的上方板書這個部首。鴨：左右結構。左邊有五筆，這也是一個字，我們以后會學到。這個字 多像鴨子那扁扁的嘴呀！右邊是“鳥”。教師引導學生說出這個部首的名稱。

巴：獨體字。是學過的“爸”字的下半部。不要把第二筆“豎”寫成“橫”。

把：左右結構。左邊的“扌”是三筆：橫、豎鉤、提。這是一個部首，叫“提手旁”。

右邊是我們學過的哪個字？（“尾巴”的“巴”。）板書“把” 的部首。的：左右結構。左邊是學過的熟字，叫“白”字旁。右邊的“勺”，筆 順是丿勹勺。“的”在本課中應讀輕聲。告訴學生：在一般情況下，“的” 基本都讀輕聲。板書“的”字的部首。5．結合插圖理解詞義。

6．鞏固生字、詞，記住新學的四個部首。（1）采用多種形式讀生字、詞。

（2）指名說出帶有下列部首的字。八——（）鳥——（）（）扌——（）白——（）

（3）學生自由朗讀課文，進一步鞏固生字、詞。

四、指導寫字。

公：第一筆“撇”，在左上格二分之一偏下、堅中線左側略留空隙的地 方起筆，收筆在橫中線下方。第二筆“捺”，在右上格豎中線的二分之一處 起筆，揀到右上格橫中線三分之二處收筆。“撇”和“捺”要張開。第三筆 “撇折”，從橫中線和豎中線的相交處起筆。“撇折”的角度要適中。第四 筆“點”，要點得稍大一些。

雞：左窄右寬，要寫緊湊些。第二筆“點”，應被第七筆的“橫”托住，但兩筆之間要稍有空隙，不能連在一起。

長：第一筆“撇”，應在接近右上 格豎中線和橫中線的相交處收筆。第二筆“橫”，要寫長些，起筆于橫中線，行筆稍上斜，收筆略在橫中線之上。第三筆“豎提”，貼著豎中線左側寫，不能壓住豎中線。第四筆“捺”，要超出第二筆“橫”一點點，但收筆不能 低于第三筆“豎提”。

五、課堂作業：抄寫生字兩遍。（當堂完成）

1．教師利用黑板上的田字格范寫，寫一筆講一筆，帶著學生逐字寫。2．提醒學生寫字時要注意“三個一”（手離筆尖一寸，胸離桌緣一拳，眼離書本一尺），養成良好的寫字姿勢。

第二課時

一 復習。

1．“開火車”讀生字、詞。

2．按要求寫生字。本課的獨體字有：（）（）（）左右結構的字有：（）（）（）（）

二、學習課文。1．學生自由朗讀。2．教師范讀。3．學生大聲練讀，教師巡回檢查，隨時糾正讀錯的字音。要求做到正確、流利、有感情地讀課文。4．相機指導難讀的句子。

（1）“誰的尾巴好像一把傘？”其中“誰（shuí）是翹舌音，不要讀成平舌音。還有，“誰”的韻母ui，不要讀成ei。“傘”是平舌音，有的同學 易讀成翹舌音。

（2）“好像”這個詞在本句中是用來打比方用的，朗讀時應加重語氣。

（3）注意長句中的自然停頓，如：誰的尾巴/好像一把傘？ 5．學習第一節課文。

（1）指名讀課文。這節課文有幾句話？（三句）

有沒有以前沒見過的符號？ 板書“？”：這個像耳朵一樣的符號叫問號。它是專門放在一句話的最 后，用來表示疑問的。讀問句時，語氣要向上揚，句末的重要詞語要重讀。讀本節中的三句話，可以突出“長”、“短”、“好像一把傘”。

（2）教師領讀： 誰的尾巴長？誰的尾巴短？ 誰的尾巴好像一把傘？

（3）學生自練。

（4）看圖學習。第一句中的“誰”是指的什么？（猴子。）第二句中的“誰”是指的什么？（兔子。）

第三句中的“誰”是指的什么？（松鼠。）課文又是怎樣回答的呢？我們來學習第二節。（5）看圖學習第二節課文。

①指導學生看第一、二處插圖，分男女生讀第一、二句。這兩句分別回 答了第一節中的哪兩個問題？

②猴子和兔子的尾巴有什么不同？ 看圖，比較猴子和兔子尾巴的長短，讓學生理解“長”和“短”在課文 中的意思。進一步告訴學生，這是一組意思相反的詞。

③“松鼠的尾巴好像一把傘”，回答了第一節中的哪個問題？ ④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣，它有什么特點？（好像一把傘。）“好像一把傘”，是不是真的就是一把傘？ 同學們仔細看第三處插圖，小松鼠的尾巴毛絨絨、蓬松松的，每當翹起 來時，多像一把撐開的小傘啊！說小松鼠的尾巴“好像一把傘”，是因為跟 傘有相似的地方，并不是一把真的傘。再讀讀課文，“一把傘”的前面用了 一個什么詞？（好像。）這個詞是用來打比方的。同學們今后在說話時，可 以學著用一用。

⑤第二節回答了第一節提出的三個問題。讀這一節時，同學 們的語氣要肯定、平緩。

（6）指導朗讀、背誦。背到“長”、“短”、“好像一把傘”時，讓學生適當做些簡單的動作，以幫助記憶。6．看圖學習第三節。

（1）這一節有幾句話？分別問了誰的尾巴？

（2）仿照第一節的讀法，練讀問句。教師強調“彎”、“扁”、“最好 看”的讀法。（3）教師領讀。誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？ 7．看圖學習第四節。依次問：這句回答了第三節中的哪個問題？（1）公雞、鴨子和孔雀的尾巴各有什么特點？

（2）為什么不說鴨子和公雞的尾巴最好看，卻要說“孔雀的尾巴最好看” 呢？（鴨子的尾巴并不美；公雞的尾巴雖然好看，可是比起孔雀來卻差遠了。同學們看看圖，孔雀開屏時，尾巴好像一把五彩繽紛的大扇子，美麗極了！真是誰也比不上啊！）

（3）要求學生懷著對孔雀喜愛的心情來朗讀第三句。特別是讀到“最好 看”時，語調中要充滿贊美的感情。

（4）積累。①課文用“好看”來形容孔雀的尾巴，除了這個詞語，同學們還能用上 哪些意思相近的詞語？（美麗、漂亮、艷麗、絢麗。）②模仿課文，試用“……最……”說一句話 8．背誦全文。（1）同位互背。

（2）分男女生，用一問一答的形式背誦。三口頭作業。課后用“對對歌”的形式拍手背誦全文。板書設計：

比尾巴

兔子 猴子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀

短 長 一把傘 彎 扁 最好看

第五篇：部編新人教版一年級上冊《比尾巴》教學設計

比尾巴

教學目標：

1、認識“比、尾”等9個生字和提手旁，會寫“比、巴”2個字和豎提1個筆畫。

2、朗讀課文，讀好問句的語氣，練習背誦前兩節。

一、導入

1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、動物王國中有尾巴的動物可多了，前不久，他們進行了一場比尾巴大賽，結果如何呢？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（齊讀課題）

4、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來拼一拼，讀一讀。

二、范讀，整體感知，學習生字

1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。

2、你知道有哪些小動物來參加比尾巴大賽了嗎？（貼圖）這些小動物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？那就趕快讀一讀課文，讀完圈出生字認一認。

3、出示生字認讀

比

尾

巴

誰

長

短

把

傘

兔（1）指名小老師帶讀。（如果他讀正確了，我們跟他讀三遍）（2）一起拼讀。

（3）你記住了哪個生字？帶著大家讀一讀。重點指導“長、短、把、傘”的識記。（給傘組詞）（4）帶拼音讀三遍，去掉拼音再讀。

（5）做鞏固游戲。（九個生字：包含“比、尾、巴”）

三、讀句子，讀好問句的語氣

1、生字又跑到了句子當中，你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，齊讀）一句一句出示三個問句。

2、細心的小朋友會發現在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。

3、師范讀三個問句。

4、自由練讀，指名讀（2人），齊讀。

5、師一問一答。師：那這三個小動物誰的尾巴長？（）（出示答句）指名一句一句讀。

6、齊讀三個答句。

7、師生合作讀讀前兩節。

8、填空背一背前兩節。

四、指導寫字

結束語：

猴子、兔子、松鼠比尾巴的結果是：

（板書：長、短、一把傘）還有三只小動物即將參加第二輪比賽，比賽結果怎樣呢？咱們下節課再學習。

板書

猴子

兔子

松鼠

6、比尾巴長

短

一把傘

公雞 鴨子 孔雀