第一篇：s版語文第七冊教案

湞江區賴新小學

（2011—2012學年度第一學期）

教 案

班 級： 四（2）班

科 目： 語 文

科 任： 陳 永 兵

第一

單

元

教材簡析：

本單元由單元導語情景圖、4篇課文和語文百花園一組成。4篇課文分別是《綠葉的夢》、《蘆葉船》、《一只貝》和《快樂的暑假》，它們以 “人與自然”為主題，用生動的語言，富有兒童化的感受和體驗，從兒童的角度來了解大自然，感受大自然，進而熱愛大自然。《語文百花園一》安排了七項內容，這些內容有助于學生辨別多音字，鞏固比喻句的知識，豐富學生的語言積累，訓練學生的閱讀能力、寫話能力，培養良好的學習習慣和口語交際能力，提高學生的語文綜合素養。教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識24個生字，會寫27個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：

（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等掌握本單元生字與新詞

（2）通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。

（3）指導學生抓住文章的重點內容，體會文章表達的思想感情。

3.情感、態度與價值觀：

通過本單元的教學，激發學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。教學重點、難點：

1.指導學生隨文識字，要求認識24個生字，會寫27個字。

2.培養朗讀能力，指導學生抓住文章的重點內容，體會文章表達的思想感情。教學方法：

談話法、討論法、啟發式教學方法、以讀代講法、引導點拔法

教學手段：錄音機、掛圖、生字卡片、小黑板、多媒體 教學課時：共10課時

《綠葉的夢》

2課時 《蘆葉船》

2課時 《一只貝》

2課時 《快樂的暑假》

1課時 《語文百花園一》

3課

1、綠葉的夢

教學目標：

知識與技能：按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

過程與方法：引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

情感態度與價值觀：通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的興趣。教學重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。教學難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 教學手段：多媒體 教學準備：

1教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫。

2課前學生進行調查：現在的學生都玩些什么。教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

教學重難點：引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。教學過程：

一、明確單元學習任務：

1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2瀏覽“單元導讀”：

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？瀏覽“單

元導讀”，找出問題的答案。

3交流體會：

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：

1導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。

③綠葉的夢：啟發質疑。

小結：（整合學生發言，導入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

【2】小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環節）

4學習本課生字詞：

⑴檢查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）

⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

⑵學生按要求自學。

⑶組織班內交流：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落：提

出需要解決的問題。

6作者簡介：（有時間再安排）

7布置作業：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出的問題。

第二課時

教學內容：通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的興趣。

教學重難點：體會作者的思想感情。有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。教學過程：

一引入：

1板書課題，齊讀；

2回憶、梳理學生質疑，確定重點問題：

同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學習中已經解決？還有哪些沒解決？

3導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

二默讀全文，思考問題：

1出示默讀要求：

⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。

2學生自讀課文。

三深入學習課文：

1回答問題，梳理內容：

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵演示圖片，提出質疑：

①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為

什么“最著迷”于綠葉呢？

3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴瀏覽課文。

⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]

4根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）

[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可]

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②出示詞語練習：

*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]

④指導練習感情朗讀。

⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書]

②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？

③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]

④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]

③指導練習有感情朗讀。

④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）

③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。

④結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書]

四總結全文：

1結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

3回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

4總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五布置作業：

1繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2預習下一課。

六板書設計：

收集標本

綠葉的夢 獲得快樂

獲取知識

七 教學反思：

2、蘆葉船

教學目標: 知識目標: 自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標: 有感情地朗讀課文。

情感目標: 抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點: 學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。教學難點: 學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。教 法: 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法: 朗讀理解法、合作探究法、自學法、教學手段: 掛圖、生字卡 教學課時: 2課時

第一課時

教學內容：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

教學重難點：學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。教學過程：

一 宣布課題，設疑激趣。

同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。（板書課題）

二 自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2、喇 豎等）

第二課時

教學內容：讀懂課文，抓住課文重點，體會作者的思想感情。

教學重難點：學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。教學過程：

一、細讀課文，理解感情。

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。

2、學習生字交流記憶的方法。課文講了關于蘆葉船的什么事？ 把自己感興趣的內容多讀幾遍。

課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

3、了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。學生互動學習，互相檢驗自學效果。提示會寫字中易出錯的地方（如：

到準確、流利。

4、想一想：課文講了關于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

2、說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

A 那里河道特別多，有橫的、豎的。

B 那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。A 只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

B 只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。四 課堂小結：

把沒讀懂的地方記下來。讀后進行議論。

A找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。B學習作者是怎樣把內容寫具體的。

悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。五 作業布置：有感情的朗讀課文 六 板書設計：

采蘆葉做小船

蘆葉船 到長江邊放蘆葉船 順風頂浪 開向遠方

遐想與向往 七 教學反思：

3、一只貝

教學目標：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。

2、認讀相關詞語，正確書寫四會字。

過程與方法：

1、加強領悟能力。

2、發展聯想思維的邏輯性。

情感態度與價值觀：認識珍珠形成的相關知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。教學重點和難點：

重點、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

難點、理解貝為什么可憐又可敬。

教 法 ：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 學 法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學法、教學媒體：多媒體課室 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學內容：認讀相關詞語，正確書寫四會字。有感情地朗讀課文 教學重難點：掌握生字詞，有感情地朗讀課文

一、情景渲染，導入新課。

出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

畫外音：這節課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學習第3課《一只貝》——齊讀課題。

（教學前，我針對四年級學生具有有意注意極易渙散，理性思維較弱，感性思維較強等心理特點，制定了興趣產生--情趣保持--志趣衍發的教學思路。一開始，運用錄象演示，創設情境，引起學生讀課文的興趣，達成志趣衍發，提升學情的目的。）

二、初讀課文，理解大意。

1、進入自讀課文系統，同桌互助合作地自學課文。

（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都

表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）

2、認讀難字及相關詞語。

3、說說課文寫了一件什么事？

第二課時

教學內容：有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。教學重難點：懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。教學過程：

一、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。

1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動?

（2）同桌交流。

2、集體分享精彩之處，相機討論理解:

（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”

（2）你認為這只貝具有什么樣的品質？（堅強、可敬、樂于奉獻——）

二、拓展延伸

這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。

三、學后心得交流

1、小結，過渡：同學們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實！

2、學完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達，也可以自創名言或借用名人名言來概括。

3、指名說、接龍說。

四、總結全課。

小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅強、有毅力的貝，你也會變得堅強起來，歷經風雨而見彩虹；你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！

五 作業布置：

六 板書設計：

無人理睬

可憐

忍受折磨

一只貝︳

大珍珠

可敬

血和肉磨制而成七 教學反思：

4、快樂的暑假

教學目標：

知識與技能：會認本課的生字“憧、憬、潑、率”。

過程與方法：有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。情感態度與價值觀：指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。教學重點、難點：

體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。

教學手段：提前收集學生假期的生活照，制作成演示文稿。教 法：談話法 討論法、引導點拔法、指導朗讀法 學 法：朗讀理解法、合作探究法、自學法 教學時間： 一課時 教學過程：

一讀課題，激發閱讀情感：

1板書課題。齊讀：

2讀了課題，有什么聯想？

3小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候實現。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。

二、自讀課文，學習生字：

1自讀課文，查字典自學生字詞。

2交流學習成果：

⑴出示生字詞，指名讀。

⑵解釋難理解的詞語。

⑶練讀課文，做到通順流利。

三、范讀課文，練習朗讀：

1范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）

2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。

四、結合實際，體會情感：

1學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。

第一節：結束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。

第二節：暑假生活的快樂情景。

第三節：孩子們在海邊開心的嬉戲。

第四節：孩子們自由成長的愉快心情。

（交流中如有問題，組織學生結合詩歌內容自主解決）

2結合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。

3結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。[播放演示文稿]

（可以仿照第三節進行詩歌創作）

4有感情朗讀全詩，抒發自己的情感與體會。

（同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）

五總結：

1為什么假期會帶給我們如此的快樂？（避免對學校生活形成負面影響）

2我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？

3總結語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。

六布置作業：

1熟讀詩歌，記住詩中出現的生字詞。

2*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）

3閱讀其它描寫童年生活的詩歌。

板書設計：

4*快樂的暑假

學校生活

暑假生活

緊張

無拘無束

嚴肅

自由成長

七教學反思：

語文百花園一

教學目標：

知識與技能：

1、讀準字音，豐富詞匯。

2、感受打比方的寫法的好處。

過程與方法：

1、閱讀短文，體會作者的思想感情。

2、讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

情感態度與價值觀：通過言語訓練提高表達能力，激發學生熱愛生活的思想感情。教學重點：能說會道

教學難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。教學準備：課件及圖片 教學時間：3課時

第一課時

教學內容：語海暢游——漢字真有趣、詞語搭配、照樣子寫句子、讀讀背背

閱讀平臺——《一只小鳥》 教學步驟：

一、語海暢游——漢字真有趣

3、學生討論。

4、教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5、讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二、語海暢游——詞語搭配

1、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年??

3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

4、拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野??

5、老師小結。

三、語海暢游——照樣子寫句子

1、自由讀例句，體會句子的特點。

2、學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

3、學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5、老師小結。

四、背誦古詩，積少成多

1、輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4、用自己喜歡的方式背詩句。

5、拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五、閱讀平臺——《一只小鳥》

1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3、再讀短文，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二、三課時

教學內容：“能說會道”、“筆下生輝” 教學步驟：

一、學習“能說會道”

1、創設情景，引導說話。

播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？

2、明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

3、每組推薦一個同學向全班同學說。

4、師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5、評出“故事大王”。

二、學習“筆下生輝”

1、激發習作興趣

2、明確習作范圍和要求（1）讀題

（2）說說你明白了什么？

（3）交流：本次習作要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？

3、提出要求，指導習作

（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么.（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。

4、學生習作，教師巡視指導。

5、小組互動評一評：小組內互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

6、修改作文，謄寫作文。

第二

單

元

教材簡析：

本單元由單元導語情景圖、4篇課文和語文百花園二組成。4篇課文分別是《古詩三首》、《觀潮》、《火燒云》和《四季童話》，它們以神奇的自然景觀為題材，語言優美，生動形象，使人感受到大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”，進而熱愛大自然。《語文百花園二》安排了六項內容，這些內容有助于學生辨別形近字，辨析近義詞的細微的詞義差別，豐富學生的語言積累，訓練學生的閱讀能力、寫話能力，培養良好的學習習慣和口語交際能力，提高學生的語文綜合素養。教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識20個生字，會寫28個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：

（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等掌握本單元生字與新詞

（2）通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。

（3）在閱讀課文內容時，了解課文敘述的順序。

3.情感、態度與價值觀：

通過本單元的教學，使學生通過語言文字領略大自然的神奇與偉大，激發他們熱愛大自然的思想感情。教學重點、難點：

1.指導學生隨文識字，要求認識20個生字，會寫28個字。

2.培養朗讀能力，指導學生了解課文敘述的順序。教學方法：

談話法、討論法、啟發式教學方法、以讀代講法

教學手段：

錄音機、掛圖、生字卡片、小黑板、多媒體

教學課時：共10課時

《古詩三首》

2課時 《觀潮》

2課時 《火燒云》

2課時 《四季童話》

1課時 《語文百花園二》

3課時

５、古詩三首

教學目標 ：

知識與技能：學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。

過程與方法： 理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受自然美和語言美。有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

情感態度與價值觀：體會作者所表達的思想感情。

教學重難點：引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。

教 法： 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法： 朗讀理解法、質疑、討論、探究、自學法、配樂朗讀法 教學手段：掛圖 小黑板

課時安排：2課時 教具準備：掛圖、生字卡

第一課時

教學內容：全課生字詞和第一首古詩

一、啟發談話，導入新課。師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。

二、學習第一首古詩。

1、解題。思考：詩的題目是什么意思？

2、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

（1）學習生字詞。學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。

（2）理解詩句的意思。學生試著講講詩句的意思。（3）學生齊讀。

3、看注釋理解字詞的意思。

4、結合注解，自讀自悟，整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

5、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？

三、鞏固練習。

1、讀全詩練習背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

3、學生交流收集有關作者的資料

四、同桌互讀，互相糾正讀音。學生自己讀古詩，邊讀邊畫。

增強學生的語言積累使學生了解詩人的寫作背景，能使學生更能深入的了解詩人的思想感情。創設學生喜歡的情景，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發了學生學習的興趣，突出了學生的主體地位。通過學生運用總結的方法自學，培養學生的自主意識，自主探索的能力。多感官參與，激發學生的學習興趣。尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生充分感受成功的快樂。

第二課時（教學步驟同上）

教學內容：第二、三首古詩 朗讀指導： 望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風//鏡/未磨。

遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺，夜半/鐘聲//到/客船。菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。作業：

1、連線：

張繼 《楓橋夜泊》 元稹 《望洞庭》 劉禹錫 《菊花》

2、填空

“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺。”這兩句詩用了（比作“白銀盤”，把（）比作“青螺” 板書設計：

５、古詩三首

望洞庭

謠望→洞庭山水色→白銀盤里一青螺

菊 花

偏愛

秋叢 遍繞）修辭手法，把（）

繞舍 籬邊

此花開盡更無花

楓 橋 夜 泊

月落 江楓

烏啼 愁 漁火

霜滿天 鐘聲

教學反思：

6、觀潮

教學要求

知識與技能：1結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。2按時間順序給課文分段，正確概括段意。

過程與方法：.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

情感態度與價值觀：通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

教學重難點：學習生字詞，通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法 朗讀理解法、質疑、討論、探究、自學法、配樂朗讀法 教學手段：多媒體 教學時間：2課時

第一課時

教學內容：結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。按時間順序給課文分段，正確概括段意 教學重難點：學習生字詞，教學過程

（一）激趣釋題，教師朗誦課文。

目的：激發學生對新課的興趣，同時創設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序寫的，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，并能抓住要點準確概括段意。

第二課時

教學內容： 幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

教學重難點： 通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。教學過程： 一 步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序寫的，可以分為幾段？

2.分段細讀，學習第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣

鹽官鎮的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學生抓住主要意思概括段意。

二 學習第二段。

目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發學生贊美、熱愛祖國的思想感情。

教學手段：錄像

教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。

教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。

①指名學生讀第二段。

要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序寫大潮來時的景象的？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導學生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。

b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發質疑。

讓學生提出初讀時不懂的問題。

③引導學生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。

④導入學生自學。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。

在學生自學的基礎上，小組議論。

⑤組織學生討論。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

a.大潮從遠處出現，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？

d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發出山崩

地裂的響聲??”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現出什么？

e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發展是怎樣的？

f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發展表述出來。

三 學習第三段。

①指名學生讀。

②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內容概括段意。

④小結

如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？

教師在學生發言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

四 再讀全文，總結課文。

方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

五 板書設計?

六 教學反思：

7、火燒云

教學目標：

知識與技能：認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛”。

過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

情感態度與價值觀:體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

教學重難點：了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化。學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法 朗讀理解法、質疑、討論、探究、自學法、配樂朗讀法 教學手段：多媒體 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

教學重難點：有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

一、啟發談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）

二、讀課題，自學課文。

1．讀準生字字音，讀通課文。

2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了（1-2）

變化極多（3-6）

下去了（7）

三、指名按段讀文，并請同學思考問題。

1．人們為什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？

（第一段第2節）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2．自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）

3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導學第一段。

1．個別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）

2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3．人們對火燒云的出現是什么態度？（“笑盈盈”）

4．請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結、讀文。

1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。

2．朗讀全文。

六、布置作業

1．熟讀課文；

2．家默詞語。

第二課時

教學內容：體會排比句在課文中的作用。

教學重難點：能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

一、復習導入

上節課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

二、自學第二段。

（一）出示自學題：（分組學習）

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節；

2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語；

3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

（二）大組交流：

1．指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空并歸類：（出示課后題1/②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦??

半紫半黃半灰半百合色??

葡萄灰梨黃茄子紫??

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

2．四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？

3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4．指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼

5．自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

清晰（逼真）——模糊（不見了）

6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節，集體讀一節。

10．小結：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節。

11．試著背誦4-6節。自背，個別背，集體背。

七、學習最后一段。

1．個別朗讀。

2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

補充板書：又像這個，又像那個。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——

最后一句也說明了火燒云變化快。

3．背誦這段。

八、總結并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

九、布置作業

1．火燒云是怎么形成的？

2．背誦4-7節

3．完成練習冊。

板書：

變化（多）：紅彤彤 金燦燦??

半紫半黃 半灰半白 百合色??

顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫??

火燒云

變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒

變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個）

形狀

變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉眼

教學反思：

8*四季童話

教學目標

知識目標： 認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標： 有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

情感目標： 了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。教學重點： 學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。教學難點： 學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。教 法： 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 學 法： 朗讀理解法、合作探究法、自學法、教學手段： 掛圖、生字卡 課時安排：一課時 教學過程：

一、審題導入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

2、在小組里互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區別記憶。

三、自學思考。初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

四、交流。

五、鞏固練習

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

4、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

六、總結課文

七、板書設計

四季童話

春天----多姿多彩

夏天----熱心 粗心

秋天----碩果累累

冬天----恬靜 色彩斑斕

八、教學反思：

語文百花園二

教學目標：

知識與技能：能夠分類積累詞語。

過程與方法：運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現代詩。能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

情感態度與價值觀：按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。教學重點：

1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學難點：

1、練習把句子寫具體。

2、能夠按照事情發展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實

感。

教學手段：

多媒體課件

課時安排：

三課時

教學過程：

第一課時

教學內容：比一比，組成詞；讀句子，選詞填空；積少成多。教學步驟：

一.引入新課，提出學習要求

二.指導學生學習生字，落實訓練內容

（一）比一比，組成詞。

1.個人填空。

2.學生匯報，全班交流。

3.說出每組詞語各自的特點。

4.你有什么好辦法記住這些字？

5.你還能說出類似的詞語嗎？

6.補充練習。

（二）讀句子，選詞填空。

1.默讀句子，自主填空。

2.學生匯報、交流。

3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。

4.交流，總結。

三.積少成多

（一）讀讀背背

1.自由練習讀，指名讀，正音。

2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。

3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。

4.全班齊背。

第二課時 教學內容：我的采集本和閱讀平臺《周記一則》 教學步驟：

一.我的采集本

1.自由練習讀，指名讀，正音。

2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。

3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。

4.布置學生把格言抄在《我的采集本》上。

二.閱讀平臺《周記一則》

1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么？

2.師生交流。

3.你知道周記的寫法嗎？

4.指導周記的格式。

三.總結本節課的收獲

第三課時 教學內容：“語文大課堂” 和“指南針” 教學步驟

一.走進“語文大課堂”

1.啟發談話，明確要求。

2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。

3.師生交流活動的內容及形式，小結。

4.小組交流“推普”的做法。

5.學生模擬“推普”的情景。

6.老師引導學生在班內交流感受或收獲。

7.指導寫周記。

8.總結。

9.作業：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。

二.用好“指南針”

1.明確題目要求。

2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。

3.總結這種學習方法。

4.用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。

5.各小組推薦代表發言，其他同學可作補充。

6.拓展，師生交流，總結。

7.作業。

第三

單

元

教材簡析：

本單元由單元導語情景圖、4篇課文和語文百花園二組成。4篇課文分別是《滿山的燈籠火把》、《樹葉都是綠色的嗎》、《成長》和《球王貝利》，它們以成長與親情為題材，寫了不同人物在成長過程中難以忘懷的事情，說明在人的成長過程中，少不了別人的關愛和幫助，更少不了老師、父母的正確引導、教育和自己的不懈努力。《語文百花園二》安排了幾項內容，這些內容有“一”的聲調的變化，漢字“析”和“折”的形成和辨析，多義詞的辨析，讀讀背背等，豐富了學生的語言積累，訓練學生的閱讀能力、寫話能力，培養良好的學習習慣和口語交際能力，鍛煉了他們的創新能力以及寫作能力。教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識26個生字，會寫30個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：

（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等掌握本單元生字與新詞

（2）通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。

（3）抓住課文講述的事例，用心體會文章表達的思想感情。

3.情感、態度與價值觀：

通過本單元的教學，使學生懂得在人的成長過程中，少不了別人的關愛

和幫助，更少不了老師、父母的正確引導、教育和自己的不懈努力。教學重點、難點：

1.指導學生隨文識字，要求認識26個生字，會寫30個字。

2.培養朗讀能力，指導學生抓住課文講述的事例，用心體會文章表達的思想感情。教學方法：

啟發式教學方法、以讀代講法、討論法

教學手段：

錄音機、掛圖、生字卡片、小黑板、多媒體

教學課時：共12課時

《滿山的燈籠火把》

2課時 《樹葉都是綠色的嗎》

2課時 《成長》

2課時 《球王貝利》

2課時 《語文白花園三》

4課時

9滿山的燈籠火把

教學目標

知識目標 :自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標 :有感情地朗讀課文。

情感目標 :抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。教學重點：

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。教學難點：

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。教學方法： 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 學習方法： 朗讀理解法、合作探究法、自學法、教具手段： 多媒體

教學時間：2課時

 第一課時 教學內容：熟讀課文，學習生字新詞。教學步驟：

一、談話，導入新課

板書課題：9滿山的燈籠火把

1、一起讀課題，學生質疑課題。學生自由說

2、過渡：是呀，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？我們就來學習這篇課文。

二、檢查預習情況

1、指名分段讀課文。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的。

2、生字以及由生字組成的詞語。

3、師生共同評價學生朗讀情況。

4、幻燈出示本課生字。

5、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

6、出示文中的詞語：

艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦

焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目

7、指定小組進行自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

四、學習課文第一自然段

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么？

3、你知道“我”的父母當時為什么要把“我”送到鄉下嗎？

五、我們學習了這篇課文第一段，知道了文中的我因為父母常年在野外工作，無法照顧我，所以把我送一鄉下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。

六、作業

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。第二課時

教學內容：讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。教學步驟：

一、復習導入

1、聽寫本課生字

2、聽寫詞語

3、過渡：通過上節課的學習，你知道了什么？

二、學習課文2～3自然段

三、指名朗讀課文2～3自然段

1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學生評價朗讀情況。

2、學生自主學習本段。

3、反饋學習情況：你讀懂了什么？有哪些不懂的？

??

4、當時的環境怎樣？你是從哪里看出來的》

5、從這兩段中找出人們關心我的語句。

6、我是怎么附入那口井的？當時的情形怎樣？找出具體的語句。

7、指名朗讀課文。注意讀出當時環境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。

四、學習第4～5自然段

1、指名讀課文，其他學生思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不現哭喊了？

2、師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅定的信念。

3、那么我為什么不現掙扎了？我又為什么不再哭喊了？

4、那么請用一些詞語來形容的是一個怎樣的孩子？

5、讀了這兩自然段，你認為我為什么會有這些變化呢？

6、為什么呢？你會讀出這種語氣嗎？

7、全班齊讀。要讀出神氣、獨特的感覺。

五、學習課文6～8自然段

1、默讀課文，思考：結果是怎樣呢？親人們是否會你我堅信的那樣一起來救我呢？

2、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會淚如泉涌呢？請聯系課文內容談一談。

3、你是怎么理解“??只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話的？

六、總結全文

1、學習了這篇課文，你有什么體會？

2、你懂得了一個什么道理？

（親情是偉大的。因為我們是一空人，我們要互相關心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光！）

七、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、完成課后練習3。

3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

八、板書設計： 9滿山的燈籠火把

燈籠 我 火把 全村人民對我的關愛

九、教學反思：

10、樹葉都是綠色的嗎

教學目標：

知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標：抓住課文重點部分，理解課文內容。

情感目標：朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習做人做事的道理。

教學重點：學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。教學難點：學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。教 法：

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 學 法：

朗讀理解法、合作探究法、自學法、教學手段： 掛圖、生字卡 教學課時： 2課時

第一課時

教學內容：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

教學重難點：抓住課文重點部分，理解課文內容。教學過程：

一、宣布課題，導入新課。

課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學生字。

1仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法 記憶字形。

2在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

二、初讀課文，整體感知。a)b)把課文度讀熟。默讀思考：

（1）課文講了林巧稚中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？

（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產生了什么影響？

A、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。）B、然后議論 課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

C讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

D了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

3學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。4指定學生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。

第二課時

教學內容：抓住課文重點部分，理解課文內容。

教學重難點：學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。教學過程：

一、細讀課文，理解感情。

討論、探究

1、結合課文內容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？ 3學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重點部分，其中2—8段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。把沒讀懂的地方記下來。讀后進行議論。找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。三 評價朗讀。學生讀并互相評價 四 鞏固練習

（課后練習3）

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

1指導寫字。學習重點字，并試著自己說出。“輩”字上小下大。“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。2學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。五 板書設計：

樹葉都是綠色的嗎

顏色——五顏六色 理論聯系實際

樹葉

形狀——千奇百怪 創造奇跡 六 教學反思：

11、成 長

教學目標：

知識與技能：學習本課生字新詞。

過程與方法：理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。情感與價值觀：有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

教學重難點：抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、教學時間：兩課時 教學手段：課件

教學過程：

第一課時

教學內容：學習生字，初讀課文。教學重難點：有感情地朗讀課文。教學步驟：

（一）揭示課題，導入新課

前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

(二)初讀課文，整體把握課文內容

1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。

2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。

(3)區分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導

（四）集體交流，把握課文大意，質疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家幫助你解決？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。

（五）作業：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

教學內容：理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學重難點： 抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學過程：

（一）從上一節課學生的質疑引入

1同學們，還記得你們上節課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）

（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢？（3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？

語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

??

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

（五）板書設計：

11成長

媽媽不喜歡嗎？

約翰用兩塊錢買東西——

他家的經濟條件差嗎？

（這 樣 做 為 了 成 長）

（六）教學反思：

12、球王貝利

一、教學目標：

知識與技能：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

二、教學重點、難點：

從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。

三、教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法

四、教學時間：二課時

五、教學手段：課件

六、教學過程：

第一課時 教學內容：本課生字詞語，熟讀課文 教學步驟：

一、情境導入，激發興趣

1.啟發談話：同學們喜歡看足球賽嗎？你們了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運動員是誰嗎？

2.課件播放球王貝利的錄像片段。

二、自讀課文，學習生字 1.用自己喜歡的方式讀課文。2.找出文中的生字，先自己拼讀。

3.檢查自學生字情況。

4.聯系上下文理解詞語。

三、再讀課文，初步理解課文內容

1.默讀課文，說說課文的主要意思。

2.快速閱讀課文，想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么，理清課文的順序。

第一部分（第一至二自然段）：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

第二部分（第三至六自然段）：寫教練被貝利的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

第三部分（第七自然段）：寫三年后貝利與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，被人們稱為“一代球王”。

四、小結

五、課后作業 1.熟記生字新詞。

2.搜集有關“球王”的資料。

第二課時

教學內容：理解課文內容，從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。教學步驟：

一、檢查學生搜集資料情況

1.先讓學生在小組內交流搜集的資料。

2.小組推薦一名學生發言。

3.貝利為什么能成為“一代球王”呢？下面就請同學再讀課文，看看貝利是如何成為“球王”的？

二、細讀課文，理解感悟

（一）學習第一部分（第一自然段）。

1.自由讀第一部分。

2.學生匯報讀第一自然段的收獲。以下是要點：

（1）貝利家境貧困。

（2）貝利喜歡踢球。

（3）貝利球感很好。

（4）教練送給貝利一個足球。

（5）貝利更加刻苦練習，進步很快。

3.重點探究以下內容：

（1）教練為什么送給小貝利一個足球？

（2）從這一段中，你感悟到什么？

（二）學習第二部分（第三至第六自然段）。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.理解感悟以下內容：

（1）小貝利在圣誕節送給教練什么禮物？

（2）教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？

（先讓學生小組交流，再匯報，教師適當點撥。）

（三）學習第三部分（第七自然段）。

思考：你從這段話中，看出貝利取得了什么成就？

三、討論交流，深化理解

1.思考課后題，結合課文內容，談自己的理解。

2.讀了貝利成為“球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？ 四 作業： 五 板書設計：

12* 球王貝利

貧民——喜歡足球

教練——主動送球

祈禱——為樹挖坑

捧回——球賽金杯 六教學反思：

語文百花園三

教學目標:

知識與技能：

1了解和認識詞語中“一”字聲調的變化。初步認識象形文字的形成與今義的關系，以及“析”“折”二字的演變過程。

過程與方法：

1通過了解詞語一詞多義的現象，讓學會能結合具體的語言環境理解詞語的不同意思。

2通過讀背關于“勤奮”的格言，培養學生養成勤奮好學的良好品質。

3通過閱讀短文，了解文學家蘇軾少年時代立志發奮讀書的故事。

4..學會制作讀書卡片。

5通過學習“能說會道”，培養學生的說話能力。

6通過寫一篇完整的文章，把同學的閃光點具體寫下來。

情感態度與價值觀：

豐富學生的語言積累，訓練學生的閱讀能力、寫話能力，讓學生感受到祖

國語言的魅力。

教學重點：

“能說會道”和“筆下生輝”。

教學難點：

體會“象形文字”和“一詞多義”。

教學手段：

讀書卡片、課件。

教學時間：

四課時。

第一課時

教學內容：學習“語海暢游”第一、二、三題 教學步驟：

一、談話，導入新課

這一單元，我們學習了一些名人的成長故事，體驗了成功的快樂。今天，就讓我們一起走進百花園，進行一次快樂的旅行吧。

二、學習“語海暢游”第一題

1.學生讀詞語，注意“一”字聲調的變化。

2.學生合作、交流，找出“一”字聲調變化的規律。

3.“一”字單用或在詞語末尾念陰平，在去聲字前念陽平；在陰平、陽平、上聲字前念去聲。（教師不必要求學生熟記。）

4.讓學生結合語言實際，再列舉一些“一”字聲調變化的詞語。

三、學習“語海暢游”第二題

1.學生閱讀“漢字真有趣”的內容。

2.匯報學習收獲。可以通過合作交流的學習方式，讓學生充分討論。

3.教師適當講解，讓學生明白“析”和“折”這兩個象形文字的形成與字義的關系，以及這兩個字的演變過程。

4.讓學生再列舉自己所知道的象形文字，增強學生對漢字的了解和學習漢字的興趣。

四、學習“語海暢游”第三題

1.讀句子，思考帶點詞語的意思。

2.讓學生合作交流，討論帶點詞的意思。

3.教師總結歸納。

（1）第一組句子中的“保險”一詞，在第一句里是“擔保”的意思，在第二句里指“集中分散的社會資金，補償因自然災害、意外事故或人身傷亡而造成的損失的方法”。（可結合學校、家庭生活實際，通俗地向學生進行講解。）

（2）第二組句子中“精神”一詞，在第一句里應該讀“jīngshén閚”，指“人的意識思維活動和一般的心理狀態”。在第二句里讀“jīngshen”，指“活躍，有生氣”。

五、教師小結

第二課時

教學內容：學習“積少成多”的“讀讀背背”和“閱讀平臺”的《蘇東坡改聯立志》 教學步驟：

一、復習導入

檢查上節課學習的字、詞知識。

二、學習“積少成多”的“讀讀背背”

1.自由讀文中的格言。

2.分小組交流，討論格言所表達的意思。

3.推薦同學匯報，教師點撥。

4.指導朗讀，背誦。

5.教師小結。

這組格言都是關于“勤奮”這一話題的，目的是教育我們養成勤奮好學、勤奮工作的良好品質。

6.把格言抄寫在《采集本》上。

三、學習“閱讀平臺”的《蘇東坡改聯立志》

1.學生自讀課文，依靠字典把文章讀通、讀順。

2.理解文章大意：短文講的是北宋著名的文學家蘇軾少年時代立志發奮讀書的故事。

3.理解詞語。

自負：自以為了不起。

生僻：不常見的，不熟悉的。

狂妄：極端自高自大。

攻讀：努力讀書或研究一門學問。

4.閱讀感悟。

（1）改寫前后的兩副對聯，意思有什么區別？

（2）讀了短文，你有什么想法？

5.教師小結。

第三課時

教學內容：學習“怎樣制作讀書卡片”和“能說會道” 教學步驟：

一、課前準備

自帶一本讀過的書，或自選一篇喜歡的課文。

二、復習導入

檢查“讀讀背背”。

三、學習“怎樣制作讀書卡片”

1.學生自學，明白要求。

2.學生說說讀書和制作讀書卡片的意義。

3.學習文中的讀書卡片，看看他們是如何制作卡片的。

讀書卡片可包含以下內容：

（1）書名；（2）篇名；（3）作者；（4）精彩句子；（5）感想收獲。

4.制作讀書卡片還可以摘抄哪些內容？

（1）可以摘抄書中優美的詞語、句子。

（2）摘錄對我們很有啟發的語句。

（3）寫下自己的感想??

5.拿出自己準備的書或文章，根據自己的需要制作讀書卡片。

6.小組交流，推薦好的在班上交流。

7.小結。

四、學習“能說會道”

1.課前布置：觀察同學身上的閃光點。

2.自讀“能說會道”的要求。

3.明確說話的要求。

（1）說清楚同學所做的好事。

（2）夸夸他（她）的好品質。

4.分小組交流，然后推薦一名同學在全班交流。

5.小組代表在班上交流，教師點撥。

6.小結。

我們要善于發現、發掘別人身上的閃光點，由衷地贊美他們可貴的品質，發現真、善、美，并從他們的身上汲取好的東西，使自己在成長的道路上更快進步。

第四課時

教學內容：“筆下生輝”

教學步驟：

一、復習導入

回憶上節課“能說會道”的內容。

二、學習“筆下生輝”

1.自讀習作要求，審清題意。

這次習作的要求是寫自己的同學，一定要選擇自己熟悉的同學，而且是自己熟悉的事情，因為這樣才容易把事情寫具體，對人物的閃光點，也會認識得更明確，也容易更好地表達自己的真情實感。

在寫作前要明確三點：

（1）閃光點是什么？

（2）選擇能表現這個閃光點的一件事。

（3）在事件中這位同學具體是怎么說，怎么做的。

2.小組交流，然后推薦一名同學在全班發言。

3.小組代表發言，教師點撥。

4.教師小結。

5.學生習作，教師巡視指導。

三、課后作業：辦一期板報

辦一期板報，貼上每個人的文章和被選擇同學的照片。

第四

單

元

教材簡析：

本單元由單元導語情景圖、4篇課文和語文百花園四組成。4篇課文分別是《麻雀》、《讓它們自由生息》、《蒲公英的夢》和《臺灣蝴蝶甲天下》，它們以 “人與自然”為主題，用生動的語言讓讀者了解大自然，感受大自然，進而熱愛大自然，提高他們的環保意識。《語文百花園四》安排了七項內容，這些內容有助于學生理解詞語，豐富學生的語言積累，訓練學生的閱讀能力、寫作能力，培養良好的學習習慣和口語交際能力，提高學生的語文綜合素養。教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識34個生字，會寫28個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：

（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等掌握本單元生字與新詞（2）通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。（3）初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章的主要內容。3.情感、態度與價值觀：

通過本單元的教學，激發學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。教學重點、難點：

1.指導學生隨文識字，要求認識34個生字，會寫28個字。

2.培養朗讀能力，讓學生初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章的主要內容。教學方法：

談話法、討論法、啟發式教學方法、以讀代講法、引導點拔法 教學手段：

錄音機、掛圖、生字卡片、小黑板、多媒體

教學課時：共10課時

《麻雀》

2課時 《讓它們自由生息》

2課時 《蒲公英的夢 》

2課時 《臺灣蝴蝶甲天下》

1課時 《語文百花園四》

3課時

13、麻雀

教學目標：

知識與技能：掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。

過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

情感與價值觀：通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、課前準備：預習課文，自學生字詞。課件：麻雀動畫 課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

教學內容：自學生字詞，朗讀課文，初步了解課文內容。教學重點：熟讀課文，了解文中角色間的關系。教學難點：理清作者的寫作順序 教學過程：

一、啟發談話：

麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發現。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。（出示課件）

二、自學課文：

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完后自學生字。

反饋生字自學情況。

第二篇：小學語文第七冊教案

4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點1．讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

2．學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

二、整體感知課文內容。

1．提出自學要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2．檢查自學情況。

（1）指名朗讀課文。

（2）學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3．指導小組合作學習。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內提出。

4．小組匯報學習情況。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

三、學習第一自然段和最后自然段。

1．讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？

2．指導朗讀，注意突出大和美。

四、總結。

五、要認的字，練習要寫鞏固的字。

第二課時

一、復習，引入新課。

二、學習第二自然段。

1．一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。

2．學生匯報。

（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

（2）長廊還有什么特點？

（3）結合理解“神清氣爽”。

（4）指導朗讀。

三、學習第三自然段。

1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

2．通過這一自然段你讀懂了什么？

3．指導朗讀。強調“閃閃發光”和“金碧輝煌”。

四、學習第四自然段。

1．一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

4．指導朗讀。

五、學習第五自然段。

從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

2．從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？

3．指導朗讀。

六、朗讀全文。

七、完成思考?練習3。

八、學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

第三篇：實用語文第七冊教案

《實用語文》第七冊

第一課反義詞

教材分析

反義詞是實用語文第七冊教材中第一篇課文，主要通過反義詞的學習，復習鞏固掌握的詞匯，理解反義詞并將反義詞運用到短語和日常用語中；第三冊學生主要通過對實物和圖片的觀察比較，理解反義詞的含義，也復習鞏固以前學習的詞匯。

教學目標

1．對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使B組學生初步理解反義詞的含義，豐富學生的詞匯，B組生復習鞏固生字。

2．使A組學生能將所學的反義詞應用到短語、一句完整的話中，豐富詞匯。3．培養學生積極動腦、敢于嘗試的精神，發展學生的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。

教學準備

1、活動的圖片若干份。

2、大、小膠圈各1個。

3、軟球、木塊, 冰水、熱水，幻燈片。教學過程

一、開始部分

1、準備：

師：同學們，看看我們今天的教室與以前有什么不同？ 生：后面來了很多的老師。

師：是啊，現在教室里坐著這么多同學，這么多老師，小王老師好害怕，好緊張啊！大家能不能想想辦法讓我不緊張？

師：那給我點掌聲吧，鼓勵鼓勵我，就不緊張了。掌聲，想起來！（生合著老師的口令鼓掌）

師：同學們，再大聲點。（重復兩次，吸引注意力，增強興趣）

2、導入： 師：同學們都很棒！接下來，我們做個游戲吧。請你像我這樣做，我就像你這樣做。（上下、左右、前后）

今天，老師想讓你們和我對著做，你們愿意嗎？

(師要求拍手學生跺腳，反之，師要求起立學生坐下，反之。)

二、基本部分

（師幻燈片呈現幾組相反的照片，生觀察發現他們的特點）

1、板書課題：對，這就是我們學過的反義詞，它們是意思正好相反的詞，它們叫反義詞。(板書)（師生齊讀）

2、B組生嘗試，A組回憶學過的反義詞： a．利用實物讓B組生在嘗試中理解什么是反義詞

(出示大、小膠圈)問：同學們，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個膠圈大，一個膠圈小)，大和小是一對意思相反的詞。(板書)（師生齊讀）

師：同學們想想，剛才我們做的游戲有沒有反義詞？（師做動作提醒）

生：有。上下、左右、前后

b．A組說出學過的反義詞

3、增強練習：

a．（出示兩幅人物圖畫）圖片上的人物有什么不一樣？引導生觀察、嘗試，并說了相應的反義詞，各自表演不同的反義詞，增強趣味。（生活中的反義詞）

(白——黑，長——短，多——少，開——關，里——外，高——矮，胖——瘦，哭——笑，睜——閉，冷——熱，好——壞)（師生齊讀、分小組讀）

b．鞏固游戲：找朋友（帖圖片到黑板上，A組生寫出圖片的內容，B組生找到相反的詞并連線）

c．B組生練習寫生字（大、小、上、下、多、少、白、長、）。

4、活動延伸：A組生應用反義詞

a．引導生用反義詞說詞語，如：大蘋果和小蘋果，長鉛筆和短鉛筆等。b．啟發生用反義詞說一句完整的話。如：爸爸是高個子，我是矮個子。

c．句子練習，如：老師幫我戴上了紅領巾，我開心的（哭、笑）了。

冬天來了，外面好（冷、熱）啊！

老師會獎勵乖孩子很（少、多）的糖。

媽媽進去很（短、長）時間了，還沒有出來。

小明太貪吃了，所以長（胖、瘦）了。

今天我做了一件（好、壞）事，老師批評了我。

三、結束部分

1、作業布置

找找生活中還有哪些反義詞，說說與他們相關的短句。

2、游戲練習（引導生通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞，加深嘗試印象）：

教師扮警察，生扮演司機，教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。若說對了，警察出示綠燈，司機通過便回座位。

第四篇：第七冊語文復習教案

第七冊語文復習教案

第一單元復習

第一課時：默寫第一單元生字，并根據具體情況進行訂正。（先給學生六七分鐘進行自測）

第二課時：復習第一單元。

一、容易寫錯的字。崇、涌、塑

二、容易讀錯的字。

浸（jīn jìn）

塑（sù

suò）

紫袍（báo páo）

．透．造煩惱（nǎo lǎo）衷．心（zhōng zōng）

編．織（bīn biān）

三、解詞。

1、用“春暉”比喻教師的關心和愛護；“朝霞”比喻教師的教導像早晨的霞光，給我們帶來光明、美好的新的一天；“春蠶”則讓人聯想到“春蠶到死絲方盡”的詩句，它喻指辛勤勞動的老師；“理想的絲線”是用來比喻教師辛勤勞動的工作成果；“甘露”用來比喻教師付出的心血；最后把學生比喻成“茁壯的新苗”和幸福開放的“鮮花”。

2、蘇軾埋怨月亮是因為它在()時候變得這么()、這么()；但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!

3、半輪—— 上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發——連夜出發。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

五、課后題。

四、積累運用。名句歸類

勸學類：

1、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

惜時類：1．少壯不努力，老大徒傷悲。2．一年之計在于春，一日之計在于晨。3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

送別類：1．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。2．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。3．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

春天：1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。秋天：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

愛國類：1．天下興亡，匹夫有責。2．人生自古誰無死，留取丹心照汗清。

友情類：1．海內存知己，天涯若比鄰。2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

作業：

針對錯字、默課文改錯。

第二單元復習

第一課時：默第二單元生字詞。（針對具體情況進行指導）第二課時：復習第二單元。

1、天安門是新中國的象征，它是全國各族人民無比向往的地方。2、1949年10月1日，北京30萬人在天安門廣場舉行了開國大典。人民領袖毛澤東在天安門成樓上向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國中央人民政府成立了！這一天就是國慶節。那么到今年的國慶節，就是表示新中國成立了57周年了。

3、莊嚴的升旗儀式就在清晨開始，五星紅旗與旭日一起升起。這句話有兩層意思：一是五星紅旗每天與旭日一起冉冉升起。二是五星紅旗代表的新中國，就像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強大。

4、課文二、三自然段按方位順序介紹了天安門廣場上的建筑物：廣場中央是人民英雄紀念碑。北端是天安門，南端是毛主席紀念堂，東側是中國國家博物館，西側是人民大會堂。

5、《徐悲鴻勵志學畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事。贊揚了他為祖國勤學苦練的可貴精神。

6、“功夫不負有心人”的意思是做事只要舍得下功夫，最終會取得成功的。“功夫”指時間、精力。“有心人”文中指徐悲鴻。

7、“有眼不識泰山”的意思是長著眼睛辨不出泰山，比喻無知。

8、《虎門銷煙》記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示了虎門銷煙的意義，謳歌了中國人民愛國的斗爭精神。

9、虎門銷煙的偉大意義是虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的。

10、明朝顧憲成給我們留下了這樣的名言：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

11、南宋的文天祥在他的《過零丁洋》一詩中有這樣的豪言：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

12、描寫建筑物的詞語有：雄偉壯觀、拔地而起、金碧輝煌、雕梁畫棟。

13、描寫鮮花的詞語有：色彩繽紛，五顏六色、萬紫千紅、爭芳吐艷。

14、，望湖樓下水如天。（《六月二十七望湖樓醉書》）

15、，千里江陵一日還。（《早發白帝城》）

16、，萬條垂下綠絲絳。（《詠柳》）

17、，淡妝濃抹總相宜。（《飲湖上初晴后雨》）

18、，遠近高低各不同。（《題西林壁》）作業：

1、默寫第一單元字詞看拼音寫詞，自己批改。

2、自己設計課文填空。

3、背誦復習內容。

第三單元復習

第一課時：默第三單元生字詞。第二課時：復習第三單元。

一、容易寫錯的字。縣、善、竄、捷、禽

二、容易讀錯的字。

晶瑩剔透（tī tì）虎嘯（xiào xiāo）獅吼 笨笨拙（zhuó

zhuō）拙

三、解詞。白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀、晶瑩剔透、秋雨瀟瀟

四、積累運用。

1、歇后語

（1）啞巴吃黃連——有苦難言。（2）老虎屁股——摸不得。（3）芝麻開門——節節高。（4）狗拿耗子——多管閑事。（5）飛機上點燈——高明（6）兔子尾巴——長不了（7）王婆賣瓜——自賣自夸（8）雞蛋噴石頭——自不量力（9）姜太公釣魚——愿者上鉤（10）白紙黑字——黑白分明。

2、名言。（1）珍惜時間：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。——魯迅 一年之計在于春，一日之計在于晨。——蕭譯（2）愛書：

書籍是人類進步的階梯。——高爾基 讀一本好書，就是和高尚的人談話。——歌德 書籍是全人類的營養品。——莎士比亞（3）愛國：

國家是大家的，愛國是每個人的本分。——陶行知 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷

五、課后題。

六、背課文。《九寨溝》《泉城》 作業：

1、默寫第三單元字詞看拼音寫詞，自己批改。

2、自己設計課文填空。

3、讀第三單元課文。

4、背誦復習內容。

第四單元復習

第一課時：默第四單元生字詞。（針對具體情況進行指導）第二課時：復習第四單元。

一、容易寫錯的字。

厚 竭 霆 盜 規 啄 懸 罐 傲 禁

二、容易讀錯的字。

濁（zhuo）縱橫(heng)交錯 血(xue)液 懲(cheng)罰 滲(shen)出 不禁

三、解詞。

1、精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。

2、冉冉上升：慢慢上升。

3、縱橫交錯：橫一條豎一條相互交叉。

4、甘霖：久旱以后所下的雨。

5、巍峨：形容山或建筑物的高大雄偉。

6、小心翼翼：形容舉動十分嚴謹。

7、大發雷霆：比喻大發雷霆，高聲訓斥。

8、完好無損：完好，沒有損壞，沒有殘缺。

9、日復一日：日子一天一天地過去。(jin)

四、成語歸類。

反映盤古開天辟地的經過：混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增 頂天立地 變化萬端 改天換地

五、課后題。

P75 ：3、4 P78： 4

六、背課文。《開天辟地》6——8節 作業：

1、默寫第三單元字詞看拼音寫詞，自己批改。

2、自己設計課文填空。

3、讀第三單元課文。

4、背誦復習內容。

第五單元復習

第一課時：默第五單元生字詞并訂正。第二課時：復習第五單元。

一、容易寫錯的字。

梁 慣 滾 餒 渡 茅 塵 幕 廓 降 質 封 款 甚 溫文爾雅 貫 博

二、容易讀錯的字。

氣餒（nei）皎(jiao)潔 蓬頭垢(gou)面 咫(zhi)尺

三、解詞。

1、滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利熟練。

2、毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣。一點也不灰心，充滿信心。

3、名列前茅：名次列在前面。

4、勤能補拙：勤奮可以彌補天生的笨拙。

5、急起直追：馬上行動，迅速趕上進步較快的人或發展水平較高的事物。

6、有所作為：做出成績。

7、咫尺：比喻距離很近。

8、息息相關：比喻關系密切。

四、成語歸類。

1、讀書多學問大：學富五車、滿腹經綸、學貫中西、博古通今。

2、刻苦學習后取得的成果：功成名就，著作等身

3、文雅有禮貌：溫文爾雅 文質彬彬

五、課后題。P90 ：3 P98 ：4 作業：

1、默寫第四單元字詞看拼音寫詞，自己批改。

2、自己設計課文填空。

3、讀第四單元課文。

4、背誦復習內容。

第六單元復習

第一課時：默第六單元生字詞。集體背課文《珍珠鳥》。第二課時：復習第六單元。

一、容易寫錯的字。

畢 歉 卷 撥 淘 賴 魂 慚愧 斥 親密 辱 唇齒

二、容易讀錯的字。

咂（za）嘴 撥（bo）開 愈（yu）發 掙（zheng）扎 綠蔓（wan）

三、解詞。

1、環顧：向四周看環視。

2、索性：干脆。

3、信賴：信任并依靠。

4、不由自主：控制不了自己。

5、背信棄義：不守信用，不講道義。

四、成語歸類。

人與人之相互間信任、互助、親密合作：肝膽相照、開誠相見、同舟共濟、五、造句。只好 竟然

六、背課文。《珍珠鳥》4-7

七、課后題。P107： 4 作業：

1、默寫第五單元字詞看拼音寫詞，自己批改。

2、自己設計課文填空。

3、讀第五單元課文。

4、背誦復習內容。

第七單元復習

第一課時：默第七單元生字及古詩。集體背第七單元課文。第二課時：復習第七單元。

一、容易寫錯的字。

凝 攝 蒸 繚 氛 奧 睦 抑 挫 摩 諧 爆 暖 曈 蓑笠 釣 競 畜9 心照不宣、志同道合、親密無間、榮辱與共、唇亡齒寒

二、容易讀錯的字。

模（mo）糊 繚繞（rao）揣（chuai）摩 開卷(juan)有益 氣氛（fen）

三、解詞。

1、奇觀：奇異的景象。

2、彌漫：充滿、布滿。

3、千姿百態：形容姿態多種多樣。

4、情不自禁：抑制不了自己的感情。

5、瀏覽：大略地看。

6、欣欣向榮：形容草木茂盛。比喻事業蓬勃發展。

7、揣摩：反復思考推求。

8、抑揚頓挫：聲音高低起伏，停頓轉折。

9、開卷有益：讀書有好處。

10、除：去掉。屠蘇：屠蘇酒。曈曈日：太陽初升時光亮耀眼的景象。

11、絕：斷絕，窮盡。徑：小路。

四、成語歸類。

1、寫出帶數字的成語。千帆競發 萬馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登

五、造句。

1、漸漸地：我們-長大了。

2、慢慢地：老奶奶-走著。

3、輕輕地：雪花-地飄落到我的身上。

第三課時：背課文。《霧凇》、《春聯》的對聯、元日、江雪

六、課后題。

P124.：3 P127 ：5 P131 ：4 第四課時：課文填空。春聯。作業：

1、默寫第六單元字詞看拼音寫詞，自己批改。

2、自己設計課文填空。

3、讀第六單元課文。

4、背誦復習內容。

尊師名言: 天才可貴,培養天才的泥土更可貴。魯迅 我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。華羅庚關于勤奮：

聰明出于勤奮，天才在于積累。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。少壯不努力，老大徒傷悲。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書百遍，其義自見。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。關于誠信: 言必行，行必果。一諾千金。人無信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。火心要空，人心要實。

黃金失去可再得，名譽失去難挽回。誠實和信任比金錢更重要。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。愛國：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

家事國事天下事，事事關心。華羅庚 華羅庚 魯 迅 韓 愈 《長歌行》愛迪生 《論語》《史記》諸葛亮 文天祥 顧憲成

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲庵 天下興亡，匹夫有責。愛書：

書籍是人類進步的階梯。高爾基 書猶藥也，善讀之可以醫愚。劉 向 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。高爾基 珍惜時間：

莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一年之計在于春，一日之計在于晨。蕭繹 第一單元

情不自禁 皓月當空 形影不離 萬里無云 各奔東西 心緒不寧 十全十美 手足情深 悲歡離合 陰晴圓缺 屈指算來 井井有條 羊腸小路 第二單元

紅墻黃瓦 雕梁畫棟 雄偉壯麗 盡收眼底 遙遙相對 花團錦簇 姹紫嫣紅 五彩繽紛 翩翩起舞 勇往直前 水泄不通 震驚中外 成千上萬 不知疲倦 永垂不朽 聞訊而來 第三單元

波光粼粼 各式各樣 色彩斑斕 高低錯落 林深葉茂 詩情畫意 憨態可掬 若無其事 異獸珍禽 古木參天 悠然自得 默默無言 遼闊無垠 陰云密布 香飄十里 第四單元

開天辟地 精疲力竭 縱橫交錯 冉冉上升 皎潔明媚 光芒萬丈 小心翼翼 煙火裊裊 大發雷霆 不遠萬里 懸崖絕壁 烈日暴雨 完好無損 日復一日 第五單元

滾瓜爛熟 名列前茅 急起直追 遠渡重洋 有所作為 古今中外 毫不氣餒 隱隱約約 曉行夜宿 若有所悟 饑餐渴飲 飛鳥歸林 千姿百態 源源不斷 萬水千山 息息相關 豐富多彩 無所不有 親朋好友 足不出戶 天南海北 第六單元

環顧四周 無人知曉 神氣十足 不由自主 伏案寫作 知恩圖報 恩將仇報 見利忘義 背信棄義 浩浩蕩蕩 波濤洶涌 突發其想 千恩萬謝 春光明媚 潔白如雪

第七單元 三九嚴寒 大地冰封 情不自禁 潔白晶瑩 瓊枝玉樹 銀松雪柳 萬紫千紅 欣欣向榮 開卷有益 抑揚頓挫 和諧動聽 歡樂祥和 描寫老師的詞語： 青出于藍 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人

春風化雨 潤物無聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親 無微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳

形容人聰明、優秀的詞語：

文思敏捷 聰明過人 一鳴驚人 足智多謀 才華橫溢 出類拔萃

形容精神集中的詞語： 專主致志、全神貫注、目不轉睛、聚精會神

形容學習刻苦的：

孜孜不倦、手不釋卷、牛角掛書、鑿壁借光

形容高貴品質的： 鐵面無私、見義勇為、一心為公、舍己為人、大公無私、執法如山

形容團結合作的：

同心協力、風雨同舟、，同舟共濟、萬眾一心、眾志成誠

形容建筑物的詞語： 雕梁畫棟、紅墻黃瓦、金碧輝煌、古色古香

形容顏色豐富的詞語： 五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、姹紫嫣紅

形容面部神態的：

興高采烈、心花怒放、眉開眼笑、神采飛揚、愁眉苦臉、淚如泉涌、淚流滿面

形容時間過快的： 歲月如流、光陰似箭、日月如梭

形容人多的詞語：

車水馬龍、人山人海、人來人往、濟濟一堂、水泄不通

形容運動會的詞語： 高手如云、龍爭虎斗、摩拳擦掌、躍躍欲試、手忙腳亂

ABAB的詞語： 研究研究、觀察觀察、討論討論、商量商量、收拾收拾、整理整理、檢查檢查 雪白雪白、通紅通紅、瓦藍瓦藍

ABAC的詞語： 無法無天、自由自在、全心全意、無憂無慮、憂國憂民、我行我素

不A不B： 不知不覺、不倫不類、不三不

四、不仁不義、不卑不亢

描寫愛國的成語 以身許國 碧血丹心 疾惡如仇 大義滅親 敢怒敢言 憂國憂民 橫眉冷對 浩氣長存 料事如神

描寫景色的詞語 湖光山色 人間天堂 明月清風 桂子飄香 水光接天 相得益彰 江山如畫 魚米之鄉 高聳入云 水天一色 波光粼粼 山明水秀 高山流水 白練騰空

描寫盤古開天辟地的成語 昏天黑地 開天辟地 頂天立地 改天換地 混沌不分 大刀闊斧 變化萬端 與日俱增

表現學問淵博的成語 學富五車 滿腹經綸 學貫中西 博古通今 著作等身 功成名就

形容人外貌、氣質的詞語： 溫文爾雅 文質彬彬、風度翩翩

描寫人與人之間的關系 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒 表現吉祥的成語 春滿人間 欣欣向榮 六畜興旺 五谷豐登 國泰民安 人壽年豐 千帆競發 萬馬奔騰

形容聲勢浩大的： 千軍萬馬、浩浩蕩蕩、千帆競發、氣壯山河、萬馬奔騰

AABC的成語： 彬彬有禮 息息相關 面面俱到 蒸蒸日上 草草了事 津津有味 頭頭是道 高高在上 栩栩如生 滔滔不絕 源源不斷 步步為營

ABCC的成語： 文質彬彬 得意洋洋 小心翼翼 夏日炎炎 千里迢迢 波光粼粼 野心勃勃 氣勢洶洶 生機勃勃 涼風習習白發蒼蒼 喜氣洋洋

AABB的成語： 安安穩穩 原原本本 形形色色 心心念念 吞吞吐吐 是是非非 堂堂正正 三三兩兩 千千萬萬 模模糊糊 馬馬虎虎 口口聲聲

反義詞成語： 爭先恐后 驚天動地 聲東擊西 轉危為安 積少成多 七上八下 三長兩短 半信半疑 九死一生 同甘共苦 深入淺出 大驚小怪

有趣的數字成語： 一字千金 二三其德 三言兩語 四分五裂 五光十色 六神無主 七嘴八舌 八面威風 九牛一毛 十拿九穩 百思不解 千里迢迢 萬紫千紅

近義詞成語： 改朝換代、漫山遍野、呼風喚雨、豐衣足食、歡天喜地

形容雨大的詞語：瓢潑大雨、滂沱大雨、狂風暴雨、傾盆大雨 含有數目字的成語： 十全十美 一本萬利 三番五次 四平八穩 五大三粗 六街三市 七上八下 八街九陌 九牛一毛

“AABC”式： 井井有條、濟濟一堂 口口相傳 滔滔不絕 息息相關 昏昏欲睡 彬彬有禮 斤斤計較 喋喋不休

下列成語均含有色彩艷麗、繁多的意思 五彩繽紛 五顏六色 五光十色 萬紫千紅

含有人多而熱鬧的意思 水泄不通 風雨不透 密不通風 人山人海 座無虛席 門庭若市 人頭攢動 川流不息

“X無XX”式 若無其事 手無寸鐵 心無二用 目無全牛 語無倫次 前無古人 家無二主 座無虛席

源自神話傳說的成語 黃粱美夢 海市蜃樓 火眼金睛 天衣無縫 滄海桑田 月下老人

含有“心”的成語 心口不一 小心翼翼 枉費心機 一德一心 鐵石心腸 大快人心

源自寓言的成語 杯弓蛇影 愚公移山 塞翁失馬 鷸蚌相爭 井底之蛙 杞人憂天 濫竽充數 守株待兔

含有反義詞的成語，如:曉行夜宿 聲東擊西 以逸待勞 朝秦暮楚 內憂外患 東鱗西爪 里應外合 棄暗投明 化敵為友

姹紫嫣紅 摩肩接踵 百無一失 責無旁貸 大鬧天宮 心領神會 畫蛇添足 刻舟求劍 貌合神離 南轅北轍 花紅柳綠 車水馬龍 身無長物 忍無可忍 南柯一夢平心靜氣 狐假虎威 自相矛盾 欲擒故縱 水深火熱 16 “AA不X”式,如:源源不斷 戀戀不舍 滔滔不絕 喋喋不休 念念不忘 惶惶不安 憤憤不平怏怏不樂 孜孜不倦

含反義詞的成語,如:恩將仇報 以逸待勞 聲東擊西 瞻前顧后 朝令夕改 舍生忘死 弄巧成拙 噓寒問暖 東鱗西爪 化險為夷 貌合神離 喧賓奪主 南轅北轍

含有“千”字的成語 千姿百態 千呼萬喚 千鈞一發 一字千金 各有千秋 橫掃千軍 一落千丈 氣象萬千

“XX有X”式

開卷有益 行之有效 念念有詞 后繼有人 言而有信 三生有幸 游刃有余 彬彬有禮 隔墻有耳 津津有味 言之有理

春聯： 人勤春早 紅梅點點 風和日麗 春風綠萬里 勤勞家家富 處處春光好 國泰民安 春意融融 人杰地靈 秋雨潤九州 節儉年年豐 家家氣象新

填空練習

1、我們學了《春聯》一課，那你記住了多少呢？我們來試試看吧！

山河增秀色（）；（）祖國無處不春風；春雨（）東風（）；風（）雨（）；綠柳（）紅桃（）；表達人們對新的一年美好祝愿的春聯（）（）；描繪美麗春光的春聯有（），（）。展現祖國欣欣向榮景象的春聯有（）（）。歌頌勞動人民幸福美好的生活的春聯（）（）。

2、對下面的對子。細雨對（），桃紅對（），白云對（），天南對（），古木參天對（），山美水美春光美對（）

3、補充下面的成語。春滿（）、欣欣（）、千帆（）、（）奔騰、（）興旺、（）豐登、（）泰（）安、人（）年（）

4、講人與人之間相互間應該信任、互助、親密合作的成語有（）（）（）（）（）（）（）（）。

5、有關誠信的短語有（）（，）（，）（，）（，）。

6、有關學習的成語有（）（）（）（）（）（）（）（）。

7、魯迅針對別人說他是“天才”所講的話是 這句話的意思是：。

8、文天祥鼓舞后人不怕犧牲、奮斗終生的詩句是（）（）

9、明代（）寫在（）的對聯是；（）（）。

10、成語中有教師有關的成語有

11、用成語——太湖美，美就美在太湖水！太湖位于江蘇，是有名的（），那里（），黛山環繞，不愧有（）這樣的美稱。夜晚，（），遠遠望去（），與皎潔的明月（）。八月，（），沁人心脾。此時此景，我不禁吟誦起蘇軾的那句：“亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪；（），一時多少豪杰！”

12、用歇后語——一天，嘎子在賣西瓜，突然看到掃蕩的敵人，心里就像（）。要知道，后方機關，醫院可都在這里啊！嘎子故作鎮靜，和鬼子說著話。鬼子還拿出糖果給他吃，嘎子知道他們是（），便記上心頭，暗下決心——要讓敵人的掃蕩計劃（興趣小組練習卷(七)

班級

姓名

關聯詞練習

１、不但??而且??

因為??所以??

如果??就?? 雖然??但是??

不是??就是??

只有??才?? 只要??就??

不管??總??

即使??也??（１）（）遇到什么困難，他（）能想辦法解決。

（２）在舊中國，農民（）遇到了風調雨順的好年景，（）擺脫不了悲慘的命運。

（３）太陽（）離我們很遠，（）和我們的關系非常密切。（４）（）沒有你的幫助，我（）不可能取得這么好的成績。（５）我們（）要向英雄學習，（）要向身邊的榜樣學習。

（６）（）勇敢地去勞動、創造，（）一定能體會到勞動、創造的幸福。（７）星期天，我（）去打籃球，（）去踢足球。（８）（）社會主義，（）能救中國。

（９）（）貓頭鷹是捕田鼠的能手，（）我們要保護它。（１０）（）大家語言不通，（）心里想的都是一樣。２、只要??就??

即使??也??

無論??總是??（1）（）是夏天還是冬天，樟樹（）那么蓬蓬勃勃。（2）（）樟樹存在一天，蟲類（）怕它一天。（3）（）樟樹枝枯葉落的時候，它的香氣（）不變。

（1）我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。（2）（）老師讓我幫助你，我們（）負責到底。（3）同學們（）走著，（）談論著。

（4）（）暑假里爸爸出差去桂林，我（）跟他一起去游覽一下。

如果??就??

雖然??但是??

因為??所以??

1、（）明天不下雨，運動會（）照常舉行。

2、（）天氣暖和了，（）小燕子從南方飛回來了。

3、王明（）生病了，（）他堅持來上學。

4、我倆（）住得很遠，（）不常見面。

5、（）你不來，（）事先打電話給我。多音字組詞：

禁 jīn（）朝 zhāo（）

埋 mái（）磨mó（）jìn（）

cháo（）

mán（）

mò（）

沖 chōng（）擔 dān（）

籠 lóng（）沒 m?i（）

chòng（）

dàn（）

lǒng（）

mò（）

露 lù（）

難 nán（）

當 dāng（）累 lai（）

luò（）

nàn（）

dàng（）

lěi（假 jiǎ（）

教 jiōo（）

調 tiáo（）模 mó（）

jià（）

jiòo（）

tiào（）

mú（卷 juǎn（）鋪 pū（）

好hǎo（）

散sǎn（）

juàn（）

pù（）

hào（）

sàn（）

分 fēn（）

似 shì（）

混 hún（）

參 chān（）

fan（）

sì（）

hùn（）

shēn（扎 zhā（）

興 xīng（）

處 chǔ（）

和 h?（））））zhá（）xìng（）

chù（）

ha（huò（））

第五篇：小學語文第七冊教案

1、請你自由輕聲讀第三小節，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

2、這里最吸引你的是什么？雪峰：

（1）指名讀

（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）

（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）

（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）

湖泊：

（1）指名讀有關語句

（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）

（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）

引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）

（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？

先自己練讀一下指名一位好同學讀

（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美！）

瀑布：

（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？

（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）

（3）喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）

3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）

4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節。

5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）

三、學習第四小節

欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？

1、請你輕聲讀第四小節。

2、交流看它們來了（逐個顯示動物）這是（）。

3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹介紹。

4、現在你們都是九寨溝的小播音員，正在向大家介紹九寨溝神奇的動物，你們能通過讀把游客都吸引到九寨溝來旅游嗎。如果你是老師，你認為請幾個人來讀這一節課文比較合適，為什么？

四、學習第五小節

1、剛才我們一起游覽了九寨溝，聽了小導游和播音員的熱情介紹，現在你最想說的是什么？

2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！

五、欣賞歌曲

我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。