第一篇：人教版四年級第七冊語文教案
課題
28,登山
課時
授課時間主備課
教師
劉美云
參與備
課教師
授課教師
三維
教學
目標
知識與
技能
學會本課11個生字,新詞
積累喜歡的詞語
過程與
方法
啟發談話法
體會課文末尾列寧的一
段話
情感態度
價值觀
學習列寧自覺鍛煉自己意志的優秀品質
板
書
設
計
上山:走小路趕時間看日出
登山
下山:走小路自覺鍛煉意志
課
后
反
思
教學流程
時控
補充修訂
第一課時
談話揭題:
同學們,還記得《雀》這篇課文嗎它講的是列寧和一個小男孩之間的故事,今天,我們再學習一個關于列寧的故事.自讀課文,整體感知.自讀課文,解決字詞,了解課文主要內容.集體交流.指名讀生字,說意思.口頭組詞.指名讀課文,說說主要內容.再讀課文,想想列寧是怎樣走過靠近深淵的那條小路的.畫出描寫列寧神態動作的詞.學生自讀
小組討論
集體交流
指名說
你感受到什么(害怕)
感情朗讀(為什么要這么做)
到了山頂,他們看到了什么心情怎樣
學生讀課文,互相交流,并感情朗讀體會列寧登上山頂后愉快的心情.布置作業,感情朗讀課文.第二課時
復習導入
課文主要講什么內容
這條小路是怎樣的(投影顯示)
過渡.列寧為了節省時間看日出,走了一段危險的小路,返回時,為什么又走那條小路請你用自己喜歡的方式讀課文,畫出含義深刻的句子,多讀幾次,理解含義.自讀
小組討論
集體交流
指名回答.再讀,細細揣摩,體會這句話含著的意思.第一句話寫出了列寧對待“害怕”的態度不能讓害怕把自己壓倒.第二句話強調了革命者要自覺鍛煉自己的意志,每時每刻,隨時隨地不放過每一個可以鍛煉意志的機會.請同學聯系自己的實際,說說你對這句話的理解.讓學生說說自己的一些親身體驗,以加深對這句話的理解.
第二篇：人音版第七冊教案(四年級上冊)
人音版第七冊教案(四年級上冊)
陳 建 芬
第一顆《水鄉》
教 學 目 標
1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。
2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創作活動。4.掌握豎笛的吹奏姿勢。
教 學 內 容
聆聽《采茶舞曲》教學基本要求 1.用江南山水風景圖導入。 設問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動? (3)你聽過越劇的唱腔嗎? 2.欣賞：《采茶舞曲》 設問：
(1)你聽到這種曲調的風格嗎? (2)這首歌曲講述什么內容? (3)這首歌曲是由哪一個聲部演唱的?
3.學習采茶時手的基本動作：左采、右采、上采、下采。
4.復聽《采茶舞曲》：按節奏配上手的動作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。進一步感受江南地方風格的特征。
5.再次復聽，要求學生用即興舞蹈動作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現茶農采茶時的歡樂情緒。
6.小結：水鄉的另一景色。
聆聽《洪湖水，浪打浪》教學基本要求
1.介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的時代背景——20世紀20年代末，我國第二次國內革命戰爭，中國共產黨建立革命根據地與敵人斗爭的情況。
2.介紹《洪湖赤衛隊》劇情(講故事)：1930年湖北沔陽縣委為配合紅軍行動計劃，暫時把赤衛隊撤離彭家墩。當地惡霸彭霸天乘機卷土重來進行報復。赤衛隊在鄉黨支部書記韓英及隊長劉闖的率領下襲擊敵人，彭霸天設計派密探尋找赤衛隊。隊長劉闖中計暴露目標，韓英掩護隊伍撤退時，自己與分隊長王金標被捕。王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女互相激勵寧死不屈。敵人又把叛徒王金標放回，要他把赤衛隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天的副官(地下黨員)掩護下脫險，及時趕回部隊槍斃了叛徒，配合大部隊消滅了土匪彭霸天。
3.欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。這是歌劇第一場唱段，反映根據地人民在共產黨領導下，洪湖魚米鄉的一片好光景。學生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動作，感受音樂的內容與風格。
4.小結：這是20世紀30年代湖北洪湖水鄉的一景。
聆聽《漁光曲》(箏獨奏)教學基本要求 1.在聆聽《漁光曲》(女聲獨唱)后，學生在對歌曲反映的內容有所了解的基礎上，再聽器樂曲《漁光曲》。 2.欣賞箏獨奏《漁光曲》。
設問：你能聽到船在海面上遇到的各種情景嗎?
3.師生議論箏獨奏《漁光曲》與女聲獨唱《漁光曲》的表現形式與內容。 4.復聽箏獨奏《漁光曲》，要求學生邊聽音樂邊用動作來表現音樂。
5.小結：音樂表現的形式是多種多樣的，同一個內容題材，不同的形式反映的情景各有特征。下節課我們將要做一個創作活動“遠航”，今天的欣賞曲也是一種示范。
聆聽《漁光曲》教學基本要求 1.介紹《漁光曲》的背景資料。
(1)這是1934上映的故事影片《漁光曲》的主題歌。
(2)20世紀30年代中國農民(漁民)的生活受三座大山壓迫的簡單歷史介紹。 2.欣賞《漁光曲》第一段，邊看圖形譜，邊聽音樂。
(1)介紹《漁光曲》的內容特征：反映漁民的辛酸血淚，速度徐緩，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的情景。
(2)提出欣賞要求：這作品的創作年代是20世紀30年代，離開今天已有70多年，所以文化背景差異很大，要求學生認真細致耐心地聽，這也是對舊社會人民生活的了解。聽完后要編一個故事向大家講述。
3.復聽金曲，把歌詞用投影片放出來，讓學生邊看歌詞，邊聽音樂，身體也隨音樂搖晃想像自己就在船上的情景。
4.師生討論歌曲反映的內容與特征。學生中如能將歌詞編成一個打漁的故事，教師要給以表揚，順帶議論為什么在形式上是女聲獨唱。 5.小結：這是舊中國20世紀30年代的水鄉。
表演《采菱》教學基本要求
1.設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(如有掛圖，最好實物展出更佳)。
2.這首歌曲的節奏較復雜，識譜有一定難度，本課又是四年級第一節課，所以這首的重點是讓學生感受江南水鄉民歌的風格，同時也為下節課的附點四分音符的學習作感性的鋪墊。在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。
4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。5.(該知識在五年級教材中)，而是通過劃船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。
這句的教學，不要講解切分節奏 7.小結：水鄉一景。
表演《柳樹姑娘》教學基本要求
1.歌名直接切入為導入：柳樹的枝條，像什么?這首歌曲的擬人化的手法把柳樹比作姑娘，枝條就是她長長的辮子，風兒一吹，甩進池塘，洗洗干凈，多么漂亮。這樣的風景你能想像嗎?這樣環境美不美? 2.聆聽錄音范唱。
設問：這首歌曲是齊唱還是合唱? 3.講解附點四分音符： (1)這樣的節奏我們唱過，你能舉出唱過的歌名嗎?
(2)“ ·”這個音符是四分音符的后面加上一點，在樂理上我們稱為附點四分音符，它與四分音符的區別就多了一附點，為了強調這附點，所以在名稱上把附點放在前面稱附點四分音符。我們學一下模仿蟬的叫聲“知.了 ”所以蟬又名“知了”。“知了”的鳴叫就是帶附點的。
4.再聽錄音范唱，大家看著歌譜輕輕跟唱曲調。 5.先學唱第一聲部的前8小節曲調。
(1)設問：這8小節的曲調的節奏有一個規律你發現了嗎? (2)我們一齊拍打一下它的節奏。 (3)慢速度地把音符唱著試試。 6.請自學后8小節。 7.完整把第一聲部曲調唱好。 8.學唱第二聲部。
(1)聽錄音范唱，注意第二聲部進入的位置。 (2)第二聲部“啦啦啦”表達什么情緒? (3)學習頓音記號“”。
(4)唱第二聲部，看教師的指揮進入，要唱出歡樂的情緒。 9.二聲部合唱。
10.小結：又一道水鄉的風景線。 聽辨練習：附點四分音符
1.從聽覺上鞏固附點四分音符的長短，并與四分音符的區別對比。 2.從視覺上通過涂色找到四分音符與附點四分音符的區別。
音樂知識：附點四分音符 教學基本要求 1.在模仿“知了”鳴叫聲中學習附點。 2.講解附點四分音符的長短，從實踐中掌握。
(1)圖解：
(2)四分音符與附點四分音符的時值比較。
(3)從過去唱過的歌曲中找附點四分音符，如上節課《采菱》就有。找出《采菱》曲譜中的附點四分音符，并從唱曲調中熟悉附點四分音符。(4)結合《柳樹姑娘》的實踐掌握附點四分音符的時值。(5)名稱的由來：強調附點，所以把附點放在前面。 (6)附點的時值：增加原音符時值的一半。
音樂知識：頓音記號“”
1.在結合《柳樹姑娘》的學唱中進行。 2.順帶了解頓音記號的作用即可。 編創與活動
命題創作——《遠航》
1.箏獨奏《漁光曲》為我們展示了一幅漁船出海打漁的情景。我們自己也來編創一曲《遠航》的樂曲。
2.講臺及地上有很多廢舊物品，瓶、罐、塑料杯、木棒??各種打擊樂器等你們各自發揮自己的聰明智慧，用各種手段，如：可用人聲來模仿海鷗叫等等。你們可按教材中的五個過程，各組任選一個畫面創作，最后我們來開個《遠航》音樂劇音樂會。 3.各組編創，教師巡視指導。 4.各組合成。
5.小結：這是我們自己創作的水鄉一景。 豎笛吹奏姿勢教學基本要求 1.介紹豎笛的特征與功能：
豎笛是有固定音高的吹奏樂器，由笛身與笛頭兩部分組成。
2.正確姿勢：胸部自然挺起，兩眼正視前方，身體與笛保持45度左右的俯角為宜。
3.播放一段豎笛的錄音。當然最好教師自己示范吹一曲，以激發學生學豎笛的興趣。
教 學 建 議
本課內容擬用三至四課時完成。 第一課時：《采菱》、《采茶舞曲》。
第二課時：唱《柳樹姑娘》，學習附點四分音符，聽辨活動。聽《洪湖水，浪打浪》 第三課時：唱《柳樹姑娘》二聲部合唱，聽女聲獨唱《漁光曲》，豎笛姿勢講解。
第四課時：聽箏獨奏《漁光曲》，編創《遠航》，總復習。 教 材 分 析
1.歌舞曲《采茶舞曲》
這首歌舞曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風曾在浙江茶區勞動和生活。他以流行于我國浙江、上海等南方地區的越劇音調為創作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優美，節奏活潑明快，結構方整對稱，具有鮮明的舞曲風格和特點。
歌曲由兩個部分組成。第一部分為徵調式，含四個樂句，采用越劇上下句曲體結構，前句與后句相互映照，前后呼應，勾勒出江南水鄉的明媚春光。
從“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音樂移到商調式上。前8小節的句式結構緊縮成2(小節)+2+2，描繪了茶農靈巧勤快的采茶動作。隨后句式擴展，音調上揚，抒發了茶農的勞動熱情。最后的4小節樂句轉回到徵調式。這是樂段的補充，也是歌曲的尾聲。
2.歌曲《洪湖水，浪打浪》
《洪湖赤衛隊》是我國創作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內革命戰爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。 歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉土風味。這部歌劇上演至今，經久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最 受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節奏、明快綺麗的曲調，抒發了主人公韓英熱愛家鄉和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。
全曲由三個段落組成。前奏的曲調悠揚輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。
歌曲的第一段是兩人齊唱，由起、承、轉、合的四個樂句組成，優美精致，流暢動聽。第四句“晚上回來魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動人。這個拖腔也出現在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區開始，婉轉起伏。兩個聲部交替出現，相互陪襯，最后又變為齊唱。這是韓英和秋菊發自內心的贊嘆。 歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的變化再現。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下四度上模仿進入。然后兩個聲部時而交錯，時而補充，各自獨立又彼此交融，生動地表現了革命根據地的興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個段落結尾都使用了同樣的拖腔，三個段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。 3.歌曲《漁光曲》
這是1934年上映的同名影片的主題歌。由于影片參加莫斯科展出時獲得榮譽獎，這首歌曲也因此馳名海外。
歌曲和影片內容一樣，描繪了舊中國漁村破敗凄涼的景象和漁民貧窮艱辛的生活。在質樸寫實的歌詞和柔婉凄楚的音樂中滲透了漁民的辛酸血淚。
歌曲采用不帶再現部的三段體結構(即音樂的三個部分都不相同)，但全曲都貫串了
這樣的節奏型，加之引子和各段間的間奏又都取材于歌曲句首，因而前后非常統一。徐緩的速度，似波浪起伏的旋律線條以及有搖晃感的節奏型，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的形象。歌曲的曲調采用五聲音階的宮調式，但卻沒有一般大調的明朗色彩，而 是流露出濃重的壓抑和憂愁。這正是歌曲魅力之所在。
由箏演奏的《漁光曲》系采用歌曲的第一部分曲調，共出現兩次。第一次，低聲部運用密集的分解和弦來襯托主旋律；第二次則使用寬松的分解和弦為主旋律伴奏，分別表現了海上波濤翻滾和風平浪靜的情景。
作者介紹
任 光(1900～1941)作曲家。從小喜愛民間音樂。1919年到法國勤工儉學，同時學習音樂。1927年后回國參加進步的音樂活動。1934年創作了著名的《漁光曲》而一舉成名。以后還創作了歌曲《打回老家去》、《高梁紅了》及歌劇《臺兒莊》、《洪波曲》的音樂。1940年在新四軍軍部工作，皖南事變時犧牲。
4.歌曲《采菱》
是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，采用六聲宮調式，曲調流暢、婉轉，歌曲運用了許
多十六分音符構成的節奏型；
以及切分節奏，給人以輕盈
活潑之感。歌曲是一段體結構，為五個樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節)和第二樂句(第5-8小節)都是方整的4小節樂句，對稱呼應；第三樂句(第9-14小節)分裂為由間奏隔開的兩個樂節，顯得更為活躍，生動；第四樂句(第15-18小節)節奏拉寬，運用了“
”這樣的切分節奏，前后模進，模擬了
劃船時有力的重復的動作節奏；最后樂句擴充為6個小節，旋律較多地出現在高音區，酣暢地抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。 5.歌曲《柳樹姑娘》
是一首曲調優美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動地描繪了江南水 鄉萬物一新，一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構。全曲 “”為基本節奏型。第1-8小節，上下句對稱，旋律采用了模進手法，三度、四度、五度的跳進使得曲調舒展而又優美，形象地表現了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節，節奏突然緊縮，向上三度的模進，使曲調更為歡快，與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束，抒發了人們對美麗的春天的贊美之情。
第二課《國歌》
教 學 目 標
1.《中華人民共和國國歌》是進行革命傳統教育的好教材，我們每一位學生，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進。2.掌握旋律行進方向——“上行”的音樂知識和進行曲調即興創作活動。
教 學 內 容
聆聽《中華人民共和國國歌》教學基本要求 1.聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。 設問：
(1)國歌的作者是誰，誰作詞?誰作曲? (2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例并唱幾句。 2.介紹《中華人民共和國國歌》。
(1)《義勇軍進行曲》的創作背景：作于1935年，影片《風云兒女》主題歌。 田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
(2)中華人民共和國成立后，經中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。 3.聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。 設問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。 4.師生議論。
5.聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。 設問：當國歌響起時你想到什么? 6.師生議論。
7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。
聆聽《歌唱祖國》教學基本要求 1.欣賞《歌唱祖國》(第一段歌詞) 設問：
(1)聽到過這首歌嗎?什么時間聽到的? (2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱? 2.復聽《歌唱祖國》全曲。 設問： (1)這首歌分為幾個部分? (2)每個部分講述什么內容? (3)跟著音樂哼唱行嗎? 3.師生議論。
4.完成課本上的編序號及涂色。
表演《中華人民共和國國歌》教學基本要求
1.聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學生輕聲跟著錄音學唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。 2.跟著錄音小聲唱曲調。
3.教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準。 4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。 5.教師重點指導的部分：
帶有“>”記號的要唱得加強力度。師生討論這一句的含義，當時抗日戰爭的形勢下的民族危機；當前21世紀我們民族是否還存在危機?對學生進行德育教育。
設問：為什么這句的力度要越唱越響? “起來!起來!起來!”的含義是什么?
設問：
(1)這一句的音樂形象，你想到什么?
(2)“前進”的譜上又用強音記號(>)，為什么?
(3)為什么“前進”“前進”“前進”最后還要加一個“進”?
6.各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7.背唱《中華人民共和國國歌》。
8.師生小結：在21世紀我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。
音樂知識：“上行” 用上行手法編創自己的歌： (1)先簡單講解“上行”
?? (2)舉一反三，(3)以上行的手法，即興編自己的歌。
如：
教 學 建 議
本課內容擬用兩課時完成。
第一課時：聆聽《中華人民共和國國歌》（四種形式）。 第二課時：唱《中華人民共和國國歌》，聽《歌唱祖國》。
教 材 分 析
1.歌曲《中華人民共和國國歌》
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是20世紀30年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵、民族危機深重之際，影片就是以抗日為主題的。這首歌曲的歌詞是我國著名詩人、戲劇家田漢在被敵人逮捕前倉促地寫在香煙紙上送出的。音樂家聶耳也因敵人迫害而即將離國，他主動提出：“作曲交給我，我干!”他懷著滿腔的愛國熱情寫成了歌曲。隨影片的放映，這首歌曲在人民群眾中激起強烈的反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱《義勇軍進行曲》并灌制唱片，使這首歌曲的影響遍及全世界。1949年9月此歌被定為我國的代國歌，1982年12月4日五屆人大第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》。
歌曲的引子用分解的大調主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節奏構成號角式音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗。歌曲就在這一基礎上環環相扣，層層推進。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復，給人以堅定不移、勢不可擋之感。 歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出，強調了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個人被迫著發出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調再現了，像一聲沖鋒號，激勵著無數戰士冒著敵人的炮火前進!結尾時再三強調“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。
2.歌曲《歌唱祖國》
自1980年5月起，每當人們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯播時，就可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調。這首歌曲誕生于1950年9月。它表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一又富于變化。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌；也是一首既有進行曲風格，又富有抒情性的群眾歌曲。
歌曲由主歌與副歌組成。在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，由分解的主和弦音構成的上行音調和鏗鏘有力的節奏，給人以豪邁雄健的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，糅合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節奏、音調、結構方面形成強烈的對比。歌曲在主題、副題交替后，以副歌結束全曲，構成了帶完全再現的三段曲式。
第三課 月 夜
教 學 目 標
1.本課的四首描繪“月夜”的中外音樂作品，充滿著詩意，表達了音樂與社會的人 文性。讓我們用輕柔的聲音深情地表現這一特定的情景，體驗這“月夜”的音樂帶給人們的美好的意境。
2.在音樂實踐活動中掌握“連線”、“下行”的音樂知識，并用于創作活動。3.進入學習“開始吹豎笛”的實踐活動——Tu的口腔動作。
教 學 內 容
聆聽《月亮月光光》教學基本要求
1.由于這是臺灣民歌，歌詞中帶有方言，所以在聆聽前要出示歌詞，對方言要作解釋(詳見教材分析的譜例)。
2.欣賞《月亮月光光》，要求邊聽邊看歌詞，設問：這首歌曲講述什么內容? 3.復聽全歌。
設問：這首歌用什么速度演唱? 這樣的速度對表演這首歌起什么作用? 4.再次復聽。 設問：
(1)這首歌的節奏有什么特點，你能用線條把它畫出來嗎? (2)這首歌曲由幾個聲部演唱，也請用線條把它畫出來行嗎?
聆聽《小夜曲》教學基本要求
1.解題：小夜曲原是中世紀歐洲騎士文學的愛情歌曲，是一種黃昏或夜間在室外演唱的歌曲或演奏的器樂曲。 2.欣賞《小夜曲》。
介紹作品：這是18世紀奧地利作曲家海頓所作《F大調第十七弦樂四重奏》中的第 二樂章，音樂柔美、活潑動聽。 3.復聽《小夜曲》主題旋律。
要求：大家看著書本上的圖形譜，第一個音是Mi。
設問：你能聽出是幾個聲部?主旋律是什么樂器演奏的?襯托樂器的演奏方法上有什么特征。
答案：主旋律由一小提琴演奏，襯托的樂器用撥弦伴奏，由四件樂器合奏。 4.再聽一次全曲。
簡單介紹弦樂曲重奏的形式，結合課本上的插圖。 5.小結：這是描繪“月夜”主題的器樂曲。
聆聽《夢幻曲》教學基本要求
1.介紹《夢幻曲》是《童年情景》之七。
順帶介紹一下《童年情景》這部作品，有助于學生對《夢幻曲》的理解。2.初聽《夢幻曲》。
設問：這一演唱形式有什么特征?是哪個聲部演唱的?聽完后介紹童聲無伴奏合唱的形式特征。
3.復聽《夢幻曲》主題旋律。
講解：剛才聽到的音樂都是由一個主題發展變化而成全曲。聆聽主題音樂(出示主題旋律譜)。你感受到了什么氣氛?給你的感覺是什么?跟著這段音樂哼唱一下。4.復聽全曲。
要求學生閉上眼睛聽音樂，用手勢來表示旋律的起伏。5.小結：這是夜晚溫馨而甜美的夢。
表演《愉快的夢》教學基本要求 1.開門見山導入：晚上你做夢嗎?你聽聽這是日本孩子做的《愉快的夢》—— 聆聽范唱。
2.再聽一次：要聽清他做一個什么夢?在夢中看見了什么?(教師參與認真聽，并打拍子。)3.師生談話議論歌曲內容。
4.你們是否注意到我剛才聽的時候在做什么?——打拍子。請大家看譜，我們過去打拍子，都是四分音符為一拍。而今天的拍子不一樣，是八分音符為一拍。請大家聽我唱4小節曲調，我邊唱邊打拍，請大家認真聽，認真看(教師范唱4小節曲調)。
5.請大家邊看譜，邊跟我打拍子。我再唱這4小節，已經領悟的同學可輕輕跟我唱。6.按剛才的方法，大家自學下面第二句的4小節曲調。也就是帶色塊的4小節曲調。
7.第三句曲調再聽我唱，請注意在什么地方換氣。 (教師示范樂曲的曲調，在換氣處要示意一下) 8.大家跟著我一起唱第三樂句。
9.請大家整理一下全曲，自學把歌的曲調唱會。 10.大家要非常連貫流暢地把曲調唱一下。注意連音線。 11.再聽一次范唱。 12.全體唱歌詞。
設問：怎樣才能把歌曲唱好? 13.師生討論。 答案：
(1)唱的時候好像自己在夢中看到小矮人，看到金星。 (2)因為是做夢，所以聲音是柔和的，要唱得連貫。 14.有感性地背唱歌曲。 聽辨活動：曲調的上行或下行 1.教師彈奏二遍。
2.學生用手指向下或向下，表示聽辨的答案。 3.跟著鋼琴唱一唱，感受一下旋律行進的方向。 音樂知識：“下行”教學基本要求
1.結合歌曲《愉快的夢》的教學進行講解。 2.當學生自學第二樂句時講解。
設問：這4小節曲調的行進方向有什么特征? 答案：每兩小節都是往下進行。
小結：在音樂中曲調行進的方向往下行的，我們稱為“下行”。 同時復習“上行”——溫故而知新。
鞏固：《愉快的夢》曲調還有哪幾處是下行的曲調請找一找并唱一唱，有沒有上行的曲調也找一找并唱一唱。
編創與活動——編自己的歌
1.創作4小節下行的曲調，節奏與音符完全按學生自己的愿望進行創作。 2.教師對學生的創作，把典型的曲調介紹給全體學生，鼓勵積極參與者。
教 學 建 議
1.本課內容擬用三至四課時完成。
第一課時：《夜晚多美好》；音樂知識：連線、豎笛。 第二課時：《月亮月光光》、《小夜曲》；豎笛。 第三課時：《愉快的夢》、《夢幻曲》。
2.尋找“月亮”的景色圖片配合歌(樂)曲，以啟發學生的想像與聯想。
豎笛“Tu”的口腔動作 1.吹氣的練習： (1)吹紙片 (2)吹氣泡
按教材的圖示練習。 2.Tu的口腔動作： (1)長音
(2)短音
教 材 分 析
1.歌曲《月亮月光光》
這是一首以臺灣童謠為歌詞的創作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺灣地區的音調特點，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。
歌曲由四個樂句組成，它們節奏完全相同，音調上抑揚起伏，優美流暢，勾勒出一幅月夜美景。充滿鄉土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。
合唱的兩聲部在音程關系上以四、五度為主，具有柔美、諧和的和聲效果及我國的民族風格。 2.弦樂四重奏《小夜曲》
本曲為海頓所作《F大調第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。
樂曲分為兩個部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律：
其他三個聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個主題由于運用大跳和變化音，使人感到更為活躍：
第一部分反復一遍以后，進入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個主題的變化和發展：
由于大跳和裝飾音的運用，使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現了平穩柔和的另一段旋律。
樂曲在漸弱和漸慢中結束，留給聽者是一派寧靜、安祥的氣氛。
這首小夜曲色彩明朗，節奏輕快，旋律優美，具有典雅質樸的情調，深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。
作者介紹
海 頓(1732～1809)奧地利作曲家。出身貧苦，從小在艱苦條件下學習音樂。1761年在公爵家當樂長，工作繁重，地位低下，但在此逆境中創作了大量作品。至18世紀90 年代初，成為當時首屈一指的音樂家，后赴倫敦旅行，寫了12部《倫敦交響曲》，這是他一生最優秀的作品，由此名震全歐。他的創作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出。
3.無伴奏合唱《夢幻曲》
德國作曲家舒曼在1847～1848年間創作了一部鋼琴套曲，題名為《童年情景》。套曲共有十三首曲子，或寫景、或狀物、或抒情，從不同的角度揭示了兒童純真的心靈。作者通過對童年生活的甜蜜回憶，把人們引入天真無邪的兒童世界。
根據作曲家的要求，十三首小曲要連續演奏，但是人們卻常將第七首《夢幻曲》作為獨立的樂曲來演奏或欣賞。這段音樂的旋律溫馨甜美，和聲純樸厚實，聽來令人神往。此曲除了作為鋼琴曲外，還被改編成各種器樂獨奏曲、合奏曲以及無伴奏合唱曲。 這首曲子為單主題的三段體結構。
主題旋律由兩個四小節的平行樂句組成：
旋律氣息悠長，起伏勻稱，極富歌唱性，刻畫了回憶和沉思的意境。中音區和低音區的伴奏(唱)聲部和諧地呼應，更襯托出主旋律的雋永秀麗。
到了中段，這一主題除了在調性上作了變化處理之外，音樂性格并沒有改變，依然充滿了溫馨與柔和的情調：
第三樂段是第一樂段主題旋律的變化再現。它又一次使人感受到滲透在曲中的詩情畫意，勾起人們對童年的回憶和對未來的憧憬。當第二樂句在高音上作延長時，速度也逐漸慢下來，柔美的旋律將人們引入了美妙的夢幻境界，留下了無窮的遐想與回味：
無伴奏合唱是一種沒有樂器伴奏的合唱形式。它要求充分發揮人聲特性，運用和聲 手段造成豐滿多彩的音響，運用復調手法造成音樂的流動感、層次感，具有較高的藝術審美價值。
4.歌曲《愉快的夢》
這是一首優美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認知和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節奏平穩，無太多的變化，表現了恬靜、悠閑的意境。第一樂段的旋律進行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段旋律進行轉為上行，音區移高，前樂句的后半部分以模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(la)，和聲上構成下屬調，產生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。
第四課 快樂的課間
教 學 目 標
1.課間、課余是同學們放松、快樂的時刻，本課的五個作品僅僅反映學生們快樂的課余生活的一個側面。在教育部“減負”的指示下，同學們會更生動活潑的學習、生活。2.在實踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創作。
教 學 內 容
聆聽《乒乓變奏曲》教學基本要求 1.初聽變奏曲主題曲調。
設問：你聽這段音樂像什么在跳動? 2.復聽主題曲調。
要求：看著書上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂唱一次。 3.初聽全曲。
設問：你能聽出這一主題的不斷變化嗎?
你能說出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現幾次? 4.師生討論。 5.復聽全曲。
設問：你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。
聆聽《陀螺》教學基本要求
1.解題：(城市的孩子有一部分未見過“陀螺”。) 設問：誰玩過陀螺，或見到過陀螺?說說怎樣玩法?
解題：陀螺是一種玩具，請看教材中的插圖：一個小孩執鞭子在打陀螺(椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉)。本曲就是作者在創作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。
2.初聽全曲。
設問：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉動的情景嗎? 3.復聽全曲。
要求邊聽邊看教材中的兩種譜——簡譜與圖形譜，了解快速的節奏與大跳音程所造成的歡快、熱烈的氣氛。
聆聽《旋轉木馬》教學基本要求
1.如果說孩子們玩陀螺是一種傳統的游樂活動的話，那么玩電動木馬就是現代的游樂活動了。 2.初聽全曲。
設問：你能從快速的節奏、高低起伏的曲調流動中想像到孩子們在電動木馬上旋轉的情景嗎? 3.復聽全曲。
設問：你能聽出樂曲的開始部分與最后一部分的曲調是相同的嗎?當最后一部分再現第一部分曲調時，請舉手表示你已聽出來了，好嗎?
4.小結：這兩首樂曲都描繪了孩子們快樂的課余活動，你能講講自己的課余活動嗎?
音樂知識：拍號 教學基本要求
1.2/
4、3/4拍號的音樂知識教學結合歌曲教學進行。即：2/4拍穿插在《哦!十分鐘》中，3/4拍穿插在《大家來唱》中。不單純進行。
2.2/
4、3/4拍號教學的重點是節拍感，即2/4拍的強弱。3/4拍的強、弱、弱。這一節拍感在前三年的音樂實踐中都已進行，現在是在理論上讓學生掌握，使這一節拍感成為他們自覺的音樂實踐活動。
3.這種拍號的節拍感宜通過學習指揮圖式、表演活動(隊列步伐、跳圓舞曲)等對比，在實踐活動中掌握和鞏固。
4.在掌握了2/
4、3/4拍號后，讓學生自己完成“在圖的下方配上節奏或用圖譜表示”的創作練習。
如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強弱——圖譜。也可用強弱的連續黑、白圓圈表示：
“蕩秋千”用三拍子節奏與圖譜，“時鐘”當然是二拍子的節奏。 表演《哦，十分鐘》教學基本要求
1.說理導入：上課時間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學習，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因為只有休息、放松好，才能使下一節課精神更集中，這就是學習、休息兩不誤，你聽聽他們的十分鐘在玩什么? 2.聆聽范唱。
3.師生討論這首歌曲的內容與情緒。 4.再聽一次范唱，請全體看著歌譜。 5.學習曲調。 (1)先學習前8小節。
設問：這8小節中有哪兩小節是一樣的?重復出現了幾次?這兩小節你能唱一唱嗎?剩下的兩小節就四個音，我相信你能看著譜唱好。 (2)講解2/4拍號及指揮圖式。 (3)學習第二句的8小節。
先聽鋼琴彈一次，然后你們用指揮圖式自學。 (4)把這16小節連接起來唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。 (5)再下面的8小節，請跟著我的手勢把它唱出來。 (教師用柯爾文手勢帶著大家唱) (6)最后一句六小節跟我學唱。
6.用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。 7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。
(注意前奏的速度與伴奏的配置，要營造歡快的氣氛。) 8.練一下兩小節的固定節奏型伴奏。 9.在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。 10.小結：這課間十分鐘快樂嗎?
表演《大家來唱》教學基本要求
1.知識導入：剛剛我們學會了二拍子的拍號、強弱規律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽! 2.聆聽范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。
3.這首歌就是3/4拍。再聽一次。模仿我的動作一起跟音樂做三拍子指揮動作。 4.學曲調：先學唱第一聲部。 用三拍子指揮圖式邊劃動作邊看譜唱。 要求：放慢速度。分成兩個8小節，二次學唱。
(1)先學唱前8小節。注意1→i的跳躍要唱準，先想好音高再唱。 (2)再學唱后8小節。
5.學唱第二聲部曲調，也分成兩個8小節，二次學唱。 6.二聲部合成(這是難點)。
(1)先唱好二個聲部每句的第一個音，即：
(2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。
要求：集中注意力，自己唱一個聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時表揚。讓學生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。 7.在曲調二聲部都非常有把握的基礎上，再進行一步：填上歌詞，不然的話寧可唱第一聲部的歌詞，千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感。一定要加強平時訓練，水到渠成。
8.配上打擊樂伴奏。還可以加上口風琴二聲部的伴奏等。一切從班級實際出發。9.要非常注意歌唱的流暢性與樂感，表達孩子們快樂的課間生活。
教 學 建 議
本課內容擬用三課時完成，主要內容如下：
第一課時：《哦!十分鐘》；2/4拍號，《乒乓變奏曲》。第二課時：《大家來唱》；3/4 拍號，為三幅圖配節奏。
第三課時：《陀螺》、《旋轉木馬》；二首歌曲總復習； 2/4拍3/4 拍對比。
教 材 分 析
1.鋼琴曲《乒乓變奏曲》
《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。
像通常的變奏曲一樣，主題非常簡潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃： 樂曲包含五個變奏。
第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦：
第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手以上面這種分解和弦音型作伴奏。 第三變奏：左、右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強位上，如：
第四、五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為由下行旋律及上行琶音構成的旋律。兩個變奏中主旋律分別出現于高音部及低音部。但樂曲最后仍由右手奏出一個旋律扶搖直上的樂句作為結束，使人如聞為精彩的球賽所發出的喝彩聲。
2.管弦樂《陀螺》
1871年法國作曲家比捷創作了十二首四手聯彈鋼琴曲《兒童游戲》，這是一套以音樂來描繪兒童世界的小品曲。后又根據其中的五首改編成管弦樂曲，1873年于巴黎正式演出。組曲中的每一首都有標題，分別為：《進行曲——喇叭與銅鼓》、《搖籃曲——布娃娃》、《即興曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞會》。第三首《陀螺》表現了孩子們在玩陀螺游戲的情景。
木管樂器奏出的主題采用以八分音符與休止符組成的節奏和連續作上行六度跳進的旋律進行：
音樂充滿興奮、熱烈的氣氛，孩子們興高采烈、歡呼雀躍的神情躍然于音樂之中。樂曲還通過快速流動的十六分音符節奏生動地描繪了陀螺的飛快轉動。
作者介紹
比 捷(1838～1875)法國作曲家、鋼琴家。也是世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。
比捷很早就顯示了卓越的音樂才能。他4歲開始學習音樂，9歲進巴黎音樂院學習作曲。從音樂院畢業出來時已成為獲獎的作曲家和第一流的鋼琴家。他曾為戲劇《阿萊城姑娘》配樂，后被改編為兩套管弦樂組曲。他還創作過多部歌劇，其中《卡門》于1883年在巴黎上演獲得成功后，譽滿全球，成為世界音樂的不朽名篇。
3.電子琴曲《旋轉木馬》
孩子們乘坐在正飛快旋轉的木馬上，懷著興奮、激動、自豪、緊張等各種情緒，發出呼喊聲、歡笑聲，他們感到自己似乎正騎著一匹駿馬向前飛馳。《旋轉木馬》這首電子琴曲就是表現了游樂場中這一幕情景。
樂曲為復三段體結構。4小節引子以旋律聲部作半音進行的一組和弦及“ ” 這樣的節奏提示了本曲的特點，并將人們帶入了游樂場的熱鬧氣氛中。
第一部分的主題由連續的十六分音符節奏和高低跌宕的曲調構成，描繪了電動木馬快速旋轉的形象：
隨后是一個帶有切分節奏的短小的連接句——仿佛是一個短暫的休息，把音樂又引回到木馬旋轉的主題。
第二部分音樂轉入下屬調(g小調→c小調)，節奏疏密交替，密集和弦連續的反復，具有強烈的節奏感，表現了孩子們興奮、歡暢的情緒以及游藝場中熱烈、喧鬧的氣氛。
第三部分是第一部分的再現，最后以取材于主題的尾聲結束全曲。樂聲漸弱，好像是酣暢快樂的情景在孩子們心中久久難忘。 4.歌曲《哦，十分鐘》
是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現 這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課
間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
5.歌曲《大家來唱》
是一首意大利威尼斯民歌，全曲以優美、流暢的旋律，簡潔的語言“你也唱，我也唱，大家來唱!”生動地描繪了快樂的孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂情景。歌曲是3/4拍，大調式，一段體結構，由四個樂句組成。第一、四樂句曲調平穩，采用重復的手法，首尾呼應。第二、三樂句運用了旋律的模進及出現的八度大跳，把歡樂的情緒推向高潮，突出了“大家來唱”的主題，表現了孩子們沉浸在無比歡樂的心情之中。
第五課 媽媽的歌
教 學 目 標
1.世上只有媽媽好，音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現好 “唱唱我們的媽媽”表達“音樂與人”的親密關系。 2.欣賞三首中外名家的“搖籃曲”，初步了解其風格特征。3.在實踐活動中掌握四拍子，并與二、三拍子進行對比學習。4.繼續學習豎笛，吹好sol、la、si。
教 學 內 容
聆聽《只要媽媽露笑臉》教學基本要求
1.這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血海》。
2.由于這首歌曲不長，曲調很流暢很動聽，所以可以將歌曲用投影打出來或抄成歌片展出。
3.初聽歌曲。要求了解歌曲的內容。 設問：
(1)媽媽為什么不露笑臉? (2)媽媽什么時候露笑臉?
4.復聽歌曲。感受朝鮮音樂的風格。
設問：歌曲分為幾部分?每部分的音樂在節奏與旋律上有什么特征。 5.再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱，體驗孩子對媽媽的親切的呼喚。
聆聽大提琴曲《搖籃曲》教學基本要求
1.這是一首賀綠汀的名曲。在風格上有濃郁的漢族情調，表現媽媽在哄寶寶入睡時的情景。
2.初聽第一樂段。 設問：
(1)這是中國風格的音樂還是外國風格的音樂? (2)從這段音樂中，你感受到什么情景? 3.師生議論。 4.初聽第二樂段。
設問：這段音樂的情緒與第一樂段的情緒有什么變化? 5.欣賞第一、二樂段。
邊聽邊畫畫來表達你對音樂的感受。 6.聆聽全曲。
沒有畫完的可繼續畫，畫完的同學看著你的畫，想想是否與音樂的表達是一致的? 可以作修改。
7.展示各人的畫圖，相互交流。
8.小結：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡得多香啊!
“唱唱我的好媽媽”演唱會
1.各組交流自己選的歌曲、樂曲，并推選代表。
2.由班長或課代表主持開班級演唱會，并邀請幾位同學做評委。 3.評委宣布評委會的評選結果。
聆聽管弦樂曲《搖籃曲》教學基本要求
1.這又是一首名曲，是德國勃拉姆斯創作的。原是歌曲，現被改編為管弦樂曲。由于它的曲調優美動人，在音樂會上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。
2.在欣賞器樂曲前，可先欣賞聲樂曲，有條件的教師可以自己表演，讓學生對曲調有初步的印象(把歌曲板書出來讓學生邊聽邊看譜)。 3.欣賞管弦曲《搖籃曲》。
設問：你熟悉這曲調嗎?樂隊表現怎樣的情景? 4.復聽全曲。
設問：你能辨別出幾種樂器的音色？在教材中標出來。 5.小結：這是一首歐洲風格的搖籃曲。
表演《搖籃曲》教學基本要求
1.這是一首媽媽哄寶寶入睡時，唱給寶寶聽的搖籃曲。
2.談話：也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡，但你可從影視片中，或周圍鄰居的媽媽哄小寶寶入睡的情景中，想像你當時的情況，這首歌就是歌唱那種情景的。
3.聽范唱，教師做哄小寶寶入睡的動作。
4.再聽一次。請看歌譜，這首歌的記譜與第三課的《愉快的夢》是一樣的。上次我講過那是以八分音符為一拍。這首歌譜同樣也是八分音符為一拍，請大家邊聽邊打拍子。
5.為了把這一曲調的節奏唱好，我們先復習一下第三課《愉快的夢》的曲調。 6.用點譜法學唱第一樂句4小節(做到90%以上的學生都能唱好)。 7.在教師指導下再學唱第二樂句4小節。 8.學生自學第三、第四樂句(各4小節)。 9.能流暢、準確地完整唱好曲調后，唱歌詞。
10.要求學生能用動作表演《搖籃曲》，投入角色(要指導學生用輕柔的聲音演唱）。
自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏
1.啟發學生用家里的廢料，如：線、尼龍絲、竹片、木條等進行制作。 2.教師簡單介紹彈撥樂的基本要求，振動弦，運用彈、撥的方法來發出聲音。 開放式教學
1.讓學生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽。
2.要求媽媽給孩子的唱寫一個評語交給老師。這樣做的目的是保證該項活動的進行，也引起家長的重視與配合。
3.為下一節課全班開演唱會作好準備工作。
聆聽、表演《搖籃曲》教學基本要求
1.本曲教學上采用一個曲目兩種形式，既是欣賞聆聽又作為歌唱表演，同時學習4/4拍號的知識。
2.建議聽唱結合，聽聽唱唱，唱唱聽聽，以加深對這一名曲的理解及表演。 3.先聆聽《搖籃曲》。
(1)初聽時要求能聽清歌曲所表達的內容。
(2)復聽時在熟悉內容的基礎上，要能聆聽伴奏如何為搖籃曲營造氣氛，演唱者如何用歌聲表現出《搖籃曲》的情感及風格。 4.師生討論。
5.學唱《搖籃曲》曲調。
(1)在聆聽兩遍的基礎上，對曲調已有所熟悉，先在教師指導下唱好第一句與第三句曲調。
(2)第一句是兩小節，教師先示范唱一次并讓學生跟唱，同時邊唱邊劃指揮圖式。 教學提示：穿插講解4/4拍的強弱規律及指揮圖式。其中第三拍是次強拍，所以把第三拍上的“2?”唱得稍強一點，加上有附點稍長一點，“ ”作為帶過去，這樣“ ” 就能唱好(切忌把“ ”單獨練習)。
(3)第三句即第5、6小節，在劃拍的同時很自然地把第5小節“2?”及“3?”唱得強一些，第6小節裝飾音在唱曲調時暫時不唱。
(4)剩下的第二、四樂句學生稍自學一下即能唱出。 (5)連貫流暢地唱完整曲調，手還要劃拍。 6.再聆聽《搖籃曲》。 要求學生隨音樂輕輕哼唱。 7.跟著音樂唱歌曲。
8.重點指導唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節。
9.閉上眼睛靜靜地聆聽錄音范唱，心里跟著唱體驗音樂的特征與風格。 10.在教師的鋼琴伴奏下，有感情地表演《搖籃曲》。選擇《搖籃曲》的詞語
1.目的是讓學生用選擇法來選出適合于該音樂作品的風格與特征的詞語。要求學生在獨立思考的基礎上進行選擇，在自己選擇的基礎上集體討論。
2.通過復習三位著名作曲家作品的基礎上，進行選擇，所以在活動時，先聽這三首作品，再獨立思考進行選擇。
3.不要搞標準的答案，凡是屬于慢、親切、輕柔、深情、平穩等均可，反差太大的要給予指出，如雄壯、有力等，當然是不符合的。 音樂知識：4/4拍號 教學基本要求
1.穿插在歌曲《搖籃曲》(舒伯特曲)中進行。
2.第三拍是次強拍，特別要注意。其指揮圖式是由里向外打，它的力度次于強拍的由上向下打，但比第二拍與第四拍要強。 3.順帶復習2/4與3/4。
賀綠汀的《搖籃曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《搖籃曲》是3/4拍。
4.選擇打擊樂器為三首不同節拍的《搖籃曲》伴奏，就是帶有三種節拍的對比及加深對這一音樂題材特征風格的認識。
5.聽辨兩種曲調是為了加強對二拍子與三拍子的最基本的單拍子的認識。
教 學 建 議
本課內容擬三課時完成。
第一課時：唱《搖籃曲》；聽《只要媽媽露笑臉》。
第二課時：聽、唱《搖籃曲》(舒伯特曲)，講4/4拍號；豎笛訓練。
第三課時：聽二首《搖籃曲》；開演唱會。 豎笛“吹好Sol、La、Si” 教學基本要求 1.基本訓練 (1)手指的練習。
(2)Sol、La、Si的二分音符與四分音符練習。 2.請你跟我一樣吹。
在教師帶領下，模仿教師的吹奏。
3.按規定的節奏，開始用四分音符的Sol，結束用二分音符的Sol，自由創作曲調。4.進一步糾正學生吹奏的姿勢，使不正確的姿勢糾正在萌芽期。
教 材 分 析
1.歌曲《只要媽媽露笑臉》
這是朝鮮歌劇《血海》中的一首選曲。歌曲寄托了兒女對媽媽的一片深情以及對祖國未來的美好憧憬。親情、愛國情，交融在一起。
歌曲的基調明朗，情緒活潑，音調具有朝鮮民族的特點。歌曲可分為兩個樂段。第一
樂段的節奏輕快，旋律多同音反復，平穩樸素，但四個樂句的句末落音()
高低跌宕，錯落有致，表達了對美好未來的暢想和無限樂觀的情緒。第二樂段的音調與前一樂段有著密切聯系，但節奏舒展，與之形成對比，各個樂句旋律進行抑揚起伏，此起彼落，抒發了對媽媽深切真摯的感情。當第三樂句(“只要您呀笑一笑”)的旋律上揚達到高潮時，使人感受到一股奔涌而出的濃濃真情；而三連音節奏的運用則讓人聽到了兒女對媽媽的親切呼喚。
2.大提琴曲《搖藍曲》
這首搖籃曲是我國已故作曲家賀綠汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同時完成于1934年。在歐州著名作曲家亞歷山大?齊爾品來我國舉辦的“征求中國風味鋼琴曲”中獲得二等獎(《牧童短笛》獲一等獎)。
原曲采用三段體結構。第一段通過優美動聽、真摯純樸的曲調，描繪了一位慈母在搖籃邊輕輕哼著催眠曲，輕拍著心愛的孩子催其入眠的情景。
中段出現了變化，仿佛風雨驟起，小孩被驚擾而感不安：
風雨漸止，一切又回復平靜。平緩起伏的音樂主題再現，這是樂曲的第三段。結尾處音樂轉入低音區，嬰孩平靜地進入夢鄉的意境刻畫得十分形象而傳神。 作者介紹
賀綠汀(1903～1999)作曲家、音樂教育家。湖南邵陽縣人。1923年起修習音樂，第二次國內革命戰爭期間投身于革命，1928年創作的《暴動歌》曾在海陸豐一帶流行。1931年入上海國立音樂院學習。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》與《搖籃曲》在齊爾品舉辦的“征求中國風味的鋼琴曲”評選中分別獲一等獎和名譽二等獎。此后進入電影界，為進步影片《風云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等譜寫音樂。“八?一三”事件后，參加救亡活動，創作了《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等風格清新的歌曲。1941年去蘇區抗日根據地，在新四軍魯迅藝術工作團培養音樂干部。1943年到延安。解放戰爭期間任教于華北大學，并創作了《森吉德馬》、《晚會》等管弦樂小品。解放后，任上海音樂學院院長，主要從事培養人才，并堅持創作，直至1999年去世前，筆耕不輟。半個
世紀來，他共創作了3部大合唱、24首合唱、近百首歌曲、6首鋼琴曲、十多部電影音樂等，并有不少論著。
3.管弦樂《搖籃曲》
每當人們說到“搖籃曲”，就會想起德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，這是在他的兩百余首歌曲中最受歡迎的一首，在古今搖籃曲中頗負盛名。歌曲具有民歌風格，曲調溫柔美麗，表現了母親對孩子的親切祝愿。
歌曲采用二段體結構。每個樂段都由兩個4小節樂句組成。前樂段曲調比較平穩，柔和恬靜；后樂段則在兩個樂句句首使用了八度大跳，抒發出母親諦視著孩子而產生的幸福、激動的心情。
歌曲的伴奏部分自始至終貫串著切分節奏，生動地模仿了搖籃擺動的律動。 被改編為管弦樂曲的《搖籃曲》，雖然離開了歌詞，但由于運用了豐富多彩的器樂音色，增強了音樂表現力，不僅營造了歌曲所具有的溫存、親切、安詳的氣氛，還賦予這首曲子更多的色彩變化。
搖籃曲——又稱催眠曲，是一種抒情聲樂曲或器樂曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。其音樂形象一般具有溫存、親切、安寧的特點。曲調平靜、抒情，起伏不大，富有歌唱性，節奏平穩，律動均勻，以中等速度的6/
8、4/4和3/4等節拍為常見。伴奏往往模仿搖籃擺動的律動，和聲語言簡潔。
4.歌曲《搖籃曲》
本單元的第一首由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》，是一首由六個樂句加結尾的一段體歌曲。6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶
寶入睡的幽靜畫面。
搖籃曲（催眠曲），這類歌曲的特點是優美抒情。演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調中多次出現的變化重復。
5.歌曲《搖籃曲》
本單元中另一首歌曲《搖籃曲》是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。歌曲為帶再現的兩段體結構。每個樂段分為兩個樂句，每樂句都是4小節，因此結構十分規整：
第一樂段的兩個樂句除句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律，歌曲充滿了溫馨、靜謐的氣氛。第二樂段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏 “X.X”，突出了“搖”的感覺，加上裝飾音的運用，與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
作為藝術歌曲，除了旋律與歌詞外，伴奏也是參與塑造藝術形象的一個不可缺少的手段，是歌曲必不可少的組成部分。歌中伴奏音型“X X X X ”以及和聲布局上采用主和弦與屬和弦的交替，造成了安詳的意境和搖籃搖動的形象，使這首著稱于世的搖籃曲更具藝術魅力。
第六課 少年的歌
教 學 目 標
1.少年是人生的花季，他們最富于憧憬、最有朝氣、最少保守，但“隨著年歲由小
變大，他的煩惱也增加了”。本課四首中外少年歌(樂)曲，以不同的情緒反映不同時代少年的不同生活，這就是音樂人文性主題的一種表現。
2.在音樂實踐活動中掌握附點八分音符的節奏、音名及變音記號——升記號唱法。
教 學 內 容
聆聽《牧羊姑娘》
1.介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒。
2.看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡單分析該曲調由高向低的下行進行，使音樂顯得蒼涼而悲傷。
3.欣賞雙簧管獨奏《牧羊姑娘》全曲。設問：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何?是悲哀的還是歡樂的?
4.對照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎?再次聆聽本曲。
5.小結：這是舊社會少年的生活縮影的歌。
聆聽《小機靈的歌》教學基本要求
1.設問導入：誰看過日本動畫中《聰明的一休》?誰能說說一休的聰明伶俐的方方面面?
2.欣賞：《小機靈的歌》
這是動畫中的主題歌，表達了對一休的贊美之情。 要求：邊聽邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內容。 3.復聽時要求學生隨音樂哼唱。
4.在二次欣賞的基礎上，由學生自己編簡單的歌詞，最后的“小一休”改為X X X。
5.隨音樂唱主題后，配上自己編的歌詞，在音樂伴奏下表演“唱唱周圍的小機靈”。6.小結：這是機靈少年的歌。
表演《我是少年阿凡提》教學基本要求
1.阿凡提是一個傳奇式的人物，你能說出他的英雄事跡嗎?
2.這是一首詼諧情調的歌曲，這首歌曲學生接觸不多，所以要多讓學生聽錄音范唱感受它的風格特征。
3.在學唱曲調前講解音名與變音記號——升記號“#”。
(1)要講解音名是健盤上固定不變的音高名稱，而唱名，尤其我們現在教材中的簡譜唱名的音高，是不固定的、流動的，通過具體歌曲說明。如本歌是1＝C，《搖籃曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分鐘》1＝D，《大家來唱》是1＝C等。
(2)通過本歌第一樂句的第3小節，從唱的音高中讓學生聽 與 的比較區別中講解變音記號的作用。
4.曲調學習可分為三部分，教師的指導重點在第一部分的曲調，即從第1小節到第17小節。而在第一部分中間，主要是頭4小節及第13小節到第17小節。因此這9小節可以通過聽唱與跟唱法學習，其它部分可在教師指導下學唱；第二部分即從第18小節開始到結束比較有規律，可以組織學生自學、互學進行學唱。
5.歌曲是以第一人稱“我”演唱的，所以每一位學生在歌唱時，必需在歌聲中體現角色的風度與氣質。 6.伴奏的配置：
(1)口風琴雙音彈奏有困難的班級，可以用兩支口風琴二個聲部伴奏，以降低難度。(2)打擊樂的選擇要尊重學生的創造性，把學生的方案歸納試奏，通過集體討論選擇一至二個方案伴奏。
7.歌詞創作“誰要??”要充分發揮學生的創造力，拓展他們的思路，這是綜合能
力的顯示。
8.結合歌詞創作進行小品設計與排練。各組可以施展集體的智慧創作表演。
表演《小小少年》教學基本要求
1.這首歌通過媒體在少年中流傳很廣，要唱這首歌曲有兩個問題。首先是把握好風格與情緒，因為這首歌反映的是從兒童到青年的過渡階段少年的多變心理狀態。其次技術上的問題，弱拍上的附點八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二聲部合唱。
2.因為有一定難度，所以還得從聆聽范唱切入，以加強對作品的感受。 3.在學唱曲調中結合進行附點八分音符節奏的學習，在實踐中去掌握其節奏時值。
4.學唱曲調分兩部分。第一部分是第一樂段的8小節，第二部分是第二樂段的8小節。
(1)第一樂段由兩個樂句組成，教師指導學唱第一樂句的4小節，這一樂句的難點是： 這兩種節奏。運用上一單元獲得的4/4拍指揮圖式，用劃圖式的方法解決節奏難點，如果第一樂句解決得好，第二樂句學生就能自學解決。另外要注意大跳的音準：。(2)第二樂段也是要解決好第三樂句，即：
最后第四樂句就能迎刃而解。第二樂段的重點是二聲部的諧和有一定難度。如果班上有口風琴吹得較好的同學分別支撐一下，可能會解法得快些，但關鍵還是要鍛煉學生唱一聲部聽另一聲部的能力。
5.這首歌曲的演唱，聲音既要明亮，同時要稍稍略帶憂慮煩惱感，以表達這一時期少年的復雜的心情。 聽辨活動
1.這是兩條 與 節奏的對比練習。通過對比聽辨，加深對這兩種附點音符的理解。
2.第二條的附點八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定難度，教師要加以提示。
音樂知識：附點八音符 教學基本要求
1.從騎馬的 的象聲詞節奏中形象地進行附點八分音符的知識講解。 2.從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。
3.對附點八分音符的掌握必需從本歌的歌曲實踐中體驗。
4.附點八分音符的教學與附點四分音符的學習，同樣要對附點作用的強化講解。在唱奏中對帶附點的音要強調重些，而附點后面的音可弱化，這樣一強一弱，附點就突出了。
5.將 改成 的練習，是為了鞏固 的技巧的強化而編制的大量的連續的 加深學生對 節奏的記憶。
教 學 建 議
本課內容擬三課時完成，主要教學內容如下：
第一課時：《我是少年阿凡提》；音樂知識；音名，變音記號；編創小品。 第二課時：《小小少年》；音樂知識；附點八分音符。 第三課時：聆聽《牧羊姑娘》、《小機靈的歌》，總復習。
教 材 分 析
1.雙簧管獨奏曲《牧羊姑娘》
樂曲系根據同名歌曲改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。歌詞是這樣的：“‘對面山上的姑娘，你為誰放著群羊?淚水濕透了你的衣裳，你為什么這樣
悲傷?’‘山上這樣的荒涼，草兒是這樣枯黃，羊兒再沒有食糧，主人的鞭兒舉起了抽在我身上。’”
樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題：
雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。
第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的：
這一部分音樂在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶?也許是對未來幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颯颯。
在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
2.歌曲《小機靈的歌》
這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機，贊美了聰明機智、膽大心細的一休愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。
歌曲引子用“格的格的”象聲詞配上“ ”的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作，形象地表現出來了。
第一樂段是由四個樂句組成的，第一、第二樂句為平行樂句，第三樂句是第一樂句的變化重復，第四樂句則是第二樂句的變化重復。但每句第3小節中的休止符及切分節
奏 給人以 “機靈”之感。
經過4小節同音重復的連接句進入第二樂段。平行(同音重復)和上行的曲調、均稱有力的節奏，表現了一休不怕困難、不怕邪惡的性格。尾聲是引子的重復，但最后音調提高八度，表達了人們對一休的敬佩和贊美。
3.歌曲《我是少年阿凡提》
這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節為一個樂句)，第一樂句的句中出現了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
4.歌曲《小小少年》
這是德國故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實和善良感動了對父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親消釋前嫌，一家重新團聚的生動故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開始的。這首歌曲4/4拍，弱起節拍，歌曲為大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律變化重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，旋
律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、第四樂句歌曲以合唱形式出現，平行三度的和聲進行，使音樂更為豐滿，與前形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而又起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表現了樂觀向上的精神面貌。
第七課 回 聲
教 學 目 標
1.回聲是發生在山谷中的一種大自然現象，它充滿了幻想與樂趣。本課的四首作品正是反映了音樂與自然的這一主題。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發現大自然的奧秘吧。
2.在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進行情景創作活動。3.繼續學習豎笛吹奏技巧——長音的練習，并進行二聲部的吹奏表演。
教 學 內 容
聆聽《回聲》教學基本要求 1.欣賞《回聲》
設問：你聽聽這支歌講些什么? 這支歌的歌名叫什么?
2.介紹《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，從16世紀至今仍是一首經典的合唱曲目。
3.復聽《回聲》；邊聽邊看教材中的歌詞，聽了這首歌使你聯想起什么? 4.師生議論。
5.我們來做回聲的游戲。
(1)介紹方法：剛才這支歌表演是采用一支小型合唱組(幾個人)間隔一小節追隨一支大型合唱組，形成聲音力度強弱的對比，表現出回聲的效果。我們也學著做一下，我們全班45人對5人。5人模仿45人發出的聲音：“噢” “噢”。 (2)各組自己設計語言，做回聲游戲。 6.選一組做得效果最佳的表演。 7.小結：我們自己做了“回聲”的實驗。
在音樂標記中“f ”代表強，“p ”代表弱，它是意大利文強與弱的第一個字母。 豎笛：長音的練習教學基本要求 1.復習長音 2.練習：
要求音色統一，聲音諧和。 3.練習“ ”五音的指法。 4.吹練習曲(教材譜例)。
5.分句練習《劃小船》(4小節一句)，注意兩小節換氣。 6.游戲：小汽車與大卡車。
由兩組學生，一組是小汽車，一組是大卡車，其他同學閉上眼睛(或背對著以上兩組同學)，要求：聽辨是哪一組按喇叭。 7.編創合奏曲(填空練習)。 (注意聲音的和諧)。
聆聽《羊腸小道》教學基本要求
1.音樂導入：聽這是什么動物的叫聲? 播放《羊腸小道》的引子部分的驢叫。 2.介紹作品名稱及組曲《大峽谷組曲》。 3.欣賞樂曲的第一部分。
提示：這一部分你能聽出驢叫聲及驢子在山谷的羊腸小道上上山下山的走路聲。 設問：在這一段音樂中你能想象旅游者騎著毛驢的情景嗎?邊聽講邊編一個小故事，這一段主奏的樂器叫什么名稱? 4.誰能講講你從音樂中聽的故事? 5.欣賞樂曲第二部分。
提示：如果說第一部分主要是描寫驢子的，那么這一部分主要描寫的是什么?你能想像嗎?
6.師生討論。
7.復聽第一與第二部分。
提示：兩部分連起來欣賞故事就較完整了，你能編出來嗎? 8.完整欣賞全曲。
9.小結：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!
表演《友誼的回聲》教學基本要求
1.剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。 2.討論歌曲內容：為什么稱“友誼的回聲”。 3.學唱曲調：
(1)教師示范曲調，要求學生仔細聽并手劃指揮圖式。
(2)先學習四行譜：前面8小節大家自學。接下去部分由教師唱。自學的時候一定要用2/4拍指揮圖式一邊劃拍，一邊輕輕的唱譜把音高與節奏唱準。
第三篇：人教語文教案
人教語文教案
1、聯系上下文，理解詞語、句子及課文內容。
2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。
3、學習試著提出問題，討論并解決問題的讀書方法。
4、有感情地朗讀課文。
1、上節課我們已經學習了這課的生字詞，現在我們再來復習一次。
.課件出示詞語：高爾基、突然、按照、擺弄、準備、側面、膠卷、車輛、秘書、雜志社
2、板書課題：
6、小攝影師
讀課題
你看著課題，有什么想問的？
假設問題：①、“攝影師”是干什么工作的？——
②、課文中的“小攝影師”是誰？——
③、小男孩給誰照相呢？——
④、誰了解高爾基？——
板書：高爾基
師：請同學們看課文動畫，邊看邊聽，同時動腦筋思考：課文主要講了一件什么事？
師：小男孩要給高爾基照相，結果沒照成，那到底發生了什么事情了呢？我們接下來學習課文內容。
1、請小組讀第一自然段，其他同學思考，你準備提出什么問題？
假設學生會提出的問題：
①、紙團從窗外飛進來，高爾基為什么會感到“突然”呢？“突然”是什么意思？
②、紙團上寫著什么內容？
③、“他們”指的是誰？“他們”為什么不放我進去？
師：高爾基看完紙團后，有沒有同意讓小男孩進來呢？他是怎么說的？我們繼續往下看。
2、分角色讀2—5自然段。
①、師：讀了這幾個自然段后，你想說什么？
②、.課件出示句子：小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
師：從這句話中你體會到什么？
師：對了，我們就是學習小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時候，就是應該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們再來讀一次。
③、指導朗讀。
師：從對話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請求，放他進來給自己照相。
板書：接受小男孩的拍照
3、學習第6——11自然段。
齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問題：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么樣做的？怎么說的？請畫出有關的句子。
師問：我們讀完文章后，要學會提出問題。現在你想提什么問題？
師：你們提的問題都很好，看看老師想提的是什么問題，看自己想到了沒有。
第四篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案
語文園地六
教學目標：
知識與技能：感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；
過程與方法：通過模擬現場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導學生進一步體會、掌握聯系上下文理解詞語的方法。
情感態度與價值觀：學會用恰當的語言感謝和安慰別人。教學過程：
第一課時（口語交際）
一、創境揭題
公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。
二、學會感謝
1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態度應該怎樣？
板書：真心實意
2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？
3、師小結。
三、學會安慰
1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？
2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據學生“安慰”該生的話語，師相機板書：鼓勵、同情
四、整合升華
1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了市特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？
2、師總結 板書設計：
感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體
第二課時（習作教學）
一、導入課題
1、師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？??
2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、理解“勝似親人”
4、明確習作要求。
二、仔細看圖，理解圖意
1、指導看圖。
2、生交流看到內容。
3、猜測圖中人物關系。
4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景
5、學生試寫片段講評。
三、畫外聯想，豐富內容
1、指導圖前想象。
2、四人小組交流。
3、全班交流。
4、指導圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?
四、提示寫法、動筆習作
1、再讀習作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
第三課時（我的發現、日積月累、展示臺）
一、我的發現
1、導入：（直接課題揭示）
學習“我的發現”請兩個學生，一個扮小林，一個扮小東，讀“我的發現”，聽了對話，說一說你發現了什么？
2、我的發現：
查字典并聯系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發現，說說你發現了什么？先查字典再聯系上下文理解詞語。先聯系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。
3、資料袋交換，同桌之間相互交流。
二、日積月累
1、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。
2、自由讀詩句。請生讀，把詩歌讀準確、流利。借助注釋，初步了解詩意。
3、教師點撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農務。告別時就又盼望著快到重陽佳節，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。
4、練習背誦詩句。
三、展示臺
讓學生課前準備自己要展示的內容：
1、激發情趣、啟發談話
2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。
3、組織交流、展示風采
4、總結經驗，找出成績和不足。教學反思：
第五篇：(人教新課標)四年級語文教案 游山西村
最新版
《游山西村》教學設計
教學目標
1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,擴大知識面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發表對詩的獨特見解.5,學會一類生字豚.教學重難點
能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發表對詩的獨特見解.資料準備
課件
教學安排
二課時
教學過程
第一課時
教學內容:學習生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感
教學過程:
一、學習“豚”
教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚
注意:不要在“豚”的上面加點.學生查字典豚:小豬,也泛指豬.學生到黑板前寫生字,針對生字特點強調記憶.二,讀詩,整體感知
1,自由讀,教師指導檢查讀詩情況.2,個別讀.3,組內讀,并在組內說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.4,完成課后練習1
莫:不要渾:(1)水不清,污濁；(2)罵人糊涂,不明事理；(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈
提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師
同學討論
三,再讀詩,感語交流
仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點理解:“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的意思
學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚
感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.四,熟讀成誦
2017.3.1 最新版
采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦 五,檢查反饋
檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式
檢查生字識記情況
檢查對重點字,句的理解情況 六,作業布置
繼續讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦
搜集有關作者陸游的生平資料 板書設計:
游山西村
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚.山重水復疑無路，柳暗花明又一村.拓展空間
創新火花
《游山西村》另外一首
學法指導:查字典咨詢老師同學討論
寫法指導:先抑后揚
擴展閱讀:建立作者檔案,擴大閱讀面
教學后記:
第二課時
教學內容:理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達對詩的獨到理解
教學過程:
一,背誦引入
個人背小組背競賽背配樂背等不同形式
二,合作,探究學習再次感悟詩的意境
１、小組內討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?
詩的首聯“莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農家款待客人的熱情和民風的淳樸.表達了作者對農家豐收景象的由衷贊美之情.詩的次聯描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟.“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗.寫景中寓含豐富哲理,可以讓學生根據自己的體會理解,不必求同.２、結合資料豐富對陸游的認識組內口頭交流自己收集的資料
生卒年代
生活時代人品介紹
著名作品
自己的見解
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３、班內交流提升對詩的認識
說說你找到的有關本課,作者的一切資料.要說得盡量流利,完整,不羅嗦.針對同一類話題,相互補充.訓練歸納總結的能力
教師針對學生發言作適當說明,要尊重學生的認知差異,相機點撥即可.三,制作“陸游小檔案”
教師鼓勵學生自己設計,不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學習資料.四,作業
將這首詩背給你的家長聽,并和他們談談你對這首詩的理解.預習下一課
2017.3.1
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