第一篇：《我是一個頂呱呱的人》心理健康課教學(xué)設(shè)計

《我是一個頂呱呱的人》心理健康課教學(xué)設(shè)計

《我是一個頂呱呱的人》心理健康課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

教育學(xué)生正確評價自己，樹立自信心，克服學(xué)習上的困難。激發(fā)學(xué)習自信、學(xué)習興趣。克服自卑心理，學(xué)會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

教學(xué)準備：

區(qū)心理健康電子教材、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

誰是東路小學(xué)一年一班的小學(xué)生？（我）從你們響亮的回答中，我聽出來了你們的自信與自豪。“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能勞動，大腦會思考。”這節(jié)課我們就用手來做游戲，大腦來思考好嗎？

手指游戲：數(shù)字1——10轉(zhuǎn)換。

有些時候，我們會遇到困難和不如意，不要害怕，不要灰心，如果你常常記得告訴自己，（板書）“我是一個頂呱呱的人”并努力地去克服困難，那么你就會一往無前。

二、新課

（一）、怎樣做一個頂呱呱的人：

1、見到老師，我敢打招呼。

2、我上課敢舉手發(fā)言。

3、我喜歡讀書，讀書使我拓寬了知識面，增添自信。

4、我學(xué)會了跳舞，爭取在聯(lián)歡會上露一手。

你還有什么優(yōu)點，說說看：

同學(xué)互相夸。

5、手指操游戲：數(shù)的組成。速度不斷加快。

（二）、想一想，你在學(xué)習、生活、人際交往方面有沒有遇到過缺乏自信的情況，說一說，寫一寫。

重在幫助學(xué)生尋找解決方法，樹立信心。

（三）啟示錄

去做你害怕的事，害怕自然會消逝——羅夫華多艾莫生

《小馬過河》的故事。

有危險的事情不能做。

三、總結(jié)

這節(jié)課就要結(jié)束了，我相信，你一定知道自己要做一個頂呱呱的人。不怕困難，樹立信心，你就會慢慢地成功。

第二篇：心理健康課 我是誰

開場白：大家好，我是心理課的實習老師，很高興來到XX班，見到了可愛的你們

好~我們先來做一個熱身活動

熱身活動：大家聽我說，跟著我一起冥想，先把雙手放在桌子上，閉上眼睛，眼前一片黑暗···這時你的眼前慢慢浮現(xiàn)出一扇窗~陽光透過窗戶，照在你的身上~非常溫暖~走上前去，打開窗戶，一陣花香撲面而來，窗外開面了美麗的鮮花~藍天白云，鳥語花香~一切都是那么美好，溫馨~現(xiàn)在用你的左手拍打你的右手 一下 兩下 好 跟著我的節(jié)奏~

很好謝謝大家的掌聲，現(xiàn)在可以把眼睛睜開了，很高興能與大家共度這一堂課的時光。我叫魏婧媛（板書），來自包頭師范學(xué)院應(yīng)用心理系，后面是我的同學(xué)，也將會為大家?guī)砦覀兙脑O(shè)計的心理健康課。希望大家可以有所收獲~

同學(xué)們進入初中后，很多人會問 我是誰？ 我和以前比有什么不同，我到底是怎樣一個人，我將來會是什么樣？

等等

我現(xiàn)在問一個簡單的問題

請你向我描述一下你自己

請同學(xué)回答

（性別、外貌、性格、處理問題方式等）看來我們同學(xué)還不能全面的描述自己。

“我是誰”這個話題看起來很簡單，但要真正做到對自己進行客觀全面的認識并不容易。中國有句古話，“人貴有自知之明”，也就是說，一個人能認識自己是很可貴的品質(zhì)。那么大家想不想更好地認識自己呢？

那就讓我們一起踏上認識自己的征程吧！

今天我們的主題是：板書

我是誰~ 我現(xiàn)在就帶大家重新認識自己

一、自我畫像

請大家 拿出一張紙和一根筆

寫7個這樣的句子，自己寫，不要和身邊的人討論 我的性別是 我在外貌方面 我在性格方面 我在學(xué)習方面

與朋友在一起時，我 與家人在一起時，我

到目前為止，我還沒有完全展現(xiàn)的潛力是 給大家10分鐘的時間 請同學(xué)起來分享5分鐘

剛才我們是自己對自己照鏡子，得到的是自畫像。但大家發(fā)現(xiàn)沒有，通常在照鏡子時我們只能看到我們的正面，模模糊糊地看到我們的側(cè)面，看不清楚我們的背面。也就是說，我們身上存在一些優(yōu)點或不足，我們自己是不知道的，需要借助別人的眼光來發(fā)現(xiàn)。以人為鏡子，可以知得失。別人對我們的評價，叫“他畫像”。只有把這兩方面信息匯總、整合起來，才能得到一個相對客觀、真實的我。

下面我們的活動是

二、他畫像

現(xiàn)在請大家吧你寫好的紙 翻過來，背面朝上，同桌互換，同桌以 她/他是···寫5個以上的句子5分鐘

好大家都寫完了，現(xiàn)在交還給同桌，大家現(xiàn)在看看自己的紙上，你對自己的評價和別人眼中的你是否一致？哪些方面比較相同，哪些方面有很大差異？

為什么會出現(xiàn)不一致？它是你的“盲點“嗎？（確實是你自己過去沒有察覺的一些內(nèi)容）這些“盲點”內(nèi)容你自己認可嗎？（有些可能是同學(xué)誤解了你，有些可能無法確定。如果你無法確定，請再用一周的時間嘗試進一步求證。）

參加這次活動，你有什么感想和收獲？

同學(xué)們，對自己進行全面客觀地認識，正如“冰凍三尺，非一日之寒”，更深入的認識自己，需要我們平時不斷地努力。如果我們平時能有意識地對自我進行分析，建立積極的自我概念，既知道自己的優(yōu)點是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺點何在，并加以改變、提升。充分地利用自己的優(yōu)勢，有意識地彌補自己的不足，我們就能更好地發(fā)展自我。衷心希望大家在今后的日子里共同努力，進一步認清“我是誰”，為自己的騰飛奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：心理健康課教學(xué)設(shè)計

2008-2009第一學(xué)期《學(xué)會感激》心理健康課教學(xué)設(shè)計

牛杰彬

活動目的: 1.在活動中讓學(xué)生充分體驗到父母之愛，體驗到幸福生活是身邊的每一個人帶給我們的。

2.在感悟與體驗中學(xué)會感激。教學(xué)重點: 1.在活動中充分體驗父母之愛。2.學(xué)會感激父母。活動過程

一、情境創(chuàng)設(shè)

師生同唱《拍手歌》，讓學(xué)生帶著放松、愉悅的心情步入課堂。

二、活動導(dǎo)入

前幾天咱們開展了一項“護蛋”活動，就是請同學(xué)們給雞蛋當一會“爸爸”或是“媽媽”，每天不憑借其他保護措施，帶著“雞蛋寶寶”去上學(xué)。今天，老師就來看看同學(xué)們的活動情況。

1.請你的“雞蛋寶寶”完好無損的同學(xué)舉手。在座的“小爸爸”、“小媽媽們”，誰愿意介紹一下這幾天你是怎么保護你的“寶寶的”？ 學(xué)生介紹。

2.經(jīng)歷了這么多天的提心吊膽，你一定有很多感受想說吧。學(xué)生談感受，教師點撥：我們只當了這么幾天的爸爸媽媽就體會到當父母很不容易了，而我們的父母歷經(jīng)十年才把我們養(yǎng)到這么大，那得吃多少苦、挨多少累呀。

三、在真情中學(xué)會感激

（一）感激父母 1.回憶中領(lǐng)悟真情

我們從一個只會哇哇啼哭的嬰兒，在父母的養(yǎng)育下，慢慢學(xué)會爬行、學(xué)會吃飯、學(xué)會走路、直到今天能坐在教室里學(xué)習，這期間浸潤了父母多少的汗水和淚水呀。在你們記憶的長廊中一定留下了許多父母照顧、養(yǎng)育你們而令你們十分難忘的事吧。可以和我們分享一下嗎？

學(xué)生舉例，教師適時引導(dǎo)：父母教育自己而令自己十分難忘的事。2.在真情中感激父母

父母為了能讓你們更好地成長無私地付出了那么多，你打算怎么回報父母呢？ 3.在生活中感激父母

可是生活嘛，總免不了鬧點兒小矛盾或是意見不合，發(fā)生點兒小磨擦。請看心理劇《寫作業(yè)》

（1）心理劇場 劇情：

旁白：晚上七點中，王志娜吃過晚飯去自己的房間寫作業(yè)。媽媽在廚房刷洗碗筷。半小時后，媽媽來到了王志娜的房間。媽媽：王志娜，作業(yè)寫完了嗎？

王志娜：沒有呢。一會兒就能寫完，今天的作業(yè)特別少。媽媽：少也得快點兒寫，別像每天那樣拖到很玩。

旁白：媽媽關(guān)上放們來到衛(wèi)生間洗衣服，又擦完了客廳的地板，這時已經(jīng)是八點半了。媽媽拿著抹布又一次來到了王志娜的房間。

媽媽推開房門，見王志娜正在看畫冊。就把抹布放到地板的一角，用胳膊擦了一下額頭的汗，問：“寫完作業(yè)了？讓媽媽檢查一下。”說著，拿起本子一看，只做了兩道題，便問：“你們作業(yè)一共留了幾道題？” 王志娜：六道。媽媽（生氣）：一個半小時只做了兩道題，說清楚，這么長時間你都做什么了？ 王志娜：我沒干什么呀。就看了一會兒音樂書，喝了點水，弄了一會兒電腦?? 媽媽（打斷王志娜的話，聲音越來越大）：告訴你多少回了，寫作業(yè)要一心一意。媽媽每天工作這么累，回來還要給你做飯、洗衣服，做那么多的家務(wù)，還要檢查你的作業(yè)。媽媽每天那么辛苦，為的是什么呀？不就是為了能讓你有個好的學(xué)習環(huán)境，能好好學(xué)習嗎？可是你，每天寫作業(yè)都邊玩邊寫，總是溜號，學(xué)習成績始終上不來，你怎么就不著急呢？你對得起我嗎？ 王志娜（委屈地哭）：我不就是溜號了嗎？干什么生那么大的氣呀？ 看了短劇，你向?qū)≈械闹魅斯f點什么？

學(xué)生回報，教師點撥集中注意力的方法，以及怎樣回報父母。（2）在我與我的兒子之間也發(fā)生了一件不愉快的事。

我兒子不愛吃青菜。最近我發(fā)現(xiàn)他的嘴唇?jīng)]有以前紅潤了，擔心他貧血。昨天我特意起來很早，給他做了一盤黃瓜片炒雞蛋和一盤土豆絲炒芹菜。可他一看菜中綠色的，說什么也不吃。我勸了好半天，他也不吃，還說：“不好吃，那里有樹葉。”我怎么哄他也不吃，脾氣還越來越大，最后氣得把匙摔到了桌上。氣得我真想狠狠教訓(xùn)他一頓，可又怕把他弄哭了，到幼兒園也不好好吃飯。但是問題始終沒解決，我很擔心他的健康，快請同學(xué)們

幫我出出主義。教師適時點撥，感謝學(xué)生。

（3）你們與父母之間也發(fā)生過摩擦嗎？和小組內(nèi)的同學(xué)說說，看看他（她）們會怎樣說。經(jīng)過同學(xué)們的幫助還是解決不了的，請舉起你的小手。同學(xué)們分組活動，教師巡視、點撥。

請解決不了的同學(xué)說煩惱，同學(xué)們幫忙解決，教師參與、指導(dǎo)：感激、回報父母的方式多種多樣，能健康地生活，做個合格的公民也是回報父母的一種方式。

（二）感激身邊的人

生活中不只有父母關(guān)心、愛護我們，也有很多人以不同的方式為我們付出著。你一定也得到過別人的關(guān)心、愛護或是幫助吧。你打算怎樣回報他（她）們呢？

學(xué)生暢所欲言，教師適時點撥：對你感激的人說一句最感激的話。小結(jié)：同學(xué)們說得太感人了。如果每個人都能用真誠的心去感激我們身邊的每一個人，那我們生活的世界將會是多么的幸福、多么的溫馨呀！（板畫）讓我們都來學(xué)會感激吧！

四、活動延伸

每個人都做一張祝福的卡片，將感激與祝福寫在卡片上，讓卡片載著我們的心飛到關(guān)心我們的人的身邊。活動小結(jié)：（《愛的奉獻》音樂輕生響起）教師深情地說：“也許你的字跡不夠漂亮，也許你的卡片不夠精美，但只要那上面載滿了你足夠的真誠那就夠了。”

第四篇：心理健康課教學(xué)設(shè)計

心理健康課教學(xué)設(shè)計

心理健康活動課的一般目標是通過自我探索過程，借助團隊的力量，在與其他成員的溝通交流中，增強解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些可行而有效的途徑來處理生活中的一般發(fā)展性問題，解決沖突矛盾，評估、澄清個人的價值觀，并對此做出相應(yīng)修正與完善，從而獲得自我成長。

針對用人單位需要、學(xué)生需要、人的成長需要、學(xué)生的年齡特點、群體特點等，心理健康活動課的教學(xué)目標是促進學(xué)生自我認識、自我成長、自我完善。學(xué)生具體的學(xué)習目標確定為以下能力目標和知識目標。

1.能夠融入高職生活即學(xué)生能夠更積極主動地進入新環(huán)境，感受由此帶來的愉悅，找到自己在新環(huán)境中的位置，覺察進入高職后在適應(yīng)方面尚未解決的問題，相互啟發(fā)，提出可行的解決方案。

2.能夠覺察自我

即學(xué)生能夠從不同的角度覺察自我，更全面、準確地認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的獨特性，提升自己生命的價值，從而更好地發(fā)展自我。

3.能夠意識到人的潛能

即學(xué)生能夠關(guān)注自己的正向信息，體驗自信的效用，覺察不自信的方面，分析原因。

4.能夠感受生命的意義

即學(xué)生能夠澄清價值觀，意識到什么是生命中最重要的。能夠感受生命的短暫，珍惜生命、珍惜時間，提高生命的質(zhì)量，過充實精彩的人生。

5.能夠提高人際交往能力

即學(xué)生能夠了解人際交往中的心理學(xué)現(xiàn)象，能夠覺察與周圍人交往中的困惑與問題。

6.能夠?qū)W會感恩與寬容

即學(xué)生能夠具有感恩的態(tài)度和感恩的行為，并由此培養(yǎng)寬容的心態(tài)。

7.能夠培養(yǎng)健康情緒

即學(xué)生能夠覺察引發(fā)不良情緒的不合理信念，掌握調(diào)控情緒的方法。

8.能夠?qū)W會應(yīng)對壓力

即學(xué)生能夠面對壓力，學(xué)會放松，能夠覺察面對壓力時的反應(yīng)，分享有效的壓力應(yīng)對方法。

在心理健康活動課中，學(xué)生應(yīng)掌握心理健康的基本知識，了解有關(guān)適應(yīng)、自我意識、人際交往、情緒控制等方面的心理學(xué)理論與方法。

心理健康活動課整體設(shè)計以“我與環(huán)境”為主題與線索，分為初始課、主題活動課、回顧課和結(jié)束課四個模塊。初始課用于教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對課程的了解，用于幫助學(xué)生融入高職生活，幫助學(xué)生了解課程，約定課程活動規(guī)范，并提取學(xué)生心理健康狀況資料以便了解學(xué)生、評估課程效果，并由“融入高職生活”引出課程“我與環(huán)境”的主題。

主題活動課是心理健康活動課的主體部分，以“我與環(huán)境”為主題和線索，分為兩大部分，一是“環(huán)境中的我”，二是“我面對環(huán)境”。“環(huán)境中的我”部分幫助學(xué)生覺察自我、提升自信，分為四個單元，即：自我面面觀，我是獨特的，我可以更好，生命的意義。“我面對環(huán)境”部分幫助學(xué)生提高人際交往能力，培養(yǎng)積極情緒，學(xué)會面對壓力，分為四個單元，即：交往有方法、感恩與寬容、積極與樂觀、壓力我應(yīng)對。

回顧課用于解決學(xué)生生活中有代表性的實際問題，安排在課程結(jié)束之前，主要讓學(xué)生在學(xué)習解決心理困惑與問

題的基礎(chǔ)上進一步探討與之相關(guān)的自身的困惑與問題，借助團隊的力量，求得自我成長，促進心理健康活動課向生活的延伸。

結(jié)束課主要用于效能評估，學(xué)生展示并分享學(xué)習成果，處理分離情緒，提取課程后學(xué)生心理健康狀況資料以便評估學(xué)生的學(xué)習效果。

在課程結(jié)構(gòu)的4個模塊下，課程共設(shè)計了15個單元的內(nèi)容，每個單元設(shè)計1至2個核心活動，再根據(jù)需要和實際教學(xué)情況設(shè)計熱身活動和輔助活動，整個課程共設(shè)計20多個活動。

例如，主題活動課“環(huán)境中的我”部分，設(shè)計了“自我面面觀”單元，目標是使學(xué)生能夠從不同的角度覺察自我，更全面、準確地認識自我。該單元設(shè)計了2個核心活動，一是“我是誰”，二是“立體我”。“我是誰”主要由學(xué)生進行自我探索，“立體我”主要通過學(xué)生之間互動，相互進行評價，而后填寫表格。最后，小組進行討論，各組派代表在全班分享，分享過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認識自我意識的內(nèi)涵、明確的自我意識及認識自我的途徑等。

具體活動可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教師的特點等進行設(shè)計。

心理健康活動課要讓學(xué)生獲得心理上的成長，就必須要影響到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生投入到課程中，因此，在教學(xué)方式方法設(shè)計上采用活動課形式，活動課的基本步驟是：首先根據(jù)實際情況安排熱身活動，幫助學(xué)生進入活動狀態(tài)，保證活動課的有效啟動；主要安排核心活動，旨在幫助學(xué)生深化自我探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘積極的個人特質(zhì)，關(guān)注積極的主觀體驗，覺察并解決問題，從而使學(xué)生獲得自我成長，更樂觀、自信、向上地生活，進一步促進學(xué)生的心理健康；在活動過程中和活動后，要對心理健康知識與基本理論進行講授與討論；最后進行總結(jié)，分享心得與鞏固活動成果。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，心理健康活動課以體驗式教學(xué)為主要特征，采用豐富多樣的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。如小拓展活動、紙筆活動、角色扮演、頭腦風暴、課堂討論與分享、案例分析等。

課程的考核注重過程化，學(xué)生參加課程、參與活動的積極程度，學(xué)生發(fā)言、學(xué)習心得、學(xué)習總結(jié)報告所體現(xiàn)的思考、成果等，都能反映學(xué)生的課程學(xué)習情況，都要計入課程考核成績。

學(xué)生參與活動、課堂分享、活動記錄、完成量表、活動心得等作為平時成績，以60%計入學(xué)期總評成績，學(xué)生心理情景劇表演、課程總結(jié)報告作為考核成績，以40%計入學(xué)期總評成績。課程總評成績?yōu)槠綍r成績與考核成績之和。

考核分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，基本考核標準如下。

優(yōu)秀：出席課程，參與活動很投入，活動體驗深刻，積極分享活動感受，能夠流暢地表達觀點，能夠掌握和運用相關(guān)心理學(xué)理論與方法，活動結(jié)果在高職學(xué)生中具有較好的示范作用。

良好：出席課程，積極參與活動，能夠分享活動感受，能夠較流暢地表達觀點，能夠努力學(xué)習相關(guān)心理學(xué)理論與方法。

合格：出席課程，能夠參與活動，能夠表達自己的感受，能夠基本把握相關(guān)心理學(xué)理論與方法。

不合格：未出勤，無組織紀律，抄襲，觀點明顯錯誤。

心理健康活動課對教學(xué)環(huán)境有特殊的要求，教室整體設(shè)計要寬敞明亮，色彩協(xié)調(diào)，氣氛溫馨、舒適，能夠營造活動氣氛；使用活動桌椅，方便活動實施；可以提供活動的相關(guān)道具。教學(xué)環(huán)境要能夠提供專業(yè)支持，如舞臺、燈光、音響，用于播放輕松的音樂、快樂的教學(xué)軟件等。

心理健康活動課安排在高職一年級第一學(xué)期，每周2課時，共30課時。課程理論授課與活動教學(xué)的比例約為1∶2。以20人左右小班為教學(xué)單位，以5至6人為活動基本單位。

心理健康活動課要求教師了解學(xué)生，有足夠的經(jīng)驗與閱歷，有團隊工作資歷與能力，能夠幫助學(xué)生進入活動情境或案例情境，促進學(xué)生獲得活動體驗，針對學(xué)生存在的普遍性困惑與問題，引導(dǎo)學(xué)生借助團隊的力量，獲得自我的成長。

心理健康活動課要求學(xué)生掌握心理健康的基本知識，對自我有一定反思的能力，能夠放開自我、具有自我探討的愿望與能力和一定的表達能力，并且具有一定的團隊合作意識，能夠傾聽他人的發(fā)言，具有分析問題的能力。

總之，心理健康活動課設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，教學(xué)目標明確具體，以活動構(gòu)建內(nèi)容，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式方法，使用專用的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生之間相互的啟發(fā)促進作用，在師生互動、生生互動中，提升了心理健康課的教學(xué)效果。

第五篇：心理健康課教學(xué)設(shè)計

《伸出你的手》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的 ：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 ：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動 ：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。第一次：3個同學(xué)一組迅速抱成團。第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團。第三次：5個同學(xué)一組迅速抱成團

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次，我輸了幾次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到。

（2）我沒找到朋友時心里感到。（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）出示情景：

情景1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）情景2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）情景3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）（2）你的交友秘訣呢？ 快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选＃▽W(xué)生進行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）

三、總結(jié) ：

有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

《你勇敢嗎？》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1、通過學(xué)習和討論加深對“勇敢”的認識。

2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。教學(xué)準備：

1、測試卷一份。

2、三個情境小品。

附：測試卷問題：學(xué)生回答“是”或“不是”

(1)你自己睡覺害怕嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?

(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?

(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。教學(xué)過程

1、認識、理解“勇敢”。

(1)你對勇敢的理解。

(2)說一說你經(jīng)歷的自認為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!

3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度

(1)悄悄話

同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。

(2)小勇士解難。

做法是讓同學(xué)們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5、討論：如何學(xué)會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

教師根據(jù)討論歸納：

(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

6、同學(xué)們自由向老師提問，教師答辯

7、全課小結(jié)

我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學(xué)好知識，學(xué)會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的！

《我是什么樣的人》教學(xué)設(shè)計

教育目標：

教師：了解學(xué)生評價自我的能力，教給學(xué)生評價自我的方法。學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會認識自己的方法。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習，讓大家了解自己，認識自我。

二、授新課

教師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。

教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

三、堂活動 a)議一議

教師在黑板上寫了三個問題： i.蘭蘭怎樣了解自己的長相？ ii.明明有什么優(yōu)點和缺點？ iii.你打算怎樣認識自己？

教師：請同學(xué)們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。目的是讓學(xué)生了解自己，正確認識自己。b)談一談

教師在黑板上寫出四個問題： i.你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？ ii.你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎？ iii.你是否不自己長得不漂亮而自卑？ iv.你喜歡自己的性格嗎？

 教師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。 目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價。c)說一說

教師：請同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評價自己，如實說出自己的優(yōu)點和缺點。d)請你選擇

教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題： i.當同學(xué)給你做出正確的評價時，你應(yīng)該怎么辦？ 1.立刻行動起來，改正自己的缺點。2.反正是老毛病，不改也過得去。3.我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。 請將你的選擇填在（）里。

ii.當同學(xué)給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？ 1.把不滿的話憋在心里。2.想方設(shè)法為自己的缺點辨解。3.與同學(xué)進行心靈交流，坦誠相待。請你將你的選擇填在（）中。

教師：請一位同學(xué)念一遍，然后請兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號內(nèi)。

目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對待同學(xué)的評價。e)采花游戲

教師：請兩位同學(xué)到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

四、實踐指導(dǎo) a)演講比賽

教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。b)老師教你認識自己

教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認識自己的六種方法。i.照鏡子 ii.反省自己 iii.參加課外活動 iv.聽取別人的評價 v.敢于同他人競爭

vi.從心理咨詢和書本中認識自己

教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。目的是讓學(xué)生掌握認識自己的方法。

五、教師總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學(xué)會了認識自己的幾種方法。

六、課外活動

請學(xué)生給自己畫一幅像。 

《新學(xué)期的打算》教學(xué)設(shè)計

教育目標：

教師：引導(dǎo)學(xué)生初步認識學(xué)習目標的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理的制訂個人的學(xué)習目標，使它成為學(xué)生學(xué)習的動力。

學(xué)生：了解制訂目標的意義和作用，學(xué)會設(shè)計適合于自己的學(xué)習目標，自覺地為實現(xiàn)目標而努力。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在新的學(xué)期，你們都有什么新的打算，在學(xué)習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什么要制訂學(xué)習目標以及如何制訂學(xué)習目標。

二、講授新課

教師以講故事的形式講解課文，然后講我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事，最后作小結(jié)。

教師：同學(xué)們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學(xué)習上也要給自己訂出恰當?shù)哪繕耍棺约旱膶W(xué)習行動更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級的學(xué)習任務(wù)。

三、課堂活動 

1、議一議

教師在黑板上寫出三個問題：

（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用？ （2）王濤和桑蘭的目標是什么？

（3）你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習目標了嗎？

教師：請同學(xué)們分組討論以上三個問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。目的是讓學(xué)生認識學(xué)習目標對促進自己學(xué)習的重要意義和作用。

2、畫一畫

教師給每個學(xué)生發(fā)三張白紙。請學(xué)生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。

教師：請同學(xué)們在白紙1號上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。

目的是讓學(xué)生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學(xué)習，其學(xué)習結(jié)果大不一樣。



3、寫一寫

教師：（讓學(xué)生把書翻到指定頁）請你將自己制訂的學(xué)習總目標及階段目標寫出來。

目的是讓學(xué)生懂得，總目標是在小目標的實現(xiàn)活動中得以實現(xiàn)的道理。教師：為了實現(xiàn)自己的學(xué)習目標，請寫出你的具體做法。

4、處畫評價。

教師在黑板上掛出三幅畫。

教師：同學(xué)們，請你們認識觀察和分析畫意，最后評說每幅畫。大家自由發(fā)言，說說------畫一：蝸牛的目標 畫二：母雞的目標 畫三：青蛙的目標 

5、請你診斷

教師在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上掛出一張《學(xué)習目標診斷表》。

教師：請一位同學(xué)把這段故事念一遍。

教師：請四位同學(xué)扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，并把自己所擔任角色的話念一遍。

教師：請角色扮演者到黑板前為你擔任的角色診斷，并在診斷表中表示出來。目的是訓(xùn)練學(xué)生對本課知識的運用能力。

四、實踐指導(dǎo) 

1、演講比賽

教師將演講韙及要求寫到黑板上。

通過演講比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，并檢查學(xué)生掌握本課知識及實際應(yīng)用的情況。

2、讀一讀

教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）我先讀一遍，然后請一位同學(xué)讀一遍，最后大家默讀一遍。

目的是讓學(xué)生能夠記住，并能把這些方法用于實踐中。

五、教師總結(jié)

教師：通過本課學(xué)習，同學(xué)們認識到學(xué)習目標對自己學(xué)習進步的重要作用，并學(xué)會了制訂學(xué)習目標的操作方法。希望同學(xué)們在新學(xué)期一開始，就為自己訂出一份學(xué)習目標，并征求老師和家長的意見，以便得到他們的幫助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級的學(xué)習任務(wù)。

六、課外活動

把自己制訂的學(xué)習目標拿給爸爸媽媽看，并征求他們的意見。  

《我和老師》教學(xué)設(shè)計

教育目標：

教師：引導(dǎo)學(xué)生認識教師工作的積極性，了解學(xué)生對教師的希望，增進師生情誼。

學(xué)生：通過教師講解和課堂活動，了解教師的辛苦，以實際行動去尊敬自己的老師，并與老師建立深厚的情感。

一、導(dǎo)入

老師直接引入新課，板書：《我和老師》 

二、講授新課

教師以講故事的形式給學(xué)生講解課文。

教師以講故事的形式講毛澤東和他的老師徐特立之間濃厚情誼的故事。教師讓學(xué)生默讀課文一遍。

三、課堂活動 

1、議一議

教師在黑板上寫出三個問題： （1）課文中的“我”是如何進步的？

（2）為什么說毛澤東和他的老師除特立之間的情誼是我們學(xué)習的典范？ （3）你和老師的情誼如何？

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在分小組討論以上三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。目的是讓學(xué)生進一步理解師生情誼對自己學(xué)習進步及健康成長的作用。

2、說一說

教師在黑板上寫出三個問題： （1）你心中的老師是什么樣？ （2）你說說老師做得好的是什么？ （3）你認為老師不足的是什么？

教師：請一位同學(xué)念一遍，然后大家思考一分鐘，最后自由發(fā)言。目的是讓學(xué)生說出對老師的想法和看法，便于老師改進工作，增進師生情感。

3、寫一寫 教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）默讀一遍后，請同學(xué)們按要求填寫老師的優(yōu)點、缺點及對老師的希望。

目的是讓學(xué)生吐露真情，了解他們對老師的評價，增進師生感情。

4、做一做

教師在黑板上寫出尊重教師的四種做法。

教師：同學(xué)們，以上做法，你們同意嗎？若同意，你能做到嗎？你還有些什么做法嗎？想一分鐘后，自由發(fā)言。

目的是讓學(xué)生懂得尊敬老師的勞動，要表現(xiàn)在實際行動中。

5、表演小品

劇目：《祝老師節(jié)日快樂》

目的是理解教師的愛，并以 純真的愛回報給老師。

四、實踐指導(dǎo) 

1、做一日小老師

老師：同學(xué)們，假如你是一名老師，你將如何做？你為什么會這樣做呢？請同學(xué)們考慮一下，然后自由發(fā)言。

目的地是讓學(xué)生心理移位到教師的立場，親身體驗老師工作的辛苦。要尊重老師，就要尊重老師的勞動。

2、小小座談會

教師通過座談會的形式，把如何增進師生友情