第一篇：采薇說(shuō)課稿

《采薇》說(shuō)課稿

王美麟

一、說(shuō)教材

《采薇》是人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》的第二首詩(shī)。詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國(guó)之情和思鄉(xiāng)之情。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩(shī)歌的典范。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族的精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。使其掌握詩(shī)歌的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。本文安排在單元第二篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩(shī)，是樹立學(xué)生學(xué)好古詩(shī)的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵。

根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，和高一學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握詩(shī)歌借景抒情的寫法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的形式以及四言詩(shī)的韻律特點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、閱讀能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”，因此，我設(shè)置的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情感。由于本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌，學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定的困難，因此，教學(xué)的難點(diǎn)是品味語(yǔ)言，賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。

二、說(shuō)教法

新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種方式，幫助學(xué)生提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采取：

1、問(wèn)題引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自主思考，啟發(fā)思維，步步引導(dǎo)，體會(huì)作者情感。

2、啟發(fā)式教學(xué)法：第斯多惠曾說(shuō)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐步深入，品味語(yǔ)言，賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色。

三、說(shuō)學(xué)法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授給學(xué)生的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景中借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)作，利用必要的學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到意義的建構(gòu)。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、自主探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)分析概括的能力，弄清文章層次，理解詩(shī)歌大意。

2、合作探究法。激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題求知欲，并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷針對(duì)問(wèn)題，思考交流，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的成就感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《采薇》依照教材、課標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知共設(shè)一課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。﹙具體見教學(xué)設(shè)計(jì)﹚

【環(huán)節(jié)1】 導(dǎo)入新課

與前一節(jié)課學(xué)習(xí)的《氓》進(jìn)行對(duì)比，引出本課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，營(yíng)造氛圍，又緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

【環(huán)節(jié)2】 自主學(xué)習(xí)反饋和目標(biāo)解讀

針對(duì)學(xué)生自主學(xué)案中對(duì)文本重點(diǎn)字詞理解的不夠準(zhǔn)確，提問(wèn)解析，生生互教。

目標(biāo)解讀中指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并滲透學(xué)法，通過(guò)朗讀課文，抓住每章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)勾畫、結(jié)合內(nèi)容分析、歸納總結(jié)情感態(tài)度，品味關(guān)鍵性字詞的含義。

【環(huán)節(jié)3】 問(wèn)題探究

在領(lǐng)悟重點(diǎn)詩(shī)句的過(guò)程中，我會(huì)扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色逐步設(shè)置一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步由淺入深，進(jìn)行思考分析，從而完成從感性認(rèn)知到形成理性思維過(guò)程。

【環(huán)節(jié)4】課堂檢測(cè)：背誦詩(shī)歌最后一章，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦，深層次感悟。

【環(huán)節(jié)5】課堂小結(jié)及板書設(shè)計(jì)

課堂小結(jié)：總結(jié)本首詩(shī)的藝術(shù)特色和全詩(shī)所表達(dá)的思想感情，加深學(xué)生的記憶。

板書設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，板書中重點(diǎn)體現(xiàn)作者的情感和詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，使學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。﹙略﹚

【環(huán)節(jié)6】 布置作業(yè)

完成鞏固案對(duì)《桃夭》的賞析和《新新學(xué)案》第二階段—基礎(chǔ)夯實(shí)部分，重基礎(chǔ)升能力。

第二篇：采薇說(shuō)課稿

《采薇》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好，我是X號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《詩(shī)經(jīng)兩首·采薇》。下面，我將會(huì)從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程等部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一 說(shuō)教材

《采薇》是高中語(yǔ)文必修二第二單元《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》的第二首詩(shī)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解并能賞析我國(guó)古代詩(shī)歌。《采薇》一首戍卒返鄉(xiāng)詩(shī)，本詩(shī)表現(xiàn)了戍邊士兵的軍旅生活和思鄉(xiāng)之苦。

對(duì)于本課，我計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)重在積累基礎(chǔ)文言字詞，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)輒重在品味語(yǔ)言，探究主題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求和對(duì)教材的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)，掌握詩(shī)中的重要文言字詞，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解，體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)“賦比興”的藝術(shù)手法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解詩(shī)中所反映出的古代社會(huì)情狀和詩(shī)中士兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和思鄉(xiāng)的傷痛

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《采薇》是一篇以抒情為主的古代詩(shī)歌，因此，我把積累掌握文言字詞和情感的分析確立為本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)椤对?shī)經(jīng)》運(yùn)用的藝術(shù)手法主要是“賦，比，興”，所以把對(duì)賦比興手法的學(xué)習(xí)作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)情：

高一的學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過(guò)許多古詩(shī)文，掌握了一些古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)積累了一定的文言字詞。而教學(xué)大綱的要求，古詩(shī)文的教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯古詩(shī)文的能力，把握詩(shī)文的思想內(nèi)容，積累語(yǔ)言知識(shí)，能背誦名篇佳句。所以，在學(xué)習(xí)中我會(huì)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他們已有基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有全面的提高。

五、說(shuō)教法學(xué)法

針對(duì)本課四言詩(shī)的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)過(guò)程中，主要采用講授法，誦讀法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于文中生僻字詞，講授法能更好的。誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生理解積累文言字詞，強(qiáng)化熟悉內(nèi)容。而作為詩(shī)歌，我將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀理解詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。同時(shí)還要借助多媒體，主要是豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)直觀性。

根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析和本課的特點(diǎn)，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)本課，即讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下通過(guò)小組討論探究來(lái)學(xué)習(xí)課文，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)定了五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課

為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將用多媒體播放詩(shī)人余光中《鄉(xiāng)愁》的配樂(lè)朗誦視頻資源，并加以解說(shuō)：每個(gè)人對(duì)于自己生長(zhǎng)的家園都有著融入血脈的故土親情，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)離鄉(xiāng)背井之人吟詠出情真意切的思鄉(xiāng)篇章，現(xiàn)在，就讓我們追溯到先秦時(shí)代，去感受一下這對(duì)家鄉(xiāng)最深切的情感吧。

二、背景介紹以及基礎(chǔ)積累：

作為最基本的文學(xué)常識(shí)，學(xué)生有必要了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。我將用PPT展示出詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識(shí)，并加以講解。同時(shí)，古詩(shī)文里有大量的生僻字詞，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)，不容忽視，所以，我會(huì)將詩(shī)文里的生僻字詞展示出來(lái)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀，掃除基本的閱讀障礙。

三、誦讀感知

這個(gè)環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行不同方式的誦讀，包括：自讀，教師領(lǐng)讀和請(qǐng)同學(xué)起來(lái)進(jìn)行范讀等。并指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時(shí)完成以下任務(wù)：（1）把握課文節(jié)奏，通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)情感。（2）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課文注釋，和學(xué)生已有的文言字詞積累，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。同時(shí)標(biāo)記課文中不理解的字詞。（3）概括課文每一小章的內(nèi)容。

這樣，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析理解課文。這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)于學(xué)生不理解的字詞和重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。

同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)小章節(jié)內(nèi)容的概括我將歸納并板書課文結(jié)構(gòu)：

四、品味賞析

在學(xué)生整體感知課文基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)入分析文中賦比興手法的運(yùn)用。品味詩(shī)文的語(yǔ)言特色并加以賞析。本階段我將用PPT展示出相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中以重章疊句手法和以自然景物起興寫時(shí)間流逝，以及文中生動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng)細(xì)節(jié)描寫和情景交融所達(dá)到的藝術(shù)效果。尤其是以采薇活動(dòng)來(lái)寫時(shí)間流逝，和是種最后一張以樂(lè)景寫哀情和以哀景寫樂(lè)情所達(dá)到的倍增哀樂(lè)的藝術(shù)效果。一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)中的賦比興手法，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的方法。

五、主題探究

在完成以上學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文所要表達(dá)的主題進(jìn)行探究。我將出示以下問(wèn)題，讓同學(xué)們小組探究討論：

本詩(shī)可分作幾個(gè)層次，每一層次體現(xiàn)了士兵怎樣的情感？并找出詩(shī)中具體描寫鄉(xiāng)愁的句子加以理解體會(huì)。

讓同學(xué)們自由發(fā)言，各抒己見，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)并板書：

同時(shí)總結(jié)出本文的主題：本詩(shī)通過(guò)描寫戍邊將士的軍旅生活的內(nèi)心的傷痛，表達(dá)了士兵們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。布置作業(yè)

氓是詩(shī)經(jīng)中的名篇，學(xué)習(xí)完本文后，我會(huì)要求同學(xué)們對(duì)課文熟讀成誦，以積累鞏固。

第三篇：采薇說(shuō)課稿

采薇說(shuō)課稿

課題：《詩(shī)經(jīng)兩首.采薇》

各位老師，大家好！

今天說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《采薇》是人教版高中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng).小雅》，描寫了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達(dá)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛國(guó)之情、思鄉(xiāng)之意以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩(shī)經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識(shí)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

根據(jù)新課標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以及高一學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)

1.識(shí)記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；

2.反復(fù)朗誦，品味詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、音樂(lè)美；

3.熟記《詩(shī)經(jīng)》文化常識(shí)；（2）能力目標(biāo)

1.賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；

2.學(xué)習(xí)情景交融的寫法；（3）情感目標(biāo)

把握戍邊士兵愛國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色； 教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感；

二、說(shuō)教法及學(xué)法（1）教法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，通過(guò)反復(fù)吟誦，能夠感知詩(shī)歌的音韻美，品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。

提提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行探究，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性。（2）說(shuō)學(xué)法

將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

三、說(shuō)教學(xué)流程

本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：（1）導(dǎo)入

從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習(xí)了的《衛(wèi)風(fēng).氓》，我們對(duì)中國(guó)文學(xué)的源頭清泉——《詩(shī)經(jīng)》應(yīng)該是有所了解了。如果說(shuō)《衛(wèi)風(fēng).氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們

用一個(gè)細(xì)膩、真誠(chéng)的心去聆聽這首古老的歌謠。（2）知識(shí)回顧

a.什么是所謂的《詩(shī)經(jīng)》六義？ b．風(fēng)雅頌分別指什么？ C．賦比興的定義是什么？（3）朗誦課文，糾正字音（4）結(jié)合注釋，疏通文意（5）整體把握 A．概括主要內(nèi)容

戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。B．劃分層次，歸納大意，理清思路

1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因； 4—5章：直寫戰(zhàn)爭(zhēng)；

6章：歸途中悲傷痛苦的心情。C．具體品析1—3章 問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷

問(wèn)題2：課文描寫了薇菜的幾種生長(zhǎng)狀態(tài)？有什么作用？

用薇菜的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。

提示：比興手法的運(yùn)用

問(wèn)題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長(zhǎng)，歸家無(wú)期？

歲月的更替 總結(jié)：主人公為何而悲？

提示：重章疊句的藝術(shù)手法 D．具體品析4—5章 問(wèn)題1：感情基調(diào)？雄壯 問(wèn)題2：為何而壯？ 問(wèn)題3：藝術(shù)特色？

側(cè)面烘托，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

比興手法，用花之盛起興，喻軍勢(shì)之盛大。E．具體品析第6章

問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷

問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷？ 材料：宋之問(wèn)：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”

解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。

答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無(wú)比沉重。

路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

回憶過(guò)去，痛定思痛。問(wèn)題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

（1）以景寫情，情景交融

意象：楊柳、冬雪

（2）對(duì)比

以樂(lè)景寫哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心的悲痛。

（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調(diào)低沉、蒼涼。F．總結(jié)藝術(shù)成就

（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。

（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。（4）起興手法的運(yùn)用（5）情景交融（6）對(duì)比 G．結(jié)語(yǔ)

這篇詩(shī)歌我們就學(xué)習(xí)到這里。《詩(shī)經(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財(cái)富！H．作業(yè)布置

背誦詩(shī)歌；預(yù)習(xí)下一課《離騷》。四．說(shuō)板書設(shè)計(jì)

采薇

《詩(shī)經(jīng).小雅》

玁狁（xiǎn yǔn）

靡盬（mí gǔ）

骙骙（kuí）歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）維常之華（華，通“花”，花朵）彼路斯何（路，通“輅”，大車）

感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷

藝術(shù)成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。

（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。

（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。（4）起興手法的運(yùn)用（5）情景交融（6）對(duì)比

第四篇：高中語(yǔ)文必修2采薇說(shuō)課稿

高中語(yǔ)文必修2《采薇》說(shuō)課稿

一．說(shuō)教材

《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)》。詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)的情懷，本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌無(wú)論是思想內(nèi)涵還是藝術(shù)成就都堪稱后世詩(shī)歌的典范。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蘊(yùn)含其中的民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感。

二．說(shuō)學(xué)情

在學(xué)習(xí)本文之前，我們的學(xué)生也學(xué)習(xí)和閱讀過(guò)很多詩(shī)歌，對(duì)于詩(shī)歌的閱讀和鑒賞是有一定基礎(chǔ)的。但是對(duì)先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌接觸卻不多，高中生閱讀《詩(shī)經(jīng)》的也比較少，因此，本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生提高古詩(shī)鑒賞能力，了解《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感。

三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)要求，在教學(xué)中，我計(jì)劃達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《采薇》這首詩(shī)，使學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)特征，如賦、比、興的表現(xiàn)手法，重章疊句的結(jié)構(gòu)，以四言為主的基本句式等。2.掌握重點(diǎn)字詞含義，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.體會(huì)詩(shī)中作者的“憂傷”之情，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果；提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，體會(huì)作者的創(chuàng)作情感。

四．說(shuō)教法

教學(xué)方法有誦讀法、提問(wèn)法、討論法。理由是：學(xué)習(xí)古詩(shī)，應(yīng)該使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)歌的音韻美和意境美，需要反復(fù)誦讀才能感受；提問(wèn)和討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。為此，設(shè)置好的討論題會(huì)成為我上好這節(jié)課的重點(diǎn)。

五．說(shuō)過(guò)程（教學(xué)方法）

本課題共設(shè)一個(gè)課時(shí)。

我將在教學(xué)過(guò)程中，完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)的重難點(diǎn)。我的教學(xué)過(guò)程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：提起《詩(shī)經(jīng)》，想必同學(xué)們都很熟悉，《詩(shī)經(jīng)》中的愛情總是深深觸動(dòng)我們，例如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”這都是大家耳熟能詳?shù)模覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的這首詩(shī)描寫的卻是生活中殘酷的一面。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的過(guò)程中，老師希望同學(xué)們能體會(huì)到一種不同的情感。

2.正式講解課文之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌有一個(gè)整體感知：

首先，簡(jiǎn)要介紹《詩(shī)經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，這樣能夠使對(duì)《詩(shī)經(jīng)》，特別是賦比興的藝術(shù)手法有初步的了解，這對(duì)之后分析《采薇》的詩(shī)歌藝術(shù)具有重要的作用。

其次，讓全班學(xué)生一起朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，同時(shí)對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有一定的把握。還可以借此機(jī)會(huì)將全詩(shī)的重點(diǎn)字詞串講一遍。

最后，讓學(xué)生了解全詩(shī)的感情基調(diào)是“憂”。3.對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行全面的解析： 首先，明確《采薇》是一首戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)，然后整首詩(shī)歌分為三個(gè)部分：第一部分是1-3章，第二部分是4、5章，第三部分是第6章。

其次，詩(shī)歌的三個(gè)部分逐步進(jìn)行講解。全詩(shī)的講解是以“士兵之憂”為線索。第一部分：串講詩(shī)歌，讓學(xué)生思考詩(shī)中的士兵為何而憂？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置主要目的是啟發(fā)學(xué)生思考，而通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答自然能引出詩(shī)歌的主題，也就是士兵的思鄉(xiāng)情懷。然后，就是對(duì)此部分詩(shī)歌藝術(shù)的分析：詩(shī)歌以“采薇”起興，使用重章疊句的手法，重章疊句的使用增加了詩(shī)歌的音韻美、意境美，渲染氣氛，強(qiáng)化感情。這部分著重分析“薇亦作止，薇亦柔止，薇亦剛止”這三句詩(shī)中“作、柔、剛”這幾個(gè)字的作用，體現(xiàn)了時(shí)間的流逝，加深了士兵思念家鄉(xiāng)的憂愁。

第二部分：串講詩(shī)歌，延續(xù)第一部分的問(wèn)題：詩(shī)中的士兵為何而憂？詩(shī)歌第二部分描寫的辛苦奔波的軍旅生活也是引起士兵憂愁的原因。通過(guò)對(duì)這部分詩(shī)歌內(nèi)容的講解，可以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主題，感受士兵的思鄉(xiāng)情懷。

接著分析這部分詩(shī)歌藝術(shù)：描寫士兵所過(guò)的軍旅生活的情景，采用《詩(shī)經(jīng)》中賦的手法。此部分要重點(diǎn)講解的是側(cè)面描寫手法的運(yùn)用。詩(shī)歌沒(méi)有從正面描寫作戰(zhàn)的情況，而是通過(guò)對(duì)戰(zhàn)馬（四牡骙骙）和裝備（象弭魚服）的描寫，間接透露戰(zhàn)斗的激烈，戰(zhàn)事頻繁。

第三部分：這部分整首詩(shī)中要重點(diǎn)講解的部分。串講詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感和詩(shī)歌創(chuàng)作藝術(shù)。特別是對(duì)“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”情景交融藝術(shù)的賞析，此處采用提問(wèn)法，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這里情景交融的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

繼而采用討論法，提出思考題：詩(shī)歌前面的內(nèi)容都極力表達(dá)士兵的思鄉(xiāng)之苦，詩(shī)歌最后一節(jié)寫士兵回到故鄉(xiāng)，他怎么沒(méi)有興奮地奔回家中而是“行道遲遲”？回家應(yīng)該是快樂(lè)的、興奮的，為什么士兵在回家的路上卻是“我心傷悲，莫知我哀”？通過(guò)師生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以進(jìn)一步闡釋詩(shī)人的創(chuàng)作情感，讓學(xué)生體會(huì)這種描寫的藝術(shù)。

進(jìn)行思考討論時(shí)，我將結(jié)合兩首課外的詩(shī)歌啟發(fā)同學(xué)進(jìn)一步思考，一首是李頻《渡漢江》，另一首是漢樂(lè)府《十五從軍征》。通過(guò)這兩首詩(shī)，學(xué)生能夠更直觀的了解詩(shī)中所描寫的那個(gè)士兵的處境，同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法賞析詩(shī)歌，拓寬他們的知識(shí)面。

最后，對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：《采薇》是一首戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)，它主要表現(xiàn)的是士兵對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。

第五篇：《詩(shī)經(jīng) 采薇》說(shuō)課稿

《詩(shī)經(jīng)采薇》說(shuō)課稿

渭南市杜橋中學(xué)劉沛

一、說(shuō)課標(biāo)

新課標(biāo)對(duì)中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)作了明確的要求:“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提髙文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”同時(shí)還要求:“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)，并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”。

二、說(shuō)教材

《詩(shī)經(jīng)采薇》位于高中語(yǔ)文必修二，是第二單元第一篇《詩(shī)經(jīng)兩首》的第二首。

三、說(shuō)教法

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)“重章疊唱”的方法，“賦比興”手法的運(yùn)用

2.過(guò)程與方法：預(yù)習(xí)任務(wù)、《助學(xué)案》，課堂自主思考與合作探究相結(jié)合

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)，明白先儒教化士大夫的良苦用心，培養(yǎng)學(xué)生觀察民生疾苦，體恤勞苦大眾的悲憫情懷。

（二）教學(xué)過(guò)程 1.檢查預(yù)習(xí)

2.回憶上節(jié)課所學(xué)，引入本節(jié)內(nèi)容 3.齊讀，訂正字音 4.一生讀指出問(wèn)題 5.劃分結(jié)構(gòu)

6.前三章的寫作手法重章疊唱比興

7.4、5章的手法和情緒賦比興自豪斗志愛國(guó)

（三）重點(diǎn)章節(jié)研讀 1.齊讀最后一章

2.探究好在哪里，學(xué)習(xí)“以樂(lè)景寫哀情“的手法三重對(duì)比畫面感 3.情感探究為何“傷悲“？

（四）拓展升華 學(xué)習(xí)此篇章的意義 學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的意義

（五）嘗試寫作詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義