第一篇：新版PEP三年級Unit3Atthezoo教學案例

三年級下冊Unit3 At the zoo教學案例

羅甸縣第二小學英語課題組

李彩余

教學內容：新版PEP小學英語三年級下冊Unit 3 B Let’s learn 教學背景分析

1.教學內容分析：本單元學習的話題是“描述動物”，這是對三年級上冊學習動物的名稱后的延伸。

核心學習內容是描述動物的句型：It’s?/It has ?以及四組描述動物外貌特征的形容詞：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本單元的第五課時，本部分通過動物園中的鴕鳥，呈現了要學習的四個形容詞，big/small long / short.屬于詞匯課。根據教學目標，要求學生能聽說、認讀圖片中所學的這四個形容詞，并根據指令做出相應的動作。大部分學生有參觀動物園的經歷，教師要緊扣動物園場景進行教學，以任務驅動教學，使學生既能感受到有意義的詞匯學習，又能跟他們的生活經歷建立聯系。

2.學生情況分析：學生在本單元前面已經掌握了四個形容詞：tall/short, fat/thin.能夠聽懂并說出long, short ,big ,small.并會用It’s?,It has?.來描述動物的特征。但是，根據本校處在較偏僻的農村，學生缺乏學習英語的環境，學生的認讀的能力和運用能力還較差。教學目標分析

小學階段，詞匯教學的目標是: 幫助學生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際中運用所學詞匯進行交流。并根據本班學生的實際情況。所以本課教學目標確定如下：

1.知識目標

﹙1﹚能夠聽、說、認讀四個形容詞：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚聽懂會用形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

2.能力目標

能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s? It has?描述動物并聽懂別人的描述。3.情感態度、學習策略有關目標

﹙1﹚具有熱愛動物、保護動物的意識。

﹙2﹚初步了解記憶單詞的方法。

教學重、難點分析

根據三年級學生的認知水平和語音特征，現制訂以下教學重、難點

1.教學重點：能聽、說、認讀四個形容詞，并按指令做動作。

2.教學難點：⑴在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s，It has…描述動物并聽懂別人的描述。⑵單詞small中l的發音。

教具準備：單詞卡片、動物圖片、課件 教學過程 ：

一．Warm-up﹙4分鐘﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.師生一起做A部分Let’s do。

2.教師出示單詞卡，tall, short ,fat, thin.讓學生認讀。

3.教師出示四幅動物圖片，有長頸鹿、老鼠、猴子、大象，學生用句型

It’s?，It has?描述動物的特征。

設計意圖：師生通過做Let’s do來烘托學習英語的氛圍，在此環境中讓學生認讀所學詞匯和運用詞匯描述動物的特征。使學生達到復習鞏固上節內容的目的，并為本節課的學習做好鋪墊，以引出新課。

二．Presentation﹙20分鐘﹚

1.出示鴕鳥課件學習單詞 ⑴出示警告牌

⑵出示課題：Unit 3 B Let’s learn ⑶教師引導學生觀察鴕鳥的頭、身體、尾巴和腿。分別比較頭和身體、尾巴和腿的特征。教學單詞

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教師講解示范，讓學生模仿。并注意small中l的發音，舌要向上卷。讓學生練習。并板書。用同樣的方法教其它三個單詞：big ,short和 long。

設計意圖：教師通過直觀教學，根據鴕鳥的身體各部位的特點，進行比較學習這四個形容詞。學生在創設的動物園的情景中學習，使學生輕松、自然、降低詞匯教學難度，突破了難點，激發學生學習的欲望，使學生在愉快的氣氛中學習知識。

⒉聽音朗讀 ⑴聽音跟讀 ⑵練習認讀

同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀

設計意圖：學生通過聽音跟讀、同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀。利用多種形式的認讀，讓學生進一步鞏固單詞的聽、說、認讀的能力。

⒊音形活動操練﹙Mouthing﹚教師用口形呈現單詞中的每一個音素，學生看口形、認真聽。然后大聲說出該單詞。大小聲訓練。看誰說得又對又準。

設計意圖：通過這一活動，檢查學生對單詞的理解

4.音義形鞏固活動

教師根據課本鴕鳥的情景圖，編一個完整的聽力語篇，讓學生聽后在課本上標出單詞出現的順序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.設計意圖：教師根據鴕鳥的情景圖編故事，學生帶著問題聽故事，能夠清楚地理解故事的內容，更專注于聽的信息。遵循詞不離句的原則。突出了核心詞匯的訓練，滾動前面的句型，有效地激發了學生的學習興趣。

5.小結記憶單詞的方法 教師引導學生觀察總結

⑴有相同的字母組合或字母如：small與以前所學的單詞tall, ball都有all。big與以前所學pig里都有ig。

⑵利用反義詞來記如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中學生還了解到同一個詞有不同漢語釋義。Short有矮的；短的兩種意思。

設計意圖：通過對學生進行詞匯學習方法的指導，使學生了解記憶單詞的方法，養成歸納、總結的習慣。大大提高他們記憶單詞的效果。同時也避免了死記硬背單詞，造成英語學習興趣的下降。

三．Practice﹙15分鐘﹚

1.Let’s do ⑴教師邊說邊做動作。

⑵出示課件，學生跟著邊說邊做。⑶師生一起邊說邊做。

⑷組織四人小組操練，邀請幾個小組在全班展示。給優秀者以獎勵。

設計意圖：在詞匯操練中運用TPR教學法，能有效克服小學英語詞匯教學的枯燥和機械性操練，創造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調動學生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學生處于興奮的、積極接受和主動學習的精神狀態。

2.Read and match ⑴同桌說一說圖上的動物，認讀句子并連一連。⑵檢查掌握知識的情況。

設計意圖：通過學生說一說、讀一讀、連一連活動，使學生對所學的詞匯和句型有了進一步的練習。提高了學生的認讀能力，同時還培養學生的合作意識。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.設計意圖：這個活動，能夠有效地鞏固本課的詞匯和句型，并提高學生的聽說的能力。4.Talk about the pictures 教師出示三幅動物圖片，分別是兔子、貓和豬。⑴分組談論。每組選一幅圖。⑵各組選代表上臺描述動物，并選出優勝者給以獎勵。⑶個人任選一幅描述，教師在班級巡視并給以指導。

設計意圖:教師給學生提供一個有意義的語篇綜合訓練活動，幫助學生將所學的形容詞和句型在實際中靈活運用。并從“詞-句-篇”的層次螺旋上升，鍛煉了學生的口語表達能力和思維能力。

四．Homework﹙1分鐘﹚

1.讀一讀：Let’s learn.Let’s do.2.在實際生活中，描述人或動物的特征。

設計意圖：回家作業讓學生鞏固課本知識，并將其延伸到實際生活之中。體現學以致用的教學理念。

五．板書

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 設計意圖：作為課堂教學的重要組成部分，板書可以幫助學生把握重點，理清思路，使學生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關學習內容時還能夠“促景生情”。在板書設計上我讓學生一目了然看清本節課所學重點內容，并用四線三格展示這四個形容詞，以滲透書寫的規范性。

第二篇：PEP小學英語三年級教學案例

PEP小學英語三年級教學案例

Unit6 Happy Birthday(第五課時)

教學目標與要求

知識目標

1、Enough of listening, speaking, recognizing and reading words: ball, balloon, kite, car, boat, plane, doll.2、In real situations, students can use sentences: Look, I have a...? And answer Me too.Oh, it's nice, express what they have.能力目標

Develop and improve students use language in real situations in the ability of.教學重點

Learn new words：car, kite, boat, ball, balloon, plane, doll。

教學難點

New words：balloon、kite and boat’s pronunciation and using.課前準備

教學課件（PPT）、錄音機、單詞卡片、球、各色氣球、紙飛機。教學步驟

Step1: Greeting and warm-up

①T: Hello!Boys and girls … How are you today ?ok, now let’s sing a song :“colour song ”,Are you ready ?

（日常口語練習和唱歌，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入最佳學習狀態，更讓學生有開口說英語的自信。）

②T: yeah, let's see What's this? S: it’s a …T: what color is it ? S: It’s green.再個別對話T：what’s this?/what color is it ?(師拿鉛筆、橡皮、文具盒等), great!it’s a red pencil, look ,I have a red pencil ,S: me too!

（在日常會話的交流中滾動學過的知識，自然引出新課，既能加深學生的記憶且對新知識做鋪墊。）

Step2: Presentation1、T: let`s have a look, What's this?引出拍的動作：bounce, T: now ,look at me ,bounce bouncebounce the(ball),說附動作，板書bounce,，now, let’s do,bouncebounce 學生做動作，PPT出現單詞ball,并教授。T: what color is the ball ? T＆S: it’s a red ball.T: look ,I have a red ball, S: me too!T：Great!（給小組分別取名：red ,yellow ,blue , green ,個別讀，小組讀，好的加分。）

(通過教師的肢體語言理解:bounce意思，并在語境中呈現句型：I have a …，做到詞不離句，句不離詞，有助于學生對所學內容的理解，并能真實地感受到語言的交際功能.獎勵制度的運用，培養了學生的競爭意識.)

2、T: ok, look!What's this?（第二張ppt),S: Ball T: What color is it ? It's a red ball!PPT由球漸變為氣球，引出balloon，拿出各色balloon, T＆S :red balloon, yellow balloon and....做吹的動作，引出blow up，T：look, I have a green balloon ,s:…I like red balloon ,what color do you like?并板書，（小游戲，“你說我做”,發給學生喜歡的氣球，鞏固單詞，最先吹破的那組加分。通過師生共同參與肢體活動，活躍了學習氣氛，激發學生的學習激情，進一步對所學單詞進行操練，鞏固新知識。）

3、T: let's see ,（PPT）what's this ?balloon, what color is it ? Blue,指向氣球似的風箏T：is it red ?引出kite, it's a red kite ,it’s a red balloon kite,教授 kite 板書，引出fly the kite,(fly）the kite引導學生一起動作。T：the kite can fly in the sky and the（plane）can fly in the sky,說的同時紙飛機扔出去，plane ,plane ,plane（板書），扔紙飛機動作，T:throw、throw、throw the plane ,（有節奏的練習并做動作），Take our your color plane and do action，且T: look, i have a white plane S:me too.4、PPT出示T: what is it?（動畫飛機）S: plane ,T: clever!drive、drive、drive the plane and drive the（car）,PPT：car，由動作引出car,附加動作，boat也由此引出。

(在教授過程中可用，大小聲，個別，小組，等教、讀、練習。不同形式的引出新詞，且上下單詞緊密連接，學生學習起來很流暢，而順其自然接收新的知識，讓學生不會感到枯燥，學生更易記憶。)

5、Guess game復習前面所學過的五個單詞，最后直接引出doll, 做出動作說hold、hold、hold the doll。（用游戲代替普通的操練，將知識融入玩樂中，提高學生學習英語的興趣，在鞏固已學過的知識基礎上，引出新知識，學生更易接受。）

6、Now ,who can read these new words?(請個別同學認讀)。

7、T: now, please, Look at my mouth and guess ,yeach, well done(看嘴型猜單詞,哪組最先猜對，就給予加分。)

8、畫畫猜猜，每次請一個同學在黑板上畫一種剛學到的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。

（學生不喜歡單調地講解，不喜歡重復不斷地拼讀英語，他們會覺得枯燥無味。對于一些難讀懂、易混淆的字母、單詞和句子更是如此，因此我采用畫畫猜猜，看嘴型猜的游戲，讓學生的積極性空前高漲，個個爭先恐后，既培養了孩子的動手，觀察能力，也把所學的單詞給鞏固了，從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。）

Step3 Extension/consolidation1、Turn to P64 , listen the tape and let’s do.2、T: Look, I have a ball.S: Me too!T引導S: oh, it’s nice.3、Free talk用句子：A: Look, I have a＋color＋…

(ball/balloon/pencil/book…..)B: Oh, it’s nice /me too!(自由對話，每組派代表上講臺來介紹自己擁有的東西，下面相對應那組同學做出回應。）

4、T：Who is the winner ?(red/yellow/green/blue)評判出表現最棒的小組,并表揚.（該部分教師先做示范，學生在練習，使學生把所學運用到實際中，已達到任務型教學的目的。教師幫助學生滾動學習語言，在情景中運用所學語言進行擴展性練習，進行交際運用，激發學生的積極思維，培養學生創造性使用語言的能力。一堂課對學生的表現及時進行評價，對學生及時給予評價，是對課堂表現的肯定，更是維持學生學習的積極性的重要性。）

Homework

板書設計：

Unit 6 Happy birthday

Ihaveballbounce小組評定

balloonblow upredblueyellowgreen

kitefly

planethrow

cardrive

boatrow

dollhold

教學反思

本堂課基本已達到任務型教學目的，同學們基本能夠比較好的掌握該課時的任務，在教學環節設計上，層次分明，做到由易到難的進程，但是，幾個不易發音的單詞落實并不是非常到位，如教授kite,可以強調元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進行練習,當教授過單詞后，讓學生個別認讀時，使學生在短時

間內對單詞讀音進行集中復習，效率極高，并且用獎品激勵學生讀單詞，促使學生之間互相學習，很好地掌握了學生這一心理特征。但是，讀單詞環節可以做更好的改進：學生齊讀幾個單詞后，讓學生再聽一次默記，然后給他們準備時間練一練，再進行反饋，這樣讓學生有心理和讀音上的準備，給學生營造安全的氛圍。反饋時，根據學生掌握單詞的個數，發放不同的獎品，體現分層目標，使每個層次的學生都能有參與其中的機會，擴大活動操練面。還有就是本課在教完單詞后，應讓學生聽、認讀單詞，進行猜一猜的簡單活動操練單詞，之后，再讓學生讀單詞。我們一堂課中，有詞肯定就有句：句不離詞，詞不離句，要有主句型，并且課堂要以主句型為主線貫穿始終。本課拓展活動的句型為“look,I have

a …me too …”,以學生已學知識為基礎，新舊知識結合，但在學習單詞時，僅僅是老師很少的滲透，并沒有學生參與，可以再單詞練習時，比如發給學生氣球時，可讓學生對著下面同學說;Look, I have a …..進行提前操練。這樣為后面的學習更作鋪墊。

第三篇：PEP小學英語三年級上教學案例

PEP小學英語三年級上教學案例

—新標準小學英語“任務型”活動課

一、案例背景

1、設計思路：本節課的設計主要依據教材內容及三年級學生的年齡特點，充分體現《英語課程標準》中倡導的“任務型”教學途徑。教師依據課程總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考，討論，交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，同時讓學生感受成功，樹立起“我能學好英語”的自信心，從而促進學生語言交際能力的提高。

倫敦泰晤士谷大學英語教育學院的教授Peter Skehan在其論著《語言學習認知法》中提出：只有任務型的語言學習才能調動學習者的語言習得機制，從而使其語言能力得到發展。設計任務是任務型教學的前奏，小學英語教學的主要目標是培養學生的興趣。因此，我們教師應以興趣為支點，以任務為基礎，設計的任務應盡量與學生的生活相關，活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生在參與教學中得到樂趣。教學實踐證明：越能讓學生發覺有趣或愉快的任務，越能激發他參與任務學習的欲望，學生就越樂于加入任務學習中。

2.教學內容PEP小學英語第六冊 unit3 My birthday

Let’s chantA Let’s learnLet’s try

3．教學目標

知識目標

（1）能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。

（2）能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let’s chant。

（3）能夠使用句型：When is your birthday ?My birthday is in ?

（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。

能力目標

（1）能用學的單詞對自己或同學的生日月份進行描述。

（2）能熟練說唱let’s chant部分內容并伴以動作，對同學或家長發出指令。情感目標

（1）激發學生學習興趣，培養其大聲說話的習慣。

（2）培養學生關心周圍同學或親人，在別人生日時送上祝福。

4.教學重難點

掌握本課單詞和句子，并能在實際情境中進行運用。

二、教學過程

Step1： Warming –up & Revision

(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學生看圖并跟隨錄音吟唱

歌謠。

[設計意圖]

利用歌詞幫助學生復習所學內容，并以此激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

（2）Let’s start

請學生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。

（教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂）

師生看單詞卡片進行對話。如：

T：Do you like spring?

Ss：Yes , I do.T：What’s the weather like in spring ?

Ss：It’s warm.And it’s windy , too.T：What can you do in spring ?

Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[設計意圖]

采用師生對話形式引導學生復習與本課關系密切的單詞，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。Step2：Presentation1、教學單詞 MarchAprilMay

(1)T：Which month do you like best in spring ?

(如有學生點到March,，就引入March教學，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學生T：Before/After March，it is?自然引入)

(2)指導讀并板書

教師指出劃線部分的讀音，而后請學生拼讀

MarchAprilMay

(3)出示餐巾紙“五月花”

T：What’s the English for “五月花” ?

[設計意圖]

通過展示商標中的英語，能引領學生關注身邊的英語。

T：Spring is March、April and May.(師總結)

2、教學JulyJuneAugust

(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說

T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T：Do you like summer ?

S：Yes, I do.T：What can you do in summer ?

S1：I can swim in the lake.S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like in summer ?

根據學生的回答隨機引入單詞教學，其余的兩個通過after and before引入。

(2)指導讀并書寫.跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發音。

T：Now Let’s write the word“July”（JuneAugust?）on the blackboard.Please hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學生書寫所學過的單詞，并指導字母的占格及寫法，同時示范單詞的發音。)

[設計意圖]

在板書單詞的同時進行拼寫和發音訓練，有利于學生形成正書寫和規范發音的習慣。

(3)師生一起做“Before and After”游戲

T：Now , Let’s play a game.教師向學生宣布游戲規則：在March→August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學生反應迅速，口齒清晰。

[設計意圖]

通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學習的氛圍。

3、教學SeptemberOctoberNovember

(1)當游戲進行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣 T：Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall?

Ss：October and November.教師應注意學生的發音并引導學生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O”的發音。

(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep.Oct.Nov.與數字9.、10.、11聯系起來。具體方法:S-g（把S的起筆處和彎倒處連接起來），O-10(前加一豎)，N-11(加粗N的兩豎)。

[設計意圖]

使學生將單詞與自己熟悉的數字想聯系，可以適當降低學生記單詞的難度。

(3)找出三個詞的共同點，都以-ber結尾等。（師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結尾的。）

4、教學DecemberJanuaryFebruary

(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說

T： Now we have the last season-----winter.How cold it is!It snows!But my favorite season is winter.why? Guess ?

S:：You like snow? You can play in the snow ?You can make a snow man ?

T:((表贊許)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.師指著剩余的三個月的卡片

T:：They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S：Is it December？

教師挑出December卡片,幫助學生正確發音,并拼讀和書寫其簡寫形式。

T:：Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S： January or February?

師特別注意糾正學生這兩個單詞的發音,給出清晰的示范,要求學生準確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（師板書: My birthday is in February.）

T： My birthday is in February.When is your birthday?（學生作答）

(2)學生之間進行pair work，兩人一組練習句型。教師挑選1-2組進行“連鎖回答”要求發音清晰、流暢。

[設計意圖]

小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

Step3：Consolidation1、教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。教師出示月份轉盤請學生結合主情景圖的內容用“When is your birthday ? My birthday is in ??句型做游戲，復習鞏固所學單詞。

2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）

3、總結縮寫方法。請學生觀察總結12個詞的縮寫方法，教師總結。

4、Game1 ： listen and show

步驟一：教師出示單詞并說，學生跟讀并出示相應的手指。

步驟二：全體同學伏在桌子上，頭低下。一學生報單詞，其余學生出示相應的手指數，師巡視并揭曉答案。

[設計意圖]

讓學生獨立思考，有利于教師關注到每一位學生的學習效果，從而調整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。

5、Game2：look and guess

方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學生猜一猜是哪一個單詞。可采用男女生比賽的形式。

Step4：Homework :

1熟讀單詞并準備好默寫十二月單詞的縮寫。

2制作班級同學生日統計表，調查同學生日。

[設計意圖]

進一步為學生創設真實的語言環境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養學生的合作精神。

三、課后反思：

本節課是本單元的第一課時，教學內容是有關月份的單詞和句型。在本節課中，我注重激發學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節課所學的語言做事情，即調查同學的生日。本節課的成功之處有以下幾點：

1、倡導自然、流暢的課堂教學過程

在本節課上，通過重點把握復習、新知教學和拓展提高三個環節，面向全體學生，因材施教，關注學習過程。通過唱歌進行復習導入，并采用一系列的活動，引導能力稍弱的學生加深對所學內容的理解，強化對月份類單詞的認讀，為后續學習奠定了基礎；拓展提高環節又為學有余力的學生提出了更高的學習目標，即要求他們用所學英語描述自己的生日。

2、充分利用課堂上的有效資源，運用恰當的方式與方法，提高課堂的實效性。

就教學資源而言，本節課的教學內容沒有多媒體課件。但是筆者將教學前，教學中，教學后的一系列活動融為一體，同時注意發揮教師在朗讀中的示范作用。在教學過程中，教師要創造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學資源，并使之成為教學的契機。

3、注重聽說先行，讀寫跟上

在本節課上注重學生聽說的能力的同時，也適當地關注學生的讀寫。注重對學生學習策略的培養，強化聽、說、讀、寫訓練。

4、多樣化的評價，讓學生學得有興趣。

注重對學生進行多樣化的評價，注重培養學生的自主學習能力，體現學生的主體地位。本節課中的每一個教學環節都為學生提供了充分的表現機會。開展活動時，學生積極參與，合作密切，體現了學生的主體。在評價中，注重學生的自我評價，一方面體現了學生學習的自主性，增強了學生的自信：另一方面，讓學生查漏補缺，不斷進化。

5、盡可能把更多的課堂時間留給學生

小學英語課堂上要保證給學生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學生語言操練的時間。在課堂教學中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應把更多的時間留給學生。

本節課也有許多不足之處，需要在今后的教學中不斷的改進與調整。例如，在拓展環節中，調查內容的選擇應充分發揮學生的能動性，給學生更多自主思維的空間。

四、課后評析：

1.注重激發興趣，吸引學生主動參與

在教學活動設計方面，授課教師注重激發學生的興趣，發揮學生的主體性；在教學活動的具體實施過程中，授課教師關注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。無論是靜態的還是動態的活動，學生都積極參與，在真實任務的驅使和教師的引導下，完成各個環節的教學任務。

比如：歌曲演唱緩解了學生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學習氛圍；各種游戲活動進一步激發了學生的學習興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節英語課產生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環節得以順利進行。

2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀律管理方法

比如，在課堂上有一位學生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for lily.直到這位學生停止做小動作并認真聽課為止。

3、充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用

授課教師設計了多個教學環節讓學生積極參與學習活動，如小組活動以及小調查等環節，真正做到讓學生在愉快的學習氛圍中學習英語。

五．經驗總結

從不長的教學實踐中我體會出幾個小點：

1.英語教學本身就是活動。

教學實質上包括教師的活動（教），也包括學生的活動（學）。這實際上就是一種雙邊交際活動方式。培養學生運用知識于實踐的能力離不開交際活動這一中介。離開了交際活動，一個人自說自聽不能形成運用語言能力。

2.外語教學的目的是交際。

一方面，英語是一門工具學科，其根本作用在于實際生活中的交際、運用；另一方面，外語教學不是簡單的“你教我學”，而是通過師生之間、學生之間的交際活動，認識英語、掌握英語。

3.活動適應身心的特點。

教育心理學研究結果表明：活動能有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性、創造性和積極性，啟發學生進行積極思維，并有助于把學生的口、耳、眼、腦、手、腳等多種器官全部調動起來，讓學生充分投入活動，從而達到更加的學習效果。我們知道，興趣是最好的老師，可以轉化為學習的內驅力。我們在教學中要特別強調激發和保護學生的學習興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發他們學習的興趣和信心。

第四篇：PEP小學三年級英語教學案例

PEP小學三年級英語教學案例(Colours)

——余元均六里坪鎮獅子溝小學

教學內容：red、blue、green、yellow、purple.句型：What colourisit ?It is…

教學目標：

1）知識目標：學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：red、blue、green、yellow、purple。和句型What colour is it ?It is…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。

2）情感目標：激發學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作與競爭意識。

3)能力目標：培養學生的觀察能力、想象能力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言能力。

4）德育目標：培養學生熱愛大自然，保護大自然的良好品德。

教學重點：

創設語言情景，使學生正確理解運用所學知識表達事物的顏色。教學難點：

激發學生的求知欲，創設真實的語言環境，讓學生體驗和參與，主動來學習事物的顏色。

學生情況分析：

三年級孩子年齡小，生性好動、活潑，喜歡直觀形象的思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語時間短，對知識掌握不是太理想，課堂上要以表揚為主，注重培養學生的學習興趣，鼓勵學生大膽說，積極做，努力唱。教學步驟：

Step 1Warm-up

1)Sing a song : “Morning Song “

2)T: Goodmorning ,boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you , too.分別與個別學生對話：Hello!What is your name ?How are you ?Touch your …Show me your pencil.What is this ?

Step 2Introduce

T: What is this ?（多媒體顯示一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現一捄美麗的彩虹。）同時引出rainbow 一詞。

T：Wow!How beautiful!Today we will learn a lesson about the colours.(多媒體顯示出彩虹的七種不同的顏色，構成課題Colours)，教師板書課題。Step 3 Presentation1、Learn the new words : red yellowblue purple green.Now we will draw beautiful rainbow.(學生取出畫筆，教師邊教單詞，教一個單詞畫一種顏色，同時用卡片認讀，并貼于黑板上，教讀后進行個別認讀)

教學新的句型：It is …自然而然得進入學習狀態，激發了學生的學習興趣，讓學生感受美、欣賞美的同時，也對本課的顏色有一個整體的感知，為以后教學做了鋪墊。由“看彩虹”過渡到“畫彩虹”，總而引出本課的教學內容。在畫彩虹的過程中，把美術課帶入課堂，進行學科交叉，體現了新課程的理念。分散了教學難點，降低了學習難度，培養了學生的“成就感”。

當通過操練，學生對五種顏色初步掌握的同時，引出句子It is ….遵循了語言學習的認知規律，讓學生學習起來就很容易。

Step 4Practice1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，有學生說出其顏色，以鞏固句型It is ….2、尋找教師手中帶顏色的物體，并說出相應的顏色。

3、A game :”Crossing the river”

把五種顏色的紙剪成石頭的形狀，準備好各種小動物的圖片及頭飾，并在黑板上畫好四條河。

（游戲規則：每組選一個學生上來，戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩遍，要求學生迅速按教師所讀的順序把石塊排好。看那組的代表貼得最快，便給那組獎勵。）

使用日常用品對顏色進行操練，把語言知識運用到實際生活之中，體現了語言的交際功能。發展學生綜合運用語言的能力。

這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞、句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價，樹立了學生的自信心，激發了學生學習英語的積極性，為以后的活動增強了參與意識。

在進行顏色的鞏固時，利用美術課上的涂色，提高了學生對色彩的敏感度，學生的興致極高。體現了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，又極大的滿足了學生的好奇心，發揮了他們的自主性，在不知不覺中學到了知識。

這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞能力，把聽力訓練與智能發展相結合，把單調的詞匯操練游戲化、興趣化。（多媒體迅速切換各景色畫面，搶答競賽。）

T：What colour is it ? It is ….（課件閃現“特大問號”）Ok。.If you want to know the colour, yan can ask, What colour is it ?(學生跟讀幾遍，課件顯示景物畫面學生模仿開火車的方式進行操練)、自編對話，讓學生指著教室里的物品，互相用所學的顏色及句型進行互相提問。

這一環節以搶答的形式進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗的畫面使學生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的作用。

本環節能把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型合成對話形式，為下一步的生生互動做鋪墊。

教學反思：基于新課改的理念，我把學生喜歡的彩虹帶入英語課堂，以“看彩虹—畫彩虹”為主線，在課堂上精心創設盡量真實的語言環境，如說日常用品的名稱，找教室里物品的顏色，開展”動手畫畫—過河游戲—搶答比賽”等一系列的活動，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，使學生的思維和想象力、協作和創新精神等綜合素質得到共同發展。

第五篇：PEP小學英語三年級下冊第六單元教學案例

第三單元第一課時說課稿

教學內容：

Let’s talk本部分主要通過情景會話，讓學生學習使用：Look at…..It has …..It’s so…..”的句型介紹動物特征。

Let’s practise本部分借助動物玩具復習鞏固A部分的句型“I have …..”以及生詞small, big.教學目標：

學會使用“It has …..”和“It’s so….”句型來描述相關動物。

教學重點：

會用“It has …..”和“It’s so….”句型對動物的特征進行描述。

教學難點：

have 和 has 的對比和運用，讓學生在練習中得以掌握。

教學準備：

錄音機、動物圖片、玩具、面具、字母卡、磁帶。

教學過程 ㈠復習熱身

1．師生一起表演唱英語歌曲《Hello》。

【設計意圖】教師采用歌曲對唱的方式活躍課堂氣氛，并讓學生初步感知生詞children

2、觀看光盤，師生一起做Let’s do。Tall,tall,tall,Make yourself tall.Big,big,big,Make your eyes big.Long,long,long,Make your arms long.Short,short,short,Make yourself short.Small,small,small,Make your eyes small.Short,short,short,Make your arms short.【設計意圖】利用光盤呈現生動的畫面，和著有韻律的節奏，用歌謠形式活躍課堂氣氛，復習和鞏固所學的形容詞，并為本課教學做鋪墊。

㈡呈現新課

1．呈現新句型

①觀看動畫聽描述猜動物，呈現句型“It has……”聽示范，跟讀兩次。

T：Boys and girls,lets play a guessing game,listen;It has a long nose and a short tail,It has big ears and small eyes.What′s the animal? Ss:It’s a/an…… T:Very good.T:It has……(教授句型It has……)T:Please listen to the sally and repeat.Ss:Ok.②繼續猜迷，比較圖片，呈現句型“It’s so big.”“It’s so funny.” 然后聽示范并跟讀。

T: Look at the elephant, It’s so big.Look at the mouse ,It’s so small.Look at the monkey, It’s so funny.【設計意圖】三年級小學生的好奇心強，通過觀看動畫，用猜的方式不但能充分調動他們的積極性，而且輕松又準確的呈現了本課的教學重點.③兩人一組利用單詞圖片進行猜動物游戲

【設計意圖】游戲是學生們喜愛的活動之一，通過游戲活動進一步鞏固本節課的重點內容，同時注重小組間的合作與交流，發揮英語的交際功能，培養學生的英語口語交際能力。

2．呈現會話

①觀看動畫片，布置任務，讓學生記住動畫中動物的特征，然后讓學生聽示范并跟讀，再朗讀對話內容。

【設計意圖】讓學生在觀看過程中完成一項任務，讓學生記住動畫中動物的特征，看完后作匯報比賽。此項活動激發了學生的學習興趣。

②觀看游戲示范，小組戴上頭飾表演會話

【設計意圖】利用頭飾創設語境，通過小組合作，把機械模擬變成有意義的表演，培養了學生樂于表達，樂于傾聽，樂于分享的品質。

㈢趣味操練

1．Let’s chant(把全班學生分成男，女生兩大組，配合動作進行歌謠對唱)Look at the elephant.It’s so big!Look at the mouse.It’s so small!Look at the cat, It’s so short!Look at the monkey, It’s so funny!

【設計意圖】教師利用學生熟悉的歌謠節奏，對歌謠內容進行創編，有利于讓學生進一步掌握本節課的短語和句型，使操練內容富有趣味性。

2.創編對話

【設計意圖】教師通過信息傳遞活動，培養學生聽說能力，創設游動物園情景，讓學生活用語言，自由創編對話，體現了教學的開放性和學生學習的主體性。

㈣課外活動

1.畫出你喜歡的動物并涂色

2.向你的朋友，家長介紹、描述你喜歡的動物。

【設計意圖】作業的設計既是課堂教學的延伸，又為下一節課做好準備。