第一篇：2015陜西特崗教師面試：英語說課教案

2015陜西特崗教師面試：英語說課教案

Unit 4 The Earthquake

一、教材分析：

1、教材簡析：

高一英語第四單元的話題是“unforgettable experiences”，整個單元的設計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學活動，內容涉及“談論過去的經歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學會在一篇文章中用First,Next,Then ,Finally來組織內容”等，讓學生初步了解定語從句，學會使用關系代詞who ,whom,whose,which,that 的用法。我上的這節課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個課時內容的延伸，單元教學內容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結合目前時事，我想以此為載體讓學生在完成閱讀任務的基礎上對地震的知識有更多的了解，所以設計了這一課時。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標：學習描述地震災害的常用語，能簡單的描述地震的發生原因。

能力目標：(1)發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養綜合語言運用的能力;

(2)能利用上下文理解單詞的含義，;

(3)能根據所讀材料運用適當語言進行復述。

德育目標：通過本文的閱讀讓學生對地震有更多認識，加強自我保護。

確立教學目標的依據：

根據新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運用能力，激發學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎。此外，每一門課程都應該盡可能結合學科特點，把培養學生的情感融化到日常教育教學中。

3、重點與難點：

(1)重點：1.利用不同的任務訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;2.對地震知識的更多了解。

(2)難點： 1。閱讀技能的訓練。

4.教學輔助工具：

(1)收錄機;(2)多媒體

二、教學流程：

1、新課導入

由前面的閱讀文章的內容說起，那一場洪災對于課文的主人公來說是一次難忘的經歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災害，詢問學生知道的災害，展示圖片讓學生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進行比較，猜測發生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。

2、新課的講解

(1)不同層次的閱讀技能訓練;

首先是Speed reading，a.skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節作好鋪墊。

b.skimming，讓學生進行跳躍式閱讀，了解文章的結構，教師要求學生(work in pairs)給每一部分給一個標題，以此培養他們找尋文章或段落的主題句和

然后是careful reading，a,掃 讀 ：用多媒體展示針對每個部分提出不同問題，學生通過掃讀來獲取細節信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎上，學生熟悉了文章內容，才能掌握地震的相關知識。在這一環節中，針對各部分設計了不同的任務，1，選擇題，四個部分

2，根據上下文了解代詞的指代內容，涉及全文。

3，針對第二部分回答問題

4，針對第三部分讓學生結合示意圖用自己的語言復述地震的形成，這既是理解基礎上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，培養學生各種語用能力，是激發學生創造性思維的有效教學方法。復述課文是培養學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發展。

5，針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論

b.朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調,從整體上把握課文結構并從中得到自己的感受。這也為下一步學生討論做好鋪墊。學生通過以上活動，從基本框架到細節信息把握住了這篇文章。

接下來的環節是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學生進行讀后討論。讓學生對地震有更多認識

(2)、在情境中激思，培養創新思維：

在課文教學時，我采用多種思維訓練法，培養學生的創新思維。根據教材的語言材料，巧設疑問，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。

在careful reading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務都非常有針對性，訓練了學生各項不同的能力，學生表現出極大的興趣和參與熱情。這激發了學生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設問，是對學生進行多種思維的訓練，學生的思維創造性也因此得到充分發揮。

其次詳細閱讀之后，給學生提出一些討論話題，是繼教材內容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關知識，而學生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養。

板書設計：黑板分為兩部分：生單詞的一部分以及短語的一部分

3、作業的布置：

(1)做課后練習三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語從句的關系代詞的用法。

(2)預習寫作部分提出的問題，準備寫一寫汶川地震。

4，課后反思：應調動更多的積極性參與到課堂活動來。設計活動應該更降低難度，確保學生的參與面更廣。

第二篇：2015陜西特崗教師面試：英語說課教案

2015陜西特崗教師面試：英語說課教案

Unit5 I’m watching TV 說課稿

Section A(1a-1c)

一、說教材分析

我說課的內容是人教版七年級下冊的第五單元“I’m watching TV”，主要圍繞“Everyday activities” 這一話題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動，聽，要學生能聽懂簡單的詞組與句子;說，要學生能運用現在進行時描述現在進行的動作;讀，讓學生能流暢的朗讀課文里的句子;寫，讓學生能用現在進行時寫一些簡單的句子。這個單元主要教學目標是：talking about what people are doing;其教學內容是“運用現在進行時態談論人們正在做的事”。這一話題貼近學生的日常生活，語言素材源于學生生活實際，因此有助于提高學生學習英語的興趣。根據教學時間和學生情況，我把本單元Section A 1a-1c部分作為本單元的第一課時，這一課時通過常見的一些動詞短語引出現在進行時的教學，學好本節課對于Unit5與Unit6的學習都能起到很好的鋪墊作用。

二、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是初中英語教學的基本任務。因此，在認真分析教材的基礎上，根據七年級學生的生理、心理特點和學生的實際水平，我將本課時的教學目標及重點、難點確定如下：

1、知識目標：

①短語和單詞：

doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading ，talking on the phone.②句型結構：

—What are you doing? —I’m watching TV

—What’s he doing? —He is reading.—What’s she doing? __she is talking on the phone

—What are they doing? —They’re eating dinner2、能力目標：

學會談論人們正在做什么及掌握現在進行時的問答。

3、情感態度價值觀目標：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是能培養同學間的友好相處，規范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與。敢于用英語去表達。敢于說英語。

同時要讓學生了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。培養學生綜合運用語言進行禮貌交際的能力。

4、教學重點及難點

(1)掌握并能運用以下詞匯：

doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone，(2)掌握并運用簡單的英語交際句型：

—What are you doing? —I’m watching TV

—What’s he doing? —He is reading.—What’s she doing? __she is talking on the phone

—What are they doing? —They’re eating dinner

三、說學情分析

我所教學的對象是七年級學生，七年級學生生性好動，好奇心強，求知欲旺盛，但他們對學習英語既感到好奇又擔憂，這需要老師正確引導。因此，我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，努力激勵他們大膽開口，通過學生之間合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。從而敢于說英語。

四、說教法、學法

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。”所以，為了突破這堂課的重點、難點，我根據七年級學生生性好動、好奇心強、求知欲旺盛等生理和心理特點，我主要采用“任務型教學法”，同時借助圖片輔助教學。使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，從而讓學生在輕松的環境中掌握知識，運用知識，做到寓教于樂。

我還采用小組學習法，保證每個學生都有機會參與學習，培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。還借助聽力磁帶，訓練學生的聽力。同時，還采用練習法，把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向，建構了知能轉化的橋梁。

五 說教學程序

Step1 Warming-up and lead-in 翻譯下列句子。

(1)我每天都做家庭作業

(2)她每天都看電視

(3)他每天都打籃球 公布答案 并讓學生發現三個句子的共性(every day),并引導學生如果把時間every day 變成now 那應該怎么改寫句子呢。讓學生思考后，然后告訴學生應該如何改寫句子而且能翻譯句子。(前兩個句子，由我示范，最后一個句子讓學生一起做)

< 1> I do homework every day

I am doing homework now

翻譯：我現在正在做家庭作業

<2> she watches TV every day

She is watching TV now

翻譯：她現在正在看電視

<3>He plays basketball every day

He is playing basketball now

翻譯：他現在正在打籃球

【設計說明：通過翻譯簡單的句子，復習以前所學的詞組，而通過改寫句子讓學生初步感知現在進行時】

Step2 Learn the new words and phrases 利用課文圖片呈現本課時的新單詞與詞組

doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone

【設計說明：通過圖片展示單詞詞組，形象生動直觀。符合七年級學生的思維特點，易被學生接受，可以提高教學效果】

Step3 practice the new words and phrases 讓學生完成1a部分的連線題。讓學生把1a部分所給的詞匯與圖畫中的活動連接起來，目的是為了讓學生掌握新語言目標。讓學生利用所學短語用現在進行時進行造句，看誰造的多，看誰造的對。我先造兩個句子。

I am reading

My sister is singing

然后給時間給學生，再點名學生來造句子。

【設計說明：使用教科書1a部分訓練學生識記單詞，利用短語造句。使學生更好的掌握目標語言，同時可以讓我知道學生掌握的情況】

Step4 Task 讓學生聽1 b 部分的聽力然后回答對話中的人物正在干什么，并把其動作所對應的數字在1a中找出并填在1b部分橫線上。聽第一遍主要是做題，聽第二遍是讓學生拋開問題，爭取聽懂大概意思。

翻到聽力材料，跟著磁帶朗讀對話，讓學生模仿語音語調。對話讀兩遍。

先讓學生自己在心里默默地翻譯此對話，再叫學生翻譯，若翻譯不當，我就更正。讓學生與同桌分角色朗讀1b部分的錄音內容，再讓男生女生分角色朗誦，最后再讀，反復操練，讓學生能對這段錄音內容非常熟練。

【設計說明;訓練學生的發音，培養學生的語感。同時可以訓練學生的聽力，也能加強對現在進行時句子的理解】

Step5 consolidation 翻譯下列句子

(1)我們正在看電視

We are watching TV

(2)他們正在打掃教室

They are cleaning the classroom

(3)湯姆正在睡覺

Tom is sleeping 按要求改寫句子

(1)He watching TV now(改錯)

He is watching TV now

(2)They’re eating dinner(把該句變為一般疑問句)

Are they eating dinner?

(3)I do sports every day(用now 改寫)

I am doing sports now

【設計說明：通過做練習讓學生加深對現在進行時的印象，通過練習也可以讓老師了解學生的掌握情況】

Step6 sum up

總結本節課所學的知識點。從單詞詞組到句子。現在進行時的結構是：be 動詞+Ving

【設計說明：通過總結，幫助學生理清思路。】

Step7 Homework

讓學生仔細觀察周圍的同學在一天的上午中午下午晚上正在做什么。然后做一個表格，描述他們當時正在做的事。

Time

Name

What are they doing?

In the morning

At noon

In the afternoon

At night

【設計說明：布置這樣的作業，能鞏固新課所學的知識】

Step8 Blackboard design

Unit 5 I’m watching TV

Section A(1 a—1 c)

New words Sentences

Clean What are you doing? I’m watching TV

Read What’s he doing? He is reading.What’s she doing? she is talking on the phone

What are they doing? They’re eating dinner

【設計說明：這樣的板書設計，簡練精巧，直觀性強，既體現了教學目標，又突出重點，揭示難點，更有利于學生訓練語言技能，直觀地把握教學核心內容。】

第三篇：說課(特崗教師考試)

說課模板（20分鐘）

尊敬的各位專家，早上好！

今天我說課的題目是《____》教學設計及分析

一、分析本課教材（教材結構、內容、地位)（1-2分鐘左右）

《 ____》是 版高中新教材第___ 冊第___ 章第 ___課。本節內容是____。在此之前，學生已學習了_____ ,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。這節課，在 ___中，占據_____ 的地位。

二、教學目標（1-2分鐘左右）

根據上述教材結構與內容分析，依據________課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：

1、知識目標：____________________ 2、能力目標：___________________ 3、情感、態度、價值觀目標：______________

三、教學重點、難點（2-3分鐘左右）

根據，以及學生________________特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。重點是___________。難點是___________。

四、教法（2分鐘左右）

在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。為了講清重點、難點，完成教學任務，達成教學目標，擬著重采用____________________等的教學方法

五、學法（1分鐘左右）

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在_____________中,要特別重視引導學生_____________的學習（或采用重視 學法的指導）。

六、教學過程：（10-12）

1、根據 我準備采用由_____________ 引入新課，引出 新知識。2.新授_，采用 方法，突出 重難點。具體的說，有以下幾個環節： 第一個環節 ；第二個環節 ??

3.能力訓練。__________________，由易到難，由淺到深，達到 目的。

4、總結。______________________ 我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

第四篇：特崗教師招聘面試考試：說課指導(三)

(三)說課的評價標準

一、積極開展說課

完整掌握教學大綱、領會教材編寫體系和特點、充分了解自己學生的學習基礎和學習要求、很好掌握學科教學藝術是說好課的基礎，說課是教師業務水平提高的重要的也是有效的形式。

把說課活動與聽課活動相比，有很大的不同。對參加聽取說課活動的老師來說，聽課是通過實際的課堂教學去感受和領會講課者的意圖，聽說課是直接聽取施教者的教學意圖，減少了猜測，增加了直接感受。對說課者來說，是從評人家到自評，從被動接受或是以旁觀者身份評價別人到主動地自覺地展示自我活動目標和水平。如果是聽課以后的說課，則進一步增加了實踐之后的對照，更有分析研究的基礎。因此說課不僅是教師課堂教學素質的重要展現形式，更是提高教師對教學過程實現自覺主動自我監控的積極形式，對聽說課的其它教師是一種積極有效的推動。可以認為說課活動是提高教學研究效率、提高教研活動質量的有效形式，從而是加強教學質量管理和教學業務考核的重要手段。

1.把說課作為教師自己的常規教學活動

說課是作為教學研究活動，當著其它教師和專家公開進行的一種教學活動。實際上，教師如果在日常的備課活動中，備課時按照上述要求，考慮到這些環節，備好課自己回過頭來，按照說課的要求，自己理一下思路，看看上否符合要求，不夠符合的作些調整，備課的水平一定會有大的提高。上課前再看一下教案，理清了思路走上講臺，學生聽課就可能更加清楚，啟發學生的思維可能會更加到位，這個習慣，必有后效。

2.把說課作為教研活動的主要形式之一

如何提高學校教學研究活動的質量，一直是學校和教研人員十分關注的問題。說課，作為自講自評集體研究討論的形式，有利于發掘教師的特長，發揮集體的優勢，形成學習研究的學術氣氛，無疑是一種有效的形式。因此，把說課作為學校教研組活動的主要形式之一。無論新教師上課的匯報課，還是校內各種形式的示范觀摩課，都要安排時間進行說課。使所有教師都知道什么是說課，自己怎樣進行說課，怎樣才能把課說得更好。通過說課活動的開展，推動所有教師更好地掌握教材，研究教法和學法，研究學科能力的滲透、創新思維能力的培養，理清自己的教學思路，從而使每個教師的每節課上得更好。

3.倡導民主的科學的學術氣氛

說課是一種個體和集體研究相結合的探討教學的有效的形式，探討就應該具有民主的科學的氣氛。首先，參與說課活動的教師，都應該積極地參與討論，勇于發表自己的意見。第二，要突出說課的重點，自己是怎么想的，自己是怎么做的，效果怎樣，怎樣講更好。第三，不能過分求全。因為一節課的教學內容有限，教學目標和各方面的要求過分面面俱到，反而會降低了課堂教學的效率。從這個意義上說，每節課的教學目標應該是少而明確，檢查反饋層次清楚準確具體。第四，說課的成果要努力發揮作用。就是說，說課的討論成果是一筆重要的財富，說課與聽課的教師都應該努力把討論的結果與自己的教學實際結合起來，形成自己的教學特點和風格，不斷優化自己的課堂教學，提高教學效率。

二、說課的評價標準

說課要以國家頒布的“數學課程標準(實驗)”和“數學教學大綱”為基本依據，貫徹“以學生的發展為本”的科學教育觀，重點對“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進行闡述，即對教學中如何根據教學內容選擇恰當的教學方式與方法，如何發揮學生的主動性和積極性，如何激發學生的學習興趣，如何引導學生的自主活動與獨立思考，如何搞好“雙基”教學，如何提高學生的數學能力，如何加強創新精神、實踐能力以及理性精神的培養等等，進行闡釋。

說課評價標準包括如下幾方面。

1.背景分析

(1)學習任務分析。正確說明本堂課的核心概念、數學思想方法以及與相關知識的聯系，明確教學重點。

(2)學生情況分析。正確說明學生已有認知結構與新內容之間的關系，明確學生可能遇到的難點。

2.教學目標設計。

正確闡述通過教學，學生在“雙基”、數學能力、理性精神等方面所能得到的發展，并說明其依據。

3.課堂結構設計。

正確說明如何根據教學內容的特點(如概念、原理，例題、練習，學習應用，研究性學習等)，按照數學知識的邏輯順序選擇恰當的課堂結構，安排教學活動順序。

4.教學媒體設計。

正確闡釋如何根據教學任務以及學生學習需要，選擇恰當的教學媒體。

5.教學過程設計。

說明設計怎樣的問題系列，激發學生學習興趣，引導學生開展積極主動的數學思維;說明如何根據學生實際提供適度的學習指導;說明如何安排變式訓練和知識應用，鞏固知識，加深對數學本質的理解;說明如何安排反思活動，引導學生歸納、總結并概括本堂課的學習內容。

6.說明如何進行教學效果評價，如何根據評價結果進行教學反饋與調節。

7.說課時間：15—20分鐘，不超過20分鐘。

第五篇：特崗教師面試

宣漢縣2011年招聘特崗教師面試考核公告

為圓滿完成2011年我縣“特崗計劃”教師招聘面試考核工作，根據四川省教育廳、四川省人力資源和社會保障廳、四川省財政廳、中共四川省委機構編制委員會辦公室《關于做好2011年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作的通知》（川教〔2011〕31號）等文件規定，現將宣漢

縣2011年招聘特崗教師的面試考核工作公告如下：

一、面試考核分組

本次面試共分為12個面試組，負責795名考生的面試

工作。

（1）初中學科組

初中語文政史組（負責初中語文、政治、歷史崗位的面試工作），初中數學組（負責初中數學崗位的面試工作），初中物理地理組（負責初中物理、地理崗位的面試工作），初中生物化學組（負責初中化學、生物崗位的面試工作），初中英語組（負責初中英語崗位的面試工作），初中音樂體育組（負責初中音樂、體育崗位的面試工作）。

（2）小學學科組

小學語文組（負責小學語文崗位的面試工作），小學數學組（負責小學數學崗位的面試工作），小學音樂組（負責小學音樂崗位的面試工作），小學體育組（負責小學體育崗位的面試工作）。

（3）綜合學科組

中小學美術組（負責初中、小學的美術崗位的面試工

作），中小學信息技術組（負責中小學信息技術崗位的面試工作）。

二、面試考核的原則

面試考核必須堅持“公開、公平、競爭、擇優”的原則，保證面試結果的客觀、公正；必須堅持回避的原則，面試考生與評委有直系親屬和旁系親屬關系的，評委要主動回避。通過面試考核，測試應考人員的專業知識水平、教師基本素養、語言表達、邏輯思維和舉止儀表，確保特崗教師招聘質量。

三、面試考核的資格復審

7月12日全天、7月13日上午半天（中午12:00截止），縣教育局對省教育廳、省人力資源和社會保障廳確定的面試

人選的個人信息進行資格復審。

凡參加特崗教師面試的考生，請按規定帶齊相關

有效證件原件及材料，包括身份證、畢業證（暫未取得畢業證的應屆高校畢業生應提交畢業學校學生就業管理部門出具的在校無違法違紀行為并能按時畢業的有效證明）、學位證、加分證明（獲獎證書）、教師資格證、教育學考核合格證、教育心理學考核合格證、普通話等級水平證書等原件、復印件（1份），以及《四川省2011年招聘特崗教師登記表》一式三份（見附件,按照“填表說明”填寫完善），到宣漢縣第二中學三教學樓參加資格審查。有教師資格證書的可不提供教育學考

核合格證、教育心理學考核合格證、普通話等級水平證書。加分證明（獲獎證書）要留存原件并返回畢業院校查詢真偽。特崗教師參加資格復審時還要提供從四川

人事考試網上打印的筆試成績單。

審查依據是《四川省2011年特崗教師招聘簡章》中規定的招聘對象和條件。審查后，在面試考生提交的《四川省2011年招聘特教師人員登記表》上簽署資格審查意見，并加蓋宣漢縣教育行政部門公章。通過資格復審合格人員，參加面試考核。報考者如缺少上述材料或沒按規定時間參加資格

審查，取消其面試資格，責任自負。

四、面試考核的時間和地點

小學語文、數學學科的面試工作分兩天進行（每天面試

一半人員），其余學科一天進行。

所有面試考生必須在7月14日7：00持本人身份證到

宣漢縣第二中學（宣漢縣汽車站對面下行300米）三教學樓

參加抽簽、面試。

五、面試考核的形式和內容

（一）形式。面試采取說課（包括教案設計、講題）和答辯的方式。總分為100分，說課（包括教案設計、講題）占70%、答辯占30%。說課、答辯時間控制在15分鐘以內。

（二）內容。報考初級中學教師崗位的考生，使用九年制義務教育初中教材中的內容；報考小學崗位的考生，使用九年制義務教育小學高年級教材中的內容。音樂、美術、體育、信息技術崗位，還要考察專業技能。答辯由主考官組織。

答辯重點是教育理論知識、教學案例分析、學科專業知識等，重點考察考生的從教態度、思辯能力和教學能力等。

六、面試程序及計分辦法

（一）面試抽簽

符合面試資格復審條件的考生于7月14日7：00到宣

漢縣第二中學三教學樓參加抽簽，確定面試順序。抽簽結束后，面試考生即進入封閉管理。

小學語文、數學學科面試工作分兩天進行。抽簽結束后，雙號考生立即退出，離開面試考場，7月15日7：00到宣漢縣第二中學三教學樓參加抽簽，重新確定面試順序，單號考生按照抽簽順序參加面試。

（二）面試程序

1．候考。參加面試人員持本人身份證、面試通知書到

指定的教室集中候考并不準擅自離開候考室。

2．備課。根據抽簽確定的面試順序，面試人員在工作

人員的帶領下，先到學科面試組抽簽確定面試課題（含講題內容）并領取“招聘教師面試備課專用紙”，再到指定的教

室備課（15分鐘）。

3．說課和答辯。備課時間滿15分鐘后，工作人員將面試人員帶到面試考室說課（講題）和答辯，并將教案提交評委組。同時下一名面試人員一同前往面試學科組抽簽確定面

試課題。

4．現場公布面試得分。評委組各評委按照評分標準，獨立評定每一個測評要素的得分。記分員統計分數時，去掉一

個最高分和一個最低分后的平均分（保留百分位）即為該面試人的面試得分。面試順序號雙號說課結束后，當場宣布面

試順序號單號的得分。

5．面試工作結束時，各評委組主評委、監督員在面試成績匯總表上簽名，連同其他面試資料密封后由主評委送往面試工作辦公室。

（三）確定參加體檢的人員

面試工作結束后，按照面試成績（指面試成績與加分分值之和，下同）從高分到低分依次確定參加體檢人選，參加體檢人員數與我縣特設崗位教師崗位設置數（分類別、分學科）的比例為1：1（若參加某類崗位的面試人員數少于設崗數，以該類崗位面試合格人員作為體檢對象）。

參加體檢人員名單通過宣漢教育網（）向社會公告，并通知體檢相關事項。若體檢后出現缺額的，在同類學科中按面試成績從高分到低分依次遞補。面試成績并列者，按照以下順序確定體檢人員：

1．生源地考生優先；

2．參加“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶”計劃支教服務且服務期滿的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生其次；

3．最后按照筆試成績的高低確定。

體檢工作按照《四川省2011年特崗教師招聘簡章》執行，其標準執行《四川省申請認定教師資格人員體檢工作指導意見》（2010年修改后的意見）。體檢時間為2011年7

月16日7：00（有關注意事項另行公告）。體檢結束后，通過宣漢教育網（）向社會公布體檢合格人員名單和擬聘人員名單。

七、崗前培訓。

各擬聘人員于2011年8月23日到宣漢縣教師進修學校報到，8月24-26日參加崗前培訓。擬聘人員必須在8月24日前將個人在高校學習期間的檔案交（寄）宣漢縣教育局政工人事股劉德順收（郵編636150）。調檔函在教育局政工人事股開取。

八、選擇崗位。

按照公布的學校、崗位，各擬聘人員按筆試和面

試的總成績從高分到低分依次選擇崗位。選擇崗位后，擬聘特崗教師與宣漢縣教育行政部門簽訂《四川省特崗教師服務協議書》。

九、本公告由宣漢縣教育局負責解釋，未盡事宜另行通知。咨詢：劉老師0818-5222427。

附件：四川省2011年招聘特崗教師登記表

二〇一一年七月六日