第一篇：膽小鬼教案設計

膽小鬼（音樂）活動目標：

1、理解歌詞內容，掌握歌曲中的休止符。

2、學習簡單的二聲部，在教師手勢的提示下較準確的演唱襯詞。

3、在演唱中感受歌曲的詼諧情趣，和“膽小鬼”的否定情感，培養幼兒勇敢的意識。

活動準備：

1、圖譜八張。

2、有衣服架上掛衣服帽子的生活經驗。

活動過程：

一、故事導入

有一個叫冬冬的小朋友，他的膽子特別小。刮風打雷下雨，他都害怕。有一天晚上，他半夜里爬起來，遇到了一個妖怪。這個妖怪長著四個腦袋三條腿。冬冬連忙去找爺爺，爺爺聽了哈哈笑，帶他去抓鬼。他們碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪卻不見了。妖怪哪去了？

（幼兒回答）

繼續提問：冬冬半夜起來看見的真的是妖怪嗎？ 幼：不是，是衣服和帽子

師：這個故事真有趣，我們一起來講一講吧！

1)出示圖片，根據圖片講故事（故事內容就是歌詞）2)小朋友講得真好，我們一起來有節奏的讀一讀吧！（師幼一起有節奏的讀故事）師：真棒！我們請出小手來幫幫忙吧！

（師幼一起邊拍手邊有節奏的念）

師：小朋友的小手和小眼睛真能干，現在老師想請男小朋友和女小朋友來比一比，誰最棒？（先請女小朋友再請男小朋友）

師：我覺得男小朋友和女小朋友都很棒。

二、學唱歌曲，掌握休止符。

師：這個有趣的故事，老師幫它編成了一首歌，你們想學嗎？（想）先聽老師來唱一唱。

（師師范）

師：小朋友有沒有發現老師在唱歌的時候加了點頭的動作，用點頭來表示空拍，空拍就是不要唱的，我們一起來學一學。

（師幼一起加上點頭的動作來唱）師：那請小朋友們再想一想，空拍的地方還可以用什么身體動作來表示，可以互相討論一下。（幼兒討論）

師：討論好了嗎？請小朋友來告訴大家，你還想到了什么方法？ 幼1：還可以拍手。

師：我們一起來試一試，空拍的地方用拍手來表示。（幼兒練習）還有其他方法嗎？ 幼2：拍腿

師：拍腿也可以的，我們來學一學。幼3：拍肩

師：準備，聽好前奏。幼4：跺腳

師：大家一起來。

三、學習簡單的二聲部 師：這首歌曲除了可以加上動作來唱，老師還有一個有趣的唱法呢，想不想聽一聽？

（師范唱，并加入襯詞）

師：小朋友有沒有發現這個有趣的唱法和原來有什么不一樣啊？（幼兒回答）

師：老師在空拍的地方不再是用拍手、拍頭來表示了，而是加上了襯詞。現在請小朋友們也來唱一唱有趣的襯詞，老師來唱歌詞。

師：老師覺得唱襯詞很有趣也想來唱一唱，這樣吧，我們交換一下，你們來唱歌詞，我來唱襯詞。

師指揮分組演唱：分成兩組，一半幼兒起立。教師指揮一半幼兒唱歌詞，一半幼兒唱襯詞

四、取名字

師：我們學會了唱這么好聽的歌曲，可是它還沒名字呢！請小朋友來幫它取名字吧。

（幼兒自由回答）

五、談話：不做膽小鬼，做個勇敢的好孩子。

六、律動：不怕不怕

師：今天學會了唱這么有趣的歌曲，開不開心？（開心）那就請小朋友們跟著音樂動起來吧，隨便你做什么動作。

生日愿望（語言）活動目標：

１、引導幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。

２、鼓勵幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫的形式表現出來。活動準備

１、環境布置：許愿樹。

２、課前讓幼兒了解自己的生日。

3、白紙、黑線筆、蠟筆人手一份。活動過程：

１、出示賀卡，引出課題。

（1）小朋友，你們猜猜看，這是張什么賀卡？（2）這里面還藏了一首好聽的音樂呢！（聽音樂）

（3）這首歌曲的名字叫什么？那這張賀卡就是——？（生日卡）（4）我們一般在什么時候送這個生日卡呢？

２、幼兒講述過生日的情景。

（1）你知道自己的生日嗎？你是什么時候過生日的？

（2）你和誰一起過生日?在哪里過的?是怎樣過的?心情怎么樣?（請 幼兒和旁邊的小朋友說說）

（3）幼兒講述。

３、幼兒講述生日愿望。

那你們過生日的時候有沒有許過什么愿望呢？請和你旁邊的小朋友說說（教師引導幼兒大膽講述自己的生日愿望）。

４、幼兒許愿。

（1）你想實現你的生日愿望嗎？老師這兒有一棵許愿樹，讓我們到許愿樹旁來許個愿吧！

（2）剛才你許了什么愿呢？能告訴我們嗎？（幼兒自由講述自己的心愿）

５、畫生日愿望。

（1）我們把這些愿望畫下來，然后貼在許愿樹上，讓所有知道的人都來祝愿你們早日實現這個愿望，好嗎？

（2）幼兒畫生日愿望。（教師指導幼兒）

（3）請先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。

（4）請小朋友講講自己畫的是什么生日愿望？（教師把幼兒的畫貼在許愿樹上）

（5）想看看沈老師的生日愿望嗎？（出示我的愿望卡）我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實現自己的生日愿望。

６、過集體生日，體驗集體生日的快樂。

（1）你們知道嗎？這個11月份我們班就有小朋友要過生日了，他是誰呢？請這位小朋友站起來，今天我們一起先來祝xx小朋友生日快樂，好嗎？ >（2）老師把賀卡送給XX小朋友，祝他生日快樂。（3）師生一起唱生日快樂歌。

（4）結束。

彬彬掉牙了（健康教育）活動目標：

1、初步掌握一些有關換牙的保健知識和方法。

2、了解換牙標志著自己在長大，為自己長大而感到自豪。

3、進一步鞏固良好的衛生行為習慣。

活動準備：多媒體、錄象

重點與難點：了解一些有關換牙的保健知識

活動流程：情感體驗——感知討論——行為鞏固

一、情感體驗

觀看故事：小河馬要換牙

1、今天我們來了一位新朋友，他呀最近身上發身了一件事情，因為他的牙齒在動了，他有點著急，我們小朋友一起去看看他，看看能不能幫到他好嗎？

在邊觀看故事的過程中，對于故事中出現的問題小朋友來進行幫助解答。

二、感知討論

1、觀看班中小朋友的錄象

2、聽聽他們的掉牙經歷

3、討論：我們為什么會掉牙？

4、我們掉牙的時候應該注意些什么？

5、如果你要換牙了，你的心情會是怎么樣？害怕、開心，為什么？

三、行為鞏固

通過請保健老師來教室對小朋友進行“換牙期的保健”教育

現在我們就請我們的保健老師胡老師來跟我們介紹

我們小朋友為什么會掉牙

在換牙的過程中應該怎么做，應該注意些什么？

四——延伸活動

1、刷牙記錄卡，早晚堅持要刷牙

2、通過家庭教育指導，使家長配合，共同關心處于換牙期的幼兒，堅持良好的行為習慣，發現新牙排列不齊現象及時聯系，及時矯正

走丟了怎么辦（安全教育）活動目標：

1、引導幼兒運用已有的經驗幫助走丟的朋友想出最適合的辦法;

2、大膽的表述自己的想法，培養關心他人的情感。

重點與難點：

重點：幫助走失的朋友想出尋求幫助的最適合的辦法。

難點：培養幼兒關心他人的情感。

材料創設：走丟錄象3段，事先環境創設

活動過程：

一、感知經驗：

師：我們班有三個小朋友走丟了，迷路了，讓我們一起去幫助她們。

播放馬路走丟的情景(十字路口)l

提問：XX小朋友在哪?他怎么了?接下來怎么辦呢?我們一起幫助他。

指導：

1、引導幼兒幫助朋友，激發關心他人的情感

2、鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的觀點

小結：在馬路的人行道上原地等是最安全的方法，還可以請警察叔叔幫忙。(協管也行)

二、講述經驗：

l 播放小區走丟的情景

小結：可以在原地等，也可以找小區里的門衛伯伯，讓他們打電話給爸爸媽媽或家里人，讓大人來領你。

三、提升經驗：

l 播放超市走丟的情景(大賣場)

請走失幼兒講講當時的情景，請其他幼兒發表看法。想想可行的辦法。

小結：在超市里可以原地等也可以找營業員和工作人員，通過廣播小喇叭讓爸爸媽媽知道你在那里，然后來領你。(繼續看錄像，XX小朋友是怎樣做的)

四、延伸：

走丟了以后，爸爸媽媽會很著急，我們都不想把自己弄丟，那么我們平時和家里人一起出去的時候要注意些什么呢?(幼兒自由講述)

第二篇：膽小鬼 第一課

膽小鬼

課前準備：

學生準備：搜集整理關于作者三毛的有關生平簡介、相關作品，以幫助學生加深對課文內容的理解

第一課時

教學目標：

1、正確朗讀課文，整體感知文章

2、初步理解作者所要表達的情感、用意

教學過程：

一、導入新課

同學們，如果讓你用一種顏色描繪童年，你會用什么顏色呢？我們都有過天真爛漫的童年，都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈，談一談童年時做過而現在覺得不應該做的往事嗎？當時你的感覺怎樣？

（談話導入，激發興趣，讓學生進一步體會作品中的情境、形象及情感。）臺灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》里就記敘了小時偷錢的尷尬經歷。其實，偷母親的錢，不過是為了滿足某個小小的愿望；但因受良心責備，三毛卻終日忐忑不安，乃至像生病發燒一般。作者只是敘述偷錢的經過，但教化之意已在其中，耐人尋味。

板書課題、作者

作者簡介：

1、小組內交流搜集的三毛的生平及作品情況

2、請學生在班上介紹自己了解到的三毛的情況，明確：

三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。中學未讀完即輟學，在家學鋼琴與繪畫，并大量閱讀中外文學名著。1965年進入臺灣文化大學哲學系當旁聽生。1967年結業后，先到西班牙馬德里主修文學，兩年后，轉入西德歌德學院文學院深造。接著又到美國芝家哥伊利諾斯大學圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫院。三毛結集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢里花落知多少》《背影》《萬水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時光》《我的寶貝》《鬧學》《假如還有來生》《跳一支舞也是很好的》，另外還有譯作、劇本多種。

二、整體感知,理清脈絡

1、學生正字正音（結合課文理解并掌握重點生字詞語）

①重點生字

反省破綻煩躁喃喃自語魂不守舍付諸東流

練習簿 一沓急促咽下去掠過 記賬 剝出來

②辨析多音字

強咽漲

③解釋詞語

沓：量詞，用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。

反省：回想自己的思想或行動，檢查其中的錯誤。

破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。

喃喃自語：自己連續不斷地小聲說話。

魂不守舍：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。

2、學生四人一組，在小組內分角色朗讀。（注意讀出偷錢時及偷錢后的心態、情感，領會句子的深層含義，分析小主人公的內心世界。）

3、靜靜默讀，學生思考解決以下問題

（1）文章主要內容是什么？請用簡潔的語言復述課文。

明確：文章記敘了小時侯偷錢的故事。

（2）理清篇章結構

（一）（1—11）介紹偷錢的背景

（二）（12—15）描述偷錢的經過

（三）（16—36）描寫偷錢后的感受

（四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲

第三篇：《膽小鬼》讀書筆記

《膽小鬼》讀書筆記

一.摘抄

fan xingjiao huangun tangpo zhanfan zaonan nan zi yuhun bu shou she

反 省繳 還滾 燙破 綻煩 躁喃 喃 自 語魂 不 守 舍

fu zhu dong liuyuan zou gao feishi er fu dedamian qiang

付 諸 東 流遠 走 高 飛失而復得沓勉強

1.那個樣子的確像在發高燒，口袋里的五塊錢就如湯里面滾燙的小排骨一樣，時時刻刻燙著我的腿。

2.也因為這個緣故，回家來寫功課的時候總特別熱心，恨不能將那本練習簿快快用完，好去換糖紙。萬一寫錯了，老師罰著重寫，那么心情也不會不好，反而十分歡喜。

3.那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。

二.賞析

1.語句積累第二句

賞析：從被罰重寫作業中歡喜的心情，能讓我們看出作者那時的童真。作者出于對糖果包裝的喜愛，也不怕累，在苦中作樂。

2.還是被捉到床上去了，母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼的一下又漲紅了臉，掙扎著翻了一個身，喊說頭疼頭疼，不肯讓她碰我。

賞析：這句話中運用了許多動詞，將人物形象充分地展示出來，表達了“我”在偷錢之后的心虛，生怕被母親發現。語句傳神，貼切符合生命實際。

3.晚上長褲勢必脫了換睡衣，睡衣沒有口袋，那張鈔票怎么藏？萬一母親洗衣服，摸出錢來，又怎么了得？書包里不能放，父親等我們入睡了就去檢查的。鞋里不能藏，早晨穿鞋母親會在一旁看。抽屜更不能藏，大弟會去翻。除了這些地方，一個孩子是沒有地方了，畢竟屬于我們的角落是太少了。

賞析：這一段是作者的心理描寫，通過心理描寫，表現出作者在偷錢之后的無助。不知道該把錢藏在哪兒何時，總是害怕被他人發現，表達了作者的“痛苦”之情。

4.奇怪的是，那次之后，父母突然管起我們的零用錢來，每個小孩一個月一塊錢，自己記賬，用完了可以商量預支下個月，預支滿兩個月，就得——忍耐。

賞析：通過自己記賬，既能體現出“我們”是否誠實，亦表現出家長的開朗。句中的破折號起到了強調的作用。

第四篇：膽小鬼教學設計

膽小鬼

教學目的：

一、能理解作者的用意，并能通過聯系自己的生活經歷來體驗

二、能多角度地理解文章。

三、學習并模仿本文以具體的動作神情描寫，來顯現抽象的心理感覺的寫法。

教學重點：理解作者的用意，難點：多角度地理解文章，教學過程：

一、導入：

同學們，大家好，今天由我為大家上一堂課。我們上課的內容是自讀課本中的《膽小鬼》（板書課題）。這個膽小鬼可不是天黑不敢走夜路的膽小鬼，而是三毛專門為《幼獅少年》的讀者寫的一篇散文。現在我們一同學習一下這篇文章，看看《膽小鬼》要說的是什么故事？

二、整體把握

1、快速閱讀文章（不是一個字一個字的讀，而是以行或段為單位，以每分鐘500字左右的閱讀速度進行，大約一分鐘看一頁），談談自己閱讀后的初步了解或體會。

（培養學生快速閱讀的能力和考查學生快速閱讀對文章內容的把握度，因此學生回答的是否完全正確并不重要。）

2、再次閱讀文章，給文章理個頭緒，用簡潔的語言復述故事，同時用筆畫出表現“我”的心理感受的語句。

三、問題探究：

1、文中的“我”偷錢后的心理感受是怎樣的呢？你有過類似的體驗嗎，若有先說給同組的同學聽聽，然后講給大家聽。

引導：這樣的體驗，心里好受嗎？（同學回答）再結合文章中“我”的心理體驗，我們可以從這篇文章中受到什么啟示？

歸納：即使滿足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣乃至像生病發燒一般。這也許就是作者寫作這篇文章的用意了。

2、父母是否知道偷錢的是“我”呢，你從哪里可以看出？如果偷錢的是你，猜想一下你的父母，將會怎樣對待你。相比之下，你從文中“我”的父母身上看到了什么？

歸納：文中的父母確如“我”說的——明理，從他們身上可以看出教育子女的方法問題。

四、學習以具體的動作神情，充分顯現了抽象的心理感覺的寫法。

文章寫下手偷錢時有這樣一段話“我的呼吸開始急促起來，兩手握得緊緊的??再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。”看起來，真是輕易到手，得來全不費工夫，文字也很平淡。可是細味之下，卻是以具體的動作神情，充分顯現了抽象的心理感覺，緊張之態，溢于言表。像這樣的文字文章中很多。在以前的學習中我們也曾遇見過，如《口技》中寫聽眾的反映就用了這樣的手法“奮袖出臂，兩股戰站，幾欲先走”就用動作寫出了聽眾的緊張表現。生活中我們也常常不自覺地用上這種手法，如：形容一個人興奮、高興時，就會用上手舞足蹈、眉開眼笑之類的詞語。

現在我們就模仿文章的這種用動作、神情來表現抽象的心理感受的寫法寫一個片段。可以從老師的提示中選一個來寫，也可以自己找一種心理感受來寫。

提示：喜悅

憂傷

憤怒

緊張

放松

害怕

不耐煩

寫完后，請學生將自己寫的念給同學聽。

五、小結： 這樣一次童年的回憶，一個許多人共同的出軌經驗，在三毛的筆下，如此一幕幕地排演到讀者面前，真是栩栩若生，好像看電影一樣。沒有講理、沒有說教，而寓教化于詼諧之中，耐人尋味。我相信這樣的文章我們不僅喜歡看，而且看了后都能有所感觸。

六、作業布置

1、模仿本文寫一篇“說來平淡”但在當時也“相當輝煌”的成長往事的文章。

2、積累課后的詞語并將“喃喃自語

魂不守舍

付諸東流”組成一段話

七、板書設計：

“我”——偷錢——心里不好受

有悖良心的事不可做

不

管

責

零

備

用

錢

父母———尊重、理解 ————明理

教育問題

《膽小鬼》教學設計

殷光萍

一、導入新課

同學們，你認為什么樣的人是膽小鬼呢？

那么臺灣著名女作家三毛筆下的膽小鬼又是怎樣的呢？今天我們就來學習《《膽小鬼》》

作者簡介：（三毛，原名陳平，1943年出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫院。48歲。三毛結集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》《傾城》等，另外還有譯作、劇本多種。）

二、檢查預習，整體感知

反省

破綻

煩躁

喃喃自語

魂不守舍

付諸東流

作者筆下的膽小鬼是個生命樣的人呢？

三、精讀賞析，深入探究

采取聆聽作者心靈告白，做作者的知心朋友，與作者對話的方式進行。（找一學生扮成三毛起來讀，其余同學交流讀書體會）

讓我輕輕的告訴你

1·童年時的我做了件至今仍記憶猶新的事——偷錢。其實，在家也不愁衣食，但讓我最終決定偷拿母親放在柜上的5元錢的原因是：（2個）。沒想到當這5元錢真正握在自己手里的時候，我卻沒有體會出那份擁有后的富足感、喜悅感，一整天我都是。。。（用四字詞語或成語，越多越好），直到我將錢卷成一團，快速丟到柜后，才長長的松了口氣。倒在床上，不由慨嘆自己真是一個十足的膽小鬼。你看出我膽小了嗎？從哪看出來的呢？你能猜出我說自己是膽小鬼的原因嗎？ 故事就這樣平平淡淡的過去了，說它平淡，是因為。。。只是有一點我搞不明白，父母以后怎么就突然給起我們零用錢來了呢？ 長大后跟母親說起偷錢的事，她笑說不記得了，又反問我怎么后來就沒有再偷呢？我說。。。（用文中的話）。一直想將這件往事寫成文章，卻始終拿不準題目，是用《偷錢的故事》還是用《膽小鬼》好呢？ 我將自己的經歷說與你聽，你也有過類似的經歷嗎？輕輕的告訴我吧！

四、品味語言，拓展延伸

1、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出你欣賞的句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。

①母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。）

②母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當她碰到我的口袋時，因為害怕她掏“我”的口袋而臉紅。）

③她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。）

④我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，因而臉紅。）

⑤那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因為羞愧而臉紅。）

2、綜觀全文，你認為“膽小鬼”是怎樣的一個人？請簡要概括其性格特點。

明確：文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。

3、課堂小結，（可以是老師，也可以是學生來總結）這篇課文，作者重點描寫了自己偷錢后的心理感受，意在突出自己的忐忑不安，從而使文章的中心得到有力的加強。作者描寫感受時，運用心理描寫和細節描寫，多次描寫自己隨著時間的推移，在不同情況下的不同心理感受，顯示了作家高超的寫作技巧和超人的記憶力和想象力，值得我們欣賞和借鑒。

五、課堂練習

片段練習：聯系自己的生活體驗，寫一段描寫心理緊張的短文，注意借鑒文中心理描寫和細節描寫的方法。

六、板書設計：

“我”——偷錢——心里不好受

有悖良心的事不可做

不

管

責

零

備

用

錢

父 母———尊重、理解 ————明理

教育問題

《膽小鬼》

煙臺十中

初一語文組 葛琳琳

一、教材分析

第二單元的主題是成長，文體多樣，感情真摯，意蘊深刻，給人啟迪，令人深思。《膽小鬼》敘述了“我”小時侯偷父母錢的經過，從中我們可以了解文章所表現出的女孩善良、誠實、自尊心強的性格特征，感悟成長的足跡。

二、教學目標

根據新課標的精神，創設學習情境，讓學生在自主合作探究中創新，從而獲得對人生成長的有益啟示。基于此，特制定三維目標如下：

1、知識與能力目標：反復朗讀課文，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節描寫手法的運用

2、過程與方法目標：朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，通過自主合作探究，更深體會文中的思想內涵

3、情感態度與價值觀：聯系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示 本課教學重點：反復品讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節描寫手法的運用

本課教學難點：朗讀品味語言，理解文中關鍵語句的含義，聯系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示

三、教法與學法

以目標為指引，反復誦讀，采用自主——合作——探究的教學模式，啟發誘導學生在讀中體會情蘊，開啟心智。

四、教學手段

采用多媒體輔助教學（以增強課堂視聽音畫效果，提高課堂時效性）

課前準備：

學生準備：搜集整理關于作者三毛的有關生平簡介、相關作品，以幫助學生加深對課文內容的理解

教師準備：多媒體課件

五、教學課時

兩課時

第一課時

教學目標：

1、正確朗讀課文，整體感知文章

2、初步理解作者所要表達的情感、用意

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們都有過天真爛漫的童年，都有過愚蠢而又美好的少年回憶。你能敞開心靈，談一談童年時做過而現在覺得不應該做的往事嗎？當時你的感覺怎樣？

（談話導入，激發興趣，讓學生進一步體會作品中的情境、形象及情感。）

臺灣著名女作家三毛在她的散文《膽小鬼》里就記敘了小時偷錢的尷尬經歷。其實，偷母親的錢，不過是為了滿足某個小小的愿望；但因受良心責備，三毛卻終日忐忑不安，乃至像生病發燒一般。作者只是敘述偷錢的經過，但教化之意已在其中，耐人尋味。

板書課題、作者

作者簡介：

1、小組內交流搜集的三毛的生平及作品情況

2、請學生在班上介紹自己了解到的三毛的情況，明確：

三毛，原名陳平，出生于四川重慶。自幼體弱多病，敏感而倔強，任性而浪漫，酷愛文學。中學未讀完即輟學，在家學鋼琴與繪畫，并大量閱讀中外文學名著。1965年進入臺灣文化大學哲學系當旁聽生。1967年結業后，先到西班牙馬德里主修文學，兩年后，轉入西德歌德學院文學院深造。接著又到美國芝家哥伊利諾斯大學圖書館工作。后來游歷了東德、波蘭、南斯拉夫、捷克、丹麥等國。不久回臺，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，開始創作《撒哈拉的故事》，風靡一時。1991年自殺于臺北某醫院。三毛結集出版的散文作品有《雨季不再來》》《撒哈拉的故事》《稻草人手記》》哭泣的駱駝》《溫柔的夜》《夢里花落知多少》《背影》《萬水千山走遍》《送你一匹馬》《傾城》《隨想》《談心》《剎那時光》《我的寶貝》《鬧學》《假如還有來生》《跳一支舞也是很好的》，另外還有譯作、劇本多種。

二、整體感知,理清脈絡

1、教師范讀，學生正字正音（配樂朗誦，選取寧靜、優雅的鋼琴曲為宜）

（學生在靜聽中，結合課文理解并掌握重點生字詞語）

①

重點生字 反省

破綻

煩躁

喃喃自語

魂不守舍

付諸東流

練習簿 一沓

急促

咽下去

掠過 記賬 剝出來

②

辨析多音字

強

咽

漲

③解釋詞語

沓：量詞，用于重疊起來的紙張或其他薄的東西。

反省：回想自己的思想或行動，檢查其中的錯誤。

破綻：原指衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。

喃喃自語：自己連續不斷地小聲說話。

魂不守舍：靈魂離開了軀殼。形容精神恍惚、心神不定。也形容驚恐萬分。

付諸東流：把東西扔在東流的水里沖走。比喻希望落空，前功盡棄。

2、學生四人一組，在小組內分角色朗讀。（注意讀出偷錢時及偷錢后的心態、情感，領會句子的深層含義，分析小主人公的內心世界。）

3、靜靜默讀，學生思考解決以下問題

（1）

文章主要內容是什么？請用簡潔的語言復述課文。

明確：文章記敘了小時侯偷錢的故事。

（2）

理清篇章結構

（一）（1—11）介紹偷錢的背景

（二）（12—15）描述偷錢的經過

（三）（16—36）描寫偷錢后的感受

（四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲

三、質疑問難，探究文意

（1）文章中偷錢的故事耐人尋味，對“我”而言，那種緊張、不安的情緒一直使“我”痛苦難熬，但文章開頭卻寫“這件事情，說起來是十分平淡的”，后來又寫“偷錢的故事就那么平平淡淡地過去了”。為什么說它是平淡的呢？你從這個平淡的故事中，悟出些什么？

明確：雖然“我”偷了錢，但因為“我”沒敢花，也就沒有享受那文章中偷錢那種滿足欲望后的快樂；也因為無人追究，而沒有受罰。后來，我又把錢悄悄地還回去。整個事情，就好象沒有發生一樣，不知不覺地過去了，所以說它很平淡。

即使滿足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣，乃至像生病發燒一樣。這也許是作者寫這篇文章的用意了。

（2）

為什么不用“偷錢的故事”做題目，而用“膽小鬼”做題目？你喜歡這樣的“膽小鬼”嗎？

明確：“我”偷了錢又不敢花——膽小；知道自己的錯誤又不敢承認——膽小。所以“我”的確是膽小鬼。用“膽小鬼”做題目，更含蓄一些，更能激起讀者的閱讀興趣。（第二問，只要言之有理即可。）

三、課堂小結

文章通過對自己偷錢的經歷的細致描述，教育孩子們不要做虧心的事情，也告誡天下的父母要多多理解和體諒孩子的正當要求，注意對孩子教育的方式方法。

四、布置作業(A、B異步作業)

1、反復誦讀，品味文章內蘊，體會文章生動傳神的心理刻畫

A

2、課后“研討與練習”

B 第二課時

教學目標：

1、反復朗讀，把握人物的性格特征，學習心理描寫和細節描寫手法的運用

2、品讀語言，理解文中關鍵語句的含義，聯系自身生活體驗，感悟文章給予的啟示

教學過程：

一、導入新課

《膽小鬼》是三毛特意為《幼獅少年》讀者寫的一篇散文。文章記敘了她小時侯偷錢的故事。這樣一次童年往事的回憶，一個許多人共同的出軌經歷，在作者筆下，好象電影一樣，一幕幕閃現在我們面前，栩栩如生。下面，讓我們一起來精讀賞析，深入理解。

二、精讀賞析，深入探究

（設計相關的問題，學生討論解決，教師歸納總結）

全文大體分為四個部分。

第一部分：介紹偷錢的背景。

1、文章一開始，巧設懸念，并沒有直說偷錢的事情，而是在敘述“這件事情，說起來是十分平淡的、、、、、、”之后，才指出“我要說的是——偷錢”。這種寫作手法有何作用？

明確：這種先制造懸念，再揭曉意外結果的方法，極大地調動了讀者的閱讀興趣。

2、第二自然段中的破折號有什么作用？

明確：使語氣延伸，起到醒目的作用，表示對“偷錢”的強調和突出。

3、第四自然段交代小伙伴大多有過偷父母錢的經歷，為什么要這樣寫？

明確：這一方面是事實，另一方面說明作者所寫的事情具有相當的普遍性，能夠引起大家的共鳴和更大的關注。

4、如何看待偷錢出去流浪的孩子和他的父母？

明確：文章的重點不是表現孩子偷錢流浪，而是交代他的父母對他的態度。孩子一時糊涂，犯了錯誤，情有可原；但他可能是處于害怕，在外流浪兩天。他的父母由于過于擔心，看到孩子平安回來，大喜過望，以至于不再批評孩子、打罵孩子。作者交代這件事的主要目的是告訴我們，家長對孩子犯錯誤應該有足夠的心理承受力，應該持寬容的態度，在此基礎上驚醒耐心的教育和引導。

5、從課文內容看，作者主要敘述“我”偷錢的經過，想一想，“我”偷錢的動機和目的是什么？

明確：①小孩子為什么要偷錢——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路來仍期望有幾個銅板在口袋里響的”

②更何況“在我們的童年里，小學生流行的是收集橡皮筋和《紅樓夢》人物畫片，還有玻璃紙——包彩色糖果用的那種”。

6、作者為什么要交代自己用廢舊本子換糖果的事情？

明確：那時的孩子們有一項很特別的愛好，就是收藏包裝糖果的彩色玻璃紙。用舊本子換糖果說明孩子手里沒有零花錢。用完一個本子需要相當的時間，這時的孩子對糖果的渴望日增，從而為下文偷錢作了充分的鋪墊。這樣的文字很容易引起讀者的共鳴，回憶起自己的童年時光，回憶起那段鮮為人知的往事。

第二部分：描述偷錢的經過

1、“走進母親的睡房，看見五斗柜上躺著一張紅票子——五塊錢。”這真是莫大的誘惑！為什么具有如此誘惑？

明確：它“等于一個多少條橡皮筋，等于多少張人物畫片，又等于多少玻璃紙？正如作者寫的，它“等于一個孩子全部的心懷意念和快樂”。

2、“面對著那張靜靜躺著的紅票子”，真正下手的情況是怎樣的？

明確：“我的呼吸急促起來，兩手握得緊緊的、、、、、、再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。

3、“當我再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里”。這段文字描寫了“我”偷錢后怎樣的心情？

明確：害怕和緊張的心情，甚至都失去里知覺。

4、作者采用了什么手法來刻畫描寫緊張的心情？有何作用？

明確：以具體的動作、神情描寫，充分顯現了抽象的心理感覺，緊張之態，呈現于眼前。

5、作者為什么不詳寫偷錢的經過？

明確：怎樣偷錢和全文的主題聯系并不密切，文章表現的重點是作者偷錢以后的緊張和恐慌，以及家長相應的處理手段，為了突出重點，作者對偷錢的經過一筆帶過。

第三部分：描寫偷錢后的感受

1、文章中寫出里“我”偷錢后有哪些異常的表現？作者詳寫這些的作用是什么？

明確：于是，整個人變了，坐也不是，立也不是，沒敢回房間去，沒敢去沒東西，沒敢跟任何人講話，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃飯也不香，睡覺也不穩，好象生了病。臉紅，煩躁，不肯講話，吃不下東西，魂不守舍，大約是感冒了。2、19自然段“口袋里的五塊錢就如湯一面滾燙的小排骨一樣，時時刻刻燙著我的腿”。運用了什么修辭？有什么作用？

明確：比喻，夸張。更形象的描繪出作者心里的緊張與不安。

3、父母有沒有發現是哪個孩子偷了自己的錢？從哪里可以看出來？

明確：最先父母沒有發現是誰偷了錢。但后來父母應該是已經能夠判斷是誰偷了錢了，但是他們并沒有毫不留情地給予揭露，而是等著孩子自己改正錯誤。當作者接觸到父親的眼光時，臉就紅了，這會引起父親的懷疑；母親讓作者睡覺，來拽她的褲子時，作者漲紅了臉，應該會引起母親的警覺；作者做賊心虛，一再提醒母親，也會引起父母的警覺；當母親在“我”的提醒下找到錢時，“父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發燒，、、、、、、”這些都逃不過父母的眼睛。

第四部分：敘述偷錢事件的尾聲

1、既然父母能夠斷定是“我”偷了錢，那他們為什么不揭穿“我”呢？他們的做法高明在哪里？從哪里可以看出來？你怎樣看待父母的做法？

明確：父母很照顧孩子的自尊心，并且在孩子進行教育的時候，很與耐心，等著孩子自己認識錯誤并改正錯誤，這比簡單粗暴的說教和訓斥要有效得多。錢找到以后，父母意識到孩子們需要零花錢，就每個月一人一塊錢的零花錢，而且由自己管理。為了對“我”的知錯能改加以鼓勵，父親還給“我”一盒外國進口的糖果。文中的父母對孩子的教育，就像春風中的細雨，沒有驚天動地，卻一點一滴浸潤孩子的心田，這一點很值得做父母的學習借鑒。

（“我”的父母知道“我”偷錢了嗎？從哪里可以看出來？

明確：從 “我”一開始“熱情”地詢問母親“是不是你忘了地方，根本沒有拿出來”，而后又“發燒生病”，最后又“熱情”地發現“你的錢原來掉在夾縫里去了”的過程，父母就可能發現“我”是“小偷”。而最明顯的是：事情過后父母突然管起我們的零用錢來，父親還給了“我”一盒外國進口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了錢。）

三、品味語言，拓展延伸

1、文章多處描寫“我”偷錢后煩躁不安、惶惶不可終日的語句，找出這些句子，做簡要分析，并品味文章如何表現我的心理。

例：當我再有知覺的時候，已經站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里。

（表現了“我”害怕和緊張的心情，甚至都失去了知覺。）

2、文章幾次寫到“我”的臉紅，找出這些句子，并簡要分析“我”為什么臉紅。

①母親說不可能的，我接觸到父親的的眼光，一口滾湯咽下去，燙得臉就紅了。（自己偷了錢，還裝模作樣地詢問母親，接觸到父親的眼光，為自己偷了錢說謊而心虛臉紅。）

②母親不肯讓人穿長褲去睡，硬要來拉褲子，當她的手碰到我的長褲口袋時，我呼一下又漲紅了臉。（“我”疑心母親知道“我”偷錢，當她碰到我的口袋時，因為害怕她掏“我”的口袋而臉紅。）

③她疑疑惑惑地問我：“你哪來一塊錢？”我又臉紅了，說不出話來。（“我”差點兒不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而臉紅。）

④我被拉去洗澡，母親要脫我的衣服，我不肯，開始小聲地哭，臉通紅。（“我”害怕母親脫下“我”的衣服而真相大白，固而臉紅。）

⑤那時，父親的眼光輕輕地掠了我一眼，我臉紅得又像發燒，匆匆地跑出門去，忘了說再見。（父親的眼光輕輕地掠過來，“我”覺得是伎倆被父親識破了，又不敢說出真相，因為羞愧而臉紅。）

3、綜觀全文，你認為“膽小鬼”是怎樣的一個人？請簡要概括其性格特點。

明確：文中的“膽小鬼”是一個善良、誠實、自尊心很強的女孩。

4、果戈理說：“不犯點小過失的人是沒有的。”古語說：“人非圣賢，孰能無過？”又說：“過而能改，善莫大焉。”請結合對《膽小鬼》一文的學習，談談對上面幾句話的理解。（拓展思維，自由回答）

四、課堂小結

三毛以她細膩的心靈、樸實的筆觸、簡潔的文字，生動的對白和動作神態描寫，向我們展現了一個懵懂少年的年少情懷，她的作品極富電影感，希望同學們能回去找來三毛的作品一讀，從中體味她文筆的洗練無華、至情至善。

五、布置作業（A、B異步作業）

1、《伴你學》

Ａ

2、片段練習：聯系自己的生活體驗，寫一段文字，注意借鑒文中心理描寫和細節描寫的方法。

B

六、板書設計：（多媒體出示）

膽小鬼

三毛

（一）（1—11）介紹偷錢的背景

善良

膽小鬼

（二）（12—15）描述偷錢的經過

誠實

（三）（16—36）描寫偷錢后的感受

自尊心強

（四）（37—43）敘述偷錢事件的尾聲

（心理、細節）

〈〈膽小鬼〉〉的教學反思

初一語文組

葛琳琳

〈〈膽小鬼〉〉是臺灣著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近鉛華，文筆樸實，感情真摯，深入人心，作者選取了自己小時侯偷錢的經歷，詳細描寫了偷錢后緊張、不安、心虛、焦灼的心理感受，讀后給人留下了十分深刻的印象。這篇文章還是學生學習寫作的經典范文，敘事明白，主題鮮明，不需要煞費腦筋去挖去想，而樸實精彩的細節描寫卻相當典型，而且有大量片段供給學生訓練，使學生在合作探究式的閱讀思考中，獲得了細節描寫的寫作要義，對記敘文及散文中如何運用和分析細節有了更為深入地理解，課后，我們又有針對性地給學生出了寫作訓練的片段練習，趁熱打鐵地使學生對所學知識在運用中得到鞏固。李成鳳說，精講多練，學生知識點掌握得非常好。李騫說，仿寫訓練，能改正學生作文中描寫干巴的毛病。呂良說，本課重點突破得相當好，學生的片段寫得超乎想象的好。

第五篇：膽小鬼的英語表達

Big girl's blouse

如果一個男生靦腆害羞，缺乏勇氣，我們有時會嘲笑他們像姑娘一樣。英式英語里也有類似的說法，big girl's blouse就是這種表達。

例：Come on, put your back into it you big girl's blouse!

來吧，加把勁，別跟大姑娘似的！

Sissy

美語里會用sissy來形容那些有點女孩子氣的男生，這個詞還可以指那些軟弱膽小的男生。

例：Don't be such a sissy.別那么不像男人！

Scaredy-cat

美國人用“受到驚嚇的小貓”來形容膽小鬼，特別指那些害怕某些東西的小孩子們。

例：Don't be a scaredy-cat.The frog won't hurt you.別那么膽小，青蛙又傷不到你！

Chicken

聽到一點動靜就躲進雞媽媽翅膀下的小雞，也在口語中表示那些膽子小的人。

例：It's just a spider, you chicken!

不就是個蜘蛛嗎？你這膽小鬼！

另外，動詞詞組chicken out也可以表示由于害怕膽小，最后臨陣退縮。

例：He was going to ask her on a date, but he chickened out at the last minute.他本打算約她出去的，結果卻臨陣退縮了。

Wimp

英文中還可以用wimp這個詞表示“膽小鬼”或者“軟弱無能的人”

例：I was too much of a wimp to confront him.我膽子太小了，不敢跟他對質。