第一篇：音樂從印象走向現代

高一音樂鑒賞：

歐洲音樂：從印象走向現代

彭芳

一、授課時間：2014年3月30日-----4月5日

二、課型：音樂欣賞課

三、課時：一課時

四、教具：銅管樂器、打擊樂器、電子琴、鋼琴、電腦

五、教學內容：

1、簡介二十世紀現代音樂的概況。

2、簡介印象派音樂、現代音樂。

3、欣賞德彪西的作品《海妖》和喬治·格什溫的作品《藍色狂想曲》。

4、學生實踐活動。

六、教學重點、難點：

1、學生能夠分析、理解、體驗印象派音樂和現代派音樂作品的風格特點。

2、學生能用自己的方式表現出印象派和現代派音樂作品的風格特點。

七、教學目標：

情感態度與價值觀：通過欣賞印象派和現代派音樂作品，使學生了解其音樂的風格及特點。

過程與方法：通過欣賞、探究、分析、實踐使學生體驗到現代音樂的眾多藝術主張、表現技法和藝術風格。

知識與技能：通過課堂活動培養學生的創造力、思維能力及合作意識。

八、教學過程：(一)、導入新課：

1、師生問好

2、導入語：我們在上一單元欣賞了歐洲十八、十九世紀的音樂作品，這節課老師將和同學們走進二十世紀，一起探究二十世紀音樂的風格和特點。

3、現代音樂概述：現代音樂一般指二十世紀以來和十九世紀末處于過渡地位的作品，這一時期眾多的藝術主張、表現技法和藝術風格不斷衍變，形成了很多的音樂流派。下面我們一起欣賞這一時期的印象派音樂作品和現代派音樂作品。(二)、作者簡介：

1、德彪西（1862～1918）

法國作曲家，畢業于巴黎音樂學院，印象派音樂代表人物。他的作品多以自然景物為題材，受印象派繪畫的影響，追求色彩豐富、神秘奇特的效果。1892年根據馬拉美的詩歌寫成的前奏曲《牧神午后》確立了印象主義音樂的地位。代表作有《大海》、《夜曲》、《意象集》等。他的創作對歐美各國的音樂有深遠的影響。

2、喬治·格什溫（1898～1937）

美國現代作曲家和鋼琴家。1924年，他為保爾·懷特曼的爵士音樂會創作了鋼琴與爵士樂隊的《藍色狂想曲》，一舉成為全世界知名的作曲家。他的音樂，幾乎完全采用美國黑人舞曲和爵士音樂風格的獨特旋律以及配器手法來進行創作的，他是美國第一位民族作曲家，在他短暫的一生中，只留下為數不多的作品，但卻創立了美國所獨具的音樂風格，成為美國民族音樂的奠基人。(三)、講授新課： 一>印象派音樂：

1、展示印象派美術作品《日出·印象》

教師：（出示作品）這是法國印象派畫家莫奈的風景畫《日出·印象》，莫奈注重觀察自然景象的千變萬化，以陽光和色彩為主，借助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。這也是印象派繪畫的特點。

2、學生活動：

教師：下面就請同學們根據印象派繪畫的特點自創一幅。“印象畫”，同學們可以充分發揮想象力和創造力。

3、學生作畫，展示作品。

4、畫配樂：

教師：同學們畫得都非常好！很有印象派作品的味道。老師挑選了其中的一幅，讓我們為這幅畫配上一段音樂，同學們聽一聽這段音樂適合表現這幅畫面得內容嗎？

5、學生欣賞，各抒己見。

學生：音樂給人一種神秘朦朧的感覺，就像這幅畫的色彩。學生：其中有一段仿佛描寫了水的聲音。

6、教師：同學們說得都很好，這段音樂就是印象派音樂代表人物德彪西創作的《夜曲》的第三樂章——《海妖》。（簡介作品）。下面我們欣賞一下這首作品的片段，然后描繪出在你的視像里產生的畫面。

7、作品簡介《海妖》

德彪西的《夜曲》作于1897—1899年，這首作品據說是受了懷斯勒《黑色與金色的夜曲與焰火》及斯因邦的詩《夜曲》的影響，其中共包括《云》、《節日》和《海妖》三個樂章。《海妖》以波狀旋律的女聲合唱為主要主題，合唱無歌詞，只是一種發音，它表達的是女妖那種妖惑而又獨具魅力，足以使船只沉沒，水手置于死地的神秘力量。德彪西對這首樂曲的解說為：“《海妖》里可以聽到海的音樂，以及無限細致的節奏。在月光映照下，海面波光粼粼，遠遠可以聽到海妖的神秘喧鬧的歌聲。”

8、欣賞《海妖》片段，總結音樂的風格特點 1）欣賞樂曲

2）學生暢所欲言，描繪出的畫面形式各異。

3）教師設問：同學們的想象力都很豐富，下面請同學們分析這段音樂與印象派繪畫的特點有什么相似之處？ 學生：這段音樂和印象畫都給我一種朦朧的感覺。學生：兩者都描寫景色。

教師：樂曲的節奏感強嗎？有規律可循嗎？ 學生：節奏感不強，沒有什么規律。

4）教師總結：同學們說的很好，作為印象派代表人物的德彪西，他的作品受印象派繪畫的影響，多以自然景物為題材，追求色彩豐富、神秘奇特的效果。印象派音樂主張表現人對自然界現象的感覺、印象的朦朧意識，節奏復雜多變，結構不規整，音色獨特而豐富。教學意圖：通過學生自創繪畫可以使學生直接表現對印象派繪畫作品的理解認識，為下一步教學做好鋪墊，即幫助學生更好的理解印象派音樂作品的風格和特點。二>現代派：

1、教師：下面我們再來欣賞一幅圖片，同學們看一下這幅圖片的主題顏色是什么？

學生：藍色。

教師：“藍色”用英語翻譯為blues，有一種流行音樂形式就被稱為blues，有一位美國作曲家采用blues的風格曲調創作了一首作品——《藍色狂想曲》，這位作曲家就是格什溫。

2、簡介作曲家格什溫

3、簡介作品并欣賞 《藍色狂想曲》

為鋼琴和管弦樂隊而作，其中主題的即興式表達同交響性的發展有機地結合在一起。黑人布魯斯音樂的調式及和聲因素、爵士音樂的強烈的切分節奏和滑音效果，都賦予這部構思獨特的作品一種與眾不同的色彩。樂曲以獨奏單簧管低音區里的一個顫音開始，這是一個上升音階的基礎。當音階上升到高音時，作品的一個放任不羈的主要主題迸發了出來。接著，法國號和薩克斯管奏起了一個節奏性很強的主題。它和上述的單簧管主題情調十分接近，就像是這個主題的變形或延續，只是較前者更加強勁有力，而且顯然帶有舞曲風格。鋼琴又以另一個變奏加入，并引向一個輝煌的獨奏。主要主題以果敢有力的音響出現在樂隊齊奏的音樂中，明亮的小號又奏起了一支開闊嘹亮的曲調，音樂就此掀起了一個異常活躍的新高潮。樂曲的中段是一首弦樂器奏出的美妙歌曲，這是全曲的中心，也是美國音樂中最著名的段落之一。這段音樂寬廣流暢、溫柔感傷。一個速度變化帶來了樂曲的尾聲，是鋼琴與樂隊之間十分默契的配合。整個樂隊以雷鳴般的氣勢再現了樂曲的主要主題后，就以一個漸強的和弦輝煌地結束了全曲。

4、學生欣賞作品，回答問題 教師：樂曲開始是什么樂器在演奏？ 學生：單簧管

教師：可以聽出單簧管在開頭用到了哪種演奏技法嗎？ 學生：顫音的演奏技法。教師：演奏時速度是怎樣變化的？ 學生：由慢到快。

教師：那么單簧管吹奏旋律的走向是怎樣的？ 學生：從低音開始然后一直到高音。

教師：很好，其實我們剛才已經總結出了爵士樂的演奏特點。爵士樂中顫音演奏變化豐富，速度由慢到快，在一個音開始時樂手會從下向上滑到預定的音高，在結束時，又從原來的音高滑下來。那么同學們是否注意到在這個作品中哪幾個器樂組運用的比較多？ 學生：銅管樂器組 學生：打擊樂器組 教師：那么整個作品的音響聽起來協和嗎？ 學生：不是太協和。

教師總結：很好，我們現在來總結一下作品的特點：作品旋律缺乏調性感，節奏復雜多變，音響新奇、尖刺，大量采用不協和的和聲，木管樂器、銅管樂器和打擊樂器運用廣泛。我們總結的這些特點其實也就是現代派音樂的特點。

教學意圖：觀看美術作品的導入方法體現了學科的綜合性，運用探究法使學生一步一步了解現代音樂的特點，并通過獨立思考深刻理解作品內涵，從而掌握現代派音樂的特征。三>、學生實踐活動：

1、教師：我們介紹了兩種不同風格的音樂流派，我們現在分組，喜歡印象派音樂的同學為A組，座在左邊，喜歡現代派音樂的同學為B組，座在右邊。

2、活動內容及要求：

教師：A組的同學現在就是“印象派音樂的作曲家”，B組的同學現在就是“現代派音樂的作曲家”，請各組的“作曲家”利用音樂教室的樂器，共同創作一段音樂，要求表現出本流派的音樂特征。

3、分組活動，教師進行輔導。

4、各組展示自己創作的音樂作品。

A組的同學創作了幾個片段組合，運用了電子琴、銅管樂器表現茂密的森林、空曠的原野、浩瀚的大海和巍峨的高山。B組的同學運用了銅管樂器、打擊樂器、鋼琴,表現了一段“城市中的聲音”組合。

5、評價方法：師生共評

6、評價宗旨：不必按某一觀點要求學生統一看法，評出優劣、好壞。

教學意圖：實踐活動是音樂學習的重要組成部分，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑，學生在實踐活動中能夠享受創造美的愉悅。

九、課堂小結：

19世紀下半葉的印象派到20世紀下半葉的現代派，從崇尚印象的瞬間交替與變幻，運用豐富的和聲色彩，創造出雅致、纖細的趣味和精雕細縷的新的音樂藝術形式，到20世紀下半葉力圖否定與擺脫傳統的創作思想和技巧，音樂無時無刻不給人以一種耳目一新的感覺，這些音樂是那個時代西方社會人們精神生活的反映。

第二篇：音樂從印象走向現代

音樂 ——從印象走向現代

發布者： 吳健 發布時間： 2010-10-21 1:10:41 [課 型]：賞析課 [課 時]：一課時 [教學內容]：

1、簡介二十世紀現代音樂的概況。

2、簡介印象派音樂、現代音樂。

3、欣賞德彪西的作品《海妖》和喬治〃格什溫的作品《藍色狂想曲》。

4、學生實踐活動。[設計思路]：

1、確定主題：現代音樂流派眾多、風格迥異所以本課選取了其中兩個流派進行賞析。在教學過程中，采用比較、啟發、探究的方法引導學生體驗兩個音樂流派的風格和特點。

2、活動探究：本著“普遍參與和發展個性”的教學原則，重視音樂教學活動中的實踐過程，充分發揮學生的藝術創造意識，激發學生參與音樂實踐活動的積極性，從而獲得審美體驗，增強學生表現音樂的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。

3、課件運用：多媒體的運用可以輔助教學，調動學生的視覺、聽覺器官，引導學生通過音樂和直觀的畫面，更好地感受、體驗音樂的韻味。[學生分析]：

高中時期是學生確立人生觀、道德觀、價值觀的關鍵時期，必須以高雅的、優秀的音樂作品教育、鼓舞他們。高中生對現代音樂的真正含義知之甚少，讓他們接觸一些現代音樂作品，以增加對這種音樂文化的理解。[教學目標]：

1、通過欣賞印象派和現代派音樂作品，使學生了解其音樂的風格及特點。

2、通過欣賞、探究、分析、實踐使學生體驗到現代音樂的眾多藝術主張、表現技法和藝術風格。

3、通過課堂活動培養學生的創造力、思維能力及合作意識。

[教學重點與難點]：

1、學生能夠分析、理解、體驗印象派音樂和現代派音樂作品的風格特點。

2、學生能用自己的方式表現出印象派和現代派音樂作品的風格特點。

[教材分析]：

一、作者簡介：

1、德彪西（1862～1918）

法國作曲家，畢業于巴黎音樂學院，印象派音樂代表人物。他的作品多以自然景物為題材，受印象派繪畫的影響，追求色彩豐富、神秘奇特的效果。1892年根據馬拉美的詩歌寫成的前奏曲《牧神午后》確立了印象主義音樂的地位。代表作有《大海》、《夜曲》、《意象集》等。他的創作對歐美各國的音樂有深遠的影響。

2、喬治·格什溫（1898～1937）

美國現代作曲家和鋼琴家。1924年，他為保爾·懷特曼的爵士音樂會創作了鋼琴與爵士樂隊的《藍色狂想曲》，一舉成為全世界知名的作曲家。他的音樂，幾乎完全采用美國黑人舞曲和爵士音樂風格的獨特旋律以及配器手法來進行創作的，他是美國第一位民族作曲家，在他短暫的一生中，只留下為數不多的作品，但卻創立了美國所獨具的音樂風格，成為美國民族音樂的奠基人。

二、作品分析：

1、《海妖》

德彪西的《夜曲》作于1897—1899年，這首作品據說是受了懷斯勒《黑色與金色的夜曲與焰火》及斯因邦的詩《夜曲》的影響，其中共包括《云》、《節日》和《海妖》三個樂章。《海妖》以波狀旋律的女聲合唱為主要主題，合唱無歌詞，只是一種發音，它表達的是女妖那種妖惑而又獨具魅力，足以使船只沉沒，水手置于死地的神秘力量。德彪西對這首樂曲的解說為：“《海妖》里可以聽到海的音樂，以及無限細致的節奏。在月光映照下，海面波光粼粼，遠遠可以聽到海妖的神秘喧鬧的歌聲。”

2、《藍色狂想曲》

為鋼琴和管弦樂隊而作，其中主題的即興式表達同交響性的發展有機地結合在一起。黑人布魯斯音樂的調式及和聲因素、爵士音樂的強烈的切分節奏和滑音效果，都賦予這部構思獨特的作品一種與眾不同的色彩。樂曲以獨奏單簧管低音區里的一個顫音開始，這是一個上升音階的基礎。當音階上升到高音時，作品的一個放任不羈的主要主題迸發了出來。接著，法國號和薩克斯管奏起了一個節奏性很強的主題。它和上述的單簧管主題情調十分接近，就像是這個主題的變形或延續，只是較前者更加強勁有力，而且顯然帶有舞曲風格。鋼琴又以另一個變奏加入，并引向一個輝煌的獨奏。主要主題以果敢有力的音響出現在樂隊齊奏的音樂中，明亮的小號又奏起了一支開闊嘹亮的曲調，音樂就此掀起了一個異常活躍的新高潮。樂曲的中段是一首弦樂器奏出的美妙歌曲，這是全曲的中心，也是美國音樂中最著名的段落之一。這段音樂寬廣流暢、溫柔感傷。一個速度變化帶來了樂曲的尾聲，是鋼琴與樂隊之間十分默契的配合。整個樂隊以雷鳴般的氣勢再現了樂曲的主要主題后，就以一個漸強的和弦輝煌地結束了全曲。[教學方法]：比較法、啟發法、探究法、[課前準備]：教師準備教學用具，學生準備彩筆和白紙

[教學用具]：銅管樂器、打擊樂器、電子琴、鋼琴、電腦 [教學過程]：

一、導入新課：（時間1分鐘）

1、師生問好

2、導入語：我們在上一單元欣賞了歐洲十八、十九世紀的音樂作品，這節課老師將和同學們走進二十世紀，一起探究二十世紀音樂的風格和特點。（課件1）

3、現代音樂概述：現代音樂一般指二十世紀以來和十九世紀末處于過渡地位的作品，這一時期眾多的藝術主張、表現技法和藝術風格不斷衍變，形成了很多的音樂流派。下面我們一起欣賞這一時期的印象派音樂作品和現代派音樂作品。

二、講授新課：

（一）印象派音樂：（時間17分鐘）

1、展示印象派美術作品《日出〃印象》（課件2）

教師：（出示作品）這是法國印象派畫家莫奈的風景畫《日出〃印象》，莫奈注重觀察自然景象的千變萬化，以陽光和色彩為主，借助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。這也是印象派繪畫的特點。

2、學生活動：

教師：下面就請同學們根據印象派繪畫的特點自創一幅

“印象畫”，同學們可以充分發揮想象力和創造力。

3、學生作畫，展示作品。

4、畫配樂：

教師：同學們畫得都非常好！很有印象派作品的味道。老師挑選了其中的一幅，讓我們為這幅畫配上一段音樂，同學們聽一聽這段音樂適合表現這幅畫面得內容嗎？（課件3）

5、學生欣賞，各抒己見。

學生：音樂給人一種神秘朦朧的感覺，就像這幅畫的色彩。

學生：其中有一段仿佛描寫了水的聲音。

6、教師：同學們說得都很好，這段音樂就是印象派音樂代表人物德彪西創作的《夜曲》的第三樂章——《海妖》。（課件4簡介作品）。下面我們欣賞一下這首作品的片段，然后描繪出在你的視像里產生的畫面。

7、欣賞《海妖》片段，總結音樂的風格特點 1）欣賞樂曲

2）學生暢所欲言，描繪出的畫面形式各異。

3）教師設問：同學們的想象力都很豐富，下面請同學們分析這段音樂與印象派繪畫的特點有什么相似之處？ 學生：這段音樂和印象畫都給我一種朦朧的感覺。

學生：兩者都描寫景色。

教師：樂曲的節奏感強嗎？有規律可循嗎？ 學生：節奏感不強，沒有什么規律。

4）教師總結：同學們說的很好，作為印象派代表人物的德彪西，他的作品受印象派繪畫的影響，多以自然景物為題材，追求色彩豐富、神秘奇特的效果。印象派音樂主張表現人對自然界現象的感覺、印象的朦朧意識，節奏復雜多變，結構不規整，音色獨特而豐富。（課件5）教學意圖：通過學生自創繪畫可以使學生直接表現對印象派繪畫作品的理解認識，為下一步教學做好鋪墊，即幫助學生更好的理解印象派音樂作品的風格和特點。

（二）現代派：（時間15分鐘）

1、教師：下面我們再來欣賞一幅圖片（課件6），同學們看一下這幅圖片的主題顏色是什么？

學生：藍色。

教師：“藍色”用英語翻譯為blues，有一種流行音樂形式就被稱為blues，有一位美國作曲家采用blues的風格曲調創作了一首作品——《藍色狂想曲》，這位作曲家就是格什溫。

2、簡介作曲家格什溫（課件7）

3、簡介作品并欣賞（課件8）

4、學生欣賞作品，回答問題

教師：樂曲開始是什么樂器在演奏？

學生：單簧管

教師：可以聽出單簧管在開頭用到了哪種演奏技法嗎？ 學生：顫音的演奏技法。

教師：演奏時速度是怎樣變化的？ 學生：由慢到快。

教師：那么單簧管吹奏旋律的走向是怎樣的？ 學生：從低音開始然后一直到高音。

教師：很好，其實我們剛才已經總結出了爵士樂的演奏特點。爵士樂中顫音演奏變化豐富，速度由慢到快，在一個音開始時樂手會從下向上滑到預定的音高，在結束時，又從原來的音高滑下來。那么同學們是否注意到在這個作品中哪幾個器樂組運用的比較多？

學生：銅管樂器組 學生：打擊樂器組

教師：那么整個作品的音響聽起來協和嗎？ 學生：不是太協和。

總結：很好，我們現在來總結一下作品的特點：作品旋律缺乏調性感，節奏復雜多變，音響新奇、尖刺，大量采用不協和的和聲，木管樂器、銅管樂器和打擊樂器運用廣泛。我們總結的這些特點其實也就是現代派音樂的特點。（課件9）

教學意圖：觀看美術作品的導入方法體現了學科的綜合性，運用探究法使學生一步一步了解現代音樂的特點，并通過獨立思考深刻理解作品內涵，從而掌握現代派音樂的特征。

三、學生實踐活動：（時間11分鐘）

1、教師：我們介紹了兩種不同風格的音樂流派，我們現在分組，喜歡印象派音樂的同學為A組，座在左邊，喜歡現代派音樂的同學為B組，座在右邊。

2、活動內容及要求：

教師：A組的同學現在就是“印象派音樂的作曲家”，B組的同學現在就是“現代派音樂的作曲家”，請各組的“作曲家”利用音樂教室的樂器，共同創作一段音樂，要求表現出本流派的音樂特征。分組活動，教師進行輔導。各組展示自己創作的音樂作品。

A組的同學創作了幾個片段組合，運用了電子琴、銅管樂器表現茂密的森林、空曠的原野、浩瀚的大海和巍峨的高山。B組的同學運用了銅管樂器、打擊樂器、鋼琴,表現了一段“城市中的聲音”組合。

5、評價方法：師生共評

6、評價宗旨：不必按某一觀點要求學生統一看法，評出優劣、好壞。

教學意圖：實踐活動是音樂學習的重要組成部分，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑，學生在實踐活動中能夠享受創造美的愉悅。

第三篇：高中音樂鑒賞《音樂從宗教走向世俗》教案

高中音樂鑒賞：《音樂——從宗教走向世俗》教案 教學目標：

1、了解歐洲音樂的發展歷史，認真聆聽西方古典音樂，理解和感受不同美質。

2、了解什么是宗教音樂，巴洛克時期和古典主義時期的音樂，及其有關音樂家生平簡歷。

3、能夠隨音樂或鋼琴哼唱本課欣賞樂曲的主旋律。教學內容：

1、本章節主要讓學生解西方音樂發展的簡要歷史，了解歐洲古代巴洛克時期的音樂到維也納古典樂派這段時期的音樂。

2、通過聆聽分析這些作品，了解西方古代音樂起源于宗教音樂并在此基礎發展的線索拓寬學生的音樂視野，增進他們對世界音樂文化的興趣。課前準備

多媒體課件，鋼琴，搜集有關宗教音樂，巴洛克時期和古典主義時期的音樂資料

課

時：一單元 教學重點： 側重欣賞《第一百零一交響曲》《弦樂小夜曲》兩首，其余作瀏覽性欣賞，理解作品的風格特點。教學難點：

學生能否通過對比更好的理解巴洛克時期和古典主義時期的音樂特點。教學過程：

一、導入：以《哈里路亞》合唱曲為導入，了解和宗教有關的知識。問：音樂特點如何？它的演唱形式是什么？ 答：這首合唱氣勢震撼，旋律洗練而悠長。合唱曲 問：這是哪首作品？屬于什么類型的音樂？

答：這是亨德爾于1742年創作的著名清唱劇《彌賽亞》的合唱曲《哈利路亞》，體現宗教音樂的莊重典雅，成為傳世佳作。

（設計意圖：引入宗教音樂的概念，并提到作曲家亨德爾為后面作鋪墊。）

二、介紹什么是宗教音樂

宗教音樂歷來以聲樂為主，這是因為聲樂有歌詞，可以傳經布道。同時也奠定了多聲音樂的基礎。

宗教音樂包括；

彌撒曲、受難曲、清唱劇、康塔塔等

三、引導學生了解西洋管弦樂隊演奏圖及樂器

管弦樂隊包括：弦類樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器 小提琴 ：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術表現力豐富，音色優美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。

低音提琴 ：是弦樂器中形體最大的，音色極其低沉柔和，并且能奏出極美妙的泛音，撥弦奏

法可發出隆隆聲，用于描述雷聲或波濤聲往往恰到好處；慢奏時效果最佳，不宜快奏；高音 部分音質纖弱動人。

圓號

：音色具有銅管的特色，但又溫和高雅，帶有哀愁和詩意，在銅管和木管樂器之間起

到媒介作用，表現力極其豐富，是銅管樂器中音域最寬，應用最廣泛的樂器。

小號

：音色強烈，明亮而銳利，極富光輝感，是銅管族中的高音樂器，既可奏出嘹亮的號

角聲，也可奏出優美而富有歌唱性的旋律。小號使用弱音器可增加神秘色彩。大管

：低音區音色陰沉莊嚴，中音區音色柔和甘美而飽滿，高音富于戲劇性，適于表現

嚴肅遲鈍的感情，也適于 表現詼諧情趣和塑造丑角形象。

雙簧管：是木管樂器中的高音樂器，音色柔和阮麗，主要用于旋律的演奏。還有部分打擊類樂器。

（設計意圖：復習樂器知識，并為后面欣賞時聽辨樂器作鋪墊。）

四、欣賞亨德爾的《水上音樂組曲》

a、介紹作者：英籍德國作曲家。在教堂內任管風琴師及藝術指導。

因酷愛世俗音樂，于1703年遷居德國漢堡，從事歌劇創作。1717年定居英國。

代表作有:《皇家水上音樂》，《彌賽亞》，《掃羅》，《參孫》等，《哈利路亞》流傳最為廣泛。

b、1717年7月，英王喬治一世游覽泰晤士河時，德國作曲家亨德爾親自指揮樂隊在船上演奏《水上音樂組曲》.c、賞析作品：

1、引導學生回答所視聽的樂曲是由哪些樂器演奏的（小提琴，大提琴，低音大提琴，雙簧管，大管等）；樂曲的音樂風格如何？（明快、歡樂、華麗而灑脫）（老師總結）樂曲一開始既由圓號與弦樂器組相互呼應，奏出來輕捷的同音反復和華麗的顫音。形成了活躍歡快的氣氛。圓號柔和圓潤的音色給樂曲增添了一抹嫵媚的色彩。還使用了雙簧管、大管等樂器。

（設計意圖：通過巴洛克時期的作品欣賞來引入這一時期的部分風格特點。）

五、1引出巴洛克時期的音樂特點

總結：音樂中多使用管弦類樂器，少使用打擊樂器。作品內容從服務于宗教轉向為世俗的王宮貴族。——巴洛克時期的音樂特點 維瓦爾第，巴赫，亨德爾等是巴洛克時期的主要作曲家。

巴洛克時代（1600~1750）起源于意大利并流傳于歐洲的一種音樂風格。“巴洛克”一詞起源于葡萄牙語，原意為“不圓的珍珠”。

本來是指17世紀以來意大利的建筑風格，其特征是富麗堂皇、熱烈鮮艷、注重細節，裝飾性強，常給人以緊迫感，音樂上也大體有這些風格。因此被借用過來。

（此處可展示一些巴洛克時期的教堂建筑圖片）

2、引出古典主義時期

西方資產階級革命敲響了封建王朝的喪鐘。18世紀后的古典主義時期，作曲家在思想上追求平等、自由，作品反映了市民階層和上升期資產階級的精神面貌和追求。

海頓、莫扎特、貝多芬就是這一時期的代表，他們的作品至今仍感動和激勵著人們對美好未來的向往和追求，給人以美的享受和精神力量。（設計意圖：從巴洛克直接講到古典主義，讓學生很清楚這兩個概念在時間上的過渡，并順利的引入古典主義時期的作品。）

六、欣賞海頓《第101（時鐘》交響曲》

a、介紹作者：海頓（1732~1809）：奧地利作曲家，歐洲古典樂派奠基者之一，他出身于貧苦的車匠家庭，他刻苦自學作曲，一生寫了106首交響曲，被稱為“交響曲之王”。主要代表作有交響曲《倫敦》、《驚愕》，清唱劇《創世紀》、《四季》以及其它器樂曲等。b、作品交響曲《第101（時鐘）交響曲》

這一樂章的旋律優美，嫵媚，在旋律聲部的下面，隱伏著“嘀嗒嘀嗒”的“時鐘”響聲。c、賞析作品

引導學生回答這首作品使用了哪些樂器。（大管、小提琴等）引導學生回答這首作品的音樂風格。（歡快、優美、）d、引出古典主義時期的音樂特點

使用管樂和弦樂的合奏展示和聲效果，小提琴展示古典主義時期對旋律的重視。——維也納古典主義時期的音樂特點 e、體驗：演唱作品中的旋律等。

七、對比兩個時期的不同音樂風格特點。

巴洛克時期為王宮貴族服務，樂曲旋律較難演唱。而古典主義時期為普通城民服務，旋律歌唱性較強。通過對比知道古典主義時期的音樂體現了樂理，樂器使用及作曲家思想上的進步！

八、欣賞莫扎特《弦樂小夜曲》第二樂章

a、介紹作者：莫扎特（1756~1791）：奧地利作曲家歐洲古典樂派代表人物，生于薩爾茨堡，5歲即開始作曲，6歲時創作《G大調小步舞和三重奏》，即正式出版，成為他的處女作，標為一號，一生共創作626號作品，作品之精美，讓后人難以想象，號稱“神童”，莫扎特從25歲開始，辭掉了薩爾斯堡的宮廷工作，成為一個自由的音樂人。為了維持生活，他忙于演出、教課、創作，身心受到極大損害，在這貧困交加的十年中，莫扎特為人類留下優美、甜蜜的作品近兩百部。主要作品有歌劇《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》及大量的交響曲、協奏曲、奏鳴曲和室內樂。b、作品介紹：《弦樂小夜曲》 莫扎特一生寫了十三首小夜曲，這一首最具代表性．樂曲采用回旋曲式的寫法。回旋曲式由同一主部和不同的插部多次循環交替而構成的曲式 其圖式為：“ABACAD??A”。

c、賞析作品：引導學生分別感受并演唱主部主題和各插部的旋律，為了在全曲的欣賞中尋找各段旋律的位置，從而更好的理解回旋曲式和作品的風格特點。

（設計意圖：通過演唱體驗古典主義時期對旋律的重視。）

九、總結

文藝復興時期的思想和文化的發展，使一些音樂家沖破教會的禁錮，用音樂來表達普通人的情感，世俗音樂得到發展。西方音樂開始從宗教走向世俗。

這一節課我們主要了解了宗教音樂，巴洛克時期的音樂作品及古典主義代表作，從歐洲音樂這一發展的線索，我們了解歐洲古代許多音樂精品都起源于宗教音樂，眾多的音樂大師給我們留下了豐富的音樂遺產。

十、教學反思：

因課堂時間有限，不能對巴洛克時期和古典主義時期的所有風格特點都作講解，只能選取易于學生理解的內容，希望自己在以后的教學中在作補充。

第四篇：印象龍舟渡現代散文

其實龍舟渡并不叫“龍舟渡”，在我還不曾拜訪它的時候，我只知道，渡頭鎮的河西，有這樣一處老舊的渡口。念高中的時候，我經常站在河東的橋堤上眺望對岸，宜黃河的河水溫和地拍打著渡口青石板砌成的臺階，岸邊郁郁蔥蔥地全是樟樹，在這樣一篇翠綠中，可以遠遠地看見一排灰暗的老屋，排成兩排，然后形成一條只有兩米寬的小巷子，那是除了渡船以外唯一能到達龍舟渡的路。

這便是龍舟渡給我的最初的印象。

【01、初見河西渡口引發的冥想】

我曾經在渡頭鎮念了三年的高中，原本應該對這里的一草一木都熟悉得很，只可惜高中的課程實在太緊張，對于一個高中生來說，每天除了上課便只惦記吃飯和睡覺，學習和生活以外的所謂娛樂就是天方夜譚了。

十四歲那年，當我只身一人來到這個陌生的小鎮，便開始計劃著將接下來的三年過成“苦行僧”的日子，不巧的是，一次偶然的出行，讓我邂逅了宜黃河，也第一次記住了龍舟渡。

那是高一的第一次大考，我遭受了求學以來最重大的打擊，初升高，從優等生一下子變成了差生，看著那張刺眼的成績單，我只有一個念頭：我這么差勁，我考不上大學了。

一個周六的傍晚，學校不上晚自習，下午上了兩節課后便放學了，我收拾好東西并沒有回寢室，也沒有去食堂，而是出了校門。

不知道自己要去什么地方，只覺得學校里太壓抑，我想出來呼吸一下新鮮空氣。走在大街上，熙熙攘攘的人群在我身邊來來去去，夏天還沒有過去，街面上的小攤也早早地擺出來了，不少學生在這條小吃連成的巷道里來回穿梭，享受一周繁重課業后的片刻輕松。不過那些都與我無關，我一點都輕松不起來，學業的失敗讓我無法面對，一種無助感油然而生。

不知不覺中我走到了一個廣場。廣場上很多人，老人們愜意地搖著蒲扇，孩子們追鬧著，還有許多操著方言的小攤販的叫賣聲，混雜在一起，形成小鎮獨特的一道風景線。在這樣一個相對陳舊的小鎮，這個廣場的存在是唯一一個現代化的標識，夕陽還未沉下便早已開始的夜生活，是鎮上人們一天繁重勞作后最珍貴的休憩。暮色漸起，偶爾會有一點微風，吹走夏天的聒噪。

看著這些，我覺得心里舒服了點。生活中總是不乏美好，不在這便在那，總之我能找到它。

穿過廣場，我看見一處高高的河堤，河堤上種滿了各式鮮花，隔開花圃的水泥小道將路延伸到河堤的頂端。走上去，發現這是河岸，原來這便是宜黃河的東岸，河堤似一座橋，我權且叫它河濱橋了。

站在橋上，我看見河東這一邊已經筑起了高高低低的商品房，城區新的規劃和建設已經初露端倪，與之形成鮮明對比的是河西那一岸，粗壯蒼勁的樟樹和一排排灰色的老屋把我從城鎮的憧憬中拽了出來，坍圮的屋墻上剝落的石灰，像一位老者無聲的傾訴。

在這樣一片破敗的景象里，我的眼睛被一條幽深的小巷所吸引，岸邊，河水拍起的波浪浸沒了臺階，沿著臺階向上，是一處狹窄的渡口，看上去也只有兩米寬，渡口前是一座木頭筑的坊，上面依稀有四個字，但是我這岸離得太遠，加上夜幕的攪合，我分辨不清，從木坊兩側向后延伸，便是兩排老舊的民宅，其中有一些已經傾斜，似乎頃刻間就要倒塌了，而另一些門里，還可以看到一些老婦人進進出出，張羅著晚飯。

此刻，夜幕已經沉下來了，我探出身子向看清楚那木坊上的刻字，可就是看不清。后面紙糊的墻面倒是還能辨別出輪廓，農家的炊煙已經慢慢從房頂飄散了去。

讓我驚訝的是，在這個正在快速改造的城區，竟然還有這樣古老的地方，古老的房子，古老的渡口，古老的樟樹……

眼前的景象讓我想起了老家，木頭做的房子，紙糊的墻，還有炊煙里的米飯香。我想起年幼的我，曾經仰著頭對村里的老人們放出的狂言。那時候我還是個只會玩泥巴的小女孩，村里花白胡子的老人逗我說：婷婷生得這么好看，長大了要嫁個好人家哩。而我確不領情，心想，怪老頭，誰聽你的。然后我頭一抬，說：我不要嫁人，我要考大學！

已經過去了好多年，我看看自己目前的樣子，覺得臉上一陣陣發燙。為什么一點點挫折就這樣頹廢，當年那股子傲勁兒去哪兒了呢？這個樣子被村里的老人知道了，那該有多失望啊！

一番自我鼓舞之后，我收拾好心情，準備回學校了。我知道我該怎么做，我知道接下來還會有更多的困難在等著我，但是我都要一一面對。未來一定會越來越好。

當我走下河堤的時候，河西那一邊的渡口，已經完全淹沒在夜色中了。

奇怪，那個渡口竟有這樣的魔力，能夠讓心緒浮躁的我安靜下來做自我反省。不過我不想知道原因，安靜的環境總會讓人平靜下來，看樣子我是很喜歡河對岸那個渡口的。那么好吧，等我畢業以后一定要乘船去那里，從那個渡口上岸，算是獎勵我自己！

于是，接下來的三年里，就是這個乘船去河西的承諾陪伴我度過了一次次的困難和挫折，可惜的是，到最后我畢業了考上了大學，也沒能坐船去河西，直到大學畢業后，我考回這里，才終于又有機會親身去河西一趟。

【02、覽覽的天】

覽覽是十歲孩子的媽，我在她和她孩子的陪同下，終于第一次來到了龍舟渡，也是這一次。我終于看清楚木坊上的字，第三個已經被腐蝕地看不清了，剩下的三個字是“龍舟渡”。

那天是五月初十，渡頭鎮一年一度的廟會就在這一天。當天，宜黃河還會有盛大的龍舟賽。而早在幾天前，河岸上就時不時會響起鞭炮聲，各村在廟會來臨之前就紛紛送龍舟下水試水，龍舟的鼓聲和水手們的吆喝聲，夾雜在熱鬧的鞭炮聲中，吸引了全鎮老老小小的圍觀，河岸上站滿了密密麻麻的人群，我和覽覽也在其中。

覽覽說，她還沒出嫁以前，曾做過他們村的鼓手。我很驚訝，在這個保守傳統的小鎮，村民們竟然會允許這樣一個弱質女流上龍舟，還讓她當極其重要的鼓手，真是不可思議！

見我一臉的驚訝和懷疑，她笑道：就知道你不信，不信沒關系，問問就是了，我不僅做過鼓手，我們村那年還贏了呢。她抬頭望了望河里的船，隨即走到一艘靠岸的龍舟前，跟船上幾個人說笑了幾句，我依稀聽見一位年紀大點兒的人說：覽覽不上船啦……

她聊了幾句，走回來對我說：你怎么不過來，我們村的衡叔邀請我們上船去玩一下呢。見我們上船，船上的水手們都自覺放慢了劃槳的速度。覽覽介紹我說，這是小羅，是鎮上新分來的大學生，衡叔聽了便滿意地點點頭，年輕人，有出息好啊。衡叔是覽覽一個村的，五十來歲，是個憨厚老實的農民，他和我們講起早些年劃龍舟的事，說哪一年哪個村贏了，扛回去一整頭豬；哪一年這個村又跟那個村因為賽龍舟的事打群架；哪一年太熱，幾個村的人都曬暈了……等等，他還說起覽覽做鼓手的那一年掉進河里，然后村里的水手們在沒有鼓手的情況下依然配合默契，最后贏了龍舟賽的事。于是，我終于相信覽覽做過鼓手這件事了。

我們一邊游著一邊聊著，不經意間我被眼前的一抹灰白所吸引，這時我才發現，不知道什么時候，水手們已經隨性地將龍舟劃向了河西一岸，而我眼前的灰白，正是渡口的那間老屋的墻壁。

我曾不止一次幻想過有一天，我能夠劃著船來到河西，從這個渡口上岸。而此時，它近在咫尺，我出神地望著那渡口，終于看明白那木坊上的字：龍舟競渡。于是我便自作主張地喚它“龍舟渡”了。

渡口站滿了人，鞭炮聲不絕于耳，當我意識到我該從渡口上岸的時候，龍舟正擦著渡口劃過，我頓了頓，便沒有開這個口。

那天，覽覽問我是不是很喜歡那個渡口，我說是，她說，那晚上我帶你去。

當晚，覽覽帶著她的孩子，領著我跨過了一座大橋，又走了一里來路，把我帶到了這個我夢寐以求的渡口，一條不到20米長的古巷，濕潤的青石板鋪成的路面，兩側都是木質的老屋，也不乏磚砌的，但是看上去依舊年代久遠。巷子稍微彎曲了一點，站在巷口看不見巷子另一端的渡口，但是可以聽見渡口泛起的波浪聲。

我幾乎是跑過這條巷子來到龍舟渡的，我自己都不知道這個渡口為什么會對我有這么大的吸引力。在渡口，覽覽跟我說過一些關于她和這個渡口還有宜黃河的陳年往事，我聽來饒有興致。

二十年前，渡頭鎮還不是渡頭鎮，河東河西還是兩個獨立的鄉鎮，覽覽他們家的房子在河東，就貼著河岸，但由于父親在河西鄉政府，所以父親安排他們在河西小學念書，每天早晨，父親都會用自行車帶著他們，跨過宜黃河上的大橋，送他們到學校再去上班，下午又會繞到學校接他們放學，中午便讓他們自己回家吃飯了。

因為橋上繞著走要花很長時間，父親會給他們四毛錢，讓他們在這個渡口坐渡船過河，殊不知，為了把坐渡船的錢省下來，每天中午，哥哥都會帶著覽覽在宜黃河上鳧水，玩一陣子然后直接游回家。那時候，學校附近有一片茂密的竹林，宜黃河上渡口的那些竹筏就是從這里來的，夏天，鄉里幾乎每個孩子都會在竹林里尋上一小節竹筒，大概和自己的個頭一般高的，下了學就抱著竹筒一頭扎進宜黃河里，竹子中空，可以浮在水面上，孩子們就趴在竹節上劃著玩，耍夠了再回家，得到的不僅是一陣清涼和歡快，還有父母親的一陣陣叫罵。即便如此，孩子們依舊是樂此不疲。

覽覽和哥哥被父親看的緊，也就只有中午這一來一去可以自由自在地在宜黃河上游了，母親生性軟弱，也疼愛孩子，幾番勸說無果，再加上哥哥拍著胸脯保證不會出事，母親也就隨他們去了。農村的孩子，自小就是在一種冒險的精神里長大的。

然而在覽覽的印象里，宜黃河就是母親河，她會在河岸上淘米洗菜洗衣服，挑水去澆地，包括他們喝的水，她也聽父親說，她是從宜黃河里來的，這個渡口就是聯系她和母親河最密切的紐帶。因此每當覽覽一頭扎進這河水里，她總感覺到暖暖的，像是扎進了母親的懷抱里，有時候她會被水嗆著，一股泥土的腥味便鉆進了胸腔，弄得她很難受，但是抽抽鼻子又好了，她也不在乎“母親河”一時給她的“教訓”。直到有一天，差點鉆進“母親的懷抱”出不來了，她才意識到，自己的冒的險有多嚴重。

那天和中午下學后，他和哥哥又來到了宜黃河上，鳧水的時候好好的，她忽然腳抽筋了，蹬也蹬不開，收也收不回，她就這樣忽然停止了劃水，兩條腿僵硬在了河面上，腦子里一片空白，呆了一會兒，半個身子就滑進了水里，只有手還死死地扒在竹筒上，頓了頓才知道喊哥哥。當哥哥聽見妹妹帶著哭腔的呼救聲，立刻回頭，朝妹妹的方向游去……

那天，兄妹倆一臉凝重地回到家里時，已經是下午一點多了。母親在家里焦急的等待孩子們回來，好一會兒都不見人影，于是匆匆走出門來，一出門便看見兒子把女兒艱難地拖上了岸，女兒口里還大口大口吐著水，嗆地止不住地咳。覽覽媽嚇得尖叫起來，趕緊叫來了街坊四鄰，一群人手忙腳亂，招呼著把孩子們弄回家了。

當天晚上覽覽家就傳來了嘈雜的哭聲，有男孩兒，女孩兒，還有女人。

原來，當著丈夫氣得鐵青的臉，覽覽媽不敢再隱瞞丈夫，告訴了他這段時間倆孩子中午游水回家的（原本她也沒有隱瞞，只是沒說罷了），于是便遭了丈夫一耳光，這一巴掌打地太重，女人沒忍住就哭出聲來了。這一哭不要緊，孩子們早就嚇得臉刷白，這樣一來，就跟著母親使勁地嚎開了。旁的人不知道的，還以為這家女兒中午溺水沒得救了，現在家人正悲痛欲絕呢。父親看到孩子們嚇傻了，不由得嘆了口氣，自顧吸煙去了，一邊不住地搖頭。

后來，覽覽就不敢再去宜黃河里玩了，聽老人們說，孩子水里抽筋是水鬼在鎖魂，見著孩子的腿就往下扯，好拿別人的命來換投胎轉世的機會哩。本來覽覽就懾于父親的威嚴，不敢再涉足宜黃河，現在聽老人們這么一說，她連渡口都不常來了。而事實上，她那回抽筋只是因為在長身體，缺鈣罷了，這一點，也是過了很久她才知道的，即便是這樣，也抹不掉她對宜黃河的恐懼，此后的很長一段時間，她也不敢去河岸上。

當然，漸漸長大的覽覽會慢慢知道許多事，她對宜黃河和龍舟渡的愛并不會因為兒時的意外而減少半分。

我問覽覽，你接下來打算怎辦？

她說，沒打算，一個人把昊天養大，就在這渡口生活下去，也自在。頓了頓她又說，這里有我的童年，也將有我的一生。

看到她瀟灑的神態，我笑笑，你長得這么好看，原來宜黃河的河水也這么養人。

她便不好意思了地笑了。

當河東響起陣陣廣場音樂，河西的炊煙散盡，我們準備回去了。

宜黃河水拍著臺階的濤聲尾隨著我們，我扭頭，看見覽覽的童年正浮在宜黃河的竹筒上。

【03、再訪，留住印象】

我是在一個煙雨蒙蒙的日子里，再一次來到了龍舟渡，這一次沒有別人的陪伴，當得知河西那邊也馬上要進行改造的時候，我便不由自主地想到了龍舟渡，還有那條幽深的老巷。

于是，在一個下雨的下午，我算了算單位的事情不會太多，便趁著午休時間去了一趟河西。

老屋還是那些老屋，青石板還在，春夏之交正是南方的汛期，河水漲地很高，已經淹沒了渡口的幾階臺階。一切看上去還是老樣子，雨中的渡口籠罩在一層薄暮中，天空很暗，時不時會有一場陣雨，卻掩飾不住渡口風雨滄桑后遺存的精神。

渡口有一位胡子花白的爺爺，正拿著一個竹篩子撈魚。他在竹篩子的底部放上一些剩飯，然后將它完全浸沒在水里，接下來就是一動不動地站在水里，等待魚兒的到來了。當一些小魚游進篩子里，正貪婪地吃著，那個老爺爺便將篩子提出水面，一大堆活蹦亂跳的小魚便留在了篩子上。

我問這個爺爺，這不到十厘米的小魚叫什么魚呢。

他說，姑娘，一聽你就不是河西人，這其實就是鯽魚，但是我們不叫它鯽魚，這是“河西魚”。

我問為什么叫這個名字，他說，宜黃河里有很多這樣的魚，白天在河東，傍晚就會游到河西，除此之外，像這樣的陰天也是在河西的，河西人會把它們撈起來做美味，河東可就沒有咯！

見我還是一臉不解，他就直接叫我看河東，說，你看改造完了的河東，堤那么高，又沒有渡口，難道站在船上撈魚啊？

我恍然大悟。

于是我問這個爺爺能不能讓我試試看。

我脫下鞋襪，學著他的模樣站在水里，弓著背等著魚。但是沒過一會兒我便腰酸背痛，看著里面只有一兩條魚，我又不甘心就這樣站起來，但是終于還是提前站起來了，可是我動作不夠快，那僅有的一兩條小魚也趁我沒注意溜走了。

我懊惱極了，那個爺爺哈哈大笑，說姑娘，你可別小看這撈魚，那可是技術活啊，你們年輕人干不來的。

我心悅誠服，目送他回家了。他的家，就在這老巷里，離渡口不遠。

我蹲在青石臺階上看了很久，那些水，那些魚，還有河東高高的河堤，那是我經常眺望河西渡口的地方。

我其實很理解這里的老人，他們在這里生活了一輩子，突然要離開，并且還要眼睜睜看著陪伴自己一生的老屋被推到，再筑起他們不熟悉的高樓大廈，內心的不舍和失落難以言表。所以他們不愿離開，在拿到搬遷通知之后依然照常生活在這里。政府叫他們“釘子戶”，我卻不愿這么喊，懷舊是中國人骨子里最深的情節。

這一次，我拍了很多照片，除了渡口，這條伸向渡口的老巷的每一個角落我都拍下來了，我盡量避開那些觸目驚心的紅色的“拆”字，那是一種耀武揚威的破壞。

在離開的時候，那位撈魚的爺爺從門里探出身來，對我說，姑娘，吃了飯再走吧。我謝過他的好意，說我還會再來的，他便不再挽留。

是的，我還會再來的，在河西改造之前，我會經常來這里，不為別的，在城區大范圍改造的時候，生活在機器轟隆聲中的我戀上了河西渡口的安寧和靜謐，我希望在改造進行到這里之前，能留住對它最后的印象。

第五篇：從傳統走向現代-說課

《從傳統走向現代》說課稿

各位老師，大家好，我叫CC，我今天說課的課題是《從傳統走向現代》這一課題，下面我將從教材、教學目標、重難點、教法、學法、教學過程等幾個方面來闡述說明我的教學構思與設計。

一、教材分析

《從傳統走向現代——印象派與后印象派》是人教版《高中美術鑒賞》教材中的外國美術鑒賞第七課。本課是以西方美術的發展史為主要脈絡，以“印象派名稱的由來”、“印象派繪畫追求什么？”、“反印象派的后印象派”三部分，內容專題學習領域為主，以代表畫家及作品為貫穿線，穿插對印象派的分析。

二、教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合學生們的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：

1.知識目標:通過欣賞本課中的印象派與后印象派的繪畫作品，使學生初步了解印象派與后印象派作品的繪畫特征，以及對后世的影響有較清晰的認識。

2.能力目標：通過學習開闊視野，學會以藝術的思維來認識世界和交流方式，提高審美素養，進一步提高學生對西方繪畫作品的鑒賞能力。

3.發展目標：通過課件安排的情景與問題，進行積極的討論和發言，培養自主學習、探究學習和合作學習的精神。

4.情感目標：通過對印象派絢麗多姿的色彩和富有個性的表現形式的欣賞激發學生對生活對美對創造的熱情。教學的重難點： 重點：了解印象派與后印象派作品的繪畫基本特征（印象派繪畫改變了對物象固有色的表現手法真實客觀的表現了物象的光色變化；后印象派繪畫則用色彩表現了自己對物象的主觀感受）。

難點：印象派與后印象派對后世的影響。（本課印象派是歐洲傳統繪畫向現代繪畫轉變的重要過渡；而后繼的后印象派則在此基礎上完成了西方繪畫向現代繪畫的轉變。所以本課在教材中具有承前啟后的重要作用。）

四、說教法和學法 在教法上：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。在學法上：

我重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

四、說教學過程

1、導入新課

通過多媒體圖片激發學生興趣，研究討論圖片的不同點來導出本節課所學知識，板書課題。

2、講授新課

通過多媒體展示教材圖片，分析對比，老師提出問題、分組討論，教師進行總結并引出本課主題，這樣有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、能力拓展 設計并開展即興討論。通過這個環節讓學生了解西方繪畫畫派的代表作品，培養分析繪畫能力，能更好、更廣地拓展學生的鑒賞能力。

4、回顧總結

在完成本課的教學活動之后，總結西方繪畫從傳統到現代歷史的變化；繪畫史轉變這一教學重點；要求學生完成課后作業：對西方其他畫派作品的喜歡和賞析。

五、板書設計

為讓學生清晰明了地掌握本課所學知識，我把黑板劃分為兩個部分，一部分板書課題和主要知識點、一部分板書關鍵詞。結束語

以上，從教材、目標、教法學法、教學過程和板書設計等五個環節，我就人教版《高中美術鑒賞》教材中的外國美術鑒賞第七課的說課到此結束，請各位評委老師批評指正，謝謝大家。